2.3.3 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL NIVEL B2 2.3.3.

1 DEFINICIN DEL NIVEL B2 Segn

se define en el M.C.E.R., este nivel tiene como objetivo principal capacitar al alumno para
utilizar la lengua con fluidez y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que
requieren comprender y producir textos orales y escritos conceptual y lingsticamente
complejos, en una variedad estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no muy
idiomtico y que tratan temas generales, actuales o pertenecientes al mbito de
especializacin del hablante. 2.3.3.2 DEFINICIN DEL NIVEL B2 POR DESTREZAS A
COMPRENSIN ORAL Ser capaz de comprender el sentido general, la informacin esencial, los
puntos principales, los detalles especficos y las opiniones y actitudes tanto implcitas como
explcitas de los hablantes, en una amplia gama de textos orales extensos bien organizados y
lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, que tratan temas tanto
concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico, siempre que estn dentro del
propio campo de especializacin, articulados a velocidad normal, directamente o por medios
tcnicos, incluso cuando las condiciones acsticas no sean buenas. B COMPRENSIN LECTORA
Ser capaz de leer con un alto grado de independencia captando el sentido general, la
informacin esencial, los puntos principales, los detalles especficos y las opiniones y actitudes
tanto implcitas como explcitas de los autores, en una amplia gama de textos escritos
extensos, bien organizados, conceptual y lingsticamente complejos que tratan temas tanto
concretos como abstractos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y
finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un
amplio vocabulario activo de lectura, aunque se tenga alguna dificultad con expresiones poco
frecuentes. C EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Ser capaz de producir textos orales extensos,
cohesionados, bien organizados, claros y detallados, y adecuados al interlocutor, a la situacin
y al propsito comunicativo, sobre una amplia variedad de temas tanto concretos como
abstractos, as como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la
propia especialidad, indicando los pros y los contras de las diversas opciones, y tomar parte
activa en conversaciones extensas aunque las condiciones acsticas no sean buenas,
comprendiendo las intenciones y actitudes tanto implcitas como explcitas de los
interlocutores, siempre que no se use un lenguaje muy idiomtico, 59 interactuando con un
grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin
esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque an cometa errores espordicos.
D EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA Ser capaz de escribir textos claros y detallados,
lingsticamente complejos en que se da, transmite e intercambia informacin e ideas sobre
una gran variedad de temas relacionados, o no, con los propios intereses y especialidad, as
como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de
las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de
varias fuentes adecuando el registro y el estilo al destinatario, a la intencin y al propsito
comunicativo. 2.3.3.3 OBJETIVOS DEL NIVEL B2 POR DESTREZAS Adems de consolidar los
objetivos del Nivel B1, se proponen los siguientes: A COMPRENSIN ORAL Objetivos generales
1. Comprender informacin concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e identificar tanto
el mensaje general como los detalles especficos siempre que el discurso est articulado con
claridad y con un acento normal. 2. Comprender las ideas principales de un discurso complejo
lingsticamente que trata tanto temas concretos como abstractos pronunciados en un nivel
del lengua estndar, incluyendo debates tcnicos dentro de su especialidad. 3. Comprender
discursos extensos y lneas complejas de argumentacin siempre que el tema sea
razonablemente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
Objetivos especficos 1. Seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos. 2. Captar con
algn esfuerzo gran parte de lo que se dice a su alrededor, aun cuando le resulte difcil
participar con eficacia en una discusin con diversos hablantes nativos si no modifican su
discurso de alguna manera. 3. Comprender una conferencia o una charla de su especialidad,
siempre que el tema le resulte familiar y la presentacin sea sencilla y est estructurada con
claridad. 4. Comprender declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en
lengua estndar y con un ritmo normal. 5. Comprender la mayora de los documentales
radiofnicos y otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estndar, y ser
capaz de identificar el estado de nimo y el tono del hablante. 60 6. Comprender la mayora de
los programas de televisin que tratan temas de inters personal como, por ejemplo,
entrevistas, conferencias e informativos breves cuando se articulan de forma relativamente
lenta y clara. 7. Seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos. 8. Comprender
declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un
ritmo normal. 9. Comprender informacin tcnica compleja como, por ejemplo, instrucciones
de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos. 10. Comprender
grabaciones en lengua estndar con que puede encontrarse en la vida social, profesional o
acadmica e identificar los puntos de vista y las actitudes del hablante as como el contenido
de la informacin. 11. Comprender la mayora de los programas de televisin que tratan temas
de inters personal como, por ejemplo, entrevistas, breves conferencias e informativos. B
COMPRENSIN LECTORA Objetivos generales 1. Leer con independencia, adaptando el estilo y
la velocidad de lectura a diferentes textos y finalidades, y utilizando fuentes de referencia
apropiadas de forma selectiva. 2. Tener un vocabulario pasivo de lectura amplio, pero puede
tener alguna dificultad con modismos poco frecuentes. 3. Leer con un alto grado de
independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a distintos textos y finalidades y
sin necesidad de utilizar fuentes de referencia. 4. Tener un vocabulario activo de lectura
amplio y saber resolver las dificultades planteadas por modismos poco frecuentes mediante
diferentes recursos. Objetivos especficos 1. Comprender cualquier tipo de correspondencia
haciendo un uso espordico del diccionario. 2. Ser capaz de consultar textos extensos con el fin
de encontrar la informacin deseada y saber recoger informacin procedente de las distintas
partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica. 3.
