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NDICE
1.FUNDAMENTOS
PEDAGGICOS
..2
1.1. Fundamentacin Procesos Bsicos De Produccin
Culinaria............................2
1.2 Objetivos Propios Para La Mejora Del Rendimiento Escolar Y La
Continuidad Del Alumnado En El Sistema
Educativo
2
1.3 Lneas Generales De Actuacin
Pedaggica.2
1.4 Atencin A La Diversidad Del
Alumnado..3
1.5 Contribucin Del Mdulo De Procesos Bsicos De Produccin Culinaria A
La Consecucin De Las Competencias Profesionales, Personales Y Sociales.
.4
2. REFERENCIAS AL MARCO QUE DESARROLLA EL CURRCULO Y LA
ORGANIZACIN ESCOLAR DE LA ETAPA CORRESPONDIENTE ETAPA
EDUCATIVA EN ANDALUCIA..5
3. ADAPTACIN AL CONTEXTO DEL CENTRO Y ESPECIALMENTE DEL
AULA6
4. PROPUESTA DIDCTICA ESPECFICA PARA 1
FPB8
4.1Objetivos
Didcticos
..8
4.2Contenidos De Enseanza Aprendizaje Conceptual, Procedimental,
Actitudinal (Integrados)
.8
4.3 Resultados De Aprendizaje Y Criterios De Evaluacin
Resultados De
Aprendizajes
.9
1
4.4 Elementos
Transversales
..11
4.5 Actividades Y
Tareas
..11
4.6 Estrategias Metodolgicas, Recursos Y Materiales
Didcticos.13
4.6.1Materiales Y Recursos Didcticos ..
14
4.6.2 Organizacin De Los Espacios .
14
4.7 Atencin A La
Diversidad
.14
4.8 Procedimientos E Instrumentos De Evaluacin ..
15
4.8.1instrumentos De Evaluacin
4.8.2 Criterios De Calificacin
5. ACCIN
TUTORIAL
.17
6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR A LO LARGO DEL CURSO, TANTO
EN LA LABOR CONJUNTA CON EL EQUIPO DOCENTE, CON EL
ALUMNADO. 18
7.
CONCLUSIN
..18
1. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
2
Inicial; educar a los alumnos a entender la Materia Prima como algo
ms que un alimento que vamos a ingerir, los alimentos, esperando a
que se les respete, que los traten con la mxima tcnica que sea
posible; intentar que el alumnado ame la profesin, contagindoles
de pasin y poniendo el corazn en cada cosa que se hace.
Adaptaciones No significativas:
4
-La forma de explicar los contenidos terico-prcticos, (en algunas
actividades las realizar de forma individualizada), filetear pescados,
cortar filetes.
-En la forma de realizar los exmenes, que podran ser orales y/o
prcticos, ms repartidos y/o realizando mayor nmero de
recuperaciones.
Planes estratgicos
Consistir en detectar y conocer, desde una perspectiva preventiva,
las necesidades y problemas del alumnado, tanto en el mbito de
grupo como individualmente.
Establecer las medidas de atencin a la diversidad ms adecuadas
para cada alumno/a en concreto, en la actualidad se realizan
actividades de refuerzo para AVG.
A los alumnos AVG, ASP, LAR se insistir en que mejoren la capacidad
lectora en clase, siempre que se pueda mediante la lectura de la
propia Unidad de Trabajo (UT).
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f) Colaborar en la realizacin del servicio en cocina y en los distintos
tipos de servicio de alimentos y bebidas teniendo en cuenta las
instrucciones recibidas y el mbito de la ejecucin.
m) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico,
social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y
los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales. n)
Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que
favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e
influencias positivas para la salud humana.
) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio
ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades
cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
u) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y
responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el
trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro
de un equipo.
w) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y
seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales
evitando daos personales, laborales y ambientales.
As mismo hemos visto necesario incluir algunas competencias
bsicas ya que cumplimentan a las profesionales, personales y
sociales de un modo transversal.
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REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece
la ordenacin general de la formacin profesional del sistema
educativo (BOE 30-07-2011).
