Escuela Bsica N 128 San Ramn

Departamento de Unidad Tcnica Pedaggica

Mara Vial 7941. Fono 2 5586867 . La Cisterna

Planificacin Curricular de Unidad de Aprendizaje Formacin General 2017

Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales MES: Marzo -Abril N Horas mensuales: 16
Curso 5 bsico N Clases mensuales: 8
Profesor(a) Ma. Antonieta Muoz Oregn
Unidad N 1 Nombre de la Unidad: Zonas Naturales de Chile
Habilidades Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin,
recursos y riesgos naturales (OA d).
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa (OA e).
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f).
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema (OA
g).
Actitudes Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Conceptos Zonas naturales, norte grande, norte chico, zona central, zona sur, zona austral, paisaje, relieve, clima, ros y lagos, desarrollo sustentable, recursos
claves naturales renovables y no renovables, agricultura, minera, pesca y actividad forestal, trabajo, riesgo naturales y prevencin.
Objetivos de Aprendizaje
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus
paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve, hidrografa,
poblacin y recursos naturales, entre otros.
Fecha Estrategias de Aprendizaje Indicador de Evaluacin Instrumento de Realizada
(centrado en el alumno) evaluacin S-No
Causa
Marzo A travs de imgenes los alumnos identifican Identifican en un mapa las grandes Mapas
Clase 1 distintos tipos de paisajes de nuestro pas, se les
zonas naturales del pas.
pregunta a que creen ellos que se debe la Describen las caractersticas de los
variedad de paisajes en Chile, se explica el principales climas en Chile, a partir de
porqu de esto, caracterizando distintos tipos elementos como temperatura y
de climas. precipitaciones.
Localizan las macroformas del relieve
presentes en cada zona natural y
Alumnos completan mapa mudo de Chile con describen sus rasgos fundamentales (por
Clase 2 los climas de nuestro pas, en el reverso dibujan ejemplo, cordillera de los Andes,
o recortan paisajes que representen estos cordillera de la costa, depresin
paisajes. intermedia, planicies litorales).
Cuadro comparativo
Clase 3 Realizan mapa de las Zonas Naturales de Chile,
completando mapa mudo, describiendo sus
principales caractersticas.
Reconocen las distintas formas del relieve
Clase 4 chileno, a travs de perfiles topogrficos,
indicando a que zona corresponden.
Realizan cuadro comparativo de las 5 zonas
Clase 5 naturales de Chile, en cuanto a regiones que la
componen, clima, flora y fauna, dibujan cada
una de ellas
Realizan cuadro comparativo de las 5 zonas
Clase 6 naturales, diferenciando cada forma del relieve
de Chile.
Clase 7 Retroalimentacin de lo visto durante el mes.
Se comparan los diferentes mapas y trabajos Prueba de
realizados. diagnostico
coeficiente 1
Clase 8 Prueba coef .1 Contenidos vistos.
Objetivos de Aprendizaje o Fecha
Aprendizajes Esperados
Abril
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus
paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve, hidrografa,
poblacin y recursos naturales, entre otros.
Estrategias de Aprendizaje
(centrado en el alumno)
Realizan afiches de las zonas naturales de
Chile, indicando sus principales caractersticas
distintivas.
Realizan lectura y anlisis de textos sobre
personas que habitan en distintas zonas
naturales.
Realizan un mapa con la distribucin de los
recursos naturales de Chile
Indicador de Evaluacin Instrumento de Realizada
evaluacin
Caracterizan las zonas naturales del Afiche coeficiente 1
pas a partir de sus caractersticas
fsicas.
Caracterizan, a partir de la utilizacin
de herramientas geogrficas, los rasgos
ms relevantes de la poblacin de cada
zona natural (volumen, distribucin). Mapas
Explican, apoyndose en ejemplos
concretos de las distintas zonas
naturales, cmo las caractersticas del
entorno geogrfico influyen en los
modos de vida de las personas.
Identifican la presencia y distribucin
de los principales recursos existentes en
cada zona natural.
Describen, apoyndose en imgenes,
algunos de los paisajes caractersticos
de las zonas naturales de Chile.
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Departamento de Unidad Tcnica Pedaggica
Mara Vial 7941. Fono 2 5586867 . La Cisterna

