PROYECTO N 11

1.-NOMBRE: LA TIENDITA ESCOLAR

2.-JUSTIFICACION :La necesidad e interes de las nias (os)es

saber cmo se realiza la compra y venta en las tiendas comerciales
o en las tiendas de la comunidad, la cual, est ligada a la vida
cotidiana, como a los nmeros y cantidades.Es necesario realizar el
presente proyecto con la finalidad de que los nios(as) afiancen su
conocimiento con el mundo escrito de su contexto, el costo de los
productos, cantidades, el valor de las monedas y billetes en su real
dimension . De este modo, se van familiarizando con mayor
amplitud. .

3.-TEMPORALIZACION : Del 26 del junio al 3 Julio de

del 2017

4.-VALOR : Honestidad, amor

5.-PRODUCTO: Lograr que los nios desarrollen el conocimiento con el

mundo escrito, el costo de productos, cantidades el valor de las monedas y
billetes en su real dimensin

6.-.- PRE-PLANIFICACION DOCENTE:

QU HARE? CMO LO HARE? QU NECESITARE?

-Nuestra tienda - Visitando la tienda -cajas, envases de

escolar de nuestra plstico, goma, telas
comunidad

-Recolectando los -Envolturas, papeles

productos hojas secas

-Organizando las -balanza

etiquetas y Caja registradora.
productos
Pesando y midiendo
cada uno de los
productos.

-Dramatizando
-Jugando.
 7.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Expresa con claridad sus -Desarrolla sus ideas entorno

SE EXPRESA ideas. a su inters.
ORALMENTE

COMPRENDE TEXTOS -Se apropia del sistema de -Identifica que dice en textos
ESCRITOS escritura. escritos de su entorno
relacionando elementos del
mundo escrito.
-Diferencia las palabras
escritas de las imgenes y los
COMUNICA nmeros de los textos escritos.

PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo

CIN escritura.
ESCRITOS la linealidad y direccionalidad
de la escritura.

Textual iza sus ideas segn Desarrolla sus ideas en torno

las convenciones de la a un tema con la intensin de
trasmitir un mensaje.
escritura.

MATEMTICA Comunica y representa -Agrupa objetos con un solo

ACTUA Y PIENSA ideas matemticas. criterio y expresa la accin
MATEMATICAMENTE realizada.
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD -Expresa el peso de dos
-Elabora y usa estrategias. objetos al compararlos usando
las palabras, este pesa ms
que, este pesa menos que.

-Propone acciones para contar

hasta 10 comparar ordenar
con cantidades hasta 5
objetos.
-Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas para
contar hasta 10 comparar u
ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material
concreto.

.
 -Asume una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita construir
PARTICIPA EN
PERSONAL consensos. Expresa sus ideas e iniciativas
ASUNTOS PUBLICO
en los espacios de asamblea.
PARA PROMOVER EL
SOCIAL BIEN COMUN
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
ACTUA
financiero. -Menciona los bienes
RESPONSABLEMENT
(productos) que se consumen
E RESPECTO A LOS
en su familia.
RECURSOS
ECONOMICOS
OTROS LENGUAJES
LENGUAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

LENGUAJE Expresin artstica Explora y desarrolla Aporta ideas en el

DRAMATICO ideas a partir de sus uso del espacio, la
propias experiencias, caracterizacin de
de temas del entorno personajes, en el
natural y construido y tiempo y el espacio
de su entorno artstico ficticio, as como en
y cultural. la solucin de los
conflictos en las
representaciones
dramticas.

Canta, baila y o
tararea canciones
o improvisa ritmos y
melodas realizando
gestos y movimientos
que reflejan sus
emociones.

LENGUAJE Expresin artstica Realiza sus propias Crea diversas

GRAFICO obras de arte en las producciones
PLASTICO diferentes formas plsticas con las
artsticas, expresando propias tcnicas que
ideas, sentimientos y descubre y las que
emociones en sus aprende en su
trabajos y contexto
desarrollando su demostrando
sensibilidad. sensibilidad y
comunicando ideas.