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El I.E.S. Maese Rodrigo es un Centro muy consolidado, con gran
tradicin en Carmona. Se cre en el curso 1953-54, por lo que cuenta
con ms de cincuenta aos de existencia. Comenz su andadura
como Instituto de Bachillerato Laboral, especializado en
Elayotecnia. Como tal dispona de una gran superficie destinada a
campo de prcticas agrarias, de modo que ocupaba un solar de unas
cuatro hectreas. En los aos 70, pas a ser Instituto de Bachillerato y
se cedieron unos terrenos en el lateral para realizar una intervencin
de urgencia para alojar alumnos del Colegio Cervantes, primero y del
Beato despus. Sus terrenos se dividieron en los 80 para desdoblarse
en dos centros: nuestro I.E.S. Maese Rodrigo que cuenta con un solar
de casi 2,5 hectreas y el contiguo I.E.S. El Arrabal, con una superficie
de 1,5 hectreas. El edificio de nuestro centro se articula a travs de
un gran patio central porticado disponindose las aulas en forma de
U, con su apertura cerrada por un espacio administrativo con
espacios destinados a conserjera, administracin, almacn,
despachos: Direccin, Vicedireccin, Jefatura de Estudios, Secretara;
Sala de Profesores, Salita de ordenadores y de Reuniones. En la zona
de aulas, se alzan tres plantas que contienen: las aulas coloquiales,
los departamentos didcticos, aulas especficas de Tecnologa,
Msica, Educacin Plstica, Ordenadores, Laboratorios de Fsica, de
Qumica, de Ciencias Naturales, S.U.M., Biblioteca y Cafetera.
En este centro se imparten las siguientes enseanzas:
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- En lneas generales puede decirse que el nivel socio-econmico de
las familias es medio-bajo ya que es un municipio eminentemente
agrcola, de escasa industrializacin y bajo nivel de servicios.
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4. PROPUESTA DIDCTICA ESPECFICA PARA 1 FPB
4.1OBJETIVOS DIDACTICOS:
- Identificar, agrupar y diferenciar los distintos tipos de elaboracin
potajes elementales por sus componentes y procedimientos de
elaboracin.
-Aplicar tcnicas de coccin para la obtencin de elaboraciones de
potajes elementales.
-Analizar el proceso de confeccin de elaboraciones de potajes
elementales, condimentacin y aromatizacin de productos.
- Identificar las normas higinico-sanitarias en los procesos de
elaboracin.
4.2.1 TEMPORALIZACION
Tiempo estimado
18 horas. (Semanas 10/11/12)
CRITERIOS DE EVALUACIN
RA 1
a) Se ha interpretado la terminologa profesional relacionada.
b) Se han descrito y clasificado las diversas tcnicas de coccin.
c) Se han identificado y relacionado las tcnicas elementales de
coccin con respecto a sus posibilidades de aplicacin a diversos
gneros.
d) Se han relacionado y determinado las necesidades previas al
desarrollo de las diversas tcnicas de coccin.
e) Se han identificado las fases y formas de operar distintivas en la
aplicacin de cada tcnica.
f) Se han ejecutado las diversas tcnicas de coccin siguiendo los
procedimientos establecidos.
g) Se han distinguido posibles alternativas en funcin de los
resultados obtenidos.
h) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de
conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las diversas
materias primas y su uso posterior.
i) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la
normativa higinico-sanitaria, y de prevencin de riesgos laborales.
RA3
11
b) Se han realizado las tareas de organizacin y secuenciacin de las
diversas fases necesarias en el desarrollo de las elaboraciones en
tiempo y forma.
c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos
necesarios previamente al desarrollo de las tareas.
d) Se han ejecutado las tareas de obtencin de elaboraciones
culinarias elementales siguiendo los procedimientos establecidos. e)
Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa
higinico-sanitaria.
f) Se mantenido el lugar de trabajo limpio y ordenado durante todo el
proceso.
g) Se ha justificado el uso de la tcnica en funcin del alimento a
procesar.
h) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de
conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las
elaboraciones y su uso posterior.
i) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin
de los resultados obtenidos.
j) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la
normativa, de seguridad laboral.
