UNIDAD DIDACTICA N 3

I.- TITULO DE LA UNIDAD:

II.- DATOS INFORMATIVOS.

2.1.- I.E N: 1190 Felipe Huaman Poma de Ayala
2.2.- GRADO Y SECCIN: 3ero grado D
2.3.- NMERO DE ESTUDIANTES: 25
2.4.- TURNO: Tarde
2.5.- DOCENTE: Mg. Alfredo Oswaldo Soto Gmez
2.6.- SUBDIRECTOR: Luis Palpa Mendigol
2.7.- DIRECTOR: Cesar Alvarado Laveriano
2.8.- TEMPORALIZACIN:
A) INICIO: 05/06/2017 B) TRMINO: 30/06/2017

III.- PROPSITOS Y VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Competencias y Qu
Desempeos (criterios de evaluacin)
capacidades
Construye su identidad. Describe aquellas caractersticas fsicas, cualidades, habilidades y Elabora s
- Se valora a s mismo. logros que hacen que se sienta orgulloso de s mismo; se cual da
- Autorregula sus reconoce como una persona valiosa con caractersticas nicas. descripci
emociones. Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus cualidade
- Vive su sexualidad de causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulacin gustos,
manera integral y (respiracin). caracters
responsable de Explica que los nios y las nias pueden asumir las mismas nico y v
acuerdo a su etapa responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de con un n
de desarrollo y amistad basados en el respeto. dibujos
madurez. proceso,
pone en
de autorr
y mues
compae
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus Elabora s
democrticamente en la compaeros/as de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de la par
bsqueda del bien de maltrato (discriminacin o burla) en su institucin educativa democr
comn. (aula). Cumple sus deberes. cmo se
- Interacta con todas Delibera sobre asuntos de inters pblico para proponer y personale
las personas. participar en actividades colectivas orientadas al bien comn asume
- Delibera sobre (presentacin del lbum personal), a partir de situaciones hacer dis
asuntos pblicos. cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar.
Construye Secuencia imgenes, objetos o hechos utilizando categoras
interpretaciones temporales (antes, ahora y despus); describe algunas Elabora s
histricas. caractersticas que muestran los cambios en diversos aspectos de realiza
- Comprende el tiempo de su vida cotidiana (cambios fsicos) y de su historia, desde su de su vid
histrico. nacimiento hasta la actualidad. antes y c
aspecto
 personali