LENGUAJE DE Realiza sus propias Danza solo, en pareja

LA DANZA obras de arte en las y en grupo
diferentes formas desplazndose en el
artsticas, expresando espacio con diversos
ideas, sentimientos y movimientos libres y
emociones en sus aprendidos, llevando
trabajos y el pulso de la msica.
desarrollando su
sensibilidad.
 PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES:

Lunes 21 Martes 22 Mircoles 23 Jueves 24 Viernes 25

NEGOCIACI CLASIFICAMOS ELABORAMOS CLASIFICAMOS

LOS PRODUCTOS CARTELES DE LAS MONEDAS Y
ON DEL ENVASADOS PRECIOS Y BILLETES POR SU
PROYECTO OFERTAS VALOR

Martes 29 Mircoles 30 Jueves 1 Viernes 2

Lunes 28
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICO PARA *Asume una posicin sobre un *asunto *Expresa sus ideas e iniciativas en los
PROMOVER EL BIEN COMUN. pblico que le permita construir espacios de asamblea.
consensos. *Desarrolla sus ideas en torno a temas
SE EXPRESA ORALMENTE. *Expresa con claridad sus ideas. de su inters.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

LUNES NEGOCIACION DEL PROYECTO

21 INGRESO AL AULA; Saludamos a la maestra y
NOVIEMBRE Compaeros.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES.
Planificacin: Elige el sector donde quiere jugar
Organizacin: Organizan el juego, Qu jugar?,
Con quin jugar?, Cmo jugar?
Ejecucin: Juegan libremente
Orden: Guardan los materiales en su lugar Sectores del
Sociabilizacin: Verbaliza la actividad realizada, aula
Qu? Cmo?
Quines jugaron?
Representacin: Expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE ASEO: Hacer uso de los servicios higinicos

ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, control de calendario, tiempo y Papel
asistencia higinico
INICIO: Chicos el Pap de Kiara no ha enviado lonchera a su hija, pero le jabn
ha dado 2.00 soles para que compre su refrigerio Que har kiara? Carteles
SABERES PREVIOS: Qu es una tienda?
Qu cosas hay en una tienda?
Qu necesitamos para comprar en la tienda?
Qu pasara si no hubiera tiendas?
PROPOSITO: Dialogo
Chicos hoy vamos a expresar ideas de lo que hacer una tienda en
el aula. Lluvia de
DESARROLLO ideas
GESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
Planificacin: A travs de las preguntas formuladas por la maestra responden:
Qu respondi la mayora? Qu queremos conocer de la tienda?
Papelote
Qu es comprar? Cmo nos informaremos? Qu haremos?
Textualizacion: Los nios dictan una lluvia de ideas, respondiendo preguntas Plumn
de su inters.

Qu vamos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Revisin: Se leen las ideas planteadas por los nios, reajustando el texto.
Con la pregunta Qu nombre debemos poner al proyecto? Los nios dictan
el ttulo.
Publicacin: Se lee el proyecto y se expone en el aula.
CIERRE: EVALUACION: Cmo aprendiste hoy? Los nios y nias
mencionan una parte y as se ir construyendo el orden.
 TALLER PSICOMOTRIZ
MI PAPITO ME DIVIERTE

Competencia: Construye su corporeidad.

Capacidad: Realiza acciones motrices variadas con autonoma controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado. Interacta
con su entorno tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo su autoestima
Indicador: Realiza acciones motrices bsicas como correr, trepar y saltar desde cierta
altura deslizarse girar etctera en sus actividades cotidianas y juegos libres.

