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2016
Este documento tem como objetivo fixar as Normas para Apresentao dos Trabalhos Tcnico-Cientficos da FARES
Boa Vista, RR
2016
DIRIGENTES
2
SUMRIO
APRESENTAO ..................................................................................................................................................9
INTRODUO ....................................................................................................................................................10
A FARES .............................................................................................................................................................11
3 PLGIO ...........................................................................................................................................................19
AUTOR DEFINIO, DIREITOS E PROTEO ...............................................................................................19
OBRAS PROTEGIDAS PELO DIREITO DE AUTOR .........................................................................................20
PLGIO RESPONSABILIDADES E SANES ..................................................................................................20
ESFERA CIVIL .............................................................................................................................................20
ESFERA PENAL ...........................................................................................................................................21
COMO EVITAR O PLGIO...............................................................................................................................22
4 NBR 6023........................................................................................................................................................23
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .........................................................................................................23
MODELOS DE REFERNCIAS DE LIVROS .........................................................................................................24
LIVRO DE UM AUTOR ................................................................................................................................24
LIVRO DE DOIS OU TRS AUTORES ............................................................................................................25
MAIS DE TRS AUTORES ............................................................................................................................25
AUTOR ENTIDADE .....................................................................................................................................26
AUTORIA DESCONHECIDA .........................................................................................................................26
3
CAPTULO DE LIVRO ..................................................................................................................................26
ALGUNS CUIDADOS ...................................................................................................................................27
MODELOS DE REFERNCIAS DE PERIDICOS.................................................................................................29
PUBLICACAO PERIDICA COMO UM TODO ..............................................................................................29
ARTIGO OU MATRIA DE REVISTA ............................................................................................................29
ARTIGO OU MATRIA DE jornal ................................................................................................................31
MONOGRAFIAS, TESES, DISSERTAES E/OU OUTROS TRABALHOS ACADMICOS..................................31
TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS ..............................................................................................32
DOCUMENTO JURDICO ............................................................................................................................32
ORDENAO DAS REFERNCIAS ...................................................................................................................33
SISTEMA ALFABTICO ...............................................................................................................................33
SISTEMA NUMRICO .................................................................................................................................34
5 NBR 6024........................................................................................................................................................35
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................35
6 NBR 10520......................................................................................................................................................36
DEFINIOES ...............................................................................................................................................36
LOCALIZAO ............................................................................................................................................36
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................37
CITAES DIRETAS ....................................................................................................................................37
CITAES INDIRETAS.................................................................................................................................38
FRASE MUITO GRANDE PARA CITAO ....................................................................................................38
CITAO DE CITAO ................................................................................................................................38
NOTA .........................................................................................................................................................39
GRIFO ........................................................................................................................................................40
ALGUMAS INFORMAES .............................................................................................................................40
SISTEMA DE CHAMADA.................................................................................................................................41
SISTEMA NUMRICO .................................................................................................................................41
SISTEMA AUTOR-DATA .............................................................................................................................41
EXPRESSES LATINAS UTILIZADAS EM CITAES .........................................................................................42
APUD .........................................................................................................................................................43
7 NBR 14724......................................................................................................................................................44
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO ......................................................................................................44
PARTE EXTERNA ............................................................................................................................................45
CAPA (OBRIGATRIO) ...............................................................................................................................45
LOMBADA .................................................................................................................................................45
4
REGRAS GERAIS DE FORMATAO ...............................................................................................................46
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................46
CITAES...................................................................................................................................................46
NOTAS DE RODAP ...................................................................................................................................47
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................47
ESPAAMENTO ENTRE LINHAS ..................................................................................................................47
SIGLAS .......................................................................................................................................................49
EQUAES E FRMULAS ...........................................................................................................................49
TABELAS ....................................................................................................................................................49
ILUSTRAES ............................................................................................................................................49
REFERNCIAS .............................................................................................................................................50
8 NBR 15437......................................................................................................................................................51
ESTRUTURA DO PSTER................................................................................................................................51
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................51
9 ARTIGO...........................................................................................................................................................52
ESTRUTURA DO ARTIGO................................................................................................................................52
COMO ORGANIZAR AS IDEIAS .......................................................................................................................53
ARTIGO IDC VERSUS ARTIGO IRMRDC ..........................................................................................................54
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................56
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................56
CITAES...................................................................................................................................................56
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................56
ALGUMAS RECOMENDAES .......................................................................................................................56
PROPOSTA DE AVALIAO............................................................................................................................57
O PAPER ........................................................................................................................................................58
ESTRUTURA DO PAPER ..............................................................................................................................59
O SHORT PAPER ............................................................................................................................................59
ESTRUTURA DO PAPER: .............................................................................................................................59
10 MEMORIAL ...................................................................................................................................................61
COMO CONSTRUIR O MEMORIAL .................................................................................................................62
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................64
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................64
CITAES...................................................................................................................................................64
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................64
REFERNCIAS .............................................................................................................................................64
5
ALGUMAS RECOMENDAES .......................................................................................................................64
AVALIAO ...................................................................................................................................................65
12 RESUMO .......................................................................................................................................................73
O RESUMO INDICATIVO ................................................................................................................................73
O RESUMO INFORMATIVO ............................................................................................................................75
A FUNDAMENTAO TERICA DE UMA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO DE SUJEITOS SOCIAIS
CRTICOS ...........................................................................................................................................................75
O RESUMO CRTICO (RESENHA) ....................................................................................................................76
O CADERNO DE RESUMO DA FARES ..............................................................................................................77
13 PROJETO DE PESQUISA.................................................................................................................................79
CLASSIFICAO DAS PESQUISAS ...................................................................................................................80
DELINEAMENTO DAS PESQUISAS ..................................................................................................................81
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA .......................................................................................................85
LGICA INTERNA DO PROJETO DE PESQUISA ...............................................................................................85
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................89
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................89
CITAES...................................................................................................................................................89
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................89
REFERNCIAS .............................................................................................................................................89
COMO ESCREVER A INTRODUO ................................................................................................................89
TEMA .........................................................................................................................................................89
6
DEFINIO E DELIMITAO DO PROBLEMA .............................................................................................90
OBJETIVOS (GERAL E ESPECFICOS) E/OU HIPTESES/QUESTO NORTEADORAS .....................................90
JUSTIFICATIVA ...........................................................................................................................................91
COMO ESCREVER A REVISO DE LITERATURA ..............................................................................................93
COMO ESCREVER A METODOLOGIA..............................................................................................................93
A AMOSTRA ..............................................................................................................................................95
COLETA DE DADOS ....................................................................................................................................96
ANLISE DOS DADOS ................................................................................................................................96
COMO FAZER O CRONOGRAMA ....................................................................................................................96
COMO ESCREVER AS REFERNCIAS ...............................................................................................................97
O PAPEL DO ENTREVISTADOR .......................................................................................................................97
ENQUETE ...................................................................................................................................................97
ENTREVISTA ..............................................................................................................................................97
QUESTIONRIO .........................................................................................................................................97
FUNES E RESPONSABILIDADES DO ENTREVISTADOR ............................................................................98
COMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS ........................................................................99
14 A MONOGRAFIA .........................................................................................................................................101
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO .................................................................................................... 102
APRESENTAO GRFICA ...........................................................................................................................102
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO .............................................................................................................102
CITAES.................................................................................................................................................103
INDICATIVOS DE SEO ..........................................................................................................................103
REFERNCIAS ...........................................................................................................................................103
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA ...........................................................................................103
FOLHA DE ROSTO (OBRIGATRIO) ..........................................................................................................103
ERRATA ...................................................................................................................................................104
FOLHA DE APROVAO ...........................................................................................................................104
DEDICATRIA ..........................................................................................................................................105
AGRADECIMENTOS .................................................................................................................................105
EPGRAFE .................................................................................................................................................106
RESUMO NA LNGUA VERNCULA (OBRIGATRIO) ................................................................................106
RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA (OBRIGATRIO) .............................................................................106
LISTA DE ILUSTRAES ............................................................................................................................107
LISTA DE TABELAS ................................................................................................................................... 108
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ..........................................................................................................108
LISTA DE SMBOLOS ................................................................................................................................108
SUMRIO (OBRIGATRIO) ......................................................................................................................109
7
ELEMENTOS TEXTUAIS DA MONOGRAFIA................................................................................................... 109
INTRODUO ..........................................................................................................................................109
CAPTULO 1 O MARCO TERICO...........................................................................................................111
CAPTULO 2 METODOLOGIA .................................................................................................................113
CAPTULO 3 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS ........................................................................114
CONSIDERAES .....................................................................................................................................116
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA ...........................................................................................117
Referncias..............................................................................................................................................117
APNDICE ................................................................................................................................................118
ANEXO .....................................................................................................................................................118
PROPOSTA DE AVALIAO..........................................................................................................................118
REFERNCIAS ..................................................................................................................................................122
ANEXOS...........................................................................................................................................................126
ANEXO A MODELO DE CAPA ....................................................................................................................127
ANEXO B MODELO DE FOLHA DE ROSTO (ANVERSO)...............................................................................128
MODELO DE RESUMO CADERNOS FARES .................................................................................................129
MODELO DE RELATRIO DE VISITA TCNICA ..............................................................................................130
MODELO DE RELATRIO DE AULA PRTICA ................................................................................................131
8
APRESENTAO
O Manual de Orientao para Trabalhos Acadmicos da FARES teve a sua primeira edio lanada em 2011, e
surgiu da demanda observada pela Direo Acadmica em incentivar os acadmicos para melhor elaborao dos
TCC/Monografias, relatrios de estgios, trabalhos acadmicos. No mesmo ano houve a demanda de alunos de
ps-graduao em produo dos TCC/Artigos Cientficos.
Em 2013, foi realizada uma atualizao no Manual, embora este tenha surgido com o mesmo contedo,
mudando basicamente a atualizao de normas e o design do material impresso.
Para a verso 2015, a Direo Acadmica decidiu juntamente com os coordenadores de Cursos, e todo o
colegiado da IES, que na reviso seriam inclusos aspectos relevantes e condizentes com a nova fase vivida hoje
pela IES. So eles: divulgao da REVISTA DA FARES (ISSN 2317-5893), revista esta com abrangncia em assuntos
que contemplam as reas de conhecimento da IES, em forma de artigo cientfico, e publicaes dentro dos
Cadernos de Resumos expandidos de cada curso, a exemplo o Caderno de Resumos em Agronomia (ISSN 2317-
5893). E o manual inclui, tambm, as normas e regulamentos sobre o Comit de Biotica criado pela IES, para
dar apoio s pesquisas cientficas conduzidas pelos acadmicos.
Esperamos poder colaborar com o desenvolvimento intelectual e promover a produo cientifica de nossos
acadmicos.
9
INTRODUO
O presente Manual trata da elaborao dos Trabalhos Acadmicos da Faculdade Roraimense de Ensino Superior
(FARES) de Boa Vista, RR. Tem como objetivo fornecer os parmetros metodolgicos e normativos mnimos na
elaborao e apresentao dos trabalhos tcnico-cientficos da FARES. Este texto no dispensa, porm, a
consulta e a leitura de bibliografia especializada sobre questes metodolgicas.
O texto estrutura-se em quatro componentes fundamentais, alm dos Anexos. O primeiro focaliza-se na
importncia da pesquisa na vida acadmica, traz assuntos como Plgio e tica na Pesquisa. A segunda parte
voltada para a interpretao das normas da ABNT em relao apresentao e elaborao de trabalhos
acadmicos, inclusive a utilizao do editor de texto Word. A terceira parte remete a elaborao de artigos,
memorial, resumos, relatrios, Projeto de Pesquisa e Monografia, alm de apresentar exemplos que podem
orientar o acadmico na elaborao de seus textos. Em todos os captulos, apresentamos propostas de avaliao
para que o prprio acadmico possa analisar a qualidade do seu trabalho. Na quarta parte, dando continuidade
proposta, apresentamos como se d a defesa do TCC e algumas dicas de como falar em encontros cientficos.
Finalizamos com as referncias de acordo com a NBR 6023, alm dos ANEXOS, na qual apresentamos modelos
de capa, folha de rosto, relatrio de visita tcnica e relatrio de aula prtica.
Aproveito a oportunidade para dar uma breve explicao do no uso integral e preciso das normas da ABNT NBR
14724:2011: uma preocupao com o meio ambiente e com o desperdcio de espao em branco, no ocupado,
na ntegra dos trabalhos de cunho cientfico. Cremos que toda economia, bem-vinda. Inclusive, a NBR 14724
(2011, p.1), respalda isso no seu escopo ao dizer que: esta Norma aplica-se, no que couber, aos trabalhos
acadmicos e similares, intra e extraclasse (grifo nosso).
As normas relacionadas a seguir contm disposies que, ao serem citadas neste texto, constituem prescries
para este Manual. As edies indicadas estavam em vigor no momento da elaborao deste Manual. Como toda
Norma est sujeita reviso, recomenda-se queles que realizam acordos com base nesta que verifiquem a
convenincia de se usarem as edies mais recentes das normas citadas a seguir. Com exceo do que j foi
adotado nesse Manual, com relao economia de papel, as normas a serem obedecidas so as citadas abaixo:
ABNT NBR 6022:2003 artigo em publicao peridica cientfica impressa;
ABNT NBR 6023:2002 elaborao de referncias;
ABNT NBR 6024:2012 numerao progressiva das sees de documento escrito;
ABNT NBR 6028:2003 resumo;
ABNT NBR 10520:2002 citaes;
ABNT NBR 10719:1989 relatrio tcnico e cientfico;
ABNT NBR 14724:2011 formatao de trabalhos acadmicos;
ABNT NBR 15287: 2011 projeto de pesquisa;
Esperamos que este Manual seja um guia e uma referncia de consulta constante para a produo de seus
trabalhos acadmicos.
10
A FARES
A instituio teve seu credenciamento no MEC atravs da Portaria MEC n 314/2002. Tem autorizado os cursos
de Administrao de Empresas com habilitao em Administrao Geral e Cincias Econmicas, atravs das
portarias MEC 315 e 316/2002. Esses cursos foram reconhecidos atravs da Portaria MEC n 677/2006. No ano
de 2005, mais trs cursos foram credenciados pelo MEC, dois presenciais, e um a Distncia, respectivamente.
Agronomia (Portaria n 915/2005); Normal Superior (Portaria n1224/2005), e Normal Superior a Distncia
EAD (Portaria n1873/2005). O Curso Normal Superior foi transformado em Pedagogia. No ano de 2008, foi
credenciado pelo MEC, o curso de Enfermagem pela portaria n 250/2008. A FARES tem como razo de existncia
o desenvolvimento do conhecimento humano. Tal misso se realiza atravs da educao plena e continuada.
11
1 O QUE SO DOCUMENTOS ACADMICOS TCNICO-CIENTFICOS
Um trabalho cientfico uma aventura, uma expedio intelectual que se assemelha ao ato
de desvendar um mistrio; uma forma de explorao que nos leva a descobertas.
(GIBALDI, 1999, p.3)
ARTIGO
Segundo Teixeira (2005, p. 41), o artigo um trabalho elaborado para ser publicado em revistas ou peridicos
especializados e deve ser organizado segundo as normas da revista a qual ser encaminhado.
Artigo Cientfico: Parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos,
tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento (ABNT, 2003a, p. 2).
Artigo de Reviso: Parte de uma publicao que resume, analisa e discute informaes j publicadas (ABNT,
2003a, p. 2).
Artigo Original: Parte de uma publicao que apresenta temas ou abordagens originais (ABNT, 2003a, p. 2).
ENSAIO
Segundo Serra Negra e Serra Negra (2009, p. 11), o Ensaio um estudo concludente, que no remete a trabalhos
anteriores ou futuros, redigido numa linguagem de alto nvel, com exposio lgica e rigor de argumentao.
elaborado por profissionais especializados, de renomada sabedoria, que apresentem longa experincia de
estudo e reflexo sobre o assunto abordado. No ensaio, o autor defende seu ponto de vista, sem a
obrigatoriedade de provar o que afirma por meio de documentos ou bibliografia concernente.
MEMORIAL
12
Segundo Barbosa e Miki (2007, p. 115), o Memorial um documento importante na vida acadmico-profissional
porque tem a possibilidade de demonstrar a trajetria do sujeito da aprendizagem relacionada com fatos e
aspiraes pessoais, com seus projetos de vida. Constitui-se de uma autobiografia, configurando-se como uma
narrativa simultaneamente histrica e reflexiva. Para Severino (2000, p. 175), deve ser elaborado sob a forma
de um relato histrico, analtico e crtico, que d conta dos fatos e acontecimentos que constituram a trajetria
acadmico-profissional de seu autor, de tal modo que o leitor possa ter uma informao completa e precisa do
itinerrio percorrido.
Quando elaborado para fins de concurso de ingresso ou de promoo na carreira, ou ainda para fins de concorrer
a uma premiao, o Memorial tem o propsito de fornecer informaes para o julgamento qualitativo do
candidato. Nesse sentido, pode ser definido como um texto que relata eventos notveis da trajetria do autor,
bem como realizaes pessoais dignas de permanecerem na memria da sociedade ou da instituio a que
pertence (UNIVALI, 2011, p. 39).
PROJETO DE PESQUISA
O projeto de pesquisa pode ser definido como o processo sistematizado com o qual podemos conferir maior
eficincia investigao, a fim de que, em determinado prazo, possamos alcanar o conjunto das metas
estabelecidas. Deve esclarecer como se processar a pesquisa, quais as etapas que sero desenvolvidas e quais
os recursos necessrios para atingir seus objetivos (ULBRA, 2008, p. 90).
Para Mattar (2008, p. 160), o projeto de pesquisa faz com que o acadmico tenha a possibilidade de visualizar
seu trabalho no futuro, em vrios sentidos, alm de servir como uma forma padro de comunicar seus objetivos.
Segundo a NBR 10719:2011, o relatrio tcnico-cientfico o documento que descreve formalmente o progresso
ou resultado de pesquisa cientfica e/ou tcnica (ABNT, 2011b, p. 3).
Para Serra Negra e Serra Negra (2009, p. 10), a funo do relatrio prestar conta do trabalho desenvolvido
durante determinado perodo. No relatrio, o autor apresenta os resultados, concluses e recomendaes a
respeito do trabalho tcnico ou de pesquisa, evidenciando as atividades cumpridas conforme apontadas no
cronograma do plano inicial e dentro do prazo previsto.
RESUMO
Segundo a NBR 6028:2003, o resumo a apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento (ABNT,
2003b, p. 1). H trs tipos de resumo: crtico (resenha), o indicativo e o informativo.
Resumo Crtico: Resumo redigido por especialistas com anlise crtica de um documento. Tambm chamado de
resenha. Quando analisa apenas uma determinada edio entre vrias, denomina-se recenso (ABNT, 2003b, p.
1)
13
Resumo Indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no apresentando dados qualitativos,
quantitativos etc. De modo geral, no dispensa a consulta ao original (ABNT, 2003b, p. 1).
Resumo Informativo: Informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e concluses do documento, de tal
forma que este possa, inclusive, dispensar a consulta ao original (ABNT, 2003b, p. 1).
Segundo a NBR 14724:2011, o TCC um documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar
conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo
independente, curso, programa e outros ministrados (ABNT, 2011, p. 3). Deve ser feito sob a coordenao de um
orientador.
O TCC na graduao e ps-graduao lato sensu (Especializao) pode ser feito sob a forma de Monografia, Artigo
Cientfico, Relatrio, Memorial, dentre outros, basta que esteja normatizado pelo Projeto Pedaggico do Curso
(PPC) da IES (Instituio de Ensino Superior).
Embora comumente denominado Monografia ao trabalho cientfico exigido no final de cursos de graduao, na
NBR 14724:2011 no h referncia a um documento especfico denominado Monografia. Nem mesmo nas
antigas verses de 2001, 2002 e 2005 (ABNT, 2001, 2002a, 2005, 2011).
Segundo a NBR 14724:2011, a Tese um documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental
ou exposio de um estudo cientco de tema nico e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em
investigao original, constituindo-se em real contribuio para a especialidade em questo. feito sob a
coordenao de um orientador (doutor) e visa a obteno do ttulo de doutor, ou similar (ABNT, 2011c, p. 4).
Serra Negra e Serra Negra (2009) propem o termo Monografia para trabalhos acadmicos de concluso de
cursos de graduao e especializao (ps-graduao lato sensu). Para estes autores dissertao e tese so
monografias (pois tratam de um tema especfico), sendo diferenciados apenas por sua finalidade, profundidade,
extenso e originalidade do tema e das concluses.
Portanto, pode-se inferir que o termo Monografia quando se referir a trabalho acadmico, vem a ser um
documento que apresenta o resultado de um trabalho bibliogrfico, experimental ou relato de experincia, de
tema nico e bem delimitado em sua extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes.
Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do
candidato, gerando um modo particular de pensar. feito sob a coordenao de um orientador (que tenha um
nvel de estudo superior ao do acadmico em questo), visando a obteno do ttulo de Bacharel ou Licenciado
em determinado curso.
15
2 RESOLUO 466/2012 PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS
A presente Resoluo incorpora, sob a tica do indivduo e das coletividades, referenciais da biotica, tais como,
autonomia, no maleficncia, beneficncia, justia e equidade, dentre outros, e visa a assegurar os direitos e
deveres que dizem respeito aos participantes da pesquisa, comunidade cientfica e ao Estado. Projetos de
pesquisa envolvendo seres humanos devero atender a esta Resoluo.
Pesquisa envolvendo seres humanos aquela pesquisa que, individual ou coletivamente, tenha como
participante o ser humano, em sua totalidade ou partes dele, e o envolva de forma direta ou indireta, incluindo
o manejo de seus dados, informaes ou materiais biolgicos.
Toda pesquisa com seres humanos envolve risco em tipos e gradaes variados. Quanto maiores e mais
evidentes os riscos, maiores devem ser os cuidados para minimiz-los e a proteo oferecida pelo Sistema
CEP/CONEP aos participantes. Devem ser analisadas possibilidades de danos imediatos ou posteriores, no plano
individual ou coletivo. A anlise de risco componente imprescindvel anlise tica, dela decorrendo o plano
de monitoramento que deve ser oferecido pelo Sistema CEP/CONEP em cada caso especfico.
O Sistema CEP/CONEP integrado pela Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP/CNS/MS), do Conselho
Nacional de Sade e pelos Comits de tica em Pesquisa (CEP), compondo um sistema que utiliza mecanismos,
ferramentas e instrumentos prprios de interrelao, num trabalho cooperativo que visa, especialmente,
proteo dos participantes de pesquisa do Brasil, de forma coordenada e descentralizada por meio de um
processo de acreditao.
Pesquisas envolvendo seres humanos devem ser submetidas apreciao do Sistema CEP/CONEP, que, ao
analisar e decidir, se torna corresponsvel por garantir a proteo dos participantes. Os CEP so colegiados
interdisciplinares e independentes, de relevncia pblica, de carter consultivo, deliberativo e educativo, criados
para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no
desenvolvimento da pesquisa dentro de padres ticos. A CONEP uma instncia colegiada, de natureza
consultiva, deliberativa, normativa, educativa e independente, vinculada ao Conselho Nacional de Sade/MS. A
reviso tica dos projetos de pesquisa envolvendo seres humanos dever ser associada sua anlise cientfica.
Erro I:
O pesquisador aponta que a pesquisa pela qual responsvel no apresenta riscos aos sujeitos. Considerando o
texto da Resoluo 466/2012, toda pesquisa com seres humanos envolve a possibilidade de risco, e, desta
forma, o pesquisador deve analisar e descrever, no Protocolo de Pesquisa e no TCLE, os riscos a que os sujeitos
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estaro expostos. Os termos e definies da Resoluo 466/2012 relacionados a essa problematizao so
apresentados a seguir.
