Desenvolvimento Infantil Aula 02 Teorias Do Desenvolvimento

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
Rodrigo Giacobo Serra, PhD

Psiclogo CRP 10883
Mestre em Psicopatologia da Infncia e Adolescncia
Doutor em Psicologia
Universidade Autnoma de Barcelona
Professor de Psicologia da FEEVALE
Introduo
Uma teoria cientfica do desenvolvimento um conjunto de conceitos

relacionados.
Procura descrever e explicar o desenvolvimento.
Tambm visa prever certos tipos de comportamentos que poderiam ocorrer em

certas condies.
Introduo
As pesquisas contribuem para a confirmao ou no das hipteses tericas.
Quando existem resultados que no podem ser explicados, surgem novas

hipteses para tentar dar conta destes dados.
Ao avaliar uma teoria, importante estar consciente de que elas refletem as

perspectivas dos seres humanos que deram origem a elas.
As pessoas so ativas ou reativas ao seu prprio
desenvolvimento?
Sculo XVIII
John Locke Sustentava que uma criana pequena uma tbula rasa, uma
tela em branco onde a sociedade se inscreve.
Jean Jaques Rousseau As crianas se desenvolvem de acordo com as suas

prprias tendncias naturais positivas, se no forem corrompidas pela
sociedade.
Ambas vises necessitam ser ampliadas.

desenvolvimento?
As crianas possuem impulsos e necessidades internas que influenciam o seu

desenvolvimento.
Mas tambm so sujeitos sociais que no podem apresentar um bom

desenvolvimento isoladamente.
desenvolvimento?
Modelo Mecanicista
Neste modelo as pessoas so como mquinas que reagem a estmulos

ambientais.
Mquinas no reagem sozinhas, reagem a foras ou entrada de dados.
Na viso mecanicista, o comportamento humano semelhante, resulta da

operao de partes biolgicas em resposta a estmulos internos ou externos.
desenvolvimento?
Pesquisadores desta corrente procuram identificar os fatores que fazem os

indivduos se comportarem da forma como se comportam.
Porque alguns estudantes ingerem muita bebida alcolica Identificaria

influncias ambientais, como a propaganda, e se os amigos do estudante
bebem muito.
Modelo Organicista
Esse modelo entende as pessoas como organismos ativos em crescimento

que pem em vontade seu prprio desenvolvimento.
desenvolvimento?
A fora que impulsiona a mudana interna.
Ao estudar porque alguns estudantes ingerem muita bebida alcolica

voltariam sua ateno para os tipos de situao que eles escolhem participar,
e com quem.
Eles escolhem amigos que preferem ir a festas ou que preferem estudar?

Perspectivas Tericas
Existem cinco grandes perspectivas sobre o desenvolvimento humano:
1 Psicanaltica Entende o desenvolvimento humano como resultado das

emoes e impulsos inconscientes.
2 Da aprendizagem Estuda o comportamento observvel.
3 Cognitiva Analisa os processos do pensamento,
4 Contextual Enfatiza o impacto do contexto histrico, social, cultural,
5 Evolucionista/sociobiolgica considera as bases evolucionistas e biolgicas

do comportamento.
Perspectivas Tericas
Perspectiva Psicanaltica
O desenvolvimento para Freud, moldado por foras inconscientes que

motivam o comportamento humano.
Freud acreditava que as pessoas nascem com impulsos biolgicos que devem
ser redirecionados para tornar possvel a vida em sociedade.
Ele dividiu a personalidade em trs componentes hipotticos: id, ego e

superego.
Os recm-nascidos so governados pelo id. Este opera sob o princpio do

prazer.
O impulso busca a satisfao imediata de suas necessidades e desejos.
Quando a gratificao adiada, quando os bebs precisam esperar para

serem alimentados, eles comeam a ver a si prprios como separados do
mundo externo.
O superego se desenvolve por volta dos 5 ou 6 anos. Este inclui a conscincia

e incorpora o sistema de valores, deveres e proibies socialmente
estabelecidos.
O ego, que est relacionado com a razo, desenvolve-se gradualmente

durante o primeiro ano de vida e opera sob o princpio da realidade.
O ego intermedia os impulsos do id e as demandas do superego.

