I.E.

N 82049 RAMN CASTILLA MARQUESADO

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DE LA SESIN: Bordado de manteles con imgenes de verduras o frutas

NIVEL: Primaria DOCENTE Azucena Elizabeth Gamboa Rubio
REA Arte DIRECTORA Roco Emperatriz Garca Villoslada
GRADO Y SECCIN Sexto A N U. D 2.- Nos reconocemos como personas nicas y valiosas

TRIMESTRE I

FECHA 2-06-2017 TIEMPO 3 horas

PROPSITO DE LA SESIN Hoy aprenderemos a bordaremos nuestros manteles para poder usarlos en casa, usando puntos como:
relleno, cadena o el que quiz ustedes ya sepan
EVIDENCIA DE Manteles bordados
APRENDIZAJE

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS TC. E IN.

Aplica procesos de creacin Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas Lista de cotejo
Crea proyectos desde los

en la observacin y en el estudio del entorno

natural, artstico y cultural local y global. Combina y
lenguajes artsticos

propone formas de utilizar los elementos,

Arte

materiales, y tcnicas y recursos tecnolgicos para

resolver problemas creativos planteados en su
proyecto, incluyendo propuestas de artes
integradas

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn La docente y estudiantes en todo momento promueven el cuidado por los materiales usados en clase, ya sean suyos propios o
el de sus compaeros

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMP
O
INICIO La docente saluda amablemente a los estudiantes. Voz 15
Observa con los estudiantes el sgte video: Docente minu
https://www.youtube.com/watch?v=GWds9dTDfMg Estudiantes tos
Pizarra
Dialoga con la docente a travs de preguntas como: Impreso con
Qu observaron? Qu materiales uso? Solo se puede usar la imagen que se muestra el propsito
en el video? Qu punto hizo? Para qu le sirvi ese punto? Video
Algunos de ustedes saben bordar?, qu puntos saben hacer? Solo se puede bordar
con el punto que se observ en el video?
Creen ustedes que puedan bordar la siguiente imagen?

Luego observamos el siguiente video para saber cmo lo vamos hacer

https://www.youtube.com/watch?v=zVenCED1GIE
La docente comunica el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a bordaremos
nuestros manteles para poder usarlos en casa, usando puntos como: relleno, cadena o
el que quiz ustedes ya sepan
 Luego la docente dirige la atencin de los estudiantes hacia el cartel dnde anotaremos
las normas de convivencia que nos ayuden a desarrollar nuestra sesin de aprendizaje.
Se hace hincapi que el cumplimiento de estas normas se evaluara al finalizar la sesin.

DESARROLLO Los estudiantes observaran las imgenes para seleccionar cul es de su agrado Voz 1
Alumnos hora
Impreso con 30
el texto con
minu
Papel de tos
calcar

Hilos de
bordar de
diversos
colores

Aguja
Luego procedern a calcarlas en su tela
Luego bordaran con el punto cadena , relleno o cualquier otro puto que los estudiantes
Tela tocuyo
sepan

CIERRE La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. 15

La docente les pregunta a los estudiantes : Impreso para minu
Qu han aprendido hoy?, Qu pasos siguieron para bordar?, En qu otras evaluar las tos
situaciones pondrn en prctica lo aprendido?creen ustedes que puedan tener algn normas
ingreso econmico con el bordado de estos manteles

Evaluamos nuestras normas

 I.E. N 82049 RAMN CASTILLA MARQUESADO

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DE LA SESIN: La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas : Los robots mdicos

NIVEL: Primaria DOCENTE Azucena Elizabeth Gamboa Rubio

REA Religin DIRECTORA Roco Emperatriz Garca Villoslada
GRADO Y SECCIN Sexto A N U. D 2.- Nos reconocemos como personas nicas y valiosas

TRIMESTRE I

FECHA 2-06-2017 TIEMPO 2 horas

PROPSITO DE LA SESIN Hoy leeremos una historieta para descubrir cules son sus elementos
EVIDENCIA DE Rescate de saberes previos
Lectura de un ejemplo de texto informativo de divulgacin cientfico
APRENDIZAJE
Responden a preguntas referentes al texto ledo
Consolidan informacin en mapa conceptual acerca de lo que es un texto informativo de divulgacin cientfica,
su propsito, caractersticas y estructura.

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS TC. E IN.