Comprender artculos e informes relativos a problemas actuales en que los autores adoptan
posturas o puntos de vista concretos. 4. Comprender instrucciones extensas y complejas que
estn dentro de su especialidad, incluidos detalles sobre condiciones y advertencias siempre
que pueda volver a leer los fragmentos difciles. 5. Comprender cualquier tipo de
correspondencia sin necesidad de hacer uso del diccionario. 61 6. Bsqueda de informacin
con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles relevantes. 7. Identificar con
rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e informes sobre una serie extensa
de temas profesionales y decidir si es oportuno un anlisis ms profundo. 8. Conseguir
informacin, ideas y opiniones procedentes de fuentes especializadas dentro de su campo de
inters. 9. Comprender artculos especializados que no son de su especialidad siempre que
pueda utilizar un diccionario de vez en cuando para confirmar su interpretacin de la
terminologa. 10. Comprender instrucciones extensas y complejas que estn dentro de su
especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias. 11. Comprender textos
extensos en versin original. C EXPRESIN ORAL Objetivos generales 1. Realizar descripciones y
presentaciones claras y detalladas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su
especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos
relevantes. 2. Realizar descripciones y presentaciones claras y sistemticamente desarrolladas,
resaltando adecuadamente los aspectos significativos y los detalles relevantes que sirvan de
apoyo. Objetivos especficos 1. Realizar descripciones claras y detalladas sobre una gama
extensa de temas de inters general, desarrollando ideas subyacentes con puntos secundarios
y ejemplos relevantes. 2. Desarrollar argumentos con claridad, ampliando con cierta extensin
y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos adecuados hasta
cierto punto. 3. Construir cadenas argumentales bastante bien razonadas. 4. Explicar puntos
de vista sobre un tema, analizando las ventajas y las desventajas de varias opciones. 5. Ser
capaz de hacer una presentacin breve sin preparacin sobre un tema de inters general con
la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y
las ideas principales estn explicadas con una razonable precisin. 6. Realizar descripciones
claras y detalladas sobre una gama extensa de temas de inters general y relacionados con su
especialidad, sealando de manera conveniente puntos relevantes y los detalles de apoyo
necesarios. 7. Desarrollar argumentos sistemticamente, dando un nfasis apropiado a los
aspectos importantes y apoyndose en detalles adecuados. 8. Ser capaz de hacer una
presentacin sin preparacin sobre un tema dentro de su especialidad con la suficiente
claridad como para que se pueda seguir sin dificultad y las ideas principales explicadas con
precisin. 62 9. Ser capaz de desviarse de manera espontnea de un texto preparado y
reflexionar aspectos interesantes, demostrando fluidez y facilidad de expresin. D
INTERACCIN ORAL Objetivos generales 1. Poder participar en una conversacin con cierta
fluidez y espontaneidad, lo cual posibilita la comunicacin normal con hablantes nativos. 2.
Poder tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y
defendiendo sus puntos de vista. 3. Ser capaz de utilizar el idioma con fluidez y claridad sobre
temas generales, acadmicos, de trabajo o de ocio, relacionando las ideas desarrolladas. 4. Ser
capaz de expresarse con un alto grado de espontaneidad y con un alto grado de correccin
gramatical sin que se noten apenas las vacilaciones a la hora de buscar la expresin ms
adecuada, con un nivel de formalidad adaptado a la situacin. Objetivos especficos 1.
Comprender el discurso articulado con claridad dirigido a l en conversaciones corrientes. 2.
Transmitir cierta emocin y resaltar la importancia personal de hechos y experiencias. 3.
Abordar de una forma claramente participativa conversaciones extensas sobre la mayora de
temas generales, incluso en un ambiente con ruidos. 4. Mantener charlas con hablantes
nativos, aunque a veces deban adaptar su comportamiento lingstico. 5. Captar con algn
esfuerzo gran parte de lo que se dice en discusiones que se dan a su alrededor, pero le puede
resultar difcil participar con eficacia en discusiones con diversos hablantes nativos si stos no
modifican su discurso de alguna manera. 6. Expresar y sostener sus opiniones en discusiones.
7. Comprender lo que se dice y, cuando es necesario, repetir parte de lo que alguien ha dicho
por confirmar la comprensin. 8. Comprender punto por punto lo que se le dice en lengua
estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo. 9. Mantener charlas con hablantes
nativos, sin divertirlos o molestarlos involuntariamente, y sin exigir de ellos un
comportamiento diferente del que tendran con un hablante nativo. 10. Tomar parte activa en
discusiones informales que se dan en situaciones cotidianas haciendo comentarios,
expresando con claridad sus puntos de vista, evaluando propuestas alternativas, realizando
hiptesis y respondiendo. 11. Captar sin esfuerzo gran parte de lo que se dice en discusiones
que se dan a su alrededor. 12. Expresar y sostener sus opiniones en discusiones
proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados. 63 D EXPRESIN E
INTERACCIN ESCRITA Objetivos generales 1. Escribir textos claros y detallados sobre una
variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y
argumentos procedentes de varias fuentes. 2. Escribir redacciones, informes y cartas que
desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y
explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. 3. Saber sintetizar informacin y
argumentos procedentes de varias fuentes. Objetivos especficos 1. Escribir textos claros y bien
estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con cierta
extensin y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos
adecuados, y acabando con una conclusin apropiada. 2. Ser capaz de describir de manera
clara y detallada una gama de temas relacionados con su campo de inters. 3. Ser capaz de
escribir una resea de una pelcula, un libro o una obra de teatro. 4. Poder resumir el
argumento y la secuencia de hechos de una pelcula o una obra de teatro. 5. Ser capaz de
resumir informacin y argumentos procedentes de diferentes fuentes. 6. Poder comprender
una conferencia claramente estructurada sobre un tema familiar y tomar apuntes sobre
puntos que considera importantes, incluso si tiende a concentrarse en las palabras y por lo
tanto pierde alguna informacin. 7. Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y
experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relacin
existente entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del gnero literario elegido. 8.
Escribir redacciones o informes que desarrollan sistemticamente un argumento, destacando
los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo. 9. Saber
evaluar las diferentes ideas o soluciones que se puedan aplicar a un problema. 10. Escribir
cartas que transmiten cierta emocin y resaltar la importancia personal de hechos y
experiencias; comentar las noticias y los puntos de vista de la persona con quien se escribe. 11.
