PLAN DE TRABAJO DE HBITOS DE ESTUDIO

Fundamentacin
Las estrategias de aprendizaje y los hbitos de estudio no estn predeterminados para todos, pues muchas veces una de estas puede
ser til para un individuo, como no para otro. Por lo que identificar las estrategias de aprendizaje que posee cada individuo cuando
asimila informacin en el proceso de estudio, as como conocer qu tanto conoce las habilidades necesarias para desempearse en el
mbito en el que se desenvuelve, ya sea acadmico o laboral, es decir, qu hbitos de estudio utiliza como estrategia para registrar y
mantener la informacin que desee nos llevan, indudablemente, a establecer una relacin entre ambas, ya que si se realiza un trabajo en
conjunto, uniendo ambos aspectos, el resultado del desempeo de cada individuo se multiplica favorablemente.

Objetivos Generales
1. Evaluar los hbitos de estudio de los estudiantes universitarios.
2. Facilitar la identificacin de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios.
3. Brindar herramientas, estrategias y mtodos de estudio a los estudiantes universitarios.
4. Proporcionar a los estudiantes universitarios sus resultados individuales.

Objetivos Especficos

1.1 Aplicar el inventario de hbitos de estudio Pozar.

1.2 Aplicar la escala de estrategias de aprendizaje ACRA.
1.3 Ensear a los estudiantes a hacer mapas conceptuales, esquemas, cuadros comparativos.
1.4 Ensear a los estudiantes a hacer resmenes, subrayar textos, investigar en buscadores virtuales.
1.5 Dar a conocer fortalezas y debilidades en hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios.

Recursos
1. Personal
5 Psiclogos

2. Materiales

Inventario de hbitos de estudio Pozar

Escala de estrategias de aprendizaje ACRA
Papel
Lpiz
10 lpiz
Hojas bond
Hojas de colores
Palegrafos 12 unidades
Plumones
Textos impresos
Galletas y gaseosa

ACTIVIDADES: Sesin 1
Sesin 1
OBJETIVO GENERAL

Evaluar los hbitos de estudio de los estudiantes universitarios.

OBJETIVO ESPECFICO

- Aplicar el Inventario de hbitos de estudio de Pozar.

Sesin Duracin Actividad Materiales Procedimiento Anlisis Responsable

1 Se realiza con el fin de que

Al tocar la pelota cada
puedan conocerse e
10 Conozcamo Pelota de participante dir su
interaccionar y expresarse sin
minutos. nos trapo nombre y lo que le gusta
temor durante la Lisset Soria
hacer.
participacin.

40min Aplicacin -Cuadernillo Se entregar el Se lograr reconocer las Lisset Soria

de de preguntas inventario cada alumno y condiciones ambientales del
Inventario procedern a contestar estudio, utilizacin de
-Hoja de
de Hbitos las preguntas. materiales y asimilacin de
respuestas.
de estudio contenidos.
de Pozar - Lpiz

-
Cuestionario

ACTIVIDADES: SESIN 2
Sesin 2
OBJETIVO GENERAL

Facilitar la identificacin de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios.

OBJETIVO ESPECFICO

- Aplicar la escala de estrategias de aprendizaje ACRA.

Sesin Duracin Actividad Materiales Procedimiento Anlisis Responsable

2 Me pica - Cada persona tiene que El objetivo de esta Jhess M.

decir su nombre y a dinmica es afianzar
15 - 20 continuacin un lugar la relacin de los
minutos. donde le pica: "Soy Juan y jvenes y ejercitar la
me pica la boca". A memoria adems de
continuacin el siguiente recalcar lo importante
tiene que decir como se que es prestar
llamaba al anterior, y decir
atencin para facilitar
dnde le picaba. l
el aprendizaje.
tambin dice su nombre y
donde le pica y as
sucesivamente hasta la
ltima persona. El ltimo
tiene que decir desde el
primero, los nombres de
cada persona y dnde les
picaba.

40 min Aplicacin - Cuadernillo Se entregar el Cada estudiante Jhess M.

de la Escala de inventario, se darn las lograr reconocer
de instrucciones y cada situaciones
preguntas
Estrategias alumno proceder a especficas con las
de - Hoja de resolver las preguntas. que tendrn un mejor
 Aprendizaje respuestas. conocimiento sobre
(ACRA) las tcnicas de
- Lpiz. adquisicin del
conocimiento.

SESIN 3 y 4

OBJETIVO GENERAL
Brindar herramientas, estrategias y mtodos de estudio a los estudiantes universitarios.

