GESTION Y DESARROLLO HUMANO

JERALDINE MARGARITA CABRERA YACELGA

JHON STEVEN FAJARDO BOLAOS

PROFESOR
CARLOS ARTURO RAMIREZ

UNIVERSIDAD DE NARIO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
SAN JUAN DE PASTO
2016
 CONTENIDO
1. GESTION HUMANA
1.1 DEFINICION
1.2 DEFINICION POR AUTORES
1.3 FUNCIONES

2. DESARROLLO HUMANO
2.1 DEFINICION
2.2 Enfoque de Desarrollo Humano Integral.
3. MODELO DE DESARROLLO HUMANO DE MAX NEEF
4. MODELO DE DESARROLLO HUMANO MULTIDIMENSIONAL
 1. GESTION HUMANA

1.1 DEFINICION
Gestin Humana es en esencia el rea donde las polticas, los objetivos y los
procedimientos de la organizacin se funden para permitir implantar la estrategia de
la organizacin a travs de las personas.
El rea de Gestin Humana existe para garantizar los procesos administrativos que
guen el desarrollo de los funcionarios en todas las reas, desde la concepcin de
los perfiles de las personas, sus lugares de trabajo y sus interacciones, pasando por
su desarrollo en conocimientos, habilidades, bienestar y salud hasta su adecuado
cese de actividades.

1.2 DEFINICION POR AUTORES

ESLAVA ARNAO, EDGAR (2004) Afirma que es un enfoque estratgico de direccin
cuyo objetivo es obtener la mxima creacin de valor para la organizacin, a travs
de un conjunto de acciones dirigidas a disponer en todo momento del nivel de
conocimiento capacidades y habilidades en la obtencin de los resultados necesario
para ser competitivo en el entorno actual y futuro
DESSLER, GARY (2006) Afirma que son las practicas y polticas necesarias para
manejar los asuntos que tienen que ver con las relaciones humanas del trabajo
administrativo; en especifico se trata de reclutar, evaluar, capacitar, remunerar y
ofrecer un ambiente seguro y equitativo para los empleados de la compaa.
MONDY, R WAYNE (2005) Afirma que la gestin o administracin de talento
humano corresponde a la utilizacin de las personas como recursos para lograr
objetivos organizacionales.
Sostiene que es una actividad que depende de menos jerarquas, ordenes y
mandatos y seala la importancia de una participacin activa de todos los
trabajadores de la empresa
Es una actividad que implica tomar una serie de medidas como el compromiso de
los trabajadores con los objetivos empresariales, el pago de salarios en funcin de
la productividad de cada trabajador, un trato justo a estos y una formacin
profesional
LLEDO, PABLO (2011) Afirma que los recursos humanos tienen un enfoque de
aplicacin y practica de las actividades mas importantes dentro de la organizacin
o empresas siendo la Gestin del talento humano un pilar fundamental para el
desarrollo exitoso de los procesos, pues al fin a las personas son los responsables
de ejecutarlas actividades porque los proyectos no se desarrollar por si solos.1
GARCA, SNCHEZ Y ZAPATA (2008) definen la gestin del talento humano como:
la actividad empresarial estratgica compuesta por un conjunto de polticas, planes,
programas y actividades realizadas por una organizacin con el objeto de obtener,
motivar, retribuir y desarrollar a las personas que requieren en sus diferentes
estructuras para crear una estructura organizacional donde se equilibren los
diferentes intereses y se logren los objetivos y metas organizacionales de la empre
MARISTANY, JAIME (2008) dice que la administracin del talento humano tiene por
objeto reconocer, administrar y evaluar las tcnicas y mtodos de administracin
del rea, como parte de las estrategias generales de la empresa siendo eficaces y
logrando la confianza de los empleados a todos los niveles.
VSQUEZ, ALDEL (2008) afirmo que l gestin del talento humano es una actividad
que depende menos de las jerarquas, rdenes y mandatos. seal la importancia
de una participacin de la empresa donde se implica formar una serie de medidas
como el compromiso de los trabajadores de la empresa donde se implica formar
una serie de medidas como el compromiso de los trabajadores, con los objetivos
empresariales, el pago de salarios en funcin de la productividad de cada
trabajador, un trato justo a estos y una formacin profesional.
LLED, PABLO (2011) l afirma que el talento humano tienen un enfoque de
aplicacin y practica de las actividades ms importantes dentro de la organizacin
o empresas siendo la gestin del talento humano un pilar fundamental para el
desarrollo exitoso de los procesos, pues al final las personas son las responsables
de ejecutar las actividades porque los proyectos no se desarrollan por si solos.
MORA VANEGAS, CARLOS (2012) resalta que la gestin del talento humano es
una herramienta estratgica, indispensable para enfrentar los nuevos desafos que
impone el medio. es impulsar a nivel de excelencia las competencias individuales
de acuerdo a las necesidades operativas donde se garantiza el desarrollo y
administracin del potencial de las personas de lo que saben hacer o podran
hacer.2

