Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de educacin

Participante:

Franchesca de la Cruz Meja

Matricula:

14-3801

Asignatura:

Educacin para la Paz y Formacin Ciudadana

Facilitadora:

Josefa Prez

Tema:

Conceptualizacin y Origen

Fecha:

11 de Marzo del ao 2017

Santiago, Republica Dominicana

Bienvenidos a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como
ttulo Educacin para la paz, conceptualizacin y origen.

Te invito a estudiar detenidamente tu material de estudio y consultar otras

fuentes bibliogrficas sobre los siguientes temas.

Conceptualizacin del concepto de Paz.

La paz puede ser definida en un sentido positivo y en un sentido negativo. En

sentido positivo, la paz es un estado de tranquilidad y quietud; en cambio, en
sentido negativo, la paz es la ausencia de guerra o violencia.

La Paz puede ser un estado, un convenio, un proceso de entendimiento entre

grupos, en tanto, la armona, la tranquilidad y la no violencia, sern las
caractersticas presentes y obligadas en cada uno de estas formas en las
cuales se da.
1. Origen de la educacin para la paz.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra

Mundial, el movimiento de la Escuela Nueva subray la
necesidad de trabajar para una comprensin internacional que
permitiera superar las tensiones y hostilidades entre los estados.
Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo
caracterizado por la idea de evitar la guerra as como por su
fuerte componente internacionalista. Esta fase dura hasta los aos treinta,
cuando las ideas totalitarias como el fascismo y el nazismo experimentan un
importante ascenso.

Despus de la 2 Guerra Mundial se quiso promover la comprensin

internacional a travs de la formacin en temas interculturales y cooperacin
internacional. Ambas vas fueron impulsadas con la creacin de las Naciones
Unidas y especficamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas
Asociadas que incorpor la educacin para los derechos humanos y para el
desarme.
En los aos 60 surge la Investigacin por la Paz como disciplina cientfica. En
1959 se constituye en Oslo el Instituto de Investigacin Social y en 1964 el
IPRA (Asociacin Internacional de Investigacin por la Paz), que recoge las
ideas de Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P.
Freire que ligan la educacin con el desarrollo de los pueblos y la superacin
de las desigualdades sociales.

El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prcticas tanto

sociales como pedaggicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educacin por la
Paz., basada en la firmeza en la verdad y accin no violenta, as como en el
desarrollo de la autonoma personal y la desobediencia a estructuras injustas.

En los aos 70, en plena carrera armamentstica, se puso especial nfasis en

aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la
bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados.

Hacia finales de los aos 80 la educacin por la paz gira hacia enfoques
prcticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana
(el aula, la escuela, el barrio, etc.). Se pretende preparar para participar de
forma activa y responsable en la construccin de una cultura de paz actuando
desde la propia comunidad con programas de tratamiento no violento de
conflictos.

En los aos 90, la educacin por la paz se ha relacionado con la educacin

intercultural. Gracias a las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con
experiencias diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y
personas que trabajan en la Educacin por la Paz en contextos y con
situaciones de conflicto y violencia muy distintas.
Las caractersticas que debe reunir el educador que eduque para la paz.

Un educador que eduque para practicar y promulgar la paz debe reunir las
siguientes caractersticas:

Debe ser una persona fraternal

Debe transmitir armona
Debe ser una persona que viva, conviva y cree un mundo de paz,
armona, solidaridad y respeto ante el mismo y ante los dems.
Comprensin y manejo situacional.
Capacidad de realizacin y dominio personal.
Hbil para liberar la motivacin natural intrnseca del educando.

Las cualidades del educador para la paz

Amable.

Respetuoso

Paciente

Tolerante

Carioso

Solidario

Compaerismo
 Luego de investigar realiza las siguientes actividades:

2. Realiza un cuadro sinpico sobre la educacin para la paz describiendo

su concepto, origen y caractersticas.

La paz puede ser definida en un sentido

positivo y en un sentido negativo. En sentido
positivo, la paz es un estado de tranquilidad y
Conceptualizacin de la paz quietud; en cambio, en sentido negativo, la
paz es la ausencia de guerra o violencia.

La educacin para la paz surge como una

necesidad a partir de la primera guerra
mundial (1914-1918) surgi la inmediata
necesidad de trabajar por un tipo de
La Paz Origen de la educacin para la paz. educacin que contribuyera a superar las
tensiones y hostilidades entre los pueblos
y naciones.

Debe ser una persona

fraternal.
Debe transmitir armona.

Debe ser una persona que

Algunas Caractersticas de la paz. conviva y cree un mundo de
paz, armona, solidaridad y
respeto ante el mismo y ante
los dems.
Las cualidades debes reunir
un educando que haya
recibido una formacin en
educacin para la paz.
3. Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad redactando
un perfil del docente educador para la paz y del educando que haya
recibido formacin para la paz.

Educador Estudiantes

Tolerante
Relacionarse con los dems.
Responsable
Cambio de actitudes.
Organizado
Trabajar de manera individual
Innovador
y colectiva.
Humilde
Conciencia colectiva.
Amable
Formacin integral.
Valores morales y ticos
Solidario.
Debe ser una persona
amor a la verdad.
fraternal
respetuoso.
Debe trasmitir armona
Debe ser una persona
fraternal.
Debe transmitir armona.
Debe ser una persona que
conviva y cree un mundo de
paz, armona, solidaridad y
respeto ante el mismo y ante
los dems