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CAPITULO I
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El agua es un lquido esencial para la supervivencia humana. Pereira y Rocha
(2002), a travs de una investigacin realizada por Fetter en 1994, indican que las
reservas de agua en el mundo poseen la siguiente distribucin: 97,2 % del total de
agua pertenecen a los ocanos, seguidos por los glaciares (2,14 %). El agua
subterrnea corresponde a 0,61 % de ese total, las aguas superficiales 0,009%; la
humedad del suelo (0,005%) y el agua de la atmsfera 0,001 %. El agua
subterrnea corresponde a 98% del agua potable disponible de la tierra.
A simple vista parece difcil de comprender por qu esta comunidad, estando tan
cerca de la planta potabilizadora, enfrenta esta situacin de desabastecimiento.
Conversando con uno de los maestros de la escuela, el Profesor Ananas Medina,
este nos seala que la comunidad contaba inicialmente con un acueducto rural que
fue removido al iniciar funciones la planta potabilizadora para conectar a esta y a
las comunidades aledaas a la red de distribucin del IDAAN. A partir de entonces,
empieza a incrementarse la escasez de agua en estas comunidades y en la escuela
en mencin. Parece ser tambin que las comunidades de Mendoza, La Represa y
sus alrededores han sido olvidadas. El profesor Ananas nos coment tambin que
a la comunidad de Mendoza han acudido hasta los medios de comunicacin, pero
que lamentablemente esto no ha logrado llamar la atencin de las autoridades con
relacin al problema de la falta de agua.
Muchos son los factores que estn afectando de manera negativa la calidad del
agua en la regin de La Chorrera, algunos de ellos pueden ser las prcticas
inapropiadas en la agricultura y, el crecimiento acelerado de la poblacin; pero, el
problema radica principalmente en dos factores que son, la falta de conocimiento
acerca del tema y el no llevar a la prctica algunas medidas que promuevan la
preservacin del agua.
Para poder corregir estos dos factores, es necesario tener claro la magnitud del
problema, determinando el grado de ignorancia que tienen las personas con
respecto a la preservacin del agua y su importancia, saber con exactitud cuales
conocimientos son necesarios aclarar y que medidas de preservacin del agua no
se llevan a la prctica, se pueden realizar planes futuros para orientar a la poblacin,
a fin de realmente conocer o reforzar las reas deficientes y, as, lograr que las
poblaciones se den cuenta de la importancia del preciado lquido, y de su papel en
la preservacin del mismo.
En nuestro pas, as como en todo el mundo se hace un mal manejo del agua ya
que se desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades diarias, este mal
hbito no es el nico factor que afecta al agua, sino que tambin interviene la gran
contaminacin de agua en todo el planeta. Siendo este bien el ms preciado en el
planeta, tratar de cuidarlo es una obligacin, pero el hombre no tiene lmites, y ha
tratado de terminar con ella, as como con todo lo que nos rodea.
Este problema se origina por diversas causas y lo podemos ver desde el entorno
tanto familiar y social, una orientacin inadecuada y la situacin econmica y social.
Hoy da la indiferencia de padres de familia hacia la educacin de sus hijos trae
repercusiones negativas en la formacin integral del estudiante. El mal uso del agua
en todo es frecuente; por eso es necesario realizar este proyecto de aula donde la
escuela sea la que fomente en sus estudiantes la concientizacin del cuidado,
conservacin y buen uso desde donde nace en las montaas, sus cauces y hasta
que llega a nuestras casas y en especial a la escuela, saber que sin ella es imposible
nuestro existir, la naturaleza es nuestra vida y como tal hay que cuidarla.
Sabemos que los estudiantes conocen que el agua es un lquido elemental para la
vida y necesario en el corregimiento de Mendoza, a nivel nacional y mundial, pero
tenemos planificado aplicar una encuesta en el Centro Educacin Bsico General
Mendoza, esperando recolectar informacin sobre qu porcentaje del estudiantado
se identifica con la problemtica, es decir, que el agua es uno de los recursos
naturales ms descuidado debido a los malos hbitos que se presentan a diario en
su uso; adems de que es mal utilizado debido a la falta de concienciacin y cultura
que hay en los estudiantes respecto al manejo del vital lquido.
