El derecho es un sistema de normas que regula la vida en la sociedad.

Los derechos son

atribuciones que este sistema de normas otorga a cada persona para hacer o no hacer, para
exigir al Estado o a otras personas.

Principios del siglo xx, se comenz a implementar la proteccin de los nios: no solo
educativa, si no tambin en el rea social, jurdica y sanitaria. Comenz en Francia y se
extendi por toda Europa.
1924 se firm el primer tratado internacional sobre los derechos del niio, llamada La
declaracin de ginebra: Otorga derechos especficos a los nios y a los adultos, les
otroga responsabilidad.
Durante la 2da GM, dejo entre sus victimas a miles de nios, como consecuencia en
1947, se creo el Fondo de las Naciones Unidas para la IInfancia (UNICEF): en sus inicios,
se centro particularmente en educar a nios europeos y jvenes victimas de la 2da GM.
1959 La Asamblea General de las Naciones Unidas, aprob la declaracin de los
Derechos del Nio. Si bien este documento no ha sido confirmado por todos los pases,
facilita el camino a la declaracin universal de los Derechos de los Nios
1979, la ONU proclam el da internacional de nio y se creo un grupo de trabajo dentro
de la comisin de los Derechos Humanos, que se encargo de redactar la carta
internacional.
1989, se aprueba la Convencin sobre los Derechos del Nio:

La Convencin sobre los Derechos del Nio entiende por nio a todo ser humano menor
de 18 aos. Comprende, entonces, a nios varones, nias mujeres y adolescentes de ambos
gneros.
Todo lo que es derecho del nio es deber de las generaciones adultas. Estas
generaciones estn representadas en tres niveles: la familia, la sociedad y el Estado, en ese
orden y en esa jerarqua.

A lo largo de 54 artculos, el documento establece los derechos econmicos, sociales y

culturales de los nios. Se divide en 3 partes: La 1era, se refiere a los derechos y libertades que
todos los nios, nias y adolescentes tienen y a las obligaciones de los Estados para garantizar
su cumplimiento (artculos 1 a 41). La 2da parte, se refiere a la creacin del Comit de los
Derechos del Nio, para analizar los progresos realizados en el cumplimiento de las
obligaciones contradas por los Estados, y a su compromiso de difundir los principios y
disposiciones de la Convencin tanto entre los adultos como entre los nios, las nias y los
adolescentes (artculos 42 a 45). La 3ra parte, convoca a todos los Estados a ratificar o adherir
a los principios establecidos en la Convencin, y seala el derecho de los Estados Partes a
proponer enmiendas sujetas a anlisis y aprobacin al texto del documento (artculos 46 a
54).

La Repblica Argentina sancion en 1990 la Convencin sobre los Derechos del Nio con
fuerza de ley de la Nacin N 23.849 y en 1994 la incorpor al artculo 75 de la Constitucin de
la Nacin

DERECHOS: (resumidos)

1) EDUCACION: Los nios tienen derecho a una educacin gratuita, de calidad y que nos
convierta en ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los derechos humanos en
todo el mundo.
2) FAMILIA: Derecho a una familia que los quiera, que los oriente, a no ser separados de
ella, si no es necesario para nuestro bienestar y a que el estado la apoye para
conseguirlo.
3) IDENTIDAD: Derecho a ser inscritos al nacer, a un nombre y a una nacionalidad. A
conocer a los padres y a ser cuidados por ellos.
4) IGUALDAD: Derecho a no ser tratados de forma diferente por razones de cultura,
religin, origen, idioma o sexo.
5) JUEGOS: Derecho a disponer de tiempo, compaeros y espacio para jugar y
desarrollarse.
6) PARTICIPACION: derecho a expresar sus opiniones y a que sean tenidas en cuenta por
sus familias, los educadores y autoridades.
7) PROTECCION CONTRA LOS ABUSOS: Derecho a ser protegidos contra los malos tratos,
las humillaciones, los abusos sexuales y los secuestros.
8) PROTECCION A LOS NIOS CON DISCAPACIDAD: Los nios con discapacidad, tienen
derecho a recibir cuidados y educacin especial, para disfrutar de una vida plena.
9) PROTECCION EN TIEMPOS DE GUERRA O DESASTRE: Tienen derecho a vivir en paz, a no
ser reclutados como soldados y a recibir proteccin especial en caso de ser refugiados o
vctimas de un desastre natural.
10) PROTECCION EN CASO DE PRIVACION DE LIBERTAD: En caso de encarcelamiento,
tienen derecho a estar separados de estar separados de los adultos, a ver a sus familias ,
a ser defendidos legalmente, a no ser condenados a muerte ni cadena perpetua y a no
ser torturados.
 11) PROTECCION CONTRA EL TRABAJO PERJUDICIAL: Protegidos contra la realizacin
de cualquier trabajo que ponga en peligro su salud, educacin o desarrollo.
12) SALUD: Derecho a cuidados mdicos. A desarrollas hbitos saludables, sin drogas,
y a vivir en un lugar sin contaminacin y agradable.