Risco da Pesquisa: possibilidade de danos dimenso fsica, psquica, moral, intelectual, social,
cultural ou espiritual do ser humano, em qualquer pesquisa e dela decorrente;
Erro II:
O pesquisador deixa de descrever no TCLE alguns itens requeridos pela Resoluo 466/2012. Para minimizar a
possibilidade deste erro ocorrer, sugerimos a leitura a seguir e a utilizao do modelo de construo do TCLE
proposto pelo CEP da FARES, o qual se encontra no site da FARES. Os elementos obrigatrios no TCLE da
Resoluo 466/2012 so apresentados a seguir.
Erro IV:
O pesquisador faz o cronograma de atividades sem considerar a aprovao do Comit de tica em Pesquisa (CEP)
para o incio da coleta de dados. A coleta de dados, inclusive o estudo piloto, deve ser iniciada aps a aprovao
do CEP, para isso o pesquisador deve considerar o tempo de apreciao do projeto.
Lembrando que todo projeto de pesquisa envolvendo seres humanos deve ser enviado para a Plataforma Brasil,
mesmo que seja apenas uma simples observao. A Plataforma Brasil encaminha o projeto para o CEP mais
prximo da IES ou para o CEP da prpria IES.
O protocolo a ser submetido reviso tica somente ser apreciado se for apresentada toda documentao
solicitada pelo Sistema CEP/CONEP, considerada a natureza e as especificidades de cada pesquisa. A Plataforma
BRASIL o sistema oficial de lanamento de pesquisas para anlise e monitoramento do Sistema CEP/CONEP.
Erro V:
O pesquisador encaminha o projeto Plataforma Brasil sem AUTORIZAO PRVIA DA INSTITUIO, onde ser
realizada a pesquisa. Ao chegar ao CEP, o projeto devolvido ao pesquisador como PENDENTE e a pesquisa no
pode ser iniciada at que isso seja resolvido. Tal exigncia se justifica pela prpria segurana do pesquisador, ou
seja, de que a instituio permitir a realizao do estudo. O documento deve ser timbrado e assinado pela
instituio onde ser realizada a pesquisa.
Erro VI:
A Folha de Rosto apresenta-se assinada pelo graduando e/ou sem assinatura. Quando se trata de aluno de
graduao, a folha de rosto dever ser assinada pelo orientador responsvel e jamais pode ser apresentada sem
assinatura. A Folha de Rosto emitida pela Plataforma Brasil e deve ser assinada pelo Diretor Acadmico da
FARES e pelo professor-orientador.
Erro VII:
A metodologia descrita no cita o local onde ser realizado o estudo. Deve-se citar o local, horrio.
Erro VIII:
O pesquisador cita o instrumento de coleta de dados, mas no o anexa. De o pesquisador citar na metodologia
que usar questionrio, por exemplo, dever apresent-lo como ANEXO no Projeto de Pesquisa.
18
3 PLGIO
Se, na verdade, no estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para
transform-lo; se no possvel mud-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo
usar toda possibilidade que tenha para no apenas falar de minha utopia, mas participar de
prticas com ela coerentes.
(Paulo Freire)
Segundo Garschagen (2006 apud NERY, 2009), podemos listar pelo menos trs tipos de plgio:
INTEGRAL
CONCEITUAL
PARCIAL
Autor: a pessoa fsica criadora de obra literria, artstica ou cientfica. Quando mais de uma pessoa a criadora,
surge a figura da coautoria: porm, a lei no considera coautor a quem simplesmente auxiliou o autor na
produo da obra literria, artstica ou cientfica, revendo-a, atualizando-a, bem como fiscalizando ou dirigindo
sua edio ou apresentao, por qualquer meio (PUC-RIO, 2015).
Direito de Autor: o ramo da cincia jurdica que cuida da proteo das criaes do esprito, nos campos da
literatura, das artes e das cincias; no Brasil, os direitos e obrigaes esto estabelecidos na Constituio Federal,
Artigo 5o., Pargrafos 27 e 28, no Cdigo Civil e na Lei 9.610/98, bem como em acordos internacionais (PUC-RIO,
2015).
Proteo ao Direito de Autor: Independe de registro. Este constitui prova evidente de autoria que se presume
pertencer a quem se declara autor, at prova em contrrio, e data da criao. A proteo se inicia com a criao
19
da obra e perdura por 70 anos aps a morte do autor, contados a partir do dia 1 de janeiro aps o bito (PUC-
RIO, 2015).
Nos termos do artigo 7, da Lei 9.610/98, so obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas
por qualquer meio ou fixadas em qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente no
futuro, tais como os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas; as conferncias, alocues, sermes e
outras obras da mesma natureza; as obras dramticas e dramtico-musicais; as obras coreogrficas e
pantommicas, cuja execuo cnica se fixe por escrito ou por outra qualquer forma; as composies musicais,
tenham ou no letra; as obras audiovisuais, sonorizadas ou no, inclusive as cinematogrficas; as obras
fotogrficas e as produzidas por qualquer processo anlogo ao da fotografia; as obras de desenho, pintura,
gravura, escultura, litografia e arte cintica; as ilustraes, cartas geogrficas e outras obras da mesma natureza;
os projetos, esboos e obras plsticas concernentes geografia, engenharia, topografia, arquitetura, paisagismo,
cenografia e cincia; as adaptaes, tradues e outras transformaes de obras originais, apresentadas como
criao intelectual nova; os programas de computador; as coletneas ou compilaes, antologias, enciclopdias,
dicionrios, bases de dados e outras obras, que, por sua seleo, organizao ou disposio de seu contedo,
constituam uma criao intelectual. (PUC-RIO, 2015).
Como regra geral, todo aquele que contribui com culpa para um ilcito co-responsvel pelas suas
consequncias. Especificamente no que diz ao Direito de Autor, certamente responsvel o autor da obra que
constitui plgio.
Dada a complexidade da matria, a responsabilizao de terceiros deve ser apurada em cada caso concreto,
sendo certo que a avaliao da participao de um eventual corresponsvel professor, orientador, pesquisador
e outros deve partir da identificao de sua culpa no evento. Ou seja, s h possibilidade de responsabilizao
quando comprovadamente houver cincia do plgio ou quando houver clara e inaceitvel negligncia na
identificao da violao. (PUC-RIO, 2015).
ESFERA CIVIL
O titular cuja obra seja fraudulentamente reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada, poder
requerer a apreenso dos exemplares reproduzidos ou a suspenso da divulgao, sem prejuzo da indenizao
cabvel. Alm disso quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de indicar ou de
anunciar, como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e do intrprete, alm de responder por
danos morais, est obrigado a divulgar-lhes a identidade. (PUC-RIO, 2015).
Lei 10406/2002
Art. 1228. A lei assegura ao proprietrio o direito de usar, gozar e dispor de seus bens, e de reav-los do poder
de quem quer que, injustamente, os possua. (BRASIL, 2002).
20
ESFERA PENAL
Decreto-Lei 2848/1940
Art. 299. Define o plgio como crime de falsidade ideolgica, em documentos particulares ou pblicos. (BRASIL,
1940).
Lei 9610/1998
Art. 7. So obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas por qualquer meio ou fixadas em
qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente no futuro, tais como: os textos de obras
literrias, artsticas ou cientficas; [...] as coletneas ou compilaes, antologias, enciclopdias, dicionrios, bases
de dados e outras obras, que, por sua seleo, organizao ou disposio de seu contedo, constituam uma
criao intelectual. (BRASIL, 2002).
Art. 22. Pertencem ao autor os direitos morais e patrimoniais sobre a obra que criou. (BRASIL, 2002).
Art. 24. So direitos morais do autor: o de reivindicar, a qualquer tempo, a autoria da obra; o de ter seu nome,
pseudnimo ou sinal convencional indicado ou anunciado, como sendo o do autor, na utilizao de sua obra [...].
(BRASIL, 2002).
Art. 33. Ningum pode reproduzir obra que no pertena ao domnio pblico, a pretexto de anot-la, coment-
la ou melhor-la, sem permisso do autor. (BRASIL, 2002).
Art. 101. As sanes civis de que trata este Captulo aplicam-se sem prejuzo das penas cabveis. (BRASIL, 2002).
Art. 102. O titular cuja obra seja fraudulentamente reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada,
poder requerer [...] a suspenso da divulgao, sem prejuzo da indenizao cabvel. (BRASIL, 2002).
Art. 103. Quem editar obra literria, artstica ou cientfica, sem autorizao do titular, perder para este os
exemplares que se apreenderem e pagar-lhe- o preo dos que tiver vendido. (BRASIL, 2002).
Art. 104. Quem vender, expuser a venda, ocultar, adquirir, distribuir, tiver em depsito ou utilizar obra ou
fonograma reproduzidos com fraude, com a finalidade de [...] obter ganho, vantagem, proveito, [...] para si ou
para outrem, ser solidariamente responsvel com o contrafator [...]. (BRASIL, 2002).
Art. 108. Quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de indicar ou de anunciar,
como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e do intrprete, alm de responder por danos
morais, est obrigado a divulgar-lhes a identidade. (BRASIL, 2002).
Art. 109. A execuo pblica feita em desacordo com os arts. 68, 97, 98 e 99 desta Lei sujeitar os responsveis
a multa de vinte vezes o valor que deveria ser originariamente pago. (BRASIL, 2002).
Lei 10.695/2003
Art. 184.Violar direitos de autor e os que lhe so conexos. Pena: deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, ou
multa. 1o Se a violao consistir em reproduo total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por
qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretao, execuo ou fonograma, sem autorizao
21
expressa do autor, do artista intrprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente.
Pena: recluso, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (PUC-RIO, 2015).
Para evitar o plgio em trabalhos acadmicos basta seguir corretamente a NBR 10520.
Voc pode usar as ideias de outros autores, desde que d destaque a essa autoria. Mesmo que voc escreva com
suas palavras, deve informar de onde surgiram essas ideias.
Na FARES, o Programa Plagius utilizado em todos os TCC antes de sua defesa. O Plagius funciona como uma til
ferramenta para auxiliar na deteco de plgio em documentos de texto, sugerindo possveis suspeitas de cpia.
Esse software analisa os documentos e exibe relatrios detalhados, informando as referncias encontradas, a
frequncia das ocorrncias na internet e o percentual de suspeitas de plgio. O percentual aceitvel pela FARES
no mximo 25%. Caso o TCC no passe no programa, a Coordenao do Programa Plagius retorna o trabalho
e concede uma reapresentao no prazo mximo de 45 dias.
22
4 NBR 6023
A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltar ao seu tamanho original.
(Einstein)
Esta Norma fixa a ordem dos elementos das referncias e estabelece convenes para transcrio e apresentao
da informao originada do documento e/ou outras fontes de informao. Esta Norma destina-se a orientar a
preparao e compilao de referncias de material utilizado para a produo de documentos e para incluso
em bibliografias, resumos, resenhas, relatrios, artigos e outros. (ABNT, 2002b).
II. Para compor cada referncia, deve-se obedecer seqncia dos elementos, conforme apresentados
nos modelos a seguir.
IV. Quando aparecerem em notas de rodap, sero alinhadas, a partir da segunda linha da mesma
referncia, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espao
entre elas.
VI. O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo deve ser
uniforme em todas as referncias de um mesmo documento. Isto no se aplica s obras sem indicao
de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada o prprio ttulo, j destacado pelo uso
de letras maisculas na primeira palavra, com excluso de artigos (definidos e indefinidos) e palavras
monossilbicas.
VII. As referncias constantes em uma lista padronizada devem obedecer aos mesmos princpios. Ao optar
pela utilizao de elementos complementares, estes devem ser includos em todas as referncias
daquela lista, ou seja, se voc pr o nmero total de pginas de um livro, deve pr essa informao para
todos os livros.
Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 6023 na ntegra.
23
MODELOS DE REFERNCIAS DE LIVROS
A seguir, apresentamos alguns exemplos de como se fixa a ordem dos elementos das referncias de livro e
captulo de livro.
LIVRO DE UM AUTOR
TTULO: Bioestatstica
EDIO: 3
EDITORA: Guanabara-Koogan
Portanto, a regra :
UM NICO AUTOR
AUTOR, Nome. Ttulo do Livro: subttulo (se
houver). edio. Local: Editora, ano.
24
LIVRO DE DOIS OU TRS AUTORES
EDITORA: CRV
NMERO DA EDIO: 1
AUTOR1, Nome; AUTOR2, Nome; AUTOR3, Nome. Ttulo do Livro: subttulo (se houver). edio. Local: Editora,
ano.
Quando se tratar de obras consultadas online, tambm so essenciais as informaes sobre o endereo
eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao
documento, precedida da expresso Acesso em:.
Exemplo:
ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/ navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan.
2002.
Exemplo:
MARTIN NETO, Leonardo et al. Alteraes qualitativas da matria orgnica e outros fatores determinantes. Rio
de Janeiro: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 1997.
AUTOR ENTIDADE
Exemplos:
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a poltica ambiental do Estado de So Paulo.
So Paulo, 1993.
AUTORIA DESCONHECIDA
Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo no deve ser usado em
substituio ao nome do autor desconhecido.
Exemplos:
CONSULTORIO del amor: edicacin sexual, creatividad y promocin de salud. La Habana: Academia, 1994.
CAPTULO DE LIVRO
Ficaria:
26
MAIA, Dayse Peixoto; MONTEIRO, Ierec Barbosa. O jogo como estratgia facilitadora aprendizagem de
Biologia. In: MENEZES, Ana Paula S; KALHIL, Josefina Barrera. Novas Tendncias Pedaggicas: proposta
alternativa no ensino de cincias. Curitiba: CRV, 2009. (p. 101-110).
AUTOR CAPTULO, Nome; AUTOR CAPTULO, Nome; AUTOR CAPTULO, Nome. Ttulo do captulo. In: AUTOR
LIVRO, Nome; AUTOR LIVRO, Nome; AUTOR LIVRO, Nome Ttulo do Livro: subttulo (se houver). Edio. Local:
Editora, ano.
ALGUNS CUIDADOS
LOCAL DA PUBLICAO
a) O nome do local (cidade de publicao) deve ser indicado como est no documento.
Exemplo:
FROMM NETO, S. Psicologia: introduo e guia de estudo. 2. ed. So Paulo: EPU, 1990.
c) Quando houver mais de um local para uma s editora, indica-se o primeiro ou o mais destacado.
d) Quando a cidade no aparece no documento, utiliza-se a expresso Sine loco, abreviada, entre colchetes
[S.l.].
Exemplo:
CEBOLA, L. Grandes crises do homem: ensaio de psicopatologia. [S. l.]: Temp, 1945.
EDITORA
a) O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento, abreviando-se os prenomes e
suprimindo-se as palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde que sejam dispensveis
para a identificao.
Exemplo:
BUSH, C. A. A msica e a terapia das imagens: caminhos para o eu interior. Traduo de Afonso Teixeira Filho.
So Paulo: Cultrix, 1995.
b) Quando houver mais de uma editora, indica-se a que aparecer com maior destaque na pgina de rosto.
Se os nomes das editoras estiverem com igual destaque, registra-se todas com os respectivos destaques.
Exemplo:
27
AFONSO-GOLDBARB, A. M.; MAIA, C. A. (Coord.). Histria da cincia: o mapa do conhecimento. Rio de Janeiro:
Expresso e Cultura; So Paulo: EDUSP.
c) Quando a editora no identificada, utiliza-se a expresso sine nomine abreviada, entre colchetes
[s.n.].
Exemplo:
Exemplo:
e) Quando a editora a mesma instituio responsvel pela autoria e j tiver sido mencionada, no
indicada.
Exemplo:
DATA DA PUBLICAO
a) A data da publicao deve ser indicada sempre em algarismos arbicos. Por se tratar de um elemento
essencial na referncia, quando no constar no documento a data da publicao, deve ser indicada uma
data, seja da impresso, do copyright ou outra.
b) Se nenhuma data puder ser determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes, conforme
indicado:
Exemplo:
[1974 ou 1975] um ano ou outro
[1968?] data provvel
[1984] data certa, no indicada no item
[189-] dcada certa
[189-?] dcada provvel
[18--] sculo certo
[18--?] sculo provvel
c) Os meses devem ser indicados de forma abreviada, no idioma original da publicao. No se abreviam
palavras de quatro ou menos letras.
Exemplo:
28
BERTOLUCCI, P. H. F. Demncia em jovens: exame inicial e causas mais comuns. Psicologia: Teoria e Prtica, So
Paulo, v. 2, n. 2, p. 31-42, jul./dez. 2000.
DESCRIO FSICA
Quando a publicao no for paginada ou a numerao de pginas for irregular, indica-se esta caracterstica.
Exemplos:
MARQUES, M. P.; LANZELOTTE, R. G. Banco de dados e hipermdia: construindo um metamodelo para o Projeto
Portinari. Rio de Janeiro: PUC, Departamento de Informtica, 1993. Paginao irregular.
SISTEMA de ensino Tamandar: sargentos do Exrcito e da Aeronutica. [Rio de Janeiro]: Colgio Curso
Tamandar, 1993. No paginado.
Inclui a coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, nmero de jornal, caderno etc. na ntegra, e a
matria existente em um nmero, volume ou fascculo de peridico (artigos cientficos de revistas, editoriais,
matrias jornalsticas, sees, reportagens etc.).
A referncia de toda a coleo de um ttulo de peridico utilizada em listas de referncias e catlogos de obras
preparados por livreiros, bibliotecas ou editoras. Os elementos essenciais so: ttulo, local de publicao, editaor,
datas de incio e de encerramento da publicao, se houver. Quando necessrio, acrescentam-se elementos
complementares referncia para melhor identificar o documento.
Exemplo:
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 2003. Trimestral. Absorveu Boletim Geogrfico, do
IBGE. ndice acumulado, 2003-2008.
Vai depender das informaes presentes no prprio artigo. Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo da
parte, artigo ou matria, ttulo da publicao (em negrito), local de publicao, numerao correspondente ao
volume e/ou ano, fascculo ou nmero, paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou matria, data ou
intervalo de publicao e particularidades que identificam a parte (se houver). Vejamos o exemplo:
29
Do exemplo, podemos retirar as seguintes informaes:
Ficaria:
LOPES, C.M.M.; GALVO, C.M. Posicionamento cirrgico: evidncias para o cuidado de enfermagem. Rev. Latino-
Am. Enfermagem, v. 18, n. 2, p. 155-167, mar.-abr. 2010. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n2/pt_21.pdf>. Acesso em: 14 out. 2015.
Outros exemplos:
30
TTULO: Educao em sade com
prostitutas de Fortaleza: relato de
experincia
MORAES, M. L. C. de et al. Educao em
AUTORES: Maria Leonor Costa de
sade com prostitutas de Fortaleza:
Moraes, Priscila Bomfim Costa, Priscila
relato de experincia. Rev. Eletr. Enf., v.
de Souza Aquino, Ana Karina Bezerra
10, n. 4, p.1144-51. 2008.
Pinheiro
OUTROS: Rev. Eletr. Enf., 2008,
10(4):1144-1151
Inclui comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros. Os elementos essenciais
so: autor(es) (se houver), ttulo, ttulo do jornal, local de publicao, data de publicao, seo, caderno ou
parte do jornal e a paginao correspondente. Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do
artigo ou matria precede a data.
Exemplos:
NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun. 1999. Folha Turismo, Caderno
8, p. 13.
LEAL, L. N. MP fiscaliza com autonomia total. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, p. 3, 25 abr. 1999.
ARRANJO tributrio. Dirio do Nordeste Online, Fortaleza, 27 nov. 1998. Disponvel em:
<http://www.diariodonordeste.com.br>. Acesso em: 28 nov. 1998.
Nas teses, dissertaes ou outros trabalhos acadmicos devem ser indicados em nota o tipo de documento (tese,
dissertao, trabalho de concluso de curso etc.), o grau, a vinculao acadmica, o local e a data da defesa,
mencionada na folha de aprovao (se houver).
Exemplos:
31
MORGADO, M. L. C. Reimplante dentrio. 1990. 51 f. Trabalho de Concluso de Curso (Especializao)
Faculdade de Odontologia, Universidade Camilo Castelo Branco, So Paulo, 1990.
ALENTEJO, Eduardo. Catalogao de postais. 1999. Trabalho apresentado como requisito parcial para aprovao
na Disciplina Catalogao III, Escola de Biblioteconomia, Universidade do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
Inclui trabalhos apresentados em evento (parte do evento). Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do
trabalho apresentado, seguido da expresso In:, nome do evento, numerao do evento (se houver), ano e local
(cidade) de realizao, ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico etc.), local, editora, data de publicao
e pgina inicial e final da parte referenciada.
Exemplos:
BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a objetos. In: SIMPSIO
BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais... So Paulo: USP, 1994. p. 16-29.
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao. In: CONGRESSO
DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em:
<http://www. propesq. ufpe.br/ anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.
DOCUMENTO JURDICO
Inclui legislao, jurisprudncia (decises judiciais) e doutrina (interpretao dos textos legais). Compreende a
Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (lei complementar e ordinria,
medida provisria, decreto em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas das
entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de servio, instruo normativa,
comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros).
Os elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da entidade, no caso de se tratar de normas), ttulo,
numerao, data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas emendas, entre o nome da jurisdio e
o ttulo, acrescenta-se a palavra Constituio, seguida do ano de promulgao, entre parnteses.
Exemplos:
SO PAULO (Estado). Decreto n. 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia,
So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
BRASIL. Medida provisria no 1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 14 dez. 1997. Seo 1, p. 29514.
32
BRASIL. Decreto-lei no 5.452, de 1 de maio de 1943. Lex: coletnea de legislao: edio federal, So Paulo, v. 7,
1943. Suplemento.
BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional no 9, de 9 de novembro de 1995. Lex: legislao federal e
marginlia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.
As referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de acordo com o sistema utilizado
para citao no texto, conforme NBR 10520 (ABNT, 2002c). Os sistemas mais utilizados so:
SISTEMA ALFABTICO
Se for utilizado o sistema alfabtico, as referncias devem ser reunidas no final do trabalho, do artigo ou do
captulo, em uma nica ordem alfabtica. As chamadas no texto devem obedecer forma adotada na referncia,
com relao escolha da entrada, mas no necessariamente quanto grafia, conforme a NBR 10520.
Exemplos:
33
Eventualmente, o(s) nome(s) do(s) autor(es) de vrias obras referenciadas sucessivamente, na mesma pgina,
pode(m) ser substitudo(s), nas referncias seguintes primeira, por um trao sublinear (equivalente a seis
espaos) e ponto. Exemplo:
FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob regime de economia patriarcal. Rio
de Janeiro: J. Olympio, 1943.
______ . Sobrados e mucambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Nacional, 1936.
SISTEMA NUMRICO
Se for utilizado o sistema numrico no texto, a lista de referncias deve seguir a mesma ordem numrica
crescente.
O sistema numrico no pode ser usado concomitantemente para notas de referncia e notas explicativas.
Exemplos:
34
5 NBR 6024
Do rio que tudo arrasta, se diz violento. Mas, no se dizem violentas as margens que o
oprimem.
(Bertolt Brecht)
Esta Norma estabelece um sistema de numerao progressiva das sees de documentos escritos, de modo a
expor numa sequncia lgica o interrelacionamento da matria e a permitir sua localizao. Esta Norma se aplica
redao de todos os tipos de documentos escritos, independentemente do seu suporte, com exceo daqueles
que possuem sistematizao prpria (dicionrios, vocabulrios etc.) ou que no necessitam de sistematizao
(obras literrias em geral).