Del mismo modo, permitir a la Comunidad Educativa ser parte del logro de nuestro
propsito y los objetivos del proyecto mediante la participacin comprometida en las
actividades que se han asumido: Impulsar y promover la realizacin de esta
iniciativa y participar activamente en las actividades que se programen velando el
uso responsable de este recurso hdrico.
El agua no es slo importante para el consumo del ser humano, sino que permite la
existencia de un complejo nmero de seres vivos. Es por ello que es importante la
proteccin de las reservas acuferas disponibles en el planeta y es una accin que
todos los pases, gobiernos y comunidades deben procurar a fin de asegurar que
esos cursos naturales de agua permitan la subsistencia no slo del ser humano si
no de cualquier forma de vida conocida.
OBJETIVO GENERAL
Disear un proyecto de ahorro y uso eficiente del agua, que sensibilice a los
estudiantes del Centro Educativo Bsico General Mendoza, sobre el cuidado del
agua, implementando actividades informativas de manera ldica que permitan un
mejor cuidado y uso racional del agua, en la comunidad educativa estudiantil.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
LIMITACIONES Y ALCANCES
LIMITACIONES
El hecho de que el tema sea tan amplio, nos impide abarcar todos los
aspectos relacionados con la preservacin del agua.
ALCANCES
El cuerpo docente del Centro Educativo Bsico General Mendoza abrazo con
mucho optimismo nuestra iniciativa. Adems, nos ofreci un espacio dentro
de sus actividades recreativas para realizar nuestra labor educativa.
La directora del Centro Educativo Bsico General Mendoza con colaboro con
la resea de la comunidad la cual era necesaria para el anlisis de la
situacin de la comunidad. Caber sealar que prcticamente no existe
informacin sobre la comunidad de Mendoza.
MARCO CONTEXTUAL
El Centro Educativo Bsico General Mendoza, est ubicado en la provincia de
Panam Oeste, el distrito de La Chorrera, corregimiento de Mendoza, calle principal
frente a la iglesia catlica.
El Centro Educativo Mendoza inicio a funcionar en la dcada del 40, en una casa
cedida por un miembro de la comunidad, posteriormente un grupo de padres de
familia se organiza y se logra la construccin de un rancho de quincha en la poca
del 50.
Entendido as, desde la aparicin del hombre en el mundo se han venido dando
cambios contundentes que marcan la diferencia entre las formas de vida en cada
rincn del planeta. Observar cmo vivan y, de hecho, cmo viven actualmente
algunos grupos indgenas, demuestra un proceso de adaptacin totalmente distinto
en cuanto a la relacin del hombre con la naturaleza. Es por esto que, la dcada de
los 80s marca un punto base en la historia del hombre. La aparicin de nuevas
polticas luego de la era de la industrializacin, hace que surjan determinados
procesos de aprovechamiento de los recursos y, por ende, se generan nuevas
polticas econmicas con el fin de sacar ventaja y postular ciertos pases como
potencia mundial por su economa. Al igual que el abuso del uso del agua por parte
de industrias ganaderas e industriales que solo satisfacen sus necesidades, pero
estas mismas industrias que igualmente le niegan al recurso natural un aporte para
su preservacin y conservacin, que genere su sostenibilidad.
El agua como derecho. El agua como recurso vital ha sido tema de discusin y del
pensamiento en el mundo entero, en los mbitos tico, poltico, ambiental,
econmico y social; se le considera indispensable en la garanta de otros derechos
como la salud, la alimentacin y un mnimo de saneamiento ambiental. Ha sido
expuesta como tema prioritario del desarrollo sostenible en el mundo y no puede
tomarse como abstracto. Los pases deben velar por contar con los medios, las
polticas y los recursos para lograr que este derecho fundamental sea viable.