Para Freud, a personalidade forma-se atravs dos conflitos inconscientes da

infncia entre os impulsos inatos do id e as exigncias da sociedade.
Desenvolvimento Psicossexual
Esses conflitos ocorrem em uma sequencia invarivel de cinco fases de

desenvolvimento psicossexual.
Nestas fases, o prazer se desloca de uma zona corporal para outra.

Da boca para o nus e depois para os genitais.
Freud considerava as trs primeiras fases (oral, anal, flica) relativas aos
primeiros cinco anos de idade como cruciais para o desenvolvimento da
personalidade.
As crianas que recebem pouca ou muita gratificao em qualquer uma

dessas fases correro o risco de desenvolverem fixao (uma interrupo no
desenvolvimento psicossexual).
Fase Oral
Bebs cujas necessidades no so satisfeitas durante a fase oral, quando a

alimentao a principal fonte de prazer.
Eles podero, na idade adulta, ter o hbito de roer as unhas, fumar ou

desenvolver personalidades agressivamente crticas.
Fase Anal
A principal fonte de prazer a eliminao.

A criana que teve um treinamento higinico muito rgido, pode fixar-se na fase
anal.
Essa pessoa poder ter obsesso por limpeza, ser rigidamente ligada a
horrios e rotinas ou mesmo tornar-se desleixada como uma atitude de
provocao.
Fase Flica
A fonte do prazer est nos genitais.

Complexo de dipo ou de Electra Os meninos desenvolvem apegos

sexuais s mes e as meninas aos pais.
Ao mesmo tempo, apresentam impulsos agressivos pelo genitor do mesmo

sexo, a quem eles consideram como um rival.
As crianas acabam resolvendo a ansiedade sobre seus sentimentos

identificando-se com o genitor do mesmo sexo.
Fase de Latncia
Trata-se de um perodo de maior explorao intelectual e social.
Eles redirecionam sua energia sexual para outros fins, como a escola, os
relacionamentos e os hobbies.
A ltima fase denominada fase genital se estende por toda a vida adulta.
Os impulsos sexuais reprimidos durante a latncia agora ressurgem para fluir

em canais socialmente aceitos,
Freud definiu como relaes heterossexuais com pessoas de fora da famlia.
Contribuies
Freud nos fez perceber a importncia dos pensamentos, sentimentos e

motivaes inconscientes.
Ressaltou o papel da importncia das experincias infantis na formao da

personalidade.
Tambm afirmou que existe ambivalncia nas respostas emocionais,

especialmente nas respostas aos pais.
Ponto negativo - Trata-se de uma teoria muito difcil de ser testada

cientificamente.
Trata-se de uma teoria que surgiu num momento especfico da histria e numa
determinada sociedade.
Freud baseou suas teorias sobre desenvolvimento numa clientela de adultos

de classe mdia alta e no uma populao mdia de crianas.
No se preocupou com outras influncias sobre a personalidade como

influncias da sociedade e da cultura aspectos mais destacados no trabalho
de EriK Erikson.
Erik Erikson (psicanalista alemo) Desenvolvimento psicossocial
Ampliou a teoria Freudiana.

Perspectiva Psicanaltica: Desenvolvimento Psicossocial
Enfatizou a influncia da sociedade no desenvolvimento da personalidade.
Pioneiro ao assumir uma perspectiva do ciclo da vida.
Enquanto Freud sustentava que as primeiras experincias na infncia

moldavam permanentemente a personalidade.
Erikson afirmava que o desenvolvimento do ego se estende por toda a vida.

