Sesin de Aprendizaje

Ttulo: Tenemos derecho a vivir en un ambiente social sano y

ecolgicamente equilibrado.

Propsito: La dimensin social cobra mucha importancia en nios y nias durante la

pubertad. Un entorno sano y equilibrado favorece su proceso de desarrollo y brinda condiciones
que les permiten afirmar su identidad, autoestima y construir un ambiente seguro. En esta
sesin, los estudiantes identificarn aquellos elementos o espacios que favorecen este ambiente
en la escuela, casa y comunidad, y aquellos que lo perjudican.

Competencia(s), capacidad(es) y desempeo(s)

a trabajar en la sesin
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

Genera Describe los problemas ambientales de su escuela e

Gestiona acciones para identifica las acciones cotidianas que los generan, as
PERSONAL responsableme
SOCIAL conservar el como sus consecuencias. A partir de ella, propone y
nte el espacio
ambiente local realiza actividades orientadas a la conservacin del
y el ambiente.
y global ambiente en su Institucin Educativa.

Enfoques transversales

Enfoque transversal Actitudes observables

Enfoque ambiental. Elaboran listado de recomendaciones

para el cuidado del ambiente en la
Institucin Educativa.
Momentos de la sesin

1. Inicio
 En echo a ideas que manifiesten, comento que tenemos el
20 grupo vivir deber de mantener el ambiente sano; por
minutos en un ejemplo, evitando la contaminacin sonora,
clase
ambie recolectando objetos reciclables y, tambin,
Sal nte procurando un entorno social sano.
udo sano,
am Mediante las siguientes preguntas, los invito a
sin
abl refexionar a fin de saber si estn cumpliendo sus
conta
em deberes para gozar de un ambiente sano: cmo
minaci
ent les va con relacin a sus acuerdos (retos
n
e a colectvos)?,
sonora
los estn manteniendo el aseo?, colocan la basura
, etc.
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der de las
Comunico el propsito de la sesin: hoy reconocern los elementos
o espacios que nos ayudan a vivir en un ambiente social sano y
ecolgicamente equilibrado, de acuerdo con lo establecido en el
artculo 3 del Cdigo de Nios y Adolescentes, y aquellos que son
contaminantes.
Pido a todos que se pongan de pie y formen dos circunferencias (o
elipses) concntricas con igual nmero de estudiantes en cada una.
Luego, indico que la circunferencia interna voltee y mire hacia afuera,
de manera que cada nio o nia se ubique frente a frente.
Planteo estas interrogantes y les propongo responder y conversar
sobre ellas: qu es un ambiente sano?, cmo podramos darnos
cuenta si vivimos o no en un ambiente sano? Seguidamente,
solicito que quienes se encuentren en la circunferencia interna, se
desplacen tres lugares hacia su izquierda y conversen sobre el mismo
tema con otro compaero o compaera que se encuentre en esa
ubicacin.
Indico que ahora se muevan tres lugares hacia su izquierda los de la
circunferencia externa y vuelvan a conversar con otro compaero u
otra compaera sobre el tema.
Pido que vuelvan a sus sillas y propicio un dilogo preguntando cmo
les fue al conversar con tres compaeros o compaeras diferentes,
qu respuestas les dieron, qu les llam la atencin y si haba muchas
coincidencias
Anoto las respuestas en la pizarra y, junto con los estudiantes, las
organizo por semejanzas. Pueden ser dos grandes grupos: algunas
referidas a relaciones entre elementos naturales y otras referidas a
relaciones entre las personas o grupos (elementos sociales).
2. DESARROLLO
60 Problematzacin
minutos

A partr de los criterios hallados en la dinmica anterior, pido a los

nios y a las nias que respondan en su cuaderno esta pregunta: la
escuela tene un ambiente social sano?, por qu? Luego de unos
minutos, invtalos a comentar sus respuestas y organiza un cuadro en
la pizarra con las ideas (hiptesis) que formulen.
Sealo que ahora debern confirmar si sus ideas sobre el tema son
ciertas y, para ello, realizarn un trabajo de observacin y diagnstco
en su ambiente escolar, formados en grupos mixtos de cinco o seis
integrantes.

Anlisis de informacin

En grupos mixtos
Indico a los grupos que tendrn que recorrer la escuela y anotar en
sus cuadernos aquellos espacios o elementos que contribuyen a un
ambiente socialmente sano y aquellos que son contaminantes. Puedo
brindarles como modelo de registro el Anexo 1.
Tambin, comento que debern realizar un sondeo planteando
preguntas a dos adultos y dos compaeros o compaeras de su grado
o ciclo. Puedo brindarles el formato del Anexo 2 o permitr que
elaboren otro.
Es importante que enmarque la actvidad en funcin de los acuerdos
para el trabajo en equipo y coordine previamente con los profesores
u otros adultos que trabajan en la escuela para que apoyen a los
estudiantes durante la actvidad.
Guo el recorrido por la escuela en todo momento y me
muestro atento a la ayuda que requieran los grupos. La actvidad
debe durar, aproximadamente, 25 minutos.
De regreso en el aula, otorgo un tempo prudencial para que todos
organicen su informacin y determinen dnde se concentran las
mayores potencialidades (elementos o espacios que aportan a un
ambiente sano) y dificultades (elementos o espacios contaminantes).
 ESTABLECEMOS ACUERDOS O ACCIONES
En plenario
Pido a los grupos que se ubiquen formando una media luna y se
dispongan a observar lo que cada uno va a compartr.
Solicito que dos representantes de cada grupo presenten sus
conclusiones respecto al ambiente social sano en la escuela y las
respuestas que recogieron en sus breves entrevistas (sondeos).
A partr de lo que cada grupo vaya presentando, en grupo aula,
sistematzo la informacin para tener un solo diagnstco.
Sistematzada la informacin, pido que elaboren recomendaciones
que ellos, como estudiantes, podran poner en prctca para generar
un ambiente sano en la escuela. Tambin, pueden hacer propuestas
para otros actores como docentes o directvos (a travs de una carta,
por ejemplo).
Ayudo a los nios y a las nias a plantear algunos acuerdos para que
queden escritos en un papelote en el aula.

3. CIERRE (VALORACIN DEL APRENDIZAJE)

 Invit tener un derecho?
minutos o a ambient
algu e sano?,
nos qu
volu significa
ntari tener
os o un Pido a los estudiantes que respondan en
volu ambient una hoja bond las siguientes preguntas:
ntari e social
- Cmo podramos ayudar a mejorar el ambiente
as sano?,
social en casa?
para es solo
resu un - Cmo podramos ayudar a mejorar el
mir ambiente social en la escuela?
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 Criterio, evidencia, aprendizaje e
instrumento de evaluacin

Criterio de Instrumento
Competencia Evidencia de desempeo
Evaluacin de valoracin
Describe los problemas ambientales de
su escuela e identifica las acciones
Gestiona Genera acciones
cotidianas que los generan, as como
responsablemente el para conservar el Lista de
sus consecuencias. A partir de ella,
espacio y el ambiente local y cotejo.
propone y realiza actividades
ambiente. global.
orientadas a la conservacin del
ambiente en su Institucin Educativa.

Teresa de Jess Garcs Vargas. Liliana Sandoval Pisfil

Directora Profesora