Teniendo en cuenta que nuestro proyecto desea que los estudiantes aprendan,
conozcan y mejoren el cuidado por el agua dentro y fuera de la institucin educativa,
con unas estrategias ldicas- pedaggicas, dado que es claro aportar que nuestro
modelo pedaggico es constructivista y social.
MARCO LEGAL
El Marco Legal de los Derechos del Agua en Panam se consagran en nuestra
Constitucin, Captulo 7; en la Ley 35 de Aguas de 1966; la Ley 41 de Ambiente de
1998; en nuestra Poltica Pblica de Recursos Hdricos del 2007; y en los distintos
decretos y resoluciones que otorgan competencia a diversas instituciones, como los
ministerios de Desarrollo Agropecuario y Salud, el IDAAN, la ASEP, la ACP y
ETESA, en la gestin del agua; y la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM), como
rectora en la proteccin y conservacin de los recursos naturales.
TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin con la cual se va a desarrollar el proyecto es Investigacin
Accin (I.A.), ya que es el objetivo y la metodologa con la que desarrollamos paso
a paso nuestro proyecto en la institucin educativa, y por las diferentes situaciones
que en el diagnstico se plantean. El Centro Educativo Bsico General Mendoza
del corregimiento de Mendoza es elegida como escenario educativo para realizar la
investigacin y brindarle as solucin o mediacin a lo planteado; se inicia con la
firme conviccin que se puede modificar la realidad que se vivencia en el espacio
institucional, por la creacin de un proyecto con estrategias didcticas orientado, a
reforzar la concientizacin en el mbito escolar sobre la conservacin y
preservacin del agua, ya que en el corregimiento de Mendoza se encuentra una
de las potabilizadoras que es propiedad de la Autoridad del Canal de Panam (ACP)
la cual suministra agua potable para su posterior distribucin y cuya toma de agua
se encuentra a la orilla del Lago Gatn, a seis kilmetros de dicha potabilizadora en
el corregimiento de la Represa.
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN
Se ha tomado como poblacin objeto de estudio El Centro Bsico General Mendoza,
dentro de los cuales estn inmersos los 313 estudiantes, 17 docentes y algunos
padres de familia del corregimiento de Mendoza.
LA MUESTRA
De manera representativa equivale a 10 educandos de cada grado, organizados en
dos niveles de la siguiente manera: Nivel 1: Grado 5 Y 6 Nivel 2, Grado 7, 8 y 9,
para un total de 313 educandos y el 100% de los educadores y los padres de familia.
INSTRUMENTOS
Instrumentos y tcnicas de recoleccin de la informacin
Instrumentos que nos ayudaron a identificar el problema crtico son:
ANLISIS DE RESULTADOS
El uso de instrumentos adecuados como la observacin o trabajo de campo, las
encuestas y entrevistas, permitieron afianzar lo planteado y haciendo una
descripcin clara en el Centro Educativo y como problema relevante se conoci
que no puede existir un uso irracional del agua, ya que el colegio siempre carece
del vital lquido, esto es uno de los principales problemas que se presentan.
Desperdicio: Tambin se observa que durante las diferentes horas que los
estudiantes se dirigen al bao o bebederos, no generan desperdicio del
recurso hdrico, y muchos estudiantes despus de hacer uso de los grifos,
los dejan abiertos, esto en su mayora de las veces se debe a la ausencia del
vital lquido o por descuido debido a su ausencia.
ENCUESTA A ESTUDIANTES
1. Sabas que el agua es un elemento vital para los seres vivos?
De 50 estudiantes que participaron de la encuesta, el 100% reconoce que el agua
es un elemento vital de los seres vivos y reconocen la importancia del agua, porque
suple nuestras necesidades bsicas.
2. Eres consiente que este valioso liquido se puede acabar por el mal uso
que le damos?