A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson abrange oito estgios.
Cada estgio envolve o que o autor chamou de crise de personalidade.
Algo particularmente importante naquele momento e que at certo ponto

continuar sendo um tema pelo resto da vida.
O desenvolvimento de um ego saudvel depende de uma resoluo adequada

desses problemas.
Exemplo: Primeira infncia.
Para o autor, o tema crtico neste estgio confiana bsica versus

desconfiana.
preciso confiar no mundo e nas pessoas.

Mas tambm necessrio um pouco de desconfiana para se proteger do

perigo.
O xito em cada estgio o desenvolvimento de uma determinada virtude ou

fora.
Neste caso a virtude a esperana.
Quando a crise bem-sucedida, o indivduo estar bem preparado para lidar

com a prxima crise.
Perspectiva da Aprendizagem
Trata-se de uma teoria com nfase nas influncias sociais e culturais no

desenvolvimento para alm da adolescncia.
Sustenta que o desenvolvimento resulta da aprendizagem.
Estes tericos veem o desenvolvimento como algo contnuo.

Procuram descobrir aspectos objetivos que influenciam as mudanas no

comportamento.
Estes tericos ajudaram a tornar o estudo do desenvolvimento humano mais

cientfico.
O seu foco em comportamentos observveis significa que as teorias podem

ser testadas em laboratrio.
Duas importantes teorias da aprendizagem so o behaviorismo e a teoria da

aprendizagem social.
Behaviorismo
Os behavioristas sustentam que os seres humanos, em todas as idades,

aprendem sobre o mundo reagindo a condies ou aspectos do ambiente que
consideram agradveis, dolorosos ou ameaadores.
A pesquisa behaviorista centra-se na aprendizagem associativa, quando um

vnculo mental formado entre dois eventos.
Behaviorismo
Exemplo: Condicionamento Operante:
Skinner, psiclogo norte-americano, formulou os princpios do

condicionamento oprerante.
Trabalhou principalmente com ratos e pombos, mas sustentava que esses

princpios aplicavam-se tambm aos seres humanos.
O indivduo aprende com as consequncias da sua operao sobre o

ambiente.
Behaviorismo
Um organismo tender a repetir uma resposta que foi reforada por

consequncias desejveis e suprimir uma resposta que foi punida.
Assim, o reforo o processo pelo qual o comportamento fortalecido,

aumentando a probabilidade de que seja repetido.
Exemplo:
A criana balbucia (ma-ma): a me sorri e repete as slabas.
Behaviorismo
O beb aprende que seu comportamento (balbucio) pode produzir uma

consequncia desejvel (sorriso e ateno carinhosa dos pais - reforo).
Assim a tendncia repetir este comportamento.
Punio ou consequncia negativa o processo pelo qual um

comportamento enfraquecido, diminuindo a probabilidade de repetio.
Behaviorismo
Se a me franzisse a testa quando a criana balbulciasse, provavelmente

diminuiria a probabilidade de repetio do comportamento.
O reforo ou punio (consequncia negativa) pode variar para cada pessoa.
Exemplo: para uma criana que gosta de ficar sozinha. Ser mandada para o
quarto no seria uma punio e sim um reforo.
Behaviorismo
O reforo mais eficiente quando vem imediatamente aps um

comportamento.
Se uma resposta no for mais reforada, tende a ser extinta.
Teoria da Aprendizagem social
O psiclogo americano Albert Bandura desenvolveu boa parte desta teoria.

Os behavioristas veem a ao do ambiente sobre a pessoa como o principal

impulso para o desenvolvimento.
A teoria da aprendizagem social sugere que a pessoa aprende o

comportamento social apropriado principalmente observando e imitando
modelos.
A criana aprende imitando comportamento dos pais, professores, amigos etc.
Esse comportamento chamado de aprendizagem observacional ou

modelamento.
A imitao dos modelos o elemento mais importante para a criana

aprender:
Uma lngua, lidar com a agressividade, desenvolver um senso moral e

aprender os comportamentos apropriados.
A aprendizagem observacional pode ocorrer mesmo se uma pessoa no imitar