Se comunica oralmente Recupera informacin explcita de los textos orales (propuestas Participa
en su lengua materna. en actividades para investigar su historia personal, organizac
- Obtiene informacin caractersticas, gustos, amigos, etc.) que escucha, seleccionando la Unid
del texto oral. datos especficos (nombres de personas, acciones, hechos y consensu
- Infiere e interpreta lugares), y que presentan vocabulario de uso frecuente y democr
informacin del texto sinnimos apropiados al tema tratado. ideas o
oral. Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral algunas r
- Adeca, organiza y (narracin de ancdotas), como las secuencias temporales, el gnero
desarrolla las ideas causa-efecto o semejanza-diferencia, as como las caractersticas comunica
de forma coherente y de personas, personajes, acciones, hechos, lugares y el
cohesionada. significado de palabras segn el contexto, a partir de la Participa
- Reflexiona y evala la informacin explcita del texto. ancdota
forma, el contenido y Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, de acuerdo al relaciona
el contexto del texto. propsito comunicativo, as como a las caractersticas ms situacion
comunes del gnero discursivo. Distingue el registro formal del de los d
informal recurriendo a su experiencia. expresa s
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y utilizando
evita reiterar informacin innecesariamente. Ordena dichas lgicas;
ideas al participar de conversaciones, asambleas, narraciones de considera
ancdotas, etc., y las desarrolla para ampliar la informacin. comunica
Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de responde
adicin, secuencia y causa-efecto), a travs de algunos complem
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinnimos y algunos trminos propios al tema tratado.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del mbito escolar y social, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas
textos escritos en su partes del texto. Distingue una informacin de otra prxima y Elabora
lengua materna. semejante. Selecciona datos especficos en textos narrativos, describe
- Obtiene informacin descriptivos e informativos de estructura simple, con algunos lbum,
del texto escrito. elementos complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, identifica
- Infiere e interpreta ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con ofrece e
informacin del vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. sobre el c
texto. Explica el tema, el propsito, la enseanza, las relaciones texto- revisados
- Reflexiona y evala la ilustraciones, as como adjetivaciones y las motivaciones de preferenc
forma, el contenido y personas y personajes.
el contexto del texto. Predice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como
la silueta del texto, las palabras, las frases, los colores y las Elabora u
dimensiones de las imgenes; asimismo, contrasta la sobre l
informacin del texto (diversidad de lbumes) que lee. personaje
Deduce caractersticas implcitas de personas, personajes, anlisis d
animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras los rasgo
 segn el contexto y hace comparaciones; as tambin, identifica acciones
el tema y destinatario. Establece relaciones lgicas de causa- de su per
efecto, y enseanza y propsito, a partir de la informacin
explcita e implcita relevante del texto.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamao de letra, etc.) y
justifica sus preferencias a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Adeca el texto (descriptivo y narrativo) a la situacin Elabora s
textos en su lengua comunicativa considerando el propsito comunicativo, el cual da
materna. destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo textual. descripci
- Adeca el texto a la Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su cualidade
situacin experiencia y a algunas fuentes de informacin complementaria. gustos,
comunicativa. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las caracters
- Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la nico y v
las ideas de forma informacin, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o con un n
coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- dibujos
cohesionada. efecto y secuencia, a travs de algunos referentes y conectores. proceso,
- Utiliza convenciones Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos pone en
del lenguaje escrito trminos propios de los campos del saber. de autorr
de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el y mues
- Reflexiona y evala la punto seguido, los signos de interrogacin y admiracin) que compae
forma, el contenido y contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
el contexto del texto retricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
escrito. personas y escenarios, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Revisa el texto (descriptivo y narrativo) para determinar si se
ajusta a la situacin comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas o si el uso de conectores (temporales y de adicin) y
referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el
uso de los recursos ortogrficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como el punto seguido, los signos de
interrogacin y de exclamacin), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
regularidad, equivalencia colores, diseos) regularmente y los transforma en patrones de
y cambio. repeticin (con criterios perceptuales o de cambio de posicin).
- Traduce datos y Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del Elabora s
condiciones a tiempo, apoyndose en dibujos. represen
expresiones Emplea estrategias heursticas para continuar, completar y crear y dibujos
algebraicas y grficas. patrones. que se pr
- Comunica su Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para del tiemp
comprensin sobre continuar o completar el patrn mediante ejemplos concretos. edad. De
las relaciones relacin t
algebraicas. valor de l
- Usa estrategias y tanto for
procedimientos para medidas
 encontrar como pat
equivalencias y reglas decorar l
generales. lbum.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre las caractersticas de los objetos del
forma, movimiento y entorno, las asocia y representa con formas geomtricas
localizacin. bidimensionales (figuras regulares o irregulares) sus elementos.
- Modela objetos con Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos de las
formas geomtricas y formas bidimensionales (nmero de lados, vrtices).
sus transformaciones. Emplea estrategias heursticas y procedimientos como la
- Comunica su composicin, la descomposicin y la visualizacin, as como
comprensin sobre tambin diversos recursos, para construir formas (a partir de
las formas y instrucciones escritas u orales).
relaciones Usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
geomtricas. aproximada (estimar) la longitud (centmetro y metro) y el
- Usa estrategias y contorno de una figura, empleando la unidad de medida no
procedimientos para convencional o convencional, segn convenga, as como algunos
orientarse en el instrumentos de medicin.
espacio. Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de
- Argumenta las formas, su composicin o descomposicin, y las explica con
afirmaciones sobre ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
relaciones seguido.
geomtricas.
Indaga mediante Hace preguntas sobre hechos, fenmenos u objetos naturales y Elabora s
mtodos cientficos para tecnolgicos que explora y observa en su entorno. Propone proceso d
construir sus posibles respuestas con base en el reconocimiento de problema
conocimientos. regularidades identificadas en situaciones similares. caracters
- Problematiza Propone un plan donde describe las acciones que utilizar para as como
situaciones para responder la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos diversas s
hacer indagacin. que necesitar para su indagacin, as como las fuentes de los sentid
- Disea estrategias informacin que le permitan comprobar la respuesta. registra d
para hacer Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan comunica
indagacin. que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de en fichas
- Genera y registra medida convencionales y no convencionales; registra los datos y considera
datos e informacin. los representa en organizadores.
- Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado.
informacin. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, as como con la informacin cientfica que posee.
Elabora sus conclusiones.
Explica el mundo fsico Describe los rganos de los sentidos del ser humano, sus partes Elabora c
basndose en bsicas y la funcin que realizan. material r
conocimientos sobre los digestivo
seres vivos, materia y la realizac
energa, biodiversidad, rganos d
Tierra y Universo. circulator
- Comprende y usa sus parte
conocimientos sobre acciones
los seres vivos,
materia y energa,
biodiversidad, Tierra
y Universo.
Se desenvuelve en los Elabora materiales digitales combinando imgenes, y Elabora s
entornos virtuales utiliza un presentador grfico, cuando comunica sus ideas. determin
generados por las TIC. Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y (tabla
- Crea objetos virtuales copiar informacin de diversos programas y aplicaciones descriptiv
en diversos formatos. digitales. fotografa
- Interacta en etc.) utili
entornos virtuales. las XO.
Gestiona su aprendizaje Determina qu necesita aprender e identifica las preferencias y Participa
de manera autnoma. potencialidades propias que le permitan alcanzar o no la meta. aprendiza
- Define metas de Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento que aprendiza
aprendizaje. le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cmo se desarrolla
- Organiza acciones organizar y elige la ms adecuada. las actitu
estratgicas para Revisa si la aplicacin de la estrategia y el procedimiento logr po
alcanzar sus metas de planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de presente
aprendizaje. avance, a partir de la retroalimentacin de sus pares, y cambia,
- Monitorea y ajusta de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
su desempeo
durante el proceso de
aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre to
atencin a la diversidad de discriminacin basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religin
actividades.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonoma, a
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difciles.
Enfoque Igualdad de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
gnero y todos tienen las mismas oportunidades de asumir el liderazgo en el
exposiciones, dilogos, etc.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las a