ANTES DESARROLLO CIERRE

*Una vez elegidos los Saludo (asamblea) Se hablara con *Comentan sobre las actividades
materiales que vas a los nios y nias sobre lo que realizadas en compaa de los
usar, debes ocuparte desarrollaremos y el material que
padres de familia.
de llevarlos a la sala o utilizaremos.
al espacio de Expresividad Motriz realizacin de la
Psicomotricidad y actividad GINKANA CON PADRES
colocar los materiales DE FAMILIA (Bolos, arcos, solidos
de manera ordenada y geomtricos, aros pelotas)
al alcance de nios y Relajacin, Expresividad
nias. Grfico/Plstica Dibujan lo que ms
le gusto de la actividad.
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA RESPONSABLEMENTE Comprende las relaciones entre los Menciona Y COMPRAN los bienes
RESPECTO A LOS RECURSOS elementos del sistema econmico y (productos) que se consumen en su
ECONOMICOS financiero familia.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

LUNES
9
NOVIEMBRE COMPRAMOS EN EL MINI MARKET
INGRESO AL AULA; Saludamos a la maestra y
Compaeros.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES.
Planificacin: Elige el sector donde quiere jugar Sectores del aula
Organizacin: Organizan el juego, Qu jugar?,
Con quin jugar?, Cmo jugar?
Ejecucin: Juegan libremente
Orden: Guardan los materiales en su lugar Papel higinico jabn
Sociabilizacin: Verbaliza la actividad realizada, Qu? Cmo?
Quines jugaron? Carteles
Representacin: Expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE ASEO: Hacer uso de los servicios higinicos

ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, control de calendario, tiempo y
asistencia
I.- INICIO
PROBLEMATIZACION: Los nios muy entusiasmados traen sus
ahorros para comprar y se dan cuenta que en el aula no hay donde
comprar Qu productos pueden comprar? Dnde podemos ir a
comprar?
SABERES PREVIOS: Mama te manda a comprar la leche?
Llevas dinero? Por qu pagas el producto?
Sabes que es un vuelto? Sabes contar?
MOTIVACION: Los nios muy motivados se desplazan al mini Marquet. Lluvia de ideas
PROPOSITO: Hoy vamos a COMPRAR EN EL MINI-MARKET

II.- DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
Los nios, observan y dialogan como est distribuido y clasificados los
productos en el mini Marquet observan todos los productos que tienen
precio y que las etiquetas se pueden leer.
Se origina muchas situaciones de compras y los nios(as) hacen uso de
su dinero contando y pagando para comprar su producto.
Dialogan porque algunos nios reciben vuelto.
 III.- CIERRE
EVALUACION. Cmo aprendiste hoy? Los nios y nias mencionan
una parte y as se ir construyendo el orden.

TALLER DANZA
DANZAN AL RITMO DE LA MUSICA

Competencia: LENGUAJE DE DANZA

Capacidad: Realiza sus propias obras de arte en las diferentes
formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en
sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Indicador: Danza solo, en pareja y en grupo desplazndose en el espacio con
diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de la msica

INICIO DESARROLLO CIERRE

* Asamblea se les *Los nios cogern pauelos en *Los nios de manera voluntaria
recuerda las normas cada mano verbalizan su experiencia realizada.
del uso y cuidado de Preguntndoles: Qu movimientos
los materiales, podemos hacer con los pauelos?
*Se presenta el Los nios elaboraran su propuesta
material a trabajar para de trabajo.
que lo manipulen y *Los nios acompaados de un
exploren y reconozcan fondo musical (Instrumental) se
el espacio a trabajar. movern al ritmo de la meloda,
creando sus movimientos
individualmente
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el
EN SITUACIONES DE CANTIDAD matemticas criterio que uso para ordenar y agrupar
objetos.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

MARTES
10 CLASIFICAMOS LOS PRODUCTOS ENVASADOS
NOVIEMBRE

INGRESO AL AULA; Saludamos a la maestra y

Compaeros.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES. Sectores del aula
Planificacin: Elige el sector donde quiere jugar
Organizacin: Organizan el juego, Qu jugar?,
Con quin jugar?
Cmo jugar?
Ejecucin: Juegan libremente Papel higinico
Orden: Guardan los materiales en su lugar jabn
Sociabilizacin: Verbaliza la actividad realizada, Qu? Cmo? Quines
jugaron?
Representacin: Expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE ASEO: Hacer uso de los servicios higinicos

ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, control de calendario, tiempo y
asistencia

I.- INICIO
PROBLEMATIZACION: los nios muy motivados muestran las etiquetas y lo
productos que han trado, y de pronto observan a un amigo que ha trado un
producto sin etiqueta (lata) Saben ustedes este producto que ser?
SABERES PREVIOS: Cundo t vas a comprar ves el producto todo
mezclado? T compras productos sin etiquetas?
Por qu? Cmo observamos los productos en el sper? Envolturas de
MOTIVACION: Los nios muy motivados por equipo observan, manipulan e productos
identifican los productos.
PROPOSITO: Hoy vamos a CLASIFICAR LOS PRODUCTOS.

II.- DESARROLLO hoja

VIVENCIAL: Se les da a los nios envolturas de productos donde salen al patio
y caminan libremente al sonido de la pandereta, luego se agrupan de acuerdo a
su clasificacin
CONCRETO: Los nios por equipo reconocen las etiquetas de los productos y
los clasifica por lcteos, bebidas, pastas y harinas, productos alimenticios.
GRAFICO: Los nios en su hoja clasifican los productos.

III.- CIERRE
 EVALUACION. Cmo aprendiste hoy? Los nios y nias mencionan una parte
y as se ir construyendo el orden.

TALLER DE MUSICA
TOCAN AL RITMO DE LA MUSICA

Competencia: Expresin artstica

Capacidad: Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del
entorno natural y construido y de su entorno artstico y cultural.
Indicador: Canta, baila y7 o tararea canciones
O improvisa ritmos y melodas realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

INICIO DESARROLLO CIERRE

* Asamblea se les *La maestra tararea una parte de la Los nios dialogan como crearon el
recuerda las normas del cancin con la parte de su cuerpo sonido de la cancin.
uso y cuidado de los elegido.
materiales, *Luego los nios en forma grupal se
*Se presenta el material a organizan y cantan la cancin con otra
trabajar para que lo parte de su cuerpo que no se haya
manipulen y exploren y repetido.
reconozcan el espacio a *Despus cogern los instrumentos
trabajar.

De qu trata la cancin?
Quieren aprenderla?
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura. -Identifica que dice en textos escritos
de su entorno relacionando elementos
del mundo escrito.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

ELABORAMOS CARTELES DE PRECIOS Y OFERTAS

MIERCOLES
11 INGRESO AL AULA; Saludamos a la maestra y
NOVIEMBRE Compaeros.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES.
Planificacin: Elige el sector donde quiere jugar
Organizacin: Organizan el juego, Qu jugar?, con quin jugar?, Sectores del aula
Cmo jugar?
Ejecucin: Juegan libremente
Orden: Guardan los materiales en su lugar
Sociabilizacin: Verbaliza la actividad realizada,
Qu? Cmo? Quines jugaron?
Representacin: Expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE ASEO: Hacer uso de los servicios higinicos Papel higinico

ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, control de calendario, tiempo y jabn
asistencia Carteles
I.- INICIO
PROBLEMATIZACION: los nios se dirigen a jugar a la tienda y a
realizar sus compras, preguntan al vendedor cunto vale el precio del
producto, y el seor no sabe decir cunto vale, originndose una
situacin donde se dan cuenta que hay que poner precios a los
productos. Lluvia de ideas
Cundo te diriges con tu mam a comprar ves los precios en los
productos?
SABERES PREVIOS: Sera importante saber cunto valen los DVD, TV
productos? Por qu?
Y si no ponen precios a los productos lo podemos comprar? CARTEL
Por qu? Te gustara colocarle precio a los productos de tu tiendita?
MOTIVACION: Los nios muy motivados observan las etiquetas para
que sean colocadas en sus productos.
PROPOSITO: Hoy vamos a:
ELABORAR LOS CARTELES Y COLOCAR PRECIOS A LOS PRODUCTOS

II.- DESARROLLO Etiquetas

GESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
Los nios por equipo eligen los productos que desean colocarle
precios.
 Se dialoga con los nios de la importancia de colocarle los precios de
oferta para impactar al cliente en la venta del producto.
Elaboran sus carteles de oferta de los productos.

