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Unidad didctica: 'El voleibol'

Se presenta una Unidad Didctica de voleibol que pretende introducir a los alumnos en la prctica del deporte de una forma ldica, planteando desde el
principio situaciones jugadas de 2x2, 3x3 y por equipos. Esta Unidad se ha llevado a cabo en varios centros de Galicia y con gran aceptacin por parte de los
alumnos.
Est dirigida a 3 ESO y se justifica con el currculo de la Comunidad Autnoma de Galicia (Decreto 233/2002) en cuanto a objetivos, contenidos y criterios
de evaluacin; de hecho, tanto los objetivos didcticos como los contenidos especficos de la Unidad Didctica, estn relacionados con los curriculares.
Se muestra, a grandes rasgos, la metodologa, as como la atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo.
En todas las sesiones trabajamos aspectos tcnicos y tcticos, con una series de actividades que hemos seleccionado y hemos denominado: De
introduccin o calentamiento; De motivacin o juegos de competicin-colaboracin por equipos; De carcter tcnico y con intenciones tcticas,..
En cuanto a la evaluacin, hemos considerado unos criterios mnimos para superar la Unidad Didctica; unos procedimientos e instrumentos de evaluacin
(inicial, formativa y sumativa, en los diferentes mbitos) y la calificacin final del alumno, entre otros.
Finalizamos, en el anexo, con un ejemplo de planilla de observacin del juego, de forma individual.
Palabras clave: Decreto 233/2002 de Galicia. Voleibol. Forma ldica. Juegos cooperacin-competicin. Actividades de carcter tcnico. Actividades con
intenciones tcticas. Objetivos. Contenidos. Criterios de evaluacin. Metodologa. Dinmica de trabajo. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. Planilla
de observacin.
Introduccin

Esta Unidad Didctica est pensada para cursos de 3 ESO. Tiene una duracin de 8 sesiones, de 50 minutos cada una.

Con ella pretendemos introducir a los alumnos en la prctica del voleibol de una forma ldica, fomentando el inters hacia este
deporte y la motivacin hacia su prctica. De "forma ldica" quiere decir que desde el principio se van a plantear situaciones
jugadas de 2x2, 3x3 y por equipos, aunque su dominio tcnico no sea bueno, porque prefiero captar su inters, al principio, a
travs del juego e introducir despus una prctica ms analtica. Adems, los beneficios de este deporte, para el desarrollo de los
alumnos, son muy elevados, tanto a nivel coordinativo como cognitivo y de relacin social.

Contextualizacin

En el Centro, existe una pista exterior de voleibol, con red. En el gimnasio, hay un campo reglamentario y con goma que hace
de red; tambin es posible hacer, a lo ancho, entre 4 y 8 campos ms cortos utilizando las lneas de bdminton y as, tener a todos
los alumnos jugando a la vez.

Los grupos a los que se dirige presentan unos conocimientos previos escasos y un nivel tcnico-tctico bajo, ya que es el primer
ao que hacen especficamente voleibol (en 1-2 hicieron juegos). La mayora conocen algo del deporte y han practicado con
anterioridad (recreos) y pocos no han jugado ninguna vez. Los grupos son de 23-27 alumnos.

Justificacin

En cuanto a la Programacin Didctica del Departamento. Aparece el voleibol como uno de los contenidos importantes
de 3, con una carga temporal de 3-4 semanas. Adems constituye la base para 4 y Bachillerato, donde se vuelve a impartir.

Esta Unidad se enmarca en los Objetivos, Contenidos y Criterios establecidos en la Programacin Didctica para 3 ESO.
En cuanto al Currculum (Decreto 233/2002, Galicia). Se alcanzan los siguientes:

Concrecin de objetivos - en relacin a los Objetivos de rea (OA: 3, 6, 7)


Contenidos

Relacionados con los Bloques de Habilidades Especficas (Deportivas) (CD) y Actitudes, valores y normas (CA) y con los Objetivos
Didcticos (OD).
Metodologa

Estrategias didcticas: analticas (tcnica) y globales con polarizacin de la atencin y con modificacin de la situacin real
(juego y tcnica).
Mtodos: asignacin de tareas y grupos de nivel y descubrimiento guiado, resolucin de problemas y autoevaluacin.
Dinmica de trabajo en cada sesin:
o 1 Introduccin a la sesin;
o 2 Calentamiento;
o 3 Juegos por equipos;
o 4 Tcnica y
o 5 Tctica y/o situaciones de juego.
o Siempre que sea posible, los contenidos tericos intercalados en la prctica.