Enfoque Bsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para rec
excelencia lbum personal.
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de tra
propuestas.

IV.SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y nias del tercer grado de primar de la institucin educativa Felipe Huaman
Poma de Ayala tienen familias donde han formado su personalidad con afecto y apoyo
emocional ya que es el principal agente educador de la vida de un nio (a) y la escuela
refuerza los valores aprendidos en casa. Algunos alumnos vienen de hogares
disfuncionales donde los padres no participan en las actividades programadas
mostrando abandono moral y esto influencia en el aprendizaje de los estudiantes.
Para ello leemos textos sobre la "La Familia", la convivencia, producen y resuelven
problemas sobre presupuesto familiar, desarrollan proyectos de indagacin,
investigacin descubriendo a los seres vivos que los rodea, darn razones cientficas
acerca del porqu de los rasgos y parecidos fsicos que tienen con sus familiares,
comprende que la familia es clula fundamental de la iglesia cristiana.
Producto
Tarjetas "Da del Padre"
Creacin de historietas
Encuentro familiar
lbum genealgico

V.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIN Sesin 1: Planificamos nuestras
actividades en una asamblea
En esta sesin, los estudiantes participarn en
una asamblea del aula para establecer y
compartir propuestas de actividades que les
permitan conocer sus caractersticas,
habilidades y cualidades, y as puedan aceptarse
y valorarse ms entre compaeros/as.
COMUNICACIN Sesin 2: Leemos informacin
para conocer cmo es un lbum En esta sesin,
los estudiantes leern e identificarn
informacin acerca de las caractersticas de
diversos lbumes, con el fin de intercambiar
ideas sobre estos. Tambin, elegirn el modelo y
los criterios comunes para la organizacin de la
estructura de un lbum personal.

