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Distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, cmo evaluar no es un proceso tan
sencillo es importante que analices el tema IV: Criterios para la Evaluacin en el Nivel Inicial,
en este caso pretendemos que:

Aprendizaje

Esperado

Actividades

Elabore una situacin de aprendizaje donde ponga de manifiesto los indicadores, los niveles de
dominio y logros de evaluacin en uno de los dos ciclos.

Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters confiables la temtica objeto de


estudio:

1-Establece la relacin que existe entre los niveles de dominio y los contenidos Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales a travs de un cuadro comparativo, a disposicin en las


pginas: 100, 101, 102, 103 y 104. (Ver modelo anexo).

Cuadro comparativo que refleje la relacin que existe entre los niveles de
dominio, niveles de logro y los tipos de contenidos.

Evaluacin
Niveles de Dominio Nivel de Logro
Concepto De una competencia Los niveles de logros son descripciones de los
alcanzado por el conocimientos y habilidades que se espera que
alumno. Sin demuestren los estudiantes en el manejo de
embargo, se han tecnologas, definidas en tres niveles de logros: Inicial,
propuesto diferentes intermedio y avanzado.
definiciones para
este concepto que,
aunque correctas,
son incompletas y/o
ambiguas.
Finalidad Con el fin de evaluar Para retomar los propsitos que se pretende alcanzar
el proceso de ser cuando se acerque el trmino del ciclo escolar.
desarrollo de las Cuidado, esto no significa que antes no hayas
competencias, se han relacionado competencias y propsitos, lo que estamos
establecido niveles diciendo es que ser el tiempo de utilizar el siguiente
de desarrollo o de cuadro de niveles de logro para realizar la evaluacin
dominio que final del grupo.
permiten establecer
los logros en el
aprendizaje durante
un mdulo
determinado, en la
parte intermedia y al
final de un ciclo. En el
enfoque
socioformativo hay
varios modelos para
comprender los
niveles de dominio.
Caractersticas stos se refieren a A medida que los estudiantes progresan hacia el nivel
aspectos clave de las avanzado, van ampliando y profundizando sus
competencias y conocimientos y habilidades en el uso y manejo de TIC.
constituyen pistas, Esto implica que un estudiante que ha alcanzado el nivel
seales, rasgos que avanzado, adems de demostrar los desempeos
evidencian el Nivel propios de dicho nivel, tambin ha debido consolidad
de Dominio de las los aprendizajes de Nivel Intermedio.
mismas y sus
manifestaciones
en un contexto
determinado.
Dependiendo de su
nivel de concrecin,
los indicadores
de logro pueden
referirse
especficamente a
contenidos
conceptuales,
procedimentales
o actitudinales; se
pueden referir
tambin a una
combinacin de
algunos de ellos, o a
Los tres integrados.
Las actividades e
instrumentos de
evaluacin estarn
estrechamente
relacionados con
esos indicadores de
logro
Contenidos CONCEPTUALES Dichos contenidos pueden transformarse
Conceptuales Corresponden al rea en aprendizaje si se parte de los conocimientos
del saber, es decir, previos que el estudiante posee Estn
los hechos, conformados por conceptos, principios,
fenmenos y leyes, enunciados, teoremas y modelos.
conceptos
que los estudiantes
pueden aprender.
Contenidos Constituyen un Se clasifican en:
Procedimentale conjunto de acciones .- Generales: son comunes a todas las reas.
s que facilitan el logro .- Procedimientos para la bsqueda de informacin.
de un fin propuesto. .- Procedimientos para procesar la informacin obtenida.
El estudiante ser el Ejemplo: anlisis, realizacin de tablas, grficos,
actor principal en la clasificaciones.
realizacin de los .- Procedimientos para la comunicacin de informacin.
procedimientos Ejemplo: elaboracin de informes, exposiciones,
que demandan los debates.
contenidos, es decir, .- Algortmicos: indican el orden y el nmero de pasos
desarrollar su que han de realizarse para resolver un problema.
capacidad para
saber hacer. Estos
contenidos abarcan
habilidades
intelectuales,
motrices, destrezas,
estrategias y
procesos que
impliquen una
secuencia de
acciones
Contenidos Puede definirse como Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones,
una disposicin de que los hace susceptibles de ser apreciados.
y Actitudinales nimo en relacin Los valores cambian segn las pocas,
con determinadas necesidades, modas y apreciaciones culturales.
cosas, personas,
ideas o fenmenos.
Por ello las actitudes
se manifiestan en
sentido positivo,
negativo o neutro,
segn el resultado de
atraccin, rechazo o
indiferencia que los
acontecimientos
producen en el
individuo
3-Elabore un esquema acerca de los niveles de logros que corresponden al Primer Ciclo y
Segundo del Nivel Inicial, disponibles en las de la pgina 116 a la 164.
Comunicativa

tica y Ciudadana Comprenden algunos textos


orales en situaciones de
Conocen que pertenecen a una comunicacin cotidianas
comunidad local y nacional en la familiares, educativas, sociales
que viven, identificando sus y culturales.
derechos y deberes y los
elementos bsicos de la cultura Competencia
dominicana y de otras culturas. especifica

Comunicativa
Pensamiento lgico, crtico y
creativo Expresan y comprenden,
progresivamente, hechos y
Establecen relaciones sencillas en acontecimientos sociales y
sus argumentos, recreando y culturales de su entorno.
explicando los procedimientos
utilizados.

Resolucin de Problemas
Pensamiento lgico, crtico y
creativo Identifican y resuelven problemas
sencillos de su entorno inmediato
Utilizan los conceptos, proponiendo algunas alternativas.
procedimientos y relaciones
matemticos en situaciones
diversas.
Resolucin de Problemas

Identifican y resuelven problemas


sencillos de su entorno inmediato
proponiendo algunas alternativas.