Segundo a ABNT NBR 6024:2012, para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-se adotar a
numerao progressiva para as sees do texto. No se utilizam ponto, hfen, travesso ou qualquer sinal aps
o indicativo de seo ou de seu ttulo. O ttulo das sees (primrias, secundrias etc.) deve ser colocado aps
sua numerao, dele separado por um espao. O texto deve iniciar-se em outra linha. Todas as sees devem
conter um texto relacionado com elas (ABNT, 2012).
Destacam-se gradativamente os ttulos das sees, utilizando-se os recursos de negrito, itlico, caixa alta ou
versal, por exemplo:
1 INTRODUO
2 TIPOS DE RESUMO
2.1 RESUMO INDICATIVO
2.2 RESUMO INFORMATIVO
2.3 RESUMO CRTICO
3 METODOLOGIA
4 RESULTADOS
4.1 CARACTERIZAO
4.1.1 Quanto ao tipo de referncia mais utilizado
4.1.3.1 Livros
4.1.3.2 Artigos
5 CONCLUSO
Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 6024 na ntegra.
35
6 NBR 10520
Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 10520 na ntegra.
DEFINIOES
Citao de citao: Citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original.
Notas de referncia: Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto
foi abordado.
Notas de rodap: Indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor,
podendo tambm aparecer na margem esquerda ou direita da mancha grfica.
Notas explicativas: Notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser
includos no texto.
LOCALIZAO
a) No texto;
b) Em notas de rodap.
36
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO
Nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na sentena
devem ser em letras maisculas e minsculas e, quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras
maisculas.
Exemplos:
A ironia seria assim uma forma implcita de heterogeneidade mostrada, conforme a classificao proposta por
Authier-Reiriz (1982).
CITAES DIRETAS
ii. Se voc primeiro citar a frase entre aspas, a referncia do autor deve apresentar-se na ordem:
(SOBRENOME DO AUTOR, ano, pgina). Lembre-se: sobrenome do autor em caixa alta.
iii. Se voc primeiro referenciar o autor, para depois fazer a citao, use: Sobrenome (ano, nmero da
pgina). Lembre-se: apenas a primeira letra do sobrenome em maiscula.
iv. Se a citao tiver algum termo entre aspas " ", coloque-o entre aspas simples, j que a citao em si (a
frase toda) se apresenta entre aspas duplas.
.Exemplo:
Apesar das aparncias, a desconstruo do logocentrismo no uma psicanlise da filosofia (DERRIDA, 1967,
p. 293).
Segundo Vaz (2008, p. 63) no saber usar a internet em um futuro prximo ser como no saber abrir um livro
ou acender um fogo, no sabermos algo que nos permita viver a cidadania na sua completitude.
Exemplo:
Exemplo:
Tanto Weaver (2002) como Semonche (1993) apontam questionamentos que devem preceder o planejamento
da indexao de artigos de jornais, como: Qual a finalidade do artigo? Quem o pblico-alvo que ter acesso ao
artigo? Que tipo de informao o usurio procura?
Imagine um pargrafo com 10 linhas, sendo que apenas a primeira e a ltima linha interessam a voc. Nesse
caso, voc vai usar uma supresso, que a incluso de um sinal de colchetes com reticncias, [...], indicando
que um trecho do texto no foi usado, veja um exemplo:
As propostas de melhorias de processo e tecnologia so coletadas e analisadas [...] com base nos resultados
de projetos-piloto (KOSCIANSKI; SOARES, 2007, p. 153).
Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques, do seguinte modo:
a) supresses: [...]
b) interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ]
c) nfase ou destaque: grifo ou negrito ou itlico.
CITAO DE CITAO
Livros antigos e considerados clssicos em um assunto so importantes serem citados. Mas nem sempre eles
esto disponveis. Imagine um livro de Vygotsky que foi publicado apenas na ex Unio Sovitica, em russo... ou
mesmo livros como de Ausubel e Novak ou outro livro que, por algum motivo, voc no tenha conseguido
encontrar em livrarias, sebos e bibliotecas. Voc no teve acesso ao documento em seu formato original, mas,
durante suas pesquisas, encontrou um autor que teve a sorte de ter em mos o documento, e acabou fazendo
uma citao que voc considera importante para escrever em sua pesquisa.
No pense que voc perder a oportunidade de usar este contedo. Para contornar isso, existe a citao de
citao. Como o prprio termo leva a entender, voc far uma citao de um contedo que foi citado na obra
que voc est consultando. Esse tipo de citao recomendado em ltimo caso, j que o correto tentar localizar
a fonte original. Portanto, evite usar citao de citao em suas pesquisas. (XAVIER, 2007).
Exemplos:
Segundo Van Dijk (1983, citado por FAGUNDES, 2001, p. 53), no texto jornalstico convencional apresentar-se
um resumo do acontecimento abordado. Esse resumo pode ser expresso por letras grandes separadas do resto
do texto ou na introduo no lead.
38
Segundo Fujita (1999, citada por FAGUNDES, 2001) a indexao engloba trs fases: 1) anlise por meio da leitura
do documento, em que sero selecionados os conceitos; 2) sntese, com a elaborao de resumos e 3) a
identificao e seleo de termos com auxlio de uma linguagem documentria.
NOTA
Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunicaes etc.), indicar, entre
parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis, em nota de rodap.
Exemplo:
No texto:
O novo medicamento estar disponvel at o final deste semestre
(informao verbal)1.
No rodap da pgina:
_______________________________________
1 Notcia fornecida por John A. Smith no Congresso
Internacional de Engenharia Gentica, em Londres, em
outubro de 2001.
Na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato, indicando-se os dados disponveis,
em nota de rodap.
Exemplo:
No texto:
Os poetas selecionados contriburam para a consolidao da poesia no
Rio Grande do Sul, sculos XIX e XX (em fase de elaborao)1.
No rodap da pgina:
_______________________________________
1 Poetas rio-grandenses, de autoria de Elvo Clemente, a ser
editado pela EDIPUCRS, 2002.
39
GRIFO
Para enfatizar trechos da citao, deve-se destac-los indicando esta alterao com a expresso grifo nosso entre
parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo do autor, caso o destaque j faa parte da obra consultada.
Exemplos:
[...] para que no tenha lugar a produo de degenerados, quer physicos quer moraes, misrias, verdadeiras
ameaas sociedade. (SOUTO, 1916, p. 46, grifo nosso).
[...] b) desejo de criar uma literatura independente, diversa, de vez que, aparecendo o classicismo como
manifestao de passado colonial [...] (CANDIDO, 1993, v. 2, p. 12, grifo do autor).
Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deve-se incluir, aps a chamada da citao, a expresso
traduo nossa, entre parnteses.
Exemplo:
Ao faz-lo pode estar envolto em culpa, perverso, dio de si mesmo [...] pode julgar-se pecador e identificar-
se com seu pecado. (RAHNER, 1962, v. 4, p. 463, traduo nossa).
ALGUMAS INFORMAES
Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo
assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por extenso.
Exemplos:
(BARBOSA, C., 1958) e (BARBOSA, O., 1959)
(BARBOSA, Cssio, 1965) (BARBOSA, Celso, 1965)
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num mesmo ano, so distinguidas pelo
acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data e sem espacejamento, conforme a lista de
referncias.
Exemplos:
De acordo com Reeside (1927a)
(REESIDE, 1927b)
As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos diferentes e mencionados
simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula.
Exemplos:
(DREYFUSS, 1989, 1991, 1995)
(CRUZ; CORREA; COSTA, 1998, 1999, 2000)
40
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados simultaneamente, devem ser
separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
Exemplo:
SISTEMA DE CHAMADA
As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numrico ou autor-data.
SISTEMA NUMRICO
Neste sistema, a indicao da fonte feita por uma numerao nica e consecutiva, em algarismos arbicos,
remetendo lista de referncias ao final do trabalho, do captulo ou da parte, na mesma ordem em que
aparecem no texto. No se inicia a numerao das citaes a cada pgina. O sistema numrico no deve ser
utilizado quando h notas de rodap. A indicao da numerao pode ser feita entre parnteses, alinhada ao
texto, ou situada pouco acima da linha do texto em expoente linha do mesmo, aps a pontuao que fecha a
citao.
Exemplos:
Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo. (15)
Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo."15
a) Pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsvel at o primeiro sinal de
pontuao, seguido(s) da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de
citao direta, separados por vrgula e entre parnteses.
41
b) Pela primeira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das obras sem indicao de autoria ou
responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de
citao direta, separados por vrgula e entre parnteses.
c) Se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo, este deve ser includo na indicao
da fonte.
Em notas de referncia, as subseqentes citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada,
utilizando as seguintes expresses, abreviadas quando for o caso:
___________________________
8 ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS
Idem mesmo autor Id.
TCNICAS, 1989, p. 9.
9 Id., 2000, p. 19.
___________________________
Ibidem mesma obra Ibid. 3 DURKHEIM, 1925, p. 176.
4 Ibid., p. 190
42
___________________________
Opus citatum, opere citato obra citada 8 ADORNO, 1996, p. 38.
op. cit. 9 GARLAND, 1990, p. 42-43.
10 ADORNO, op. cit., p. 40.
___________________________
Loco citato no lugar citado loc. cit. 4 TOMASELLI; PORTER, 1992, p. 33-46.
5 TOMASELLI; PORTER, loc. cit.
___________________________
Confira, confronte Cf.
3 Cf. CALDEIRA, 1992.
APUD
A expresso apud citado por, conforme, segundo pode, tambm, ser usada no texto.
No texto:
No rodap:
___________________________
apud citado por, conforme, segundo 1 EVANS, 1987 apud SAGE, 1992, p. 2-3.
43
7 NBR 14724
A Norma NBR 14724:2011 especica os princpios gerais para a elaborao de trabalhos acadmicos (teses,
dissertaes e outros), visando sua apresentao instituio (banca, comisso examinadora de professores,
especialistas designados e/ou outros). Esta Norma aplica-se, no que couber, aos trabalhos acadmicos e
similares, intra e extraclasse.
Parte Interna
Referncias (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio) Introduo
Glossrio (opcional)
Errata (opcional) Desenvolvimento
Apndice (opcional)
Folha de aprovao Concluso
(obrigatrio) Anexo (opcional)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo na lngua verncula
(obrigatrio)
Resumo em lngua estrangeira
(obrigatrio)
Listas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
44
PARTE EXTERNA
Na FARES, somente apresentaro PARTE EXTERNA os trabalhos de concluso de curso TCC sejam eles: artigos,
relatrios e/ou monografia.
CAPA (OBRIGATRIO)
A capa a proteo externa do trabalho sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua
identicao. Tambm conhecida como capa dura. Deve possuir os seguintes elementos na ordem em que se
apresentam:
iii. Ttulo: deve ser claro e preciso, identicando o seu contedo e possibilitando a indexao e recuperao
da informao;
iv. Subttulo: se houver, deve ser precedido de dois pontos, evidenciando a sua subordinao ao ttulo;
LOMBADA
Lombada a parte da capa do trabalho que rene as margens internas das folhas, sejam elas costuradas,
grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira
45
REGRAS GERAIS DE FORMATAO
Os textos devem ser digitados em cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustraes. Se
impresso, utilizar papel branco ou reciclado, no formato A4 (21 cm 29,7 cm).
Os elementos pr-textuais devem iniciar no anverso da folha, com exceo dos dados internacionais de
catalogao-na-publicao que devem vir no verso da folha de rosto. Recomenda-se que os elementos textuais
e ps-textuais sejam digitados no anverso e verso das folhas.
As margens para todas as folhas dos diversos tipos de Trabalho Cientfico deve ser conforme a figura 1.
Recomenda-se, a fonte tamanho 12 para todo o trabalho, inclusive capa, excetuando-se citaes com mais de
trs linhas, notas de rodap, paginao, dados internacionais de catalogaona-publicao, legendas e fontes
das ilustraes e das tabelas, que devem ser em tamanho menor e uniforme.
Nos trabalhos da FARES, ser normatizado a letra ARIAL ou TIMES NEW ROMAN.
CITAES
46
NOTAS DE RODAP
As notas devem ser digitadas dentro das margens, cando separadas do texto por um espao simples de entre
as linhas. No Word feito automaticamente, basta clicar na janela REFERNCIAS e, depois, INSERIR NOTA DE
RODAP. Devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira
palavra, de forma a destacar o expoente, sem espao entre elas e com fonte menor.
INDICATIVOS DE SEO
Todo texto deve ser digitado com espaamento 1,5 entre as linhas, excetuando-se as citaes de mais de trs
linhas, notas de rodap, referncias, legendas das ilustraes e das tabelas, que devem ser digitados em espao
simples.
47
Figura 3 Espaamento entre linhas de 1,5 a ser usado no texto do artigo no Word
Fonte: prpria.
O recuo de 4cm nas citaes diretas de mais de trs linhas (conforme NBR 10520) deve ser feito no Word
conforme indicado na figura 4.
Figura 4 Espaamento do Recuo de 4cm a ser usado em citaes com mais de trs linhas, no Word
Fonte: prpria.
48
SIGLAS
A sigla, quando mencionada pela primeira vez no texto, deve ser indicada entre parnteses, precedida do nome
completo. Exemplo: Faculdade Roraimense de Ensino Superior (FARES)
EQUAES E FRMULAS
Para facilitar a leitura, devem ser destacadas no texto e, se necessrio, numeradas com algarismos arbicos entre
parnteses, alinhados direita. Na sequncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha maior que
comporte seus elementos (expoentes, ndices, entre outros).
Exemplo:
(1) 2
(1 + ) = 1 + + + x y (1)
1! 2!
( ) = 0 + ( cos + sin ) (2)
=1
TABELAS
Devem ser citadas no texto, inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se referem e padronizadas
conforme o Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica (IBGE, 1993). A figura 5 ilustra um exemplo de tabela.
ILUSTRAES
Qualquer que seja o tipo de ilustrao, sua identicao aparece na parte superior, precedida da palavra
designativa (desenho, esquema, uxograma, grco, mapa, organograma, planta, quadro, entre outros), seguida
de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, travesso e do respectivo ttulo. Aps
a ilustrao, na parte inferior, indicar a fonte consultada (elemento obrigatrio, mesmo que seja produo do
prprio autor). A ilustrao deve ser citada no texto e inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere.
Deve ser feito no Word conforme indicado na figura 6.
49
Figura 6 Espao e Espaamento das Ilustraes, no Word
Fonte: prpria
REFERNCIAS
As referncias, ao nal do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco. Deve ser
feito no Word conforme indicado na figura 7.
Figura 7 Espao e Espaamento das Referncias, no Word
Fonte: prpria
50
8 NBR 15437
Na primeira noite eles se aproximam e roubam uma flor do nosso jardim. E no dizemos
nada. Na segunda noite, j no se escondem: pisam as flores, matam nosso co, e no
dizemos nada. At que um dia, o mais frgil deles entra sozinho em nossa casa, rouba-nos a
luz, e, conhecendo nosso medo, arranca-nos a voz da garganta. E j no podemos dizer
nada.
(Eduardo Alves da Costa)
Pster um instrumento de comunicao, exibido em diversos suportes, que sintetiza e divulga o contedo a
ser apresentado (ABNT, 2006, p.1).
ESTRUTURA DO PSTER
deve constar na
Ttulo obrigatrio parte superior
deve ser separado
Subttulo opcional por dois pontos (:)
deve aparecer logo
Autor obrigatrio aps o ttulo
PSTER
Suporte: o pster pode ser apresentado impresso (papel, lona, plstico, dentre outros) ou em meio eletrnico.
Dimenses: recomendam-se para o pster impresso as seguintes dimenses: 0,90m (largura) por 1,20m (altura).
Projeto Grfico: de responsabilidade do autor. O pster deve ser legvel a uma distncia de pelo menos 1m.
51
9 ARTIGO
O artigo cientfico visa publicar resultados de estudos originais e pesquisas. Embora tenha formato padro
reduzido (variando em mdia de 12 a 20 laudas), sempre um trabalho completo, um texto integral.
geralmente utilizado como publicao em revistas especializadas, seja para divulgar conhecimentos, seja para
comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, como ainda, para contestar, refutar ou apresentar
outras solues de uma situao controvertida. Devido a esse pormenor, as referncias utilizadas devem ser dos
ltimos cinco anos preferencialmente.
ESTRUTURA DO ARTIGO
O artigo cientfico, por ser completo, permite ao leitor, mediante a descrio da metodologia empregada, do
procedimento utilizado e resultados obtidos, repetir a experincia. Os critrios de apresentao, extenso e
normas podem diferenciar de uma revista especializada para outra, cabe ao autor do artigo obedecer s regras
estabelecidas pela revista/peridico que escolheu para publicar seu trabalho.
A estrutura de um artigo constituda de elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais (ABNT, 2003a). Deve
ter de 12 a 25 laudas.
Elementos pr-textuais: so constitudos de: (a) ttulo, e subttulo (se houver); (b) nome(s) do(s) autor(es); (c)
resumo na lngua do texto; (d) palavras-chave na lngua do texto; (e) resumo em lngua estrangeira; (f) palavras-
chave em lngua estrangeira.
52
Elementos textuais: constituem-se de: (a) Introduo; (b) Desenvolvimento; (c) Concluso.
Elementos ps-textuais: so constitudos de: (a) referncias (obrigatrio); b) apndice (opcional); (c) anexo
(opcional).
Fonte: prpria.
Da voc chega em casa, corre para o Google e comea a ler tudo e mais um
pouco do tema que o professor passou?
De acordo com Yukihara (2013), o objetivo do artigo cientfico no simplesmente apresentar um conjunto de
dados, mas comunicar a soluo de um problema ou uma nova descoberta. De certa forma, o artigo conta uma
histria: tem incio, meio e fim. O desafio tentar identificar qual a histria a ser contada. Qual o destino? Qual
o fim da histria? Quais so os passos para se chegar ao destino?
As sugestes abaixo podem ajudar a organizar as ideias e a ver mais claramente se hora de comear a escrever.
Tente escrever uma frase que descreva Uma vez identificado o objetivo do
serem demonstrados
Organize os pontos a
Identifique o objetivo
proposto?
Analisar qual seria a tendncia
pedaggica mais profcua para se No exemplo acima: que tendncias
promover a Educao em Sade em seriam essas?
comunidades escolares a partir de Organize os pontos a serem
discursos existentes? demonstrados em uma lista ou
grficos/tabelas que demonstram os
pontos identificados.
Se a histria est completa, hora de comear a escrever, mas isso no significa que novos experimentos no
sero necessrios. comum perceber outras falhas na lgica ou lacuna nos dados ao redigir o artigo. No entanto,
os passos acima podem evitar que se perca muito tempo escrevendo um artigo que no tem uma chance razovel
de ser completado (YUKIHARA, 2013).
De acordo com Gonalves (2004), a organizao do texto do artigo cientfico obedece a dois grandes paradigmas,
de acordo com a rea em que o estudo se insere. O primeiro, voltado para as Cincias Humanas e Sociais,
reconhecido pela sigla IDC, que significa: I Introduo, D Desenvolvimento e C Concluso. O segundo,
utilizado nas Cincias Naturais, Exatas, Tecnolgicas e da Sade, representado pela sigla IRMRDC, que significa:
I Introduo, RMRD Desenvolvimento (Reviso da Literatura, Materiais e Mtodos, Resultados, Discusso) e
C Concluso.
CITAES
INDICATIVOS DE SEO
ALGUMAS RECOMENDAES
Objetivo:
Deve ser escrita de forma detalhada o material utilizado, o local da pesquisa de campo, a amostra, o mtodo de
conduo da pesquisa. Utiliza-se o verbo no passado. Apesar de detalhado, deve ser objetivo. Deve-se ter em
mente que, ao ler esta seo, qualquer pessoa da rea pode repetir sua pesquisa, desde que atenda s condies
descritas na mesma. Os nomes de seres vivos devem seguir a nomenclatura binomial em itlico.
Resultados:
Deve apresentar os dados obtidos em sua pesquisa. Recomenda-se o uso de grficos e/ou tabelas. Deve ser uma
seo clara, objetiva e sucinta.
Discusso:
Na seo de discusso tambm pode-se voltar a discutir mais profundamente a relao entre os resultados
obtidos na literatura, retomando pontos mais especficos que no foram apresentados anteriormente na
introduo (porque naquele momento no eram relevantes para o leitor). Agora que o leitor j tomou
conhecimento dos resultados do estudo, apropriado e relevante fazer uma discusso mais aprofundada.
56
Concluso:
Deve apresentar ao leitor o que voc obteve em sua pesquisa. Recomenda-se relacionar com o objetivo da
pesquisa.
PROPOSTA DE AVALIAO
57
O PAPER
Paper um termo em ingls que significa posicionamento pessoal. um pequeno artigo cientfico a respeito de
um tema pr-determinado. A concepo deste texto a de noticiar comunidade cientfica sobre o andamento
de uma pesquisa que vem sendo realizada, ou seja, as reflexes so prprias do autor do paper. Na elaborao
de um paper, o autor ir desenvolver anlises e argumentaes, com objetividade e clareza, podendo considerar,
tambm, opinies de especialistas.
Segundo Medeiros (apud MERER; BONINI; MOTTA-ROTH, 2005), se o autor apenas compilou informaes sem
fazer avaliaes ou interpretaes sobre elas, o produto do seu trabalho ser um relatrio e no um paper. Os
propsitos de um paper so quase sempre os de formar um problema, estud-lo, adequar hipteses, cotejar
dados, prover uma metodologia prpria e, finalmente, concluir ou eventualmente recomendar.
De acordo com Souza (1999 apud TEIXEIRA, 2005, p. 45), o paper um pequeno artigo cujas caractersticas
podem convencionalmente consistir em atividade acadmica, servindo usualmente como um trabalho escrito
para a avaliao do desempenho em seminrios, cursos e disciplinas. Devem possuir a mesma estrutura formal
de um artigo.
O paper intrinsecamente tcnico, podendo envolver frmulas, grficos, citaes e ps de pgina, anexos,
adendos e referncias. No paper, a opinio do autor velada e tem a aparncia imparcial e distante, no
deixando transparecer to claramente as crenas e as preferncias do escritor (BAGOZI, 2009, p. 8). um texto
de suporte a uma comunicao oral em cursos, congressos, simpsios, reunies cientficas, dentre outras.
Embora contenha a mesma estrutura intelectual dos artigos, no apresenta subdivises: um texto unitrio
(SANTOS,2007, p.42).
Por estar entre o artigo e o resumo informativo, o paper deve ter entre 3 e 7 laudas.
De um modo geral, o paper produzido para divulgar resultados de pesquisas cientficas. Entretanto, esse tipo
de trabalho tambm pode ser elaborado com os seguintes propsitos:
ii. Aprofundar discusses sobre assuntos j estudados e que pressupem o alcance de novos resultados;
iv. Aprofundar ou dar continuidade anlise dos resultados de pesquisas, a partir de novos enfoques ou
perspectivas;
vi. Abordar conceitos, idias, teorias ou mesmo hipteses de forma a discut-los ou pormenorizar aspectos.
58
O paper no (MERER; BONINI; MOTTA-ROTH, 2005):
a) Um resumo de um artigo ou livro (ou outra fonte);
b) Ideias de outras pessoas, repetidas no criticamente;
c) Uma srie de citaes, no importa se habilmente postas juntas;
d) Opinio pessoal no evidenciada, no demonstrada;
e) Cpia do trabalho de outra pessoa sem reconhec-la, quer o trabalho seja ou no publicado,
profissional ou amador: isto plgio.
ESTRUTURA DO PAPER
O SHORT PAPER
Um trabalho pequeno, conciso, que aborda um nico problema ou questo, um trabalho acadmico que visa
contribuir para o desenvolvimento da criatividade do aluno, levando o mesmo a refletir e interpretar um texto
ou situaes vividas, limitando-se a uma ideia central. No um resumo do texto original, mas sim um
posicionamento de quem o escreve em relao ao tema a que se props discorrer.