Ser capaz de evaluar ideas diferentes o soluciones de un problema. 12. Poder resumir
extractos de noticias, entrevistas o documentales que contienen opiniones, argumentos y
discusiones. 64 2.3.3.4 CRITERIOS DE EVALUACIN DEL NIVEL B2 POR DESTREZAS Adems de
las competencias de los niveles A2 y B1, el alumno habr adquirido las del nivel B2 cuando sea
capaz de realizar las siguientes actuaciones: A COMPRENSIN ORAL Se considerar que el
alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel cuando sea capaz de identificar
informacin global y especfica en textos orales extensamente y lingsticamente complejos,
claramente estructurados, referidos a temas tanto concretos como abstractos, articulados con
claridad a velocidad normal en lengua estndar y transmitidos directamente o por medios
tcnicos, incluso en entornos moderadamente ruidosos. En concreto, los alumnos debern ser
capaces de: 1. Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones pormenorizadas
sobre temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal. 2. Comprender
discursos y conferencias extensos, e incluso seguir lneas de argumentacin complejas siempre
que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores
explcitos. 3. Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras
formas de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas. 4. Comprender
documentales radiofnicos o retransmitidos en diferentes formatos audiovisuales y otro
material grabado en lengua estndar, e identificar el estado de nimo y el tono del hablante. 5.
Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro, series de
televisin y pelculas en lengua estndar, siguiendo la lnea argumental y captando la
informacin relevante y gran parte de los matices. 6. Captar, con algn esfuerzo, gran parte de
lo que se dice a su alrededor y poder seguir el ritmo de conversaciones animadas entre
hablantes nativos. 7. Comprender punto por punto lo que se le dice directamente en
conversaciones y transacciones en lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de
fondo. 8. Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y
entender punto por punto las ideas que destaca el interlocutor. 9. Identificar los elementos
contextuales, como el registro, el tipo de interlocutor, la situacin de comunicacin, los
personajes que intervienen y el tipo de texto. 10.Reconocer trminos, expresiones y frases de
cierta complejidad que funcionan como llaves contextuales de comprensin en situaciones
habituales y ms especficas, as como las frases hechas asociadas a las situaciones.
11.Reconocer las convenciones lingsticas asociadas a las caractersticas del estilo de vida y
las convenciones sociales implcitas o explcitas en el texto. 65 B COMPRENSIN LECTORA Se
considerar que el alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel cuando sea
capaz de identificar el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los
detalles ms relevantes de textos extensos y complejos, escritos en lengua estndar, sobre una
variedad extensa de temas, tanto concretos como abstractos, adaptando el estilo y la
velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades, con apoyos tradicionales o utilizando
las tecnologas de la informacin y la comunicacin. En concreto, los alumnos debern ser
capaces de: 1. Comprender instrucciones extensas y complejas relacionadas con asuntos de la
vida cotidiana o que estn dentro de su especialidad, incluidos detalles sobre condiciones y
advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles. 2. Identificar con rapidez
el contenido y la importancia de noticias, artculos e informes sobre una serie extensa de
temas profesionales. 3. Leer y comprender correspondencia relativa a asuntos de la vida
cotidiana o a su especialidad y capta fcilmente el significado esencial. 4. Comprender artculos
e informes relativos a asuntos actuales en que los autores adoptan posturas o puntos de vista
concretos. 5. Identificar e interpretar adecuadamente los puntos de vista expresados y las
conclusiones principales de texto en que los autores adoptan posturas concretas. 6. Identificar
el tema, la lnea argumental, las ideas principales y los detalles relevantes en textos en prosa
literaria contempornea. 7. Interpretar adecuadamente los tipos culturales, convenciones
sociales y estilos de vida que aparecen implcitamente o explcitamente en el texto. C
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Se considerar que el alumno ha adquirido las competencias
propias de este nivel cuando sea capaz de producir textos orales extensos claros, detallados y
bien organizados, sobre temas diversos, tanto concretos como abstractos, y participar en
conversaciones cara a cara o por medios tcnicos, con una pronunciacin y una entonacin
claras y un grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se
realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque se cometan errores
espordicos. En concreto, los alumnos debern ser capaces de: 1. Hacer declaraciones pblicas
sobre la mayora de temas generales con un grado de claridad, fluidez y espontaneidad que no
provoque tensin o molestias al oyente. 2. Realizar con claridad y detalle presentaciones
preparadas previamente sobre una serie extensa de asuntos generales o relacionados con su
especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un
punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones,
desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo 66 sus ideas con aspectos
complementarios y ejemplos relevantes y tambin responder a una serie de preguntas
complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no suponga
ninguna tensin ni para s mismo ni para el pblico. 3. En una entrevista, tomar la iniciativa,
ampliar y desarrollar sus ideas, con poca ayuda u obtenindola del entrevistador si la necesita.
4. En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que
ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente deben hacer concesiones. 5.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de
trabajo, sean habituales o no, en que esboza un asunto o un problema con claridad,
especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de
diferentes enfoques, y en que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista,
evala las propuestas alternativas, formula hiptesis y responde, contribuyendo al progreso de
la tarea e invitando a los otros a participar. 6. Participar activamente en conversaciones
informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y
defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas alternativas;
proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizando hiptesis y
respondindolas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin
exigir un comportamiento diferente del que tendran con un hablante nativo, sin suponer
tensin para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emocin y resaltando la importancia
personal de hechos y experiencias. 7. Utilizar adecuadamente marcadores, palabras y frases
clave, mecanismos de cohesin y conectores apropiados para crear un discurso claro y
coherente. 8. Utilizar convenientemente un vocabulario amplio y variado para tratar temas y
asuntos de inters personal y general sin necesidad de limitar lo que quiere decir, variando la
formulacin por evitar la repeticin y sin cometer errores que obstaculicen la comunicacin. 9.
Utilizar apropiadamente un repertorio de frmulas y estructuras gramaticales complejas
adecuadas a diferentes situaciones comunicativas y estructurar el mensaje en oraciones
complejas unidas por conectores apropiados para crear una secuencia lgica y un discurso
claro y coherente. 10.Iniciar, mantener y acabar el discurso adecuadamente haciendo un uso
eficaz de su turno de palabra, sin vacilaciones y con la formalidad y correccin debidas.