De la muestra tomada el 86% de los estudiantes es conscientes de que este
precioso liquido se puede acabar por el mal uso que le damos, opcin que permite
crear estrategias de solucin para proteger el recurso natural, y afianzar la
conservacin con el 10% de aquellos estudiantes que, por falta de informacin,
desconocen el valor del recurso hdrico.
3. Conoces las consecuencias que a futuro podramos tener por falta del
agua?
El 42 % de la poblacin desconoce las consecuencias que a futuro podramos tener
por falta del valioso lquido, esto se da porque muchas veces no prestan atencin o
no se informan a travs de diferentes medios informativos sobre las problemticas
de educacin ambiental, y el 54% conocen las causas y por ende las consecuencias
que pueden surgir por el uso inadecuado del agua, situacin que permite realizar
actividades ldico pedaggicas con los estudiantes para afianzar los conocimientos.
4. Eres t uno de los individuos que realiza mucho desperdicio del agua?
El 18% de la poblacin reconoce ser una de las personas que realiza mal uso del
agua y genera desperdicio del lquido, el 78% no es consciente de las actitudes
inadecuadas que realiza para conservar el recurso hdrico. El 4% no respondi.
5. Dejas la llave del grifo abierta por largo rato cuando bebes agua?
El 84 % de la poblacin reconoce que cierra la llave de los grifos cuando bebe agua
o utiliza recipiente para tomar el lquido, mientras que el 12 % de los estudiantes
reconoce NO importarle dejar llaves abiertas mientras bebe agua, puesto que no
existe una sensibilizacin adecuada que despierte el sentir hacia la conservacin
acerca del recurso hdrico. El 4% no respondi.
6. Juegas con tus amigos en el descanso a lanzar agua uno a otro, con
manos, boca u otros elementos?
El 16% de la muestra tomada en la encuesta reconocen gustarle desperdiciar y
arrojar cantidades de agua a sus compaeros con cualquier elemento en horas del
descanso. Y el 82 % expresar mostrar cuidado y buen uso por el lquido valioso,
est situacin se presenta por que algunos estudiantes se sienten reprimidos al
expresar dicha situacin, pensando en las represalias obtenidas por parte de los
docentes. El 2% no respondi.
JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA
Nuestro proyecto de investigacin propone tomar acciones de prevencin y
correccin para que el rea de la cuenca del canal se mantenga en estado
saludable. Compartiremos los conocimientos adquiridos durante la elaboracin de
la investigacin y los utilizaremos para sensibilizar a la poblacin estudiantil en el
cuidado del agua en la escuela, mantener las reas limpias e implementar un
proyecto formativo con metodologas ldico-didcticas que en inicio ser puesto en
macha por el equipo de PRODES y posteriormente por cuerpo docente en futuras
actividades. Entendemos que la educacin de la poblacin es la herramienta ms
importante para la preservacin de este recurso del cual se beneficia el mundo
entero ya que es vital para el buen funcionamiento del canal y adems un gran
sector de la poblacin de la provincia se abastece de agua de esta fuente. Al
involucrar la poblacin escolar de Mendoza los convertimos en agentes de cambio
en la comunidad y la esperanza de una generacin preocupada por el uso adecuado
del agua y la proteccin de la naturaleza.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
El sentido del proyecto es retomar uno de las problemticas ambientales que se
presentan a nivel global. Se reforzar en el Centro de Educacin Bsica General de
Mendoza, conocimientos y se sensibilizara sobre el desperdicio del agua y se
propondrn alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a
la comunidad directamente afectada sino a toda la localidad, a travs de estrategias
pedaggicas, que permitan reconocer el problema de abastecimiento,
racionamiento y contaminacin del agua, con el fin de conservar y controlar el uso
del recurso natural, logrando que conozcan la importancia del lquido vital para la
vida y que esta propenso a terminarse.