ACTIVIDADES: Sesin 3

OBJETIVO ESPECFICO
Ensear a los estudiantes a hacer mapas conceptuales, esquemas y cuadros comparativos.

Sesin Duracin Actividad Materiale Procedimiento Anlisis Responsable

s

3 20 minutos Dinmica Una Se les pide a los participantes
rompehielos: pelota que realicen un crculo alrededor
Zip Zap Boing de l, se les da las instrucciones
las cuales son; Zip para pasarlo
al miembro de la derecha, Zap
para pasarlo al miembro de la
izquierda y Boing para poder
pasarlo a cualquier miembro que
est en el crculo, tipo como una
ola.
El objetivo de esta Renzo
dinmica es que los
participantes se relajen y
se quiten la tensin que
puedan presentar y poner
en prctica su rapidez y
atencin.
 Esta actividad se realiza
rapidamente y el participante que
vaya equivocandose, ira saliendo
del circulo.La pareja que quedne
al final de la tecnica ganan.

20 minutos Observaciones Se comentan ideas y opiniones Conocer las debilidades Blanca

de los resultados con respecto a los resultados del grupo para poder
de las pruebas obtenidos en sus pruebas y de emplear tcnicas que
aplicadas buscar las maneras en que ayuden a mejorar sus
puedan ayudarlos a tener habilidades de estudio.
mejores tcnicas de estudio
(Mapas conceptuales, esquemas,
cuadros comparativos, etc) y
cmo plantearlas.

10 Reconocimiento Despus de conocer los Que los estudiante vayan Laura

minutos. y utilizacin de resultados, se desea que por
tcnicas. parte del estudiante elija una
tcnica de estudio que le
favorezca y la pueda utilizar para
despus analizar cmo le fue en
el trayecto
aplicando tcnicas de
estudio que crean que
son convenientes para
ellos y observar en
futuras pruebas los
resultados

ACTIVIDADES: Sesin N4

Ensear a los estudiantes a hacer resmenes, subrayar textos, investigar en buscadores virtuales.

Sesin Duracin Actividad Materiales Procedimiento Anlisis Responsable

6 10 20 Palabra Pasos a seguir:
minutos s claves a) Con todos los participantes o por
grupos (Segn el nmero), se le pide
a cada uno que escriba o diga con
una sola palabra (que sintetice o
resuma), lo que piensa sobre el tema
que se trata, por ejemplo, el facilitador
puede preguntar: Qu es lo ms
importante para la realizacin
profesional?. b) Los miembros del
grupo debern responder con una
sola palabra a esta pregunta. Su
respuesta pueden ser: la motivacin,
la voluntad, la disciplina, etc.
10 La reja a) Se enumeran del 1 al 3 a todos los
minutos. del integrantes del grupo. b) Se renen
Material
saber todos los uno, todos los dos, y todos
impreso (Ya
los tres, quedando as integrado tres
sea un texto,
equipos. c) Cada grupo debe hacer
revista, folleto,
un resumen de una parte del material
etc).
de que se trate (el cual no debe ser
muy extenso). d) Se vuelve a
enumerar a cada integrante de cada
equipo del 1 al 5, y se vuelve a
distribuir cada nmero con sus
iguales, haciendo ahora cinco
equipos. e) Cada equipo debe
Esta tcnica resulta de gran Vielka
utilidad para comprobar el
conocimiento alcanzado por
el grupo sobre la temtica
tratada. Para la introduccin
de una temtica particular,
en el que facilitador necesita
conocer la informacin que
sobre la misma tienen los
participante, esta tcnica
puede resultar un medio
eficaz para lograrlo.
Permite analizar un material
escrito, resumir o integrar Sandra
una informacin de manera
colectiva. Por otra parte,
puede contribuir a
desarrollar las relaciones
interpersonales y la
comunicacin entre los
miembros del grupo en la
medida en que se ejecuten
un trabajo colectivo.
 sintetizar el crculo total, es decir,
cada miembro de este nuevo equipo
contribuir a sintetizar el artculo
aportando la sntesis que realiz
inicialmente de la parte que le toco
(aqu el facilitador retira las hojas del
artculo, la sntesis debe hacerse por
los miembros del equipo). f) Un
equipo realizar una sntesis de los
aspectos positivos, otros de los
aspectos negativos, otro destacar
las concesiones fundamentales del
autor, otros su aplicacin practica y el
ltimo equipo har un resumen de las
reflexiones ms importantes
planteadas sobre el material y se le
puede pedir que lo represente
grficamente o corporalmente. g) Por
supuesto, estas tareas pueden variar
de acuerdo con las caractersticas del
material y el inters del grupo y del
facilitador.