11.Utilizar mecanismos de compensacin como la repeticin y la reformulacin para mantener
la conversacin, ordenar ideas y evitar malentendidos. 12.Reconocer convenciones lingsticas
y sociales implcitas y explcitas en el texto y utilizarlas para favorecer la comunicacin y evitar
conflictos debidos a malentendidos. 13.Expresar las opiniones y gustos personales de forma
respetuosa y adecuada a su interlocutor y a la situacin de comunicacin, considerando las
opiniones y rasgos culturales que prevalecen en esa comunidad, que pueden ser diferentes de
los propios, y mostrarse tolerante. 14.Ajustar el nivel de formalidad al propsito comunicativo,
a la situacin y al receptor. 67 D EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA Se considerar que el
alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel cuando sea capaz de escribir
textos pormenorizados, conceptual y lingsticamente complejos, claramente estructurados
con apoyo tradicional o utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en que
se transmite y se intercambia informacin, ideas y opiniones sobre temas diversos concretos y
abstractos, adecuando el texto al interlocutor, a la intencin comunicativa y a la situacin de
comunicacin. En concreto, los alumnos debern ser capaces de: 1. Escribir notas en que se
transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato y en que se resaltan los
aspectos que le resultan importantes. 2. Escribir cartas en que se expresan noticias y puntos de
vista con eficacia, se transmite cierta emocin, se resalta la importancia personal de hechos y
experiencias, y se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a quien escribe y de
otras personas. 3. Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en
contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias
opciones. 4. Escribir reseas de pelculas, de libros o de obras de teatro y describir sus
reacciones y opiniones. 5. Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una
conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse
en las palabras mismas y pierda por lo tanto alguna informacin. 6. Resumir textos tanto
factuales como de ficcin, comentando y analizando puntos de vista opuestos y los temas
principales; asimismo, resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que
contienen opiniones, argumentos y anlisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos
de pelculas o de obras de teatro. 7. Organizar la presentacin de sus escritos, ajustndose a
las convenciones propias de cada tipo de texto y utilizando el nivel de formalidad adecuado al
propsito comunicativo del texto y al receptor. 8. Utilizar apropiadamente mecanismos de
cohesin por enlazar frases, convenciones de organizacin y distribucin en prrafos y
convenciones ortogrficas y de puntuacin, para crear una estructura inteligible con un
discurso claro y coherente. 9. Utilizar convenientemente un vocabulario extenso sobre temas y
asuntos de inters personal y general, variando la formulacin para evitar repeticiones y sin
cometer errores que obstaculicen la comunicacin. 10.Utilizar adecuadamente un repertorio
de frmulas y estructuras gramaticales complejas adecuadas a diferentes situaciones
comunicativas y estructurar el texto en oraciones complejas unidas por conectores apropiados
por crear una secuencia lgica y un discurso claro y coherente. 11.Expresar las opiniones y
gusto personales de forma respetuosa y adecuada a su interlocutor y a la situacin de
comunicacin, considerando las opiniones y rasgos culturales que prevalecen en esa
comunidad, que pueden ser diferentes de los propios, y mostrarse tolerante. 68 2.3.3.5
COMPETENCIA LXICO-SEMNTICA (i) REAS TEMTICAS A continuacin se enumeran los
temas generales (bsicos y derivados, concretos y abstractos), as como el vocabulario mnimo,
que el alumno debe ser capaz de comprender o producir. Adems del lxico descrito en el
Nivel B1, el alumno deber conocer: a. Ampliacin del lxico relacionado con el mbito y la
identificacin personal: Documentacin identificativa y certificaciones oficiales;
encabezamiento y tratamiento en cartas formales; ttulos acadmicos y nobiliarios; estado
civil; gentilicios; confesin religiosa; telecomunicacin (telfono, fax, correo electrnico,
Internet); edad y fases de la vida; origen; profesin; relaciones familiares; idiosincrasia y
descripcin fsica. b. Ampliacin del lxico relacionado con actividades de la vida diaria: - El
trabajo y la actividad profesional: profesiones y actividades profesionales; caracterizacin del
trabajo y de la profesin; puesto de trabajo y sector productivo; remuneracin y derechos
laborales; funciones del ordenador; condiciones laborales; despidos e indemnizaciones. -
Ampliacin del vocabulario relacionado con el tiempo libre: aficiones (actividades de tiempo
libre, juegos de mesa, msica); deporte (lugares donde se practica, material necesario,
personas que participan, tipo de deporte y actividades fsicas); actividades culturales (lugares
donde se celebran, lxico relacionado, profesiones relacionadas, acciones relacionadas);
vacaciones y viajes (tipologa, lugares de inters, profesiones relacionadas, alojamiento,
instalaciones, servicios); ir de compras (tipo de tiendas, productos, actividades relacionadas,
medios de pago y descuentos, reclamaciones); ropa (prendas, descripcin, materiales,
accesorios); medios de comunicacin (televisin y radio, tipo de programas, aparatos y
accesorios, profesiones relacionadas, prensa y literatura, tipologa textual); actos sociales
(expresiones comunes, actividades relacionadas, lugares donde se celebran). c. Ampliacin del
lxico relacionado con la alimentacin: Alimentos, componentes alimentarios y dieta sana,
trastornos alimentarios, denominaciones de establecimientos de hostelera, adjetivos para
caracterizar alimentos, sensaciones y deseos. d. Ampliacin del lxico relacionado con la
vivienda: Tareas del hogar, tipo de vivienda, arrendamiento, partes de la casa, restauracin de
una vivienda, muebles y complementos de la casa, electrodomsticos y utensilios ms
comunes, instalaciones, caracterizacin de objetos del hogar. e. Ampliacin del lxico
relacionado con el entorno: Denominaciones de lugares, paisajes, zonas urbanas, orientacin y
desplazamiento (puntos cardinales y adjetivos correspondientes, desplazamiento, acciones
relacionadas con los medios de transporte pblicos, equipaje, profesiones), servicios (correos,
telefona, administracin, banca), medio de locomocin privado (automvil, motocicleta,
bicicleta), medio 69 ambiente (conceptos generales, catstrofes medioambientales,
fenmenos atmosfricos, reciclaje). f. Ampliacin del lxico relacionado con el cuerpo
humano, salud e higiene: Partes del cuerpo y rganos, actividades fsicas, estados corporales
determinados, estados de nimo, actividades motrices, manuales y corporales, higiene y
atencin corporal, cuidado de la ropa, salud, enfermedades y sintomatologa, accidentes y
lesiones, drogodependencias y rehabilitacin, asistencia sanitaria, personal sanitario, pruebas
mdicas, seguro mdico, medicamentos, percepcin de los sentidos y movimientos corporales,
minusvalas. g. Ampliacin del lxico relacionado con la formacin: Personal de instituciones
educativas, sistema educativo, universidad, asignaturas, actividades acadmicas, tipo de
examen, notas y certificaciones, titulaciones. h. Ampliacin del lxico relacionado con la
ciencia y tecnologa: TICs, avances tecnolgicos. i. Ampliacin del lxico relacionado con las
relaciones personales y sociales: Personas, actividades, calificacin. j. Ampliacin del lxico
relacionado con la poltica y sociedad: Formas de gobierno, paridos polticos del pas de la
lengua de aprendizaje, calificacin de un sistema poltico o de un partido, estructura poltica
del pas de la lengua estudiada, cargos polticos, acontecimientos relevantes de la historia
reciente del pas, clases sociales, ayudas sociales. k. Instituciones pblicas: Tipo de
instituciones, solicitudes y concesiones, infracciones y multas. (ii) ASPECTOS LXICO-
SEMNTICOS Se tratarn los siguientes aspectos: Familias lxicas (polisemia, antonimia,
sinonimia, homonimia, hiperonimia e hiponimia). Formacin de palabras (derivacin y
composicin). Abreviaturas y acrnimos. Onomatopeyas y formacin de palabras
derivadas. Expresiones comparativas. Prstamos lingsticos y xenismos. Diferenciacin
del registro de sinnimos parciales. Frases hechas, dichos y refranes ms frecuentes.
