UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

DIDCTICA GENERAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGOGICA 3 EDU-123 EDU -114 4 5 3 2 24 96

1
 PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece de manera terica y prctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor
pedaggica. Presenta de forma dinmica los preceptos que el educador ejecuta en los procesos ulicos, haciendo de la
pedagoga una ciencia de aplicacin activa para el logro de los objetivos educacionales.

Se distinguen los diferentes enfoques didcticos: el rol de los docentes y estudiantes en ellos. La organizacin del proceso
enseanza-aprendizaje desde una ptica reflexiva, democrtica y novedosa. De igual manera se presta especial atencin al
abordaje de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos, a travs de mtodos, tcnicas y estrategias acorde
con los requerimientos basados en competencias para la vida.

SABERES PREVIOS
Manejo de los fundamentos tericos de las Ciencias de la Educacin.
Dominio de los conceptos: educacin, pedagoga, y tipos de enseanza.
Manejo de las normas de redaccin y etapas del mtodo cientfico de investigacin y la investigacin educativa. .
Conoce los fundamentos tericos del currculo y tendencias actuales del sistema educativo dominicano, destacando los
niveles del mismo y sus funciones.

INTENCIN EDUCATIVA
Aporta la fundamentacin del proceso didctico como herramienta en su labor como docente en el proceso
enseanza-aprendizaje, enfatizando en los momentos pedaggicos que dignifican el hecho de ensear y aprender.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y la profesin.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Competencias especificas
Aplica los fundamentos tericos de las diferentes concepciones de la gestin educativa, apegado a los criterios
cientficos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano.
Analiza la fundamentacin del proceso didctico utilizando estrategias pedaggicas para el aprendizaje y herramientas
de evaluacin en su labor docente.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Explica la fundamentacin de la didctica como disciplina pedaggica y su relacin con otras ciencias.
Establece la relacin del currculo con otras ciencias y las caractersticas principales de la nueva tendencia
curricular en el marco de la educacin dominicana.
Identifica la relacin entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseanza como un todo, as como las teoras
que las fundamentan.
Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en del quehacer educativo de
acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.