ESTRUTURA DO PAPER:
DADOS DE IDENTIFICAAO
TTULO
(colocar o nome do assunto que vai discorrer)
Este estudo deseja demonstrar que as teorias elaboradas no passado contriburam para a sociedade do conhecimento
de hoje na gesto das organizaes.
Se contarmos com o conhecimento que temos hoje, constatamos as contribuies de importantes estudiosos como:
Frederick Wislow Taylor e Henry Fayol na Abordagem Cientfica. Seguindo com Elton Mayo, Abraham Maslow e
Douglas Mcgregor na Abordagem Comportamental, Ludwing Von Bertalanffy e Edwards Deming nas abordagens
Sistmica e Contingencial, conforme evidenciado por Oda e Marques (2008). Na abordagem Contempornea destaca-
se Peter Ferdinand Drucker, considerado o pai da Administrao Moderna (ODA; MARQUES, 2008, p.27). O autor
leva como base as diversas abordagens resgatando e adaptando s necessidades atuais da sociedade do conhecimento
e do mundo globalizado, onde o pensamento estratgico a grande ferramenta de uma organizao para atingir seus
objetivos guiados pela misso, conseguindo assim manter-se no mercado inovando no meio em que atua.
O planejamento estratgico e a utilizao de ferramentas como a anlise SWOT ajudam a identificar as foras e
fraquezas (ambiente interno) e ameaas e oportunidades (ambiente externo) para que ento sejam desenvolvidos,
diretrizes, objetivos, metas e planos de ao designando s tarefas cabveis a cada setor ou pessoa responsvel da
empresa. Depois de planejar e organizar as informaes e ideias cabe a cada superior responsvel dirigir e controlar,
para poder intervir e fazer as adequaes necessrias caso seja necessrio, lembrando sempre dos princpios da
organizao em que atua e de sua misso, mantendo o foco na sua viso de futuro.
Uma abordagem analisada separadamente pode parecer inadequada por isso a necessidade de conhecer cada uma
delas e resgatar os conceitos que so aplicveis adequando-os aos dias atuais. O conhecimento, este o motor da
economia dos diasde hoje, e o gestor diante da globalizao de mercado precisa tomar decises rpidas e corretas
mantendo sua aprendizagem sempre planejando, organizando, dirigindo e controlando.
REFERNCIAS
ODA, rico; MARQUES, Ccero Fernandes. Gesto das Funes Organizacionais.Curitiba: IESDE Brasil, 2008.
60
10 MEMORIAL
Segundo Oliveira (2005, p. 121), Memorial [...] um documento escrito relativo lembrana, vivncia de
algum; memrias. Deve conter um breve relato sobre a histria de vida pessoal, profissional e cultural do
Memorialista; por isso mesmo escrito com o uso da primeira pessoa. [...] um registro de idias novas surgidas,
reflexes sobre conhecimentos adquiridos e resultados de estudos e trabalhos realizados pelo Memorialista.
Entretanto, para que o Memorial no seja apenas visto como mais um gnero textual, no meio acadmico, para
que possa ser usado como TCC, as IES regulamentam-no e padronizam sua formatao.
O TCC do curso Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) composto por trs trabalhos:
Memorial, Diagnstico de uma escola onde o professor em formao fez seu Estgio Supervisionado e a
Monografia (BARBOSA; MIKI, 2007, p. 115). A estrutura do Memorial da UEA semelhante ao da UFSC.
O Instituto de Educao Superior Presidente Kennedy (IFESP), instituio pblica estadual, Natal-RN,
regulamenta o Memorial de Formao como TCC. O Memorial de Formao tem por finalidade levar o aluno a
descrever a sua histria de vida, com nfase nas trajetrias estudantil e profissional, refletindo sobre elas luz
dos conhecimentos tericos adquiridos na formao acadmica, bem como apresentar as perspectivas de
projetos para sua vida profissional, sendo este trabalho desenvolvido sob a orientao de um professor formador
(IFESP, 2015).
O Memorial tambm pode ser utilizado como parte dos requisitos da inscrio em Concursos Pblicos para
Docente do Magistrio Superior, a exemplo da Universidade Federal da Bahia (UFBA), Edital 03/2004. Neste caso,
o Memorial deve apresentar, de forma discursiva, circunstanciada e numa perspectiva histrica, uma anlise
crtica sucinta das atividades acadmicas que o candidato vem desenvolvendo ao longo do perodo de formao
e na atuao profissional. Devem ser destacados os elementos constitutivos dessa itinerncia que foram
fundamentais para a sua dinmica e que acabaram servindo como referncias para o universo de possibilidades
em termos de novas perspectivas de formao e de atuao do candidato ao cargo (UFBA, s.d.).
61
COMO CONSTRUIR O MEMORIAL
Como j foi dito, o Memorial como um Currculo Vitae feito de forma discursiva e crtica. Como trabalho tcnico-
cientfico, pode ter elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais. Deve ter de 20 a 40 laudas de elementos
textuais.
Fonte: Adaptado de Barbosa e Miki (2007), IFESP (2015), Rizzatti (s.d.), Severino (2000), Univali (2011), Volpato e Cruz
(2012).
Na figura 10, apresentamos um breve Memorial extrado de um concurso pblico (UFBA, s.d.).
UM BREVE AUTO-RETRATO
Filha primognita de uma famlia de trabalhadores do antigo bairro proletrio de Salvador, o Bairro da Liberdade. Do lado materno,
a referncia era a determinao da jovem senhora, que substitui o tempo de aprender as primeiras letras pelo trabalho nos
engenhos do recncavo baiano, na produo de farinha e azeite de dend. Do lado paterno, a referncia era a persistncia,
resistncia e seriedade do jovem negro descendente de pescador de baleias da praia de Itapu, que consegue alcanar o nvel
profissionalizante do ensino com muito esforo e com uma das caligrafias mais cuidadosas e inspiradoras que eu j conhecera. Ter
nascido dessa unio tem um significado muito especial, que no pode ser traduzido por qualquer tentativa de racionalizao sobre
a minha histria de vida. Contudo, a simples tentativa fortalece o sentimento de que o tempo passa, as pessoas mudam, mas as
62
experincias que vo sendo vividas ao longo da vida, desde a mais tenra idade, compem a nossa prpria essncia, condiciona e
provoca os nossos sonhos, so referncia para as nossas perspectivas. [...] Pensando nessa histria de vida a sensao de que
no deixei de ser ainda, a moradora do bairro da liberdade, que adora brincar na avenida, que transforma qualquer comprimento
de cordo em uma cama-de-gato ou qualquer recipiente de metal em p-na-lata, que vai escola a p, que solicita a ajuda do
comerciante da esquina para atravessar a rua, que anda de mos dadas com a irm, que se aventura nos becos, escadarias e
rvores mesmo com medo de se perder, de cair. Com uma infncia marcada por limitaes de todas as ordens, mas com uma
alegria muito grande de conviver com pessoas de diferentes cores, idades e credos, que foi possvel desenvolver o gosto por
sonhar, produzindo novos sentidos para a vida, indo alm do que as condies concretas de existncia naquela poca favoreciam
AS ATIVIDADES DIDTICAS
O Curso ofereceu um conjunto de componentes curriculares que foi significativo para a elaborao de uma viso complexa sobre
o fenmeno educativo na contemporaneidade. O passeio pelos fundamentos da educao atravs de disciplinas relacionadas com
a Filosofia, a Histria, a Sociologia e a Psicologia foi fundamental para a ampliao da perspectiva multidimensional como base
para compreenso dos nexos da educao, provocada pelo acesso e interpretao do conhecimento sistematizado nessa rea. A
compreenso sobre os processos educativos como uma prtica poltico-social, organizados por sujeitos, dirigidos por sua viso de
mundo e de conhecimento, dinamizados por decises polticas foi fortalecida e ampliada nos estudos sobre estatsticas
educacionais, sobre a estrutura e funcionamento dos diferentes nveis de ensino. A preparao para a produo acadmica foi
providencialmente realizada nas disciplinas de metodologia do trabalho cientfico. Outras disciplinas como a Didtica II e
Introduo Informtica na Educao, foram fundamentais para a compreenso do processo de ensino, contribuindo para a
articulao entre os fundamentos da educao e as diferentes possibilidades de planejamento, desenvolvimento e avaliao da
prtica pedaggica no contexto contemporneo, marcado pela presena das tecnologias da informao e comunicao. [...]
CITAES
INDICATIVOS DE SEO
REFERNCIAS
ALGUMAS RECOMENDAES
Para a elaborao do Memorial preciso considerar as seguintes sugestes (BARBOSA; MIKI, 2007; SEVERINO,
2000; UNIVALI, 2011):
Antes de iniciar o Memorial, deve-se fazer uma relao de todos os eventos de sua vida, os que voc
considera mais importantes, em ordem cronolgica;
Deve-se adotar a forma de um relato analtico e crtico, situando os fatos e acontecimentos no contexto
sociocultural mais amplo, caracterizando sua histria particular;
Recomenda-se que o Memorial seja elaborado na primeira pessoa do singular, o que permite ao autor
enfatizar o mrito de suas realizaes;
Evite perodos longos. Elabore freases curtas, precisas. Escreva com clareza, objetividade e simplicidade;
Evite o autoelogio e/ou o autoflagelo. Busque buscar retratar, com a maior segurana possvel, com
fidelidade e tranquilidade, a trajetria real que foi seguida, que sempre tecida de altos e baixos, de
conquistas e de perdas;
64
Pode anexar fotos, sobretudo das atividades desenvolvidas durante os anos de faculdade (registros da
vida acadmica).
O Memorial uma Histria de Vida, contada por voc mesmo (BARBOSA; MIKI, 2007, p. 118).
AVALIAO
A seguir, relaciona-se uma srie de perguntas que podero orientar o professor na avaliao do memorial (caso
este tenha sido solicitado aos alunos como trabalho acadmico), como tambm auxiliar o prprio autor do
memorial na avaliao do seu relato (UNIVALI, 2011, p. 41-42).
MEMORIAL
O relato destaca os aspectos mais relevantes da trajetria do autor? A relevncia atribuda a esses aspectos
justificada/fundamentada?
O conjunto das informaes sobre o autor e sua apreciao crtica oferecem elementos suficientes para a apreciao de
sua trajetria?
O texto evidencia o equilbrio entre o adequado destaque aos xitos obtidos e a meno aos eventuais insucessos?
O autor descreve sua trajetria de modo aprofundado, contextualizando-a em relao a aspectos tericos, polticos,
econmicos e/ou sociais?
Apresenta adequadamente as perspectivas futuras para sua atuao, relacionando-as com a trajetria pregressa?
O contedo evidencia uma reflexo criteriosa realizada pelo autor sobre sua trajetria?
- A organizao do texto obedece tanto a sequncia cronolgica dos eventos como o encadeamento lgico de fatos e
argumentos?
- Os elementos de transio entre pargrafos so adequados ao sentido e lgica do contedo?
- A redao do texto precisa e coerente?
- A linguagem utilizada respeita a norma culta?
- A narrativa feita na primeira pessoa do singular?
- As normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos foram observadas?
65
11 RELATRIO TCNICO-CIENTFICO
A verdade mora no silncio que existe em volta das palavras. Prestar ateno ao que no foi
dito, ler as entrelinhas. A ateno flutua, toca as palavras sem ser por elas enfeitiada.
Cuidado com a seduo da clareza! Cuidado com o engano do bvio!
(Rubem Alves)
Segundo a NBR 10719:1989, Relatrio tcnico-cientfico um documento que relata formalmente os resultados
ou progressos obtidos em investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situao de uma
questo tcnica ou cientfica. O relatrio tcnico-cientfico apresenta, sistematicamente, informao suficiente
para um leitor qualificado, traa concluses e faz recomendaes. estabelecido em funo e sob a
responsabilidade de um organismo ou de pessoa a quem ser submetido.
ESTRUTURA
O Relatrio Tcnico-Cientfico pode ser uma forma de TCC. Se a finalidade for o Relatrio como TCC ou como
Relatrio Final de Estgio Supervisionado, deve seguir a estrutura normatizada pela NBR 10719:2011.
De acordo com a NBR 10719:2011, a estrutura de um relatrio compreende: parte externa e parte interna.
Relatrio
A ordem dos elementos pr-textuais deve ser apresentada conforme esquema 2. No captulo 18, referente
elaborao da Monografia, apresentamos exemplos de como deve ficar.
ELEMENTOS TEXTUAIS
Consideraes
Finais
Desenvolvimento
(detalha a
Introduo pesquisa ou estudo
(objetivos do realizado)
relatrio e as
razes de sua
elaborao)
INTRODUO
Aqui, voc vai levar o leitor ao universo do seu Estgio, como voc organizou seu trabalho, o que voc abordou
em cada parte.
Exemplo:
A escolha da empresa/hospital/escola se deu em funo de ....................
O estgio foi realizado no perodo de ........................
A oportunidade do estgio me proporcionou ......................
Este Relatrio apresenta todos os dados relativos empresa/hospital/escola: razo social, endereo,
histrico resumido, nmero de funcionrios, ramo de atividades, principais marcas e produtos, viso,
misso e valores. Na sequncia apresentado o desenvolvimento do tema, a descrio e documentao
de todas as atividades desenvolvidas no Estgio.
Nas Consideraes Finais, descrevo minhas avaliaes e concluses quanto experincia vivida e, por
ltimo, os anexos.
DESENVOLVIMENTO
Neste item, voc deve descrever todas as atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado e relacionar
o aprendizado prtico com o aprendizado terico realizado em sala de aula.
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CONSIDERAES FINAIS
Neste espao, voc deve mencionar suas concluses sobre o Estgio realizado, sua avaliao, aprendizados,
lies e experincias adquiridas. Trata-se de seu parecer final sobre tudo o que foi vivenciado nesta
oportunidade.
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
REFERNCIAS
Este item somente ser obrigatrio se, e somente se, o relatrio apresentar citaes de autores. Se no houver
citaes, elemento opcional, ou seja, no precisa apresentar. Deve ser elaborado conforme a ABNT NBR 6023.
MODELOS DE RELATRIO
s vezes, o professor solicita que voc desenvolva uma determinada atividade, que pode ser uma observao,
uma coleta de dados, uma atividade de ensino. Depois, ele pode solicitar um relatrio do que foi
feito/desenvolvido (TEIXEIRA, 2005, p. 45). O Relatrio Tcnico-Cientfico um trabalho acadmico que
largamente utilizado como trabalho final de muitas disciplinas prticas da faculdade. Por esse motivo,
apresentamos a seguir as estruturas mais usuais desses relatrios.
Os relatrios tanto de visitas tcnicas quanto o de aulas prticas devem seguir as seguintes recomendaes:
Letra:
arial
ou Deixar um
TNR espao
simples entre
Tamanho: os indicativos
10 de seo
Espaamento entre
Folha A4
linhas: simples
O relatrio de aulas prticas poder ser digitado ou escrito a mo, em folha A4.
68
RELATRIOS DE VISITA TCNICA
ESTRUTURA:
Contribuies para a
Local da visita; Descrio das Atividades;
formao profissional
Sugestes e observaes
Profissional responsvel; Avaliao da visita
tcnicas
Natureza da visita;
A seguir, o modelo de Relatrio de Visita Tcnica adotado pela FARES. Recomenda-se que seja feito no mximo
em duas laudas.
NFORMAES GERAIS
Instituio: Indicar a Razo Social da Organizao Visitada
Data: Indicar a Data da Visita, o perodo que foi efetuada e a durao da Visita Tcnica
Local da Visita Tcnica: Como a Visita Tcnica agendada antecipadamente, recomenda-se visitar o site da
Organizao e extrair algumas informaes antecipadas sobre a mesma como histrico, premiaes, certificaes e
demais curiosidade pertinentes.
Profissional Responsvel: Indicar o nome da Profissional que far o acompanhamento tcnico durante a visita; indicar
sua Formao Acadmica (se interar de forma coerente e no abusiva com o profissional que orientara a visita tcnica
e uma forma de proporcionar uma maior produtividade nas informaes, bem como uma demonstrao de interesse
profissional a atividade realizada).
Natureza da Visita Tcnica: O professor deve indicar esse item.
Objetivos Didticos da Visita Tcnica: Relatar de forma objetiva e clara os objetivos da realizao da Visita Tcnica.
Isto poder ser feito com o auxilio do professor que possivelmente far explanaes sobre este elemento no momento
de agendamento da Visita Tcnica. Iniciar com verbo no infinitivo.
DESENVOLVIMENTO
Descrio das Atividades: Relatar de forma especifica e completa todas as atividades realizadas durante a Visita
Tcnica. Destacar os setores e departamentos visitados, equipamentos e processos demonstrados, assim como
qualquer informao ou peculiaridade importante que se faa necessrio neste elemento. Recomenda-se dividir em
itens para o melhor entendimento, pois todo profissional que orienta uma visita tcnica ir separar a mesma em
etapas ou fases de aplicao. Recomenda-se um dirio de bordo para anotaes, isto quando a prpria organizao
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no venha oferecer um material de anotaes rpidas. No se esquea de relatar todas as fases do processo de Visita
Tcnica.
Avaliao da Visita Tcnica: Avalie a dinmica da Visita Tcnica de forma coerente e construtiva, pois assim voc
poder estar contribuindo para a otimizao da mesma. Seja critico e busque apontar pontos positivos e negativos de
forma sensata e profissional. Geralmente alguns pontos da visita devem ser observados para desenvolver este
elemento, como horrio (se ocorreu algum atraso ou no), a dinmica e exposio verbal do profissional que orienta
a visita, bem como a sua ateno e perspectiva para realizao de uma boa visita tcnica. Esta avaliao envolve
tambm critrios da natureza da visita, ou seja, sobre a disciplina, contedos e demais fatores que podem ser
elencados na avaliao. A elaborao de uma avaliao critica e coerente fundamental para o relatrio de Visita
Tcnica, pois ela fundamenta a necessidade da mesma.
CONSIDERAES
Contribuio para a Formao Profissional: Indique de forma construtiva as contribuies que a Visita Tcnica
proporcionou a sua formao e de que forma voc construiu estas contextualizaes para seu beneficio profissional.
Sugestes e Observaes Tcnicas: Aponte sugestes e observaes sobre a Visita Tcnica, destacando
procedimentos e aes que visam melhorias no processo, ou at mesmo sugerindo modificaes nos mesmos.
Lembre-se que logo voc ser um profissional em sua referida rea e este cenrio de simulaes muito produtivo e
sadio para suaformao tcnica.
ESTRUTURA
Cabealho (dados de
Ttulo da Aula Prtica Data da aula prtica
identificao)
Resultados e Discusso
(apresentar os resultados Referncias (colocar o
obtidos o observaes feitas nome de livros ou sites de
durante a experincia. Em caso Concluso busca que tenham ajudado
de lminas visualizadas, na elaborao do relatrio -
colocar o que foi visto na seguir a NBR 6023)
lmina esquematizado)
70
A seguir, o modelo de Relatrio de Aula Prtica adotado pela FARES. Recomenda-se que seja feito em apenas
uma nica lauda.
OBJETIVO: Descrio sucinta do que se pretende obter com a experincia. Iniciar com verbo no infinitivo.
MATERIAIS UTILIZADOS:
Deve ser feito em tpicos;
Descrever os materiais e/ou preparao dos reagentes utilizados na prtica.
PARTE EXPERIMENTAL:
Descrio do procedimento seguido em aula; no necessariamente o proposto desde que justifique e
discuta a esolha.
Descrever o esquema do arranjo experimental, ressaltando as principais caractersticas das unidades
experimentadas.
Se necessrio, apresentar os clculos (demonstrao matemtica) obtidos durante o experimento,
traduzindo-os em resultado final.
Grficos, tabelas e figuras: so itens que valorizam o trabalho e devem ser autoexplicativos.
Em caso de lminas visualizadas, colocar o aumento.
RESULTADOS E DISCUSSO:
Aempre que possvel, comparar os resultados obtidos experimentalmente com os esperados teoricamente ou que
constem na literatura.
Discutir os resultados obtidos.
CONCLUSO:
Exprimir sucintamente o seu parecer acerca do experimento e dos resultados obtidos, devendo ser comprobatrios
dos objetivos propostos.
REFERNCIAS:
Citar todas as obras consultadas. Seguir NBR 6023.
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APRESENTAO GRFICA
CITAES
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REFERNCIAS
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12 RESUMO
A ltima coisa que se encontra ao fazer uma obra o que se deve colocar em primeiro lugar
(Pascal, 1978), pois sendo ento todas as coisas causadas e causadoras, ajudadas e
ajudantes, mediata e imediatamente, e todas se relacionando por um vnculo natural e
insensvel que liga as mais afastadas e mais diferentes, creio ser to impossvel conhecer as
partes sem conhecer o todo como conhecer o todo, sem conhecer particularmente as partes
(Pascal, 1978) .
(MINAYO, 2014, p.21)
Segundo Aquino (2010a, p. 38), o resumo o carto de visita do trabalho cientfico: pequeno e completo.
Portanto, deve conter introduo, objetivo, desenho metodolgico, material e mtodos, resultados e discusso
e concluso. O resumo a miniatura do artigo. Para este autor, comear um resumo de forma correta cativa o
leitor, principalmente, porque a parte do trabalho cientfico que vista primeiro. Ao se fazer uma procura no
Google Acadmico, por exemplo, encontram-se muitos bancos de dados que disponibilizam resumos. Aps sua
leitura, v-se a necessidade de baixar o arquivo completo ou no.
O RESUMO INDICATIVO
Segundo a NBR 6028:2003, o resumo deve ressaltar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do
documento. A ordem e a extenso destes itens dependem do tipo de resumo (informativo ou indicativo) e do
tratamento que cada item recebe no documento original. Deve ser composto de uma sequncia de frases
concisas, afirmativas e no de enumerao de tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico. A primeira frase
deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informao sobre a
categoria do tratamento (memria, estudo de caso, anlise da situao etc.). Deve-se usar o verbo na voz ativa
e na terceira pessoa do singular.
As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave:, separadas
entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto.
Em Cincias da Sade, comumente, os Resumos so apresentados numa estrutura tradicional a esta rea. Na
figura 12, um exemplo de resumo da rea de Sade.
Rosa Maria Sigrtst1; Laura Lobianco e Souza1; Daniela Cunha Mateus1; Eric Rassam1; Francisco Pedro Filho2
1 Acadmicos de Medicina da Faculdade de Medicina de Jundia; 2 Professor Adjunto de Tocoginecologia da Faculdade se Medicina de Jundia,
orientador da pesquisa.
Contexto: Cerca de 10% do total de nascimentos mundiais anuais so de adolescentes. A alta taxa de gravidez na
adolescncia tem causa multifatorial, associando-se pobreza, baixa escolaridade e piores resultados perinatais,
sendo assim, problema de sade pblica. Objetivo: Retratar o perl social da adolescente grvida do municpio de
Jundia durante o perodo de 2007/2008 e compar-lo ao de 1977/1984. Mtodos: Realizou-se um levantamento
retrospectivo de 116 questionrios aplicados s adolescentes grvidas, cujo pr-natal foi realizado no Hospital
Universitrio da Faculdade de Medicina de Jundia no perodo de 2007/2008. Para comparao, utilizaram-se dados
de 545 adolescentes grvidas, atendidas no Hospital de Caridade So Vicente de Paulo entre 1977/1984. Resultados:
A maioria das grvidas adolescentes deste municpio, no perodo de 2007/2008, branca, solteira, estudante, tem 16
anos e no fuma. Geralmente, tem um parceiro mais velho, empregado, e no planejou a gestao. Teve menarca e
incio da atividade sexual precoces. Concluso: Conclui-se que, quando comparadas s adolescentes do perodo de
1977/1984, hoje engravidam mais cedo, realizam menos casamentos formais e mais informais (amasiam-se), tem
melhor ndice de escolaridade, fumam menos, tem menarca mais precoce e demoram mais para engravidar a partir
do incio da vida sexual.
