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Modulo: 205
Grupo: 9240
JUNIO 04 ,2017
De acuerdo con Kerlinger La ciencia est involucrada en asuntos que pueden
observarse y probarse
Todo individuo puede utilizar en forma vaga teoras y por lo general les da
explicaciones de manera subjetiva o fantstica de los fenmenos que se presentan
en su diario vivir, explican los fenmenos por el sentido comn.
Por lo tanto el mtodo es la ruta o camino a travs del cual llega a un fin propuesto
y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para
hallar, ensear y defender la verdad
Charles Sanders Peirce, como indica Buchler (1955) sealo 4 formas generales de
cmo llegar a adquirir el conocimiento, lo cual son estos 4 mtodos:
Se considera en este trabajo como esencia del conocimiento al mtodo puesto que
a como ya se haba dicho es un modo ordenado de llegar a un objetivo el cual en
este caso es el conocimiento.
CENTRO DE SALUD
El da de visita a esta institucin fue el 12 de mayo del ao en curso a las 10:30 am,
se puede observar desde las 10:45 am las madres de familia empiezan a llegar
para darles el desayuno a sus hijos tambin hay vendedores ambulantes esto es en
la parte externa de la escuela ya dentro de ella se ven a los docentes, intendentes
y alumnos en un ir y venir, en el momento que toca la chicharra los alumnos salen
corriendo pues ya es la hora del recreo.
Y en los 30 minutos del recreo los alumnos juegas, ingieren sus alimentos mientras
que algunos docentes desayunan en sus aulas, otros en la biblioteca y por ltimo
algunos en el patio.
En la barda se ven algunas madres de familia platicando con sus hijos, algunos
alumnos comprando con los vendedores ambulantes.
Dentro del aula se oyen las charlas de los nios es el aula de cuarto grado
posteriormente el profesor revisa unas hojas y empieza con su clase, los alumnos
atentos a lo que les indica el profesor es el tema del ciclo del agua; los alumnos
recortan algunas imgenes y empiezan con sus actividades para que al finalizar
pasaran a exponer el tema visto, el docente hace algunas observaciones son las
12:30 pm el profesor empieza a dictar la tarea despus los alumnos ordenaron
sus tiles dentro de su mochila siendo las 13:00 se oye el timbre es hora de salir en
orden del saln para dirigirse a sus casas.
MUSEO
El da que se visit este lugar fue el pasado jueves 11 de mayo en un horario de las
3:00 pm el lugar se vislumbra solitario no se ve gente que visite este lugar.
IGLESIA
MERCADO
Se observa gente de toda clase socioeconmica comprando lo que les hace falta
en su cocina, como chiles, tomate, jitomate, cebolla, entre otras cosas.
Esto fue el da mircoles 17 de mayo del ao en curso fuera del mercado est
instalado el tianguis de ropa gente de toda edad entra y sale del mercado algunos
vendedores ambulantes que al sonido de sus voces ofrecen su mercanca algunas
personas se detienen para observar lo que venden si les convence lo adquieren.
En Centro de salud en este caso retom el Hospital Regional en este lugar est
presente el mtodo desde que llegan los pacientes a registrarse para que lo
atiendan deben seguir una serie de pasos para realizar el llenado de los
documentos, en el momento de atender a un paciente con alguna herida.
Al toque del timbre los alumnos regresan al aula, en el aula se ve pegado el horarios
escolar y el maestro lo revisa checa su libreta y empieza con la clase como se puede
notar el mtodo est dentro de un saln de clases ya que se ve reflejado en el
horario y en la planeacin didctica del docente es decir lleva una secuencia
ordenada de sus actividades.
En el mercado igualmente podremos ver el mtodo ya sea cada vez que se tiene
que vender algo, o al momento de anunciar/ofrecer un producto.
Cuando las personas se acercan a algn puesto a pedir algn producto primero
piden el tanto que desean llevar y el vendedor pesa la cantidad exacta del producto
para drselo al cliente ya por ltimo hace la cuenta y cobra el total de lo que haya
vendido se observa que aqu hay una serie de pasos que debe seguir ya que tanto
vendedor como cliente en el momento de realizar el trueque.