Cognados y palabras transparentes. Diferencias lxicas ms importantes de las variedades
diatpicas. 70 2.3.3.6 COMPETENCIA SOCIOCULTURAL El conocimiento de la sociedad y de la
cultura de la comunidad o comunidades en que se habla la lengua objeto de estudio es un
aspecto del conocimiento del mundo que tiene especial relevancia en el contexto del
aprendizaje de una lengua, ya que es probable que no forme parte de la experiencia previa del
estudiante o que su conocimiento est deformado por estereotipos. Este conocimiento,
conjunto de creencias y valores que conforman la identidad de los individuos y de los pueblos,
configura una manera de ver y de entender el mundo e incide en la forma de comunicarse con
los otros. Habr que desarrollar en el alumnado una conciencia intercultural que le permita
hacerse consciente e interpretar las situaciones de comunicacin y las convenciones sociales
con que se encontrar en sus intercambios interculturales. A continuacin se relacionan los
mbitos que pueden estar relacionados con los distintivos de la sociedad y la cultura de la
lengua que se estudia. a) Vida cotidiana: Hbitos alimentarios (dieta, horarios,
comportamiento a la mesa, etc.), horarios y hbitos de trabajo, vacaciones y fiestas,
actividades de ocio. b) Condiciones de vida: Nivel de vida (diferencias regionales, tnicas y de
grupo social), vivienda, prestaciones sociales (educacin, sanidad, pensiones), paisaje y clima,
rasgos socioeconmicos (agricultura, ganadera, pesca, industria, comercio, turismo, banca,
nuevas tecnologas). c) Relaciones interpersonales: Estructura familiar y relaciones de
parentesco, relaciones entre generaciones, relaciones entre hombres y mujeres, relaciones en
el trabajo, estructura de la sociedad (grupos sociales, partidos polticos, instituciones
religiosas), relaciones entre diferentes comunidades, relaciones entre grupos polticos y
religiosos. d) Valores y creencias: Cultura y tradiciones, historia e identidad nacional,
estructura social y cambios que se producen, en instituciones, poltica y seguridad, religin,
otras culturas y grupos sociales (pases extranjeros, turismo, inmigracin), manifestaciones
artsticas (literatura, artes plsticas), sentido del humor. e) Lenguaje corporal: Gestos y
posturas, expresiones faciales, contacto visual, contacto fsico. f) Convenciones sociales
(normas de cortesa): Puntualidad, indumentaria, regalos, celebraciones (fiestas familiares,
tradicionales), visitas (duracin, despedida), conversacin (actitudes, convenciones y
tabs), actos de carcter social (aniversarios, nupcias, funerales). 71 g) Comportamientos
rituales: Prcticas religiosas y ritos, nacimientos, bodas, funerales, actitud de la audiencia en
espectculos y ceremonias, celebraciones, festivales, bailes, tradiciones paganas. h) Sabidura
popular: Refranes y expresiones idiomticas, citas de autores famosos, eslganes publicitarios,
expresiones de modo. i) Diferencias de registro en contextos diferentes: Formal, estndar,
informal, coloquial. j) Dialectologa: Acento, aspectos paralingsticos, lenguaje corporal.