Planificacin Curricular de Unidad de Aprendizaje Formacin General 2017

Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales MES: Marzo - N Horas mensuales: 16
Curso 6 bsico N Clases mensuales
Profesor(a) Ma. Antonieta Muoz Oregn
Unidad N 1 Nombre de la Unidad: Formacin ciudadana
Habilidades Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico
e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e).
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un
tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f).
Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA
g).
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h).
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema (OA j).
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con
el tema (OA l).
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
Actitudes Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
 participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Conceptos Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes cvicas.
claves

Objetivos de Aprendizaje Fecha Estrategias de Aprendizaje Indicador de Evaluacin Instrumento de Realizada

Explicar algunos elementos fundamentales de
la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de
eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente)
la importancia de la participacin ciudadana
(centrado en el alumno) evaluacin S-No
Causa
Marzo Reconocen las principales Cuadro comparativo
A partir de sus conocimientos previos los caractersticas que debe tener un
Clase 1 alumnos deben reconocer algunas autoridades sistema poltico para ser considerado
de nuestro pas, indicando cual es su funcin. democrtico, tales como divisin de los
poderes del Estado, eleccin de las
Realizan cuadro comparativo de los tres autoridades polticas por parte de los
Clase 2 poderes del estado, indicando caractersticas y ciudadanos, temporalidad y
funciones. periodicidad de los cargos pblicos,
respeto y garanta a los derechos de las
personas, etc. Mapa conceptual
Realizan mapa conceptual de los poderes del Describen los tres poderes del Estado
Clase 3 estado y sus funciones, utilizando dibujos o y sus funciones, y explican por qu esta
recortes que lo representen. divisin permite garantizar el
funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
Clase 4 Definen qu es una Constitucin Poltica. Identifican al Presidente de la
Luego elaboran un esquema o mapa conceptual Repblica, a los parlamentarios,
con los aspectos centrales que establece la a los alcaldes y concejales como las
Constitucin, utilizando los conceptos de: autoridades polticas elegidas que
Constitucin Poltica organizacin poltica del representan a los ciudadanos en la toma
pas repblica democrtica derechos y de decisiones de inters pblico.
deberes de las personas. Dan argumentos sobre la importancia
de que las autoridades del pas sean
Clase 5 En parejas leen y comentan algunos captulos elegidas en elecciones libres e
de la Constitucin Poltica de Chile y informadas.
desarrollan en su cuaderno las siguientes Resumen las principales funciones de
actividades relacionadas con los poderes las autoridades elegidas por la
pblicos: Leen el captulo IV, artculos 24, 25 ciudadana.
 y 26 y responden de acuerdo a la Constitucin:
- Cules son las principales funciones del Cuestionario
Presidente de la Repblica? - Qu requisitos
debe cumplir una persona que quiere ser
Presidente de la Repblica? - Cmo accede el
Presidente de la Repblica a su cargo?

Clase 6 Leen recortes de noticias de la actualidad

nacional, dados por el profesor, e indican que Prueba de
autoridades o poderes del estado aparecen diagnstico
involucrados en los textos. Coeficiente 1

Clase 7 Realizan cuadro comparativo con el sistema

electoral en Chile, para elegir presidente,
parlamentarios y alcaldes

Clase 8 Prueba coef. 1 de los contenidos vistos.