74
O RESUMO INFORMATIVO
O Resumo Informativo devido sua estrutura, dispensa a leitura do original. A seguir um exemplo de Resumo
Informativo.
1 INTRODUO
A EA para a sustentabilidade implica em reconhecer as prticas educativas, mas antes de abordarmos essas prticas necessrio voltarmos
ao sculo XX, exatamente ao Frum Internacional das ONG (1995), ao Tratado da EA para as Sociedades Sustentveis e Responsabilidade
Global, que reconhece a educao como direito dos cidados. Alm disso, este documento reflete a trajetria da EA considerada um processo
de aprendizagem permanente, baseada no respeito a todas as formas de vida. Deste modo, a EA para a sustentabilidade na perspectiva
transformadora a referncia neste documento, para a construo de sociedades justas e ecologicamente equilibradas. Tambm neste
documento anunciada uma poltica com caracterstica democrtica, libertadora e transformadora. Sendo assim, a EA uma ao poltica e
exige um posicionamento, no tendo uma neutralidade. De forma que o pensar e o agir trazem diferenas conceituais e uma anlise EA crtica
e transformadora. Sabendo que o carter poltico da educao e a EA reconhecem que, as abordagens conceituais tm referenciais
epistemolgicos, filosfico poltico e pedaggico, este texto tem como anlise a EA crtica e emancipatria. Para a realizao deste trabalho foi
de grande importncia utilizar a bibliografia como fonte com relao a este procedimento, pois muito utilizada no meio acadmico. De acordo
com Gil (2010), a pesquisa bibliogrfica elaborada com base em material j publicado. A escolha do tema se deu ao fato da necessidade de
se refletir sobre a disponibilidade da EA propiciar uma ruptura do homem unilateral produzido pela sociedade capitalista, tornando-o apto a ser
omnilateral. H fontes disponveis para explorao do tema. Aps leitura analtica, foram feitos fichamentos dos textos. A redao do texto foi
em forma do presente Resumo Informativo que ser apresentado e forma de pster na IV Mostra Interdisciplinar da FSDB.
2 DESENVOLVIMENTO
Leff (2001) afirma que o saber ambiental emerge do espao de excluso gerado no desenvolvimento das cincias, centradas em seus objetivos
de conhecimento, e que produz o desconhecimento de processos complexos que escapam explicao dessas disciplinas, por isso,
necessrio conhecer os fundamentos tericos da EA para que seja produzido o desenvolvimento das cincias no de uma maneira fragmentada
como vem sendo feito, mas interligadas. Percebe-se que as prticas sociais e pedaggicas em torno da questo ambiental como objeto de
interesse coletivo um interesse em comum e de forma crtica na sociedade. Para Leff (2001), se tomarmos EA para a sustentabilidade como
eixo de uma pedagogia crtica, temos que sua proposta pedaggica objetiva uma ao educativa na formao de sujeitos sociais crticos e
participativos na construo de uma sociedade sustentvel, entendida como uma sociedade responsvel pela qualidade do ambiente em que
vive em sua dimenso natural mas tambm em sua dimenso social, valorizando, alm da diversidade e do equilbrio ambiental a democracia,
a equidade social, a justia, a autonomia e a emancipao dos sujeitos. Para melhor compreenso, no podemos deixar de abordar o referencial
marxista e sua importncia, para argumentarmos em favor de uma pedagogia crtica, para a EA. Ao considerarmos as teorias de educao ao
processo de formao humana, podemos perceber que a teoria e a pedagogia crtica referem-se a formas de pensar o ato educativo e a prtica.
Neste sentido, a educao plena da pessoa, no pensamento marxista definida como Onilateral, onde o homem tem no seu trabalho, a atividade
essencial humana, a relao homem-natureza, ou seja, a essncia humana no desenvolvimento histrico. Deste modo, a Onilaterlidade
desenvolve plenamente a pessoa humana, de acordo com a concepo marxista. O pensamento Marxista de educao crtica, est preocupado
em articular a conscincia de alienao e da ideologia com a ao transformadora das relaes sociais que as produzam, de modo que, a
educao crtica para a formao humana, possa construir relaes sociais plenas, assim, educa-se para transformar, neste sentido a educao
crtica poltica e emancipatria.
3 CONSIDERAES
A EA, como construo de sociedades justas, ecologicamente equilibradas e sustentveis, uma educao transformadora. Este o seu
diferencial em sua maneira de pensar a educao crtica e transformadora, por isso necessrio refletirmos os seus fundamentos tericos. A
EA uma ao poltica. Isso exige posicionamento. Significa que o pensar e o agir educativo ambiental trazem diferenas e podem ser
sintetizadas em alguns grandes grupos de EA como promotoras das mudanas de comportamentos ambientais inadequados. Essa perspectiva
da EA tem como objetivo a formao de sujeitos ambientalmente responsveis, comprometidos com a construo de sociedades sustentveis
como ao poltica que necessita de sistematizao pedaggica. Esta proposta serve como reflexo da formao docente desta nova gerao.
REFERNCIA
LEFF. E. A Formaao do saber Ambiental. In: ______. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 4. Ed. Petrpolis: Vozes,
2001. (p. 145-154).
75
O RESUMO CRTICO (RESENHA)
Os artigos apresentados ressaltam o trabalho cientfico de alunos e professores pesquisadores na rea de ensino de Cincias na Amaznia, gerando
uma contribuio importante para futuras pesquisas dentro de um contexto regional e diferenciado que a regio amaznica.
Profa. Dra. Ana Frazo Teixeira (UEA)
REFERNCIA:
MENEZES, Ana Paula S; KALHIL, Josefina Barrera (Orgs.). Novas tendncias pedaggicas: proposta alternativa no ensino de cincias. Curitiba: CRV,
2009. 135 p. ISBN: 978-85-62480-17-1.
== Publicado na Revista QUMICA NOVA NA ESCOLA, v. 32, n. 2 , p. 132, maio. 2010 ==
Os resumos crticos, por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite de palavras ou a uma estrutura
padro.
76
Teixeira (2005, p. 40) apresenta um esquema explicativo de como elaborar uma resenha:
A formatao dos Cadernos de Resumos da FARES seguir, a partir da elaborao desse Manual, as normativas
padronizadas a seguir:
- Fonte: O texto completo deve ser digitado com a fonte Times New Roman, tamanho 12.
- Ttulo: Deve ser escrito em caixa alta, fonte 12, em negrito e centralizado. O mesmo deve conter no mximo 25
palavras.
- Autores: Devem ser adicionados pela ordem de autoria, separados por ponto e vrgula, centralizado, fonte 12
e deve estar 2 espaos simples (enter) abaixo do ttulo. Os autores devem ser agrupados de acordo com a funo
ou titulao, indicado pelo nmero correspondente em sobrescrito. Ex.: Helena Freire1; Ana Paula S Menezes2.
- Especificao dos autores: Vem logo abaixo do nome dos autores e corresponde ao nmero sobrescrito de
cada nome ou grupo de nomes, indicando a instituio a que esto vinculados. Deve ser centralizado, separados
por ponto e vrgula, fonte 8 e fica a 1 espao simples (enter) abaixo dos autores. Deve ser adicionado o e-mail
para correspondncia apenas do primeiro autor. Ex.: 1Acadmica do curso de Enfermagem (FARES). E-mail:
hfreire@hotmail.com; 2Mestre em Ensino de Cincias na Amaznia. Orientadora da pesquisa (FARES).
- Texto do resumo: Deve ser claro e conciso. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal
do documento. A seguir, deve-se indicar o objetivo. Deve-se ressaltar o mtodo, os resultados e as concluses
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do documento. Deve ser composto de uma sequncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de
tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do
singular. Devem-se evitar: (a) smbolos e contraes que no sejam de uso corrente; (b) frmulas, equaes,
diagramas etc., que no sejam absolutamente necessrios; quando seu emprego for imprescindvel, defini-los
na primeira vez que aparecerem; (c) figuras. O texto deve ter de 200 a 500 palavras (no contando espaos),
fonte 12, justificado. Usar espaamento simples entre linhas. Espao: antes 12 e depois, 0.
- Palavras-chave: vem logo abaixo do resumo, deve estar em negrito, fonte 12, justificado. No usar palavras
iguais a do ttulo. Mnimo 2 e mximo 5 palavras. Devem ser separadas entre si por ponto e finalizadas tambm
por ponto. Ex.: Palavras-chave: Educao em Sade. Projeto de Vida. Adolescncia. Usar espaamento simples
entre linhas. Espao: antes 12 e depois, 0.
O professor-orientador deve solicitar aos seus alunos que o documento seja entregue de forma digitalizada em
Word num CD, juntamente com a Autorizao para publicao.
78
13 PROJETO DE PESQUISA
Se eu lhe digo: Faa assim!, e voc me pergunta por qu?, e lhe respondo: porque
assim que se faz, eu no estou lhe ensinando nada, mas sim impondo-lhe a minha
autoridade. No uso minha inteligncia para convenc-lo de que bom e certo fazer assim,
mas me sirvo de minha memria para lembrar-me de que, quando agi diferentemente de
como estou lhe dizendo, percebi ter cometido um erro
(Leonardo da Vinci)
(SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009)
A estrutura de uma pesquisa inicia-se com um projeto de pesquisa. Esse documento servir de roteiro da
pesquisa, que ser futuramente realizada. H duas razes pelas quais algum pode querer iniciar um Projeto de
Pesquisa:
I. Por uma paixo pela pesquisa, para o desenvolvimento da compreenso e do conhecimento advindos
de um desejo de ser desafiado intelectualmente a partir de uma curiosidade;
II. Por ser uma obrigatoriedade do seu curso. Algo que esteja entre o TCC e seu almejado diploma.
Se voc pertence a essa segunda categoria, proponho que voc abra os olhos de sua mente e se deixe enveredar
por uma aventura que o mundo da pesquisa. Uma aventura estimulante, cheia de altos e baixos: emoo do
incio ao fim.
Para alguns, porm, ambas as razes esto presentes. Em alguns casos, pode at haver a situao em que o
acadmico j tem se empenhado na pesquisa acadmica (talvez como assistente de pesquisa para um projeto
de Iniciao Cientfica), ou quando o acadmico j trabalha na rea e tem algum conhecimento emprico. Seja
qual for o ponto de partida, a primeira dificuldade a todos a escolha de um tema. Embora isso previamente se
apresente como uma questo simples, torna-se uma complicao que normalmente se segue ao querer torn-
lo vivel ou encontrar um referencial terico-metodolgico adequado.
Pacincia para compreender que a sua questo de pesquisa pode, e provavelmente mudar durante os estgios
iniciais de sua pesquisa. No est escrito em pedra. E a beleza da investigao a sua capacidade para mudar as
coisas, incluindo o seu prprio processo de investigao.
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Humildade para manter o tema escolhido para um nvel que voc possa realmente conduzir e finalizar a pesquisa,
mesmo que isso signifique que, s vezes, voc no est sendo fiel a suas ambies iniciais. Na verdade, voc
maior do que provavelmente acha que . E isso no necessariamente algo ruim. A humildade tambm
importante em perceber que, embora voc j saiba muito sobre o tema antes de comear, de fato, voc sabe
muito pouco. Isso o que lhe permitir crescer e ser desafiado intelectualmente. Qual o propsito de fazer
uma pesquisa se voc j sabe a resposta?
A flexibilidade pode ser um atributo muito til durante um projeto de pesquisa. Voc vai encontrar muitos
obstculos durante a sua execuo. Muitos sero insolveis e voc precisa ser flexvel com o seu tema. Talvez
voc planejava usar uma estrutura conceitual particular, mas voc percebe que ele no vai funcionar com o seu
caso particular. Voc gostaria de investigar tal situao, mas a administrao da instituio na qual voc queria
fazer seu estudo no permitiu a pesquisa. A deciso tem de ser feita, quer alterar o caso ou mudar o quadro.
Voc pode querer visitar uma comunidade indgena e aplicar seu projeto, que pode ser maravilhoso aos seus
olhos mas no para a comunidade em questo. Voc pode querer fazer comparaes entre formas de cultivo e,
depois, voc pode perceber que tal comparao pode no fazer sentido terico e, portanto, voc ter de mudar
seu projeto de pesquisa original. Ser flexvel em tais casos, no ser um reflexo de fraqueza, mas sim uma fora
de intelectual.
Escolha um tema que lhe d vontade de fazer, que estimule o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
Desenvolva algo que traga mais curiosidade para sua vida. Nunca opte por um tema por obrigao, apenas
porque precisa realizar o trabalho para ser aprovado na disciplina. Escolha um tema que d prazer e que o
estimular a trabalhar com empenho e determinao. Busque um tema com desafios e novidades para que voc
se sinta estimulado a incluir inovaes em sua pesquisa.
Ao escolher um tema para o TCC, h uma necessidade premente de vislumbar como ficar essa pesquisa. Eis a
a funo do Projeto de Pesquisa:
O Projeto de Pesquisa pode ser definido como o processo sistematizado com o qual podemos conferir maior
eficincia investigao, a fim de que, em determinado prazo, possamos alcanar o conjunto das metas
estabelecidas (ULBRA, 2008, p. 90).
No h regras fixas na elaborao de um Projeto de Pesquisa. Neste Manual, apresentaremos uma proposta a
partir da leitura de diversos autores (ABNT, 2011a; BARBOSA; MIKI, 2007; GIL, 2010; MATTAR, 2008; MINAYO,
2014; SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009; TEIXEIRA, 2005; ULBRA, 2008; UNIVALI, 2011).
De acordo com (ULBRA, 2008, p. 90), o projeto deve responder s seguintes questes fundamentais:
O que pesquisar?
Por que se deseja fazer a pesquisa?
Que teorias e autores fundamentaro a pesquisa?
Que mtodos sero adotados?
Como pesquisar?
Com quais recursos se pretende pesquisar?
Em que perodo se pretende pesquisar?
As pesquisas podem ser classificadas segundo diversos critrios, como por exemplo, quanto:
rea de Conhecimento;
finalidade;
natureza;
80
Aos objetivos;
Ao objeto;
Aos procedimentos tcnicos;
forma de abordagem.
Em sntese:
Finalidade
Pesquisa pura;
Pesquisa aplicada;
Natureza
Trabalho cientfico original;
Resumo de assunto;
Abordagem
Pesquisa quantitativa (mtodo dedutivo);
Pesquisa qualitativa (mtodo indutivo);
Objetivos
Pesquisa exploratria;
Pesquisa descritiva;
Pesquisa explicativa;
Objeto
Pesquisa bibliogrfica;
Pesquisa de laboratrio;
Pesquisa de campo;
Procedimentos tcnicos
Pesquisa bibliogrfica (1 captulo da Monografia);
Pesquisa documental;
Pesquisa experimental;
Levantamento;
Estudo de caso;
Pesquisa-ao;
Pesquisa participante;
Grounded Theory ou Teoria Fundamentada;
Outras.
Antes de apresentar a estrutura do Projeto de Pesquisa, optamos por apresentar um Quadro-Resumo com os
principais tipos de pesquisa e seus delineamentos metodolgicos. A Metodologia deve ser o eixo norteador de
toda pesquisa. Observe o quadro 3.
Quadro 3 Quadro-Resumo Tipos de Pesquisa quanto aos Procedimentos Tcnicos de Coleta de Dados (conceitos e etapas)
82
h) anlise e interpretao dos dados;
i) apresentao das concluses.
ENSAIO CLNICO
Constituem o tipo de pesquisa em que o investigador aplica a) definio dos objetivos;
um tratamento denominado interveno e observa os b) seleo dos participantes;
seus efeitos sobre um desfecho. Seu objetivo fundamental c) medio das variveis basais;
o de responder questes referentes eficcia de novas
d) definio dos procedimentos de tratamento;
drogas ou tratamentos.
e) randomizao;
f) cegamento;
g) acompanhamento da aderncia ao tratamento;
h) medio do desfecho;
i) anlise dos resultados.
PESQUISA EX-POST-FACTO (CASO-CONTROLE)
Neste tipo de pesquisa o estudo foi realizado aps a a) definio dos objetivos;
ocorrncia de variaes na varivel dependente no curso b) seleo dos participantes;
natural dos acontecimentos. Nela, o pesquisador no c) verificao do nvel de exposio de cada participante;
dispe de controle sobre a varivel independente, que
d) anlise e interpretao dos dados;
constitui o fator presumvel do fenmeno, porque eleja
ocorreu. O que o pesquisador procura fazer neste tipo de e) apresentao dos resultados em relatrio.
pesquisa identificar situaes que se desenvolveram
naturalmente e trabalhar sobre elas como se estivessem
submetidas a controles.
PESQUISA ESTUDO DE COORTE
Refere-se a um grupo de pessoas que tm alguma a) formulao do problema;
caracterstica comum, constituindo uma amostra a ser b) construo das hipteses;
acompanhada por certo perodo de tempo, para se c) operacionalizao das variveis;
observar e analisar o que acontece com elas. Podem ser
d) seleo dos participantes;
prospectivos (contemporneos) ou retrospectivos
(histricos). e) verificao do nvel de exposio de cada participante;
f) anlise e interpretao dos dados;
g) apresentao dos resultados em relatrio.
LEVANTAMENTO
Caracteriza-se pela interrogao direta das pessoas cujo a) especificao dos objetivos;
comportamento se deseja conhecer. Basicamente, b) operacionalizao dos conceitos e variveis;
procede-se solicitao de informaes a um grupo c) elaborao do instrumento de coleta de dados;
significativo de pessoas acerca do problema estudado para,
d) pr-teste do instrumento;
em seguida, mediante anlise quantitativa, obterem-se as
concluses correspondentes aos dados coletados. e) seleo da amostra;
f) coleta e verificao dos dados;
g) anlise e interpretao dos dados;
h) apresentao dos resultados em relatrio.
ESTUDO DE CAMPO
Focaliza uma comunidade, que no necessariamente a) elaborao do projeto inicial;
geogrfica, j que pode ser uma comunidade de trabalho, b) explorao preliminar;
de estudo, de lazer ou voltada para qualquer outra c) formulao do projeto de pesquisa;
atividade humana. Basicamente, a pesquisa desenvolvida
d) pr-teste dos instrumentos e procedimentos de
por meio da observao direta das atividades do grupo
pesquisa;
estudado e de entrevistas com informantes para captar
suas explicaes e interpretaes do que ocorre no grupo. e) coleta de dados;
Esses procedimentos so geralmente conjugados com f) anlise do material;
muitos outros, tais como a anlise de documentos, g) redao do relatrio.
filmagem e fotografias.
ESTUDO DE CASO
83
uma modalidade de pesquisa amplamente utilizada nas a) formulao do problema ou das questes de pesquisa;
cincias biomedicas e sociais. Consiste no estudo profundo b) definio das unidades-caso;
e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que c) seleo dos casos;
permita seu amplo e detalhado conhecimento, tarefa
d) elaborao do protocolo;
praticamente impossvel mediante outros delineamentos j
considerados. e) coleta de dados;
f) anlise e interpretao dos dados;
g) redao do relatrio.
PESQUISA-AO
um tipo de pesquisa com base emprica que concebida a) fase exploratria;
e realizada em estreita associao com uma ao ou com a b) formulao do problema;
resoluo de um problema coletivo e no qual os c) construo de hipteses;
pesquisadores e participantes representativos da situao
d) realizao do seminrio;
ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou
participativo e) seleo da amostra;
f) coleta de dados;
g) anlise e interpretao dos dados;
h) elaborao do plano de ao;
i) divulgao dos resultados.
PARTICIPANTE
Envolve posies valorativas, derivadas sobretudo do a) montagem institucional e metodolgica;
humanismo cristo e de certas concepes marxistas. b) estudo preliminar e provisrio da regio e da populao
Tanto que a pesquisa participante suscita muita simpatia pesquisadas;
entre os grupos religiosos voltados para a ao comunitria. c) anlise crtica dos problemas;
Alm disso, a pesquisa participante mostra-se bastante
d) programa-ao e aplicao de um plano de ao.
comprometida com a minimizao da relao entre
dirigentes e dirigidos e por essa razo tem-se voltado
sobretudo para a investigao junto a grupos
desfavorecidos, tais como os constitudos por operrios,
camponeses, ndios.
FENOMENOLGICA
Prope-se a uma descrio da experincia vivida da a) formulao do problema;
conscincia, mediante o expurgo de suas caractersticas b) escolha das tcnicas de coleta de dados:
empricas e sua considerao no plano da realidade c) seleo dos participantes;
essencial. Busca descrever e interpretar os fenmenos que
d) coleta de dados;
se apresentam percepo. Busca a interpretao do
mundo atravs da conscincia do sujeito formulada com e) anlise dos dados;
base em suas experincias. f) redao do relatrio.
ETNOGRFICA
Tem como propsito o estudo das pessoas em seu prprio a) formulao do problema;
ambiente mediante a utilizao de procedimentos como b) seleo da amostra;
entrevistas em profundidade e observao participante, c) entrada em campo;
alm de anlise de documentos, de fotografias e filmagens.
d) coleta de dados;
e) elaborao de notas de campo;
f) anlise dos dados;
g) redao do relatrio.
GROUNDED THEORY (TEORIA FUNDAMENTADA EM DADOS)
Nela, o pesquisador, mediante procedimentos diversos, a) formulao do problema;
rene um volume de dados referente a determinado b) seleo da amostra;
fenmeno. Aps compar-los, codific-los e extrair suas c) coleta de dados;
regularidades, conclui com teorias que emergiram desse
d) anlise dos dados;
processo de anlise. Tm-se, pois, uma teoria
fundamentada nos dados. O objetivo do pesquisador no e) redao do relatrio.
84
o de testar uma teoria, mas de entender uma determinada
situao, como e por que os participantes agem dessa
maneira e por que essa situao se desenvolve daquele
modo.
Fonte: Adaptado de Gil (2002; 2010), Lopes e Galvo (2010), Ferreira (2010), Mendes, Silveira e Galvo (2008), Vanti (2002).
A FARES adotar a seguinte estrutura para o Projeto de Pesquisa como requisito bsico para o TCC:
Elementos textuais: parte introdutria (no confundir com introduo), referencial terico e metodologia;
Os elementos textuais devem conter de 6 a 8 laudas. No h um limite de laudas para os elementos ps-textuais.
O elementos textuais constitui-se de uma parte introdutria, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o
problema a ser abordado, a hiptese e/ou questes norteadoras, bem como o objetivo geral e os especficos a
ser(em) atingido(s) e a justicativa. necessrio que sejam indicados o Referencial Terico que o embasa, a
Metodologia a ser utilizada (incluindo critrios de incluso e excluso), assim como os recursos e o cronograma
necessrios sua consecuo. (ABNT, 2011a, p. 5). Segundo Gil (2010), a introduo pode ser elaborada de forma
corrente ou apresentar subsees, como as que so apresentadas a seguir:
Em caso de pesquisa envolvendo seres humanos, mesmo se for apenas uma simples observao), deve
apresentar como ANEXO (obrigatoriamente): Comprovante de Recepo do Projeto emitido pela Plataforma
Brasil, o TCLE, o Termo de Anuncia, o Termo de Assentimento (criana, adolescente ou legalmente incapaz),
Roteiro de entrevista e/ou questionrio.
bom que voc se familiarize com a Resoluo 466/2012 que trata da pesquisa envolvendo seres humanos. Leia-
a sempre que tiver dvidas. Voc a encontrar, em sua ntegra, no Portal da FARES, no banner do CEP Comit
de tica em Pesquisa.