RELACION LA TEORA CON LA PRCTICA
Toda actividad humana est influenciada por la ciencia, ya que aplica de manera
emprica teoras y conceptos adems de que acepta o busca explicaciones poco
precisas sin embargo en su diario vivir la ciencia siempre est presente desde
cocinar, baarse, buscar las llaves, etc.
Charles Peirce afirm que existen cuatro formas general es de conocimiento los
cuales son:
La primera es el mtodo de la tenacidad: el repetir cierto tipo de verdades
refuerzan su validez. Las personas suelen aferrarse a sus creencias aunque se
enfrenten a hechos que claramente las contradicen. Y adems infieren "nuevos"
conocimientos a partir de proposiciones que pueden ser falsas.
Un segundo mtodo de conocimiento o de fijar una creencia es el mtodo de
autoridad. Este es el mtodo de la creencia establecida. Si la Biblia lo dice, as debe
ser. Si un fsico notable afirma que Dios existe, as debe ser. Si una idea tiene lodo
el apoyo de la tradicin y de la sancin publica, debe ser cierta. Este se puede ver
reflejado en la iglesia.
Como afirma Peirce, este mtodo es superior al de la tenacidad, porque el progreso
humano, aun cuando ocurra lentamente, puede ser logrado mediante dicho mtodo.
En realidad, la vida no sera posible sin el mtodo de autoridad. Debe aceptarse que
una gran parte de hechos e informacin est basada en la autoridad. De esta forma,
no se puede concluir que el mtodo de autoridad es deficiente: esto sucede en
determinadas circunstancias
El mtodo a priori es la tercera forma de conocimiento o de fijar la creencia
Su superioridad est basada en la suposicin.
El cuarto es el mtodo de la ciencia. Peirce dice:
Para satisfacer nuestras dudas..., por lo tanto, es necesario fundar un mtodo
mediante el cual nuestras creencias no puedan ser determinadas por caractersticas
humanas, sino por influencias externos: por algo en lo cual nuestro pensamiento no
tiene ningn efecto... El mtodo ser tal que la conclusin ltima de todo hombre
debe ser la misma.
Ese es el mtodo de la ciencia. Su hiptesis fundamental. . . es esta: existen cosas
verdaderas, cuyos caracteres son completamente independientes de nuestras
opinin es de ellos
Es por ello que el mtodo es de vital importancia para llevar a cabo un experimento
psicolgico porque lleva una secuencia de pasos ya que empieza con la formulacin
de un problema posteriormente el experimentador formula una solucin tentativa al
problema a la cual se le denomina hiptesis para que despus se haga una
seleccin de participantes, definir las variables dependientes e independientes de
tal forma que el estudio pueda ser repetible, los mtodos estn vinculados desde el
principio hasta el fin de una investigacin.
En cada uno de los ejemplos antes citados se observa de forma emprica como se
aplica el mtodo sin embargo al estar analizando los cuatro mtodos de
conocimiento de puede clasificar las vivencias en cada sitio observado como la
iglesia est dentro del mtodo de autoridad, lo ocurrido dentro del aula pertenece al
mtodo cientfico, si vemos a nuestro alrededor la ciencia nos rodea.
Reflexin personal
En la vida cotidiana, los seres humanos realizan juicios, comentarios y opiniones
sobre la realidad, cuyos fundamentos no van ms all del sentido comn. Esas
afirmaciones evidencian la simplicidad de pensamiento y una ausencia de factores
que expliquen, profundamente, la complejidad de los fenmenos. Generalmente en
esos casos, las causas y las consecuencias terminan tan mezcladas que,
prcticamente, es imposible distinguir lo que es especulacin y lo que es
razonamiento lgico. Tales planteamientos comunes tienen la caracterstica por
recoger no ms de tres elementos de un conocimiento emprico y sobre l se
construyen supuestos, que en el mbito popular terminan siendo certezas.
El conocimiento es una representacin de un segmento de la realidad en general.
La ciencia es conocimiento elaborado con el mtodo cientfico. Y mtodo cientfico
es cualquier mtodo que sigue una serie de pasos para llegar a un resultado sin
embargo este mtodo debe de ser objetivo.