2.3.3.7 COMPETENCIA PRAGMTICA A. COMPETENCIA FUNCIONAL En el Nivel B2, el mnimo
de funciones que el alumno deber saber expresar, adems de las ya sealadas en los niveles
A2y B1, son: 1. Actos asertivos: a. Comunicacin: saber identificar y nombrar, constatar
(afirmando, negando, suponiendo, asegurando, expresando duda, posibilitad o imposibilidad),
saber afirmar, generalizar, describir, gritar la atencin sobre algo, hacer insistencia, expresar
recuerdos, expresar opiniones de otros, dar noticias, formular hiptesis (hablar de hechos
posibles o irreales), saber asegurar. b. Pregunta: saber informarse y asegurarse. c. Respuesta:
saber responder, responder dando informacin, expresar que no se sabe, negarse a contestar,
decir que no. d. Preguntar por la opinin del otro: saber preguntar por lo que otro sabe, saber
preguntar por lo que otro cree, supone o est convencido. 2. Actos valorativos: a. Expresar
opiniones: saber expresar opiniones y puntos de vista, saber tomar partido. b. Emitir juicios de
valor: saber valorar positivamente, negativamente, criticar, reconocer con agradecimiento,
quitar importancia, admitir, reprobar, reprochar, culpar al otro, lamentar. c. Justificar, dar
razones: saber dar razones y justificar, admitir y reconocer, disculparse. d. Pedir al otro que
tome una postura: saber pedir opinin, pedir una valoracin, buscar corroboracin, exigir una
justificacin. 72 e. Acuerdo y desacuerdo: saber: expresar el acuerdo y el desacuerdo,
contradecir, corregir, conceder, objetar, reafirmarse o persistir en su parecer, revocar una
opinin o retractarse. f. Defender la propia postura: saber expresar: inters, estimaciones,
deseos hipotticos, preferencias, indiferencia, desdn o menosprecio, desinters. g. Preguntar
por la postura del otro: saber preguntar por: los intereses del otro, estimaciones, deseos
hipotticos, preferencias. 3. Actos expresivos: saber expresar: simpata y antipata, compasin,
agradecimiento, entusiasmo, alegra, satisfaccin, sorpresa, decepcin, consternacin,
desconcierto, flexibilidad, indiferencia, resignacin e impotencia, esperanza, miedo, temor,
cautela, preocupacin, tristeza, insatisfaccin y dolor, aburrimiento, impaciencia, enojo, horror
o asco. 4. Actos directivos: a. Peticin: Saber: invitar, proponer realizar algo conjuntamente,
pedir, pedir ayuda, expresar deseos, exigir, pedir (en locales), hacer una encomienda o
encargo, dar rdenes y expresar prohibicin, dar instrucciones, reclamar, instar, advertir,
amenazar, animar, proponer acciones conjuntas, acciones al otro, acciones propias, aconsejar
(dar un consejo, recomendar y desaconsejar). b. Permiso y prohibicin: saber: dar permiso,
licencia, denegar el permiso o licencia. c. Consulta: saber pedir: permiso o licencia, propuestas,
consejo, instrucciones. d. Ofrecimiento: saber: preguntar por deseos, invitar a hacer algo,
ofrecer ayuda, invitar, prometer. e. Funciones o actos de habla compromisivos: saber: acceder
a un ruego (saber reaccionar ante requerimientos en general, peticiones o deseos,
requerimientos de una accin conjunta, a peticiones de ayuda, rdenes, instrucciones,
advertencias, amenazas, nimos, propuestas), llegar a acuerdos, aceptar y rehusar
ofrecimientos (reaccionando a deseos, ofrecimientos de cosas, ayuda o invitaciones), negarse,
titubear. f. Expresin de opiniones y condiciones con referencia a una accin: intencin (saber
expresar intenciones y carencia de ellas, decisiones e indecisiones, saber expresar que se
prescinde de algo); motivacin (saber expresar deseos e intenciones de acciones, saber
expresar preferencias); factibilidad (saber expresar capacidad e incapacidad, competencia y la
falta de competencia, disponibilidad, capacidad o incapacidad de maniobra, impedimento e
inhibicin); obligacin (saber hacer alusin a obligaciones, prohibiciones y permisos). 5. Actos
fticos y solidarios a. Peticin: Toma de contacto: saber: saludarse, preguntar por el estado de
nimo y saber reaccionar adecuadamente, presentar y presentarse, dirigirse a alguien,
reaccionar adecuadamente cuando se dirigen a uno, pedir y dar permiso para entrar,
reaccionar al telfono tanto quien realiza la llamada 73 telefnica como el que la recibe,
encabezar correctamente las cartas formales. b. Finalizacin de la toma de contacto: saber:
despedir y despedirse, dar recuerdos, acabar adecuadamente conversaciones telefnicas,
finalizar adecuadamente las cartas formales. c. Consolidacin de contacto: saber: disculparse y
reaccionar, dar las gracias y reaccionar, hacer un cumplido y reaccionar, felicitar y reaccionar,
dar la condolencia y reaccionar, conocer las expresiones empleadas para brindar. 6. Actos
discursivos a. Intercambio de palabra: saber: pedir la palabra, interrumpir, dar a entender que
se quiere continuar el discurso, suscitar la atencin del oyente, ceder la palabra, invitar a
hablar, dar a entender a alguien que escuche, dar a entender a alguien que calle. b.
Confirmacin de entendimiento: saber: devolver la pregunta, pedir que se repita lo que no se
ha entendido, indicar que algo no se ha entendido, pedir una explicacin por algo que no se ha
entendido, pedir un ejemplo o un comentario, expresar que ha entendido lo que se escucha.
Conocer los signos de puntuacin, comprobar si ha sido entendido acsticamente o si el
contenido de lo que se ha dicho ha sido entendido. Saber dar ejemplos o comentarios de lo
que uno mismo dice. c. Estructuracin del discurso: saber introducir una conversacin. En caso
de dificultad para expresarse, saber usar frmulas de titubeo, preguntar por palabras o
expresiones, reformular, autocorregirse. Saber enumerar, dar ejemplos, cambiar de tema,
resumir, resaltar, concluir. 7. Actos referentes a los aspectos culturales especficos a. Toma de
contacto. b. Finalizacin de la toma de contacto. c. Cooperacin social - Saber: participar en
una conversacin como oyente activo: empezar y acabar adecuadamente, tomar y dar la
palabra, cambiar adecuadamente de tema, mantener el turno de palabra, desarrollar y
exponer el tema, llenar los propios vacos. - Saber reaccionar a una peticin: aceptar o declinar
una invitacin. Saber felicitar y hacer cumplidos. - Saber atenuar afirmaciones: empleando
expresiones atenuantes introductorias, empleando preguntas de confirmacin. - Aceptar y
pedir ayuda: saber pedir ayuda y consejo adecuadamente, ofrecer ayuda. - Saber confirmar un
ofrecimiento: sabiendo preguntar por la disposicin del otro. - Saber dar condolencias y malas
noticias adecuadamente. - Saber corregir al interlocutor adecuadamente y con cortesa,
disculparse, preguntando por sus conocimientos, expresando duda, parecer, opinin,
objetando o argumentando, rehusando, saber autocorregirse por medio de comodines. 74 -
Saber expresar diferencias de opinin. - Saber evitar malentendidos y aclararlos, preguntando
y sabiendo contestar frente a un posible malentendido; aclarando el propio discurso, opinin o
valoracin. - Saber agradecer y reaccionar adecuadamente. - Saber disculpar y disculparse, y
reaccionar adecuadamente. - Saber incitar a una accin: haciendo un ofrecimiento o invitando
adecuadamente (convidar, proponer hacer algo conjuntamente, preguntar por la disposicin);
revocando un permiso o prohibiendo de manera corts (ordenar, denegar un permiso, eximir,
dispensar, expresar resignacin); requiriendo una accin del interlocutor (requerir algo del
otro, aconsejar, recomendar, pedir algo, expresar preferencia). d. Sentimientos - Saber
expresar alegra, entusiasmo: uso adecuado de expresiones y partculas. - Saber expresar
sentimientos negativos: uso adecuado de expresiones de desagrado, desaprobacin, censura o
antipata. - Saber expresar sentimientos positivos uso adecuado de expresiones de gratitud,
aprobacin o simpata. - Saber expresar ira, tristeza, dolor: uso adecuado de exclamaciones. B.
