LENGUAJE Y COMUNICACIN

EVALUACIN DIAGNSTICA 8 BSICO

2017

Alumno(a)___________________________________________ Fecha________________
8 Ao: _________

I. LECTURA COMPRENSIVA GRAMTICA

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Texto N1

Tu pureza es hoy
una cualidad incomparable

Por ese encanto sin igual es que...

Unido estoy a ti por siempre
recuerdos imborrables de ti,
en mi mente que no deja de pensar
zahiere la soledad que se alimenta de tu nombre,
ansias mustias de volverte a ver.

1. La idea principal del texto anterior es:

a) La pureza de una relacin.

b) La soledad del emisor.

c) El deseo por volver a ver a su amor.

d) Las ansias inigualables de pureza.

2. Qu razn da el emisor para estar unido a su amado?

a) Porque su nombre lo alimenta.

b) Porque tiene muchas ganas de volver a verlo.

c) Slo por capricho.

d) Por su encanto.

3. Qu ttulo es el ms apropiado para este texto?

a) Recuerdos imborrables.

b) La pureza.

c) Volverte a ver.

d) Encanto sin igual.

Texto N2

Nadie diga: de esta agua no he de beber

4. Cmo se interpreta el refrn anterior?

a) Ninguno est libre de que le suceda lo que a otro.

b) No se debe beber agua ya dicha.

c) Nadie puede decir que el agua no es suya.

d) El agua es como lo que se dice.

5. Qu refrn se puede asociar a la siguiente idea Las cosas consultadas y revisadas entre varios,
salen mejor?

a) No se debe ofender a Dios, ni desear a otros cosas nefastas.

b) No se sufre por lo que no se sabe.

c) Cuatro ojos ven mejor que dos.

d) Es inconveniente hablar ms de lo necesario.

Texto N3

Advierten que la exposicin al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto daino, ya que es txica y afecta a
la salud del ser humano.

La larga exposicin al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades
respiratorias, segn una investigacin publicada hoy por "New EnglandJournal of Medicine".

En las capas altas de la atmsfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la
radiacin de los rayos ultravioleta, dainos para la vida.

Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es txica y afecta a la
salud del ser humano.

Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas ms bajas de la

atmsfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones qumicas que se producen, en
presencia de luz solar, entre el oxgeno y dixido de nitrgeno procedente de los tubos de escape de los
vehculos y de las fbricas.

A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario

debido al tiempo que tarda en formarse.

Ozono

Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva
York y Ottawa (Canad), descubri que la exposicin al ozono durante largo plazo tiene consecuencias
negativas para la salud del ser humano.
Estudios anteriores haban demostrado que tras un da en el que se alcanzaban altos ndices de ozono
haba ms casos de ataques cardacos y asmticos, pero no haban analizado el impacto sobre la
mortalidad de la exposicin al ozono a largo plazo.

"Nuestra investigacin demuestra que para proteger la salud pblica no slo debemos limitarnos a
disminuir los picos de ozono, sino que tambin debemos reducir la exposicin acumulativa a largo
plazo", afirma uno de los autores, George D. Thurston. Los investigadores llevaron a cabo durante 18
aos un seguimiento a 450.000 personas mayores de 30 aos y habitantes de 96 zonas metropolitanas
de Estados Unidos.

El equipo correlacion las muertes que se produjeron (48.884 por causas cardiovasculares y 9.891 por
enfermedades respiratorias) con los datos de concentracin de ozono de los lugares donde residan los
fallecidos.

Muertes

Tras tener en cuenta diversos factores como edad, raza, educacin o dieta, los cientficos descubrieron
que existe un mayor riesgo de muerte por causas respiratorias en las reas con mayor concentracin de
ozono.

El trabajo separ los efectos que el ozono y el material particulado del aire (polvo, holln) tienen en la
salud: el primero influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.

Cuando el nivel de concentracin de ozono se incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de
muerte por causas respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumona o enfermedad
obstructiva crnica.