Dinmica de trabajo en la prctica:


1) Explicacin;
2) Realizacin de la actividad mientras analizamos su ejecucin;
3) Emisin de feedbacks: descriptivo, explicativo, prescriptivo, evaluativo, afectivo; individual, masivo; concurrente,
terminal, retardado y
4) Vuelta a la prctica.

Atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

En las clases:
Los que no hacen clase puntualmente (por recomendacin mdica, lesin, indisposicin,) pueden realizar las actividades
adaptadas a su limitacin o hacer alguna actividad alternativa (observar compaeros, comentar artculos y/o resmenes,
relacionados con la EF y con el voleibol, (se le pondr una nota de 0 a 10).

Si alguien necesita una adaptacin temporal significativa/extraordinaria (objetivos/contenidos/metodologa/evaluacin), se le


elabora un programa individualizado supervisado por el gabinete de orientacin, tutor y mdico.

La evaluacin ser coherente con las adaptaciones realizadas durante las clases.

Temporalizacin de las sesiones


Actividades de enseanza-aprendizaje

En las de iniciacin a los gestos tcnicos, haremos unas pruebas de evaluacin inicial que nos determinar el punto de partida.

En todas las sesiones trabajaremos de la siguiente manera:

Explicaciones tericas y/o demostracin de los aspectos conceptuales


Actividades de introduccin/calentamiento (BLOQUE 1)
Actividades de motivacin: juegos de competicin-colaboracin por equipos (BLOQUE 2)
Actividades de carcter tcnico y con intenciones tcticas (BLOQUE 3-4):
o de iniciacin/aprendizaje del nuevo contenido, de desarrollo/consolidacin de los aprendizajes anteriores,
o de profundizacin y ampliacin para los alumnos que presente facilidades,
o de refuerzo para los que necesiten ms tiempo o trabajo para consolidar el aprendizaje y
o de sntesis o globales para ver la aplicacin de todo lo aprendido.

Actividades de bsqueda y ampliacin de conocimientos


Actividades de evaluacin (ver "Evaluacin")

Bloque 1: Calentamiento

Ejercicios de calentamiento general (que realizan de forma individual y autnoma) y especficos para el voleibol (movilidad,
estiramientos, de fuerza) dirigidos por la profesora.

Bloque 2: Juegos cooperacin-competicin / motivacin (Grupos de 3-4)

Intenciones: dar un n de toques, consecutivos o no, por tiempo; llegar a una zona; usar un gesto concreto.

1. Relevos individual
2. Paso y voy

3. Paso y marcho

4. Relevos-pareja c/ red

5. Mantener el baln sin tocar el suelo: de forma libre, con un orden establecido, pasando a un determinado jugador cada X
pases.

6. Malabares: Intercalando entre toques, tocar suelo, 1-2 botes, arrodillarse, sentarse.
Bloque 3: Actividades de carcter tcnico (Individuales y en grupos)

1. Golpeos individuales consecutivos verticales o a la pared

2. Analtico con compaero (sin/con red): B pasa a A que ejecuta el/los gestos y devuelve el baln a B que vuelve a pasarle

3. Analtico de saques. Buscando precisin a determinadas zonas del campo, colchonetas, aros, receptores que piden el baln:
saques bombeados, largos, cortos, en lnea, en diagonal.

4. Recepcin de saques por equipos, premiando con 2 puntos a los equipos que consigan devolverla al 2 o 3 toque y con 1
punto a los que lo hagan al 1 toque.

5. Direccin/precisin de los pases de antebrazos, de dedos una zona, a un compaero determinado y el remate a una zona
libre, a un receptor,

6. Secuencias por equipos. Colaborar con el otro equipo para realizar la secuencia determinada (1-2-3-4, 1-4-3-2, 4-3-2-1)
realizando el mismo toque, distinto al anterior; segn la zona, uno u otro toque; sin/con autopase/bote
Consideraciones para facilitar/dificultar las actividades de carcter tcnico
Bloque 4: Actividades con intenciones tcticas

En stas es importante la dinmica de trabajo: cuando se consigue el objetivo propuesto, los equipos rotan al campo de su
derecha y as se enfrentan, continuamente, a equipos distintos, aceptando el nivel del adversario.

La variedad en estas actividades va a venir determinada por variar las condiciones de realizacin, tanto los aspectos formales
(tamao/longitud/ancho del campo; altura red; menos puntos, punto por alguna accin) como las intenciones tcticas de cada
actividad/rol/jugador:

Comunes: dirigir el baln a una zona/jugador determinado; a la diagonal o perpendicular,..