COMPETENCIA DISCURSIVA Un enfoque centrado en el uso del idioma supone considerar el
texto como la unidad mnima de comunicacin. Para que un texto sea comunicativamente
vlido, debe ser coherente en cuanto al contexto en que se produce o se interpreta y debe
presentar una cohesin u organizacin interna que facilite la comprensin y que refleje la
dinmica de comunicacin en que se desarrolla. Los alumnos debern adquirir, por lo tanto las
competencias discursivas que les permitan producir y comprender texto coherentes,
cohesionados y adecuados al nivel B2. A continuacin, se detallan los rasgos que los textos
deben poseer: Gramtica textual: propiedades del texto a. Adecuacin al propsito
funcional: Intencin comunicativa; contexto, cotexto y situacin: lugar, canal, interlocutores y
relacin entre ellos; registro y variedad de lengua; tipologa textual y formato; medio: lenguaje
oral y escrito. b. Coherencia textual: Pertenencia del contenido: seleccin de contenido
relevante; estructuracin del contenido: ordenacin lgica de las ideas; seleccin de las
estructuras morfosintcticas y del lxico convenientes; contexto espacial y temporal. c.
Cohesin textual: 75 - Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto);
introduccin del tema; tematizacin. - Desarrollo del discurso: desarrollo temtico y
mantenimiento del tema; deixis; elipsis; repeticin; reformulacin, parfrasis y aclaraciones;
nfasis; expansin temtica; enumeracin, secuenciacin temporal; ejemplificacin; alusiones,
referencias, citas y evocaciones; definiciones; refuerzo: precisin y matizacin; contraste;
introduccin de subtemas; personalizacin; cambio temtico; digresin; recuperacin del
tema; conectores textuales (adicin, contraste, finalidad, exclusin, excepcin, causa,
condicin, comparacin). - Conclusin del discurso: resumen / recapitulacin; indicacin de
cierre textual y cierre textual. - Discurso oral (iniciacin y mantenimiento, recursos
especficos): turno de palabra, toma, mantenimiento y cesin; papel del interlocutor;
demostracin de comprensin; peticin de aclaraciones, interrupcin; ejemplificacin;
recursos dilatorios, uso de palabras cua; autocorreccin, rectificacin, expresin de duda;
entonacin como recurso de cohesin oral. - Puntuacin como recurso de cohesin de un
texto escrito, uso de los signos de puntuacin: ordenacin de prrafos; punto y seguido y
punto y aparte; signos de interrogacin y exclamacin; guiones y comillas en la transcripcin
de dilogos; comas entre oraciones subordinadas y en enumeraciones; puntos suspensivos;
guiones o parntesis para informaciones adicionales o aclaratorias. Tipos de texto A
continuacin se presentan los tipos de texto oral y escrito que estn relacionados con aspectos
comunes de los mbitos personal, pblico, acadmico y laboral. Su grado de complejidad se
aade a los objetivos del Nivel B2. (i) Textos orales: a. Expresin e interaccin oral: -
Conversaciones de carcter coloquial y transaccional. - Conversaciones de carcter formal o
semiformal. - Monlogos espontneos o preparados, dirigidos a una audiencia. Narraciones de
hechos, experiencias, exposicin argumentada de ideas y presentaciones de temas de inters
general no especializado. - Participacin en tertulias y debates. - Participacin en actividades
de aprendizaje y de evaluacin (presentacin de un tema de inters personal o profesional,
debates, simulaciones, encuestas, entrevistas) - Participacin en videoconferencias, chats,
blogs y otros medios que nos ofrecen las TIC. 76 b. Expresin e interaccin escrita: - Cartas
formales: de solicitud, aceptacin, reclamaciones, quejas - Escritos personales, informes y
artculos relacionados con los estudios o el trabajo. - Formularios de reclamacin, comunicado
de accidentes o siniestros. - Artculos de opinin (cartas al director, revista de la escuela) -
Tomar apuntes y hacer resmenes. - Escritura creativa (canciones, eslganes, cuentos,
narraciones cortas). - Actividades de aprendizaje y evaluacin (crticas de espectculos,
reseas, narraciones, escritura colaborativa). - Participacin en videoconferencias, chats,
blogs y otros medios que nos ofrecen Internet y las TIC. c. Comprensin oral: - Noticias,
reportajes, debates, tertulias, etc. emitidos por radio o televisin. - Espectculos en directo
(teatro, cine, deportes, canciones). - Discursos, conferencias d. Comprensin escrita: -
Diarios y revistas. - Textos literarios (novela y ensayo sobre temas de inters general y de la
especialidad del aprendiz) - Manuales de instrucciones, catlogos y prospectos. - Tiras cmicas,
refranes y cuentos. - Anuncios publicitarios. - Diccionarios monolinges. e. Mediacin oral y
escrita: - Hacer de intermediario en transacciones y situaciones sociales para amigos, familia,
colegas profesionales, convidados extranjeros - Resumen de la informacin esencial de
artculos de diarios y revistas. - Resumen de una charla o conferencia sobre temas de inters
general o relacionados con el mbito acadmico o profesional del alumno. - Traduccin global
de textos no especializados relacionados con situaciones de la vida cotidiana (contrato de
alquiler, de trabajo, acta de una reunin) y fragmentos de artculos en diarios, revistas y