Comun Construye su Comprende la accin de Dios revelada que por el Lista de cotejo
icacinidentidad como bautismo Dios nos hace sus hijos
persona Conoce a Dios y asume su identidad
humana, amada religiosa como persona digna, libre y
por Dios, digna, trascendente
libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religin,
abierto al
dilogo con las
que le son
cercanas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Orientacin al bien comn Los docentes promueven oportunidades como la prctica de hbitos de higiene en nuestra vida cotidiana para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEM
PO
INICIO Oracin dirigida y compartida Voz 15
.Escuchan con atencin la narracin de una experiencia personal del docente acerca Docente minu
del nacimiento de un nio en un mnibus. Estudiantes tos
.Reflexionan y comparten en dilogo respondiendo a las preguntas: Qu has sentido Pizarra
cuando te han comunicado el nacimiento de un nio(a) en la familia? Cmo es el Biblia
entorno de la comunidad familiar cuando viene un nuevo miembro a la familia? Has
tenido alguna experiencia similar al del profesor?
.El docente centraliza las intervenciones de los alumnos con dos preguntas:
Cmo nos hacemos Hijos de Dios? Cmo pertenecemos a la comunidad de los hijos
de Dios?
La docente comunica el propsito de la sesin: Hoy descubriremos la importancia
del bautismo y cules son sus principales caractersticas
Luego la docente dirige la atencin de los estudiantes hacia las normas de
convivencia ya elaboradas a inicios de ao y les pide que elijan cul de ellas
necesitarn para el desarrollo de la sesin que hoy se trabajar. Se hace hincapi que
el cumplimiento de estas normas se evaluara al finalizar la sesin.
DESARROLLO El docente entrega una ficha con las citas bblicas a leer: Voz 1
El alumno lee, analiza e interpreta los textos bblicos: Alumnos hora
Jn 3,1-6 Nuevo Nacimiento. Hijo de Dios. Impreso con 30
Mt 28,19-20 Jess instituye el Bautismo. el texto con
Hch 2,38 / Hch 2,42 / 1Cor 12,13 Miembros del Cuerpo de Cristo. minu
Comunidad Cristiana. Tarjetas tos
Rm 6,3-4 Nueva vida en Cristo. metapln
Se agrupan de 2 y con la tcnica del Tndem responden a las siguientes con
preguntas: preguntas
Cmo volvemos a nacer? Cmo es el bautismo? Qu nos da el
bautismo? Qu significa una nueva vida en Cristo?
Cuando nos bautizamos qu signos son caractersticos?
Los signos bautismales: el agua (Pila bautismal), el crisma (leo) y el cirio
encendido (luz de Cristo).
.Los alumnos exponen las respuestas.
. El docente, por medio de un diagrama, consolida el tema centralizando los
puntos:
BAUTISMO-HIJOS DE DIOS-MIEMBROS DEL CUERPO DE CRISTO (Iglesia).

Consolidamos nuestro aprendizaje con un esquema

CIERRE .El docente aplica una metacognicin: 15
Cmo hemos aprendido este tema? Qu has sentido al descubrir nuevamente que Impreso para minu
eres Hijo de Dios y miembro de la Iglesia? Cmo incide en tu vida el reconocer que evaluar las tos
eres hijo de Dios y miembro del cuerpo de Cristo? normas
.El docente entrega una Hoja de aplicacin a cada alumno para verificar los
aprendizajes.
. Se propone encender una vela para renovar las promesas de vivir una vida nueva en
Cristo.

Evaluamos nuestras normas

 I.E. N 82049 RAMN CASTILLA MARQUESADO

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DE LA SESIN: La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas : Los robots mdicos

NIVEL: Primaria DOCENTE Azucena Elizabeth Gamboa Rubio

REA Comunicacin DIRECTORA Roco Emperatriz Garca Villoslada
GRADO Y SECCIN Sexto A N U. D 2.- Nos reconocemos como personas nicas y valiosas

TRIMESTRE I

FECHA 24-05-2017 TIEMPO 2 horas

PROPSITO DE LA SESIN Hoy leeremos una historieta para descubrir cules son sus elementos
EVIDENCIA DE Rescate de saberes previos
Lectura de un ejemplo de texto informativo de divulgacin cientfico
APRENDIZAJE
Responden a preguntas referentes al texto ledo
Consolidan informacin en mapa conceptual acerca de lo que es un texto informativo de divulgacin cientfica,
su propsito, caractersticas y estructura.

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS TC. E IN.

Obtiene informacin del texto escrito Identifica informacin explcita que se encuentra en Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos

diversas partes del texto

Deduce el significado de expresiones , segn su contexto
y de expresiones con sentido figurado
Comunicacin

Infiere e interpreta informacin del Explica el tema, el propsito, los puntos de vista, el tema
en lengua materna

texto central, la intencin del autor, y elabora conclusiones sobre

el texto para interpretar su sentido global.