Primeiramente, vamos falar da importncia do problema da pesquisa, pois tudo no projeto est interligado a
ele. Do problema partem todas as informaes necessrias para a elaborao do projeto de pesquisa.
Fonte: prpria.
Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?
A elaborao de um site que contenha vdeos de curta durao de Histria da Fsica (organizador prvio)
vinculada aos conceitos trabalhados em sala de aula e que possa ser utilizado nas escolas, sem necessidade de
internet, poder resolver, de alguma forma, as dificuldades que se apresentam em relao motivao e aos
resultados no Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica nas escolas de Ensino Mdio de Manaus.
Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da Histria da Fsica
e das TIC, proporcionando uma metodologia que leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.
86
E tambm os objetivos especficos:
Apresentar o estado da arte no domnio temtico em estudo.
Analisar como abordada a Histria da Cincia nos livros didticos de Fsica mais utilizados pelos
professores para o planejamento de suas aulas;
Diagnosticar nas escolas pblicas de Ensino Mdio de Manaus como utilizado no Ensino de Fsica a
Histria da Cincia, especialmente da Fsica.
A reviso de literatura seria revisar a bibliografia relacionada proposta: Histria da Cincia como recurso
pedaggico no Ensino Mdio, a Teoria da Aprendizagem Significativa e o uso das TIC (Tecnologias de Informao
e Comunicao), tudo relacionado ao ensino de Fsica.
A metodologia seria uma pesquisa-ao para diagnosticar nas escolas pblicas de Ensino Mdio de Manaus
como utilizado no Ensino de Fsica a Histria da Cincia, especialmente da Fsica e propor a interveno que
seria a criao do site de Fsica.
PROBLEMA:
Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do
Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas
escolas de Ensino Mdio de Manaus?
HIPTESE:
A elaborao de um site que contenha vdeos de curta durao de Histria da
Cincia (organizador prvio) vinculada aos conceitos trabalhados em sala de aula e
que possa ser utilizado nas escolas, sem necessidade de internet, poder resolver,
de alguma forma, as dificuldades que se apresentam em relao motivao e aos
resultados no Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica nas escolas de EM de
Manaus.
OBJETIVO GERAL:
Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da
utilizao da Histria da Cincia e das TIC, proporcionando uma metodologia que
leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.
Fonte: prpria.
Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?
Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da Histria da Fsica
e das TIC, proporcionando uma metodologia que leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.
Observe a relao entre problema objetivo geral e questes norteadoras objetivos especficos na figura 14.
1 TIC Tecnologias de
O que vem a ser TIC? Definir e conceituar TIC; Informao e de Comunicao e
ensino de Fsica
Fonte: prpria.
88
QUESTO OBJETIVO REVISO DE
NORTEADORA ESPECFICO LITERATURA
APRESENTAO GRFICA
CITAES
INDICATIVOS DE SEO
REFERNCIAS
TEMA
O item mais importante de um projeto de pesquisa o tema, ou seja, o problema que se prope resolver.
No caso da graduao e/ou da especializao (ps-graduao lato sensu), o tema no deve ser amplo pois
geralmente o aluno deixa para o ltimo ano e, convenhamos, no h tempo hbil para se fazer uma pesquisa
com qualidade em to curto espao de tempo. Isso no quer dizer que, logo no incio do curso, voc no possa
ter um tema. Pode ser a parte inicial de um projeto que continuar no mestrado e qui no doutorado.
Algo que, na nossa experincia como orientadora de TCC, tem funcionado propor a investigao de um
problema especfico que faz parte do cotidiano profissional do aluno. O aluno se sente motivado a pesquisar
devido a intimidade que ele tem com a problemtica. Ele consegue at se expressar melhor.
89
Se tiver um Grupo de Pesquisa do qual o aluno faa parte, outra ideia propor a investigao de um problema
especfico que faz parte de um projeto mais amplo de interesse desse grupo de pesquisa. Isso ajuda a promover
a integrao do estudante com o grupo de pesquisa e permite ao estudante contribuir diretamente para a
produo cientfica do grupo. Se a contribuio for significativa, o estudante pode vir a ser co-autor em
publicaes do grupo, alm dos trabalhos que resultarem diretamente no futuro dele como pesquisador.
Nesta parte, deve-se deixar claro o problema que se pretende responder com a pesquisa, assim como sua
delimitao espacial e temporal. Cabe tambm esclarecer o significado dos principais termos envolvidos pelo
problema, sobretudo quando podem assumir significados diferentes em decorrncia do contexto em que so
estudados ou do quadro de referncia adotado. (GIL, 2010, p. 162).
Problema uma questo no resolvida. Busca-se a resposta a essa questo, via pesquisa. Toda pesquisa se inicia
com algum tipo de problema (pergunta, indagao). Segundo Marconi; Lakatos (2010), a formulao do
problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se
pretende resolver por intermdio da pesquisa. Representa uma dificuldade terica ou prtica para o
conhecimento de alguma coisa de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo. Ser claro e
preciso.
Segundo Gil (2002, p. 26), a experincia acumulada dos pesquisadores possibilita ainda o desenvolvimento de
certas regras prticas para a formulao de problemas cientficos, tais como: (a) o problema deve ser formulado
como pergunta; (b) o problema deve ser claro e preciso; (c) o problema deve ser emprico; (d) o problema deve
ser suscetvel de soluo; e (e) o problema deve ser delimitado a uma dimenso vivel.
Procede-se nesta parte apresentao dos objetivos da pesquisa em termos claros e precisos. Recomenda-se,
portanto, que em sua redao sejam utilizados verbos de ao, como identificar, verificar, descrever e analisar.
Quando a pesquisa envolve hipteses, necessrio deixar explcitas as relaes previstas entre as variveis. (GIL,
2010, p. 162). Quando envolver questes norteadoras, estas devem estar diretamente relacionadas aos objetivos
especficos.
Para Vergara (2007), a hiptese trata da antecipao da resposta ao problema. Se o problema formulado em
forma de pergunta, a hiptese redigida sob a forma de afirmao. A investigao realizada de modo que se
possa confirmar ou, ao contrrio, refutar a hiptese. Nesta perspectiva, seu enunciado uma afirmao
provisria de verdade, que servir de ponto de partida para o processo de investigao. O trabalho de pesquisar
consiste em buscar evidncias que verifiquem a validade (sustentem ou rejeitem) o contedo anunciado na
hiptese. a hiptese, na forma de objetivo geral, que colocar diretriz e finalidade a todo o processo de
pesquisa (SANTOS 2007).
A hiptese uma soluo possvel. Uma proposio verdadeira ou falsa. Uma suposio que se quer verificar.
O objetivo a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado de nossa atividade. Segundo Vergara
(2007), se o problema uma questo a investigar, o objetivo um resultado a alcanar.
90
Os objetivos so classificados em objetivo geral e objetivos especficos. O objetivo geral est ligado a uma viso
global, abrangente do tema, representando o resultado que se quer alcanar. Os objetivos especficos tm uma
funo intermediria e instrumental, apresentando os meios como se pretende atingir o objetivo geral
(MARCONI; LAKATOS, 2010). Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.
JUSTIFICATIVA
Segundo Gil (2002, p. 162), trata-se de uma apresentao inicial do projeto, que pode incluir:
I. Fatores que determinaram a escolha do tema, sua relao com a experincia profissional ou acadmica
do autor, assim como sua vinculao rea temtica e/ou a uma das linhas de pesquisa do curso de
graduao;
II. Argumentos relativos importncia da pesquisa, do ponto de vista terico, metodolgico ou emprico;
III. Referncia a sua possvel contribuio para o conhecimento de alguma questo terica ou prtica ainda
no solucionada.
Conforme Santos (2007), a justificativa ou relevncia do estudo visa apresentar as razes para o desenvolvimento
de uma pesquisa acerca de um tema especfico, seu contedo deve contemplar dois aspectos: importncia e
abrangncia do tema especfico.
De acordo com Vergara (2007), nesta seo o autor justifica seu estudo, apontando-lhe contribuies de ordem
prtica ou ao estado da arte na rea. basicamente a resposta a seguinte indagao do leitor do projeto: em
que o estudo importante para a rea na qual voc est atuando, ou para a rea na qual busca formao
acadmica, ou para sociedade em geral
Na introduo e justificativa o tema deve ser apresentado e a necessidade do estudo justificada. Isso deve ser
discutido com base na literatura, citando as fontes apropriadas. Deve-se explicar a importncia do problema
tratado dentro do contexto da rea. Deve-se apresentar o que j foi pesquisado sobre o tema. Deve-se discutir
os trabalhos anteriores e suas limitaes, citando as fontes apropriadas. Deve-se justificar a necessidade e os
benefcios de resolver esse problema.
Em se tratando de pesquisa com seres humanos, devem ser apresentados os riscos e os benefcios da pesquisa
para o sujeito pesquisado, para a comunidade na qual esse indivduo est inserido, para a sociedade de maneira
geral e para a comunidade acadmica da rea cientfica pesquisada.
91
1 INTRODUO
1.1 TEMA
A Fsica, como Cincia da natureza, um sistema de pensamento lgico em pleno desenvolvimento. Lgico
por ser um pensamento necessariamente dedutivo, baseado em conceitos hipotticos e axiomas. Sendo
alicerada nesses ltimos, como confirm-la? Estando ainda em desenvolvimento, no se pode diz-la pronta
e acabada. Apesar de poder ser obtida atravs da livre inveno, segundo Einstein (2006), sua legitimidade
reside na confirmao, pela experincia sensvel, das afirmaes deduzidas. Mas, apesar disso, a Fsica
explicada nas escolas no pode ser vista apenas por este ngulo: no estamos formando fsicos!
A presente pesquisa tem como foco o estudo da Histria da Fsica com o uso das TIC como Organizador Prvio
nas aulas de Fsica na Educao Bsica. Supe-se que dever proporcionar um suporte (ancoragem) iderio
para a incorporao e reteno estveis do material mais pormenorizado e diferenciado que resulta da
situao de aprendizagem, bem como aumentar a capacidade de discriminao entre esta situao e as idias
ancoradas relevantes da estrutura cognitiva.
1.2 PROBLEMA
Em que medida a Histria da Fsica e as NTIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?
1.4 OBJETIVOS
92
1.4.2 Objetivos Especficos
1.5 JUSTIFICATIVA
Raramente, encontramos nas escolas pblicas ou privadas estudantes que tenham prazer, interesse e
facilidade em estudar Fsica no Ensino Mdio. Esse comportamento dos estudantes acaba refletindo tambm
no comportamento dos professores que iniciam o ano letivo preocupados por no saberem como despertar
em seus jovens estudantes o interesse por essa componente curricular, como cativ-los e j antevendo o
desastroso resultado de mais um ano letivo, traduzido nos altos ndices de reprovao nessa componente cur
ricular e nas notas baixas da maioria dos estudantes. [...]
Esta parte dedicada contextualizao terica do problema e a seu relacionamento com o que tem sido
investigado a seu respeito. Deve esclarecer, portanto, os pressupostos tericos que do fundamentao
pesquisa e as contribuies proporcionadas por investigaes anteriores. Essa reviso no pode ser constituda
apenas por referncias ou snteses dos estudos feitos, mas por discusso crtica do estado atual da questo. (GIL,
2010, p. 162).
Sntese da bibliografia fundamental. Logo, o delineamento deve ser feito seguindo as etapas da Pesquisa
Bibliogrfica (ver Quadro 3)
No caso do Projeto de Pesquisa da FARES, no pode ser extensa. Deve ter de duas a quatro laudas.
Do ponto de vista estrutural, alguns orientadores preferem uma descrio geral dos mtodos, enquanto outros
preferem descrever o procedimento usado em cada experimento especfico. Mas, o importante que o nvel de
detalhe deve ser suficiente para um especialista na rea poder reproduzir os resultados obtidos. Portanto, todos
os detalhes experimentais e anlises que podem afetar os resultados devem ser apresentados e discutidos. Esse
critrio um bom guia para julgar se o contedo da metodologia est adequado. (YUKIHARA, 2013).
Para Arango (2012, p. 12), toda pesquisa tem limitaes nos seus resultados decorrente da metodologia
empregada na investigao. Para esse autor, questes metodolgicas mal resolvidas no decorrer da pesquisa,
no modo de seleo da amostra, na forma de obteno dos dados ou na maneira de analis-los constituem
ameaas validade, credibilidade da pesquisa. Da a importncia do autor do projeto (e no o orientador)
escolher o tipo de pesquisa quanto ao procedimento tcnico da coleta de dados. preciso que o acadmico
entenda o conceito de cada tipo e relacione com o problema de pesquisa e o objetivo.
93
Para cada tipo de pesquisa, voc deve apresentar o conceito (citao direta ou indireta) e responder por que sua
pesquisa desse tipo, relacionando com a citao.
Por exemplo, quanto abordagem, voc deve escolher: sua pesquisa ser qualitativa ou quantitativa?
Depois de escolhida a abordagem, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por
que sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:
Quanto aos objetivos da pesquisa, voc deve escolher: sua pesquisa ser exploratria, descritiva ou explicativa?
Depois de escolhido o tipo, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por que
sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:
Quanto aos procedimentos tcnicos de coleta de dados, voc deve escolher o tipo de pesquisa (ver Quadro 3).
Depois de escolhido o tipo, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por que
sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:
Depois dessa primeira parte, o momento de delinear a pesquisa, ou seja, esmiuar, detalhar, dar o passo a
passo de como voc pretende desenvolv-la. Reveja o Quadro 3.
Quanto ao delineamento da pesquisa ser feito de acordo com os seguintes passos (Gil, 2010).
a) conhecimento direto da realidade:
94
medida que as prprias pessoas informam acerca de seu comportamento, crenas e opinies, a investigao torna-se
mais livre de interpretaes calcadas no subjetivismo dos pesquisadores. Boa Vista um municpio brasileiro e capital do
estado de Roraima, Regio Norte do pas. Concentrando cerca de dois teros dos habitantes do estado, situa-se na margem
direita do rio Branco. Sua populao, de acordo com estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
era de 314.900 habitantes em 2014. sede da Regio Metropolitana de Boa Vista, alm de ser a capital estadual mais
setentrional do Brasil e a nica localizada totalmente ao norte da linha do Equador e a mais distante de Braslia, capital
federal, possui 50 bairros e tem pouco mais de 70% de cobertura da Estratgia da Sade da Sade da Famlia (BRASIL,
2014). A rea onde realizamos o levantamento foi o bairro Equatorial e adjacncias, localizado ao leste, possui uma
populao estimada em mil e quinhentas famlias com renda per capta de na maioria de dois salrios mnimos por famlia.
b) economia e rapidez:
Desde que se tenha uma equipe de entrevistadores, codificadores e tabuladores devidamente treinados, torna-se possvel
a obteno de grande quantidade de dados em curto espao de tempo. O levantamento teve contribuio dos
profissionais da ESF responsveis pela referida rea, em especial os agentes comunitrios de sade (ACS) integrando-se
ao grupo de pesquisadores. Quando os dados forem obtidos mediante questionrios com 24 perguntas do tipo fechadas
e dicotmicas, os custos tornam se relativamente baixos. As questes fechadas conformam o que se designa por
levantamento ou survey. Demandam do respondente escolhe entre duas ou mais resposta fixas que lhe so apresentadas
ou pontuao de respostas que representa escalas (VERGARA 2012, p.43).
c) Amostra:
Participar da pesquisa as adolescentes grvidas que residem na rea de cobertura da Estratgia Sade da Famlia do
Bairro Equatorial do Municpio de Boa Vista, Roraima.
d) Critrios de Incluso:
Dentro do critrio de incluso, s as adolescentes grvidas e que estiverem na faixa etria dos 12 at os 18 anos de idade
completos, como afirma o ECA.
e) Critrios de Excluso:
Ser excluda da pesquisa qualquer adolescente que no esteja grvida.
f) Quantificao:
Os dados obtidos mediante levantamento podero ser agrupados em tabelas, possibilitando sua anlise estatstica. As
variveis em estudo podem ser quantificadas, permitindo o uso de correlaes e outros procedimentos estatsticos.
medida que os levantamentos se valem de amostras probabilsticas, torna-se possvel at mesmo conhecer a margem de
erro dos resultados obtidos.
g) Anlise dos resultados:
Os resultados da pesquisa sero quantificados atravs da amostragem aps serem tabelados com auxlio de ferramentas
especficas para tal fim e apresentados no Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Optou-se pelo uso de um questionrio
fechado, facilitando desta forma a contabilizao dos dados posteriormente. Nesse contexto tabularemos os dados
atravs da planilha eletrnica MICROSOFT EXCEL 2010, uma vez que essa ferramenta nos permite elaborar planilhas
eletrnicas e grficas com as respostas fechadas dos questionrios como maior preciso e agilidade.
A AMOSTRA
Para que uma amostra seja representativa, esta deve ser selecionada cuidadosamente para que reflita as
caractersticas, opinies, crenas e atributos da populao total ou o grupo completo em questo. A incluso de
sujeitos na amostra deve ser realizada mediante uma tcnica de amostra que permita, posteriormente,
generalizar a informao obtida a toda a populao estudada. (LAPOP, 2010).
95
Deve-se ter um grande cuidado na escolha da AMOSTRA. Quando se manipulam dados, diz-se que a amostra
tendenciosa. Concluses e estimativas efetuadas com base nesse tipo de amostra no possuem consistncia,
muito menos veracidade. Basicamente, h dois problemas relacionados com a obteno de amostras: (i) as
formas de realizar a amostragem e (ii) a determinao do tamanho da amostra (ARANGO, 2012, p. 16). Por isso,
o acadmico deve estar ciente das formas de amostragem. As formas de amostragem so: amostragem aleatria,
amostragem sistemtica (sequencial), amostragem estratificada, amostragem por conglomerado e amostragem
por convenincia.
Na Metodologia deve estar bem explcitas as informaes acerca do universo a ser estudado, da extenso da
amostra e da maneira como ser selecionada. (GIL, 2010, p. 163).
COLETA DE DADOS
Escolhido o tipo de pesquisa (Quadro 3) e definindo cada passo do delineamento, hora de se preocupar com
dois fatores que influenciam diretamente na maneira correta de se fazer uma coleta de dados: a
representatividade e a fidedignidade da amostra.
Fidedignidade: um fator associado preciso dos dados, ou a sua qualidade. (ARANGO, 2012, p. 13).
A coleta de dados envolve a descrio das tcnicas a serem utilizadas para coleta de dados. Modelos de
questionrios, testes ou escalas devero ser includos, quando for o caso. Quando a pesquisa envolver tcnicas
de entrevista ou de observao, devero ser includos nesta parte tambm os roteiros a serem seguidos. (GIL,
2010, p. 163).
Envolve a descrio dos procedimentos a serem adotados tanto para anlise quantitativa (por exemplo: testes
de hiptese, testes de correlao) quanto qualitativa (por exemplo: anlise de contedo, anlise de discurso).
(GIL, 2010, p. 163).
Nesta parte, indica-se o tempo necessrio para o desenvolvimento de cada uma das etapas da pesquisa:
Atividades Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar
Levantamento Bibliogrfico Preliminar x x
Leitura do Material x x x x
Fichamentos x x x x
Levantamento nas escolas x x x
Tabulao dos dados x
Reunio com o orientador x x x x x x x x x x x x
96
COMO ESCREVER AS REF ERNCIAS
Neste Manual, apresentamos um captulo apenas para ensinar a fazer as referncias de acordo com a NBR
6023:2002.
ENQUETE
uma ferramenta para obter informao sobre uma determinada populao mediante a elaborao de um
questionrio que se aplica aos indivduos que constituem a dita populao ou uma amostra representativa da
mesma. A informao requerida pode se referir aos atributos dos sujetos que compem esta populao, assim
como tambm, seu comportamento, atitudes, opinies, necessidades, caractersticas socio-econmicas e
demogrficas (idade, nvel educativo, renda, atual situao de trabalho, estado civil, nmero de filhos e filhas,
etc.), entre outros. (LAPOP, 2010).
As enquetes podem ser realizadas de varias formas, como por exemplo, por telefone, correio, ou em pessoa.
ENTREVISTA
uma conversao com propsito. O dito propsito depende dos temas que se pesquisa. Em outras palavras,
a interao entre o entrevistador e o entrevistado onde o entrevistador realiza uma srie de perguntas pessoa
entrevistada com o fim de obter informao sobre temas especficos, planejados com antecendncia. O
desenvolvimento de uma entrevista requer muita habilidade por parte do entrevistador, visto que o objetivo
conseguir colher a informao requerida de forma completa e objetiva com muito respeito, prudncia e
cordialidade. (LAPOP, 2010).
QUESTIONRIO
o instrumento elaborado para recolher a informao necessria. o documento que contm as perguntas que
um entrevistador deve fazer aos entrevistados e no qual existe um espao especfico para anotar as respostas
da pessoa interrogada. O questionrio pode estar formado num meio fsico (papel) ou num meio eletrnico (ex.
Computador ou PDA). Basicamente podem-se distinguir dois tipos de questionrios: (i) de administrao direta:
onde a pessoa entrevistada anota por si mesmo suas respostas; (ii) de administrao indireta: onde o
entrevistador anota as respostas dadas pelo entrevistado. (LAPOP, 2010).
97
FUNES E RESPONSABILIDADES DO ENTREVISTADOR
Identificar o local selecionado e a pessoa que cumpre com as caractersticas requeridas para ser includa
dentro da amostra;
Ler a cada entrevistado o TCLE e realizar a entrevista unicamente quelas pessoas que aceitam ser
entrevistadas;
Revisar cada questionrio para certificar-se que todas as perguntas foram realizadas e que todos os
dados solicitados foram preenchidos. Ademais, revisar que os comentrios pertinentes foram
devidamente registrados ou anotados;
Contar com a disponibilidade de tempo necessria para aplicar as enquetes s horas que indiquem as
pessoas a ser entrevistadas, assim como tambm, estar disponvel todo o tempo que seja requerido
para a realizao da enquete;
Manter uma conduta adequada durante todo o trabalho de campo e especialmente durante a
entrevista. Recordar que representa a uma instituio especfica; a imagem visvel da instituio;
Levar sempre consigo durante o trabalho de campo os documentos e distintivos que o comprovam como
entrevistador;
Realizar a aplicao das enquetes de acordo com as instues e disposies comunicadas pelo
orientador, assim como tambm as recomendaes contidas neste manual.
De acordo com Arango (2012), h alguns efeitos indesejados no levantamento de dados feitos a partir de
questionrios e/ou enquetes e/ou entrevistas quando o entrevistador no se prepara para tal servio. So eles:
Efeito Rosenthal, Efeito Hawthorne, Efeito de Mller-Lyer, Efeito Complacncia, Efeito Memria e Efeito
Desmascaramento. (ARANGO, 2012).
98
Efeito Complacncia Efeito Memria Efeito
Desmascaramento
Para minimizar esses efeitos, deve-se ter certos cuidados na elaborao de questionrios. o que trataremos a
seguir.