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 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza la fundamentacin de la didctica como disciplina pedaggica y su relacin con otras ciencias.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD: I 1-Socializacin acerca de la
importancia de la asignatura,
Educacin, Pedagoga conocimiento del programa de la
y Didctica. misma y la metodologa de trabajo.
Presentacin a los y las
1.1-Funcin social de la participantes y el facilitador/a.
Educacin. Educacin
formal y Educacin 2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
ambiental.
la asignatura e intercambio de
1.2-Educacin y experiencias para aclarar dudas.
Pedagoga. Formacin e
instruccin. 3- Reflexin colectiva acerca de la
1.3-Conceptualizacin de aplicacin de los contenidos de la
la Didctica. asignatura en el campo laboral de
-Funciones la carrera.
-Objeto
4- Reflexin colectiva acerca de la
-Principios aplicacin de las competencias
-Componentes o
cognitivas, procedimentales y
categoras actitudinales de la asignatura y su
-Dimensiones vinculacin en el campo laboral de
1.4- Relacin con otras la carrera.
ciencias.
5- Formalizacin de acuerdos para
1.5-Precursores y
los equipos de trabajo colaborativo
evolucin en el tiempo.
y socializacin de indicadores
pertinentes a la Produccin Final
Escrita vinculada a las actividades
prcticas.
6. Foro Social: Aportes de la
didctica al quehacer educativo.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
3 HIT INDEPENDIENTE
1- Leer y analizar en el texto bsico
de la asignatura y en otros
materiales complementarios los
conceptos de :
a) Educacin, Pedagoga y consecucin de las competencias
Didctica. Enfatice en la relacin de
los mismos.
b) Origen y evolucin de la didctica.
2. Seleccionar 3 planteamientos de
tres autores investigados en
diferentes fuentes y establecer los
elementos comunes.
3. Elaborar un mapa conceptual
donde establezca la vinculacin de
la didctica con otras disciplinas y
su relacin con sus funciones
formativa, mediadora y normativa.
Destacar la aplicacin adecuada de
cada una en el contexto ulico.
4. Elaborar un cuadro de doble
entrada con los principales aportes
a la didctica de los pensadores:
--Juan Jacobo Rousseau
- Mara Montessori
- John Dewey
- Celestin Freinet
- B.F. Skinner
- Jerome Bruner
-Paulo Freire.
Johann Pestalozzi
14
HEI RESULTADOS ESPERADOS
1- Demuestra identificacin con la
asignatura y la metodologa a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
establecidas en el programa de la
asignatura.
3- Establece la vinculacin de la
didctica con la pedagoga en el
campo educativo para una mayor
comprensin
4- Describe los orgenes de la
didctica como disciplina
pedaggica y los aportes de
grandes didactas de diferentes
pocas para favorecer su
formacin como docente.
5- Explica la naturaleza y objeto
de estudio de la didctica, como
disciplina pedaggica educativo
para una correcta aplicacin en el
aula.
6- Analiza las funciones,
dimensiones y relacin de la
didctica con otras disciplinas y las
compara entre s.
El Texto Bsico es
indispensable para cumplir con
el desarrollo de la Asignatura
4
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Establece la relacin del currculo con otras ciencias y las caractersticas principales de la
nueva tendencia curricular en el marco de la educacin dominicana.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1- Leer y analizar en el texto bsico
UNIDAD: II 1- Retroalimentacin del contenido de la asignatura y en otros materiales 6. Explica los fundamentos del
trabajado en las HEI de la semana complementarios los conceptos currculo y sus caractersticas en el
Educacin y anterior. Manifestar dudas y
Currculo. acerca de : marco de la nueva tendencia
aportaciones.
a) Currculo y teoras de la curricular en la educacin
2.1 Conceptualizacin 1- Reflexin colectiva acerca de la educacin dominicana.
de currculo. relacin de la didctica como
disciplina pedaggica con otras b) Tipos de currculo
2.2 Currculo y teoras
ciencias. c) Integracin curricular 7. Identifica los rasgos esenciales
de la educacin.
2.3. Fundamentos y de un currculo integrado y la
2- Presentacin y explicacin por
caractersticas del parte de un grupo de participantes importancia de ponerlo en prctica
2.-Elaborar una definicin sobre
currculo. relacin de la didctica como en las aulas.
currculo que responda a la nueva
2.4. Integracin del disciplina pedaggica con el
currculo y sus niveles. currculo y sus principales tendencia curricular.
2.5 Currculo explicito conceptos.
y currculo oculto.
4- Foro Acadmico: Reflexin 3. Elaborar un mapa mental donde
acerca de las ventajas del currculo
se ejemplifique cmo se pone de
integrado y porqu debe ponerse
en prctica en las aulas. manifiesto el currculo oculto en el
trabajo cotidiano en el aula.

