Wee-FIM

Es un instrumento que mide el desempeo de las habilidades funcionales esencial diarias a

travs de 18 tems, en las reas de auto cuidado (6 tems de auto cuidado y 2 de manejo
de esfnteres), movilidad (3 tems de transferencias y 2 de locomocin) y cognitiva (2 tems
de comunicacin y 3 de cognitivo social).
Mide la discapacidad tal como la define la OMS en el Modelo de Discapacidad (1980).
Aplicable en nios y adolescentes de 6 meses a 18 aos quienes presentan retraso en el
desarrollo o en la funcin.
Puede usarse con nios no discapacitados desde 6 meses hasta 7 aos.
La administracin del instrumento se completa por observacin directa o de una entrevista
a los padres o cuidadores por cualquier miembro entrenado del equipo de profesionales. La
evaluacin puede completarla una sola persona o el equipo interdisciplinario, evaluando
cada disciplina su rea correspondiente. El seguimiento puede completarse por va
telefnica con una confiabilidad estadsticamente aceptable.
La validacin tanto del FIM como del Wee-FIM en nios entre 8 y 16 aos con PC (n = 20)
es excelente.
La puntuacin esta basada en una escala de 7 niveles (igual que el FIM).
Tiempo de administracin entre 15 y 30 minutos aproximadamente.
El Wee-FIM mide aquello que el nio actualmente realiza, no lo que es capaz de hacer; lo
que sucede la mayora de las veces, no lo que el nio realiza ocasionalmente.
Proceso para determinar el puntaje: con los ms pequeos se debe comenzar por el nivel 1
e ir subiendo. Con los nios ms grandes, comenzar por el nivel 7 e ir bajando.
Las habilidades funcionales varan en los nios con discapacidad funcional o del desarrollo.
Para llevar a cabo la puntuacin y la interpretacin del Wee-FIM presenta dos tablas
basadas en el desarrollo normal, una para los nios de 7 aos y menores; la otra para nios
de 8 aos y mayores.

Propsito:

Provee un lenguaje uniforme y comn a travs de la salud y educacin.

El instrumento Wee-FIM no intenta que sea usado como una herramienta de diagnstico, y
por lo tanto, debera ser usado en conjunto con evaluaciones cognitivas, comunicativas y
motoras para determinar el status del nio.

Descripcin:

El instrumento Wee-FIM describe el desempeo, en sus actividades de la vida diaria., Que

hace el nio actualmente, no lo que el o ella es capaz de hacer

El instrumento Wee-FIM: son 18 tems que documentan el status funcional a travs de los
siguientes dominios:
Auto cuidado (6 tems de auto cuidado y 2 tems de vejiga e intestino)
Movilidad (3 tems de transferencia y y2 tems de locomocin)
Cognitivo (2 tems de comunicacin y 3 tems de desempeo social)

Esta informacin es obtenida a travs de una observacin directa / o entrevista a un cuidador,

con el conocimiento acerca de los habilidades funcionales del nio.

2- La puntuacin est basada sobre una escala de 7 niveles: Cada uno de los 18 tems da un
puntaje de 1 7. El puntaje 1 refleja a un nio que requiere total asistencia en la actividad, y
el puntaje 7 refleja a un nio con completa independencia en su desempeo de la actividad.
3- Rango de edad:
Aplicable en nios de 6 meses a 18 aos quienes presentan retraso en el desarrollo o
en la funcin
Usado con chicos sin discapacidad desde 6 meses a 7 aos de edad.

4- Tiempo de administracin:
Aproximadamente 15-30 minutos dependiendo del nivel de habilidad del
entrevistador, edad del nio, la complejidad del problema o severidad de la
discapacidad.

5- Formas de administracin:
El instrumento WEE-FIM puede ser administrado por cualquier miembro del equipo de
profesionales, con entrenamiento, habilidad para entrevistar, habilidad para la
observacin, y conocimiento sobre el desarrollo.
La valoracin puede ser completada de manera individual o con el equipo
interdisciplinario, en la cual cada disciplina evala su rea aplicable.

Administracin:

1- Observacin directa del nio y/o entrevista con un pariente o cuidador.

2- Si usa la entrevista para recolectar datos, es necesaria una explicacin sobre la valoracin
del Wee-FIM a los padres o cuidadores. Para hacer que el cuidador se sienta confortable, se le
puede explicar lo siguiente:
No hay buenas o malas respuestas
Esta es una evaluacin de las habilidades funcionales o cuan asistencia su hijo necesita
para completar cada una de las actividades
El puntaje est basado en las habilidades de su hijo para realizar la actividad en una
rutina bsica, no si su hijo puede realizar la actividad ocasionalmente.

3- Completar el Sistema Wee-FIM y Cdigo de valoracin de formas:

Referirse al Wee-FIM System Case Coding Form & assessment coding form en esta
seccin de la gua.

4- Codificar los datos.

5- Puntear los tems del instrumento Wee-FIM:

Puntear todos los 18 tems. No dejar ninguno en blanco o puntear NA. Puntear con
un 1 si el tem no puede ser evaluado.
6- Escala de puntuacin del instrumento Wee-FIM:

SIN ASISTENCIA: NO HANDS ON

7: Independencia Completa
El chico completa la actividad entera independientemente, sin modificacin,
usando equipo adaptado o asistencia, y en una cantidad de tiempo razonable
y con seguridad.

6: Independencia modificada:
El chico completa la actividad entera independientemente, a pesar de requerir
una o todas las siguientes: el uso de asistencia o equipo adaptativo, mayor
cantidad de tiempo para completar la actividad, y/o inseguridad.

5: Supervisin:
El chico completa la actividad entera independientemente, a pesar de requerir
una o todas las siguientes: Supervisin, pautas o directivas verbales.

ASISTENCIA: MANO ENCIMA

4: Mnima asistencia:
El nio completa el 75% -99% de la actividad.

3: Moderada asistencia:
El nio completa el 50% - 74% de la actividad.

2: Mxima asistencia:
El nio completa el 25%- 49% de la actividad.

1: Total asistencia:
El nio completa menos del 25% de la actividad.

7- Proceso para determinar el puntaje:

Como una norma, usar el valor ms bajos desde el momento que se est tratando de
determinar Que pasa la mayor parte del tiempo?, y no el nio puede realizar la actividad
ocasionalmente?. El desempeo constante y habitual es lo que hay que registrar.
A- Determinar el nivel de la escala para empezar a valorar la tarea:
Edad cronolgica: Con chicos ms jvenes, empezar por el nivel 1 e ir subiendo. Con
chicos ms grandes, empezar por el nivel 7 e ir bajando.
Preguntarle a los padres si el nio completa ms de la mitad de la actividad indicando
un nivel inicial 3, o menos de la mitad de la actividad indicando un nivel inicial 2.
Las habilidades funcionales varan en nios con discapacidad en el desarrollo y en la
funcin. Preguntar a los padres o cuidadores sobre que es lo que el equipo est
trabajando en la terapia para tener una sensacin general sobre el nivel de
funcionamiento.
B- Determinar el puntaje de las tareas:
Despus de determinar el nivel inicial, seguir hasta el prximo nivel o bajar el nivel
hasta que se determine el puntaje apropiado.
 Prestar atencin a las definiciones del tem. Algunas incluyen la palabra Y, otras O.
Si la palabra Y est presente, todos los componentes de la actividad deben ser
completados. Si o" est presente, ninguno de los componentes deben ser
completados.

8- Puntos de clarificacin para el puntaje de los tems

1- Gua: Incluye cualquier accin para completar la tarea por el nio, la cual puede
incluir: directivas, pautas, alentar, hacer preguntas, dirigir repetitivamente y/o recordar.

2- Locomocin: Puntear la mayor frecuencia de locomocin, indicando el modo en el

formulario.
Si se presenta el mismo modo de locomocin, en la admisin y en el alta, podra
puntuar ms de una opcin en la admisin para despus seleccionar el puntaje final a
usar en el alta.
3- Comprensin: la est comnmente indicada,
4- Expresin: Normalmente verbal, est indicada siempre y cuando el nio hable, en
caso contrario, se utilizar la comunicacin por signos, o por escritura, etc. Despus
indicar no verbal.
5- Resolucin de problemas: deber evaluarse las habilidades a travs de la valoracin
general por observacin.
6- Hitos del Desarrollo: la informacin del desarrollo est incluido con los tems,
proveyendo lineamientos generales para facilitar el puntaje. No tiene que ser usados
literalmente para puntear los tems del Wee-FIM. Los tems son punteados en el
desempeo habitual.
AUTO
CUIDADO

ALIMENTACION
_____________________________________________________________________
Definicin:
Incluye todo lo siguiente posteriormente a la alimentacin, lo que ha sido preparado y colocado enfrente al nio:
Uso de utensilios adecuados, cuchara, tenedor y copa o taza.
Presentar la comida y los lquidos a la boca.
Preparacin y movimientos de la comida y de los lquidos para su deglucin.
Deglucin.
Pautas relacionadas:
La preparacin incluye abrir los contenedores de comida, cortar la comida, untar con manteca el pan y verter lquidos.
La alimentacin, la comida a travs de tubos son administradas por un asistente, hay diferentes niveles:
Nivel 1: Asistencia o apoyo total, no reflejan intencin de comer en forma oral por lo tanto la clasificacin de este tipo de alimentacin ser basada
teniendo en cuenta el esfuerzo completo de todas las actividades o tareas que requiere la alimentacin. Si el nio come solamente algunos bocados por
boca y esencialmente toda su nutricin es provista a graves de una alimentacin por tubo en entonces el nivel de clasificacin de alimentacin cera nivel 1
o de asistencia total si el nio ingiere tan solo la mitad de las comidas y lquidos por boca y recibe ingesta a travs de tubo entonces la categora
considerada seria Nivel 2: o asistencia mxima. Si el nio ingiere ms de la mitad de sus comidas en alimentacin y lquidos por boca y recibe solamente
alimentaciones suplementarias la clasificacin seria Nivel 3: o asistencia moderada. Si el nio come comida molida por boca y recibe solamente los lquidos
por tubo la clasificacin ser entonces Nivel 4: o asistencia mnima.
Adicionalmente si el nio come todo las comidas y lquidos por boca pero recibe una alimentacin suplementaria por tubo durante la noche la clasificacin
seria Nivel 4: o asistencia mnima.

