SYLLABUS Competencias Comunicativas 107060 Logo 2 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias de la Educacin

SYLLABUS Competencias Comunicativas 107060
Curso Competencias Comunicativas (Esp. Gestin Pblica) 107060
VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN
PROPUESTA DE SYLLLABUS
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: SIGLA: ECEDU
NIVEL: Especializacin
CAMPO DE FORMACIN: Comunicacin y lenguaje
CURSO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: CODIGO: 107060
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 1 N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Conocimientos estratgicos; Referidos a saber cmo conocer, esto quiere decir identificar dinmicas, recursos, alternativas y
procesos necesarios para planear y gestionar un aprendizaje autnomo desde en un contexto educativo mediado por la virtualidad.
Para tal fin es necesario que el participante tenga conocimientos y dominio de estrategias que le permitan ejercer su
autonoma acadmica desde la apropiacin adecuada de diversos recursos necesarios para interpretar, sintetizar, transferir y
reelaborar los contenidos.
Es necesario que el pariente tenga conocimiento de estrategias relacionadas con el manejo adecuado del tiempo lo cual es
definitivo para identificar cuando y donde se debe responder a los diferentes compromisos acadmicos.
Es necesario que el participante genere rutinas diarias las cuales estn orientadas a organizar el tiempo y de esta manera
cumplir con calidad de manera constante con cada uno de los compromisos y deberes acadmicos que se proponen en el
curso.
Conocimientos tecnolgicos; Referidos a la variedad de saberes y prcticas que permiten identificar las tecnologas de la informacin
y comunicacin como ambientes y recursos para gestionar el auto aprendizaje.
Para tal fin es necesario que el participante tenga conocimientos y experiencia en el manejo del correo, chat, foros de
aprendizaje, repositorios de contenidos especializados, y necesarios para interactuar con la informacin y entre participantes
en entornos virtuales de aprendizaje
Es necesario que el participante tenga conocimiento de las polticas asociadas con derechos de autor las cuales buscan evitar
el plagio y respetar la propiedad intelectual
Es necesario que el participante tenga conocimiento de la Netiqueta para la promover y garantizar la buena conducta en
espacios virtuales
Conocimientos Lingsticos: Referidos al campo de conocimiento del curso los cuales se fundamentan desde los procesos de
produccin y comprensin del texto escrito.
Para tal fin es necesario que el participante conozca diferentes tipos de textos desde su intencionalidad y estructura.
Se requiere que el participante tenga experiencia en procesos de comprensin y produccin del texto escrito, como medio de
comunicacin y argumentacin para la interaccin dentro de un contexto profesional o acadmico.
Reconocimiento de normas gramaticales necesarias para la expresin oral y escrita en un contexto de interaccin social
DIRECTOR DEL CURSO: Jairo Bayona
FECHA DE ELABORACIN: 25-02-2015
DESCRIPCIN DEL CURSO:

