PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 10

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 5077 JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
GRADO : 2doREA : Comunicacin.
TRIMESTRE : I DOCENTE : Lic. Loa Cajavilca Nancy
TEMA: La lnea de tiempo

APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Instrumentos
Recupera informacin de
Reconstruye la secuencia de un texto Lista de
COMPRENDE diversos textos escritos cotejo
ESCRITOS Reorganiza informacin de
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
diversos textos escritos

SECUENCIA DIDCTICA.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
MOMENTOS T
RECURSOS
- La docente invita a los estudiantes a leer Monstruos mgicos de su texto escolar. Luego se pregunta en qu
tiempo de la historia se ubica la aparicin de los mitos? qu importancia tiene el tiempo en las narraciones?
Se los invita a responder las interrogantes del margen del texto.
INICIO - A partir del ttulo del cuaderno de trabajo Las primeras expresiones de lo grotesco, se plantean las siguientes
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interrogantes: En qu situaciones de aprendizaje han elaborado lneas de tiempo? Las lneas de tiempo
solo se aplican a textos secuenciales o secuenciados? Por qu?
- Se explica que el propsito de la clase es reconstruir la secuencia de hechos mediante las lneas de tiempo
y de ese modo facilitar la comprensin de textos escritos.
- Se les pide a los alumnos que en equipo realicen la lectura alternada del texto. Se complementa la informacin.
- Se menciona las ventajas que ofrece la lnea de tiempo:
o Proporciona una visin global del proceso histrico.
PROCESO:
o Permite establecer comparaciones temporales entre los hechos. 75
- Se propone a los estudiantes que presenten la lnea de tiempo solicitada en la actividad 2.
- Se motiva a realizar la coevaluacin.

SALIDA: - Se desarrolla la metacognicin

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- Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del uso de la lnea de tiempo.

TAREA PARA LA CASA:

- Elaboraran una lnea de tiempo a partir de la biografa de una persona destacada.

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Nancy Loa Cajavilca Mariella Brizuela Lpez Jorge Bustamante Domnguez
Docente Subdirectora Director

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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 5077 JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
GRADO : 2doREA : Comunicacin.
TRIMESTRE : I DOCENTE : Lic. Loa Cajavilca Nancy
TEMA: La exposicin

APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Instrumentos
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales
Escucha activamente diversos
textos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo al propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos Lista de
COMPRENDE
Recupera y organiza cotejo
TEXTOS Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos
informacin de diversos textos
ORALES orales

Infiere el significado de
diversos textos orales Deduce el tema en los temas que escucha

Utiliza estratgicamente Varia la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de

SE EXPRESA varios recursos expresivos su texto
ORALMENTE
Complementen su texto oral con gestos ademanes, contacto visual,
posturas corporales, desplazamientos culturales a sus normas
culturales

Interacta colaborativamente Participa en interacciones dando y solicitando informacin pertinente

manteniendo el hilo temtico haciendo preguntas en forma oportuna.

SECUENCIA DIDCTICA.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
MOMENTOS T
RECURSOS
- Lee con los estudiantes el texto Dioses de Pachacamac, les pide que conformen vayan escuchando
identifiquen la informacin bsica y detalles dentro de la lectura
- Se les pregunta si antes han escuchado esa leyenda y si los datos son los mismos o hay alguna variante.
- Se prepara a un estudiante una exposicin de 5 a 8 minutos y se realiza la actividad de la pg. 22, se les indica
INICIO
que escucharan una exposicin y desarrollaran dichas actividades. 10
- Se plantea las siguientes interrogantes una exposicin puede ser improvisada? Por qu? se puede tratar
cualquier tema en una exposicin?
- Se coloca el ttulo en la pizarra y el propsito que aprendan organizar informacin y aplicar exposiciones pues
su uso es transcendental en la transmisin de informacin
- se les indica que tendrn que preparar una exposicin oral tomando en cuenta cada uno de los pasos
- Se organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes y escogen un secretario.
- Se relaciona la informacin clave con la exposicin anterior y se complementa el tema con la
informacin sobre los errores ms comunes que se cometen en una exposicin.
- Se motiva a los estudiantes que escojan uno de los temas propuesto o uno de su inters.
- Se les pide que realicen un esquema para que organicen su informacin.
PROCESO:
- Se les pide que busquen material de apoyo pertinente para que les ayude en su exposicin. 75
- Se revisa su esquema, se les enfatiza la diferencia entre la lectura en voz alta y la exposicin, se
realizan presiones en el vocabulario, pronunciacin y la fluidez.
- Se lee la informacin para expresarse mejor y se les pide ejemplos de cada una de esas
recomendaciones planteen ejemplos.
- Se les pide que realicen la actividad sobre su participacin como expositores y oyentes. Recurdeles
que conformen van escuchando van tomando apuntes para que elaboren un organizador grfico.
SALIDA: Se realiza la meta cognicin junto con ellos en qu me ayudo tomar apuntes durante las exposiciones?
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Para qu me servir lo aprendido?
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Nancy Loa Cajavilca Mariella Brizuela Lpez Jorge Bustamante Domnguez
Docente Subdirectora Director