1.3 FUNCIONES

1
(2013) Gestin de Talento Humano: Definicin hecha por algunos autores, Rescatado de:
http://es.slideshare.net/jonathanalexandergelvez/autores-para-subir-al-blog

2
Gestin Del Talento Humano, Autores recientes definen la Gestin del Talento Humano. Rescatado de:
http://gth.bligoo.com.co/autores-recientes-definen-la-gestion-del-talento-humano#.Vt9T4fnhDIV
El rea de Gestin Humana existe para garantizar los procesos administrativos que
guen el desarrollo de los funcionarios en todas las reas, desde la concepcin de
los perfiles de las personas, sus lugares de trabajo y sus interacciones, pasando por
su desarrollo en conocimientos, habilidades, bienestar y salud hasta su adecuado
cese de actividades.
Las funciones del rea de Gestin Humana se dividen en cuatro reas importantes:
Desarrollo estratgico: procura la actualizacin de las polticas y
procedimientos de la organizacin que faciliten una adecuada implantacin
de la estrategia. Vigila el clima organizacional, el desarrollo de cultura, la
poltica salarial y se involucra con los procesos en los que intervengan los
colaboradores.
Seleccin y desarrollo: define perfiles, selecciona, evala y contrata personas
que puedan desarrollarse a travs de los procesos organizacionales. Vigila
tambin una adecuada adaptacin a la cultura y procura el entrenamiento
alineado a los objetivos organizacionales.
Compensacin y beneficios: realiza la operacin necesaria para garantizar
que cada uno de los funcionarios de la organizacin reciba su compensacin
en salario y beneficios. Garantiza los cumplimientos legales y procura
beneficios que compensen el compromiso laboral.
Salud y seguridad: realiza lo necesario para cuidar la salud y la seguridad de
los colaboradores en el ejercicio de su compromiso laboral.3

2. DESARROLLO HUMANO
2.1 DEFINICION

3
Gestin humana, Rescatado de: http://www.poli.edu.co/content/gestion-humana
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones
de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que
puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un
entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos. Tambin se
considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio
medio, para ser o hacer lo que l desea ser o hacer. El Desarrollo Humano podra
definirse tambin como una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el
medio en que se desenvuelve, y una variable fundamental para la calificacin de un
pas o regin. En un sentido genrico el desarrollo humano es la adquisicin de
parte delos individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar
efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que es prspera tanto
en un sentido material como espiritualmente. El ser humano se encuentra en un
constante cambio, no slo en lo referido a los avances tecnolgicos de lo cual
estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se refiere al desarrollo de individuo
en s mismo como persona. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se ha
ido alejando progresivamente de la esfera de la economa para incorporar otros
aspectos igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que tambin fue
redefiniendo su papel frente al desarrollo.4