El curso de Competencias Comunicativas es de un crdito acadmico, hace parte del campo de formacin Socio humanstica y se
ubica dentro del componente electivo.
Es un curso terico que presenta como intencionalidad formativa, resaltar y profundizar en el proceso de planificar y mejorar la
produccin discursiva, desde el desarrollo de habilidades comunicativas, las cuales estn orientadas a la creacin de discursos en
diferentes entornos incluyendo el digital, en situaciones reales y acordes con el perfil y el contexto profesional del participante.
En relacin con las actividades a desarrollar de manera articulada con la estrategia de aprendizaje, se encuentra que la comprensin y
la produccin de textos, se consideran los ejercicios centrales de cada una de las fases que se proponen en el curso de Competencias
Comunicativas, debido a que la codificacin y decodificacin sern las alternativas para recuperar, entender y reproducir la
informacin, teniendo en cuenta que el sentido de la comunicacin no solamente se valora desde el contexto funcional del leguaje
como recurso de interaccin entre individuos, sino adems como recurso necesario para adquir, generar y transferir conocimiento.
El participante encontrar en el curso una ruta metodolgica asistida por una gran variedad de recursos, los cuales tiene como
intencin orientar el desarrollo de cada una de las actividades y que estas puedan contribuir de manera significativa al desarrollo de las
competencias que se describen en este proceso de formacin.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Propiciar en los participantes prcticas orientadas al desarrollo de capacidades y saberes vinculados con el uso de estrategias y
operaciones necesarios para formalizar y estructurar las acciones discursivas en diferentes contextos de interaccin comunicativa, lo
cual implica verificar, reconocer y aplicar un conjunto de procesos y conocimientos que al hablante, oyente y escritor, deber poner en
prctica para producir o comprender discursos, acordes con las necesidades comunicativas evidenciadas en el contexto profesional del
Especialista.
Adems de retomar los componentes y las estructuras del discurso como referente para la construccin y la comprensin, es
importante destacar que cada una de las actividades tendr como valor agregado, brindar espacios desde la prctica que fomenten el
uso y el valor que tienen las tecnologas de la comunicacin y la informacin, en el desarrollo y la trasferencia del discurso, lo cual se
hace necesario para contribuir a una de las necesidades y competencias relacionadas con el conocimiento digital que debe evidenciar
el Especialista.
Competencias generales del curso:
Competencias comunicativas
El Participante construye y encuentra significado a discursos formales acordes al contexto e inters profesional del especialista,
teniendo como referencia pasos como; la planeacin, la redaccin y la auto-evaluacin, necesarios para garantizar la adecuacin,
coherencia y cohesin del texto.
Competencias Transversales
El participante usa las tecnologas de la comunicacin y la informacin como recursos digitales en los procesos de interaccin en
comunidades virtuales, teniendo como referencia aspectos como; el formato, la ne-teiqueta la intencin y el propsito comunicativo,
necesarios para la decodificacin y transferencia de informacin, acorde con el inters y el contexto profesional del Especialista.
Competencias Disciplinares o Especficas

El participante emplea de manera adecuada un conjunto de reglas gramaticales, socioculturales, de formato y estilo en el proceso de
produccin y comprensin del discurso, a partir de la planificacin y adecuacin de un texto que responde a una necesidad
comunicativa.
El participante define diferentes tipologas de discurso con el fin de reconocer sus caractersticas y usos en el contexto profesional, a
partir de factores que establezcan el tema, la relacin (emisor receptor) y la intencin comunicativa.
El participante reconoce diferentes dispositivos y sistemas informticos propios de las TIC que permiten intercambiar, analizar,
valorar y publicar informacin, a partir de una interaccin en la red, basada en el respeto por el material intelectual.
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
NOMBRE
Referencias Bibliogrficas Requeridas
DE LA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
(Incluye: Libros Textos, Revistas Cientificas, Cibergrafa y Web Grafa)
UNIDAD
UNIDAD 1 1.. Fundamentos para la comprensin, valoracin y Referencias bibliogrficas requeridas

Las produccin del discurso en el mbito profesional
Gonzlez, P.M. (2014). Proceso de produccin de un texto argumentativo. Universidad
competenci Sergio Arboleda, Revista de Investigacin Educativa, (19), 345-350. Recuperado de
as https://drive.google.com/viewerng/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx0ZW9yaWFkZWxhaW52ZXN
Comunicati 0Z2FjaW9ufGd4OjJlMGZlNzUwOGY2ZTdjZDc
vas desde el Ferreyra, P., Billi, M., Vivas, M. y Martnez, Y. La escritura acadmica en el nivel superior.
Departamento de Investigaciones del Instituto Superior 11 127 de Formacin
Referente Docente. San Nicols - Prov. de Buenos Aires. [En lnea]. Recuperado de
Social y http://www.investigaciones127.com.ar/docs/LA_ESCRITURA_ACADEMICA_EN
_EL_NIVEL_SUPERIOR.pdf
Profesional
del futuro Referencias bibliogrficas complementarias
Cascn, J. A. L., & Madruga, J. A. G. (2010). Comprensin de textos e instruccin. Revista
Especialista
Cuadernos de Pedagoga, 69, 54-59.
http://88.12.10.114/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspg
enerales/comprension_textos.pdf
Referencias bibliogrficas requeridas
Souza, M. (2004). La Problemtica de La Comprensin y Produccin

