CLASE n 1 (lunes 6 de marzo ) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:

UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE

Conocer el programa, metodologas y evaluaciones del curso. Parafrasean los principales elementos del Taller sobre orientaciones tcnicas,
Comprender las orientaciones tcnicas emanadas de las Nuevas Bases programa y calendarizacin. nfasis curriculares y habilidades por
curriculares Explican las principales orientaciones asignatura.
curriculares del MINEDUC
PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE
Por qu Chile establece orientaciones curriculares?

ACTIVIDADES ESENCIALES BIBLIOGRAFA

Revisin del programa y la calendarizacin.
Realizan evaluacin diagnstica. Gardner, H. (2002) La mente no escolarizada. Paids. B. Aires. pp. 133-148.

EVALUACIN Cartilla de orientaciones tcnicas en:

Taller formativo diagnstico http://media.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/28/2016/04/Cartilla-Curricular-FG-1.pdf

TAREA: elaborar una ficha, esquema, mapa conceptual u otro organizador sobre las habilidades y sub-habilidades de tu asignatura.

CLASE n 2 (lunes 13 de marzo ) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:

UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

SEMINARIO DE PROYECTOS DE INNOVACIN EDUCATIVA

CLASE n 3 (lunes 20 de marzo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN
UNIDAD I : Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE

1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Utiliza los argumentos planteados por Check for understanding a partir de tres
Origen y evolucin del trmino. Lundgren para explicar el origen del preguntas:
currculum y su evolucin. Cul es el contexto de produccin?
Cul es el contexto de reproduccin?
Cul es el contexto de representacin?
PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE
Qu es el currculum en el mbito de la pedagoga?
Traer el organizador sobre las habilidades por asignatura.
ACTIVIDADES ESENCIALES
Clase expositiva.
Participacin activa en la clase.
Procedimiento para escribir una carta al autor.
BIBLIOGRAFA
EVALUACIN
Check for understanding de carcter formativo. Gardner, H. La mente no escolarizada. Paids. B. Aires. Pp. 133-148.
Entrega organizador de habilidades, sumativa.

TAREA
Elaborar una carta al autor.
CLASE n4 (lunes 27 de marzo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE

1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Conceptualizan el currculum desde una Contestan la pregunta esencial.
Origen y evolucin del trmino. mirada histrica.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE

Por qu el currculum tiene que ver con la historia de la humanidad?
Llevar dudas sobre la carta al autor
ACTIVIDADES ESENCIALES
Clase expositiva.
Participacin activa en la clase.

EVALUACIN BIBLIOGRAFA
Formativa.
Entrega de carta n 1 acumulativa. Coll, C. (2008) Psicologa y currculum: una aproximacin psicopedaggica a la elaboracin del
currculum escolar. Buenos Aires : Paids

TAREA
Leer:
Delors, J. (1995). La Educacin Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. Ediciones UNESCO.
Morin (1999). Los 7 saberes para la educacin del siglo XXI. Unesco.
CLASE n5 (lunes 3 de abril) / 1 mdulo CALENDARIZACIN
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE

Parafrasea los pilares de la educacin y los Define cada pilar y saberes.
5. Manifestar dominio conceptual acerca de los referentes y documentos del saberes necesarios para la educacin del
currculum nacional, desde los enfoques tericos que lo constituye hasta las siglo XXI.

posibles adecuaciones que puede sufrir.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE

Cul es el mayor desafo de la educacin del siglo XXI? Ver video

https://www.youtube.com/watch?v=SXyVsivv1AI
ACTIVIDADES ESENCIALES
Clase expositiva.
Participacin activa en la clase.
BIBLIOGRAFA
EVALUACIN
Formativa Delors, J. (1995) La Educacin Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin
Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. Ediciones UNESCO.