4
(2013) Definicin de desarrollo humano, Rescatado de: http://es.slideshare.net/oskrquej/definicin-de-
desarrollo-humano
El sentido y razn de ser de la poltica en la gestin del desarrollo humano consiste
en orientar el potencial de los conocimientos de la inteligencia de la organizacin,
de los valores y la comunicacin a un propsito de entregar servicios de calidad a
los clientes para contribuir con el mejoramiento y satisfaccin de su vida.
La poltica constituye el ms alto nivel de identidad de la visin de los lderes y,
muy especialmente, del gerente de la gestin humana, quien debe conducir, con las
directrices de su rea, la organizacin a un estado mayor de satisfaccin y de
calidad de vida laboral a travs de la toma de decisiones estratgicas, ya que su
misin profesional por excelencia se fundamenta en constituirse en un facilitador del
desarrollo humano integral, en el director de polticas de desarrollo de la
organizacin.
Las organizaciones modernas deben fundamentarse en una gestin humana
integral, centrada en el conocimiento cientfico social, para investigar la manera
como el sistema humano se relaciona, aprende de su propia capacidad productiva,
reconoce el desarrollo de su historia e incrementa su conocimiento a partir del
reordenamiento del error.
Dimensiones de la gestin del desarrollo
La gestin del desarrollo tiene que apuntar a poner al ser humano como centro del
modelo y alcanzar su bienestar en seis dimensiones acercadas y complementarias:
Econmica, con la participacin en la produccin, distribucin y consumo de la
riqueza que facilite la plena satisfaccin de sus necesidades materiales.
Poltica, a travs del fomento del goce de las libertades, la democracia y acceso
al desarrollo humano.
Social, mediante la participacin organizada, en las condiciones que dignifican la
vida y permiten el acceso a los servicios bsicos para la reproduccin social.
Cultural, mediante el acceso a los medios que faciliten la vida y prolonguen su
identidad ciudadana, familiar y generacional.
Ambiental, aprovechando los bienes y servicios que existen en el medio, sin
sacrificar los recursos naturales, sino garantizando el acceso de las nuevas
generaciones.
Espiritual, mediante el acceso a los medios que cultiven sus prcticas cotidianas,
culturales, que dignifiquen la vida humana, fortalezcan la estima y el despliegue de
las capacidades.
La gestin del desarrollo es compleja, no se puede reducir a alcances limitados,
sino ms bien a procesos micro y macro, que otorgan una nueva perspectiva de
intervencin. Para ello se requiere de una buena base formativa pero
fundamentalmente, solidez filosfica, teleolgica, tica, metodolgica y axiolgica,
para impulsar el despliegue de las potencialidades humanas deseables y
coherentes con la realidad y las necesidades humanas.
"El paradigma del desarrollo humano tiene cuatro componentes fundamentales:
a) Productividad, para posibilitar que las personas participen plenamente en el
proceso productivo de generacin de ingresos y el empleo remunerado.
b) Equidad, es necesario que todas las personas tengan igual acceso a la
igualdad de oportunidades.
c) Sostenibilidad, es menester asegurar el acceso a las oportunidades no slo
para las generaciones actuales, sino tambin para las futuras;
d) Potenciacin, el desarrollo debe ser efectuado por las personas, no slo para
ellas" (PNUD).
La gestin del desarrollo humano es un desafo poltico en tanto se trata de
superar las desigualdades sociales y econmicas de las mayoras, para incluirlas
en el goce y acceso a los satisfactores bsicos y a la elevacin a una vida digna y
plena con justicia social, a partir de procesos sostenidos de crecimiento econmico
y bienestar.
Para hacerla efectiva tiene que estar sustentada en una adecuada concepcin del
mundo, de la vida, del ser humano y la naturaleza a fin de impulsar procesos
sostenibles que no sacrifiquen el acceso a esos bienes a las generaciones futuras
a partir de una racionalidad donde todos quepan, todos disfruten del progreso social
y todos participen en igualdad de condiciones en la produccin de la riqueza, su
distribucin y consumo, superando cualquier mbito moralista, ideolgico o
discursivo.
Ese crear y recrear a los que permanentemente se ve obligado el ser humano, se
da en un mundo que no slo es el lugar de sus posibilidades (lo que puede
transformar) sino que a su vez es transformado con su actividad. As, el hombre es
un ser que se transforma al transformar el mundo con su trabajo, y ese
transformarse -ubicndose en una esfera de la vida donde l se sienta "el mismo",
donde acte coherentemente segn sus inclinaciones y necesidades, segn sus
aptitudes y talentos- lo que presupone una opcin para recrearse.
Tal opcin, factible cuando el hombre toma conciencia de los determinismos
histricos para poner en movimiento las causas sociales en pos de un efecto
deseado, es la base de la libertad y de la independencia del ser humano. Como esa
libertad comienza cuando comienza la libertad del otro, siendo la libertad de los
dems una condicin -no un lmite- de mi propia libertad, y como la independencia
no se alcanza si no se es dueo de s mismo cuando la existencia se debe a uno
mismo -cuando uno se recrea-, la posibilidad de recrearse estar dada por la
capacidad de poner en marcha las fuerzas sociales, nicas capaces de eliminar los
obstculos sociales que coartan la posibilidad individual.
Una propuesta de Desarrollo a Escala Humana, obliga a una visin democrtica y
participativa de los grupos humanos, estimulando soluciones creativas en un
engranaje de retroalimentacin bidireccional que permita el desarrollo del potencial
humano individual y colectivo y viabilice las formas de participacin. Implica
reconocer que el ser humano est en capacidad de generar alternativas, pensar,
tomar decisiones, argumentar, comunicar y que esta opcin de participacin en lo
fundamental retroalimentar a los grupos sobre bases reales acerca de sus
necesidades y posibilidades de desarrollo, y ello demanda un tipo especfico de
gestin institucional.

Desde la perspectiva planteada una teora de las necesidades humana para el

desarrollo debe entenderse justamente en esos trminos: como una teora para el
desarrollo, donde lo esencial es el crecimiento del hombre no slo en lo material
sino en todo lo que significa ser ser humano. Y uno de los postulados de la
propuesta es que el desarrollo se refiere a las personas no a los objetos.
Cada necesidad puede satisfacerse a niveles diferentes y con intensidades distintas
y en tres contextos diferentes: a) en relacin con el individuo, b) en relacin con el
grupo social y c) en relacin con el medio ambiente. La calidad e intensidad tanto
de los niveles como de los contextos depender de tiempo, lugar y circunstancias.