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 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica la relacin entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseanza como un todo, as como las
teoras que las fundamentan.
UNIDAD
UNIDAD: III
El proceso de
enseanza aprendizaje
3.1 El proceso de
aprendizaje
3.1.1 Teoras de aprendizaje
y su aplicacin didctica.
3.1.2 El constructivismo:
ideas y representantes
fundamentales: Piaget.
Vigotski, Ausubel, Brunner
3.1.3 Aprendizaje
significativo. Metacognicin.
3.1.4. Principios y estrategias
de aprendizaje.
3.2 El proceso de
enseanza
3.2.1 Relacin entre ensear
y aprender
3.2.2 Funciones del docente
y del educando
3.2.3 Enfoque constructivista
de la enseanza
3.2.4 Estrategias y tcnicas
de enseanza.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
2- Exposicin de ponencia
conducida por tres equipos de
participantes acerca del proceso
de enseanza aprendizaje y las
diferencias y semejanzas entre
los mismos.
3-Intervencin del facilitador para
aclarar dudas y fortalecer los
temas expuestos, ofreciendo
ejemplos cotidianos del contexto
educativo dominicano.
4. Foro de seguimiento para las
inquietudes de la Produccin
Final.
5- Foro Acadmico, seguimiento.
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
1- Leer y analizar en el texto bsico 8. Identifica la relacin existente
de la asignatura y en otros entre el el proceso de enseanza y
materiales complementarios los el proceso de aprendizaje.
conceptos acerca del proceso de
enseanza aprendizaje.
9. Explica los fundamentos del
constructivismo y los aportes ms
2. Elaborar un cuadro comparativo
que muestre la relacin entre el importantes de sus representantes.
proceso de enseanza y el proceso
de aprendizaje. 10. Compara los roles del docente
y de los alumnos en una escuela
3. Elaborar un mapa conceptual que efectiva, para utilizar estrategias
muestre las ideas fundamentales del
que ayuden a mejorar el proceso
constructivismo y sus representantes
fundamentales. didctico.
4- Visitar el portal del Ministerio de 11. Valora la labor docente como
Educacin (www.see.gov.do) e accin vocacional y de dedicacin
investigar los roles del docente y el a los dems.
estudiante para una escuela de
excelencia.
5. Realizar una Webquest donde se
fundamenten algunos conceptos
actuales con respecto al aprendizaje:
Aprendizaje autntico, aprendizaje
desarrollador.
6
 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en del quehacer
educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom..
UNIDAD
UNIDAD: IV
Componentes o
Categoras de la
Didctica
4.1 Fines, objetivos y
propsitos educativos
4.1.1 La estructura de los
objetivos y/o propsitos.
4.1.2 Conocimientos
4.1.2 Habilidades
4.1.3. Capacidades
4.2.4. Convicciones,
sentimientos, actitudes,
motivos e intereses.
4.1.5. Competencias
4.1.6 Ejemplos de
propsitos y objetivos del
sector educativo nacional
4.2 El contenido como
categora didctica.
4.1.1 Tipos de contenido.
4.1.2 Niveles de asimilacin
del contenido.
4.1.4 El contenido dentro del
constructivismo.
4.1.5. Organizacin del
contenido. Los ejes
transversales.
4.1.6 La cultura, contenido
fundamental de la educacin.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del 1- Elaborar un cuadro comparativo 12. Identifica el sistema de
de los componentes de la categoras didcticas y la relacin
contenido trabajado en las HEI de
que existe entre las mismas, a
la semana anterior. Manifestar didctica, estableciendo sus
partir de lo establecido por el
dudas y aportaciones. relaciones e importancia en el Ministerio de Educacin de la R. D
currculo. y su forma de implementacin en
2- Presentacin por parte de
las aulas.
equipos de participantes acerca 2. Seleccionar un objetivo general
de los componentes o categoras de uno de los niveles del sistema 13. Elabora un sistema de
de la didctica en general y de educativo nacional y elaborar objetivos educativos e instructivos
varios objetivos especficos; a partir de uno de los niveles del
las categoras de objetivo y
sistema educativo, teniendo en
contenido en especfico. cognitivos, afectivos y
cuenta los niveles de asimilacin y
3- Socializacin acerca de la psicomotores. Reportar por profundidad y las condiciones o
escrito al facilitador. contexto.
importancia de las categoras
didcticas de objetivo y contenido 2- Visitar a una escuela de la
14. Establece la relacin entre el
y su relacin con las dems comunidad e identificar en los contenido de la enseanza y la
programas vigentes cmo se cultura.
categoras didcticas.
4. Foro Acadmico, seguimiento. enuncian los fines, objetivos y
15. Explica la diferencia entre los
propsitos educativos y cmo se
5- Seguimiento de inquietudes ejes temticos y ejes transversales
en el foro para la Produccin desglosan los contenidos. y la organizacin vertical y
Elaborar una valoracin y horizontal de los contenidos.
Final.
presentarla en el foro de debate
de la unidad.
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 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en
del quehacer educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.
UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD: V 1- Retroalimentacin del contenido 1- Leer y analizar en el texto bsico
Componentes o trabajado en las HEI de la semana de la asignatura y en otros materiales 16. Identifica en el sistema de
Categoras de la anterior. Manifestar dudas y complementarios los conceptos
categoras didcticas las
Didctica. aportaciones. fundamentales acerca de los medios
y la evaluacin como categoras de la caractersticas de los medios y la
5.1 Los medios como 2- Presentacin por dos equipos didctica.
evaluacin y la relacin que existe
categora de la de participantes acerca de:
didctica. - Los medios como categora de la 2. Elaborar una propuesta de sistema entre ellos.
Conceptualizacin e didctica. Conceptualizacin e
de medios de enseanza aprendizaje
importancia importancia
5.1.1 Clasificacin - La evaluacin como categora de para una asignatura del currculo en 17. Explica los criterios a tener en
5.1.2 Seleccin la didctica. Conceptualizacin e
un nivel de enseanza especfico. cuenta al seleccionar los medios de
5.1.3 El lenguaje de los importancia
medios enseanza.
5.1.4. Los medios 3-Intervencin del facilitador para
3. Elabora un mapa mental donde
audiovisuales: video, aclarar dudas y fortalecer los
televisin y temas expuestos, ofreciendo sistematiza los conceptos 18. Explica la importancia de los
computadoras, pizarra ejemplos cotidianos del contexto
fundamentales de la categora diferentes tipos de evaluacin:
digital. educativo dominicano.
5.2 La evaluacin didctica de evaluacin. diagnstica, continua, final y su
como categora de la 4-Intervencin del facilitador para
impacto en el rendimiento escolar.
didctica. aclarar dudas y reforzar aspectos
5.2.1 Conceptualizacin claves de los temas expuestos.
e importancia 19. Identifica las diferentes
5.2.2 Tipos 5. Foro Acadmico: Impacto de las
5.2.3 Funciones TIC en la didctica estrategias y tcnicas de
5.2.4 Caractersticas contempornea.
evaluacin y la utilidad de su uso
generales
5.2.5 Estrategias, 6- Seguimiento de inquietudes en para contextos especficos.
tcnicas y herramientas el foro para la Produccin Final.
5.2.6. Tipos de pruebas
8
ES DONTENIDOS POR UNIDA

