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Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades

Asignatura: Teora y Mtodos de la Investigacin

Alumna: Martin Palacios Valeria Evelin

Carrera: Licenciatura en Letras

Ao: 2017
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Trabajo Prctico II

Gua nro. 3

Resultados
a) Los resultados de la investigacin se encuentran descriptos verbalmente. Por
un lado, se mencionan los resultados obtenidos mediante el anlisis inductivo
de los datos, y por otra parte los resultados del anlisis cualitativo aplicado al
mismo sistema de categoras.
Posteriormente, la exposicin de los resultados se divide en dos apartados:
El apartado 3.1 narra el anlisis de situaciones de disputa en las que los nios
solo expresan posiciones opuestas sin estrategias argumentativas, y en el
apartado 3.2 se analizan e ilustran las diversas estrategias argumentativas a
las que recurren los nios para sostener sus posiciones.
Este ltimo apartado se subdivide en 9 secciones, una para cada estrategia
argumentativa observada en los infantes, y tambin se narran las situaciones
en las que se observaron cada una de las estrategias. Los encabezamientos
de las secciones contenidas en el apartado 3.2 contienen el nombre de la
categora, su constitucin argumentativa y uno o ms de un ejemplo de la
categora registrada. Considero que toda esta informacin ampla lo expuesto
en el artculo contribuyendo a la correcta interpretacin de la informacin que
contiene.
b) La informacin que se presenta es precisa, clara y se vincula con la
perspectiva adoptada y los objetivos del trabajo. Adems de cumplir con los
objetivos, se seala que el sistema de categoras muestra las estrategias
argumentativas empleadas por los nios en los distintos contextos en los que
socializan, a diferencia de otros trabajos que solo se limitaban a agruparlas en
una categora global de soporte verbal. Esto constituye un avance respecto a
la manera de abordar el tema que se tuvo hasta el momento.

Discusin, conclusiones y recomendaciones

c) El relacin con algunas de las estrategias argumentativas registradas, se

establecen vnculos con hallazgos de otros investigadores y tericos de los que
se ha servido la investigacin como fuente de marco referencial. Pero en otros
casos, se critican investigaciones anteriores, como la que tiene que ver con la
estrategia de mitigacin, cuyo uso, ya haba sido sealado tambin por
Eisenberg (1987), aunque no haba ahondado en los recursos lingsticos
concretos con los que se llevaba a cabo. Ms que con la perspectiva de
anlisis, los resultados se constatan y discuten en mayor medida en relacin al
conocimiento previo.
d) Las conclusiones del estudio se exponen de forma consistente y ajustada en
relacin a los objetivos planteados, sin descuidarse ni omitirse ninguno de ellos.
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e) Las hiptesis resultaron aceptadas como consecuencia de la discusin de los

resultados.
f) Las ideas posteriores a la obtencin de los resultados planteadas en el trabajo,
se articulan como fundamento de las afirmaciones efectuadas en torno a las
categoras registradas; ampliando y constatando la informacin obtenida. La
propuesta para futuras investigaciones ser indagar si en el contexto del jardn
de infantes se registran diferencias significativas en el uso de ciertas estrategias
argumentativas infantiles como las registradas durante disputas entre pares en
situaciones de juego en el hogar segn el grupo social de procedencia de los
nios.
g) Respecto a las referencias bibliogrficas puedo decir que se hallan completas,
que siguen un orden alfabtico a partir de la inicial del apellido de cada autor.
Las citas se encuentran en el cuerpo del texto y se corresponden con el listado
bibliogrfico.
1. Puedo decir que el articulo a alcanzado completamente los objetivos
propuestos, pues en primer lugar se han detectado, descripto y analizado las
estrategias argumentativas empleadas por nios pequeos en disputas entre
pares en el contexto del jardn de infantes; se ha evaluado la validez del sistema
de categoras correspondiente a las estrategias argumentativas identificadas en
el anlisis y los resultados muestran vnculos tanto con categoras que
conceptualizan el argumentar adulto como con los resultados de los estudios
antecedentes, tambin se analizaron eventuales diferencias en las estrategias
argumentativas utilizadas en nios y nias de 3, 4 y 5 aos de edad
respectivamente, en disputas entre pares en contextos de educacin pre-
escolar; y finalmente, con respecto a la observacin y anlisis del uso implcito o
explcito de la nocin de punto de vista en situaciones controversiales en el
contexto de juegos de nios, se ha observado que el punto de vista puede
encontrarse implcito o sintetizado y puede reconstruirse a partir de los turnos de
habla precedentes o de informacin contextual.
2. El orden expositivo adoptado coopera en gran medida con la comprensin del
lector. Tambin lo hacen la claridad en la exposicin de conceptos y su
especificidad al momento de plasmar las experiencias registradas y su relacin
con las estrategias argumentativas identificadas.
3. Puedo afirmar que se ha brindado informacin relevante en las secciones
examinadas del artculo, que ha sido de fundamental provecho para la
comprensin del tema que aborda, as como de las decisiones y acciones
involucradas en el proceso.