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Departamento de Unidad Tcnica Pedaggica
Mara Vial 7941. Fono 2 5586867 . La Cisterna

Planificacin Curricular de Unidad de Aprendizaje Formacin General 2016

Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales MES: Marzo N Horas mensuales: 16
Curso 7 bsico N Clases mensuales
Profesor(a) Ma. Antonieta Muoz Oregn
Unidad N 1 Nombre de la Unidad: Los albores de la humanidad
Habilidades Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar los temas histricos en estudio
Investiga en fuentes histricas para describir procesos histricos
Establece relaciones entre diferentes fenmenos vividos por el ser humano
Expone los resultados de su investigacin y ordena la informacin de manera sistemtica
Actitudes Expresa inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin
Se muestra riguroso y responsable en la realizacin de sus trabajos
Profundiza en el conocimiento de s mismo y de su condicin como ser humano al estudiar el proceso de evolucin
Conceptos Nmade, sedentario, evolucin, homo sapiens, revolucin agrcola, domesticacin de animales y plantas, Paleoltico, Neoltico, Edad de los
claves Metales, sedentarismo, especializacin del trabajo, estratificacin social, civilizacin, cultura.

Objetivos de Aprendizaje Fecha Estrategias de Aprendizaje Indicador de Evaluacin Instrumento de Realizada

Reconocer que la evolucin de la humanidad
ha sido un proceso de millones de aos y que
la dispersin del ser humano por el planeta
fue paulatina.
(centrado en el alumno) evaluacin S-No
Causa
Marzo Utilizan recursos grficos para ilustrar Cuadro comparativo
Realizan un cuadro comparativo entre el la evolucin del ser humano hasta
periodo paleoltico y neoltico. el presente y secuencian los principales Lnea de tiempo
hitos.
Realizan una lnea de tiempo ilustrada con la Describen, apoyndose en mapas, el Prueba de
evolucin del ser humano indicando, proceso de expansin del homo diagnstico
diferencias entre uno y otro sapiens por el planeta. coeficiente 1
Ilustran en mapas las rutas y fechas del
Realizan mapa sobre el poblamiento del poblamiento americano, segn las
continente americano principales teoras que lo explican.
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Departamento de Unidad Tcnica Pedaggica
Mara Vial 7941. Fono 2 5586867 . La Cisterna

Planificacin Curricular de Unidad de Aprendizaje Formacin General 2016

Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales MES: Marzo - N Horas mensuales: 16
Curso 8 bsico N Clases mensuales
Profesor(a) Ma. Antonieta Muoz Oregn
Unidad N 1 Nombre de la Unidad: Las bases del mundo moderno: del Renacimiento a la Reforma
Habilidades Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)
Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.
Actitudes Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
Valora los conceptos de libertad, soberana popular y democracia
Conceptos Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma catlica, contrarreforma, guerras de religin,
claves tolerancia.

Objetivos de Aprendizaje Fecha Estrategias de Aprendizaje Indicador de Evaluacin Instrumento de Realizada

Reconocer las principales transformaciones
polticas, econmicas y sociales de la Baja
Edad Media que sientan las bases del mundo
moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las
universidades
(centrado en el alumno)
Marzo
Realizan una lnea de tiempo ilustrada con
informacin sobre la baja y alta edad media,
para ubicarlas en la sala de clases.
Realizan trabajo de fuentes, analizando las
caractersticas de la poca y el renacimiento del
mundo urbano
evaluacin S-No
Causa
Ubican temporalmente la Baja Edad Lnea de tiempo.
Media en representaciones grficas.
Describen las principales Prueba de
transformaciones econmicas, el diagnostico
renacimiento de la vida urbana de coeficiente 1
finales de la Edad Media y el desarrollo
de las universidades, haciendo alusin
al incremento del comercio, la
acumulacin de capitales y las
 surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos descenso de la poblacin de la
transformaciones tecnolgicas.
Establecen relaciones entre el brusco
poca, provocado por las pestes, las
hambrunas y las guerras, el cambio
climtico, y el surgimiento del mundo
moderno.
Explican cmo las monarquas que
surgieron a fines de la Edad Media
buscaron concentrar el poder poltico.