textos no especializados. 77 2.3.3.8 COMPETENCIA LINGSTICA DE 1 B2 Y 2 B2 A
CONTENIDOS MORFOSINTCTICOS 1. LA ORACIN SIMPLE 1.1 Tipos de oracin: 1.1.1
Oraciones desiderativas con If only con referencia al pasado 1.1.2 Tag questions y Tag
responses 1.1.3 Oraciones impersonales (It + adjectivo + infinitivo) 1.1.4 Seem y appear 1.1.5
Voz pasiva con construcciones complejas (con y sin agente) 1.1.6 Uso causativo de have y get
1.1.7 Concordancia entre sujeto y verbo: Ampliacin 1.1.8 Uso de marcadores discursivos 2. LA
ORACIN COMPUESTA 2.1 Estilo indirecto: repaso y ampliacin. Preguntas y rdenes
indirectas, verbos introductorios 2.2 Oraciones relativas: repaso y ampliacin (defining / non-
defining relative clauses) 2.3 Oraciones condicionales (reales, hipotticas e irreales) con usos
de otras conjunciones (unless, provided, even if) y condicionales mixtas. 2.4 Uso de should,
were to, happen to, if it were not para expresar poca probabilidad 2.5 Expresiones
comparativas (Its getting better and better; The faster you speak, the less we understand) 2.6
Oraciones causales: as, since 2.7 Oraciones finales: in order (not) to + inf., so as (not) to, in
order that + clause, for+ ing-form 2.8 I wish 2.9 Oraciones consecutivas: otherwise, therefore,
hence, as a result 2.10 Oraciones temporales (indicando acciones anteriores, posteriores o
simultneas) 2.11 Emphasis: Introduccin (cleft sentences, negative introductory expressions,
fronting) 2.12 Concordancia de los sujetos en la oracin compuesta (Somebody they) 3. EL
SINTAGMA NOMINAL 3.1 Clases de nombres: refuerzo y ampliacin (uso de prefijos y sufijos)
3.2 Ampliacin de nombres incontables concretos y abstractos 3.3 Partitivos 3.4 Nombres
colectivos 78 3.5 Sustantivacin de adjetivos: consolidacin y ampliacin 3.6 Uso del artculo
determinante con nombres comunes en posicin atributiva, con adjetivos con referencia
abstracta y omisin del artculo. 3.7 Pronombres personales: consolidacin y ampliacin. Uso
de they, them, their con referente en singular o para referencia a ambos sexos. 3.7.1
Pronombres reflexivos y recprocos: usos enfticos. 3.7.2 Pronombres fuertes y dbiles 3.7.3
Anfora y catfora 4. EL SINTAGMA ADJETIVAL 4.1 Caractersticas del adjetivo: consolidacin y
ampliacin de las caractersticas del adjetivo. Formacin mediante sufijos o prefijos: -ful, -able,
-ish, -ous, -al 4.2 Gradable y non gradable adjectives 4.3 Adjetivos en posicin atributiva y
predicativa: cambios de significado. 4.4 Orden de adjetivos: Consolidacin. 4.5 Modificacin
del adjetivo: Ampliacin. 4.6 Grados del adjetivo: Ampliacin y consolidacin del comparativo
de superioridad, inferioridad e igualdad. 4.7 Formas de complementar el superlativo 5. EL
SINTAGMA VERBAL 5.1 El verbo: 5.1.1 Tiempos verbales: revisin de los trabajados en el Nivel
B1. 5.1.2 Multiword verbs: phrasal verbs, prepositional verbs, phrasal prepositional verbs 5.1.3
Time and tense: a. Expresin del presente: present perfect, present simple, presente perfect
cont. b. Expresin del pasado: past simple and cont., past perfect and cont. c. Expresin del
futuro: Future simple, shall, present cont., present simple, future cont. simple y future perfect.
79 d. Expresin el futuro en pasado: was going to, past cont. O would/might/could e. Stative
vs. Dynamic verbs f. Past subjunctive con valor hipottico g. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva
con y sin agente. h. It + verbo pasivo + that + sujeto (verbos: believe, expect, rumour, fear,
hope, know, think) i. It + seem / appear + that-clause j. Verbos seguidos de gerundio o
infinitivo k. Perfrasis verbales (used to, be used to, get used to) l. Verbos modales: revisin y
consolidacin de los verbos modales estudiados en el Nivel 2 B1 y ampliacin: verbos
modales en pasado 6. EL SINTAGMA ADVERBIAL 6.1 Adverbios y locuciones adverbiales: clases
de adverbios 6.2 Formacin de adverbios: sufijos 6.3 Posicin y orden de los adverbios en la
oracin 6.4 Grado de los adverbios 6.5 Adverbios modificando adjetivos, verbos o
preposiciones 6.6 Adverbios de gradacin (quite, rather, such, fairly) B CONTENIDOS
ORTOGRFICOS 1. Palabras que terminan en ch, -sh, -s, -ss, -z, -zz 2. Palabras que terminan en
consonante + y 3. Palabras que terminan en vocal + y 4. Palabras que terminan en f/-fe 5.
Palabras que terminan en consonante + o 6. Palabras que terminan en e 7. Palabras que
terminan en ie 8. Palabras que terminan en c 9. Palabras que terminan en una consonante
final 80 10.Palabras que terminan en consonante: Doubling of the last consonant, las letras l,
m, p, s 11.Escritura del verbo: Diferencias entre el ingls americano y el britnico 12.Uso de los
signos ortogrficos 13.Errores ortogrficos ms comunes C. CONTENIDOS FONTICOS Y
FONOLGICOS 1. rganos que intervienen en la produccin del sonido 2. Sonidos ingleses:
Vocales, consonantes y diptongos 3. Pronunciacin de prefijos y sufijos 4. Palabras con doble
pronunciacin 5. Weak forms 6. Pronunciacin y significado de las palabras 7. El acento en los
phrasal verbs 8. El acento en los nombres compuestos 9. El acento en los adjetivos compuestos
10.El acento en grupos de palabras 11.Palabras con pronunciacin excepcional 12.La
pronunciacin en los diccionarios y en las fuentes online