COMUNICACIN Sesin 3: Cmo ramos antes y INGLES Sesin 4: The alphabet

cmo somos ahora (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes presentarn
fotografas (impresas o digitales) y objetos
personales sobre los cuales elaborarn
preguntas que los lleven a obtener informacin
histrica de cmo eran antes y cmo son ahora.
Utilizarn los recursos TIC para trabajar las
imgenes o fotografas digitales.

PERSONAL SOCIAL Sesin 5: Cmo ramos antes INGLES Sesin 6: School objects
y cmo somos ahora
En esta sesin, los estudiantes elaborarn una
secuencia grfica descriptiva de los cambios
sucedidos en ellos utilizando imgenes y
teniendo en cuenta categoras temporales. A
partir de la observacin de la secuencia de
imgenes, reconocern sus caractersticas
fsicas: cmo eran antes y cmo son ahora.

CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 7: Podramos INGLES Sesin 8: Numbers cardinals (0 10)

movernos para jugar si no tuviramos
msculos?
Por ello, es importante que los estudiantes, a
travs de actividades de observacin,
exploracin e indagacin, puedan comprender
y evidenciar el trabajo coordinado de los
sistemas seo y muscular, y valorar la
importancia de mantenerlos saludables.
CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 9: Conocemos CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 10: Cmo
nuestro sistema digestivo para mantenerlo reconocemos nuestras caractersticas fsicas
saludable (parte 2)
Para comprender mejor la funcin de este En esta sesin, los estudiantes continuarn su
sistema se indagar, a partir de la consulta de indagacin y plantearn posibles explicaciones
fuentes, sobre experimentos as como sobre el sobre cmo los ojos captan las imgenes de las
uso y elaboracin de modelos. caractersticas fsicas; consultarn fuentes
sobre el tema y organizarn la informacin
para responder preguntas. Asimismo,

CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 11: Cmo
mantenemos saludable nuestro sistema
digestivo?
En esta sesin, los nios y las nias valorarn
la importancia de practicar determinados
hbitos para mantener su adecuado
funcionamiento.
MATEMTICA Sesin 13: Medimos los
permetros de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes resolvern
problemas en los que usarn unidades para
medir permetros de su lbum personal.
elaborarn, para su lbum personal, una
representacin grfica de cmo son sus ojos
externa e internamente y cul es su funcin;
luego, anotarn las caractersticas fsicas que
percibieron a travs de este sentido.
MATEMTICA Sesin 12: Estimamos y medimos
el diseo de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes aprendern a
estimar, comparar y medir en forma vivencial la
longitud de algunos materiales a emplear,
usando instrumentos de medicin con
unidades arbitrarias y convencionales, a partir
de situaciones relacionadas con la elaboracin
del lbum personal.
COMUNICACIN Sesin 14: Elaboramos la tapa
de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes elaborarn la
tapa de su lbum personal de acuerdo a los
diseos acordados y haciendo uso de diversas
estrategias para realizar sus mediciones, as
como de instrumentos de medicin.