TAREA:
Pascual, E. (1998) Racionalidades en la produccin curricular y el proyecto curricular Pensamiento educativo, vol.23 (pp.13 - 78).
CLASE n6 (lunes 10 de abril) / 1 mdulo CALENDARIZACIN
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE
1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Caracterizan los paradigmas curriculares Completar cuadro comparativo
Paradigmas curriculares.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE

Desde qu paradigma curricular ejercer mi rol como docente?
Leer:
ACTIVIDADES ESENCIALES Pascual, E. (1998) Racionalidades en la produccin curricular y el proyecto curricular
Pensamiento educativo, vol.23 (pp.13 - 78).
Clase expositiva.
Participacin activa en la clase.
BIBLIOGRAFA

EVALUACIN: Pascual, E. (1998) Racionalidades en la produccin curricular y el proyecto curricular

Taller formativo cuadro comparativo. Pensamiento educativo, vol.23 (pp.13 - 78).

TAREA:
Ven pelcula Escritores de la libertad
CLASE n7 (lunes 17 de abril ) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE
1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Reconoce los elementos centrales de los Taller de anlisis de pelcula.
paradigmas en una experiencia
Paradigmas curriculares. pedaggica expuesta en una pelcula.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Qu paradigma curricular subyace a la prctica de la protagonista del film?
Ven pelcula Escritores de la libertad
ACTIVIDADES ESENCIALES

Realizan un taller a partir del anlisis de una pelcula.

EVALUACIN BIBLIOGRAFA:
Taller n1 sumativo.
Pascual, E. (1998) Racionalidades en la produccin curricular y el proyecto curricular
Pensamiento educativo, vol.23 (pp.13 - 78).

TAREA
Leen dossier de proyectos de innovacin.
CLASE n8 (lunes 24 de abril) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:
1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Ejemplifican las dimensiones de la Entregan ejemplo de dimensiones de la
Innovacin desde y para el currculum. innovacin a travs de proyectos innovacin en los proyectos ledos.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Por qu es importante innovar en educacin?
Leen dossier de proyectos de innovacin
ACTIVIDADES ESENCIALES
Analizan proyectos de innovacin a la luz de las dimensiones de la innovacin
establecidas por Estebaranz

EVALUACIN: BIBLIOGRAFA:
Formativa
Estebaranz, A. didctica e Innovacin curricular. Publicaciones Universidad de Sevilla1999 ISBN:
8472 0186-4

TAREA
Organizar grupo de trabajo y pensar en un mini proyecto de innovacin.
CLASE n9 (lunes 8 de mayo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

1. Demostrar comprensin acerca de la construccin curricular basada en: Realizan mini proyectos de innovacin
Innovacin desde y para el currculum. curricular por disciplina, que potencien
el desarrollo de habilidades.

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Por qu el mini proyecto que dise es innovacin? Traer programas por asignatura.
Traer materiales para el mini-proyecto.
ACTIVIDADES ESENCIALES Traer mucha creatividad.
BIBLIOGRAFA:
Realizan taller de mini-proyectos
EVALUACIN Estebaranz, A. (1999) Didctica e Innovacin curricular. Publicaciones Universidad de Sevilla.
Taller n2 sumativo
TAREA:
Ensayo sobre el currculum por competencias, profesor Claudio Pizarro
Molina, V. (2006) Currculo, competencias y nocin de enseanza aprendizaje. Prelac N 6, 50-63.

CLASE n10 (lunes 15 de mayo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:

UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.
Exposicin de mini-proyectos (taller n2)

CLASE n11 (lunes 22 de mayo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:

UNIDAD I: Conceptualizacin de currculum e innovacin.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CERTAMEN

2. Manifestar reflexin en torno a la construccin curricular como un
proceso continuo y orientado a la mejora de las prcticas pedaggicas.
CLASE n12 (lunes 29 de mayo) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD II: Proyeccin al aula: construccin de un currculum por competencias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:
3. Establecer semejanzas y diferencias entre el enfoque tradicional de la Entrega semejanzas y diferencias a partir Taller de comparacin
enseanza y el aprendizaje basado en competencias. de la elaboracin de 4 criterios de
comparacin

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Traer ledo:
Por qu el enfoque centrado en competencias es tan usado en el mundo actual? Ensayo sobre el currculum por competencias, profesor Claudio Pizarro
Molina, V. (2006) Currculo, competencias y nocin de enseanza aprendizaje. Prelac N 6, 50-
ACTIVIDADES ESENCIALES 63.