Segn esto, tan cientfico puede ser un mecnico de carambolas de billar como un
fsico cuntico. Segn esto, un psiclogo no tiene por qu ser menos cientfico que
un fsico. De la misma manera, nada hay en contra de que la poltica, una forma de
conocimiento dedicada a organizar la convivencia, se construya con mtodo
cientfico.
Hay tantas formas de conocimiento como mtodos para elaborar representaciones
de la realidad. Sin embargo, es muy posible que todas ellas sean combinaciones de
slo tres.
El conocimiento cientfico requiere pues un mtodo. Existe, sin embargo, una
cuestin previa. Por qu hace ciencia el cientfico? Cul es su necesidad, si la
hay?
Por lo tanto es un hecho que la ciencia influye en gran medida en la vida de los
seres humano ya que sin pensarlo a cada paso que damos est presente.
CONCLUSION
El mtodo se puede definir como el camino o ruta a seguir para llegar a un a meta
propuesta o bien es el proceso que se sigue para hallar o encontrar la verdad.
El mtodo se aplica en cosas tan comunes en la vida cotidiana como baarse,
guisar, vestirse entre otras cosas.
Por otra parte, el mtodo cientfico es una serie de pasos que sigue una rama para
verificar cierta hiptesis y de esta manera apartar lo subjetivo y llegar a los
resultados cerca de la objetividad.
Por lo tanto, el mtodo cientfico es importante para explicar fenmenos y leyes que
los explique y permitan obtener aplicaciones tiles a la humanidad.
REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA
MAYO 27,2017
1|.- Qu ventajas presentan los estudios de laboratorio?
Nos permite tener un control y poder manipular una o ms variables
independientes
Sus bajos costo y facilidades operativas
Menor riesgo de prdida de valides
9.- Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero
que pueden influir en el resultado de su investigacin. Deben ser controladas, hasta
donde sea posible, para asegurar de que los resultados se deben al manejo que el
investigador hace de la variable independiente, ms no a variables extraas, no
controladas.
Variables independientes
Variables dependientes
Variables extraas
Experimento
Instrumentacin
Intervencin
Validez interna
Validez de contenido
14.- Nombre del plan que especifica lo que el investigador har al plantearse su
hiptesis y las manipulaciones necesarias para la recoleccin de datos, es la
estructura de la investigacin, porque organiza y configura los dems elementos
del estudio, relacionndolos entre s.
Mtodo cientfico
Diseo de investigacin
La validez
18.- Nombre de los diseos que por sus caractersticas no tienen control sobre las
variables extraas mencionadas, por lo que presentan problemas de validez
interna y externa
Diseos cuasi experimentales
Diseos pre experimentales
Diseos experimentales de grupo
19.- Cul es el nombre del experimento se realiza en un solo sujeto?
Diseo de series de tiempo
Lnea base
Diseo contrabalanceado
20.- Son diseos que tienen dos caractersticas principales; carecen de control
sobre la programacin de las variables y no existe un control sobre la seleccin de
los sujetos. Se recomienda su uso en los estudios de campo
Diseo cuasiexperimental
Diseo preexperimental
Diseo postexperimental
21.- Qu tipo de diseo tiene la ventaja principal de este diseo es su gran poder
de generalizacin, siempre y cuando el mtodo haya sido empleado
cuidadosamente para la seleccin del y asignacin de los sujetos a los diferentes
grupos, y la muestra sea lo suficientemente representativa de la poblacin?
Diseo de grupos apareados
Diseo factorial
Diseo de grupos aleatorios
22.- Cul de una lnea de base, que se refiere al hecho de que esta refleje los
cambios del comportamiento, lo que este estrechamente ligado en relacin con la
variable dependiente as como con el instrumento de observacin establecido?
Estabilidad
Validez
Sensibilidad
23.- De acuerdo a la Psicologa Cul es la variable que se investiga con el
propsito de determinar si influye sobre la conducta?
Variable dependiente
Variable discontinua
Variable independiente
24.- Cul es la variable que solo puede asumir valores numricos que difieren
por pasos claramente definidos, pero sin que sean posibles valores intermitentes?