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didctico de acuerdo al Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Leer y analizar en el texto bsico
UNIDAD: VI 1. Retroalimentacin del contenido de la asignatura y en otros materiales 20- Identifica las caractersticas
trabajado en las HEI de la semana complementarios los conceptos
Componentes o anterior. Manifestar dudas y principales de los mtodos de
Categoras de la aportaciones. fundamentales acerca de los
mtodos como categora de la enseanza y ejemplifica en los
Didctica. El Mtodo
de Enseanza 2. Presentacin por un equipo de didctica. distintos niveles y reas
participantes acerca de la curriculares.
6.1 El mtodo cientfico relacin objetivo, contenido, 2. Redactar de un ensayo acerca de
6.2 Conceptualizacin mtodo, medios y condiciones de los mtodos de enseanza, su
sobre los mtodos de la enseanza. relacin con las tcnicas, 21. Compara las caractersticas de
enseanza. procedimientos y estrategias y con los mtodos de enseanza con la
3-Intervencin del facilitador para los principios didcticos, tomando en
6.3 Relacin entre de las tcnicas, los procedimientos
aclarar dudas y fortalecer los cuenta su clasificacin y aplicacin.
mtodo, tcnicas,
temas expuestos, ofreciendo Enviarlo a travs de la tarea en la y las estrategias.
procedimientos y
ejemplos cotidianos del contexto
estrategias. plataforma.
educativo dominicano.
6.3.1 Las tcnicas de 22. Valora la importancia del
4- Presentacin del primer bloque 3. Elaborar una propuesta de
enseanza. mtodo como categora de la
de exposiciones correspondientes mtodos de enseanza para una
a la produccin final. asignatura del currculo en un nivel didctica y su papel en el sistema
6.3.2 Los procedimientos.
6.3.3 Las estrategias de de enseanza especfico.
5. Foro Acadmico, seguimiento. de categoras.
enseanza.
6- Seguimiento de inquietudes en
6.4 Relacin objetivo,
el foro para la Produccin Final.
contenido, mtodo,
medios y condiciones
de la enseanza.