Pregunta de la entrevista:
Estoy interesado en como su hijo se alimenta luego de que usted le prepara y le coloca la comida enfrente de l o ella.
 7 INDEPENDENCIA COMPLETA:
Esto incluye el uso de la cuchara y tenedor. El nio come independientemente y se maneja con seguridad.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio come independientemente, pero requiere uno o ms de los siguientes elementos:
Un dispositivo auxiliar de asistencia o adaptacin, por ejemplo utensilios adaptados, proteccin para el plato, un tubo con forma G por
el cual se administra la comida a si mismo.
modificacin de la consistencia de la comida tanto de los slidos como de los lquidos comida batida o lquidos espesados, etc.
El tiempo de la alimentacin se prolonga ms de lo razonable.
Preocupacin en cuanto a la seguridad.
5 SUPERVICION O ARREGLO DE LOS ELEMENTOS PARA LA COMIDA
El nio come independientemente pero requiere uno ms de los siguientes:
Supervisin, pautas o directivas verbales ( esto es observaciones directas o directivas verbales)
Arreglo o disposicin (alimentacin a travs de un tubo G aplicacin de ortesis necesarias para la alimentacin.)
4 ASISTENCIA MINIMA:
El nio realiza la mayora de las tareas relacionadas con la alimentacin en un 75 o 99. Ejemplo: el chico come la mayora de la comida a pesar de
que los padres terminan alimentando al nio en su comida secundaria debido a que estn preocupados acerca de la nutricin del mismo.
Solamente slidos por boca y lquidos a travs de un tubo.
3 ASISTENCIA MODERADA:
Comida slida y liquida hasta dos por da.
El nio realiza la mitad o ms de las tareas relacionadas con la alimentacin en un 50 o 75. Ejemplo: el chico come la mitad o ms de las comidas a
pesar de que necesita moderada ayuda
2 ASISTENCIA MAXIMA:
Slidos y lquidos hasta una comida por da.
El nio realiza menos de la mitad de las tareas de alimentacin entre un 25 o 49, ejemplo: el nio se alimenta con los dedos o mantiene la botella
con sus manos a pesar de que necesita mxima ayuda.
1 ASISTENCIA TOTAL:
Alimentacin a travs del tubo G administrada por otra persona.
El nio realiza muy poco o casi ninguna de las tareas de alimentacin es decir menos de un 25, ejemplo:
El nio toma la botella o se alimenta del pecho de la madre dentro de un tiempo razonable pero requiere asistencia total.
 El nio no toma ni bebe comidas completas por boca sino que debe depender de otros medios de nutricin como por ejemplo alimentacin a
travs de los padres o personas que lo pueden ayudar a administrarse y no se puede administrar a s mismo la comida de ninguna manera.
TRANSFERENCIAS
Definicin:
Incluye todas las tareas necesarias para transferirse, sentarse y levantarse desde una silla, silla de ruedas.
Pautas para la clasificacin:
Esto incluye solamente sentarse y levantarse de la silla no ir o venir con la silla.
Pregunta de la Entrevista:
Estoy interesada en conocer como su hijo se levanta y se sienta de una silla comn o de su silla de ruedas.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:
El nio realiza las transferencias independientemente. Lo realiza con seguridad.
Si el nio camina, se sienta o se levanta de una silla comn, esto lo realiza con seguridad.
Si es en una silla de ruedas el nio traba los frenos levanta los apoya pies y apoya brazos de ser necesario y realiza tareas como de pvot, o de
traslado deslizndose sin tener una tabla deslizante, sentndose o levantndose de la silla de ruedas. Lo realiza con seguridad.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio realiza las transferencias independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:
Un dispositivo auxiliar o de ayuda esto es una tabla deslizante, un pasamano o un barral, un asiento especial, muletas, etc.
Requiere tambin ms de un tiempo razonable para realizar las tareas de transferencias.
Hay preocupacin por la seguridad.
5 SUPERVISION:
El nio realiza las transferencias independientemente pero requiere uno o ms de lo siguiente:
Supervisin, pautas, directivas verbales
Arreglo y disposicin, esto es por ejemplo la presentacin de una tabla deslizante
4 ASISTENCIA MINIMA:
El nio realiza la mayor parte de la tarea referida a la transferencia, entre un 75 y un 99.
3 ASISTENCIA MODERADA.
El nio realiza la mitad o ms de la mitad de las tareas referentes a su transferencia, entre un 50 y un 74, ejemplo: si el nio es sentado o retirado
de la silla comn o de la silla de ruedas pero tiene la posibilidad de realizar el resto de las tareas de transferencia en forma independiente.
2 ASISTENCIA MAXIMA:
El nio realiza menos de la mitad de las tareas de transferencia esto sera entre un 25 y un 49.
1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio realiza muy poco o casi nada de las tareas de transferencia, menos de un 25.
TRANSFERENCIAS EN EL TOILET

Definicin:
Incluye trasladarse dentro y fuera del bao.
Pautas para la clasificacin:
Solo incluye sentarse y pararse de la silla.
Pregunta de la entrevista: Yo estoy interesada en como mi nio logra entrar y salir en un toilet standard.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:
El nio se transfiere independientemente. Lo realiza con seguridad.
- si camina, el nio se sienta y se para de un toilet standard. . Lo realiza con seguridad.
- Silla de ruedas, el nio traba los frenos, eleva los apoya pies, remueve los apoya brazos si es necesario y parndose pivoteando o
transferencia de deslizamiento (sin tabla) dentro y fuera del toilet standard.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA (PARCIAL):
El nio se transfiere independiente, pero requiere uno de los siguientes:
- asistencia o aparato de adaptacin (tabla de transferencia, barra, silla de bao o asiento especial, ayudas tcnicas, ayudas para la
marcha, etc.)
- mucho mas que una cantidad razonable del tiempo para realizar la tarea de transferencia
- consideraciones por su seguridad
5 SUPERVISIN:
El nio se transfiere independiente, pero requiere uno o ms de los siguientes:
- supervisin, sugerencia, o direccin verbal (Ej.: observacin directa o direccin verbal)
- establecerse (Ej.: posicionando la tabla de transferencia, moviendo o removiendo los apoyabrazos y apoya pies, etc.)
4 ASISTENCIA MNIMA:
El chico realiza ms (75% a 99%) de la tarea de transferencia.
3 ASISTENCIA MODERADA:
El nio realiza la mitad o ms (50% a 74%) de la tarea de transferencia. Ejemplo:
- Si el nio sube arriba o baja del toilet, pero es capaz de realizarla independientemente la otra mitad de la tarea de transferencia.
2 ASISTENCIA MXIMA:
El nio realiza menos que la mitad (25% a 49%) de la tarea de transferencia.
1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio realiza poca o nada (menos del 25%) de la tarea de transferencia o el nio no se transfiere en el toilet.
TRANSFERENCIA EN LA DUCHA / BAERA

Definicin: Incluye entrar dentro y salir afuera de la baadera o la ducha.

Pautas relacionadas: Solo incluye entrar dentro y salir de la ducha y baadera, no trasladarse hacia o desde la ducha o baadera.
Pregunta de la entrevista: Yo estoy interesada en cmo su nio entra y sale de la ducha y la baadera, la que ms use frecuentemente.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:
El nio realiza la transferencia en ducha o baadera de manera independiente. Con seguridad.
- si camina, el nio entra y sale de la baadera o ducha. Con seguridad.
- Si utiliza silla de ruedas, el nio se acerca a la ducha o baadera, traba los frenos, baja los apoya pies, remueve los apoyabrazos si es
necesario, y puede realiza tareas como de pvot, o de traslado deslizndose (sin tener una tabla deslizante) dentro y afuera de la ducha o
baadera. Lo realiza con seguridad.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio realiza las transferencias independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:
- Un dispositivo auxiliar o de ayuda (tabla deslizante, un pasamano o un barral, un asiento especial, muletas, etc.
- Requiere tambin ms de un tiempo razonable para realizar las tareas de transferencias.
- Hay preocupacin por la seguridad

5 SUPERVISIN:
El nio realiza las transferencias independientemente pero requiere uno o ms de lo siguiente:
- Supervisin, pautas, directivas verbales
- Ubicar (ejemplo: posicionar la tabla deslizante o removiendo apoya brazos o pies, etc.).
4 ASISTENCIA MNIMA:
El nio realiza la mayor parte de la tarea referida a la transferencia, entre un 75% y un 99%.