De la recepcin: recibir en un sistema determinado (en tringulo, cuadrado, rombo, W)
Del colocador: dirigir el baln cerca/lejos de la red, pasarla al otro campo, engaar el pase
Del rematador: que el ltimo toque sea largo, corto, fuerte, suave, a una zona libre,
De la defensa: cubrir la perpendicular, la diagonal del remate, el fondo
Del equipo: conseguir un n de puntos antes que los dems, en un tiempo determinado, puntuar doble por realizar alguna
accin determinada

1. Situaciones de colaboracin con el equipo contrario. En 1c1: dar 1 toque, 2 o 3, cada uno, antes de pasarla al campo
contrario. En 2c2, 3c3, 4c4: dar 3 toques cada equipo antes de pasarla al campo contrario. Hacerlo 4-5-6 veces seguidas entre los
dos equipos.

2. Situaciones de juego reducidas. En 1x1: con limitaciones/permisos tcnicos (dar 2-3 toques un jugador). En 2x2, 3x3, 4x4,
5x5 variando aspectos formales e intenciones tcticas.
3. Situaciones de 1x1+1, 2x2+1, 3x3+1, 4x4+1 y 1c1+1, 2c2+1, 3c3+1, 4c4+1.

Otras actividades (Individuales o en grupos)

De Bsqueda-investigacin-ampliacin de conocimientos, en Internet, sobre la historia, gestos tcnicos, reglamento,


competiciones, ligas, actividades, etc.
Visualizacin didctica de un vdeo de Voleibol
Descripcin y/o dibujo de alguna actividad especfica del voleibol

Recursos didcticos

Material especfico: gimnasio, pabelln y/o pista exterior de voleibol; red y/o goma; balones
Material general: conos, aros, colchonetas,
Material impreso: Apuntes; libros de texto (de diferentes editoriales); artculos de Internet; noticias de actualidad; libros
especficos para el profesor.
Material audiovisual: Vdeo didctico de Iniciacin al voleibol
Material de soporte al profesor: libros especficos de voleibol, pizarra, diario de clase para anotar: si hace clase o no, el nivel
de participacin, comportamiento, si responde a lo que pregunto, la actividad alternativa que hace y cmo.
Webs para alumnos y profesor: rfevb.com, etc.

Evaluacin

1. Criterios para superar la UD. En relacin con Objetivos Didcticos (OD).


El alumno:
2. Procedimientos e instrumentos de evaluacin
3. Obtencin de la calificacin del alumno
4. Mecanismos de recuperacin
Los alumnos que no superen la UD, pueden realizar:

Nuevo examen terico (escrito o oral) o completar contenidos con un trabajo (40%)
Repeticin de las pruebas prcticas despus de un perodo de trabajo (60%)

5. Evaluacin de la UD y del Profesor


Mediante registro anecdtico anotar la adecuacin de la metodologa, actividades, coherencia, incidencias, problemas, ventajas.
Autoevaluacin y reflexin continua de la intervencin. Tomar decisiones para mejorar.

Anexos
B. Autoevaluacin del Alumno (respuestas SI-NO):

Sabes ejecutar correctamente?


Eres capaz de? (recibir y dirigir el baln a la red/colocador/zonas; pasar de dedos a zona/compaero);
Cuando juegas o haces de rbitro? (reconoces las infracciones; tomas las decisiones reglamentarias sin preguntarle a la
profesora o a algn compaero)

Bibliografa

Decreto 233/2002, del 6 de junio por el que se modifica el Decreto 78/1993, del 25 de febrero, por el que se establece el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Galicia.
Bibliografa recomendada

GONZLEZ, M y RIERA, O (2005): Educacin Fsica - Proyecto Aula. Editorial Teide.


MARTNEZ DE HARO, V: Educacin Fsica ESO: libro de texto del alumno. Editorial Paidotribo.
ARIO, J; BENABARRE, R; BLANCH, F; LUQUE, M.A y LLANDRES, E: Educacin Fsica 3 y 4 cursos: libro del alumno ESO.
Ediciones El Serbal.
ALONSO ABAD J.A; BLANCO PEA, A; LAIZ BLANCO, R; NAVARRO SINZ DE LA MAZA, R; VALN LPEZ, A ():Educacin
Fsica 3 ESO. Editorial Bruo.
SANTOS DEL CAMPO, J.A.; VICIANA RAMREZ, J. y DELGADO NOGUERA, M.A (1986): Voleibol: La actividad fsica y
deportiva extraescolar en centros educativos. Editorial MEC, Madrid.
BACHMANN, M (1995): 1000 ejercicios y juegos de voleibol y minivoleibol. Editorial Hispano Europea, Barcelona.
TIC CAM, J (2000): 1013 ejercicios y juegos polideportivos. Editorial Paidotribo, Barcelona.

SUPE

SUPERIOR PNP ARISTERES RIO FRIO CALLE