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 VIDADSPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didctico de acuerdo al Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: VII 1- Retroalimentacin del contenido 1. Elaborar un mapa conceptual que 23.- Clasifica los mtodos
trabajado en las HEI de la semana muestre las caractersticas de los didcticos e identifica su aplicacin
Componentes o anterior. Manifestar dudas y diferentes mtodos de enseanza en el proceso enseanza-
Categoras de la aportaciones. aprendizaje didctica. aprendizaje.
Didctica. Los Mtodos de
enseanza y aprendizaje. 2- Reflexin colectiva, conducida 2. Elaborar una propuesta de
por un grupo de participantes aplicacin de mtodos de
7.1 Clasificacin de los acerca de los componentes enseanza para una asignatura del
prcticos de la didctica. currculo en un nivel de enseanza
mtodos de enseanza Ejemplificar con la ayuda del especfico.
7.2 Los mtodos lgicos. facilitador.
2- Repaso de los temas contenidos
7.2.1 El mtodo inductivo. desde la primera hasta la sptima
Procedimientos inductivos 3- Presentacin del segundo semana para la prueba escrita.
bloque de exposiciones
7.2.2 El mtodo deductivo. correspondientes a la produccin
Procedimientos deductivos final.

7.2.3 El mtodo analtico.

4. Foro Acadmico, seguimiento
Procedimientos analticos.
7.2.3 El mtodo sinttico..
7.3. El mtodo tradicional.
7.4. El mtodo expositivo.
7.5. Los mtodos activos.
7.6. El mtodo por
descubrimiento
7.7 La enseanza
problmica.
7.El mtodo investigativo
6.4 Ejemplos de mtodos y
estrategias

10
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Revisin de participaciones en 13- Entrega a tiempo de los

foros, tareas y dems actividades en proyectos elaborados.
la plataforma de la UAPA

14- Explica con fluidez y seguridad

1- Prueba Departamental 2- Autoevaluacin del aprendizaje el proyecto o investigacin
realizada.

15- Completa a tiempo todas las

3- Revisin de calificaciones de la asignaciones de la asignatura.
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
Actividades sincrnica y asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interaccin
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
-Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prcticas externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
Escrita -Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
facilitacin los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
Produccin Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Produccin Final (Escrita y de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
oral) entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn
indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFA
BSICA

Guzmn de Camacho, Ana D. y Concepcin C. Milagros. 2010. Orientaciones Didcticas para el Proceso de
Enseanza-Aprendizaje. Santo Domingo, Rep. Dom.

COMPLEMENTARIA
Vadillo, Guadalupe y Cynthia Klingler.( 2005) Didctica. Madrid. Editora Mc Graw Hill.
Picado Godines, Flor Mara.( 2001) . Didctica General, una perspectiva integradora. San Jos, Costa Rica. Editorial
Universidad Estatal a Distancia. UNED
Martn Molero, Francisca (1999). La Didctica ante el tercer Milenio. Madrid. Editorial Sntesis, S. A.
AEBLI HANS.(1995). Doce Formas Bsicas de Ensear. Madrid. 2da.Edicin. Nancea, S. A. de Ediciones.
Medina Rivilla Antonio,Salvador Mata Francisco . Didctica general. Segunda Edicin.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Titulacin en Ciencias de la Educacin
Experiencia mnima de 5 aos como docente.
Vocacin de servicio e identificacin con la labor docente.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Pedro Emilio Ventura, Director de la Escuela de Educacin. Olga Lidia Martnez Leyet, Directora del
Mirian Polanco, Facilitadora de la Escuela de Educacin. CINGEP. Dra. en Ciencias de la Educacin
Luz Celeste Pea, Facilitadora de la Escuela de Educacin y del
Luz Celeste Pea, Gestora de asignaturas
Ciclo Bsico. pedaggicas de la Escuela de Educacin, Mster en
Olga Lidia Martnez Leyet, Directora del CINGEP. Administracin de la Educacin y especialista en
educacin a distancia.

Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovacin y Gestin
Pedaggica en el mes de diciembre del 2014. Ultima revisin enero,2015.

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