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DOCENTE DE LA ASIGNATURA
NOMBRE
DE
LA
ASIGNATURA
MSICA,
EXPRESIN LA MSICA EN LA
1 1 6 Obligatoria
PLSTICA Y EDUCACIN INFANTIL
CORPORAL
Pendiente
de
concretar
HORARIO DE TUTORAS
Pendiente de concretar
Ninguno
Generales:
CG2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una
perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva,
emocional, psicomotora y volitiva.
Pgina 1
Especficas de formacin didctico-disciplinar:
Adquisicin de los contenidos bsicos didctico musicales propios del desarrollo de la
expresin musical en la Educacin Infantil.
Dominio de las habilidades fundamentales del lenguaje musical y la ejecucin
instrumental necesarias para la competencia comunicativa musical en el aula de infantil:
entonacin, lectura rtmica, dominio de un instrumento meldico y de pequea percusin.
Conocimiento de la voz infantil como medio de expresin y comunicacin y saber
utilizarla en el diseo y aplicacin de tareas globalizadas para la educacin infantil a travs
de todas sus formas: cantada, hablada, emisin de sonidos.
Desarrollo de la capacidad creativa y su utilizacin en el diseo de propuestas musicales
para la educacin infantil: composicin de pequeas melodas, sonorizacin de cuentos,
creacin de pequeos instrumentos musicales con materiales cotidianos.
Toma de conciencia de la importancia de desarrollar actitudes de reconocimiento y respeto
a la diversidad y multiculturalidad a travs de la valorizacin de expresiones culturales y
artsticas de las diferentes culturas.
Desarrollo de la sensibilidad musical y el propio lenguaje expresivo, a travs de la
utilizacin del cuerpo como instrumento musical, el movimiento y la expresin corporal
en canciones, juegos y dramatizaciones.
Capacidad para elaborar tareas globalizadas con juegos musicales como medio para la
comprensin y valoracin del entorno sonoro y la msica en su dimensin cultural,
artstica y ldica.
Conocimiento y anlisis crtico de los elementos constitutivos del Currculo de Msica en
Educacin Infantil para organizar y secuenciar sus contenidos.
Dominio especfico en las tecnologas de la Informacin y Comunicacin para su uso en el
aula de infantil como recurso didctico.
Toma de conciencia de la importancia de la msica en el desarrollo integral del nio y la
nia como instrumento de comunicacin, socializacin y como vehculo para el desarrollo
de actitudes y la expresin de sus emociones.
Capacidad de reflexin sobre la propia prctica musical y las estrategias de aprendizaje
utilizadas.
Manejo y anlisis de bibliografa especializada y fuentes documentales virtuales que
permitan investigar y profundizar en las expresiones musicales utilizadas en Educacin
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Infantil y sus recursos didcticos.
Tema 2. La Audicin Musical. La fuente sonora. Prcticas Tema 2. Preparacin por parte de los
La produccin del sonido, materiales y su alumnos/as de una audicin dentro de un
utilizacin en el aula. La sensibilizacin contexto globalizador en el que se lleven a la
audioperceptiva como proceso en la educacin prctica los conocimientos tericos adquiridos.
del odo. Representaciones sonoras no
convencionales aplicadas la Educacin Infantil.
Repertorio de audiciones y criterios de seleccin
para la Educacin Infantil.
Pgina 3
infantil.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
FUNDAMENTAL:
AGOSTHI-GHERBAN, y RAPP-HESS, C. (1988). El nio, el mundo sonoro y la msica.
Alcoy: Marfil
ARONOFF, F.W. (1974). La msica y el nio pequeo. Buenos Aires: Ricordi.
BACHMANN, M.-L. (1998). La rtmica Jacques-Dalcroze. Una educacin por la msica y
para la msica. Madrid: Pirmide.
BERNAL, J. Y CALVO, M.L. (2000). Didctica de la Msica. La Expresin Musical en la
Educacin Infantil. Mlaga: Aljibe.
CONDE CAVEDA, J.L., MARTN MORENO, C. y VICIANA GARFANO, V. (1997): Las
canciones motrices: metodologa para el desarrollo de las habilidades motrices en
Educacin Infantil y Primaria a travs de la msica. Barcelona: INDE
CATEURA, M. /SABATE, M. (1991). Danza y audicin. Barcelona: Ibis.
DELALANDE, F. (1995). La Msica es un juego de nios. Buenos Aires: Ricordi.
DESPINS, J.P. (1994). La msica y el cerebro. Barcelona: Gedisa.
ESCUDERO GARCA, M.P. (1996). Lenguaje musical y didctica de la expresin musical
I y II. Madrid: San Pablo
FERNNDEZ, J. (1990). El arte de la msica y el solfeo. (Primer mtodo).Madrid: pera
tres, Ediciones musicales.
GLOVER, J. (2004). Nios compositores (4 a 14 aos). Barcelona: Gra.
HARGREAVES, D.J. (1998). Msica y desarrollo psicolgico. Barcelona: Gra.
HEMSY DE GAINZA, V. (1964). La iniciacin musical del nio. Buenos Aires:Ricordi.