Una poltica de desarrollo orientada hacia la satisfaccin de las necesidades

humanas, entendidas en el sentido amplio dado anteriormente, trasciende de la
racionalidad econmica convencional porque compromete al ser humano en su
totalidad. Las relaciones que pueden establecerse entre necesidades y
satisfactores, hacen posible construir una filosofa y una poltica de desarrollo
autnticamente humanstica.

2.2 Enfoque de Desarrollo Humano Integral.

Modelo de planeacin que tiene en cuenta como prioridad en su proceso al ser
humano, entendido como sujeto que construye su historia y con ella las condiciones
necesarias para su realizacin individual y colectiva, con capacidad para
transformar su entorno y construir niveles de vida ms dignos. le concibe como un
ser humano integrado biolgica, psicolgica y culturalmente al que acuden una serie
de demandas en todos los mbitos de la vida que deben ser satisfechas para
garantizar su plena realizacin como persona. con este enfoque se apuesta a un
proceso de cambio social con capacidad de mantenerse en el tiempo y el espacio
dentro de un equilibrio dinmico, que de manera responsable y progresiva, se dirija
a satisfacer las necesidades actuales sin poner en riesgo las posibilidades de las
generaciones futuras.
Como componente del proceso de desarrollo del Talento Humano, la capacitacin
implica por un lado, una sucesin definida de condiciones y etapas orientadas a
lograr la integracin del colaborador a su puesto y a la organizacin, el incremento
y mantenimiento de su eficiencia, as como su progreso personal y laboral en la
empresa, y por otro, un conjunto de mtodos tcnicas y recursos para el desarrollo
de los planes y la implantacin de acciones especficas de la Organizacin para su
normal desarrollo y logro de los objetivos.
En tal sentido la capacitacin constituye factor importante para que el colaborador
brinde el mejor aporte en el puesto asignado, ya que es un proceso constante que
busca la eficiencia y la mayor productividad en el desarrollo de sus actividades, as
mismo contribuye a elevar el rendimiento, la moral y el ingenio creativo del
colaborador.
3. MODELO DE DESARROLLO HUMANO DE MAX NEEF
DESARROLLO A ESCALA HUMANA
1. NECESIDADES HUMANAS

El Desarrollo a Escala Humana, en adelante DEH, parte de dos premisas

fundamentales.
La primera de ellas es que el desarrollo se refiere a las personas y no a los
objetos.

Aunque esta pueda parecer una proposicin trivial, tiene una significacin profunda,
por cuanto los enfoques dominantes sobre desarrollo hacen nfasis en la
produccin y consumo de objetos materiales. Se tienen, como ya hemos visto,
indicadores tales como el Producto Bruto de un pas (PBI) o de una regin, que es
(caricaturizndolo un poco) un indicador del crecimiento cuantitativo de los objetos
producidos en ese pas o regin. Sin embargo, como ya ha sido planteado
anteriormente apoyndonos en estudios y encuestas realizados, no existe una
relacin directa entre los objetos producidos / consumidos y la calidad de vida de
las personas y su grado de bienestar subjetivo.
Esta calidad de vida depender de las posibilidades que tengan las personas de
satisfacer adecuadamente sus necesidades humanas fundamentales. Surge
entonces una importante pregunta cules son esas necesidades fundamentales,
y quin decide cules son?.
Necesidades humanas fundamentales
Se ha credo, tradicionalmente, que las necesidades humanas tienden a ser
infinitas; que cambian constantemente, que varan de una cultura a otra y que son
diferentes en cada perodo histrico.
El DEH sostiene que tales suposiciones son incorrectas, ya que son producto de un
error conceptual grave. Este error es muy simple de ver, y sin embargo ha sido
permanentemente sostenido en las teoras econmicas modernas. El tpico error
que se comete en los anlisis acerca de las necesidades humanas es que se
confunden las necesidades humanas propiamente dichas y los satisfactores de
esas necesidades, que provisionalmente podran ser definido como las respuestas
humanas a tales necesidades, sea a travs del mercado o no. Es indispensable
hacer una distincin clara entre ambos conceptos. De esto se deriva el segundo
postulado o premisa fundamental del DEH y es que
Las necesidades humanas son pocas, delimitables y constantes en todo
tiempo y cultura