Los niveles de ozono recomendados por la Agencia de Proteccin Ambiental de Estados Unidos (EPA)
son de 75 partes por mil millones. Sin embargo, en las zonas cercanas a Los ngeles y Houston, donde
hay bastante sol, los niveles de gas oscilan entre 62,5 y 104 partes por mil millones.

6. Qu efectos tiene la presencia de ozono en la superficie terrestre?

a) Es un aporte a la purificacin del ambiente.

b) Es txico y afecta la salud de las personas.

c) Es la principal causa de muerte de las personas.

d) Solo mata por asfixia.

7. Cul es la idea principal del prrafo cinco?

a) El hombre es el principal productor de ozono.

b) Las mayores concentraciones de ozono son responsabilidad del hombre por el uso de vehculos y
fbricas.

c) Los usos de autos y desarrollo de la industria no es responsable de las emisiones de ozono.

d) Las concentraciones de ozono en las capas ms bajas de la tierra no se relacionan directamente con las
partculas de ozono.

8. Cmo se relaciona el ozono con el smog?

a) El ozono es un componente del smog.

b) Ambos son efecto de la contaminacin.

c) No tienen relacin.

d) El smog es un componente del ozono.

9. Qu beneficios tiene el ozono?

a) Es un buen combustible.

b) Se utiliza en medicina.

c) Ayuda a la estabilidad de la atmsfera.

d) En las capas superiores de la atmosfera acta como protector.

10. Los estudios relacionados con el ozono sealan:

a) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 meses un seguimiento a 450.000 personas mayores de
30 aos.

b) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 aos un seguimiento a los habitantes de 96 zonas
metropolitanas de Estados Unidos.

c) El equipo correlacion las muertes que se produjeron con los niveles de smog.

d) Los investigadores sealaron una alta concentracin de ozono de los lugares donde residan los
fallecidos.

11.- La utilidad de este texto es que:

a) Nos gua sobre cmo usar el ozono.

b) Informa sobre los daos que causa el ozono.

c) Caracteriza el ozono.

d) Establece los culpables del uso del ozono.

Texto N4

Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no
exista razn para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podan ms que el albayalde y el solimn
del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolas. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las
sienes y que fingan medicamentos. Tena los ojitos ratoniles, maliciosos. Saba dilatarlos duramente o
desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era
difcil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmpedos domsticos. Sortijas
celestes y azules le ahorcaban las falanges.

12. En este texto se hace una:

a) Definicin de una mujer.

b) Opinin de una mujer importante.

c) Descripcin de una mujer.

d) Narracin de cmo vive una mujer.

13 Para qu se blanqueaba doa Uzeada?

a) Para llamar la atencin.

b) Para verse ms alta.

c) Para ocultas sus tristezas.

d) Para verse ms delgada.

14. Cmo describe el emisor los ojos de la mujer?

a) Muy alegres.

b) Tristes.

c) Maliciosos.

d) Pequeos.

Texto N5

Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue liberado luego de varios aos de
vida domstica. La vida entre los hombres no haba menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo
liberaron, corri a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos tenindolo otra vez entre ellos, le
preguntaron:

-Que has aprendido?

El tigre medito sin prisa. Quera transmitirles algn concepto sabio, trascendente. Record un
comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte,
ignoran que morirn."

Ah, pens el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprender: no somos inmortales, la
vida no es eterna. -Aprend esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos
a....

Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre l, le mordieron el cuello y lo
vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se
tornan resentidos y quieren contagiar a todos.

15 Por qu mataban al tigre sus hermanos?

a) Porque no queran escuchar lo que dira.

b) Porque los poda matar.

c) Porque fue el ltimo en llegar.

d) Porque estuvo mucho tiempo con los humanos.

16. De dnde viene el tigre?

a) De la selva.

b) Del bosque.

c) Del zoolgico.

d) De vivir con los humanos.