Cronograma de Actividades
Actividad Presentador Duracin
Teatro de Tteres Iveth, Oscar, Sulineth 30 a 45 MIN
Stand Interactivo Sekina, Gabriel, Marisa PERMANENTE
Video foro Evelio, Alex, Karina 30 a 45 MIN
Experimento Steven 15 MIN
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
Con esto se busca que la comunidad no siga cometiendo el error de acabar con el
medio ambiente si no recuperar esos terrenos ya sea cultivando y forestando.
CONCLUSINES
Para nadie es un secreto que nos est perjudicando la escasez de agua, el calor, y
que se sienten los rayos de sol afectando nuestra piel, por la contaminacin y el
dao de la capa de ozono, especies animales en extincin, tala de rboles para
fabricar empresas y otros sitios tursticos que benefician econmicamente al pas,
pero que irreparablemente dejan un vaco en la naturaleza irremediable.
En los ltimos 20 aos pocos trminos han resultado tan polmicos, tan
entusiastamente defendidos o descuidadamente alterados en la interlocucin y en
la comunicacin pblica como el trmino desarrollo sostenible.
Apenas sin discusin sobre sus implicaciones o sus contenidos y sin reparar
demasiado en su trascendencia y en sus posibilidades, el desarrollo sostenible ha
resultado ser el bandern de enganche de todos aquellos que pretenden defender
unas mejores relaciones entre economa y ecologa.
Tambin es claro que el termino sostenible requiere un mayor cuidado y una nueva
valorizacin por parte de los entes gubernamentales, que muchas veces prefieren
tener el bolsillo lleno, debido a tanto proyectos de construccin y no brindan un
aporte serio a las personas del campo y los cuidados que este merece como ente
primordial que beneficia la vida de muchos; la papita cultivada, el arroz, la lechuga,
el cilantro y otras hortalizas que son cultivadas y que son mal pagas a los
campesinos, pues desvalorizamos el esfuerzo que hacen al cultivar nuestro suelo.
Pareciera que para el mundo actual todos los sntomas presentes, no requieren de
un stand bye, porque todava es triste ver pasar un automvil y ver desde la ventana
de un autobs como arrojan papel a la carretera, y como somos tan culpables de
nuestros derroches.
Sin embargo, como estudiantes de la asignatura PRODES (Proyecto de Desarrollo
Social) y futuros profesionales, podemos concluir que, desde las instituciones
pblicas, (colegios, universidades, guarderas) debemos liderar proyectos de tiempo
libre, que beneficien el cuidado del medio ambiente, dentro de un determinado
entorno, ensearle al nio, al joven y adolescente, que si se mueve en un ambiente
sano va a conseguir una salud buena y equilibrada, sin problemas que afecten su
diario vivir.
Para que estos jvenes promuevan a travs del ejemplo, actitudes de cambio en su
familia, deben tener unos principios morales bsicos, que requieren de autoestima,
de pertenencia, construccin, capacitaciones en familia, en comunidad, vincular
ms al adulto, como eje central, y poder llegar al termino anhelado si existe, la
conciencia ecolgica? Si, existe cuando tu como individuo aportas un granito de
arena a mejorar el ambiente, reciclas, ahorras agua, no arrojas basuras ni a los ros,
ni a las calles, tu ejemplo es observado por otros y aunque no lo creas, dejan
huella
RECOMENDACIONES
Luego de realizada nuestra jornada de sensibilizacin en la Escuela de Mendoza,
pudimos obtener una visin ms clara del impacto de nuestro trabajo. Cada uno de
nosotros comparti con distintos miembros de la comunidad, estudiantes de
distintas edades, maestros y padres de familia. A continuacin, las
recomendaciones de cada uno de los integrantes del grupo en torno a esta
actividad:
Me siento muy orgulloso de formar parte de esta actividad donde pudimos compartir
con los nios de la escuela de Mendoza y su comunidad. Mi experiencia comienza
con formar parte de este grupo de lderes de PRODES Chorrera donde compartimos
ideas maravillosas y muy atinadas. Mi primera actividad fue visitar junto con un
grupo de mis compaeros la potabilizadora de Mendoza donde nos atendieron muy
bien y nos mostraron cmo funciona la misma. Fue una experiencia nica y
encantadora donde nos dimos cuenta que la potabilizadora se encarga solo de la
produccin del agua potable y el IDAAN se encarga de distribuirla, dentro de la
planta se puede ver que todo funciona bien y que cumple con todos los requisitos
de calidad y seguridad del manejo del agua, sus qumicos, los desechos que de la
misma extraen (llmese lodo), as como la capacitacin y seguridad de su personal.