El DEH explica que las que ilimitadas y crecientes son las formas de satisfacerlas,
pero no las necesidades humanas fundamentales en s.
La persona es un ser de necesidades mltiples e interdependientes. Esta
interdependencia entre sus Necesidades Humanas Fundamentales (NHF), hace
que las mismas deban entenderse como un sistema en el que ellas se
interrelacionan e interactan.
Para el DEH las Necesidades Humanas Fundamentales son 9 y eventualmente 10:
paticipacion, identidad, proteccin, entendimiento, creatividad, libertar, ocio, afecto,
subsistencia, y trascendencia.
El hecho de que las necesidades sean constantes en todo tiempo y cultura, derivan
de que por definicin, all donde haya un ser humano deben verificarse estas 9 (10)
necesidades, y si no, no es humano. Ellas definen lo humano. Los autores del DEH
identificaron estas necesidades luego de estudiar cientos de culturas y pueblos del
mundo: con distintos nombres, estas son las necesidades universalmente
consensuadas.
Acerca de la prioridad en la satisfaccin de las necesidades.
Abraham Maslow, autor frecuentemente citado en la bibliografa empresarial por su
teora de las necesidades humanas, establece ciertas prioridades en el orden de
satisfaccin.
Sealara el enfoque de Maslow que el ser humano recorre el orden de
satisfaccin de abajo hacia arriba en la pirmide
En la teora del DEH, no existe ninguna necesidad potencialidad que sea
privilegiada sobre las otras o que requiera ser satisfecha o atendida en primer lugar.
Necesidades axiolgicas y existenciales
Las 10 NHF mencionadas hasta ahora, son las necesidades llamadas axiolgicas.
Existe otro tipo de necesidades que son las existenciales: ser, estar, tener y hacer.
Estas necesidades no deben pensarse como otras cuatro que se agregan a la lista
inicial, sino como una segunda dimensin, que permite pensar el DEH desde una
matriz bidimensional

Matriz de necesidades y satisfactores: una til herramienta

El economista chileno Manfred Max-Neef, ganador del Premio Nobel Alternativo de
Economa (Right Livelihood Award), propone una til matriz para determinar las
necesidades humanas fundamentales y sus satisfactores.
El establece que el mejor proceso de desarrollo es el que permite elevar ms la
calidad de vida de las personas, el crecimiento cualitativo de las personas, y no el
crecimiento cuantitativo de los objetos como segn l postula el paradigma
tradicional, teniendo en cuenta que la calidad de vida de las personas depender
de las posibilidades que stas tengan de satisfacer adecuadamente sus
necesidades humanas fundamentales.
Necesidades humanas fundamentales y sus satisfactores

Segn su punto de vista, las necesidades humanas son las mismas en todas las
culturas y en todos los perodos histricos, lo que cambia es la manera o los medios
utilizados para satisfacer esas necesidades, es decir, los satisfactores.
Y los bienes materiales son objetos y artefactos que permiten afectar la eficiencia
de los satisfactores, positiva o negativamente.
Por consiguiente, desarrolla una matriz de necesidades y satisfactores.
Una herramienta que puede utilizarse de manera negativa o positiva, como reflejo
de la actualidad, para descifrar los problemas de una sociedad, o en trminos
propositivos, como herramienta de poltica y accin, para guiarnos hacia un
desarrollo a escala humana.
En la misma, se clasifican las necesidades de orden existencial: ser, tener, hacer y
estar, y de orden axiolgico: subsistencia, proteccin, afecto, entendimiento,
participacin, ocio, creacin, identidad y libertad. El apunta a la generacin de
satisfactores endgenos, de una regin o nacin, y sinrgicos, es decir, que
mientras satisfacen una necesidad determinada, estimulen y contribuyan a la
satisfaccin simultnea de otras necesidades.
Segn Max-Neef, El mejor desarrollo al que podemos aspirar (...) ser el desarrollo
de pases y culturas capaces de ser coherentes consigo mismas.
Las claves para un desarrollo a escala humana son:
La participacin colectiva y transdisciplinaria desde el principio, para
garantizar la satisfaccin de las aspiraciones reales de las personas
La autodependencia para impulsar el proceso de desarrollo
 La construccin de una relacin coherente y consistente de interdependencia
equilibrada entre: seres humanos, naturaleza y tecnologa, lo global y lo local,
lo personal y lo social, la planificacin con la autonoma y la sociedad civil
con el Estado.5

La columna del SER registra atributos, personales o colectivos, que se expresan

como sustantivos. La columna del TENER, registra instituciones, normas,
mecanismos, herramientas (no en sentido material), leyes, etc, que pueden ser

5
Libro Desarrollo a Escala Humana de Manfref Max-Neef
expresados en una o ms palabras. La columna del HACER registra acciones,
personales o colectivas que pueden ser expresadas como verbos. La columna del
ESTAR registra espacios y ambientes.6
2. SATISFACTORES Y BIENES