17.- En la oracin Los otros tigres no los dejaron terminar de hablar, los verbos son:

a) tigres- hablar- terminar

b) hablar-terminar- otros

c) terminar- hablar- los

d) hablar- terminar- dejaron

Texto N6

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes: Preparacin

Ciruelas pasa, 3/4 kilo
Azcar, 2 cucharadas
Harina, 150 gramos
Leche, 1 vaso
Huevos, 3 unidades
Manteca
Sal a gusto
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el
azcar en un recipiente
2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha
anteriormente.
6. Aadir el azcar y poner al horno, lo ms fuerte
posible, durante 4 5 minutos.

7. Servir templado en la misma fuente.

18. El texto anterior es:

a) Narracin

b) Poema

c) Instructivo.

d) Publicitario

19. La palabra templado se puede reemplazar sin alterar el sentido del texto por:

a) Fro.

b) Caliente.

c) Tibio.
d) Saludable.

20.- El texto anterior tiene como finalidad

a) Informar

b) animar

c) dar instrucciones

d) publicitar

Texto N7

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco
en la posicin sealada en la imagen.
Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
Inserte la tarjeta en la ranura sealada, en la posicin correcta.
Ingrese su cdigo de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego
oprima el botn confirmar.
Seleccione la operacin a realizar.
Seleccione finalizar operacin.
En caso de realizar una extraccin, retire el dinero.
Retire el comprobante de la operacin y luego la tarjeta.

21. En la oracin Retire el comprobante de la operacin, el predicado es:

a) El comprobante

b) Retire el comprobante

c) Retire el comprobante de la operacin

d) Usted

22.- En la oracin Seleccione la operacin a realizar. La palabra destacada es:

a) esdrjula

b) sobresdrjula

c) aguda

d) Ninguna de las anteriores

23.- La letra b corresponde colocarla en:

a) Ca_erna

b) A_ertura.

c) Mo_a.

d) _ariado.
24.- Al inicio de un escrito se debe usar.

a) Mayscula

b) Sangra

c) slo a

d) a y b

25.- Escriba un texto con su opinin acerca de La responsabilidad con el cuidado del Medio
Ambiente

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Habilidad N Clave Puntos

Evaluada Pregunta

Reflexin 2 A 1
sobre el Texto 3 B 1

4 A 1
 5 C 1 PROCESO DE
EVALUACIN
7 B 1 DIAGNSTICA POR
8 A 1 HABILIDAD DE
LECTURA
Extraer 9 C 1
Informacin
Explcita 10 A 1

13 C 1

15 A 1

16 D 1

6 B 1

Extraer 11 B 1
Informacin 14 C 1
Implcita
1 A 1

12 C 1

18 C 1

20 C 1

Funciones 17 D 1
gramaticales
y uso de 21 B 1
ortografa 24 D 1

19 C 1

22 C 1

23 B 1

EVALUACIN DIAGNSTICA POR NIVEL DE DESEMPEO

HABILIDAD

HABILIDAD N Valor Puntaje BAJO MEDI MEDI ALTO

pregunt O O
as Pregun
ta BAJO ALTO

Reflexin sobre el 6 1 puntos 6 puntos 0-1 2-3 4-5 6

texto
puntos puntos puntos puntos

Extraer 6 1 punto 6 puntos 0-1 2-3 4-5 6

informacin
explcita puntos puntos puntos puntos

Extraer 6 1 punto 6 puntos 0-1 2-3 4-5 6

informacin
Implcita puntos puntos puntos puntos

Funciones 6 1 punto 6 puntos 0-1 2-3 4-5 6

gramaticales y
uso de ortografa puntos puntos puntos puntos
 PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA POR EJE DE APRENDIZAJE

Eje de N Clave Puntos Nivel de Desempeo

Aprendizaje Pregunta Bajo Medio Medio Alto

Bajo Alto

1 A 3

2 A 2

3 B 2

4 A 2

5 C 2

6 B 1

7 B 2 0-9 10-18 19-27 18-26

Lectura 8 A 2 puntos puntos puntos puntos

Comprensiva 9 C 1

10 A 1

11 B 1

12 C 3

13 C 1

14 C 3

15 A 1

16 D 1

18 C 3

20 C 3

Total puntos 36

EVALUACIN DIAGNSTICA POR EJE

HABILIDAD N preguntas Valor Puntaje

Pregunta

Reflexin sobre el texto 6 2 puntos 12 puntos

Extraer informacin explcita 6 1 punto 6 puntos

Extraer informacin Implcita 6 3 puntos 18 puntos

Total puntos 36
 Eje de N Clave Puntos Nivel de Desempeo
Aprendizaje
Pregunta Bajo Medio Medio Alto

