LA ANIMACION SOCIOCULTURAL COMO ALTERNATIVA DE INTERVENCION

(PEREZ SERRANO- PEREZ DE GUZMAN PUYA)

La UNESCO seala cuatro pilares de la educacin del futuro:

1. Aprender a conocer
2. Aprender a actuar
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser
En especial se presta especial atencin a aprender a vivir juntos, a convivir, dado
que nos movemos en la rbita de la Educacin Social, en las relaciones humanas, la
comunicacin y la convivencia. Ya que estamos en una sociedad cada vez ms
multicultural, diversa, es importante educar no solo para respetar sino tambin para
valorar la diversidad. Ello desarrolla las potencialidades de la persona, se aprende a
dialogar, a estar con el otro, a valorarlo y a disfrutar de su compaa.
El animador sociocultural, precisa de una formacin de carcter terico- prctico, con
especial incidencia en los valores, conocimientos, destrezas. No puede mirar la vida
solo desde su especialidad, debe dar respuesta a demandas y necesidades sociales
concretas, ser un profesional competente capaz de actuar en los diferentes mbitos y
sectores sociales, utilizando tcnicas de accin sociocultural. Debe tener en cuenta en el
desempeo de su labor la regla de las tres R: respetarse a s mismo, respetar a los
dems y ser responsable en todas sus acciones. Impulsa la participacin activa de los
individuos y grupos, realiza actividades, utiliza una metodologa activa y participativa.
Impulsa a los ciudadanos a la participacin, con el fin de hacerlos conscientes de la
realidad en la que viven y generen los cambios necesarios para llegar a una mejora y
transformacin de su propia realidad.
Este es un educador (estimula para la accin, sacando del aislamiento a las personas);
agente de cambio (tiene en cuenta valores, formas de pensamiento y posibilidades de las
personas a las que gua y ayuda); mediador social (en la comunicacin y las diferencias
sociales, permitiendo una mejora personal y social). Debe gozar de buena salud dada la
multiplicidad de tareas que debe desarrollar (dimensin corporal); disponer de madurez
intelectual, conocerse a s mismo y a los dems, tener flexibilidad y creatividad;
tolerancia hacia las ideas y sugerencias de los dems (dimensin intelectual); tener
estabilidad y madurez, sensibilidad ante los xitos y los fracasos de los dems,
confianza en s mismo, capacidad de ayudar (dimensin afectiva y actitudinal).
La sociedad al generar nuevas demandas y necesidades, necesita la intervencin del
animador sociocultural en nuevos sectores: informtica (empresas), salud (hospitales),
asistencia social.
Las competencias del profesional de la accin sociocultural son:
Tcnica: el saber, el dominio de las tareas a realizar en el desempeo
profesional. Tener conocimientos interdisciplinares.
Metodolgica: el saber hacer, donde se tenga dominio de habilidades,
capacidades y destrezas para aplicar los conocimientos a situaciones especficas.
Participativa y social: el saber estar, desarrollar destrezas, capacidades y
actitudes que impulsen la socializacin y la participacin de los diferentes
grupos sociales.
 Personal: el saber ser, fomentar la confianza en s mismo, la autoestima y
autoconcepto positivo.
Animacin sociocultural con jvenes:
Los cambios efectuados en la sociedad, en la familia, han dado lugar a que surjan
nuevas necesidades y, profesiones llamadas a desempear un papel importante en el
desarrollo de nios y jvenes. Estos grupos en una sociedad industrializada, se
encuentran recargados por diversidad de actividades (informtica, idiomas, msica,
deportes) lo que les impide, a veces, disfrutar del ocio. La animacin sociocultural en
este tiempo libre, constituye una herramienta privilegiada para prevenir posibles
problemas personales y sociales, en los que estos grupos pueden derivar (violencia,
delincuencia, drogas, etc.), ofrece nuevas posibilidades a las que la educacin
institucionalizada no lo hace.
Desde la animacin sociocultural, se pretende que cada sujeto se convierta en
protagonista, actor de su propio proceso de crecimiento. En el mbito juvenil, debe tener
en cuenta las diferentes dimensiones en las que se desarrolla la vida del joven (la
pandilla y el grupo de iguales en ellos busca lo que en su medio social y familiar no
encuentra; la inactividad que potencia el aburrimiento, la soledad; la falta de
perspectivas del futuro). Desde ella se trata de que los jvenes pongan en marcha sus
capacidades de protagonismo, participen en la transformacin de la sociedad.
Dentro de las actividades a llevar a cabo en el mbito de la educacin infantil y juvenil,
el juego desempea un papel relevante, empleando el tiempo libre de forma creativa. En
el descubre sus tendencias y capacidades, la afectividad, la motricidad, las capacidades
cognitivas, la creatividad y la sociabilidad. Actividades podran ser: las ludotecas,
campamentos o colonias, granjas- escuelas, talleres, deportes, ldicas- recreativas
(teatro).
Para la animacin de la vida social y cultura no se deben crear actividades, sino solo
facilitarles los medios de crerselas ellos mismos y de desarrollar su personalidad e
identidad.