Oscar Rivera
Grandes Avances a Pesar de las Limitaciones
A lo largo del proyecto pudimos encontrar una serie de retos y al mismo tiempo
obtener logros, por lo que este proyecto lo considero enriquecedor y todo un xito.
Estas fueron algunas de nuestras limitaciones:
Sekina Quintana
5. Se utiliz una variedad de tcnicas para aclarar los conceptos de los temas
a tratar como el uso de diapositivas y crticas constructivas, teatro de tteres, sesin
de preguntas y respuestas, encuestas, entrevistas, distribucin de material visual,
etc.
7. Se les mostro al 100% las tcnicas para reutilizar el agua en sus hogares
como la creacin de un filtro casero para reutilizar el agua y destinarla en el regado
de las plantas, limpieza de pisos, y otras actividades que no requieren de agua
potable.
PUNTO FINAL.
De esta manera tomamos conciencia los integrantes del grupo, as como los
espectadores de la importancia de cuidar un recurso tan importante como lo es el
agua; y como este nos afecta si no lo utilizamos apropiadamente. Por ende,
exhortamos a los adultos que eduquen a los ms pequeos e informen de manera
constructiva lo importante que es este vital liquido, que forma parte de nuestras
vidas y del planeta. Por esto agradezco a los estudiantes del Centro Educativo
Mendoza su atencin por dejarnos brindarle a travs de charlas, dinmicas, y
experimentos este mensaje tan significativo sobre el agua.
Steven M. Brooks R.
Ayudar a Otros es toda una Experiencia
Evelio Caballero
Misin Cumplida
OBJETIVOS LOGRADOS:
ACTIVIDADES REALIZADAS
No demores en la regadera
Cierra la llave mientras te cepillas los dientes
Repara las fugas y filtraciones en llaves y tuberas
Lava los trastes en una bandeja con agua y no bajo la llave
Ajusta el nivel de agua en la lavadora
Lava el carro con cubeta y esponja, no con manguera
Riega el jardn por la maana temprana o cerca de la noche
No juegues con el agua.
SUGERENCIAS
Sulineth Orejuela
Considero que se dej un buen legado ya que, pudimos ensear y / o hacer ver las
cosas desde otro punto de vista. La actividad didctica para los nios, el video foro,
el experimento, fueron parte de nuestras estrategias de enseanza.
Con respecto al tema en general considero que antes de ensear, nosotros tambin
aprendimos muchas de las cosas que pasan cerca de nuestros hogares o hasta en
la misma comunidad y que ni siquiera sabamos el motivo, muchos de los hogares
cuentan con escasos recursos de agua potable, mucho recogen agua de lluvia y la
almacenan en tanques dentro o fuera de sus casas, lo que sabemos, que no es muy
recomendable por el tema de los mosquitos y las enfermedades que produce el
agua mal almacenada.
Aadiendo tambin que algunos nios nos decan que sus casas, se iba el agua
constantemente y que por esto la recogan y que ponan en prctica ciertas maneras
de ahorro del agua, por lo que se les facilit unos trpticos con informacin acerca
de cmo almacenar agua correctamente, al que igual mucha otra informacin que
les sera muy til en sus hogares y sobre todo para ponerlo en prctica.
Quedamos satisfechos con las actividades ya que se not tanto en nios como en
maestros, el agradecimiento y la emocin producto de nuestra visita a dicho plantel
educativo.