3 ASISTENCIA MODERADA:
El nio realiza la mitad o ms de la mitad de las tareas referentes a su transferencia, entre un 50% y un 74%.
Ejemplo:
Si el nio es ubicado o retirado de la ducha o baadera, pero tiene la posibilidad de realizar el resto de las tareas de transferencia en forma
independiente.

2 ASISTENCIA MXIMA:
El nio realiza menos de la mitad de las tareas de transferencia (entre 25% y 49%).

1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio realiza muy poco o casi nada de las tareas de transferencia, menos de un 25%., o no puede transferirse dentro de la ducha o la baadera.
MARCHA/ SILLA DE RUEDAS/ DESPLAZAMIENTO

Definicin:
Incluye caminar, cualquier posicin de parado, o usando silla de ruedas, cualquiera en una posicin de sentado, o desplazndose en una superficie.
Caminar: Incluye caminar, desde una posicin de parado, sobre una superficie, por un mnimo de 50 metros.
Silla de ruedas: incluye el uso seguro de la silla de rueda (manual o elctrica), en una situacin libre de riesgo por un mnimo de 50 metros uno por
vez
Desplazamiento: incluye desplazarse o auto movilizarse por una distancia de 50 pies uno por vez, con seguridad en una situacin libre de riesgo.

PAUTAS PARA LA CLASIFICACIN:

Si la forma de locomocin es la misma para admisin y alta, o desde la primera evaluacin a la re evaluacin:
Determinar el mejor modo de frecuencia
Valorar la distancia que el nio llega
Valorar el nivel de asistencia requerida
Determinar el puntaje apropiado
Si usted piensa que el modo de locomocin de su hijo puede cambiar (desde admisin al alta, o de valoracin a valoracin) en el momento de la
admisin o en la valoracin inicial.
Valorar la distancia que su hijo llega para ambos modos
Valorar el nivel de distancia requerida para ambos modos
Determinar el puntaje apropiado para ambos modos
En la valoracin al alta o en la revaloracin:
Determinar el mejor modo de frecuencia
Valorar la distancia que el nio llega
Valorar el nivel de asistencia requerida
Determinar la mejor puntuacin a la admisin o valoracin inicial, del mismo modo, as determinar al alta o revaloracin.

Indicar la mayor puntuacin del modo de locomocin. Usar combinacin solo si los dos modos son puntuados de igual forma
W: caminar C: Silla de ruedas L: desplazarse
Si el nio necesita asistencia o adaptacin para su locomocin como ser: silla de ruedas, prtesis, andador, bastn, AFO, zapato adaptado, etc., el puntaje de
caminar o silla de ruedas nunca podr ser mayor que el nivel 6.
Solo los puntajes que pueden ser usados con desplazamiento son los 5, 4, 3, 1.

Pregunta de la entrevista:
Yo estoy interesada en cmo su nio se desplaza frecuentemente. Puede ella o l caminar, usar una silla de ruedas o desplazarse?

7 INDEPENDENCIA TOTAL:
Caminar: El nio camina independientemente un mnimo de 50 metros, sin ningn tipo de aparto de asistencia. Lo realiza con seguridad.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
Caminar: El nio camina independientemente un mnimo de 50 metros, pero puede requerir uno o ms de los siguientes:
Brazaletes (braces) (ortesis), prtesis, adaptacin especial del zapato, bastn, muletas, andador, etc.
Mayor tiempo para caminar que el razonable.
Preocupacin por su seguridad.

Silla de ruedas: El nio opera una silla de rueda manual o elctrica de manera independiente, por un mnimo de 50 metros.
Nota: el puntaje mayor para la locomocin en silla de ruedas es el nivel 6.

5 SUPERVISIN:
Caminar: El nio camina independientemente, pero requiere supervisin, indicaciones o sugerencias para ir un mnimo de 50 metros.
Excepcin (caminar dentro del hogar): El nio camina independientemente, distancias cortas, 17 metros como mnimo con o sin asistencia. Puede llevarle
ms tiempo del requerido, o hay consideraciones de seguridad.
Silla de ruedas: El nio opera una silla de ruedas manual o elctrica independientemente, pero requiere supervisin, sugerencias o halagos para ir un
mnimo de 50 metros.
Excepcin (Movilidad en la casa): El nio opera una silla de ruedas manual o elctrica independientemente, distancias cortas mnimas de 17 metros.
Desplazamiento: Excepcin: (desplazamiento en la casa). El nio se desplaza independientemente, por distancias cortas, 17 metros como mnimo - como
mnimo 2 habitaciones
Note: El mximo puntaje para la locomocin de desplazamiento es el nivel 5.

4 ASISTENCIA MNIMA:
Caminar: El nio realiza ms (75% a 99%) del esfuerzo para caminar un mnimo de 50 metros.
Silla de ruedas: El nio realiza ms (75% a 99%) del esfuerzo para operar una silla de ruedas manual o elctrica, un mnimo de 50 metros.
Desplazamiento: El nio se desplaza menos de 17 metros, pero ms de 9 metros suficiente como para ir de una habitacin a otra.

3 ASISTENCIA MODERADA:
Caminar: El nio realiza la mitad o ms (50% a 74%) del esfuerzo para caminar un mnimo de 50 metros.
Silla de ruedas: El nio realiza la mitad o ms (50% a 74%) del esfuerzo para operar una silla de ruedas manual o elctrica, un mnimo de 50 metros.
Desplazamiento: El nio se desplaza menos de 9 metros, pero ms de 4.5 metros. (Lo suficiente como para cambiar de ambiente)

2 ASISTENCIA MXIMA:
Caminar: El nio realiza menos de la mitad o ms (25% a 49%) del esfuerzo para caminar un mnimo de 17 metros. El nio requiere asistencia de una sola
persona.
Silla de ruedas: El nio realiza menos de la mitad o ms (25% a 49%) del esfuerzo para operar una silla de ruedas manual o elctrica, por un mnimo de 17
metros. El nio requiere asistencia de una sola persona.

1 ASISTENCIA TOTAL:
Caminar: El nio realiza poco, o nada (menos 25%) del esfuerzo, o requiere asistencia de 2 personas, o no puede caminar un mnimo de 17 metros.
Silla de ruedas: El nio realiza poco, o nada (menos 25%) del esfuerzo o requiere asistencia de 2 personas, o no puede operar una silla de ruedas manual o
elctrica un mnimo de 17 metros.
Desplazamiento: El nio se desplaza menos de 4,5 metros, o no puede--------------- o no puede usar ningn tipo de auto movilizacin.

Niveles de desarrollo:
8 10 meses: desplazamiento en cuadrupedia
11 meses: puede caminar agarrado del adulto y apoyado en los muebles.
 12 15 meses: camina independientemente
ESCALERAS

Definicin: Subir y bajar escaleras por lo menos 12 a 14 escalones (un piso) (escaleras interiores)
Pregunta de la entrevista: Yo estoy interesada en si su hijo sube y baja un mnimo de 12 a 14 escalones en algn ambiente cerrado.

7 Independencia completa: El nio sube y baja las escaleras por lo menos 12 a 14 escalones (un piso) independientemente. Lo realiza con seguridad.

6 Independencia modificada: El nio sube y baja las escaleras por lo menos 12 a 14 escalones (un piso) independientemente, pero requiere una o ms
de los siguientes:
Asistencia como ser: soporte lateral, baranda, bastn o soporte portable.
Ms del tiempo razonable
Con preocupacin por su seguridad
Ejemplos:
El nio se desplaza hacia arriba y abajo un piso de las escaleras.

5 Supervisin: El nio sube y baja las escaleras por lo menos 12 a 14 escalones (un piso) independientemente, pero requiere una o ms de los
siguientes:
Supervisin, sugerencia o halago
Excepcin (movilidad en la casa): El nio independientemente, sube y baja escaleras por lo menos 4 a 6 escalones con o sin asistencia. Puede
tomarle ms que el tiempo razonable o condiciones de seguridad.

4 Asistencia mnima: El nio realiza ms (75% a 99%) del esfuerzo para subir y bajar al menos 12 a 14 escalones (un piso).

3 Asistencia moderada: El nio realiza la mitad o ms (50% a 74%) del esfuerzo para subir y bajar al menos 12 a 14 escalones (un piso).
 Ejemplo:
Si el nio es cargado para subir y bajar, pero puede independientemente realizar la otra mitad de la tarea.

2 Asistencia mxima: El nio realiza menos de la mitad (25% a 49%) del esfuerzo para subir y bajar al menos 4 a 6 escalones. Requiere la asistencia de
una persona nicamente.

1 Asistencia total: El nio realiza poco o nada (menos del 25%) del esfuerzo o requiere la asistencia de 2 personas, o no puede subir y bajar como
mnimo 4 a 6 escalones o es cargado.