Bajo Alto

17 D 1

21 B 1

Gramtica 24 D 1 0-1 2-3 4-5 6

19 C 1 punto puntos puntos puntos

22 C 1

23 B 1

Total puntos 6

Eje de Indicador Ptos. Nivel de Desempeo

Aprendizaje Bajo Medio Medio Alto

Bajo Alto

El texto se ajusta a lo
solicitado (tema, N
prrafos...) 2
Escritura Cumple con la estructura
(Ttulo, inicio, desarrollo, 4
cierre)
Produccin de Hace uso de conectores
texto como: pero, si, despus, 3
entonces, , luego etc. 0-5 6-10 11-15 16-20
Acenta las palabras 3
agudas graves, esdrjulas puntos puntos puntos puntos
Utiliza el punto seguido, 3
aparte, y final
Utiliza comas para
separar frase y oraciones
cuando corresponde. 2

Utiliza adecuadamente las

maysculas. 3

TOTAL PUNTOS 20
 LENGUAJE Y COMUNICACIN
EVALUACIN DIAGNSTICA 5 BSICO
2017

Alumno(a)___________________________________________ Fecha________________
5 Ao: _________

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas marcando la alternativa correcta:

Villarrica, 30 de junio de 2014

Querida mam:
Espero que al recibo de la presente, te encuentres bien junto al resto de la familia.
Espere tu llamada antes de venirme a la clnica, pero no te comunicaste conmigo.
Te cuento que hoy a las 08:55 hrs, naci tu nieto. Lo llamamos Gonzalo, igual que su
pap. Es gordito hermoso que pes 4 kilos 150 gramos y midi 51 cms. Es colorn y
muy blanquito. Estoy feliz amamantndolo por primera vez. Nunca me haba sentido
tan contenta y bendecida. Ahora, slo me falta tu compaa. Espero puedas venir
pronto.
Dile al pap que es grande como l.

Te quiere mucho,
Adriana

1. El texto ledo podemos clasificarlo como:

a) Instructivo
b) Narrativo
c) Descriptivo
d) Informativo.

2. Cul es el propsito principal del texto anterior?

a) Informar los sentimientos de Adriana.

b) Informar acerca del nacimiento del Gonzalo.
c) Comunicarse con los padres.
d) Dar a conocer que alguien espera un llamado.

3. El emisor del mensaje del texto anterior es:

a) Gonzalo.
b) La mam.
c) Adriana.
d) El pap

4. Lo que se cuenta en el texto del beb, es principalmente:

a) Su descripcin. Fsica.
b) La hora de su nacimiento.
c) Su parecido al pap.
d) Su nombre.

5. Del mensaje contenido en el texto, podemos inferir que Adriana:

a) Est triste porque est sola.

b) Se siente desilusionada por la ausencia de la madre.
c) Est feliz de estar lejos de su familia.
d) Siente nostalgia ante la ausencia de su madre.

6. Para Adriana, los sentimientos que resumen la llegada de Gonzalo son:

a) Desgano e indiferencia.
b) Alegra y emocin.
c) Tristeza y nostalgia.
d) Desilusin y felicidad.
 7. La frase es colorn y muy blanquito significa:

a) Que es calvo y plido.

b) Que es vergonzoso y plido.
c) Tiene su cuerpo rojo y el pelo blanco.
d) Que tiene el pelo rojo y su piel es clarita.

8. En el texto la expresin amamantndolo significa:

a) Que lo ama demasiado.

b) Que le da de mamar.
c) Que lo acurruca en los brazos.
d) Que lo mece cariosamente.