Gil (2002, p. 116) define algumas regras prticas a respeito da elaborao de instrumentos de coletas de dados:
a) As questes devem ser preferencialmente fechadas, mas com alternativas suficientemente exaustivas
para abrigar a ampla gama de respostas possveis;
c) No devem ser includas perguntas cujas respostas possam ser obtidas de forma mais precisa por outros
procedimentos;
d) Devem-se levar em conta as implicaes da pergunta com os procedimentos de tabulao e anlise dos
dados;
g) Deve-se levar em considerao o sistema de referncia do entrevistado, bem como seu nvel de
informao;
h) A pergunta deve possibilitar uma nica interpretao; no deve sugerir respostas; deve se referir a uma
nica ideia de cada vez;
j) O questionrio deve ser iniciado com as perguntas mais simples e finalizado com as mais complexas;
99
l) Convm evitar as perguntas que provoquem respostas defensivas, estereotipadas ou socialmente
indesejveis, que acabam por encobrir sua real percepo acerca do fato;
m) Na medida do possvel, devem ser evitadas as perguntas personalizadas, diretas, que geralmente se
iniciam por expresses do tipo "o que voc pensa a respeito de...", "na sua opinio..." etc., as quais
tendem a provocar respostas de fuga;
n) Deve ser evitada a incluso, nas perguntas, de palavras estereotipadas, bem como a meno a
personalidades de destaque, que podem influenciar as respostas, tanto em sentido positivo quanto
negativo;
o) Cuidados especiais devem ser tomados em relao apresentao grfica do questionrio, tendo em
vista facilitar seu preenchimento;
p) O questionrio deve conter uma introduo que informe acerca da entidade patrocinadora, das razes
que determinaram a realizao da pesquisa e da importncia das respostas para atingir seus objetivos;
100
14 A MONOGRAFIA
Sempre vejo anunciados cursos de oratria. Nunca vi anunciado curso de escutatria. Todo
mundo quer aprender a falar. Ningum quer aprender a ouvir. Pensei em oferecer um curso
de escutatria. Mas acho que ningum vai se matricular. [...] Parafraseio o Alberto Caeiro:
No bastante ter ouvidos para se ouvir o que dito. preciso tambm que haja silncio
dentro da alma.. [...] Pra mim Deus isso: a beleza que se ouve no silncio. Da a
importncia de saber ouvir os outros: a beleza mora l tembm. Comunho quando a
beleza do outro e a beleza da gente se juntam num contraponto.
(Rubem Alves)
Muitos so os conceitos de monografia, mas, no que se refere tipologia tcnica dos trabalhos monogrficos,
quase inexistente a apresentao e discusso entre os autores sobre essa temtica. Quanto tipologia de
monografias, h duas vertentes distintas entre si, no apenas conceituais, mas tambm estruturais: forma e
essncia. (SERRA NEGRA, 2009, p. 15).
Na concepo de Tachizawa e Mendes (2000 apud SERRA NEGRA, 2009, p.15), so tipos de Monografia:
Na concepo de Salomon (1996 apud SERRA NEGRA, 2009, p.15), as Monografias so:
Quando rene e relaciona material obtido de diferentes fontes, expe o assunto com fidegnidade e
demonstra habilidade no s no levantamento, mas tambm de organizao.
EXPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
Em relao sua estrutura, a Monografia deve ter trs captulos: Referencial Terico, Metodologia e Anlise e
Discusso dos Resultados, alm da Introduo e da Concluso.
101
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO
Relembrando:
Concluso
Referncias obrigatrio
Elementos Ps-Textuais Apndice opcional
Anexo opcional
Em relao estrutura dos Elementos Textuais, a Monografia deve ter trs captulos: Referencial Terico,
Metodologia e Anlise e Discusso dos Resultados, alm da Introduo e da Concluso.
APRESENTAO GRFICA
102
CITAES
INDICATIVOS DE SEO
REFERNCIAS
Folha que contm os elementos essenciais identicao do trabalho (ABNT, 2011c). Elemento obrigatrio.
Apresentada a seguir os elementos do anverso e do verso.
Anverso
a) Nome do autor;
b) Ttulo;
c) Subttulo, se houver (deve ser separado do ttulo por dois pontos [:]);
d) Natureza: tipo do trabalho (TCC) e objetivo (grau pretendido); nome da instituio a que submetido;
rea de concentrao; geralmente feito num recuo de 8cm;
Verso
103
ERRATA
Lista dos erros ocorridos no texto, seguidos das devidas correes. Elemento opcional. Deve ser inserida logo
aps a folha de rosto, constituda pela referncia do trabalho e pelo texto da errata. Apresentada em papel
avulso ou encartado, acrescida ao trabalho depois de impresso. (ABNT, 2011c). Exemplo:
ERRATA
FERRIGNO, C. R. A. Tratamento de neoplasias sseas apendiculares com reimplantao de enxerto sseo autlogo
autoclavado associado ao plasma rico em plaquetas: estudo crtico na cirurgia de preservao de membro em ces.
2011. 128 f. Tese (Livre-Docncia) Faculdade de Medicina Veterinria e Zootecnia, Universidade de So Paulo, So
Paulo, 2011.
FOLHA DE APROVAO
Folha que contm os elementos essenciais aprovao do trabalho. Elemento obrigatrio. Deve ser inserida
aps a folha de rosto, constituda pelo nome do autor do trabalho, ttulo do trabalho e subttulo (se houver),
natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de concentrao) data de
aprovao, nome, titulao e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituies a que pertencem.
A data de aprovao e as assinaturas dos membros componentes da banca examinadora devem ser colocadas
aps a aprovao do trabalho. (ABNT, 2011c). Exemplo:
LUCAS S MENEZES
Monografia apresentada para obteno do ttulo de Licenciada em Ensino de Cincias no Curso Cincias Naturais da
Faculdade Roraimense de Ensino Superior.
104
BANCA EXAMINADORA
DEDICATRIA
Texto em que o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho. Elemento opcional. Deve ser inserida aps a
folha de aprovao. (ABNT, 2011c).
Dedicatria
AGRADECIMENTOS
Texto em que o autor faz agradecimentos dirigidos queles que contriburam de maneira relevante elaborao
do trabalho. Elemento opcional. Devem ser inseridos aps a dedicatria. (ABNT, 2011c).
Agradecimentos:
minha querida orientadora, Prof. Dr. Josefina Barrera Kalhil, pela pacincia, amizade, por acreditar em mim, pela
correo nos momentos necessrios, pela orientao decidida e segura para a concretizao desse trabalho.
Aos Professores _________ e demais professores do Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias, pelo apoio,
carinho e ensinamento durante todo o curso do Mestrado Profissional em Ensino de Cincias na Amaznia da UEA.
Aos colegas e amigos que fiz durante o Curso, pela cumplicidade, companheirismo, amizade, auxlio durante o
processo e incentivo em tantas horas longe da famlia para que pudssemos ter um melhor desempenho acadmico.
FAPEAM e CAPES pelo financiamento de minha pesquisa.
minha famlia, especialmente meu marido e meus dois filhos, razes de minha existncia, pelo apoio e pela
compreenso em tantas horas de minha ausncia... sem o amor de vocs eu jamais teria conseguido superar tantos
obstculos!
Enfim, a todos os meus professores e outras pessoas que contriburam para a realizao desse sonho.
105
EPGRAFE
Texto em que o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de autoria, relacionada com a matria tratada
no corpo do trabalho Elemento opcional. Elaborada conforme a ABNT NBR 10520. Deve ser inserida aps os
agradecimentos. Podem tambm constar epgrafes nas folhas ou pginas de abertura das sees primrias.
(ABNT, 2011c).
Epgrafe:
A Fsica muito mais do que a mera resoluo de equaes e interpretao de dados. At arrisco dizer que existe
poesia na Fsica, que a Fsica uma expresso profundamente humana da nossa reverncia beleza da Natureza. A
Fsica , tambm, um processo de autodescoberta, de pr-cura, que acontece quando tentamos transcender as
limitaes da vida diria atravs da contemplao de questes de natureza mais profunda
Marcelo Gleiser (2006)
RESUMO
A questo ambiental vem se tornando cada dia mais, um importante tema para se ser abordado devido a sua
magnitude. A organizao por meio de um eficaz sistema de gesto ambiental poder minimizar os impactos que a
mesma causa ou que venha causar futuramente ao meio ambiente, assim sendo, tornou-se elemento indispensvel
na gesto estratgica das organizaes consideradas potencialmente poluidoras. Normas como a ISO 14001 passaram
a constituir atributos desejveis para a construo da imagem ambientalmente positiva junto a sociedade. Portanto,
a questo ambiental, no seio de muitas organizaes, passa a fazer parte de um quadro de ameaas e oportunidades
cujas consequncias podem significar posies de concorrncia e a prpria permanncia ou sada do mercado, visto
que muitas vezes se tornam os pilares de sustentao de seus negcios. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa
apresentar a importncia da implantao do processo de Gesto Ambiental como instrumento de gerenciamento para
capacitao e criao de condies de competitividade para as organizaes, qualquer que seja o seu segmento
econmico. A metodologia aplicada foi de estudo de caso, onde foi necessrio efetuar anlises nos processos
administrativos e operacionais visando a correta conscientizao dos procedimentos da Gesto Ambiental analisando
documentos e ministrando mini-cursos a fim de facilitar na implantao do Sistema de Gesto Ambiental. Conclui-se
que as aes das organizaes em processos de preservao ambiental e a competitividade econmica passaram a
integrar na implantao de sistemas de gesto ambiental para obteno alm da certificao como tambm do
reconhecimento da qualidade de seus produtos/servios, imagem institucional e de responsabilidade social. As
organizaes que buscarem o equilbrio ambiental contribuiro para a manuteno dos padres atuais e as
necessidades das futuras geraes.
PALAVRAS-CHAVE: Meio Ambiente. Sistema de Gesto Ambiental. ISO 14001. Impactos Ambientais.
106
ABSTRACT
The environmental issue is becoming increasingly an important topic to be addressed due to it is magnitude. The
organization through an effective environment management system can minimize the impacts that the same cause or
will cause to the environment in the future, becoming an indispensable element in the strategic management of
organizations considered to be potentially polluting. Standards such as ISO 14001 began to be attributes for building
environmentally positive image to society at large. Therefore, environmental issue, within many organizations,
becomes part of a framework of opportunities and threats whose consequences could mean competition and
positions itself stay or leave the market, as they often become the pillars of it is business. Therefore, the objective of
this research is to present the importance of implementing the environment management of the process as a tool for
management training and create conditions for competitiveness of organizations, whatever their economic sector.
The methodology used was case study, where it was necessary to perform analysis on the administrative and
operational process in the order to correct awareness of environmental management procedures of analyzing
documents and teaching courses to facilitate the implementation of environment management system. It is conclude
that the actions of organizations in processes of environmental preservation and economic competitiveness have
joined in the implementation of environment management system in addition to obtaining certification as well as the
recognition on the quality of your products/ services, corporate image and social responsibility. Organizations that
seek to balance environmental contribute to the maintenance of current standards and the necessities of future
generations.
DECRIPTORS: Environment. Environment Management System. ISO 14001. Environment Impacts.
LISTA DE ILUSTRAES
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu
nome especco, travesso, ttulo e respectivo nmero da folha ou pgina. Quando necessrio, recomenda-se a
elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, uxogramas, fotograas, grcos,
mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outras). (ABNT, 2011c).
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE GRFICOS
LISTA DE QUADROS
107
LISTA DE TABELAS
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu
nome espec co, acompanhado do respectivo nmero da folha ou pgina. (ABNT, 2011c).
LISTA DE TABELAS
Elemento opcional. Consiste na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das
palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para
cada tipo. (ABNT, 2011c).
LISTA DE SIGLAS
LISTA DE SMBOLOS
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com o devido signicado. (ABNT,
2011c).
LISTA DE SMBOLOS
108
SUMRIO (OBRIGATRIO)
Enumerao das divises, sees e outras partes do trabalho, na mesma ordem e graa em que a matria nele
se sucede. Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6027. (ABNT, 2011d).
SUMRIO
REFERNCIAS............................................................................................................................................................... 115
INTRODUO
Parte inicial do texto, da qual devem constar delimitao do assunto tratado, o problema e a hiptese, os
objetivos da pesquisa; expe a metodologia utilizada e a estrutura dos captulos. Apesar de ser a parte inicial,
recomendamos que seja a ltima parte escrita do texto, tendo em vista que o acadmico tem de conhecer todo
o seu trabalho para que consiga esclarecer ao leitor a natureza e o raciocnio desenvolvido na elaborao do
texto (SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009, p. 104).
REQUISITOS PASSOS
INTRODUO
Com a iniciativa de demonstrar como uma eficaz Gesto Ambiental poder proporcionar as melhores condies ao
Meio Ambiente, onde a mesma proporcionar o mnimo de impactos ambientais, tornando-o mais saudvel,
reduzindo os desperdcios e minimizando os custos organizacionais para um desenvolvimento mais sustentvel. Com
isso, tomar-se- como base a legislao que ampara e viabiliza a implementao de um Sistema de Gesto Ambiental,
caso este da ISO 14001, bem como a sua manuteno na organizao.
As circunstncias que favorecem para a execuo foram que com o novo sculo ao qual vivemos, muitas organizaes
atravs de seus contadores, que participam ativamente no processo de formao da organizao, procurem subsdios
considerados imprescindveis para um adequado gerenciamento das questes ambientais independente do porte e
segmento da empresa de que faz parte.
O diferencial da mesma est em apresentar recursos em que as empresas possam demonstrar suas responsabilidades
ambientais por meios de suas polticas e claro por suas certificaes, definidas e exigidas pelo mercado.
Demonstrando uma poltica eficaz com um Sistema de Gesto implantado e devidamente apropriado ao ambiente
onde ao qual faz parte.
Esta pesquisa voltada para empresas que visam buscar as melhores formas de minimizar os impactos ambientais
que possa trazer ao Meio Externo, tendo como base, as legislaes ao qual est amparada.
Nesse contexto, o Problema : Qual a importncia da Gesto Ambiental na Organizao nos Impactos ao Meio
Ambiente?
O Objetivo Geral : Demonstrar a importncia da Gesto Ambienta na Organizao nos impactos ao Meio Ambiente.
As Questes Norteadoras so:
O que os tericos falam sobre a Gesto Ambiental nos impactos ao Meio Ambiente?
Qual a Legislao que ampara a melhor Gesto Ambiental nas organizaes?
Quais os impactos que uma empresa pode trazer para o Meio Ambiente?
Quais aes devero ser tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos ao Meio Ambiente?
110
Quais as aes da Gesto Ambiental na Organizao para minimizar os Impactos ao Meio Ambiente?
Os Objetivos especficos so:
Conceituar Gesto Ambiental e Impactos ao Meio Ambiente segundo autores renomados.
Demonstrar atravs da Legislao a melhor forma de Gesto Ambiental nas organizaes.
Indicar quais impactos a organizao pode trazer ao Meio Ambiente.
Apresentar aes a serem tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos.
Realizar um estudo de caso numa Empresa no que diz respeito aos Impactos
DESCRIO DA MONOGRAFIA:
A pesquisa fica assim subdividida:
Introduo: Trata da motivao da pesquisa, problema e objetivos.
Captulo 1 Referencial Terico: Trata dos conceitos e definies conforme legislao nas organizaes sobre os
impactos ao meio ambiente, apresenta os impactos causados pelas organizaes ao meio ambiente e ilustra aes a
serem tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos ao meio ambiente.
Captulo 2 Metodologia: Trata do delineamento metodolgico.
Captulo 3 Anlise e Discusso dos Resultados: Trata estudo de caso na Associao ABB em Manaus-AM.
Consideraes: Trata das concluses a partir de cada objetivo proposto.
Referncias: Trata do conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento, que permite sua
identicao individual. Elaborada de acordo com a NBR 6023.
O Captulo 1 a fundamentao terica da pesquisa, cuja finalidade expor e demonstrar (ULBRA, 2008, p. 165):
Demonstrao: a
deduo lgica do
trabalho, implica o
Discusso: o exerccio do
exame, a discusso raciocnio, a
dos dados, de modo a correlao ou relao
Explicao do que se explicar e argumentar
pesquisou: o obscuro com o tema,
o trabalho. objetivos e hipteses.
ficou claro e o
ambguo elucidado,
analisado e
compreendido.
O captulo 1 deve ser dividido em sees, numa sequncia lgica para que o leitor entenda o assunto (dividir para entender).
Deve ser um texto permeado por citaes, de preferncia indiretas (ver NBR 10520). O autor da Monografia pode dar outro
ttulo ao Captulo 1, diferente de Marco Terico. Fica ao seu critrio.
CAPTULO 1
A GESTO E O PLANEJAMENTO AMBIENTAL COMO SISTEMA DE GERENCIAMENTO NOS IMPACTOS AO MEIO
AMBIENTE
111
1 CONCEITOS E DEFINIES CONFORME LEGISLAO NAS ORGANIZAES SOBRE OS IMPACTOS AO MEIO
AMBIENTE
As organizaes dos mais diversos segmentos e servios esto cada dia mais se preocupando em um correto desempenho
ambiental, demonstrando atravs de seus controles os impactos que o mesmo possa trazer ao meio ambiente. Agindo de
forma a enquadrar-se na legislao que se torna mais exigente em nosso dia-a-dia. Sua importncia tem ampliado a
importncia da questo ambiental sob o aspecto amplo que envolve a natureza, o ser humano e as atividades econmicas
ao qual o mesmo desenvolve. Isso decorre do aumento na quantidade dos impactos ambientais, de suas consequncias e
necessidades da reverso das mesmas, exigindo cada dia mais a maior interveno do homem. Parte disso d-se em funo
da maneira como as organizaes se ajustam ao meio ambiente e s suas necessidades e no o contrrio.
fundamental que as organizaes se conscientizem de que a sua sobrevivncia requer a manuteno de um meio
ambiente saudvel, condio esta que s poder se concretizar com a contribuio de cada colaborador.
[...]
A questo ambiental do meio ambiente tornou-se importante pela magnitude dos efeitos danosos ao meio ambiente e
sociedade e tem sido considerada pelas empresas, principalmente, em funo dos impactos que pode provocar sobre a
sua situao patrimonial. (RIBEIRO, 2010).
1.3 AES A SEREM TOMADAS PELO GESTOR A FIM DE MINIMIZAR OS IMPACTOS AO MEIO AMBIENTE
O compromisso do contador/gestor na organizao vai alm do fazer, pois, este tem o comprometimento de passar de
forma transparente as informaes para os demais membros da organizao, surgindo assim, grandes questionamentos
como o caso da tomada de decises sem fonte de informao hbil e de qualidade em relao Contabilidade ambiental
em todos os setores e atividades econmicas e as decises teis para a tomada de deciso gerencial nas questes
112
ambientais. Quanto mais informaes que o contador/gestor apresentar sobre as responsabilidades ao Meio Ambiente,
maior ser o compromisso em demonstrar com tica e transparncia as informaes para os usurios da organizao.
[...]
CAPTULO 2 METODOLOGIA
A elaborao da Metodologia foi explicada no captulo 13, referente ao Projeto de Pesquisa, deste Manual. Voc
deve utilizar a mesma Metodologia do Projeto de Pesquisa, apenas modificando os tempos verbais: o que era
futuro no projeto, torna-se passado na monografia.
O autor da Monografia pode dar outro ttulo ao Captulo 2, diferente de Metodologia. Fica ao seu critrio.
CAPTULO 2
METODOLOGIA
A pesquisa teve abordagem qualitativa, pois, de acordo com Roesch (1996, p. 145), pesquisa qualitativa e seus mtodos
de coleta e anlise de dados so apropriados para uma fase exploratria da pesquisa. Isso foi perceptvel, pois a mesma
se tornou mais participativa na organizao e se assemelhou a procedimentos de interpretao das normas que se tornam
teis e que podem ser empregadas no dia-a-dia, buscando atender a legislao em toda a sua complexidade, a fim de
mostra a importncia que a mesma poder proporcionar organizao.
O mtodo foi indutivo, pois esse mtodo de pesquisa teve como foco o raciocnio indutivo partindo da observao e
interpretao de casos concretos das normas de gesto ambiental. Segundo Gil (1999, p. 28), o mtodo indutivo [...]
parte do particular e coloca a generalizao como produto posterior do trabalho de coleta de dados particulares.
Quanto aos objetivos, a pesquisa se tornou exploratria, pois os estudos voltados para rea de Gesto Ambiental se
tornaram necessrios para a correta conscientizao da sociedade, embora que a mesma tenha pouco conhecimento de
sua importncia e sua real utilidade para a mesma. Segundo Gil (2002, p. 41), as pesquisas exploratrias tm como
objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a constituir hipteses.
Quanto aos procedimentos tcnicos, a pesquisa foi Estudo de Caso, pois foi necessria a correta conscientizao e anlise
dos procedimentos realizados na organizao, facilitando assim a implantao e desenvolvimento do SGA. Segundo Yin
(apud GIL, 1999, p. 73), o Estudo de Caso um estudo emprico que investiga um fenmeno atual dentro do seu contexto
de realidade, quando as fronteiras entre o fenmeno e o contexto no so claramente definidas e no qual so utilizadas
vrias fontes de evidncia.
Quanto ao delineamento da pesquisa, foi feito de acordo com os seguintes passos: (GIL, 2010)
a) Escolha do tema: o tema escolhido teve como intuito compreender a importncia do SGA implementado na
organizao, onde o mesmo tem como responsabilidade na minimizao dos Impactos ao qual a empresa poder causar
ao Meio Ambiente.
b) Definio da Unidade-Caso e Seleo dos Casos: a definio da unidade-caso e seleo dos casos deu-se atravs do
estudo de caso na organizao onde o pesquisador visa desenvolver habilidades para se planejar e executar os
procedimentos a fim de minimizar os impactos ao Meio Ambiente.
c) Formulao do problema: A problemtica visou mostrar a importncia do SGA implementado na organizao.
d) Coleta de Dados: fez-se a coleta de dados atravs da observao participativa com a real participao do pesquisador
no dia-a-dia da organizao assumindo o papel de membro do grupo, consulta a procedimentos internos e instrues
tcnicas, tornando-se possvel obter informaes referentes estrutura da organizao e na anlise e interpretao dos
procedimentos do SGA implementados na organizao.
e) Fichamento: foi realizado atravs de citaes de autores focados na Gesto Ambiental, como por exemplo: Ribeiro
(2010), a soluo dos problemas de ordem ambiental exige o empenho de cada segmento da sociedade e o
desenvolvimento dos diversos ramos do conhecimento, cada um contribuindo de acordo com seu potencial, ramos de
atuao e habilidades prticas, inserindo a responsabilidade no gestor, onde, dever tomar decises financeiras e
estratgicas mais viveis. Szabo (2009), mostra as diferentes maneiras pelas quais as aes podem ser planejadas dentro
113
de uma organizao, a fim de melhorar sua performance ambiental, diminuindo os impactos adversos no meio ambiente
por ela gerado. Braga (2010), o meio ambiente um elemento essencial para a vida e por isso deve ser tratado como um
tema transversal de responsabilidade social e ambiental nas empresas, porque envolve, alm do prprio meio todas as
relaes deste com o homem, seja por meio do processo de educao ambiental, de preservao e de recuperao dos
impactos ambientais. Kraemer (2010), a Gesto Ambiental inclui uma srie de atividades que devem ser administradas,
tais como: formular estratgias de administrao do meio ambiente, assegurar que a empresa esteja em conformidade
com as leis ambientais, implementar programa de preveno poluio, gerir instrumentos de correo de danos ao meio
ambiente, adequar os produtos s especificaes ecolgicas, alm de monitorar o programa ambiental da empresa.
Donaire (2010), uma gesto ambiental sistemtica no algo que possa ser introduzido de imediato. Exige planificao, o
estabelecimento de etapas sequenciais e vigor na sua implementao. Nesse sentido devem ser considerados os aspectos
econmicos, a tecnologia utilizada, o processo produtivo, a organizao, a cultura de empresa e seus recursos humanos.
Szab (2009), para que as aes de uma empresa no gerem impactos adversos ao meio ambiente, faz-se necessrio o
seu planejamento de tal forma que as estratgias utilizadas sejam as mais apropriadas. A mesma coisa acontece quando
a empresa se mostrou interessada na implantao de um sistema de gesto ambiental para posterior conquista de um
certificado ISO 14001.
f) Anlise e Interpretao dos Dados: teve incio com o referencial terico com enfoque na legislao da ISO 14001,
mostrando a importncia do SGA, pois, quando bem aplicado na organizao poder minimizar os Impactos ao Meio
Ambiente.
g) Redao do trabalho: o trabalho foi entregue em forma de Monografia no final do 2 semestre de 2011.