La escuela tanto a travs de sus prcticas como de sus discursos es uno de los
espacios fundamentales en los que nos formamos como sujetos sociales. Es el lugar donde se
instituye en gran medida nuestra identidad como individuos y, en particular, como
ciudadanos.
La escuela, ha recibido a lo largo del tiempo diversas demandas. Estas demandas han
respondido a las necesidades que se consideraron prioritarias en cada contexto y momento
histrico y, en funcin de ellas, se han definido diferentes finalidades para la educacin
escolar. De este modo, en los distintos momentos se han privilegiado la enseanza y la
promocin de ciertos valores por sobre otros.
Conformacin de la identidad nacional: Los sistemas educativos latinoamericanos
surgieron con una finalidad claramente poltica: integrar al inmigrante, moldear la identidad
nacional, civilizar y consolidar la nacin democrtica.
La escuela tena una meta fundamental: formar en valores referidos a la nacin, la
independencia, la patria. Estos valores, que difundan una visin comn del mundo y de la
sociedad, posean un claro sentido homogeneizador en un vasto territorio poblado por
individuos con marcadas diferencias culturales, sociales y econmicas. El propsito era
fortalecer el Estado nacional y formar un ciudadano activo en la vida poltica. En definitiva, la
escuela tena una misin integradora tendiente a promover la unidad nacional. El proyecto de
pas y de sociedad estaba definido, exista un sentido unificador que fomentaba la formacin
del ciudadano para una sociedad que se construa sobre las bases del proyecto moderno.
Formacin para el trabajo: En un segundo momento, con la necesidad de apuntalar el
crecimiento econmico desde los sistemas educativos, el inters por la educacin referida a
valores fue paulatinamente reemplazado por la formacin para el trabajo y, posteriormente,
por la formacin de recursos humanos. La educacin constitua una inversin a futuro que
posibilitaba la movilidad social y el desarrollo econmico del pas.
El conocimiento, ms los valores morales: En la actualidad, la demanda hacia la escuela
se centra en la formacin de ciudadanos que puedan integrarse a las nuevas sociedades. Esto
involucra tanto a la formacin en conocimientos y competencias cientficas y tecnolgicas
como tambin a la formacin cvica y moral. A diferencia de los momentos histricos
anteriores, en los que exista una clara divergencia entre la formacin para el trabajo y la
formacin cvica y moral, hoy en da las competencias requeridas para una y otra son
coincidentes. Sin embargo, la lgica que se encuentra por detrs de estas demandas no es
unvoca y creemos que es necesario hacer algunas precisiones al respecto. La escuela se
enfrenta a un gran desafo. Por un lado, no puede obviar su obligacin de socializar a los
individuos que debern desempearse en el contexto actual de cambios profundos. Sin
embargo, no puede dejar de asumir al mismo tiempo una actitud crtica en relacin a estos
procesos. Hoy ya no se discute que los procesos de globalizacin que se estn desarrollando
en nuestras sociedades conllevan paralelamente procesos de exclusin, que no remiten slo a
variables de tipo econmico sino que abarcan tambin otros aspectos de la vida en
comunidad, de carcter poltico, social y cultural. En la sociedad de nuestros das,
encontramos sujetos excluidos respecto de bienes econmicos, excluidos respecto del
conocimiento y de nuevas formas de comunicacin informatizada, excluidos de la posibilidad
de hacer efectivos los derechos fundamentales de los que toda persona debera gozar.

Cmo garantiza el Estado los derechos de nias, nios y adolescentes? Cada gobierno,
formula, implementa y evala programas que intentan proteger estos derechos. Podemos,
entonces, considerar polticas pblicas destinadas a la infancia y a la adolescencia a todos
aquellos programas nacionales, provinciales o municipales que tienen directa o indirectamente
a los nios y adolescentes como beneficiarios. Por ejemplo, los programas de ayuda al ncleo
familiar, los planes nacionales de vivienda, los programas de vacunacin, las becas escolares o
actividades de promocin deportiva y recreativa, entre otros. En el caso de la infancia y la
juventud esas acciones deben ser polticas de Estado, es decir, deben ser prioridad absoluta
independientemente de cambios en la gestin de gobierno o autoridades de cada rea.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF fue creado en 1946. Es la
nica organizacin de las Naciones Unidas dedicada exclusivamente a los derechos de los
nios, las nias y los adolescentes y a su promocin. Tiene por objetivo ayudar a los jvenes a
satisfacer sus necesidades bsicas y a ampliar sus oportunidades para desarrollar su potencial.