Niveles de desarrollo:
15 meses: sube escaleras gateando
18 meses: baja escaleras gateando
22 meses: sube escaleras agarrndose de la baranda
24 meses: baja escaleras agarrndose de la baranda
36 meses: sube escaleras sin agarrarse de la baranda
60 meses: baja escaleras sin agarrarse de las barandas
HIGIENE:

Definicin:

Cuidado y aseo personal incluye las siguientes tareas:

Aseo de dientes o limpieza bucal
Cepillado y peinado del cabello
Lavarse enjuagarse y secarse las manos
Lavarse enjuagarse y secarse la cara

Pautas de evaluacin o clasificacin:

El cuidado y aseo personal incluye la preparacin, esto significa el arreglo y disposicin de los elementos de cuidado y aseo personal y la preparacin inicial
como por ejemplo aplicarse pasta dental a cepillo de dientes, etc.

Pregunta de la entrevista:

Estoy interesado en saber como se cepilla lo dientes su hijo, como se peina y se cepilla el pelo, como se lava enjuaga ya seca su cara y sus manos.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio realiza el ase personal de forma independiente, se maneja con total seguridad.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio realiza el aseo personal independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:
-Un dispositivo auxiliar de asistencia o adaptacin, ortesis prtesis, cepillo de dientes adaptado, peine o cepillo adaptados, manopla, etc.
-Requiere un tiempo mas de lo razonable para realizar todas estas tares de aseo y hay preocupacin por la seguridad.
5 SUPERVICION O ARREGLO Y DISPOCICION:

El nio realiza un aseo independiente pero requiere uno o ms de lo siguiente:

Supervisin, pautas o directivas verbales ya se a travs de la observacin directa o directivas verbales.
Arreglo y disposicin esto es la aplicacin de algn implemento necesario para el aseo, algn dispositivo, preparacin o presentacin de
utensilios de aseo y una preparacin inicial como aplicar la pasta al cepillo dental.

4 ASISTENCIA MINIMA:

El nio realiza la mayora de las tareas de aseo entre un 75 y un 95, por ejemplo uno de los padre puede proveer asistencia mnima tocarle el pelo o
ayudarlo a lavarse los dientes.

3 ASISTENCIA MODERADA:

El nio realiza la mitad o algo mas de la mitad de las tareas de aseo entre un 50 y 74, por ejemplo: para clarificar esta clasificacin entre 3 con respecto
al nivel 2 hay que preguntar al padre si el nio hace mas del 50 (nivel 3) o menos del 50 (nivel 2) de las tareas regularmente.

2 ASISTENCIA MAXIMA:

El nio realiza menos de la mitad de las tareas de aseo en un 25 y un 49 ejemplo: el nio realiza las tareas de aseo pero el padre debe supervisar las
tareas hasta que el nio las haya completado.

1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio realiza poco si bien en algunos casos ninguna tipo de las tares de aseo es decir un 25.

UMBRALES DE DESARROLLO:

1. Entre los 16-19 meses de edad el nio intenta lavarse la cara y las manos y ayuda lavarse los dientes.
2. Entre los 24-30 meses de edad el nio se lava y seca sus manos con ayuda.
3. Entre los 36-48 meses de edad el nio se lava y seca sus manos.
4. Entre los 48-60 meses de edad el nio se lava los dientes en forma independiente.

En el nivel 2 hay impaciencia hay un programa diario de desenvolvimiento y esto puede diferir con lo cual se llega a un nivel inferior de
clasificacin.
BAO:

Definicin: el bao incluye las siguientes tareas:

Lavarse el cuerpo desde el cuello hacia abajo excluyendo la espalda y el pelo

Enjuagarse el cuerpo desde el cuello hacia abajo excluyendo la espalda y el pelo.
Secarse el cuerpo desde el cuello hacia abajo excluyendo la espalda y el pelo.
Baarse es una tarea que puede ser realizada ya sea en una baadera, en una ducha o con una esponja de bao.

Pautas para la clasificacin:

El bao incluye la preparacin, esto es prepara el agua del bao o de la ducha.

Pregunta de la entrevista:

Estoy interesada en como su hijo se baa, enjuaga y seca el mismo desde el cuello hacia abajo excepto la espalda y el cabello ya sea en una baera, en
una ducha o con una esponja.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio realiza tareas de bao en forma independiente. El nio prepara obtiene los materiales para el bao, lo realiza con seguridad.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

El nio realiza la tarea de baarse independientemente pero requiere uno o ms de lo siguiente.

Un dispositivo auxiliar de asistencia o adaptacin, (esponja con mango alargado.

 Necesita ms tiempo de lo razonable para la tarea de baarse.
Hay preocupacin por su seguridad.

5 SUPERVICION O DISPOSICON O ARREGLO DEL LUGAR

El nio realiza la tarea de bao independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:

Supervisin, pautas o directivas verbales.

Necesita un arreglo, preparacin o disposicin de los elementos para el bao, algn tipo de dispositivos auxiliares y una preparacin inicial
como preparar el agua etc.

4 ASISTENCIA MINIMA:

El nio realiza la mayora de las actividades del bao esto sera entre un 75 y un 99 ejemplo: el padre solo debe asistirlo para secarlo o enjugarlo.

3 ASISTENCIA MODERADA:

El nio realiza mas de la mitad de las tareas de aseo entre un 50 y un 74, ejemplo: para clarificar la clasificacin entre 3 con respecto a 2 debemos
preguntarle al padre si el chico hace tan solo el 50 o menos del 50 de las tareas relacionadas con el aseo en forma regular.

2 ASISTENCIA MAXIMA:

El nio realiza menos de la mitad de las tareas del bao esto entre un 25 y un 49, el padre debe repetir la tarea que ha realizado el nio.

1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio realiza muy poco o casi nada de las tareas del bao esto es menos de un 25.

____________________________________________________________________

Umbrales de Desarrollo:

60-72 meses de edad el nio se baa solo con supervisin.

Pautas para una clasificacin adicional:

Podramos dividir el cuerpo en las siguientes 10 partes y presentacin completa en porcentajes hay que ajustar este nmero dentro de la cantidad
requerida de ayuda como figura a continuacin:

Brazo izquierdo y mano.

Pecho y hombros
Brazo derecho y mano
Abdomen
Parte perineal frontal
Parte perineal posterior incluyendo nalgas
Muslo izquierdo
Muslo derecho
Pierna y pie izquierdo
Pierna y pie derecho

Resumen:

7=10 reas independientemente

6=10 reas con un dispositivo, aumenta el tiempo o un factor de seguridad (independencia modificada)
5=10 reas con ya sea supervisin o arreglo o presentacin del sector para realizar la tarea
4=8-9 reas o asistencia mnima para todos las reas
3=5-7 reas o moderada asistencia para todas la reas
2=3-4 reas o asistencia mxima para todas las reas
1=1-2 reas o asistencia total
VESTIDO TREN SUPERIOR

______________________________________________________

Definicin:

El vestido del tren superior incluye lo siguiente:

Vestirse por encima de la cintura

Desvestirse hasta la cintura
Colocar o sacarse prtesis o ortesis cuando sean utilizadas

Pautas para la clasificacin:

El vestido del tren superior incluye ponerse o sacarse pulveres, buzos, o similares, manipulacin de cierres relmpagos, botones, hebillas como tambin
retirar las prendas del placard o vestidor.

Pregunta de la entrevista:

Me interesa como su hijo se viste y desviste de la cintura para arriba.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA

El nio realiza las tareas de vestido y desvestido en forma independiente y con seguridad.

El nio se coloca prtesis y ortesis pero no requiere asistencia para completar el acto de vestirse.

6 INDEPENDIENTE MODIFICADA
El nio realiza la tarea de vestido y desvestido tren superior independientemente pero requiere uno o ms de lo siguiente:

Dispositivos auxiliares o adaptaciones (velcro, abrochador, cierre relmpago)

Necesita un tiempo mas de lo razonable para realizar todas estas tares
el nio utiliza prtesis o ortesis independientemente y este dispositivo es requerido para completar la tarea del vestido
preocupacin acerca de la seguridad

5 SUPERVISION:

El nio realiza el vestido del tren superior independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:

supervisin, pautas o directivas verbales

disposicin o arreglo, de la ropa
requiere de prtesis y ortesis para el vestido

4 ASISTENCIA MINIMA:

El nio realiza la mayor parte de la tarea del vestido-desvestido o sea entre un 75 y un 99, ejemplo: la asistencia mnima es provista por el padre para
ayudarlo con los botones, cierres relmpagos o alinearse la ropa.

3 ASISTENCIA MODERADA:

El nio realiza ms de la mitad de la tarea del vestido-desvestido o sea entre un 50 y un 74, ejemplo: para clarificar esta clasificacin entre 3 y 2 hay que
preguntarle al padre si el nio realiza ms de la mitad o menos de la mitad de la tarea regularmente.

2 ASISTENCIA MAXIMA:
El nio realiza menos de la mitad entre un 25 y un 49 de las tareas del vestido-desvestido.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio realiza muy poco o casi ninguna o sea un 25 de la tarea del vestido-desvestido o inclusive no se viste.

Umbrales de Desarrollo:

12-15 meses de edad necesita ayuda para vestirse y desvestirse.

24-30 meses de edad se quita un saco y se coloca una remera
32-36 meses de edad se coloca un abrigo, un vestido, una pollera a pesar que todava no puede desabotonarse
36-48 meses de edad puede abrocharse los sujetadores frontales
48-60 meses de edad se viste y desviste el mismo excepto en el caso los sujetadores ms difciles.
VESTIDO TREN INFERIOR

Definicin:

El vestido del tren inferior incluye todo lo siguiente:

vestirse de la cintura para abajo

desvestirse de la cintura para abajo
aplicar y remover prtesis y ortesis que hayan sido aplicadas

Pautas para la clasificacin:

El vestido del tren inferior incluye ponerse y sacarse la ropa interior, pantalones, polleras, zapatos, medias, manipular botones, cierres relmpagos y broches
a presin esto no incluye enlaza atar como tampoco retirar la ropa del placard.

