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Dabrowski Teora sobreexcitabilidad

Emocional

Intensidad, positiva y negativa, ANTICIPAR Y ACEPTAR

Estar en ella: reconocer emocin, no juzgar, aceptar, aprender a buscar al


saboteador.
How to Help: Do not accuse an emotional child of overreacting, because to him or
her the feelings are very real. Instead, let the child know feelings are natural, help
the child to understand the feelings, and focus on what he or she can do to behave
in appropriate ways even when these feelings surge.

ESTRATEGIAS EMOCIONALES

Aceptar todos los sentimientos, independientemente de la intensidad. Para las


personas que no son altamente emocionales, esto parece particularmente extrao.
Sienten que los de alta SE emocional son simplemente melodramticos. Pero si
aceptamos su intensidad emocional y les ayudamos a resolver cualquier problema
que se pueda dar a lugar, vamos a facilitar su crecimiento saludable.
Ensear a las personas a anticipar las respuestas fsicas y emocionales y
prepararse para ellas. Las personas emocionalmente intensas a menudo no saben
cundo estn llegando a estar tan sobreexcitadas como para perder el control o
pueden tener respuestas fsicas a sus emociones. Ayudar a identificar las seales
de alerta fsicas de su estrs emocional, tales como dolor de cabeza, manos
sudorosas, o dolor de estmago. Al conocer las seales de alerta y actuar sobre
ellas de forma temprana, estarn en mejores condiciones para hacer frente a
situaciones emocionales y no perder el control.

Imaginativa

imaginacin vvida, tambin en lo negativo, pesadillas y miedos. Difcil a veces


diferenciar

How to Help: Adjust projects or assignments to include imaginative options for


imaginational children. You can even encourage the child to propose a unique way
to complete an assignment. Assist with organizational systems as necessary, and
allow the child to doodle provided it doesnt distract him or her further. View
daydreaming as a challenge to you to make lessons more engaging for creative
minds.

ESTRATEGIAS IMAGINATIVAS

Las personas imaginativas pueden confundir la realidad y la ficcin, porque sus


recuerdos y nuevas ideas se mezclan en su mente. Ayudar a las personas a
diferenciar entre la imaginacin y el mundo real haciendo que coloquen un letrero
de stop en su vdeo mental, o escribir o dibujar en la cuenta de hechos antes de
que lo embellezcan.
Ayudar a las personas a utilizar su imaginacin para funcionar en el mundo real y
promover el aprendizaje y la productividad. Por ejemplo, en vez del cuaderno
escolar convencional, hacer que los nios creen su propio sistema de
organizacin.

Intelectual

preguntas, lectura, actividades a la vez, la cabeza no para nunca

relajacin o meditacin. Actividades de flujo

How to Help: Adjust projects and assignments to allow intellectual children to


investigate issues in depth. Support the childs use of varied tools to find answers,
and help the child learn how to evaluate sources and cross-check facts. Coach the
child in humility, collaboration, and growth mindset, and watch for signs of
depression, particularly as the child grapples with world tragedies or existential
questions.

ESTRATEGIAS INTELECTUALES

Ensear a cmo encontrar las respuestas a las preguntas. Esto respeta y alienta
la pasin de una persona para analizar, sintetizar y buscar el entendimiento.
Ofrecer o sugerir maneras para que las personas interesadas en las cuestiones
morales y ticas puedan actuar sobre sus preocupaciones, tales como la recogida
de mantas para las personas sin hogar o escribir a los soldados en Kosovo. Esto
les permite sentir que pueden ayudar, aunque sea en pequea medida, para
resolver problemas de la comunidad o el mundo.
Si las personas parecen demasiado crticas o abiertas a los dems, ayudarles a
ver cmo su intencin puede ser percibida como cruel o irrespetuosa. Por ejemplo,
diciendo es una idea estpida puede no ser bien recibida, incluso si la idea es
realmente estpida.

Psicomotor

actividad, movimiento

distractores, moverse, etc... o lleva a tics

ejercicios y movimiento (no deporte organizado o baile estructurado etc..)


How to Help: Though psychomotor kids are often misdiagnosed with attention
deficit hyperactivity disorder (ADHD), many ADHD-friendly strategies prove helpful
when psychomotor is present. Find opportunities for the child to move within
lessons (such as with hands-on learning and station rotations) and between
lessons (such as getting up to erase the board). Also, give the child time to talk at
regular intervals (particularly within lessons). Provide open-ended learning options
and celebrate trying hard over outperformin
ESTRATEGIAS PSICOMOTRICES:

Permitir tiempo para la actividad fsica o verbal, antes, durante y despus de


actividades normales diarias y actividades de la escuela -a estas personas les
encanta hacer y tienen necesidad de hacer.
Construir actividad y movimiento en sus vidas.
Asegurarse de que las actividades fsicas o verbales son aceptables y no distraen
a los que les rodean. Esto puede necesitar un poco de trabajo, pero puede ser un
proyecto divertido y beneficioso para todos.
Proporcionar tiempo para la espontaneidad y actividades abiertas, actividades al
aire libre. Todo ello tienden a favorecer a las necesidades de una persona con alta
SE Psicomotriz.

sensorial

disfrutan olores, sonidos, tambien ms sensibilidad y ms sufrimiento

How to Help: Do not accuse a sensual child of overreacting (e.g., Calm down,
your peers body spray isnt that strong), as the stimuli is truly bothersome or
distracting to the child. Instead, remove or limit the disturbance. For example, give
the teenager scissors to cut the offensive tag from inside the collar of his or her
shirt, or seat the child far from the bulletin board collages that are visually
overstimulating.

ESTRATEGIAS SENSORIALES
Siempre que sea posible, crear un entorno que limite estmulos ofensivos y
proporcionar comodidad.
Proporcionar oportunidades apropiadas para estar en el centro de atencin,
mediante una atencin inesperada, o facilitar actividades creativas y dramticas
que tengan audiencia. Estas personas necesitan literalmente sentir el
reconocimiento que viene de ser el centro de atencin.
Dar tiempo para pensar en el placer de lo sensorial y para crear un ambiente
relajante.