o comportamento observado.
Atravs do feedback de seu comportamento:
A criana aos poucos forma padres para julgar suas aes e tornar-se mais
seletiva na escolha de modelos que demonstrem esses padres.
Perspectiva Cognitiva
A perspectiva cognitiva concentra-se nos processos de pensamento e no

comportamento que reflete esses processos.
Inclui a teoria dos estgios cognitivos de Piaget e a teoria sociocultural do

desenvolvimento cognitivo de Vygotsky.
Tambm inclui a teoria do processamento da informao.
Teoria dos Estgios cognitivos de Jean Piaget
Piaget era bilogo e filsofo de formao.
Tinha uma viso organicista do desenvolvimento como o produto dos esforos

da criana para entender e agir em seu mundo.
Teoria dos Estgios cognitivos de Jean Piaget
Ao perguntar porque as crianas respondiam as perguntas da maneira como

faziam, ele percebeu que as crianas da mesma idade cometiam tipos
semelhantes de erro em lgica.
Por exemplo: Ele descobriu que crianas de 4 anos acreditavam que as

moedas eram mais numerosas quando dispostas em filas do que quando
empilhadas.
Piaget props que o desenvolvimento cognitivo comea com uma capacidade

inata de se adaptar ao ambiente.
Este desenvolvimento cognitivo ocorre atravs de trs processos inter-

relacionados:
Organizao:
Tendncia a criar categorias,
Observam o que pardais e pombas tm em comum: se estabelece a categoria

pssaro.
Estas estruturas se tornam cada vez mais complexas chamadas esquemas.
Os esquemas so modos de organizar informaes sobre o mundo.
A medida que vai adquirindo mais informao, os esquemas se tornam mais

complexos
Exemplo.
Esquema simples de sugar esquema de sugar o peito sugar a
mamadeira sugar o dedo.
Adaptao
Trata-se do modo como a criana lida com novas informaes.
Ocorre por dois processos:
Assimilao: Absorver a informao nova e incorpor-la s estruturas

cognitivas existentes.
Acomodao: Ajuste da nova informao nas estruturas cognitivas para

realizar o encaixe.
Exemplo:
Beb que suga o canudinho numa caneca (demonstra assimilao). Utiliza um

velho esquema para lidar com uma situao nova: a caneca.
Equilibrao
Trata-se do esforo para alcanar o equilbrio das estruturas cognitivas.
Este processo estabelece a passagem da assimilao para a acomodao.

Quando a criana no consegue lidar com novas experincias dentro das

estruturas cognitivas existentes,
Ela experimenta um estado motivacional desconfortvel conhecido como

desequilbrio.
Ex: Sabe sobre pssaros e pela primeira vez v um avio.
Ela pode rotular o avio como um pssaro (assimilao).

Com o tempo, ela nota diferenas entre avies e pssaros.
Isto a deixa inquieta (desequilbrio).
Logo, a criana sente-se motivada para mudar sua compreenso

(acomodao) e estabelece um novo rtulo para avio.
A criana atinge o equilbrio. Assim, a assimilao e acomodao operam

juntas para atingir o equilbrio.
Piaget descreveu o desenvolvimento cognitivo como ocorrendo em 4 estgios

universais.
Cada estgio emerge num momento de desiquilbrio, ao qual a mente da

criana se adapta aprendendo a pensar de uma maneira nova ou modificada.
A teoria de Piaget forneceu referenciais aproximados sobre o que esperar da

criana em vrias idades.
Ajudou os educadores para crirar currculos apropriados aos diversos nveis de

desenvolvimento.
Teoria sociocultural de Lev Vygotsky
Vygotsky concentrou-se nos processos sociais e culturais que orientam o

desenvolvimento cognitivo da criana.
Tanto a teoria de Piaget como a de Vygotsky enfatizam o desenvolvimento

ativo da criana com seu ambiente.
Enquanto Piaget descrevia a mente absorvendo e interpretando informaes