Pregunta de la entrevista:

Me interesa saber como se viste y desviste el nio de la cintura para abajo.

7 IMDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio realiza la actividad de vestido y desvestido del tren inferior independientemente, con seguridad.

El nio aplica prtesis / ortesis independientemente no necesita ningn tipo de asistencia para completar el acto del vestido.

_______________________________________________________________

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio realiza el acto del vestido-desvestido tren inferior independientemente pero requiere de uno o ms de lo siguiente:

Un dispositivo auxiliar de asistencia o adaptacin y ropa, (cierre relmpago, botones o ropa con velcro, etc.)
un tiempo mas de lo razonable para realizar la tarea del vestido-desvestido tren inferior
utilizacin de prtesis-ortesis en forma independientemente necesario para completar la tarea del vestido...
preocupacin por la seguridad

5 SUPERVICION:

El nio realiza la tarea de vestido-desvestido tren inferior independientemente, pero requiere uno o ms de lo siguiente:

supervisin, pautas o directivas verbales.

Arreglo o disposicin, esto es presentar las ropas o el equipo para vestirse o colocarlo en algn lugar para que pueda ir tomndolas
Prtesis-ortesis utilizado por el nio

4 ASISTENCIA MINIMA:

El nio realiza la mayor parte de la tarea del desvestido-vestido, esto es entre un 75 y un 99, ejemplo: el nio se coloca los pantalones, medias, zapatos
pero necesita ayuda con los sujetadores. Necesita asistencia mnima en tareas como abotonarse, subir y bajar cierres y alinearse la ropa.

3 ASISTENCIA MODERADA:

El nio realiza la mitad o algo mas de la mitad en la tarea del vestido-desvestido.... entre un 50 y un 74, ejemplo: para clarificar la diferencia entre 3 y 2
debemos preguntarle al padre si el nio realiza la mitad o menos de la mitad de las tares de vestirse-desvestirse regularmente. Por ejemplo desvestirse pero
no vestirse.
2 ASISTENCIA MAXIMA:

El nio realiza menos de la mitad de las tareas del vestido-desvestido... entre un 25 y un 49, ejemplo: el nio es asistido para vestirse y desvestirse.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio realiza muy poco a veces ni siquiera puede vestirse, menos de un 25

Niveles de Desarrollo:

18 meses puede quitarse las medias y zapatos.

24 meses puede subirse los pantalones.
27 meses puede quitarse los pantalones.
30 meses se desanuda los zapatos.
48 meses puede subirse un cierre relmpago en forma completa pero necesita ayuda con los botones
TOILET ASEO PERSONAL

Definicin:

Incluye todas las siguientes tareas:

arreglarse la ropa previo al aseo

completar la higiene perianal, esto es higienizarse
arreglarse la ropa luego del aseo

Pautas de Clasificacin:

El nio puede realizar las tareas de aseo en el bao o en la chata esto es orinal colocado en la cama. Apretar el botn del bao no esta incluido en la
clasificacin.
Cada uno de estas tres tareas representa aproximadamente 1/3 del aseo. Si el nio requiere mas que la clasificacin del nivel 5 esto es supervisin o
arreglo y disposicin entonces el porcentaje de tareas de aseo puede ser calculado sobre la base de como completa las tareas de aseo el nio esto es por
ejemplo: si el nio completa 2 de las 3 tareas de aseo el tem podra ser calificado como nivel 3.

Pregunta de Entrevista:

Me interesa conocer como su hijo se enjuaga y se arregla las ropas antes y despus de usar el bao.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio realiza las tareas de aseo personal independientemente. Las realiza con seguridad.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

El nio realiza las tareas de aseo personal independientemente, pero requiere de uno o ms de lo siguiente:

dispositivo auxiliar de asistencia o adaptaciones

el nio requiere mas tiempo de lo razonable al realizar las tares de aseo personal
preocupacin por la seguridad

5 SUPERVICION:

El nio realiza las tareas de aseo independientemente, pero requiere de uno o ms de lo siguiente:

supervisin, pautas o directivas verbales

disposicin o arreglo por ejemplo aplicacin de dispositivos de asistencia, etc.

4 ASISTENCIA MINIMA:

El nio realiza la mayor parte de las tareas de aseo, esto sera entre un 75 y un 99, ejemplo: asistencia mnima puede incluir que un de los padres enjugue
al nio luego de ir de cuerpo o lo ayude a alinearse sus ropas.

3 ASISTENCIA MODERADA:

El nio realiza mas de la mitad de las tareas de aseo esto sera entre un 50 y un 74, ejemplo: para clarificar lo distinguir entre el nivel 3 y 2 podemos
preguntarle al padre si el nio realiza mas de la mitad o menos de la mitad de las tareas de aseo regularmente.

2 ASISTENCIA MAXIMA:
El nio realiza menos de la mitad de las tareas de aseo esto sera entre 25 y un 49.

1 ASISTENCIA COMPLETA:

El nio realiza muy poco o casi nada de las tarea de aseo, menos de un 25.

Niveles de Desarrollo:

24-36 meses el nio se asea independientemente con excepcin de higienizarse el mismo.

48 meses el nio se asea independientemente incluyendo el acto del uso de inodoro.
MANEJO DE LA VEJIGA O CONTROL URINARIO:

Definicin:

Incluye un control intencional completo de la vejiga y de ser necesario el uso de un equipo o agente para el control de la vejiga.

Pautas para la clasificacin:

El objetivo funcional del manejo de la vejiga es abrir el esfnter urinario solo cuando sea necesario y mantenerlo cerrado el resto del tiempo. Esto puede
requerir de dispositivos, drogas o algn tipo de asistencia en algunos nios.
Este tem por lo tanto tiene que ver con dos variables:

nivel de logro, esto es la frecuencia del da y la noche en que ocurren los accidentes
Nivel de asistencia, es decir la cantidad de ayuda que un nio necesita para intentar o mantener el control de su vejiga.

Hay que clasificar ambas variables el nivel de logro y el nivel asistencia o ayuda individualmente y anotar la notar mas baja sino fueran la misma.

Pregunta de la Entrevista:

Me interesa en saber cuando su nio/a se moja los pantalones o la cama durante el da o la noche, tambin quisiera saber cuanta ayuda necesitamos darle
al nio para que pueda controlar su vejiga urinaria.

______________________________________________________

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

Nivel de logro: el nio controla independientemente su vejiga en forma completa e intencional y no hay accidentes.
Nivel de asistencia: el nio es independiente en todos los aspectos del manejo de su vejiga urinaria.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

Nivel de logros: el nio controla independientemente su vejiga en forma completa e intencionalmente y no hay accidentes.
Nivel de asistencia: el nio es independiente con el manejo de su vejiga urinaria pero sin embargo puede requerir un orinal, una chata un catter, una silla
retrete, un paal o cateterismo intermitente sin asistencia (auto cateterismo). Si el nio/a utilizan este dispositivo el o ella deben colocrselo y aplicarse un
catter externo con bolsa de drenaje o un aplicador ileal sin ayuda de otra persona; vaciar la bolsa, colocrsela quitarla limpiar la bolsa de la pierna o
vaciarla y limpiar la bolsa que esta aplicada en forma ileal.
Debe tenerse en cuenta el tema de la seguridad.

5 SUPERVISION:

Nivel de logros: el nio tiene algunos accidentes en el manejo de la vejiga urinaria en forma ocasional, con una frecuencia que puede ser no menor de una
vez por mes o con experiencias nocturnas de enuresis.
Enuresis nocturna: esto es considerado como un problema comn en los nios hasta la edad de los 7 aos. Representa una carga en el cuidado en trminos
de cambiar las sbanas, lavado de las sbanas el costo de los paales, etc. por lo tanto la enuresis nocturna debera ser clasificada como un nivel 5 hasta
la edad de 7 aos. Posteriormente a los 7 aos los accidentes nocturnos deberan ser clasificados de acuerdo a la frecuencia en que estos ocurren lo mismo
puede decirse de los accidentes diurnos.
Nivel de asistencia: el nio es independiente pero requiere de supervisin esto es estar parado al lado de l, pautarlo o inducirlo, o tambin el arreglo o
disposicin, esto es colocar o vaciar el equipamiento para que pueda mantener una evacuacin satisfactoria o para que pueda mantener el dispositivo
externo que se le ha aplicado.

4 ASISTENCIA MINIMA:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en su control urinario con una frecuencia menor a una vez por semana.
Nivel de asistencia: el nio realiza la mayor parte de las tareas relacionadas con el manejo de su vejiga esto sera entre un 75 y un 99; el solo requiere
asistencia mnima para mantener el dispositivo externo.

3 ASISTENCIA MODERADA:
Nivel de logro: el nio tiene accidentes en su control urinario con una frecuencia menor de una vez por da.
Nivel de asistencia: el nio realiza la mitad o ms de la mitad de las tareas de control de su vejiga esto sera entre un 50 y un 74. El nio requiere
asistencia moderado para mantener el dispositivo externo.

