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Sesin 6
INICIO
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes. Luego ordenamos las carpetas
en forma de semicrculo y brindamos las indicaciones previas para organizar los grupos
20 min de trabajo.
Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de estar preparados para afrontar
situaciones de emergencia como los desastres.
Planteamos las siguientes preguntas para el dilogo y la reflexin a nivel de los equipos:
Qu tipos de emergencia podemos tener dentro del colegio?
Qu riesgos de desastres amenazan nuestra localidad?
Estamos preparados para afrontar situaciones de emergencia?
De qu forma podramos optimizar nuestra preparacin?
Terminada la actividad, escuchamos las opiniones de los estudiantes y escribimos en la
pizarra las respuestas a la ltima pregunta. Cada equipo selecciona cinco propuestas y
redacta un texto sobre normas de prevencin en una cartulina, utilizando solo tres o
cuatro palabras por cada idea planteada. Al finalizar, colocan el texto escrito en un lugar
visible del saln.
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Manual para el docente
DESARROLLO
Aprendemos
Indicamos a los estudiantes que lean en silencio Mensaje de texto. Luego, con nuestra
50 min ayuda, mediante una lectura guiada (segunda lectura), desarrollan las actividades que
se indican a continuacin.
Estrategia:
Reconocimiento del tema del texto narrativo, personajes y acciones principales
Resaltan la palabra o palabras claves del ttulo.
Identifican los personajes principales.
Subrayan las acciones principales y las acciones secundarias.
Redactan breves notas al margen de los prrafos, que sealan informacin
relevante.
Identifican el tema: De qu trata el texto?
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Comprensin lectora 2
Trabajo en equipo
Despus del anlisis, se conforman grupos de trabajo y los estudiantes proceden a
la elaboracin del resumen tomando en cuenta nuestras orientaciones. Exponen sus
trabajos mediante la tcnica del museo.
Realizamos las observaciones de forma y contenido del texto, resaltando los logros de
cada uno de los equipos.
Evaluacin
Practicamos
Los estudiantes leen individualmente el texto El cerdito y aplican las
15 min estrategias desarrolladas para la comprensin global del texto. Elaboran un
resumen y responden las preguntas que se presentan en la ficha de trabajo.
Monitoreamos y asesoramos la actividad atendiendo las consultas de los
estudiantes; asimismo, explicamos, si fuera el caso, cuando se enfrentan con
un vocabulario que no entienden.
Generamos el espacio para la presentacin de las respuestas a las preguntas
de la ficha de lectura, de manera sustentada.
CIERRE
Metacognicin
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Manual para el docente
Extensin
Les indicamos a los estudiantes que realizarn la lectura de los textos: El minotauro
y El Cuy.
Luego aplicarn las estrategias trabajadas en la sesin.
Plantearn un esquema de contenido que presente la jerarqua de ideas y que les sirva
como insumo para la elaboracin del resumen.
Respondern las preguntas que se plantean en las respectivas fichas de trabajo.
Realizaremos el seguimiento del desempeo de los estudiantes en las sesiones siguientes.
Seccin: Aprendemos
Tipo textual Narrativo
Mensaje de
Gnero textual Descripcin
texto
Formato textual Continuo
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
tem 1 Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Respuesta d. Reparta un pastel de cumpleaos.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 2 Indicador Deduce el propsito de un texto.
Respuesta b. Para describir una situacin.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios
tem 3 Indicador
que le ofrece el texto.
Respuesta c. La cuada de Oswaldo.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios
tem 4 Indicador
que le ofrece el texto.
Respuesta d. 7
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
tem 5 Indicador
partir de su conocimiento y experiencia.
Respuesta b. Para sealar qu personaje habla.
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