9. Segn el texto ledo, en que oracin se usa un CONECTOR

a) te encuentres bien junto al resto de la familia.

b) antes de venirme a la clnica, pero no te comunicaste conmigo
c) slo me falta tu compaa.
d) lo llamamos Gonzalo, igual que su pap.

10. En cul de las siguientes oraciones observamos que NO se usa un verbo?

a) Te cuento que hoy a las 08:55

b) Colorn y muy blanquito.
c) Nunca me haba sentido
d) Dile al pap que es grande

11. En qu oracin observamos que se usan tres verbos?

a) Espero que al recibo de la presente

b) Te encuentres bien junto al resto de la familia.
c) Ahora, slo me falta tu compaa.
d) Espero puedas venir pronto.

Lee el siguiente texto.

El viejo caballo.
PimenTimofeich era un anciano que viva en nuestra granja acompaado de su nieto. Haba cumplido
noventa aos. Caminaba muy encorvado, apoyndose en un rstico bastn, arrastrando los pies
lentamente. Su rostro estaba cubierto de profundas arrugas y su boca, desdentada. Le temblaba el labio
inferior y cuando hablaba era imposible entender lo que deca.
A mis tres hermanos y a m nos encantaba andar a caballo, pero slo nos permitan montar a Voronok, el
nico caballo manso que tenan en la hacienda, el que ya estaba muy viejo.
Aquel da mi mam nos dio permiso para cabalgar. Nos fuimos a las caballerizas en compaa del
sirviente que nos cuidaba. Ensillaron a Voronok, y primero mont mi hermano mayor. Recuerdo que
cabalg largamente. Cuando volva, le grit:
-Da una vuelta al galope!
Mi hermano golpe a Voronok con los pies y con la huasca, y pas junto a nosotros a galope tendido.
Luego, fue el segundo de mis hermanos el que mont, tambin por mucho rato. Incitando con latigazos al
manso caballo, lo hizo subir el cerro galopando, y hubiera continuado si mi tercer hermano no reclama su
turno. ste dio la vuelta por la huerta y por el extenso parque, luego cruz el cerro, siempre cabalgando.
Cuando regres a la caballeriza, escuchamos jadear a Voronok y vimos su cuello ennegrecido por el
sudor.
Sin embargo, haba llegado mi oportunidad y quise demostrarles a todos lo viene que yo montaba.
Fue entonces cuando Voronok se neg a andar. Esto me llen de furia y le di fuertes latigazos, a la vez
que lo galopaba con los talones. Tanto lo azot que la fusta se me rompi y, con el pedazo de varilla que
an sostena. Lo golpe en la cabeza. Fue en vano: Voronock no se movi. Indignado, me aproxime a
nuestro cuidador y le ped otro ltigo.
-Bjate. Ya has cabalgado bastante me dijo l.
-Qu dices? Si yo an no he montado! Pero si me dan otra fusta, vern cmo lo har galopar! contest
ofendido.
-Para qu vas a atormentar ms a ese animal? Es que no tienes corazn? No ves que est agotado? El
hombre me observ con severidad y tristeza-: Apenas puede respirar. Es muy viejo; tiene ms de veinte
aos, y eso es demasiado para un caballo. Es como si montaras sobre PimenTimofeich y lo obligars a
correr, dndole golpes y latigazos. No sentiras lstima?
Evoque a PimenTimofeich y me baj de inmediato del caballo. Bruscamente, al ver a Voronok
cubierto de sudor, jadeante, entend los esfuerzos que deba hacer para llevar a un jinete. Siempre me
haba imaginado que se diverta tanto como yo y mis hermanos. Sent que me inundaba una gran pena y
lo bes en el cuello sudoroso, pidindole perdn. Desde ese da no he dejado de recordar al anciano
PimenTimofeich y al viejo Voronok, y me causa una enorme tristeza que maltraten a los caballos.
Len Tolstoi
12. En el texto se habla principalmente de:

a) La edad de un caballo
b) Un anciano abandonado
c) Un viejo caballo que se cansaba al cabalgar.
d) De la vida de tres hermanos.