2 ASISTENCIA MAXIMA:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en una base diaria es decir diariamente pero solamente da alguna indicacin de estar hmedo, mojado.
Nivel de asistencia: el nio realiza menos de la mitad de las tareas relacionadas con el control de su vejiga es decir entre un 25 y un 49, necesitando
utilizar paales, un catter o un dispositivo osmtico colocado en ese lugar.

1 ASISTENCIA TOTAL:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes diariamente pero no manifiesta estar hmedo o mojado.
Nivel de asistencia: el nio realiza muy poco o nada de las tareas relacionadas con el manejo de su vejiga es decir menos de un 25, requiriendo de la
utilizacin de paales, un catter o dispositivo colocado en el lugar.
____________________________________________________________________

Umbrales de Desarrollo:

12-15 meses: permanece seco por una o dos horas reclama ser cambiado.
16-24 meses: comienza a manejar o entrenarse es sus tareas de aseo.
24-36 meses: indica la necesidad de usar el bao con gesto, ademanes o con palabras.

Nota: tpicamente hay dos tipos de edades de entrenamiento en el uso del bao. Algunos chicos estn entrenados en la utilizacin del bao a la edad de
dos aos y otros cumplimentan el entrenamiento entre los tres o cuatro aos de edad. En este sentido hay factores sociales y culturales que pueden tenerse
en cuenta al hacer la diferencia en las edades
MANEJO DE INTESTINO O EVACUACION INTESTINAL

Definicin:

Incluye el control completo intencional de los movimientos del intestino esto es la evacuacin intestinal y de ser necesario el uso de equipamiento o
agentes para el control de la evacuacin intestinal.

Pautas para la clasificacin:

El objetivo funcional del control del intestino es abrir el esfnter anal solamente cuando sea necesario y mantenerlo cerrado el resto del tiempo. Esto puede
requerir de dispositivos, drogas o asistencia en algunos nios. Este tem por lo tanto tiene que ver con dos variables:

Nivel de logro: la frecuencia de accidente que ocurren en el da y la noche

Nivel de asistencia: la cantidad de ayuda que un nio requiere para intentar mantener el control de su intestino.

Para clasificar ambas variables individualmente y anotar el puntaje ms bajo ni no fuera el mismo.

Pregunta de la entrevista:

Estoy interesada en saber si su nia o nio ensucia el pantaln o la cama durante el da la noche. Tambin quisiera saber cuanta ayuda necesita proveerle al
nio para el manejo de su intestino.

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7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

Nivel de logro: el nio controla independientemente su intestino en forma completa e intencional y no ocurren accidentes.
Nivel de asistencia: el nio es independiente para todos los aspectos del manejo de su intestino.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

Nivel de logro: el nio controla independientemente su intestino en forma completa e intencional sin accidentes.
Nivel de asistencia: el nio es independiente en todos los aspectos del manejo de su intestino, sin embargo puede requerir de una chata, silla retrete o
estimulacin o suavizantes para la evacuacin, supositorios y laxantes o algn tipo de laxantes naturales como ciruela, o enemas regularmente. Tambin
puede utilizar mediacin para el control cuando son necesarias las medidas de seguridad. Si el nio tiene colostomia debe mantener esto.

5 SUPERVISION:

Nivel de logro: el nio ocasionalmente tiene accidentes en el manejo del intestino, con una frecuencia menor de una vez por mes.
Nivel de asistencia: el nio es independiente pero requiere supervisin esto es alguna persona que este al lado de l, pautas e induccin, tambin la
presentacin o arreglo del equipamiento necesario para que el nio pueda mantener un patrn de evacuacin satisfactorio o para mantener el dispositivo
de ostoma.

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4 ASISTENCIA MINIMA:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en la evacuacin con una frecuencia menor a una vez por semana.
Nivel de asistencia: el nio realiza la mayor parte de las tares relacionadas con la evacuacin intestinal esto sera entre un 75 y un 99. El nio requiere una
asistencia mnima para mantener un patrn de evacuacin intestinal satisfactorio utilizando supositorios, enemas o algn dispositivo externo.

3 ASISTENCIA MODERADA:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en la evacuacin con una frecuencia menor de una vez por da.
Nivel de asistencia: el nio realiza ms de la mitad de las tareas referidas al manejo intestinal es decir entre un 50 y un 74. El nio requiere moderada
asistencia para mantener un patrn de evacuacin intestinal satisfactorio mediante la utilizacin de enemas o dispositivos externos.
2 ASISTENCIA MAXIMA:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en su evacuacin intestinal en forma diaria, pero manifiesta de alguna manera estar sucio.
Nivel de asistencia: el nio realiza menos de la mitad de las tareas de evacuacin intestinal, requiere el uso de paales, ya sea que haya tenido colocado un
dispositivo en el lugar.

____________________________________________________________________

1 ASISTENCIA TOTAL:

Nivel de logro: el nio tiene accidentes en su evacuacin intestinal diariamente pero no da indicacin de haberse ensuciado.
Nivel de asistencia: el nio realiza muy poco y a veces ninguna de las tareas referidas a la evacuacin esto seria menos de un 25, requiriendo el uso de
paales tenga o no colocado un dispositivo de ostoma en el lugar.

Umbrales de Desarrollo:

16-23 meses: movimientos regulares de intestino

24-36 meses: accidentes muy poco frecuentes de intestino
DOMINIO COGNITIVO

COMPRENSIN

Definicin:

Incluye como el nio comprende la comunicacin ya sea oral o visual que se le presenta. Esto incluye comprender la comunicacin oral, la escritura, el
lenguaje de signos, los gestos o la comunicacin a travs de pictogramas. Una indicacin de como el nio comprende lo que se le comunica incluye la
habilidad del nio para comprender las siguientes indicaciones.

Pautas para la clasificacin:

Indicar los modos de comunicacin presentados usualmente y comprendidos por el nio y anotarlos en un formulario de evaluacin siguiendo las
siguientes pautas: A = lenguaje oral o auditivo V = lenguaje visual, esto es gestos, dibujos o signos B = ambos, si ambas maneras se utilizan
simultneamente o del mismo modo.
El tem debera ser clasificado en la lengua materna del nio. Si en su casa se habla dos idiomas (bilinge) debera intentarse determinar cual de las lenguas
el nio comprende y utiliza con mayor frecuencia.
Las indicaciones deben ser propuestas para el nio todas de una vez y no reestablecer o repetir partes de las indicaciones.
Las indicaciones incluyen repeticiones, pautas, explicarlo con otras palabras, enfatizar palabras especficas y hablar en un lenguaje mas pausado.

Pregunta de la entrevista:

Quisiera saber como comprende el nio el lenguaje hablado oral o visual cuando se le comunica algo.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:
El nio comprende una conversacin cotidiana en forma independiente y cumple con las indicaciones no relacionadas en tres planos diferentes le son
presentadas tanto en forma auditiva o visual ejemplo: puede un chico guardar un juguete, lavarse las manos y colocarse un abrigo cuando se le pide que lo
haga.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

En la mayora de las situaciones el nio comprende en forma independiente o tiene una leve dificultad en la comprensin en una conversacin a cerca de
situaciones cotidianas y puede comprender directivas o cumplir con directivas en tres niveles no relacionados que se le presentan ya sea en forma auditiva
o visual.
El nio necesitara utilizar uno o ms de lo siguiente:

Un dispositivo auxiliar como por ejemplo un audfono, un dispositivo de comunicacin

Tiempo extra para comprender la comunicacin

5 INDEPENDENCIA MODIFICADA

El nio es independiente en la comprensin de una conversacin de la vida cotidiana casi siempre en ms de un 90 del tiempo y cumple indicaciones en
tres niveles relacionados que se le presentan en forma auditiva o visual, ejemplo: el nio necesita pautas, repeticiones que se le hable ms pausado, o el
nfasis en determinadas palabras o frases. Pausas o pautas visuales o gestuales. Ejemplo, puede el nio tomar su abrigo, su sombrero y las botas cuando
se le pide?

_______________________________________________________________

4 PAUTAS MINIMAS:

El nio comprende una conversacin a cerca de situaciones la vida cotidiana la mayora del tiempo esto es entre un 75 y un 90 y cumple con indicaciones
en dos niveles no relacionados cuando se le presentan ya sea en forma auditiva o visual. El nio necesita pautas de hasta un 25 del tiempo. Ejemplo
puede el nio guardar un juguete y tomar un abrigo cuando se le pide?
3 PAUTAS, PAUTADO MODERADO:

El nio comprende las conversaciones a cerca de situaciones de la vida cotidiana ms de la mitad del tiempo, entre un 50 y un 74 y cumple con las
indicaciones en dos niveles relacionados que se le presentan en forma auditiva o visual. El nio necesita pautas hasta un 50 del tiempo, ejemplo: puede
el nio tomar sus medias y sus zapatos?