Ya hemos dicho que el equvoco fundamental de las teoras econmicas

dominantes denunciado por el DEH es el confundir necesidades con aquellos
elementos que se orientan a satisfacerlas.
Por ejemplo, una de las necesidades es la subsistencia. La alimentacin no es una
necesidad, si no que es una accin tendiente a su satisfaccin, llamada satisfactor.
Una vez diferenciados los conceptos de necesidades y de satisfactores, es posible
formular dos postulados: Primero: las necesidades humanas fundamentales son
pocas, delimitadas y clasificables. Segundo: las necesidades humanas
fundamentales son las mismas en todas las culturas y en todos los perodos
histricos. Lo que cambia a travs del tiempo y de las culturas es la manera o los
medios utilizados para la satisfaccin de las necesidades.
SATISFACTOR: Modalidades que adoptan las diversas culturas, sociedades y
sistemas humanos para intentar satisfacer, con o sin xito, las necesidades
humanas fundamentales (o, lo que es lo mismo, para actualizar sus potencialidades)
Obsrvese que la palabra modalidades es intencionalmente suficientemente
amplia como para que no se cometa el equvoco de asociar satisfactor con objetos
o bienes materiales.
Un satisfactor es un sistema complejo que puede involucrar: Modalidades que
adoptan las diversas culturas, sociedades y sistemas humanos para intentar
satisfacer, con o sin xito, las necesidades humanas fundamentales (o, lo que es lo
mismo, para actualizar sus potencialidades) -Actividades -Conceptos y
percepciones -Sentimientos -Actitudes -Costumbres y ritos -Modos de organizacin
-Estructuras sociales -Valores y normas -Relaciones -Transacciones -Servicios Y,
eventualmente, y no necesariamente, objetos materiales o bienes.
Ejemplos: Es decir, que un satisfactor de la subsistencia no es el alimento, sino la
alimentacin, con todo lo que ello implica (qu se come, como se prepara, a que
hora, si hay ritos o costumbres asociadas, con quien se comparte o no la comida,
que utensilios y elementos, los modales y cortesa, etc). Del mismo modo el libro, el
aula o la computadora no son satisfactores del entendimiento, si no que un
satisfactor de entendimiento podr ser un sistema educativo, la estimulacin precoz
o la navegacin en Internet. La medicina no es el satisfactor, si no que el satisfactor
es el sistema curativo o de salud, etc.

6
Cuadro: Matriz de necesidades y satisfactores | Fuente: Libro Desarrollo a escala humana de Manfred Max-Neef,
pg.58 (1993)
Un satisfactor puede contribuir simultneamente a la satisfaccin de diversas
necesidades; a la inversa, una necesidad puede requerir de diversos satisfactores
para ser satisfecha. Ni siquiera estas relaciones son fijas. Pueden variar segn el
momento, el lugar y las circunstancias.
Veamos un ejemplo de un satisfactor que contribuye simultneamente a varias NHF.
Cuando una madre le da el pecho a su beb, a travs de ese acto contribuye a que
la criatura reciba satisfaccin simultnea para sus necesidades de Subsistencia,
Proteccin, Afecto e Identidad. La situacin es obviamente distinta si el beb es
alimentado de manera ms mecnica. Este tipo de satisfactores, llamados
sinrgicos, que se vern en detalle ms adelante, tienen un lugar privilegiado en la
teora del DEH.
De modo que no son las necesidades, que como ya se dijo son delimitadas y
clasificables las que se multiplican con el tiempo. Las necesidades surgieron
lentamente a lo largo del proceso de hominizacin, y son constantes en toda cultura
y poca histrica. Son los satisfactores, en cambio, los que se multiplican
ilimitadamente, al describir una doble trayectoria: Por un lado, van variando y
diversificndose con el tiempo, y por el otro, varan con cada cultura.
el satisfactor tiene una doble dimensin: -Una subjetiva, que depende del contexto
y la valoracin cultural -Una objetiva
BIENES: Un tercer concepto definido por el DEH es el de bienes, entendidos estos
como objetos materiales, y en particular bienes econmicos, es decir, aquellos
objetos materiales pasibles de ser valorizados pecuniariamente. Si las NHF tienen
una trayectoria nica de lenta aparicin en tiempos prehistricos y los satisfactores
una trayectoria ms rpida y doble, ya que se diversifican en perodos menores y
adems lo hacen en funcin de las diversas culturas y sociedades, los bienes tienen
una triple trayectoria, al cambiar con el tiempo histrico, con la cultura y con las
modas y coyunturas econmicas.
Ejemplo: Ya hemos dicho que no todos los satisfactores incorporan bienes,
existiendo satisfactores complejos totalmente intangibles. As, una amistad o una
relacin de madre-hijo puede ser un satisfactor del afecto, la meditacin un
satisfactor del entendimiento y una reunin de amigos un satisfactor del ocio y el
afecto. En todos los casos no se requieren necesariamente de bienes para lograr el
proceso de satisfaccin. los satisfactores son un puente entre las NHF (lado interior
y subjetivo) y los bienes (externo y objetivo)
La siguiente matriz muestra los cinco tipos de satisfactores, y en modo esquemtico
su accin negativa (-) o positiva (+) con respecto a la necesidad a la que se dirige
inicialmente y al resto de las necesidades, muestra tambin su procedencia mas
frecuente, y en relacin con esto si es exgeno o endgeno respecto de la
comunidad.
 3. SOCIEDAD ECOLGICA Y OTRAS CONSECUENCIAS

Para ello utilizaremos un diagrama como el que sigue, en los que se muestra que
las NHF reflejan la interioridad humana, los bienes la pura exterioridad y los
satifactore, como ya ha sido dicho, establecen un nexo o interfase entre lo interior
y lo exterior.