Recomendaciones:
Karina Snchez.
Objetivo:
Actividad:
a. Nios hasta segundo grado a los cuales se les organiz un pequeo teatrino
con tteres, en donde el mensaje principal era de no arrojar basura en
nuestros ros y lagos, al igual de no malgastar el agua.
b. Nios de tercer y cuarto grado: se les present un video en donde nos
muestra cmo, a pesar de tener lugares en donde el agua abunda, hay
lugares habitados en donde no hay agua, y a poca agua que tienen, est
sucia y contaminada para el consumo, provocando muchas enfermedades.
c. Alumnos de quinto y sexto grado, a los cuales, al igual que el grupo anterior,
se les present el video y se comparti con ellos otra informacin relevante
en cuanto al uso del agua. Adicional se les present un pequeo
experimento, el cual pueden poner en prctica en sus hogares, para el trato
del agua, el cual constaba de, con una botella plstica, disear un filtro con
algodn, arena, piedras y carbn, para purificar un poco el agua.
Adicional se realiz una encuesta entre los estudiantes sobre como utilizan el agua
en sus hogares y se comparti con ellos muchos consejos para la conservacin del
agua. Se les entregaron volantes para que las compartieran en casa y llevaran el
mensaje.
Utilizar la escuela para llevar estos mensajes es importante para el futuro de nuestro
medio ambiente; la periodicidad con la que reciben estos mensajes es un factor
determinante para crear esa conciencia.
Cabe sealar que esta comunidad no recibe agua potable diariamente, el IDAAN
destina camiones de agua para abastecer parte de la poblacin, por lo que esta
actividad tambin se enfoc en cmo puedo ahorrar agua con la poca que se recibe
y tambin como purificar un poco la que se recibe a travs de los camiones de agua.
Alex Menchaca
Fue muy grato saber que los profesores, y los padres de familia se sintieron muy
agradecidos por nuestra labor y la consideraron de suma importancia ya que en esta
comunidad hay problemas con el suministro del agua. Segn sus propias palabras,
los nios de esa comunidad deben ser ms conscientes de lo importante que es
cuidar el agua y aunque no podamos resolver su problema de abastecimiento;
nuestro aporte ayuda a los padres responsables que desean mejorar la calidad de
vida de sus nios para reforzar lo que ellos luchan por inculcarles da a da en sus
casas para que no desperdicien el agua.
Marisa Aguirre
Para nosotros, este proyecto fue una experiencia enriquecedora por que conocimos
el funcionamiento de la planta potabilizadora, entendemos quienes son los
responsables de la distribucin del suministro del agua y sus retos para brindar el
servicio adecuado. Descubrimos tambin que existen organizaciones responsables
del cuidado de la cuenca del canal y de la educacin ambiental. La experiencia de
ser educadores ambientales fue algo muy divertido y que en lo personal ha dejado
en mi la inquietud por apoyar este tipo de iniciativas.
Creo que es necesario una labor conjunta de todas las instituciones para educar y
mejorar la calidad de vida de la poblacin. El engranaje de esta iniciativa debe
abarcar desde la produccin de agua potable, la debida distribucin, un desarrollo
urbano organizado y responsable, la gestin de ms plantas potabilizadoras para
suplir la necesidad de la creciente poblacin, darle ms nfasis a la educacin
ambiental en las escuelas, gestionar proyectos de reforestacin, limpieza,
ecoturismo y de auto sostenibilidad en esta rea de la cuenca tal y como se estn
realizando en otros puntos. Crear grupos de voluntariado a nivel de escuelas,
universidades y empresa privada para apoyar todas las iniciativas que busquen
proteger el medio ambiente.
Gabriel Delgado
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
VISITA A LA POTABILIZADORA DE MENDOZA
La Planta Potabilizadora de Mendoza, ubicada en el sector conocido con el mismo
nombre, fue construida por la Autoridad del Canal de Panam. La misma tiene una
capacidad mxima de produccin de 40 millones de galones de agua diarios.