2 PAUTAS, PAUTADO MAXIMO:

El nio comprende una conversacin a cerca de situaciones de la vida cotidiana menos de la mitad del tiempo y cumple con indicaciones simples en un solo
nivel con un porcentaje entre un 25 y un 49 del tiempo. Estas indicaciones van acompaadas de gestos y estn presentadas ya sea en forma auditiva o
visual. El nio necesita un pautado de hasta un 75 del tiempo, ejemplo: el nio responde a su nombre, entrega un juguete cuando se le pide, saluda con la
mano o reconoce los nombres de objetos familiares o de juguetes.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio comprende una conversacin a cerca de situaciones de la vida cotidiana en forma muy escasa o apenas, prcticamente casi inexistente en un 25
del tiempo, o a veces ni siquiera comprende palabras simples utilizadas comnmente en el lenguaje hablado como por ejemplo, hola, pelota o gestos como
por ejemplo chau o no responde en forma adecuada o completa a pesar de las pautas en mas de un 75 del tiempo.

UMBRALES DE DESARROLLO:

6 meses: reconoce caras familiares y gira su cabeza hacia sonidos que le son familiares
12 meses: reconoce su propio nombre y entrega un juguete cuando se le pide y comprende hasta 10 palabras
18 meses: seala tres partes del cuerpo cuando se le pide y puede cumplir indicaciones simples en un solo nivel y comprende hasta 50 palabras
20 meses: puede cumplir con indicaciones en dos niveles relacionados
24 meses: puede cumplir con indicaciones en niveles no relacionados y comprender mas de 100 palabras
36 meses: puede comprender mas de 1000 palabras
42 meses: puede comprender mas de 2000 palabras
48 meses: puede comprender indicaciones en tres niveles relacionadas
 60 meses: puede comprender indicaciones en tres niveles no relacionadas
EXPRESION

Definicin:

Incluye la comunicacin con un propsito comprensible o entendible, esto es las necesidades e ideas bsicas, esto incluye un lenguaje que es fcilmente
comprendido o la expresin de propsitos ya sea utilizando la escritura, los gestos signos manuales o un dispositivo de comunicacin.

Pautas para la clasificacin:

Indicar el tipo de expresin ms usual:

V = vocal N = no vocal o B = ambas, si ambas modalidades son utilizadas de la misma manera apuntar en el formulario de evaluacin.

El tem debera ser clasificado en la lengua materna del nio. Si en su casa se habla dos idiomas (bilinge) debera intentarse determinar cual de las lenguas
el nio comprende y utiliza con mayor frecuencia.
Este tem incluye la habilidad para expresar los pensamientos y las ideas del nio, esto es el lenguaje, tanto como la claridad con que lo articula, esto es
articulacin. Ambas reas deben ser consideradas para clasificar la habilidad expresiva completa del nio.
En trminos de expresar palabras o frases u oraciones la produccin del habla debera ser espontnea y no como repeticin de las palabras de los padres.
Las pautas pueden incluir la repeticin, explicarlo con otras palabras, enfatizar palabras especficas o frases y facilitar el habla en una forma mas pausada.

Pregunta de la entrevista:

Quisiera saber como comunica el nio o la nia sus necesidades e ideas dentro de su medio ambiente

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio expresa sus necesidades e ideas en forma independiente claramente ya sea en forma verbal o no verbal todo el tiempo.
6 INDEPENDENCIA MODIFICAD:
En muchas situaciones el nio expresa sus necesidades e ideas en forma independiente claramente ya sea en forma verbal o no verbal o con muy poca
dificultad. El nio puede necesitar de alguna de las siguientes cosas:

dispositivo de comunicacin
tiempo extra para comunicar la informacin

Ejemplo: el nio puede requerir tiempo extra para comunicar debido a signos de articulacin, escritura manual o algn dispositivo.

5 SUPERVICION

El nio expresa sus necesidades e ideas claramente en forma independiente ya sea en forma verbal o no verbal, casi siempre en un 90 o ms del tiempo.
El nio requiere pautas, pide clarificacin debido a las dificultades para articular o la necesidad que uno de sus padres interprete lo que el nio ha dicho en
ms del 10 del tiempo para poder ser comprendido. Ejemplo el nio puede requerir el pautado en situaciones menos familiares.

4 PAUTADO MINIMO:

El nio expresa sus necesidades e ideas claramente ya se verbal o no verbalmente la mayora del tiempo entre un 75 y un 90 del tiempo. El nio requiere
que se le paute hasta un 25 del tiempo, ejemplo: el nio requiere pautas en forma ocasional, esto es ms detalles o clarificacin. El nio tiene conoce una
cantidad de palabras por lo menos 1000 y utiliza oraciones de 4/5 palabras.

3 PAUTADO MODERADO:

El nio expresa sus necesidades e ideas claramente ya sea verbal o no verbalmente en ms de la mitad del tiempo es decir entre un 50 y un 74 utilizando
palabras o frases combinadas. El nio requiere pautas de hasta un 50 del tiempo, ejemplo: el asistente debe con frecuencia interpretar o ayudar al nio en
su expresin. No se espera que el nio sea detallado para expresarse. El nio usualmente posee un vocabulario de 100 palabras y habla con oraciones
cortas.
2 PAUTADO MAXIMO:

El nio expresa sus necesidades e ideas claramente ya sea verbal o no verbalmente en menos de la mitad del tiempo esto es entre un 25 y un 49
utilizando palabras simples, gestos, signos manuales o sealando a una figura cada vez que desea expresar algo. Requiere un pautado de mas de un 50 del
tiempo, ejemplo: utiliza la palabra mama, pap o mami, papi u otras formas simples en forma adecuada. El nio tiene un vocabulario de 10 palabras.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio expresa sus necesidades e ideas claramente ya sea verbal o no verbalmente apenas un 25 del tiempo, prcticamente en muy escasas
oportunidades. No expresas sus necesidades a no ser que tenga un pautado mximo.

UMBRALES DE DESARROLLO:

15 meses: puede expresar de 4/6 palabras

18 meses: utiliza una jerga mas madura entre 7a 0 palabras
24 meses: un posee un vocabulario de 50 palabras y puede combinar 2 palabras
36 meses: posee un vocabulario entre 250 y 500 palabras con combinaciones de 3 palabras
48 meses: posee mas de 1000 palabras con combinacin de 4 palabras
60 meses: posee ms de 2000 palabras con 5 palabras combinadas.
INTERACCION SOCIAL

Definicin:

Esto incluye habilidades relacionadas para poder participar o relacionarse con los otros en situaciones como por ejemplo: situaciones teraputicas y
sociales. Esto representa como se maneje en cuanto a sus necesidades propias y en cuanto a las necesidades de los dems.

Pautas para la clasificacin:

La interaccin incluye la habilidad para jugar independientemente con otros nios:

esto es comprender las reglas de juegos y respetarlas. la toma de turnos
las indicaciones pueden estar relacionadas con la participacin, la cooperacin y conductas apropiadas esto es por ejemplo: lenguaje abusivo,
berrinches, rerse o llorar en forma excesiva, abandonar el juego, ataques fsicos o actitudes y comportamientos no interactivos.

Pregunta de la entrevista:

Quisiera saber si el nio se lleva bien con otros nios o si participa en actividades de juego que incluyan conocer las reglas y tomar parte del juego donde
tenga que esperar un turno para jugar.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando y en el juego en situaciones sociales sin la supervisin del adulto el
comportamiento del nio es seguro y muestra o demuestra un control razonable, acepta las crticas y es conciente que sus palabras y actitudes pueden
tener un impacto en los dems, el nio no necesita medicacin para este control.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:
El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales sin la supervisin del adulto, el
nio puede requerir uno o ms de lo siguiente:

un medio ambiente modificado, estructurado

un tiempo mas razonable para ajustarse o adaptarse al juego o una situacin social especfica
medicacin para poder controlar su comportamiento
hay preocupacin por la seguridad
5 SUPERVISION:

El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales casi siempre ms de un 90 del
tiempo.
El nio requiere la supervisin o las pautas, ya sea monitoreo verbal o directamente la ayuda concreta solo en situaciones o condiciones de mucho stress o
situaciones no conocidas para l alrededor de un 10 del tiempo. Un adulto puede supervisarlo a la distancia. Ejemplo: el nio puede requerir la motivacin
para iniciar la participacin del juego en situaciones sociales.

4 PAUTAS MINIMAS:

El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales la mayora del tiempo es decir
entre un 75 y un 90. El nio requiere pautas en no ms de un 25 del tiempo. Ejemplo: el puede requerir asistencia o ayuda ocasional con problemas pero
puede jugar en forma independiente.

3 PAUTAS O PAUTADO MODERADO:

El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales ms de la mitad del tiempo entre
un 50 y un 74. El nio requiere pautas no ms del 50 del tiempo. Ejemplo: un adulto puede tener que iniciar el juego o estar disponible, listo para
prevenir o resolver un conflicto.

2 PAUTAS MAXIMAS:
El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales en menos de la mitad del tiempo
entre un 25 y un 49. El nio requiere pautas no ms del 50 del tiempo. Ejemplo: el nio interacta con sus padres pero solo por un perodo corto de
tiempo.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio interacta en forma independiente con sus pares cooperando y participando en el juego y en situaciones sociales en muy pocas ocasiones
prcticamente ninguna menos de un 25 del tiempo. Ejemplo: el nio casi nunca juega o interacta con otros o se encuentra un adulto que presenta y
estructura las actividades del juego.