Sociedad Consumista: el nfasis

est puesto sobre la produccin y
consumo de bienes.
 Sociedad Asctica: La riqueza es la capacidad para soportar las
necesidades insatisfechas o pobremente insatisfecha.
Sociedad Ecolgica: lo que se prioriza, es la calidad de los satisfactores.

PARTICIPACIN Y CULTURA DEMOCRTICA

La ciudadana es la generadora de proyectos desde la base social, y el gobierno

se transforma en un agente facilitador y coordinador.7

4. MODELO DE DESARROLLO HUMANO MULTIDIMENSIONAL

Se trata de una utopa como una racionalidad alternativa, superior a la existente
El aspecto esencial del modelo que se propone, el cambio radical que implica, est
en el reemplazo de las preguntas esenciales del modelo dominante. Enumeremos
algunas de estas diferencias esenciales.
1. Hay un cambio en la pregunta por el ser humano. Mientras en el modelo
imperante se trata de un ser con necesidades, que en las condiciones actuales del
consumo infinito lo convierten en un homo miserabilis. Las necesidades no se
satisfacen en ningn caso, los que carecen de medios monetarios porque no
pueden comprar y los que cuentan con dinero porque cada compra crea nuevas
necesidades y as ad nauseam. En el modelo propuesto, en cambio, el ser humano
es comprendido como un ser con potencialidades.
2. Cambio en la relacin del modelo con el ser humano. Mientras en el modelo
imperante el ser humano es un hombre unidimensional, considerado solo en cuanto
consumidor, ser humano igual comprador, en el modelo alternativo se concibe al ser
humano como un ser multidimensional y a cada una de sus dimensiones como una
potencialidad.
3. Cambio del objeto de la economa. En el modelo actual, la economa tiene como
objeto los medios de produccin y los productos. Todas las ciencias econmicas
tienen como su objeto de estudio la produccin, la distribucin el cambio y el
consumo; en todo caso, se refieren a objetos externos. En el modelo alternativo, el
ser humano se constituye en el sujeto de los procesos sociales.
4. Cambio en la pregunta de la ciencia econmica. Las preguntas tradicionales son
del siguiente tipo: cmo utilizar el capital en forma rentable? o cmo producir

7
DESARROLLO A ESCALA HUMANA, rescatado de:
https://pensarcontemporaneo.files.wordpress.com/2009/09/desarrollo-a-escala-humana-sinopsis-capalbo-
doc.pdf
bienes de manera creciente? Nuestra pregunta, en cambio, es cmo crear las
condiciones para que los seres humanos pongan en juego sus mltiples
potencialidades?
6. Cambia el fin del modelo. El fin del modelo imperante es crear las condiciones
para que los individuos compitan libremente y en la competencia se proporcionen
unos sus medios de vida y otros las ganancias para la acumulacin, el modelo
alternativo tiene como fin proporcionar condiciones adecuadas para que los seres
humanos pongan en juego sus mltiples potencialidades.
Las dimensiones del ser humano son mltiples, entre ellas trataremos las
siguientes: es un ser biolgico, es un ser natural, es un ser social, es un ser poltico,
es un ser afectivo, es un ser inteligente, es un ser ldico.
El ser humano es un ser biolgico.
En cuanto ser vivo, tiene todas las potencialidades que le son propias. El modelo
de desarrollo debe crear las condiciones para que la vida se potencie. Para poner
en juego la condicin de ser vivo, el ser humano debe alimentarse, protegerse de
las inclemencias del tiempo (contar con techo y vestido), mantenerse en condiciones
saludables y contar con las condiciones adecuadas para reproducirse. Esas
potencialidades las garantiza el modelo con la seguridad alimentaria para toda la
poblacin, con la produccin de los valores de uso necesarios, etc. Un ser humano
no puede poner en juego su potencialidad biolgica sin alimento, pero, de otra parte,
la cantidad de alimento requerido para tal fin es limitado; requiere que sus dolencias
sean diagnosticadas, cuando estas se presenten, y curadas, pero
fundamentalmente prevenidas, pero estos valores de uso son tambin limitados. De
la misma manera sucede con las otras condiciones, la dimensin biolgica no puede
ponerse en juego si el ser humano y su familia no cuenta con techo, para protegerse
de las inclemencias del tiempo, pero para ello no requiere una construccin de diez
mil metros cuadrados construidos por persona.
El ser humano es un ser natural.
En esta dimensin entendemos que el ser humano es parte integrante de la
naturaleza, es un subsistema del sistema natural. La sustentabilidad del modelo
depende del reconocimiento del carcter natural del ser humano, solo este
reconocimiento hace que las personas traten la naturaleza como el suprasistema
del cual ellas mismas forman parte.
El ser humano es un ser social.
Los humanos per se son sociales, son integrantes de una sociedad, no es
concebible un individuo humano que no conviva con otros individuos humanos, que
no se interrelacione con otros, que no tenga interdependencia con otros. Todos los
seres humanos son iguales en el seno de la sociedad.
Por esa razn, las teoras econmicas que centran su investigacin en el individuo
, tienen que fracasar, no es posible conocer al ser humano aislado y despus tratar
de obtener un agregado, porque en este caso, como en muchos otros, el todo no es
igual a la suma de las partes: la sociedad no es una suma de individuos. El
conocimiento del ser humano, as como la relacin con el ser humano, debe
suponerlo inmerso en la sociedad.
El modelo proporciona unas condiciones tales que ninguna persona sea marginada
o discriminada, es decir, que pueda realizar su dimensin de ser social, que pueda
ser parte de la sociedad como totalidad. Esto significa que cada hombre y cada
mujer ocupe todos los espacios sociales: el espacio educativo, el espacio de
esparcimiento, el espacio productivo, el espacio de produccin cientfica o artstica,
etc. Ha de proporcionar condiciones adecuadas de realizacin a todos los miembros
de la sociedad, en sociedad, sin distingos de edad, grupo tnico, gnero,
preferencias sexuales, costumbres, lugar de origen, etc.
El ser humano es un ser poltico.
Es decir, que quiere ser y debe ser participante en las actividades relacionadas con
su comunidad, a todos los niveles. El modelo debe tener una organizacin poltica
participativa. Los miembros de la sociedad participarn, individual y colectivamente,
en las decisiones organizativas, gubernativas, etc. en los mbitos local, regional,
nacional e internacional. En sntesis, la organizacin poltica del modelo ser
democrtica. Se entiende por democracia no un mecanismo participativo sino una
forma de vida. Los miembros de la sociedad no delegan el gobierno en otros, sino
que viven en democracia, su participacin en las formas de gobernar es directa y
permanente.