Reflexiona y evala la forma, el Opina sobre el contenido y la organizacin del texto

contenido y el contexto del texto escrito

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn Los docentes promueven oportunidades como la prctica de hbitos de higiene en nuestra vida cotidiana para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMP
O
INICIO La docente saluda amablemente a los estudiantes. Voz 15
Dialogan con la docente a travs de preguntas como: Docente minu
Qu inventos ha creado el hombre con la finalidad de ser tiles a las personas? Hoy Estudiantes tos
en da quines son los encargados de operar a las personas Crees t que una mquina Pizarra
, un robot pueda reemplazar a los doctores? Impreso con
La docente comunica el propsito de la sesin: Hoy leeremos el artculo de el propsito
divulgacin cientfica Robots mdicos para identificar su estructura, qu
caractersticas presenta, cul ser su propsito.
Luego la docente dirige la atencin de los estudiantes hacia las normas de convivencia
ya elaboradas a inicios de ao y les pide que elijan cul de ellas necesitarn para el
desarrollo de la sesin que hoy se trabajar. Se hace hincapi que el cumplimiento de
estas normas se evaluara al finalizar la sesin.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Voz 1
La docente gua a los estudiantes para que observen el texto de la pgina (en copia) de Alumnos hora
la pgina 110, y 111de su libro de comunicacin, con la finalidad de analizar en silencio Impreso con 30
el texto, ya sea buscando palabras u otros elementos que les den algn alcance acerca el texto con
del texto. minu
Se les hace la siguiente pregunta: de qu creen que tratar el texto? Tarjetas tos
La docente establece el dilogo con relacin a los indicios que han observado (ttulo, metapln con
estructura, alguna palabra, cantidad de prrafos, etc..), esto lo har a travs de preguntas
preguntas como:
Han ledo un texto como este?
Dnde pueden ser usados estos robots?
Qu tipo de texto creen ustedes que es?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
La docente dirige la atencin de los estudiantes hacia el ttulo Robots mdicos, luego
les reta a decir de qu tratar el texto; de esta manera los estudiantes formularn sus
hiptesis sobre el contenido del texto. (la docente anota las respuestas en la pizarra en
un papelote con el fin de que ellos puedan contrastar sus respuestas durante y despus
de la lectura)

DURANTE LA LECTURA
En media luna, los estudiantes vuelven a observar el texto
Se les hace la siguientes preguntas
Por qu leemos este texto?, pueden decirme qu imgenes estamos observando en el
texto ?A qu tipo de robots se hace mencin en el texto?
Con qu fin se han creado distintos robots?
Quines son los micro robots?, Qu forma tienen?, Para qu sirven?
Qu tipo de robots ayudan el trabajo de las enfermeras?
Conoces acerca de la existencia de robots cirujanos?, Realmente existen? Con qu fin
se crearn estos robots? Crees t que es buena la iniciativa de crearlos? Por qu?

DESPUS DE LA LECTURA
Qu es la robtica? Qu estudia?
Qu forma tienen los robots exploradores?
Qu programa permitir a los robots cirujanos opera, si intervencin de mdicos?
A qu se referir la expresin inteligencia artificial?
Por qu se dice que los robots pueden desempear tareas muy difciles?
Creen ustedes que es conveniente que un robot cuide a un anciano?
Se dice que en el futuro el robot reemplazar a los mdicos cirujanos Qu opinan?
El artculo ledo es un simple texto informativo o es un artculo de divulgacin
cientfica Por qu?
Con la ayuda de un organizador identificamos las principales caractersticas del
texto
CIERRE La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. 15
La docente les pregunta a los estudiantes : Impreso para minu
Qu han aprendido hoy?, Qu les ayud?, Cmo se sintieron al participar con sus evaluar las tos
compaeros? normas

Para finalizar, reforzamos las ideas fuerza.

IDEAS FUERZA

Evaluamos nuestras normas

 I.E. N 82049 RAMN CASTILLA MARQUESADO

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DE LA SESIN: Mantenindonos sanos

NIVEL: Primaria DOCENTE Azucena Elizabeth Gamboa Rubio

REA Comunicacin DIRECTORA Roco Emperatriz Garca Villoslada
GRADO Y SECCIN Sexto A N U. D 2.- Nos reconocemos como personas nicas y valiosas

TRIMESTRE I

FECHA 22-05-2017 TIEMPO 2 horas

PROPSITO DE LA SESIN Hoy leeremos una historieta para descubrir cules son sus elementos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Rescate de saberes previos
Lectura de un ejemplo de historieta
Responden a preguntas referentes al texto ledo
Reconocen los elementos de la historieta en una imagen

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS TC. E IN.