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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 5077 JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
GRADO : 2doREA : Comunicacin.
TRIMESTRE : I DOCENTE : Lic. Loa Cajavilca Nancy
TEMA: toma de apuntes y parafraseo

APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Instrumentos
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos textos escritos de estructura Lista de
COMPRENDE diversos textos escritos compleja cotejo
TEXTOS
Reorganiza informacin de
ESCRITOS Parafrasea textos de estructura compleja y vocabulario variado
diversos textos escritos

SECUENCIA DIDCTICA.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
MOMENTOS T
RECURSOS
- Se realiza la lectura Redes sociales para aprender idiomas se les pide que tomen apuntes de los ms
importantes.
- Inicie el desarrollo del tema con la pregunta qu ventajas ofrecer tomar apunte? Se le pide a los estudiantes
respondan por escrito. A partir del esquema que observan en la ficha de la pg. 100 se motiva a los estudiantes
a inferir que tipo de estrategias van a utilizar.
INICIO - Se les pide que mencionen que estrategias de comprensin lectora aplican frecuentemente. Y luego se les
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pregunta en que se parece a la toma de apuntes? Adems se les plantea una frase en la pizarra la nica
manera de tener un amigo es ser uno, se les pide que expresen la misma frase sin cambiar el significado.
- Se plantea la pregunta la toma de apuntes se puede aplicar en todo tipo de texto? Por qu? Qu hacen
cuando les piden explicar un tema con sus propias palabras? Se recoge sus respuesta para explicar el
propsito reorganizar informacin de los textos que leen empleando la toma de apuntes y la tcnica del
parafraseo.
Realizan las actividades de la pg. 100 y 101. Realizan la primera actividad indicndoles que sigan la
secuencia paso a paso. Recuerde a sus estudiantes que las palabras claves se refieren al tema principal,
estas palabras se van repitiendo a lo largo del texto
Se organizan equipos para desarrollar las actividades de la pg. 101. Se hace una lectura oral de sus textos
para que puedan tomar apuntes ya luego en equipos pueden mejorar sus escritos. Se les presenta informacin
sobre el tema. Se les presenta un texto para que puedan realizar la toma de apuntes.
Realizan la actividad de Coevaluacion de la ficha.
PROCESO:
Luego, en la pg. 98 realizan la una lectura silenciosa del texto Curiosidades de los insectos y desarrollas 75
los tres pasos. Despeje las dudad si las hubiera.
Se complementa el tema con informacin adicional. Se les pregunta qu nivel de dificultad tuvieron para
desarrolla la actividad del texto.
Se forman equipos para desarrolla las actividades 1 y 2 de la pg. 99. Realizan las actividades de
Coevaluacion.
Para la evaluacin se puede tomar una lectura de la Unidad N3 del texto escolar, al margen de la hoja toman
sus apuntes y realizan el parafraseo del contenido estn considerando.
 SALIDA: - Se desarrolla la meta cognicin
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- Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del uso de estas estrategias.

TAREA PARA LA CASA:

- Realizan la lectura clasificacin de las habilidades para la vida Realizan la toma de apuntes de cada una de las destrezas que se
presenta en la lectura y parafrasea su contenido

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Nancy Loa Cajavilca Mariella Brizuela Lpez Jorge Bustamante Domnguez
Docente Subdirectora Director