III.- CIERRE Tickes, carteles de

EVALUACION. Cmo aprendiste hoy? Los nios y nias mencionan oferta de productos
una parte y as se ir construyendo el orden.

TALLER DRAMATICO
VOY DE COMPRAS AL SUPERMERCADO
Competencia: Expresin artstica
Capacidad: Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del
entorno natural y construido y de su entorno artstico y cultural
Indicador: Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterizacin de personajes, en el tiempo y
el espacio ficticio, as como en la solucin de los conflictos en las representaciones dramticas.

INICIO DESARROLLO CIERRE

* Asamblea se les *Los nios junto a sus AMIGUITOS *Comentan sobre la actividad realizada.
recuerda las normas del dramatizan
uso y cuidado de los LAS COMPRAS AL SUPERMERCADO.
materiales,
*Se presenta el material a
trabajar para que lo
manipulen y exploren y
reconozcan el espacio a
trabajar.
y proponen a los nios
dramatizar un cuento
sobre las figuras
obtenidas.
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el
EN SITUACIONES DE CANTIDAD matemticas criterio que uso para ordenar y agrupar
objetos.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

Jueves
12
CLASIFICAMOS LAS MONEDAS Y BILLETES POR SU VALOR.
NOVIEMBRE

INGRESO AL AULA; Saludamos a la maestra y

Compaeros.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES.
Planificacin: Elige el sector donde quiere jugar Sectores del aula
Organizacin: Organizan el juego, Qu jugar?,
Con quin jugar?,
Cmo jugar?
Ejecucin: Juegan libremente
Orden: Guardan los materiales en su lugar
Sociabilizacin: Verbaliza la actividad realizada, Qu?
Cmo? Papel higinico jabn
Quines jugaron? Carteles
Representacin: Expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE ASEO: Hacer uso de los servicios higinicos

ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, control de calendario,
tiempo y asistencia
Lluvia de ideas
I.- INICIO
PROBLEMATIZACION: Los nios muestran el dinero que han Monedas y billetes
trado, y no saben la equivalencia que tiene cada moneda y billete
Los billetes tendrn ms valor que la moneda? CARTEL
SABERES PREVIOS:
Las monedas hasta cuanto de valor estn impresas?
MOTIVACION: Los nios muy motivados observan y manipulan los
billetes.
PROPOSITO: Hoy vamos aprender a:
CLASIFICAR LAS MONEDAS Y BILLETES POR SU VALOR.

II.- DESARROLLO
VIVENCIAL: Se les coloca a los nios collares con figuras de
moneda y billetes salen al patio y caminan libremente al sonido de la
pandereta, agrupndose de acuerdo al valor de su dinero.
CONCRETO: Los nios en equipo observan, ordenan, agrupan,
 clasifican, seleccionan y comparan las monedas y billetes.
GRAFICO: Los nios en su hoja clasifican las monedas y billetes
segn su valor. Hojas, monedas

III.- CIERRE
EVALUACION. Cmo aprendiste hoy? Los nios y nias
mencionan una parte y as se ir construyendo el orden.

TALLER GRAFICO PLASTICA

DECORAN SU CAJA REGISTRADORA
Competencia. Expresin artstica

Capacidad: Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su
sensibilidad.

Indicador: Crea diversas producciones cartn, tapa plsticas, tempera). Con las
propias tcnicas que descubre y las que aprende en su contexto demostrando
sensibilidad.

INICIO DESARROLLO CIERRE

*Los nios observan *La maestra muestra diversos *Mencionan como lo realizaron.
un video de la caja materiales (papeles, goma, cintas)
registradora *Los nios libremente elegirn sus
y eligen el que ms materiales que consideren para
les gusta. decorar su CAJA
REGISTRADORA
*Decoran su CAJA
REGISTRADORA con la
maestra.