Textual. Recuperado de
http://unesco.org.ve/dmdocuments/biblioteca/libros/57_LaProblemati
cadelaComprensionylaProduccionTextualenelPacifico.pdf
2. Las tipologas de discursos de orden formal y
Referencias bibliogrficas complementarias
cientfico
ZORRILLA, M. J. P. (2005). Evaluacin de la comprensin lectora:

dificultades y limitaciones. SOCIEDAD LECTORA Y
EDUCACIN, 121. Recuperado de http://114.red-88-12-10.staticip.rima-
tde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerale
s/M%20Jesus%20Perez.pdf
Referencias bibliogrficas requeridas

Ruiz, R. G. (2012). La competencia textual. In Lengua espaola y
comunicacin (pp. 95-153). Ariel. Recuperado de
http://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf
Referencias bibliogrficas complementarias
3. Las TIC en el desarrollo de competencias Delgado, ., Fuenmayor de Vlchez. (2014). La Comprensin y Produccin
comunicativas en el contexto profesional del de un texto mediante modelos estratgico Recuperado de
Especialista http://www.ensech.edu.mx/antologias/non/5semes/espanol/Estrategias/estrate
gias.pdf
Prez, R. G. (2012). Tipologa textual. Captulo 2 El Informe (pp.95-153).
Ariel. Recuperado de
http://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf
Referencia Galeana L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos Universidad de Colima Pautas.

Relacione los vnculos al material de referencia que Recuperado de http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
s
complemente los contenidos de aprendizaje y motiven
bibliogrfi Ciro Aristizabal, C. (2012). Aprendizaje basado en proyectos (AB Pr) como estrategia de
en el estudiante aprendizaje autnomo.
cas enseanza y aprendizaje en la educacin bsica y media (Doctoral dissertation,
Universidad Nacional de Colombia, Sede Medelln).
complemen
tarias
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin1

Aprendizaje desempeo Aprendizaje Sem
Propsito Criterios de Ponderacin

evaluacin
UNIDA 1.. Fundamentos El participante Utiliza referentes Estrategia 3y4 Identificar los Los criterios 25 puntos
D1 para la emplea de manera ligsticos y Aprendizaje Basado en componentes de evaluacin
Las comprensin, adecuada un gramaticales proyectos comunicativos se describen en
competen valoracin y conjunto de como lineamiento Entrono Prctico bsicos para la rbrica de
cias produccin del reglas para la Momento 1 denominado generar procesos evaluacin
Comunic discurso en gramaticales, produccin y Fase 1 Induccin y de comprensin y
ativas mbito socioculturales, decodificacin Motivacin produccin
desde el profesional de formato y del discurso. Descripcin discursiva y como
Referente estilo en el Esta fase ser la etapa estos son
Social y proceso de introductoria para esenciales para
Profesion produccin y reconocer elementos granizar y
al del comprensin del sustantivos en los promover una
futuro discurso, a partir procesos de comunicacin efectiva
Especiali de la Entrono Prctico interaccin entre
sta planificacin y Momento 2 emisor y receptor
adecuacin de un denominado Fase 2 5,6,y7 Establecer, Los criterios de
texto que Problemticas en el Situaciones, evaluacin se
responde a una acto comunicativo circunstancia o describen en la
necesidad Descripcin condiciones en las rbrica de
comunicativa. Reconocimiento de que por omisin o evaluacin 162 puntos
Problemticas que afectan mal uso de
los procesos de referentes
produccin y comprensin ligsticos,
de la informacin gramaticales y
estructurales, el
acto comunicativo
pierde sus
2. Las tipologas El participante Estrategia Dinamizar el estudio