sobre o mundo, Vygotsky via o crescimento cognitivo como um processo
colaborativo.
As crianas aprendem por meio da interao social.
Atividades compartilhadas ajudam a internalizar o modo de pensar da

sociedade.
Tais hbitos passam a ser os seus.
Deu especial importncia a linguagem como um meio essencial para aprender

e pensar sobre o mundo.
Segundo o autor, os adultos devem ajudar a direcionar e organizar a

aprendizagem da criana antes que essa possa domin-la e internaliz-la.
Essa orientao ajuda a criana a ultrapassar a zona de desenvolvimento

proximal.
Trata-se da distncia entre o que ela j capaz de fazer sozinha e o que pode
realizar com assistncia.
Exemplo: aprender a boiar.
Vai apoiando a criana na agua e depois os pais vo soltando. A

responsabilidade da aprendizagem, aos poucos, passa dos orientadores
prpria criana.
Abordagem do processamento de informao
Tenta explicar o desenvolvimento cognitivo analisando o processo envolvido

na compreenso da informao recebida e no desempenho eficaz das tarefas.
Processos como ateno, memria, estratgias de planejamento, tomada de

deciso e estabelecimento de metas.
No se trata de uma teoria nica, mas um enquadramento terico que

sustenta um amplo espectro de teorias e pesquisas.
Alguns tericos do processamento de informao comparam o crebro a um

computador.
Existem dados de entrada (impresses sensoriais) e dados de sada (o

comportamento).
Os tericos do processamento da informao esto interessados no que

acontece no meio.

Exemplo:
Pedir a uma pessoa que recorde uma lista de palavras
Depois observar diferenas no desempenho se a pessoa repetir a lista vrias

vezes ou se tiver dificuldades de realizar a tarefa.
Da mesma forma que os piagetianos, os tericos desta corrente veem as

pessoas como indivduos que pensam ativamente sobre o mundo.
A teoria entende o desenvolvimento como algo contnuo e cumulativo, e no

falam em estgios do desenvolvimento como os piagetianos.
Observam aumentos relacionados idade, velocidade, complexidade e

eficincia no processamento mental.
Se preocupam pela variedade do material que pode ser armazenado na

memria.
Utilizam as pesquisas de neuroimagem para sustentar o modelo de

processamento da informao.
Exemplo: As imagens demonstram a existncia de estruturas fsicas

separadas para processar memria consciente e inconsciente (implcita
habilidades motoras por exemplo).
Geralmente, os psiclogos fazem uso dos modelos de processamento para

testar, diagnosticar e tratar problemas de aprendizagem.
Perspectiva Contextual
Segundo esta perspectiva, o desenvolvimento pode ser entendido apenas em

seu contexto social.
Esta corrente percebe o indivduo no como uma entidade separada

interagindo com o ambiente, mas como inseparvel deste ltimo.
A teoria sociocultural de Vigotsky tambm pode ser classificada como

contextual.
Teoria Bioecolgica de Bronfenbrenner (psiclogo norte-americano).

Teoria Bioecolgica
Identifica cinco nveis de influncia ambiental, variando do mais ntimo para o

mais amplo:
Microssistema: o ambiente do dia a dia da criana: sua casa, a escola, os

vizinhos.
Inclui os relacionamentos face a face como a relao com os pais, com o

professor, com os avs.
Teoria Bioecolgica
Mesossistema: Inclui as inter-relaes entre dois ou mais ambientes nos quais a

pessoa em desenvolvimento participa ativamente.
Para uma criana: as relaes em casa, na escola e com amigos na vizinhana.