ARTE Sesin 15: Creaciones manuales (Da del CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 16: Cmo
padre) reconocemos los sabores agradables y
desagradables
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una
experiencia, clasificarn alimentos segn su
sabor, determinarn el preferido por ellos y sus
compaeros/as, y propondrn algunas
explicaciones de cmo diferenciamos los
sabores. Asimismo, elaborarn una
representacin grfica para su lbum personal,
con el fin de describir, con base en la consulta
de fuentes informativas, el rgano del sentido
del gusto, as como las zonas donde percibimos
los sabores y su cuidado. Utilizarn imgenes o
dibujos para representar los alimentos cuyos
sabores son de su preferencia.
COMUNICACIN Sesin 17: Cmo reconocemos CIENCIA Y TECNOLGIA Sesin 18:
y describimos nuestro juguete favorito sin verlo Representamos nuestros gustos y preferencias
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una En esta sesin, los estudiantes reconocern sus
experiencia, identificarn y describirn por gustos y preferencias. Descubrirn que tanto
medio del tacto su juguete favorito o el de un/a nios como nias pueden gustar de los mismos
compaero/a, y propondrn algunas juegos, deportes, colores, etc. Elaborarn
explicaciones de cmo la piel nos permite tarjetas, con dibujos o recortes de revistas,
captar diversas sensaciones. Asimismo, acerca de actividades que nias y nios o
consultarn fuentes informativas mujeres y varones pueden realizar (ello ser
proporcionadas, a fin de describir a travs de
un grfico las caractersticas de la piel que nos
permiten captar diversas sensaciones, as como
las cualidades de su juguete favorito
identificadas por el sentido del tacto.
COMUNICACIN Sesin 19: Leemos un texto
para reconocer nuestras emociones En esta
sesin, los estudiantes leern un texto
narrativo en el que conocern las
caractersticas y las emociones de los
personajes.
PERSONAL SOCIAL Sesin 21: Cmo
reconocemos los sonidos y expresamos
emociones con ellos (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes
identificarn sonidos de objetos naturales
o artificiales y expresarn la emocin que
estos les causan. Iniciarn la indagacin
planteando preguntas y posibles
respuestas sobre cmo llega el sonido a
nuestros odos; a partir de ello, registrarn
datos y los compararn para elaborar una
respuesta. Crearn con diversos
instrumentos sonidos o melodas que les
causen distintas emociones.
MATEMTICA Sesin 23: Resolvemos
problemas de prestando de las centenas En
esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas en los que apliquen la
sustraccin de nmeros de tres cifras y
realicen canjes en las centenas.
COMUNICACIN Sesin 25: Leemos una
descripcin
En esta sesin, los estudiantes leern un texto
descriptivo que les permitir saber cmo es
una persona e identificar sus caractersticas y
cualidades; adems, podrn reflexionar acerca
de las funciones de algunas palabras
insumo para su lbum personal), de esta
manera descubrirn que tanto nias como
nios merecen respeto y las mismas
oportunidades.
PERSONAL SOCIAL Sesin 20: Reconocemos y
expresamos nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes reconocern y
expresarn sus emociones a travs de
dinmicas. Utilizarn la funcin Grabar de la
laptop XO para tomar fotos de su rostro y,
luego, expresarn diversos estados de nimo
usando la funcin Escribir o algn procesador
de textos al escribir una situacin de su vida en
la que hayan sentido alguna emocin.
Asimismo, reflexionarn acerca de la necesidad
de expresar sus emociones de manera asertiva.
PERSONAL SOCIAL Sesin 22: Cmo
reconocemos los sonidos y expresamos
emociones con ellos (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes
continuarn la indagacin iniciada en la
sesin anterior, a fin de responder otras
preguntas. Previamente, consultarn
fuentes sobre la estructura del odo para
identificar sus partes principales y
describir cmo percibimos mejor los
sonidos. Elaborarn una representacin
grfica para ubicarla en su lbum
personal, la cual describir el rgano de la
audicin, cmo omos, la importancia de
su cuidado; as como ejemplos de sonidos
que nos causan distintas emociones.
PERSONAL SOCIAL Sesin 24: Aprendemos a
regular nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes explicarn las
emociones que sienten en diversas situaciones
y pondrn en prctica una estrategia de
respiracin para aprender a autorregular sus
emociones.
COMUNICACIN Sesin 26: Escribimos nuestra
descripcin
En esta sesin, los estudiantes usarn el
lenguaje escrito para describir sus
caractersticas, habilidades y cualidades.
Planificarn su produccin escrita teniendo en
cuenta el propsito, el destinatario y las
gramaticales, como los adjetivos
COMUNICACIN Sesin 27: Revisamos y ARTE Sesin 28: Artes visuales: Modelado en
mejoramos nuestra descripcin
En esta sesin, los estudiantes revisarn y
mejorarn su texto descriptivo teniendo en
cuenta el uso adecuado de algunos recursos
gramaticales y ortogrficos, as como de
adjetivaciones. Iniciarn la organizacin de su
lbum personal.
MATEMTICA Sesin 29: Decoramos los
trabajos de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes establecern
relaciones entre los diseos (figuras) que se
repiten con regularidad, para transformarlos en
patrones de repeticin al decorar los trabajos
que han ido elaborando durante la unidad y
que sern parte del lbum personal.
COMUNICACIN Sesin 31: Organizamos la
presentacin de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes planificarn y
asumirn responsabilidades para la
organizacin de la presentacin de su lbum
personal.
MATEMTICA Sesin 33: Resolvemos
problemas prestando de las centenas y
decenas En esta sesin, se espera que los
nios y las nias resuelvan problemas
prestando y canjeando en las centenas y
decenas, con nmeros de tres cifras.
MATEMTICA Sesin 35: Usamos diseos y
telares para multiplicar En esta sesin, los
nios y las nias aplicarn la estrategia de
calcular el doble y el triple para calcular
resultados. Para ello, debern multiplicar por
3, 6 y 9 al resolver problemas relacionados con
el diseo de telares similares a los que tienen
en su comunidad.
ARTE Sesin 37: tcnica de puntillismo
caractersticas del texto a escribir.
papel, origami simple.
COMUNICACIN Sesin 30: Organizamos
nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes organizarn su
lbum personal: elaborarn el ndice a partir de
la seleccin y organizacin de los trabajos que
elaboraron durante la unidad, y escribirn las
leyendas de sus fotografas o dibujos.
MATEMTICA Sesin 32: Resolvemos
problemas prestando de las decenas En esta
sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas en los que apliquen la
sustraccin de nmeros de tres cifras y
realicen canjes en las decenas, usando el
material Base Diez y el baco.
MATEMTICA Sesin 34: Con un lindo telar
vamos a multiplicar En esta sesin, se espera
que los nios y las nias utilicen la estrategia
de multiplicacin por 2 repetidamente, para
calcular resultados al multiplicar por 2, 4 y 8, a
partir de la observacin de la organizacin
geomtrica que tiene un telar inca u otro
tejido similar de su comunidad con diseos
parecidos
MATEMTICA Sesin 36: Multiplicamos por 5 y
por 10 En esta sesin, los nios y las nias
aplicarn la estrategia de multiplicar por dos o
calcular la mitad. Para ello, multiplicarn por 5
y por 10 al participar en una actividad ldica.
RELIGIN Sesin 38: La prctica de valores
humanos y cristianos: alegra, compaerismo,