13. El primer prrafo habla de:

a) La descripcin de un anciano.
b) La descripcin del caballo.
c) Las actividades de tres hermanos.
d) Un paseo a caballo.

14. Esto me llen de furia y le di fuertes latigazos, a la vez que lo galopaba con los talones. Tanto lo
azot que la fusta se me rompi y, con el pedazo de varilla que an sostena. Lo golpe en la
cabeza del texto podemos inferir que:

a) Los nios tenan razones suficientes para maltratar al caballo.

b) Cegado por la rabia el nio castig cruelmente al caballo.
c) Al caballo no le importaba ser castigado.
d) El nio saba que esa era la mejor forma de hacer andar un caballo.

15. Por qu el caballo se neg a cabalgar?

a) Porque no conoca al nio.

b) Porque no le gustaban los nios.
c) Simplemente no deseaba galopar.
d) Porque su cuerpo estaba viejo y desgastado.

16. Cul es el propsito comunicativo del texto?

a) Expresar los sentimientos del nio.

b) Narrar la historia de un viejo caballo.
c) Informar al lector sobre lo que ocurre si se castiga un caballo.
d) Describir a un viejo caballo.

17. En la oracin: el hombre me observ con severidad y tristeza, las palabras subrayadas son:

a) Verbos
b) Adverbios.
c) Modos verbales.
d) Adjetivos.

18. Cul de las siguientes oraciones esta correctamente escrita?

 a) Ay que tener cuidado al montar un caballo
b) Ah que tener cuidado al montar un caballo
c) Hay que tener cuidado al montar un caballo
d) Ai que tener cuidado al montar un caballo

19. Haba cumplido noventa aos. En la palabra destacada observamos que tiene acento:

a) Grave
b) Aguda
c) Esdrjula
d) Sobre esdrjula

Lee atentamente y responde en la hoja de respuesta

Los objetos perdidos.

Un da en la escuela, Wendell y Floyd esperaban afuera de la oficina del director. Se haban
metido en problemas porque faltaron a una prueba de matemtica. Ellos dijeron que un calamar gigante
los haba acorralado en el bao. Ellos pensaban que no tenan suerte.
Mona Tudburn lleg a la oficina en busca del cajn de objetos perdidos. Haba perdido su
sombrero de la suerte. Mona entr en el bal y desapareci. Los nios decidieron ir tras ella.
Wendell y Floyd pasaron ropa arrugada y juguetes perdidos. Mona estaba en el fondo. Haba un
letrero que apuntaba en direccin a la sala de los sombreros. Floyd estaba preocupado porque pensaba
que se podan perder.
En la sala de los sombreros, Wendell y Floyd buscaron sombreros de la suerte. Mona encontr su
sombrero que haba estado en su cartera todo el tiempo.
Ninguno de los nios saba cmo regresar. Estaban perdidos en el cajn de objetos perdidos!
Haba muchas puertas que se dirigan en todas direcciones. Mona cerr los ojos y seal en una direccin.
Todos fueron en esa direccin.
Despus de un largo viaje, los nios llegaron a la oficina. Mona esper por sus nuevos amigos
mientras ellos hablaban con el director. Luego, todos se pusieron sus sombreros de la suerte. Ellos
sentan que tenan suerte al estar juntos.
Mark Teague.

20. El texto habla principalmente de:

a) La bsqueda de materiales de matemtica.

b) La bsqueda de un sombrero.
c) La bsqueda de la oficina del director.
d) La bsqueda de un cometa.

21. El cajn de los objetos perdidos estaba lleno de ropa arrugada

Qu palabra significa casi lo mismo que arrugada.

a) Situaciones
b) Rugosa
c) Preocupada
d) Limpia

22. Por qu Wendell y Floyd tuvieron que ir a conversar con el Director?

a) Porque queran acompaar a Mona.

b) Porque deseaban felicitar al Director.
c) No tenan ninguna razn que justificara esa conversacin.
d) Porque faltaron a la prueba de matemtica.