Variable dependiente
Variable discreta
Variable independiente
Es una situacin muy interesante la que plantea el autor en esa lectura, debido a
que nos hace un comparativo entre la magia (tecnologa) y la ciencia, la relacin
que existe entre ambas y sobre todo como se ha visto opacada la ciencia con la
tecnologa debido al estilo de vida actual y es algo de lo cual todos somos testigos
sin embargo es algo tan cotidiano que pasa desapercibido.
En la vida prctica de cualquier ser humano se encuentra involucrada la ciencia y la
tecnologa dentro de los fenmenos naturales que se presentan todos los das est
involucrada la ciencia, ya que surgen de un efecto el sobrecaliento global y el
derretimiento de los polos.
La tecnologa en este sentido juega tambin un papel importante, ya que, por medio
de la televisin, internet, entre otras, esta es la parte encargada de transmitir casi al
instante la informacin.
El sentido comn son los conocimientos y las declaraciones compartidos por una
comunidad estos son considerados como prudentes, lgicos o vlidos. Se trata de
la capacidad natural de juzgar los acontecimientos y eventos de forma razonable.
Este sentido suele ser mencionado como una capacidad natural de las personas
que no requiere de estudio o investigaciones tericas, sino que surge en la vida
cotidiana a partir de las experiencias vividas y de las relaciones sociales, aunque en
gran parte se nutre del legado que recibimos durante la crianza.
El sentido comn es considerado como una capacidad innata de las personas, esta
no requiere de estudio o investigaciones sino que surge a travs del diario vivir
mediante las experiencias y durante la crianza.
El sentido comn nos invita a dejar de pensar, a tomar el camino ms corto: la
sabidura popular.
Ejemplo:
No abrigarme en poca de calor.
Estar enferma por sentido comn ir al mdico.
Mi abuela dice: que la gente es pobre y padece de hambre porque as lo quiere
Dios
6.- Para ti (es decir, descrbelo con tus propias palabras), Qu es un concepto
y qu es un constructo? Describe un ejemplo de cada uno.
Un constructo es algo de lo que se sabe que existe, pero cuya definicin es difcil o
controvertida ejemplo inteligencia.
Concepto expresa una abstraccin formada por generalizaciones sustradas de
casos particulares.
7.- Qu factores crees que afecten para que aun prevalezca la creencia que
la Psicologa no es una ciencia? Explica tu respuesta
Por mitos y leyendas que rodea a la Psicologa as como las posturas que existen,
algunos cuestionan si la psicologa es o no una ciencia, argumentando que su objeto
de estudio es excesivamente amplio y difcil de someter a estricta comprobacin
emprica, por la naturaleza introspectiva y no observable de muchos de los
fenmenos por ella estudiados (ej.: el pensamiento, la inteligencia, la motivacin,
las actitudes, etc.). En un sentido amplio, s se puede afirmar que la psicologa
reviste un carcter cientfico, pues a pesar de las limitaciones de su objeto de
estudio los psiclogos intentan descubrir orden en la conducta, los pensamientos y
los motivos de los seres humanos; dan cuenta de sus ideas y resultados en
publicaciones y revistas, en un esfuerzo por hacer de dicho orden algo colectivo y
pblico; y someten sus teoras a la comprobacin experimental.
Estas creencias son las que provocan que no trascienda socialmente, y con esto
quiero decir que no ha logrado adquirir un reconocimiento social como tal, tambin
por lo complejo y subjetivo de su objeto de estudio no permite que sus
descubrimientos sean precisos y generalizables, causando precisamente su falta de
reconocimiento o legitimidad social Las anteriores caractersticas pueden llegar a
ser causa de que no se le otorgue un estatus de ciencia.
8.- Si tuvieras que hacer un estudio sobre los factores que afectan tu
rendimiento acadmico, Cmo disearas la lnea base de tu experimento?
9.- Supongamos que tienes que hacer tu servicio social en una escuela
primaria con nios de primer grado. El objetivo de tu estancia en la escuela es
despertar inters por la ciencia. Cmo les explicaras, qu es el diseo
experimental?