RELIGIN Las relaciones interpersonales
RELIGIN Las relaciones interpersonales
honestidad.
Participamos en una asamblea para evaluar y
reflexionar sobre nuestros logros en la presente
unidad
En esta sesin, los estudiantes participarn en
una asamblea para evaluar los aprendizajes,
valores y actitudes logrados durante la
presente unidad; asimismo, reflexionarn sobre
qu aspectos lograron aprender, cules
necesitan mejorar y qu estrategias facilitaron
estos logros. Sobre esta base, plantearn metas
de aprendizaje.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo Comunicacin 3, Dotacin 2017 (Minedu)

Cuaderno de trabajo Matemtica 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libro Personal Social 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa, dotacin 2017 (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa, 2015 (Minedu)
Materiales didcticos: Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
VII.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
- Rutas del aprendizaje Comprensin y produccin de textos escritos III Ciclo.
Rutas del aprendizaje Comprensin y expresin de textos orales . Jugando
aprendemos a comunicarnos- Lectura y escritura- primer grado. CECM-UPCH.
USAID/PER/ SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de
trabajo. Lima
- Ministerio de Educacin (2016). Rutas del Aprendizaje. rea curricular de
Matemtica. III ciclo. Lima: MINEDU.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Otras observaciones:
 Lic. Luis Palpa Oscanoa
Mg.Alfredo Oswaldo Soto Gmez SUB DIRECTOR
PROFESOR DE AULA