Exemplo: reunio de pais na escola.
Exossistema: Se refere a um ou mais ambientes que no envolvem a pessoa

em desenvolvimento como um participante ativo.
Teoria Bioecolgica
No entanto, podem ocorrer eventos que afetam aquilo que acontece no

ambiente contendo a pessoa em desenvolvimento.
Exemplo: O local de trabalho dos pais, uma sala de aula do irmo mais velho,
a rede de amigos dos pais etc.
Macrossistema: Padres culturais abrangentes (crenas e ideologias

dominantes)
Exemplo: o sistema capitalista ou socialista. Como a criana poderia ser

afetada em cuba e no Brasil ou Estados Unidos?
Teoria Bioecolgica
Cronossistema: Adiciona a dimenso do tempo.
Exemplo: mudanas na estrutura familiar, no lugar da residncia, ciclos

econmicos.
Devemos entender a complexidade das influncias sobre o desenvolvimento

dentro do contexto desses mltiplos ambientes.
Teoria Bioecolgica
A pessoa no meramente uma resultante do desenvolvimento,
Mas tambm algum que molda esse desenvolvimento por meio de suas
caractersticas biolgicas e psicolgicas, sua personalidade e temperamento.
A teoria nos ajuda a perceber a variedade de influncias sobre o

desenvolvimento.
Tambm alerta que diferentes culturas podem influenciar o desenvolvimento

infantil de diferentes maneiras.
Perspectiva Evolucionista/Sociobiolgica
Edward Osborne Wilson (1975).
Concentra-se nas bases evolucionistas e biolgicas do comportamento

(Darwin).
O conceito bsico de seleo natural.
Caractersticas favorveis que so hereditrias tornam-se mais comuns em

geraes sucessivas de uma populao de organismos que se reproduzem.
Caractersticas desfavorveis que so hereditrias tornam-se menos comuns.

Recorre as descobertas da antropologia, gentica, etologia e psicologia

evolucionista.
Explica o comportamento de um indivduo por sua perspectiva adaptativa ou

de sobrevivncia.
Mecanismos evolutivos so comportamentos que foram desenvolvidos para

resolver problemas de adaptao a um ambiente primitivo.
Exemplo: A averso a certos alimentos durante a gravidez pode ter evoludo

originalmente para proteger o feto vulnervel de substncias txicas.
Exemplo do primeiro sorriso do beb.
O psiclogo John Bowlby aplicou os princpios etolgicos a aspectos do

desenvolvimento humano.
Etologia: Estudo dos comportamentos adaptativos distintivos das espcies

animais.
Exemplo: Ele via o apego das crianas a um cuidador como um mecanismo

que evoluiu para protege-los de predadores.
Partes da nossa mente seria produto da seleo natural e tm funes

especficas.
De acordo com essa teoria, as pessoas lutam inconscientemente por

sobrevivncia e para perpetuar seu legado gentico.
Psiclogos desta abordagem aplicam os princpios evolucionistas ao

desenvolvimento humano.
Podem estudar tpicos como estratgias de parentalidade, alm de identificar

comportamentos que sejam adaptativos em diferentes idades.
Nenhuma teoria explica todas as facetas do desenvolvimento humano.
Hoje, d-se muita ateno s bases biolgicas e evolucionistas do

comportamento.
Os avanos so vistos mais como graduais e contnuos.
Uma criana no aprende a andar da noite para o dia, mas sim por uma srie
de movimentos experimentais que aos poucos se tornam mais confiantes.
Mesmo quando o comportamento observvel parece mudar de repente, os

processos biolgicos ou neurolgicos subjacentes so contnuos.
As influncias no so somente externas ou internas ao sujeito, mas sim

bidirecionais.
As pessoas mudam o seu mundo assim como so mudadas por ele.
Bebe muito sorridente-obter respostas positivas dos adultos, isto fortalece a

confiana de que seus sorrisos sero recompensados. Isto motiva a sorrir
ainda mais.
Obrigado!
Rodrigo Giacobo Serra
e-mail: rodrigoserra76@gmail.com
Tel.: (51) 3336-3904 / 8108-7992
rodrigoserra76@gmail.com

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TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO

Rodrigo Giacobo Serra, PhD

Uma teoria cientfica do desenvolvimento um conjunto de conceitos

Procura descrever e explicar o desenvolvimento.

Tambm visa prever certos tipos de comportamentos que poderiam ocorrer em

As pesquisas contribuem para a confirmao ou no das hipteses tericas.