Obtiene informacin del texto Identifica informacin explcita, relevante y Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos

escrito complementaria que se encuentra en distintas

escritos en lengua materna

partes del texto.

Reflexiona y evala la forma, el Opina sobre el contenido y la organizacin del texto,
Comunicacin

contenido y el contexto del texto la intencin de diversos recursos textuales, la

escrito intencin del autor, y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn Los docentes promueven oportunidades como la prctica de hbitos de higiene en nuestra vida cotidiana para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO La docente saluda amablemente a los estudiantes. Voz 15

Dialogan con la docente a travs de preguntas como: Pizarra minutos
Han ledo textos con dilogos? De qu forma se presentan esos dilogos?, Qu tipo Impreso
de texto sern? con el
La docente comunica el propsito de la sesin : Hoy leeremos la historieta propsito
Mantenindonos sanos para descubrir cules son sus elementos
Luego la docente dirige la atencin de los estudiantes hacia las normas de convivencia
ya elaboradas a inicios de ao y les pide que elijan cul de ellas necesitarn para el
desarrollo de la sesin que hoy se trabajar. Se hace hincapi que cumplimiento de
estas normas se evaluaran al finalizar la sesin
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Voz 1 hora
La docente gua a los estudiantes para que observan las imgenes (en copia) de la pgina Alumnos 30 con
38 y 39 del texto de comunicacin, con la finalidad de analizar en silencio el texto, ya sea Impreso minutos
buscando palabras u otros elementos que les den algn alcance acerca del texto. con el
Se les hace la siguiente pregunta: de qu creen que tratar el texto? texto
La docente establece el dilogo con relacin a los indicios que han observado (ttulo,
estructura, alguna palabra, etc.), esto lo har a travs de preguntas como: Tarjetas
Han ledo un texto como este? metapln
Dnde se desarrolla la historia? con
Qu tipo de texto creen ustedes que es? preguntas
Cul ser la intencin del autor de este texto?
La docente dirige la atencin de los estudiantes hacia el ttulo Mantenindonos sanos?,
luego les reta a decir que piensen qu tratar el texto ; de esta manera los estudiantes
formularn sus hiptesis sobre el contenido del texto. (la docente anota las respuestas
en la pizarra en un papelote con el fin de que ellos puedan contrastar sus respuestas
durante y despus de l lectura)

DURANTE LA LECTURA
En media luna, los estudiantes vuelven a observar las imgenes en forma detenida,
teniendo en cuenta la secuencia.
Se les hace la siguientes preguntas
Quin es el personaje principal?, pueden decirme algunas caractersticas fsicas del
personaje?, Qu fue lo primero que hizo el personaje?, Qu sucedi luego?, Qu
habr pasado con sus manos?, Habr tomado las medidas necesarias antes de comer
su manzana?, qu le sucedi al da siguiente? Qu enfermedad crees t que le habr
dado?, pudo evitarlo?, Cmo?,

DESUS DE LA LECTURA
Dnde y cuando ocurren los acontecimientos de la historia?
El texto observado Qu tipo de texto ser?
Qu ocurre en la historieta?
Qu elementos o recursos grficos se utilizan en la historieta?Qu expresan?
Qu mensaje nos transmite la historieta?
Para qu se han empleado las palabras ACHIS! CRANCH! COF ! COFI!
Creen ustedes que la historieta presenta suficientes vietas para narra la historia?
, Agregaran alguna ms? Dnde?
Estn de acuerdo con el mensaje que les quiere transmitir la historieta?, por qu?
Qu otro ttulo le podramos dar a la historieta?

Identifican en la imagen los elementos que tiene:

CIERRE La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. 15
La docente les pregunta a los estudiantes : Impreso minutos
Qu han aprendido hoy?, Qu les ayud?, Cmo se sintieron al participar con sus para
compaeros? evaluar las
normas
Para finalizar, reforzamos las ideas fuerza.

IDEAS FUERZA

Para ingerir los alimentos hay que lavarse las manos porque
podramos enfermarnos
No olvidemos que la historieta es una secuencia narrativa de
imgenes, cuyos elementos son las vietas o cuadros de dilogo , los globos de dilogo
o bocadillos y las onomatopeyas

Evaluamos nuestras normas