23. Cul de estos sucesos te dice que el cuento es de fantasa?

 a) Mona pierde su sombrero.
b) Los nios encuentran varias puertas en el cajn de los objetos perdidos.
c) Los nios tomaron un atajo para ir a casa.
d) La maestra se molesta.
e)
24. Por qu siguen los nios a Mona cuando ella se mete en el cajn de objetos perdidos?

a) Porque no queran conversar con el Director.

b) Escapaban del calamar.
c) Queran encontrar una gorra de bisbol.
d) Por curiosidad.

25. Mona busc y busc en las profundidades del cajn. En poco tiempo, solamente sus pies eran
visibles. Con que palabras puedes reemplazar la palabra subrayada.

a) cubiertos.
b) tocando.
c) a la vista.
d) escondidos.

26. Del texto ledo podemos inferir que el director:

a) Se molest con los alumnos.

b) Se alegr de verlos, despus de la aventura.
c) Los comprometi a no faltar ms a una prueba.
d) Estaba feliz por la ausencia a la prueba.

IV Lee atentamente en siguiente texto

LicanRay.

A orilla norte del lago Calafqun, viva un cacique que tena una hija llamada LicanRay, orgullo de
la comunidad por su belleza. Haba llegado a los quince aos y ya tena muchos pretendientes a los cuales
su padre rechazaba ya que encontraba pobres los precios que ofrecan por ella.
En esa poca, bajaban los espaoles por el ro en busca de plata y oro, construan fuertes cerca de las
minas para defenderse si venan los indios a maloquear. LicanRay, acostumbraba a baarse todas las
maanas en el lago.
Un da, la sorprendi un capitn espaol cuando sala de las aguas, semejaba una aparicin brillante y
coloreada con los primeros rayos del sol. El espaol se acerc y la muchacha, asustada, quiso huir, pero l
le hizo comprender, con las pocas palabras mapuches que saba, que no intentaba hacerle dao alguno,
sino que haba llegado ah atrado por la belleza del pasaje.
Para entenderse mejor, trataron mutuamente de ensearse sus respectivos idiomas y siguieron vindose
todas las maanas hasta que se dieron cuenta que estaban enamorados. Mientras tanto, el padre de la
joven, ignorante de este idilio, haba recibido de un cacique, la promesa de una gran dote por su hija y
decidi casarla.
Un da, le comunico que su boda se efectuara en la prxima luna llena. La muchacha fue a reunirse
con su enamorado y ste le prometi que esa noche huiran. LicanRay, le advirti que si eran
descubiertos, les esperaba una muerte horrible a los dos. Pero, el amor de los enamorados era ms fuerte
que el temor a la muerte y decidieron escapar juntos. A orillas del lago se juntaron al anochecer y en una
canoa llegaron muy silenciosamente, a una de las islas que pareca engalanada, especialmente para su
primera noche de amor. Los canelos brillaban como la plata a la luz de la luna y sus flores blancas, se
balanceaban tenuemente; al fondo el volcn lanzaba fogonazos, que iluminaban por segundos todo el
contorno.
 Los enamorados estuvieron dos das sin encender fuego, hasta que por el intens fro, al tercer da,
prendieron una fogata. Los mapuches los haban buscado por los bosques vecinos, pero al ver el humo en
la isla decidieron ir all.
La pareja, temiendo ser descubierta, se haba ido a otra de las islas y as recorrieron las siete islas de
Calafqun. La leyenda dice, que desaparecieron por el ro y, posiblemente llegaron al mar. En las noches
de luna llena, los indgenas, dicen ver una pareja de enamorados que huyen en una canoa.

27. El texto anterior, podemos clasificarlo como:

a) Informativo.
b) Narrativo
c) Expositivo
d) Potico.

28. De qu se trata principalmente el texto ledo?

a) Del amor prohibido de LicanRay y un capitn espaol.

b) Del origen del lago Calafqun.
c) Del matrimonio secreto de LicanRay.
d) De las costumbres del pueblo mapuche.