RA4
a) Se ha interpretado correctamente la informacin necesaria.
b) Se han realizado las tareas de organizacin y secuenciacin de las
diversas fases necesarias en el desarrollo de las elaboraciones en
tiempo y forma.
c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos
necesarios previamente al desarrollo de las tareas.
d) Se han ejecutado las tareas de obtencin de elaboraciones
culinarias elementales siguiendo los procedimientos establecidos.
f) Se mantenido el lugar de trabajo limpio y ordenado durante todo el
proceso.
g) Se ha justificado el uso de la tcnica en funcin del alimento a
procesar.
h) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de
conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las
elaboraciones y su uso posterior.
i) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin
de los resultados obtenidos.
j) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la
normativa, de seguridad laboral.
RA 5
a) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos que
configuran la elaboracin.
b) Se han dispuestos los diferentes elementos de la elaboracin
siguiendo criterios estticos, instrucciones recibidas o procedimientos
establecidos.
c) Se han relacionado y aplicado las tcnicas de envasado y
conservacin necesarias para los productos semielaborados y/o
acabados siguiendo los procedimientos establecidos.
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d) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin
de los resultados obtenidos.
e) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa
higinico-sanitaria.
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Este plan de actividades va a tener distintos tipos de actividades para
poder trabajar los distintos tipos de contenidos.
De inicio:
Tormenta de ideas Qu tcnicas de coccin se aplica a los potajes?,
de que consta la fabada? el alumno con una palabra, dir la idea que
espontneamente le surja. (1 hr) aprox
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De Refuerzo:
-Aunque son elaboraciones muy elementales, para aquellos alumnos
con dificultades se realizara de nuevo la elaboracin de Potaje de
Lentejas, ya que es la ms elemental, sta actividad se realizar en
el 2 Trimestre, as como la repeticin de otros platos, realizados en
esta Unidad de Trabajo.
De Evaluacin:
Se realizar una Prueba-control en la cual se refleje el grado de
adquisin de conocimientos adquiridos; el alumnado evaluara a sus
propios compaeros con una ficha de Evaluacin (Integrar de una
forma didctica la actividad de evaluacin); aparte, yo Evaluar de
una forma independiente.
De Recuperacin:
Los alumnos/as que no hayan superado la prueba-actividad, volvern
a repetir el mismo actividad.
Agrupamientos.
Dentro de la metodologa tendr gran importancia el tipo de
agrupamientos que se van a realizar durante esta unidad didctica.
Estos sern de tres tipos:
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En cuanto a los recursos y materiales a usar, disponemos del aula,
caon, el libro de texto (fotocopias y apuntes), y cuaderno del
alumno de clase.
Actuaciones Metodolgicas:
Al principio del curso las prcticas se retrasaban, algunos de los
alumnos no traan uniforme, hemos estado trabajando sobre la
puntualidad, uniformidad poco a poco el alumnado est entrando en
la dinmica de trabajo, y francamente los resultados en los mdulos
prcticas son muy buenos.
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Sumativa: se tendrn en cuenta todas las notas de todas las
actividades de la unidad didctica. Prueba prctica final, trabajos,
cuaderno de clase etc etc.
4.8.1INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La actitud se evala diariamente mediante una ficha de seguimiento,
los trabajos en clase se realizaran 1 de forma grupal y
posteriormente de forma individual mediante esta actividad de
repeticin se asimilan mejor los contenidos, siempre los trabajos
estarn relacionados con los contenidos de la Ut que se haya
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trabajado; Semanalmente se realizan preguntas en clase, siempre
sobre materia estudiada o bien sobre recetas que se van a realizar.
La Actitud, aseo personal y uniformidad, todo esto se evala
mediante la observacin directa y se anota en la ficha de registro.
NOTA FINAL
40% Resultados de
60% Conocimientos terico-
Aprendizajes Prctico-
prcticos(A)
Tericos (B)
30% 40% Resultados
30% Prueba
Prueba Aprendizajes
Prctica
Terica Prcticos-tericos
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alumnos podrn ser cuestionados sobre cualquier aspecto
que se recoja en la programacin del mdulo.
20
A lo largo de todo el curso, el Departamento de Hostelera y Turismo
organizar actividades extraescolares y complementarias, y se
implicar en las que se organicen por otros departamentos o con
carcter general del Centro.
7. CONCLUSIN
21
Anexo
22
Cuadrante semanal de tareas de limpieza y organizacin de grupos
Comprobacin de
albarn y
conservacin de
Materia Prima
23