Umbrales de desarrollo:

14 meses: juego solitario

24 meses: juego paralelo
48 meses: juego interactivo, juego grupal
RESOLUCION DE PROBLEMAS

Definicin:

Incluye resolver problemas que estn relacionados en cuanto a las habilidades de la vida cotidiana, esto incluye:

reconocer el problema
ser responsable, tomar decisiones en forma segura
iniciar y proseguir las tares para auto correccin y resolucin de un problemas

Pautas para la clasificacin:

Los problemas de rutina incluyen realizar tareas cotidianas completas en forma satisfactoria o resolver situaciones no planteadas o planificadas de
antemano o que son azarosas, que pueden tener lugar durante las actividades de la vida diaria.
Ejemplos mas especficos de estos problemas pueden incluir pedir ayuda en forma apropiada, tratar de obtener algo que esta fuera del alcance,
desabotonarse una prenda, limpiar un derrame de lquido en el piso o utilizar el telfono.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio reconoce si existe un problema en forma concreta, puede tomar decisiones apropiadas y puede llevar a cabo toda una secuencia de pasos o etapas
para resolver problemas de rutina hasta que esta tarea este completa, puede tambin corregir sus errores si estos ocurren. Realiza las actividades con
seguridad.
Ejemplo:

el nio limpia un derrame de lquido en forma independiente

el nio utiliza el telfono para llamar a un amigo o familiar en forma independientemente. El nio busca l nmero de telfono y direccin en
la gua cuando es necesario. El nio responde los llamados telefnicos y deja mensajes con voz clara sin ningn tipo de ayuda en forma
satisfactoria.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

El nio reconoce si existe un problema en forma completa y adecuada, a veces puede tomar decisiones apropiadas con muy poca dificultad; comienza y
lleva a cabo y una secuencia de pasos o etapas para resolver problemas de rutina, a veces requiere un tiempo mas que el razonable. Puede haber cierta
preocupacin por la seguridad.
Ejemplos:

el nio limpia un derrame de lquido en forma independiente pero puede necesitar un tiempo extra o puede haber preocupacin por la
seguridad
el nio utiliza el telfono apropiadamente pero a veces no puede buscar los nmeros en la gua telefnica. Cuando responde puede no dejar
los mensajes en forma clara o satisfactoria

5 SUPERVISION

El nio resuelve problemas de rutina casi siempre mas de un 90 del tiempo y necesita pautas, ayuda solo en condiciones de mucho stress o no conocidas
pero esto no ocurre mas del 10 del tiempo.

Ejemplo:

el nio limpia un derrame de lquido en forma independiente pero necesita de supervisin o indicaciones verbales.
el nio requiere pautas sustitutas para utilizar el telfono.

4 PAUTADO MINIMO:

El nio resuelve problemas de rutina casi siempre entre un 75 y un 90 del tiempo pero necesita pautas, no ms de un 25 del tiempo.
Ejemplo:
 el nio limpia un derrame de lquido tomando decisiones razonables y adecuadas en tiempos correctos. Realiza tareas de auto correccin en
unas secuencias para poder resolver problemas con un mnimo de ayuda del adulto.
el nio requiere la ayuda para marcar un nmero de telfono al realizar una llamada telefnica.

3 PAUTADO MODERADO:

El nio resuelve problemas de rutina ms de la mitad del tiempo entre un 50 y un 74, el nio requiere pautas, no ms de un 50 del tiempo.
Ejemplo:

el nio limpia un derrame de lquido e intenta realizar una secuencia de tareas de auto correccin para resolver un problema pero necesita de
la asistencia de un adulto.
el nio conversa y responde por telfono

2 PAUTAS MAXIMAS:

El nio resuelve problemas de rutina en menos de la mitad del tiempo entre un 25 y un 49, el nio requiere pautas, en no ms de un 50 del tiempo.
Ejemplo:

el nio limpia un derrame de lquido y pude participar en la resolucin de un problema a pesar de que requiere de un adulto para iniciar y
completar las tareas de resolucin de un problema.
el nio no responde al telfono pero reconoce el sonido de la campanilla y pide una respuesta. El nio habla por telfono luego de que alguien
haya atendido el telfono.

1 ASISTENCIA TOTAL:

El nio resuelve problemas de rutina en menos de un 25 del tiempo, necesita indicaciones casi todo el tiempo o a veces ni siquiera puede resolver los
problemas.
Ejemplo:
 muy rara vez el nio reconoce la existencia de un problema
el nio no participa de conversaciones telefnicas.
MEMORIA

Definicin:

Incluye todas las habilidades relacionadas con el reconocer y el recordar en tanto se desarrollan las actividades diarias. Esto incluye la habilidad para
guardar y recuperar para informacin procesadas ya sea en forma auditiva o visual. Un dficit en la memoria empeora el aprendizaje tanto como en llevar a
cabo las tares.

Pautas para la clasificacin:

Las pruebas de memoria funcional incluyen lo siguiente:

reconocer a la gente con la que se encuentra frecuentemente

recordar rutinas diarias
realizar actividades a pedido sin que se le recuerde
recordar eventos y hechos de corta y larga duracin
retener y recuperar informacin guardada

Pregunta de la entrevista:

Estoy interesado en saber si el nio reconoce a las personas conocidas y si recuerda las situaciones y los hechos.

7 INDEPENDENCIA COMPLETA:

El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos.
Ejemplo:
 el nio aprende las reglas de los juegos nuevos, sin necesidad de muchas repeticiones. En una situacin en la cual el nio desea realizar un
juego que conoce demuestra que conoces las reglas y procedimientos que se deben seguir sin requerir la necesidad de explicaciones de nadie y
puede tambin ensear el juego a otras personas.

6 INDEPENDENCIA MODIFICADA:

El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos, el nio puede requerir uno o ms de lo siguiente:

dispositivo auxiliar, como por ejemplo un libro registro de memoria

tiempo extra para recuperar la informacin
hay preocupacin por la seguridad

Ejemplo:

En situaciones en las cuales el nio desea jugar un juego que conoce es capaz de llevar a cabo todos los pasos para completar el juego sin necesidad de
explicacin de ninguna persona sin embargo al aprender las reglas de un juego nuevo requerir muchas repeticiones

5 SUPERVISION:

El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos casi todo el tiempo ms de un 90. El nio requiere pautas
esto es, repeticiones o recordatorios solo en situaciones o condiciones que son muy estresantes o que no le son familiares pero tan solo en un 10 del
tiempo.
Ejemplo:

el nio recuerda actividades diarias y significativas

el nio recuerda aspectos acerca de las vacaciones, cumpleaos o eventos especiales en forma significativa.

4 PAUTADO MINIMO:
El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos en la mayora del tiempo entre un 75 y un 90. El nio
requiere que se lo paute, repeticiones, recordatorios en no ms de un 25 del tiempo. El nio recuerda parte de las actividades o acontecimientos os
cuando se le da una pauta inicial.
Ejemplo:

Dnde fuimos hoy?

Dnde fuimos de vacaciones el ao pasado?

3 PAUTADO MODERADO:

El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos ms de la mitad del tiempo entre un 50 y un 74. El nio
requiere pautada, repeticiones, recordatorio en no ms de un 50 de tiempo.
Ejemplo:

El nio dice, canta o acta o dramatiza partes de una rima familiar o de una cancin en forma independiente.

2 PAUTADO MAXIMO:

El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos en menos de la mitad del tiempo entre un 25 y un 49. El
nio requiere pautado, repeticiones, recordatorio ms de un 50 del tiempo.
Ejemplo:

El nio recuerda la ubicacin de los juguetes u objetos luego de un periodo corto de tiempo.

1 ASISTENCIA TOTAL:
El nio reconoce a las personas familiares en forma concreta y recuerda situaciones y hechos en menos de un 25 del tiempo. El nio requiere que se lo
paute, repeticiones, recordatorio ms de un 75 del tiempo.
Ejemplo:

El nio puede mostrar anticipacin de acontecimientos que ocurren en forma regular referidos al cuidado diario, esto es que puede
comprender o darse cuenta de que es lo que esta por ocurrir.
El nio reconoce los juguetes o personas familiares
La anticipacin o el conocimiento pueden ser evidenciados por un cambio en su comportamiento o por gestos o expresiones faciales o por
vocalizaciones.
 MEDIDA de INDEPENDENCIA FUNCIONAL (WEEFIM)

Apellido y Nombre: Fecha de Nacimiento: Edad:

Diagnostico:

Tabla de Puntuacin de Niveles de Independencia Funcional

7 Independencia completa
6 Independencia con adaptaciones SIN AYUDA
Dependencia Parcial
5 Supervisin
4 Mnima asistencia (sujeto = 75 % ms)
3 Moderada asistencia (sujeto = 50 % ms)
CON AYUDA
Dependencia Completa
2 Mxima asistencia (sujeto = 25 % ms)
1 Asistencia Total (sujeto = 0 % ms)

Admisin Reevaluacin Alta

Fecha:

Cuidado Propio
A Comida
B Aseo
C Bao
D Vestido de tren superior
E Vestido de tren inferior
F Toilet
Control de Esfnter
G Manejo de Vejiga
H Manejo de Intestino
Movilidad
Transferencia
I Cama, silla, silla de ruedas
J Toilet
K Ducha
Locomocin
L Camina / Silla de ruedas
M Escaleras
Comunicacin
N Comprensin
O Expresin
Conexin Social
P Interaccin Social
Q Resolucin de Problemas
R Memoria
TOTAL FIM