Realizan taller de comparacin

BIBLIOGRAFA:
EVALUACIN: De miguel, M (2005) modalidades de enseanza centradas en el desarrollo de competencias
Taller de comparacin formativo orientaciones para promover el cambio metodolgico la de educacin. Ed. Universidad de
Entrega de carta n 2 acumulativa Oviedo.

TAREA:
Leer:
Marco para la buena enseanza CPEIP (2008).
Ball, D. High-leverage practices.www.teachingworks.org/
CLASE n13 (lunes 5 de junio) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD II: Proyeccin al aula: construccin de un currculum por competencias.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

4. Analizar la construccin curricular de experiencias de aprendizaje y Entrega semejanzas y diferencias a
desarrollo, basadas en competencias, reconociendo las metodologas que partir de la elaboracin de 4 Taller de anlisis comparativo
propician dicho enfoque. criterios de comparacin

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Cules son las competencias docentes ms y menos desarrolladas en m? Haber ledo el Marco para la Buena Enseanza y las High Leverage Practices

ACTIVIDADES ESENCIALES
Anlisis comparativo entre el marco para la buena enseanza y High-leverage
practices Ball, D.
BIBLIOGRAFA:
EVALUACIN
Taller n3, sumativo. Marco para la buena enseanza CPEIP (2008).
Ball, D. High-leverage practices.www.teachingworks.org/

TAREA:
Leer la LGE-apartados de Educacin Media
Y el PEI de sus colegio
CLASE n14 (lunes 12 de junio) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD III: Proyectos educativos y el currculum.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

6. Diferenciar entre los niveles de concrecin curricular y sus respectivos Entrega caractersticas para cada Responden la pregunta esencial
alcances. nivel de concrecin
Da ejemplos de cada nivel

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Qu relacin se establece entre los tres niveles de concrecin curricular? Leer el PEI de sus centros de prctica

ACTIVIDADES ESENCIALES

Clase expositiva.
Participacin activa en la clase. BIBLIOGRAFA:

Magendzo (2008) A. Dilemas del curriculum y la pedagoga. Lom, Santiago.

EVALUACIN: Entrega de carta
n 3 sumativa

TAREA:
Leer PEI de su establecimiento de Prctica
CLASE n15 (lunes 19 de junio) / 1 mdulo CALENDARIZACIN:
UNIDAD III: Proyectos educativos y el currculum.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIN: VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

7. Demostrar comprensin acerca de la importancia de construir un Ejemplifica cada componte del Taller anlisis de PEI
Proyecto Educativo Institucional que oriente la planificacin y gestin de los PEI
procesos de la Institucin Educativa

PREGUNTA ESENCIAL PREPARACIN PARA ESTA CLASE:

Leer PEI
Cul es el propsito de un PEI?
BIBLIOGRAFA:
ACTIVIDADES ESENCIALES
Analizar un PEI Componentes de un PEI: Vera, P. (2007). El Proyecto Educativo Institucional. Estrategias para su elaboracin
Misin, visin valores, proyecto curricular, entre otros. Analizan los PEI de participativa. Chile.
sus centros de prctica

EVALUACIN:
TAREA: armar grupos de trabajo para el examen

EXAMEN (lunes 3 de julio)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
8. Utilizar los documentos curriculares tanto a nivel macro y meso para la elaboracin de planificaciones de aula.
Tipo de evaluaciones sumativas Ponderacin Fecha Porcentaje del
ramo
Cartas al autor 30% 1. 27 de marzo
Gardner, H. (2002) La
mente no
escolarizada. Paids.
B. Aires. Pp. 133-148.
2. 29 de mayo 70%
Molina. Vctor. (2006)
Currculo,
competencias y
nocin de enseanza
aprendizaje. Prelac N
6, 50-63.
3. 12 de junio
Freire, P. (2002).
Cartas para quien
pretende ensear.
S.XXI, Buenos Aires.
Talleres 20% 1. 17 de abril
2. 8 y 15 de mayo
3. 5 de junio
Organizador grfico de 15 1. 20 de marzo
habilidades
Certamen 35% 22 de mayo
Examen 30% 3 de julio 30%