29. Del fragmento: Haba llegado a los quince aos, y ya tena muchos pretendientes a los cuales su
padre rechazaba, ya que encontraba pobres los precios ofrecidos por ella, podemos inferir que:

a) En los tiempos pasados, un matrimonio funcionaba cuando la esposa era de muy poca edad y el
marido bastante mayor.
b) La joven contaba con una gran belleza, lo que la haba convertido en una joven vanidosa y
consentida.
c) El padre de la nia consideraba que era muy pequea para iniciar una relacin amorosa con
algn hombre.
d) Antiguamente, los matrimonios eran arreglados por los padres y dependan del acuerdo
econmico al que llagaban con sus pretendientes.

30. Dnde se conoci LicanRay y el capitn espaol?

a) Cerca de las minas de plata y oro.

b) En el fuerte que haban construido los espaoles.
c) En el ro, cuando ella sala de las aguas despus de baarse.
d) En el lago Calafqun.

31. Qu hicieron, LicanRay y el capitn, para poder entenderse?

a) Decidieron reunirse diariamente en el ro, en donde se haban conocido.

b) Comenzaron a verse ms seguido para aprender sus respectivos idiomas.
c) Pidieron ayuda a los padres de la joven.
d) Pidieron a un cacique que los ayudara a comunicarse.

32. Los enamorados decidieron no encender una fogata para:

a) Que las personas que los seguan no pudieran encontrarlos.
b) No contaminar la isla con el humo de la fogata.
c) Que sus ropas no se impregnaran del olor a humo del fuego.
d) Que no se opacara el reflejo de la luna que los iluminaba.

33. los indgenas, dicen ver una pareja de enamorados. Podemos sealar que la palabra en negrita es :

a) Un artculo
b) Un sustantivo
c) Un adjetivo
d) Un pronombre
34. La siguiente definicin: narracin de hechos naturales o sobrenaturales que se transmiten de
generacin en generacin, corresponde a:
 a) Cuento
b) Novela
c) Leyenda
d) Fbula
35. .- Escribe un breve relato, puede ser un cuento o fbula respetando las caractersticas del
tipo de texto que elijas.

Recuerda debe tener: Inicio, desarrollo del texto y conclusin.

PROCESO DE EVALUACIN DEL INSTRUMENTO DIOAGNOSTICO

5 BSICO- 2015

Habilidad evaluada N de pregunta Clave Puntos

1 D 2
2 B 2
7 D 2
8 B 2
Reflexin sobre el texto 16 B 2
21 B 2
25 C 2
27 B 2
3 C 1
6 B 1
12 C 1
13 A 1
Extraer informacin explcita 15 D 1
20 B 1
23 B 1
30 C 1
31 B 1
4 A 3
5 D 3
14 B 3
22 D 3
Extraer informacin implcita 24 D 3
26 C 3
28 A 3
29 D 3
32 A 3
 Funciones 9 B 3
gramaticales y uso de ortografa 10 B 3
11 D 3
17 D 3
18 C 3
19 A 3
33 B 3
34 C 3
TOTAL PUNTOS 76

Frmula Puntaje a Nota

PO x 7
PM
Puntaje Obtenido por el estudiante multiplicado por siete y dividido por el
puntaje mximo que tiene la prueba
 Niveles de Desempeo en la asignatura de LENGUAJE Y COMUNICACIN
5 BSICO DIAGNOSTICO 2015
EVALUACIN INTERMEDIA POR HABILIDAD NIVEL DE DESEMPEO
HABILIDAD N Valor Puntaje BAJO MEDIO MEDIO ALTO
preguntas Pregunta BAJO ALTO
Reflexin sobre el 8 2 16 02 3-4 5 -6 7-8
texto
Extraer informacin 9 1 9 03 4-5 6-7 8-9
explcita
Extraer informacin 9 3 27 09 12 - 15 18 - 21 24 - 27
Implcita
Funciones 8 3 24 0-6 9 - 12 15 - 18 21 - 24
gramaticales y uso
de ortografa