HEMSY DE GAINZA, V. (1997). La transformacin de la educacin musical a las puertas
del siglo XXI. Buenos Aires: Ricordi.
HOWARD, J. (2000). Aprendiendo a Componer. Madrid: Akal.
LIZASO, B. (1990). Tcnicas y juegos de expresin musical. Madrid: Alambra.
SANUY, M. (1982). Msica maestro. (Bases para una educacin musical de 2 a 7 aos).
Madrid: Cincel.
SANUY, M. (1984) Cascabelea. (Actividades de expresin oral, corporal, musical y
plstica). Madrid.Narcea.
TUTT, D. (1998). Primeros Ejercicios musicales. Madrid: Akal.
Pgina 4
VV.AA. (2005) Recursos musicales en la educacin infantil en: Eufona Didctica de la
Msica, n 33. Barcelona:Gra.
WILLEMS, E. (1989). El valor humano de la educacin musical. Mjico: Paids.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
ENLACES RECOMENDADOS
www.aulaactual.com Pgina que contiene cursos on-line de msica (teora y prctica) que
pueden ayudar al desarrollo de habilidades musicales: desde el nivel de iniciacin hasta la
lectura rtmica, entonacin y armona.
www.kidsmartearlylearning.org/SP/index.html Gua para el uso de la tecnologa en educacin
infantil (IBM)
www.educacioninfantil.com/index.php Artculos, recursos y links relacionados con la
educacin infantil.
www.aulainfantil.com/ Portal sobre educacin infantil destinado a la comunidad educativa
www.jugarjuntos.com/revolumedia/home.aspx Portal educativo con muchas actividades y
juegos para la educacin infantil.
http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar/educacion-infantil.html Legislacin
educativa.
http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2004/2004_viviendo_sonidos/ Aplicacin multimedia
concebida para familiarizar a los nios/as con los sonidos de su entorno y aprender a
analizarlos para descubrir la fuente sonora y las cualidades del sonido.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/: Portal educativo de la Consejera de Educacin de la Junta
de Andaluca
METODOLOGA DOCENTE
AF3: Seminarios
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Descripcin: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temticas
relacionadas con la materia, que provoquen el debate y la reflexin en el alumnado.
AF4: Actividades no presenciales individuales (Trabajo autnomo y estudio individual)
Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de
documentos, bases de datos, pginas web, etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la
materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.
T1
Semana 1 2 1 1 4
P1
T1
Semana 2 1 2 1 4 2
P1
T2
Semana 3 1 2 1 4 2
P2
T3
Semana 4 1 2 1 4 2
P3
T4
Semana 5 1 2 1 4 2
P4
Semana 6 P4 3 1 4 2
T5
Semana 7 1 2 1 4 2
P5
T6
Semana 8 1 2 1 4 2
P5
Semana 9 T7 1 2 1 4 2
Pgina 6
P7
Semana 10 T7 1 2 1 4 2
P7
Semana 11 P7 3 1 4 2
T8
Semana 12 1 2 1 4 2
P8
T9
Semana 13 2 1 1 4 2
P9
T10
Semana 14 2 1 1 4 2
P9
T10
Semana 15 1 2 1 4 2
P10
Total horas
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
EV-I1:
Pruebas
escritas:
de
ensayo,
de
respuesta
breve,
objetivas,
casos
o
supuestos,
resolucin
de
problemas.
EV-I2:
Pruebas
orales:
exposicin
de
trabajos
(individuales
o
en
grupos),
entrevistas,
debates.
EV-I4:
Portafolios,
informes,
diarios.
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
EV-C1:
Constatacin
del
dominio
de
los
contenidos,
tericos
y
prcticos,
y
elaboracin
crtica
de
los
mismos.
EV-C2:
valoracin
De
los
trabajos
realizados,
individualmente
o
en
equipo,
atendiendo
a
la
presentacin,
redaccin
y
claridad
de
las
ideas,
estructura
y
nivel
cientfico,
creatividad,
justificacin
de
lo
que
argumenta,
capacidad
y
riqueza
de
la
crtica
que
se
hace,
y
actualizacin
de
la
bibliografa
consultada.
EV-C3:
Grado
de
implicacin
y
actitud
del
alumnado
manifestada
en
su
participacin
en
las
consultas,
exposiciones
y
debates;
as
como
en
la
elaboracin
de
los
trabajos,
individuales
o
en
equipo,
y
en
las
sesiones
de
puesta
en
comn.
EV-C4:
Asistencia
a
clase,
seminarios,
conferencias,
tutoras,
sesiones
de
grupo.
PORCENTAJE
SOBRE
LA
CALIFICACIN
FINAL
Pruebas
tericas
individuales
de
los
contenidos
tericos
(30
%)
Pruebas
orales:
exposicin
de
trabajos
y
prcticas
(individuales
o
en
grupos)
(30
%)
Portafolios
de
aprendizaje
/
Elaboracin
de
materiales
curriculares
(30%)
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Proyecto
de
intervencin
educativa
desarrollado
en
grupo
(30%)
Asistencia,
participacin
e
implicacin
en
la
materia
(10%)
INFORMACIN ADICIONAL
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