CAPTULO 3
ESTUDO DE CASO NA ORGANIZAO ABB MANAUS NOS PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVO E OPERACIONAL
VISANDO A MINIMIZAO DOS IMPACTOS AO MEIO AMBIENTE
3.1 ABB
Como uma empresa lder mundial em engenharia, a ABB (ASEA BROWN BOVERI) proporciona aos seus clientes a usarem
energia de maneira eficiente e melhorarem a sua produtividade industrial de forma sustentvel, reduzindo assim os
impactos ao meio ambiente. O grupo ABB opera em cerca de 100 pases e emprega em torno de 124.000 pessoas. Sua
matriz est localizada em Baden na Sua. A ABB no Brasil possui sedes em So Paulo (Osasco, Guarulhos e Santos),
Blumenau, Camaari Rio de Janeiro, Recife e Manaus. Em Manaus, a ABB foi inaugurada em 21 de Novembro de 2007 e
localiza-se na Avenida Ministro Mrio Andreazza, 880 Distrito Industrial.
Para a ABB, a sustentabilidade encontrar um equilbrio entre o sucesso econmico, gesto ambiental e progresso social
para beneficiar todas as partes interessadas.
A misso da ABB est em melhorar o desempenho operacional, confiabilidade de redes e produtividade de seus clientes
fazendo com que estes, economizem energia e minimizem os impactos ambientais. Inovando continuamente as
caractersticas principais dos produtos, sistemas e servios. Atraindo talentos e capacitando a seus colaboradores um
ambiente de trabalho atrativo e globalizado. Atuando de forma responsvel, sustentvel e reduzindo os impactos
ambientais.
A viso da ABB est em ajudar aos seus clientes a utilizarem energia eltrica de forma eficiente, aumentarem sua
produtividade industrial e diminurem seu impacto ambiental de forma sustentvel.
A coleta de dados foi feita atravs da observao participativa onde a real participao do pesquisador no dia-a-dia da
organizao assumiu o papel de membro do grupo, tanto na consulta documentos da organizao, a fim de tornar-se
114
possvel a obteno de informaes referentes estrutura da organizao e aos seus procedimentos internos, quanto na
anlise e interpretao dos procedimentos do SGA implementados na organizao.
[...]
Para o desenvolvimento deste trabalho foi traado um planejamento onde tomei como base a metodologia definida por
Plan-Do-Check- Act PDCA , Planejar Executar Verificar Agir (ISO 14001:2004). Onde identifiquei o objeto do
planejamento, depois foram levantados todas as informaes sobre o assunto e previ como sero as outras etapas do
ciclo.
O planejamento a 1 etapa do PDCA e inclui a identificao e levantamento de informaes. Durante o planejamento
so realizadas, tambm, previses de como sero executadas as outras trs fases (Do, Control, Act) que devem constar de
qualquer plano que pretenda ser completo.
O objetivo de um planejamento est relacionado ao que se pretende fazer com relao ao tema central. O objetivo
sempre uma ao sobre o objeto do planejamento.
Os objetivos foram alcanados atravs de palestras de conscientizao e reviso de processos afim de minimizar os
impactos ambientais que suas atividades atingem o meio ambiente. Principais pontos observados:
Educao ambiental na organizao;
Educar, treinar e motivar o pessoal, no sentido de que possam desempenhar suas tarefas de forma responsvel em relao
ao ambiente. Procedimentos foram estabelecidos para identificao de necessidades de treinamento para cada funo
envolvida com processos que podiam gerar impacto significativo ao meio ambiente. Programas de conscientizao foram
estabelecidos para que as funes envolvidas com os aspectos ambientais significativos tivessem conhecimento da
importncia do cumprimento da Poltica Ambiental, procedimentos e instrues do SGA e das conseqncias da
inobservncia destes. No programa de treinamento de pessoal levado em considerao o conhecimento dos
procedimentos administrativos, procedimentos operacionais (instrues tcnicas), poltica ambiental e objetivos e metas.
Atravs de treinamento apropriado a organizao pode assegurar a competncia dos funcionrios nas funes para as
quais foram designados.
Sistema de gesto ambiental na organizao;
Integrar as polticas, programas e prticas ambientais intensamente em todos os negcios como elementos indispensveis
de administrao em todas as funes. A organizao possui um Sistema de Gesto Ambiental e outros documentos
correlatos que visam assegurar a adequao e conformidade com os requisitos normativos, legislaes, e compromissos
firmados entre a empresa e partes interessadas tendo como principal objetivo proteger o Meio Ambiente.
[...]
Reciclagem de resduos;
A reciclagem de resduos tm um papel fundamental e crtico para o meio ambiente. E, seguramente, traz em sua marca
a melhoria de qualidade de vida para todos que tm contato com a natureza e o meio ambiente. Ao que permanente!
A ameaa de exausto dos recursos naturais no-renovveis aumenta a necessidade de reaproveitamento de materiais
reciclveis. A recomendao mais eficaz a de que eles sejam separados na coleta seletiva de resduos. Nos programas
de treinamentos o principal objetivo o de informar sobre as vantagens que todos tero com a coleta seletiva e evidenciar
a importncia da reciclagem dos resduos para a humanidade como um todo. Para tanto, adota como palavras de ordem:
reduzir, reutilizar e reciclar. A reciclagem, alm da responsabilidade social explcita, tem tambm seu foco no estmulo
realizao de negcios. So muitas as organizaes que hoje tratam do gerenciamento integrado de resduos slidos e da
coleta seletiva, abordando seus desafios e desenvolvimento no pas. Modernamente, dirigentes empresariais tm buscado
alternativas de uso de recursos naturais alm de adotar formas racionais que minimizem a gerao de resduos. Para tanto,
tm incorporado em suas relaes sociais valores e princpios que alteram a forma tradicional do seu cotidiano, dentro e
fora da organizao.
[...]
Anlise e Tratamento de efluentes;
Os conceitos atuais de anlise e de tratamento de efluentes lquidos levam em conta a possibilidade de se minimizar a
concentrao de agentes poluidores, para que posteriormente a gua utilizada no processo produtivo fosse devolvida ao
meio ambiente sem prejudic-lo ou mesmo reaproveit-la no prprio processo. Para tanto, foi-se necessrio um
monitoramento preciso, rpido e constante, dos processos produtivos que geravam lquidos poluidores, com o intuito de
diminuir a matria orgnica at atingir nveis aceitveis.
115
Reduo do consumo de energia;
Afim de reduzir o consumo de energia tanto no setor operacional quanto no operacional, forma colocados avisos com as
frases apague a luz ao sair, desligue o ar condicionado, prximo aos aparelhos e interruptores. Desligar os bebedouros
no fim de semana, instalar detectores de presena nos banheiros e corredores e trocar monitores de tubo por monitores
de LCD, foram sugestes igualmente bem recebidas pela direo da organizao. Mostrando assim o engajamento e
comprometimento dos mesmos em prol do consumo consciente.
Reduo de impactos ambientais na prestao de servios.
A educao ambiental passou a ser parte integrante na conscientizao na organizao, onde a mesma reestruturou com
formas alternativas para os processos produtivos ficarem menos impactantes ao meio ambiente, se enquadrando nas
legislaes ambientais e agindo assim corretamente, aumentando a credibilidade em seus servios no meio ao qual atua.
Como principal objetivo traado, foi possvel minimizar os resduos gerados em processo de prestao de servio, os
efluentes gerados no mesmo processo, reduo no consumo de energia e nos impactos diversos causados no processo
operacional. Com isso, obtivemos como resultado do planejamento um plano de tratamento de efluentes e de reduo
de resduos, efluentes e energia gerados no processo da prestao de servio.
Como a questo ambiental est em evidncia, muitas organizaes tm-se engajado nesse objetivo, sensibilizando seus
prprios funcionrios de que a preocupao com a proteo com o meio ambiente realmente um objetivo de toda
organizao a qual pretende alcanar. Com isso, realmente devemos estar conscientizados e comprometidos com a causa
ambiental.
CONSIDERAES
Segundo Becker et al (1992), as Consideraes ou Concluso pode ser entendida como um resumo da
argumentao utilizada ao longo da pesquisa. No um captulo a parte, mas sim um complemento necessrio,
que far do trabalho um todo harmonioso (ULBRA, 2008, p. 166).
A concluso o ponto de chegada das dedues e das inferncias lgicas apresentadas em todo o
desenvolvimento da pesquisa, devendo ainda derivar naturalmente da interpretao dos dados (ULBRA, 2008,
p. 166).
Convm indicar as questes que no puderam ser respondidas pela pesquisa, alertar para as questes novas que
surgiram no decorrer de sua realizao e apresentar sugestes para prximas pesquisas. (ULBRA, 2008, p. 166-
167).
CONSIDERAES
No contexto atual, as organizaes que aplicam o SGA embasadas nos requisitos da ISO 14001, passam a ter um
mercado diferenciado e competitivo pelo fato de que o meio ambiente j se tornou uma preocupao da maioria da
sociedade como um todo.
primeira vista por ser considerado o mais importante indicador de ameaa, a organizao pode trazer de qualquer
forma impactos ao meio ambiente. Com isso, a fim de evitar estes impactos, faz-se necessrios atender s exigncias
da legislao ambiental, aplicando prticas saudveis de gerenciamento ambiental (produzindo sem poluir,
diminuindo seus resduos industriais ou orgnicos, utilizando eficientemente os recursos naturais e respeitando as
preocupaes ecolgicas dos clientes), estas organizaes podero alcanar posio de destaque no mercado que
esto, onde todos so mais exigentes e conscientes das responsabilidades ambientais.
A implementao do SGA na organizao tem como principal objetivo amenizar e/ou eliminar impactos ambientais
que vem dos processos de produo. Com isso, o conjunto das aes empreendidas pelas organizaes durante a
implementao do SGA trazem melhorias em todo o meio ambiente.
116
A partir do SGA a organizao passa a incentivar a reciclagem, buscar matrias primas e processos produtivos menos
impactantes, passando a racionalizar o uso dos recursos naturais renovveis e no renovveis, ou seja, a organizao
passa a ter o desenvolvimento dos seus processos de forma mais limpa e menos nocivos ao meio ambiente.
Pode-se concluir com isso que as organizaes esto buscando cada vez mais racionalizar o uso de recursos naturais e
a reduo dos dejetos e resduos que so jogados no meio ambiente passando assim ser considerada uma empresa
sustentvel.
Dependendo do ramo da organizao, a implementao do SGA, a organizao obtm melhoria nas condies de
trabalho, como por exemplo, melhoria de odores desagradveis, diminuio de materiais particulados, alm de
melhorar a qualidade dos circunvizinhos.
Acrescenta-se a tais exigncias, a existncia de um mercado em crescente processo de conscientizao, no qual
mecanismos da legislao ambiental e de normas como o caso da Srie ISO 14000, passam a constituir atributos
desejveis, no somente para a aceitao e compra de produtos e servios, como tambm para a construo de uma
imagem ambientalmente positiva sociedade como um todo.
Com isso, a ISO 14001 e as demais normas voltadas a outras dimenses de Sistema de Gesto no estabelecem o
modo pelo qual uma organizao deve atender a um determinado requisito, mais sim, forma de minimizar os impactos
que causa ou que venha causar ao meio ambiente. Portanto, ao priorizar e expressar o que fazer e no como fazer,
a Norma propicia liberdade e flexibilidade para que uma organizao opte por modelos distintos de implementao
e, tambm, de demonstrao no cumprimento de um ou outro requisito.
Sob tais condies as organizaes tm procurado estabelecer formas de gesto com objetivos de melhor controlar a
poluio e da reduo de efluentes, controlando ou minimizando os impactos ambientais, como tambm otimizando
o uso de recursos naturais.
Como sugesto para futuras pesquisas pode ser abordada a real motivao para alguns pesquisadores iniciarem
investigaes na rea de contabilidade ambiental.
REFERNCIAS
REFERNCIAS
BRAGA, Clia. Contabilidade ambiental: Ferramenta para a gesto da sustentabilidade. 3 reimpr. So Paulo: Atlas,
2010.
CAMPOS, Lucila Maria de Souza. Auditoria ambiental: uma ferramenta de gesto. So Paulo: Atlas, 2009.
DONAIRE, Denis. Gesto ambiental na empresa. 2. ed. 14. reimpr. So Paulo: Atlas, 2010.
GIL, Carlos Antonio. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1999.
KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira. Gesto como vantagem competitiva. Disponvel em:
<http://www.ceunsp.br/revistajuridica/ed2/artigos/ArtigoLicitacao.pdf>. Acesso em: 12/05/2011 s 21h15min.
117
APNDICE
Texto ou documento elaborado pelo autor, a m de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade
nuclear do trabalho. Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra APNDICE, identicado por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras maisculas dobradas, na
identicao dos apndices, quando esgotadas as letras do alfabeto. (ABNT, 2011c).
ANEXO
Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao.
Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra ANEXO, identicado por letras maisculas consecutivas,
travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras maisculas dobradas, na identicao dos anexos, quando
esgotadas as letras do alfabeto.
ANEXO A Representao grca de contagem de clulas inamatrias presentes nas caudas em regenerao
PROPOSTA DE AVALIAO
118
O tipo de pesquisa quanto aos objetivos est claramente definido?
O tipo de pesquisa quanto aos procedimentos tcnicos de coleta de dados est
claramente definido?
A escolha do mtodo utilizado na pesquisa est devidamente descrita, sendo coerente
com os objetivos propostos?
Os elementos constitutivos da metodologia (populao ou sujeitos da pesquisa;
amostra e tratamento estatstico, critrios de incluso e excluso, se for o caso; local e
perodo de realizao da pesquisa, recursos materiais) esto devidamente descritos?
A Tcnica de coleta de dados est devidamente identificada e descrita?
RESULTADOS E DISCUSSO A apresentao dos resultados clara e compreensvel, compatvel com os objetivos
(CAPTULO 3) propostos?
As ilustraes (grfico, figura, fotografia, mapa), tabelas e quadros esto corretamente
apresentados?
A apresentao da discusso est acompanhada de fundamentao terica coerente
com os resultados obtidos e os objetivos propostos?
CONCLUSO Apresenta concluso adequada aos resultados obtidos e discusso realizada na
pesquisa, compatvel com os objetivos propostos?
REFERNCIAS O trabalho apresenta uma lista de referncias que obedecem a um formato apropriado
(conforme NBR 6023)?
APNDICES E ANEXOS O trabalho acompanhado de apndices e anexos necessrios ao trabalho e esto
corretamente redigidos?
119
15 DEFESA DO TCC
Independentemente do tipo de trabalho acadmico escolhido (artigo, relatrio, memorial ou monografia), o TCC
ser avaliado por Banca Examinadora composta por trs professores: orientador, membro externo e um membro
interno (indicados pelo orientador). O orientador dever presidir a Banca.
O acadmico (ou grupo de acadmicos) ter vinte a trinta minutos (20min 30min) para realizar a defesa, tendo
mais quinze minutos (15min) para ser arguido pela Banca que, aps as perguntas e consideraes, deliberaro
sobre a nota.
A defesa do TCC pelo acadmico (ou grupo de acadmicos) consiste na apresentao da pesquisa Banca. A
apresentao pode ser feita de duas maneiras: Comunicao Oral e/ou Pster.
Se Comunicao Oral, deve ser feita por meio de recursos de multimdia. A Coordenao de Curso ser
responsvel por disponibilizar o data-show para a apresentao do TCC do acadmico (ou grupo de acadmicos).
Os principais aspectos a serem considerados pela banca para a atribuio de nota da defesa oral sero:
Postura e performance do acadmico (ou grupo de acadmicos);
Qualidade dos slides apresentados;
Explanao do tema;
Domnio do contedo;
Estrutura da apresentao da pesquisa.
Em relao ao traje, estar confortvel durante a apresentao do TCC essencial e necessrio. Isso no quer
dizer que voc pode ir de tnis, bermuda e/ou regata. Para as mulheres, h mais detalhes: evite roupas curtas,
decotes, cores fortes, maquiagem carregada. Use bom senso. No utilize joias ou bijuterias que chamem a
ateno ou que faam rudo durante a apresentao. Use o cabelo preso, de preferncia.
Evite bebidas alcolicas antes da apresentao. Se voc fez o seu trabalho com seriedade, no h o que temer.
120
Uma ltima dica: leia o livro Como Falar em Encontros Cientficos (AQUINO, 2010b). Neste livro, o autor aborda
com muita praticidade os princpios bsicos de uma boa apresentao, no s de TCC, mas de seminrios em
sala de aula a congressos internacionais.
OS SLIDES
VISUAL
De acordo com Polito (2009), ao iniciar o preparo visual dos slides, tenha em mente algumas regras bsicas que
facilitaro a sua elaborao:
Fonte (tipo de letra): so recomendadas fontes sem serifa, tais como Arial, Tahoma, Verdana, Helvetica
e Futura;
Quantidade de texto: at 7 tpicos (com at 7 palavras por tpico) ou at 7 linhas por slide; lembre-se
que a explicao do trabalho por sua conta;
121
REFERNCIAS
ARANGO, H.G. Bioestatstica terica e computacional: com bancos de dados reais. 3. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 2012.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao e documentao: artigo em
publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, 2003a.
______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002b.
______. NBR 6024: informao e documentao: numerao progressiva das sees de documento escrito:
apresentao. Rio de Janeiro, 2012.
______. NBR 6027: informao e documentao: sumrio: apresentao. Rio de Janeiro, 2011d.
______. NBR 6028: informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de Janeiro, 2003b.
______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro,
2002c.
______. NBR 10719: informao e documentao: relatrio tcnico e cientfico: apresentao. Rio de Janeiro,
1989.
______. NBR 12225: informao e documentao: lombada: apresentao. Rio de Janeiro, 2004.
______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao: apresentao. Rio de
Janeiro, 2001.
______. NBR 15287: informao e documentao: projeto de pesquisa: apresentao. Rio de Janeiro, 2011a.
______. NBR 15437: informao e documentao: psteres tcnicos e cientficos: apresentao. Rio de Janeiro,
2006.
AQUINO, I. de S. Como escrever artigos cientficos: sem arrodeio e sem medo da ABNT. 7. ed. So Paulo: Saraiva,
2010a.
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Acesso em: 16 out. 2015.
125
ANEXOS
126
ANEXO A MODELO DE CAPA
ESPAO SIMPLES
TNR 12
NEGRITO
BOA VISTA-RR
2015
127
ANEXO B MODELO DE FOLHA DE ROSTO (ANVERSO)
ESPAO SIMPLES
TNR 12
ESPAO SIMPLES
TNR 12 Monografia apresentada para obteno do
ttulo de Licenciada em Ensino de Cincias
RECUO: 8,0 cm no Curso Cincias Naturais da Faculdade
Roraimense de Rnsino Superior.
BOA VISTA-RR
2015
128
MODELO DE RESUMO CADERNOS FARES
129
MODELO DE RELATRIO DE VISITA TCNICA
NFORMAES GERAIS
Instituio: Indicar a Razo Social da Organizao Visitada
Data: Indicar a Data da Visita, o perodo que foi efetuada e a durao da Visita Tcnica
Local da Visita Tcnica: Como a Visita Tcnica agendada antecipadamente, recomenda-se visitar o site da
Organizao e extrair algumas informaes antecipadas sobre a mesma como histrico, premiaes, certificaes e
demais curiosidade pertinentes.
Profissional Responsvel: Indicar o nome da Profissional que far o acompanhamento tcnico durante a visita; indicar
sua Formao Acadmica (se interar de forma coerente e no abusiva com o profissional que orientara a visita tcnica
e uma forma de proporcionar uma maior produtividade nas informaes, bem como uma demonstrao de interesse
profissional a atividade realizada).
Natureza da Visita Tcnica: O professor deve indicar esse item.
Objetivos Didticos da Visita Tcnica: Relatar de forma objetiva e clara os objetivos da realizao da Visita Tcnica.
Isto poder ser feito com o auxilio do professor que possivelmente far explanaes sobre este elemento no momento
de agendamento da Visita Tcnica. Iniciar com verbo no infinitivo.
DESENVOLVIMENTO
Descrio das Atividades: Relatar de forma especifica e completa todas as atividades realizadas durante a Visita
Tcnica. Destacar os setores e departamentos visitados, equipamentos e processos demonstrados, assim como
qualquer informao ou peculiaridade importante que se faa necessrio neste elemento. Recomenda-se dividir em
itens para o melhor entendimento, pois todo profissional que orienta uma visita tcnica ir separar a mesma em
etapas ou fases de aplicao. Recomenda-se um dirio de bordo para anotaes, isto quando a prpria organizao
no venha oferecer um material de anotaes rpidas. No se esquea de relatar todas as fases do processo de Visita
Tcnica.
Avaliao da Visita Tcnica: Avalie a dinmica da Visita Tcnica de forma coerente e construtiva, pois assim voc
poder estar contribuindo para a otimizao da mesma. Seja critico e busque apontar pontos positivos e negativos de
forma sensata e profissional. Geralmente alguns pontos da visita devem ser observados para desenvolver este
elemento, como horrio (se ocorreu algum atraso ou no), a dinmica e exposio verbal do profissional que orienta
a visita, bem como a sua ateno e perspectiva para realizao de uma boa visita tcnica. Esta avaliao envolve
tambm critrios da natureza da visita, ou seja, sobre a disciplina, contedos e demais fatores que podem ser
elencados na avaliao. A elaborao de uma avaliao critica e coerente fundamental para o relatrio de Visita
Tcnica, pois ela fundamenta a necessidade da mesma.
CONSIDERAES
Contribuio para a Formao Profissional: Indique de forma construtiva as contribuies que a Visita Tcnica
proporcionou a sua formao e de que forma voc construiu estas contextualizaes para seu beneficio profissional.
Sugestes e Observaes Tcnicas: Aponte sugestes e observaes sobre a Visita Tcnica, destacando
procedimentos e aes que visam melhorias no processo, ou at mesmo sugerindo modificaes nos mesmos.
Lembre-se que logo voc ser um profissional em sua referida rea e este cenrio de simulaes muito produtivo e
sadio para suaformao tcnica.
130
MODELO DE RELATRIO DE AULA PRTICA
OBJETIVO: Descrio sucinta do que se pretende obter com a experincia. Iniciar com verbo no infinitivo.
MATERIAIS UTILIZADOS:
Deve ser feito em tpicos;
Descrever os materiais e/ou preparao dos reagentes utilizados na prtica.
PARTE EXPERIMENTAL:
Descrio do procedimento seguido em aula; no necessariamente o proposto desde que justifique e
discuta a esolha.
Descrever o esquema do arranjo experimental, ressaltando as principais caractersticas das unidades
experimentadas.
Se necessrio, apresentar os clculos (demonstrao matemtica) obtidos durante o experimento,
traduzindo-os em resultado final.
Grficos, tabelas e figuras: so itens que valorizam o trabalho e devem ser autoexplicativos.
Em caso de lminas visualizadas, colocar o aumento.
RESULTADOS E DISCUSSO:
Aempre que possvel, comparar os resultados obtidos experimentalmente com os esperados teoricamente ou que
constem na literatura.
Discutir os resultados obtidos.
CONCLUSO:
Exprimir sucintamente o seu parecer acerca do experimento e dos resultados obtidos, devendo ser comprobatrios
dos objetivos propostos.
REFERNCIAS:
Citar todas as obras consultadas. Seguir NBR 6023.
131