El ser humano es un ser afectivo.

Por lo tanto, el ser humano debe tener condiciones para expresar individual o
colectivamente el afecto, el amor y las inclinaciones sexuales, siempre que no sean
perjudiciales a terceros. La sociedad, el modelo, debe garantizar las condiciones
sociales y materiales para la convivencia voluntaria de las parejas y las familias. La
convivencia en pareja no tendr ningn tipo de discriminacin por sexo, religin o
grupo tnico. La convivencia en pareja, como expresin de la sexualidad, ser
decisin exclusiva de las dos partes.
El ser humano es un ser inteligente.
Poner en actividad la inteligencia implica desarrollar la capacidad de aprendizaje,
de pensamiento, as como la imaginacin y la creatividad. No entiendo la inteligencia
en el sentido tradicional de occidente, como el ejercicio de la razn y este como la
capacidad de la construccin lgica mental, la capacidad de hacer inferencias. La
inteligencia es el conjunto de las actividades mentales.
El modelo debe crear las condiciones sociales y materiales para que todos los
miembros de la comunidad tengan acceso a la educacin desde los niveles
inferiores hasta los superiores y cuenten con las condiciones para desarrollar sus
aptitudes cientficas, artsticas y tecnolgicas. La educacin debe respetar las
preferencias individuales en armona con los desarrollos de la sociedad. El cultivo
de la inteligencia ser una preocupacin fundamental del modelo y cultivar en los
miembros de la sociedad el amor a la ciencia y al arte

El ser humano es un ser ldico.

Lo ldico se expresa en la vida cotidiana, en todo tipo de relaciones, sean estas
familiares, de aprendizaje, de produccin, etc. El modelo debe proporcionar
condiciones para que el ser humano desarrolle su naturaleza ldica. Una de las
condiciones fundamentales, para expresar las condiciones ldicas de los seres
humanos, es el tiempo de ocio. De la forma como en el modelo se organice el
trabajo, habr tiempo disponible para el juego
El carcter ldico del ser humano se ha perdido con la extensin del consumo que
pas de ser un medio que produce bienvivir a ser bsicamente un medio para
producir ganancias al capital. El modelo imperante ha eliminado al homo ludens,
que debe ser recuperado.
El modelo alternativo debe hacer renacer al homo ludens, para ello es necesario
rescatar al individuo libre: Liberarse significa literalmente deshacerse de las
ataduras que impiden o constrien el movimiento, comenzar a sentirse libre de
actuar y moverse. Sentirse libre implica no encontrar estorbos, obstculos,
resistencias de ningn tipo que impidan los movimientos deseados o que puedan
llegar a desearse.
 165
DESARROLLO
MODELO DE

trascendente

SER
HUMANO

HUMANO MULTIDIMENSIONAL