de discursos de define diferentes Aprendizaje Basado en de la tipologa textual
orden formal a tipologas de Argumenta a proyectos como contexto Los criterios de
cientfico. discurso con el fin desde criterios Momento 3 denominado discursivo para evaluacin se
de reconocer sus la pertinencia y Fase 3 Seleccin y reconocer estrategia describen en la 188 puntos
caractersticas y uso de ciertos definicin de alternativas orientadas a promover rbrica de
usos en el contexto tipos de texto que Entorno de y mejorar procesos de evaluacin
profesional, a respondan al aprendizaje prctico. redaccin y (Link rbrica de
partir de factores contexto e inters Descripcin de la fase compresin de textos evaluacin)
que establezcan el profesional del En esta fase se tendr 8, 9, 10
tema, la relacin especialista. como referente las 11 12 y
(emisor receptor) y tipologas textuales para 13
la intencin generar alternativas que
comunicativa. promuevan y mejoren los
procesos de produccin y
procesamiento de la
informacin en el acto
comunicativo.
3. Las TIC en el El participante Utiliza recursos Estrategia Establecer desde la

desarrollo de reconoce y dispositivos Aprendizaje Basado en fase denominada,
competencias diferentes web para la proyectos Entorno de Los criterios de
comunicativas en dispositivos y exploracin, Entorno de trabajo 14 a la 15 Aprendizaje evaluacin se
el contexto sistemas seleccin de colaborativo, Colaborativo, un describen en la
profesional del informticos informacin, Momento 4 procesos de rbrica de 125 puntos
Especialista propios de las TIC alojada en denominado Fase 4 interaccin y coevaluacin
que diferentes bases Socializacin y coe- evaluacin entre (Link rbrica de
permiten de datos evaluacin de pares, que permita evaluacin)
intercambiar, asociados con un propuestas consolidar aportes
analizar, valorar y tema de inters. Descripcin orientados al proceso
publicar Consolidacin de una de construccin y
informacin, a propuesta orientada a validacin de cada
partir de una promover y mejorar los uno de los
interaccin en la procesos comunicativos en componentes que
red, basada en el el contexto profesional de integran el proceso de
respeto por el futuro Especialista. construccin de una
material propuesta para
intelectual. mejorar los procesos
de produccin o
comprensin textual
5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin1 Puntaje Mximo
10%
Autoevaluacin Formativa
20%
Coevaluacin Formativa
Heteroevaluacin 100% 20%
Total 100% 500
100%
100%
12Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluacin para la calificacin del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de
Tutores.

SYLLABUS Competencias Comunicativas 107060 Logo 2 1

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

SYLLABUS Competencias Comunicativas 107060 Logo 2 1

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Educacin

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

DIRECTOR DEL CURSO: Jairo Bayona

FECHA DE ELABORACIN: 25-02-2015

DESCRIPCIN DEL CURSO:

Competencias generales del curso:

Competencias Disciplinares o Especficas

3. CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD 1 1.. Fundamentos para la comprensin, valoracin y Referencias bibliogrficas requeridas

Referencias bibliogrficas requeridas

Souza, M. (2004). La Problemtica de La Comprensin y Produccin

ZORRILLA, M. J. P. (2005). Evaluacin de la comprensin lectora:

Referencias bibliogrficas requeridas

Referencia Galeana L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos Universidad de Colima Pautas.

Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin1

Propsito Criterios de Ponderacin

2. Las tipologas El participante Estrategia Dinamizar el estudio

3. Las TIC en el El participante Utiliza recursos Estrategia Establecer desde la

5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin1 Puntaje Mximo

Heteroevaluacin 100% 20%

Total 100% 500

Potrebbero piacerti anche