20 Lectura Textos o a) Se divide a los participantes en Permite asimilar el Vielka

minutos. eficiente materiales grupo de dos o tres lectores. b) A contenido de la lectura en la
impresos. cada grupo se le entrega un texto (el medida en que sinteticen y
Papel. mismo texto o material impreso). c) describa las ideas centrales
Lpices. Se les entrega cerrado y se les da la de la misma.
siguiente indicacin: tienen cinco
minuto para leer la pagina (que se
consideren necesario, 1, 2 o ms). d)
Los participantes deben empezar
todos al mismo tiempo, leyendo en
silencio. e) Una vez pasando el
tiempo asignado, el facilitador
comienza hacer una serie de
preguntas que tiene preparado sobre
la base de la lectura realizada, como
por ejemplo, cual es la idea central
que refiere la lectura sobre...?, Qu
caractersticas esenciales posee el
aspecto referido al contenido...?,
Cul es la tesis fundamental que
plantea en la lectura sobre...?. f)
Cada grupo escriba una frase de
respuesta. No se puede repetir los
acpites del texto o material. Por
cada respuesta cierta, el grupo recibe
un punto. Gana el grupo que mayor
puntuacin obtiene. Y la respuesta
puede darse oral, de forma dirigida o
 tambin respondiendo el equipo que
primero levante la mano.

25 - 30 lluvia de Pizarra a) El coordinador debe hacer una Unificar las ideas o Karol
minutos. ideas de palegrafo. pregunta clara, donde exprese el conocimientos que cada uno
los Plumos objetivo que se persigue. La pregunta de los participantes tiene
textos debe permitir que los participantes sobre un tema y
subrayad Hoja bond puedan responder a partir de su colectivamente llegar a una
os Textos realidad, de su experiencia. Por sntesis conclusiones o
Solicitado por ejemplo, Por qu se plantea por acuerdos comunes.
internet. algunos miembros que en el grupo
existen problemas? Porque cada uno
hace lo que quiere. Porque son unos
individualistas. b) Cada participante
debe decir una idea a la vez para
poder saber lo que todos piensan
acerca del tema.
c) Mientras los participantes van
expresando sus ideas, el coordinador
va anotndolas en la Otra forma es
que varios compaeros las anoten en
cuadernos o papel.

SESION 5
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes universitarios sus resultados individuales.

OBJETIVO ESPECFICO
Dar a conocer fortalezas y debilidades en hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios.

ACTIVIDADES: Sesin 5

Sesin Duracin Actividad Materiales Procedimiento Anlisis Responsable

Se hace una ronda entre los
alumnos y se les pide que
cada uno diga una estrategia
Ritmo agogo de Recordar las estrategias
de aprendizaje aprendida en
15 minutos. estrategias de aprendidas, usar la Milagros
las sesiones anteriores:
aprendizaje evocacin de informacin.
resumen, subrayado, mapas
conceptual, esquemas, etc.
Sin repetir.

Hablar a los alumnos de la Concientizar y motivar a los

importancia de usar las alumnos para que utilicen
10 minutos Exposicin Dafne
5 estrategias y tener buenos las estrategias que
hbitos de estudio. aprendieron.

Repartir los informes de

Informes
Entrega de manera individual mediante Describir las fortalezas y
30 minutos. individuales Blanca
resultados una entrevista y explicarles en debilidades individuales.
resumen sus resultados.

Fomentar la alegra y la
Galletas y Repartir galletas y gaseosa a
15 minutos Compartir motivacin en los Jhesus
todos los participantes.
estudiantes.
 gaseosa

Agradecer a los alumnos por Cerrar el taller de forma

5 minutos. Despedida Milagros
su participacin en el taller. educada.

PRESUPUESTO

COSTO x 10 alumnos
Personal
5 Psiclogos 500 SOLES (100 CADA UNO)
Materiales de pruebas
Escalas de estrategias de
aprendizaje ACRA. (10 10 soles
copias)
Inventario de hbitos de
estudio de Pozar (10
copias).
Materiales para dinmicas
10 lpiz
Hojas bond 70 soles
Hojas de colores
Palegrafos 12 unidades
Plumones
Textos impresos
Galleta y gaseosa
 Pasajes de personal 20 soles
TOTAL 600 SOLES

Modalidad C
El colegio asume los gastos.
Incluye: Materiales Aplicacin de hbitos y estrategias de estudio y Resultados.
Costo por alumno: 60 soles

Integrantes:
GRUPO 1