Quando existem resultados que no podem ser explicados, surgem novas

Ao avaliar uma teoria, importante estar consciente de que elas refletem as

Jean Jaques Rousseau As crianas se desenvolvem de acordo com as suas

Ambas vises necessitam ser ampliadas.

As crianas possuem impulsos e necessidades internas que influenciam o seu

Mas tambm so sujeitos sociais que no podem apresentar um bom

Neste modelo as pessoas so como mquinas que reagem a estmulos

Mquinas no reagem sozinhas, reagem a foras ou entrada de dados.

Na viso mecanicista, o comportamento humano semelhante, resulta da

Pesquisadores desta corrente procuram identificar os fatores que fazem os

Porque alguns estudantes ingerem muita bebida alcolica Identificaria

Esse modelo entende as pessoas como organismos ativos em crescimento

A fora que impulsiona a mudana interna.

Ao estudar porque alguns estudantes ingerem muita bebida alcolica

Eles escolhem amigos que preferem ir a festas ou que preferem estudar?

Existem cinco grandes perspectivas sobre o desenvolvimento humano:

1 Psicanaltica Entende o desenvolvimento humano como resultado das

2 Da aprendizagem Estuda o comportamento observvel.

3 Cognitiva Analisa os processos do pensamento,

4 Contextual Enfatiza o impacto do contexto histrico, social, cultural,

5 Evolucionista/sociobiolgica considera as bases evolucionistas e biolgicas

O desenvolvimento para Freud, moldado por foras inconscientes que

Ele dividiu a personalidade em trs componentes hipotticos: id, ego e

Os recm-nascidos so governados pelo id. Este opera sob o princpio do

O impulso busca a satisfao imediata de suas necessidades e desejos.

Quando a gratificao adiada, quando os bebs precisam esperar para

O superego se desenvolve por volta dos 5 ou 6 anos. Este inclui a conscincia

O ego, que est relacionado com a razo, desenvolve-se gradualmente

O ego intermedia os impulsos do id e as demandas do superego.

Para Freud, a personalidade forma-se atravs dos conflitos inconscientes da

Esses conflitos ocorrem em uma sequencia invarivel de cinco fases de

Nestas fases, o prazer se desloca de uma zona corporal para outra.

Da boca para o nus e depois para os genitais.

As crianas que recebem pouca ou muita gratificao em qualquer uma

Bebs cujas necessidades no so satisfeitas durante a fase oral, quando a

Eles podero, na idade adulta, ter o hbito de roer as unhas, fumar ou

A principal fonte de prazer a eliminao.

A fonte do prazer est nos genitais.

Complexo de dipo ou de Electra Os meninos desenvolvem apegos

Ao mesmo tempo, apresentam impulsos agressivos pelo genitor do mesmo

As crianas acabam resolvendo a ansiedade sobre seus sentimentos

Trata-se de um perodo de maior explorao intelectual e social.

Os impulsos sexuais reprimidos durante a latncia agora ressurgem para fluir

Freud definiu como relaes heterossexuais com pessoas de fora da famlia.

Freud nos fez perceber a importncia dos pensamentos, sentimentos e

Ressaltou o papel da importncia das experincias infantis na formao da

Tambm afirmou que existe ambivalncia nas respostas emocionais,

Ponto negativo - Trata-se de uma teoria muito difcil de ser testada

Freud baseou suas teorias sobre desenvolvimento numa clientela de adultos

No se preocupou com outras influncias sobre a personalidade como

Erik Erikson (psicanalista alemo) Desenvolvimento psicossocial

Ampliou a teoria Freudiana.

Enfatizou a influncia da sociedade no desenvolvimento da personalidade.

Pioneiro ao assumir uma perspectiva do ciclo da vida.

Enquanto Freud sustentava que as primeiras experincias na infncia

Erikson afirmava que o desenvolvimento do ego se estende por toda a vida.

A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson abrange oito estgios.