Una vez mezclados el agua se reparte a los dos tipos de floculadores: Floculador
de etapa A, el cual gira a una velocidad de 45 rpm y Floculador de etapa B gira a
una velocidad de 30 rpm.
En los Tanques de Flotacin por aire disuelto se va separando el sucio del agua a
travs de unos rastrillos. Estos rastrillos barren el sucio y lo llevan a un canal el cual
va a dar al tanque de lodo. Si en esta etapa llegara a presentarse el inconveniente
de perder el fluido elctrico, lo que ocurrira es que el sucio no pueda ser separado
del agua y se deposite en el fondo de las tinas, por lo que es necesario parar la
produccin de agua potable para realizar las limpiezas de las tinas para garantizar
el buen funcionamiento de las mismas.
Despus de los tanques de flotacin, el agua pasa a la etapa de filtracin. Es una
tina en donde el agua pasa a travs de arena y piedras de diferentes tamaos. Al
final de esta tina estn unos dispositivos que sirven de cama para la arena y las
piedras para que estos no se salgan en el proceso de filtracin y este se complete.
En esta etapa el agua est clarificada, pero an no est potable.
Despus de este filtrado, al agua se le aade fluoruro, cal y cloro para cumplir con
los estndares establecidos. Una vez agregado estos componentes durante esta
etapa final ya el agua se considera potable.
Personajes:
Presentadora: Iveth Torres
Seor Sargento: Oscar Rivera
Lucho Bagre: Alex Menchaca
Audiencia: nios de 5 -7 anos.
Escenario: cerca del Lago Gatn en la comunidad de Mendoza
(Inicia la obra con msica de fondo: canto de pajaritos y el sonido del agua. La
presentadora interacta con el pblico)
Sargento: Antes de contar esta historia, vamos a hacer el baile del agua.
(Corre audio de la cancin del baile del agua. El pblico se levanta y todos bailan la
cancin junto con la presentadora y el Seor Sargento)
Sargento: Muy bien chicos, ese baile es para despertar un poco. Ahora si
vamos a empezar la historia.
Lucho Bagre: mire seor, esta basura la han tirado todos esos nios que
ustedes ven all.
Sargento: Seor Lucho Bagre, por favor, no diga esa mentira, estos nios
son tan bien portados, que no matan a ninguna mosca. No es
as nios?
(Responde el pblico al seor Sargento)
Lucho Bagre: Est bien, est bien; hace rato, estaba nadando por el lago, y
en el camino me encontr con toda esta basura, y decid
trarmela. Y all en el lago qued ms basura.
Sargento: Si, as es, eso es parte de la historia que les contaba, ahora mi
hogar se est llenando de basura, las personas estn arrojando
toda la basura al lago; en mi casa, que antes era bonita, ahora
el agua se ve sucia.
Presentadora: A ver nios les dirn a sus papas? Van a botar la basura al
lago?
Presentadora: Un aplauso!
FIN
Video foro para los grupos de tercero y cuarto grado
Este fue el video utilizado para el video foro con los grupos de tercero a sexto grado
Actividades con los grupos de Quinto y Sexto grado
Respondiendo las Encuestas
Entrega de volantes
Video explicativo
Enseando como realizar un filtro de agua casero
Demostrando los efectos de la contaminacin
Luego de terminada la labor donamos el teatrino y los tteres al la Direccin de
Fomento de la Cultura Ambiental del Ministerio de Ambiente, Administracin
Regional de Panam Oeste a cargo del Lic. Nstor Flores jefe del ACFA, encargado.
Donde fuimos recibidos por la Lic. Jazmn Polo Educadora Ambiental. Ya que esta
entidad es una de las encargadas de velar y fomentar el cuidado de nuestros
recursos naturales.
Material grfico utilizado
APNDICE
PREPARATIVOS