Animacin sociocultural con adultos y personas mayores:
El adulto se caracteriza por la autonoma y la responsabilidad, capaz de elegir y asumir
las consecuencias. La persona mayor es aquella que ha sobrepasado los 65 aos, donde
se suele producir cierto declive fisiolgico sin llegar a la dependencia. Ambos grupos
encuentran sus problemas para el aprendizaje en: la motivacin; resistencia al cambio,
donde existe inseguridad, dificultad de adaptacin a situaciones cambiantes o de
relacin con personas ms jvenes dentro de la misma tarea. La persona requiere
determinadas habilidades para el aprendizaje, no es que no puede aprender como antes.
Es necesario realizar diferentes acciones socioeducativas con las personas adultas y
mayores, con el fin de mantener la mente activa, desarrollar sus potencialidades. El
animador sociocultural debe tener en cuenta: las necesidades e interese; la valoracin
del bagaje cultural que cada uno posee; la integracin en el entorno; la solidaridad de
los participantes; motivarlos para que permanezcan activos, prestando un servicio a la
sociedad.
Las actividades de animacin sociocultural, deben integrar: el desarrollo, creando
condiciones adecuadas para que los sujetos resuelvan por si mismos sus problemas;
instaurar la comunicacin y el dialogo at raves de encuentros interpersonales; la
participacin individual y grupal en todos los entornos (barrio, pueblo, comunidad).
Actividades a realizar con adultos y personas mayores podran ser: grupos de debate;
talleres donde se promuevan actividades ldico- deportivas.
En relacin a la educacin de personas adultas, existen centros de carcter sociocultural
relacionados con la educacin no formal e informal, dependientes de organizaciones no
gubernamentales, asociaciones.
Desarrollo comunitario:
Es el mbito en el que participan los diferentes sectores sociales. Como respuesta a los
problemas de la comunidad se buscan soluciones diversas a travs de dos vas:
Convencional: Parte de las deficiencias, necesidades y problemas de la
comunidad, analizadas desde un punto de vista exgeno o heternomo. No parte
de los intereses de la comunidad, sino de las polticas, los programas y proyectos
sociales diseados. Pone nfasis en los resultados, olvidando los procesos.
Lo que en principio puede considerarse como una ayuda econmica para
resolver problemas carenciales, a la larga puede crear una cultura de la
dependencia, por lo que mata la iniciativa y la libertad.
Esta va nicamente puede llegar a cubrir necesidades, sin generar recursos que
contribuyan a la transformacin de la comunidad.
Alternativa: Trata de descubrir los recursos econmicos y humanos potenciales
de la comunidad, las capacidades endgenas que puedan contribuir a su
desarrollo. Es importante que los miembros de la comunidad tomen conciencia
de sus necesidades y busquen vas de solucin.
Este modelo persigue que la comunidad pase de la dependencia a la autonoma
en la toma de decisiones. Los lderes comunitarios suelen buscar nuevas
soluciones a travs de metodologas alternativas basadas en los recursos de la
comunidad.
Para llevar a cabo el desarrollo comunitario existen fases:
1. Creacin de un grupo de accin local: Donde los integrantes deben sentirse
parte de la comunidad, estar al servicio de ella, trabajar en equipo, tener
capacidad de reflexin- accin- reflexin y ser motivadores.
2. Diagnstico de la comunidad: Implicar a los miembros de la comunidad con el
fin de recoger sus aportes. Un buen anlisis de la realidad contribuye a conocer
la historia, sino tambin disear hiptesis que orienten y guen la planificacin
de la accin.
El Diagnostico implica conocer para actuar, ayuda a comprender el contexto
en el que se va a trabajar.
3. Priorizacin de necesidades: De los problemas destacados se consideran
aquellos ms relevantes.
4. Intervencin y evaluacin: Si se logra la implicacin de los miembros, las
soluciones resultaran ms factibles.
La evaluacin constituye un elemento para reflexionar sobre la accin.
La animacin sociocultural constituye una metodologa eficaz para movilizar a los
grupos, asociaciones e instituciones. Es una estrategia para el desarrollo comunitario,
que surge en, para y desde la comunidad. Promueve la participacin de los ciudadanos
con el fin de que sean capaces de gestionar sus propios recursos.
La animacin como promotora del desarrollo comunitario parte de la necesidad de un
trabajo coordinado entre los diferentes grupos que integran la comunidad.
La accin conjunta y coordinada entre las diferentes instituciones y agentes constituye
la base para la corresponsabilidad de los servicios. El trabajo en red de las diferentes
instituciones y agentes posibilita acciones conjuntas en los tres sectores:
1. Gubernamental: Desarrolla polticas orientadas a la equidad (alcaldas,
gobernaciones y organismos sectoriales).
2. Privado: Genera empleo y produce bienes y servicios, posee eficacia y calidad
en la gestin de programas (industrias, pequeas y medianas empresas).
3. Sociedad civil: Aborda la atencin a determinadas temticas y promueve los
derechos humanos (ONG, grupos comunitarios, asociaciones de vecinos, etc.).