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El doctor Sanasana
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar una vez superado el perodo de adaptacin de los
nios y de las nias. Tendr una duracin aproximada de 30 a 40 das.Esta
temporalizacin es flexible, depender de las necesidades de cada contexto
educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
El desarrollo de esta unidad gira en torno a un centro de inters: el cuerpo.
Intentaremos que los nios y nias observen, exploren y conozcan su cuerpo y
el de los dems, dando especial importancia al movimiento. Trabajaremos
aspectos como: partes y elementos del cuerpo, el esqueleto y rganos internos,
los cambios que se producen con el paso del tiempo
Trabajarn aspectos relacionados con el aseo y la autonoma personal.
Adems, se incidir en el desarrollo del lenguaje oral, en la iniciacin en la
lectoescritura y las habilidades lgico-matemticas, y se fomentar la
alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a travs de las actividades
psicomotrices.
Concrecin Curricular
Competencias Clave
Describir algunas de sus caractersticas personales. (SIEEA)(CL)
Discriminar partes del cuerpo. (SIEEA)
Utilizar los sentidos para percibir sensaciones y conocer propiedades de
los objetos. (SIEEA)(AA)
Nombrar algunos rganos internos. (SIEEA)(CL)
Ser ms autnomo/a en su vida cotidiana.(SIEEA)
Poner en prctica hbitos de higiene y de alimentacin saludable.
(SIEEA)
Poseer un conocimiento del esquema corporal adecuado a la edad.
(SIEEA)
Realizar agrupaciones teniendo en cuenta medidas y colores aprendidos.
(CMCBCT)
Manipular objetos y descubrir cualidades. (CMCBCT)
Utilizar los cuantificadores lleno-vaco cuando la situacin lo requiera.
(CMCBCT)
Determinar el primero y el segundo de una coleccin. (CMCBCT)(AA)
Localizar objetos en el espacio atendiendo a los criterios trabajados.
(CMCBCT)
Realizar sencillas estimaciones de medida. (CMCBCT)
Discriminar la forma circular en objetos de su entorno. (CMCBCT)
Utilizar la lgica para la realizacin de series. (CMCBCT)(AA)
Aplicar y respetar las normas del centro. (CSC)
Conocer caractersticas propias del otoo. (CMCBCT)
Utilizar ms palabras en sus producciones orales. (CL)
Seguir la trama de los cuentos ledos por un adulto. (CL)
Realizar la concordancia de gnero adecuadamente. (CL) (AA)
Interpretar imgenes, etiquetas y pictogramas. (CL)
Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse. (CL)
Producir frases con una estructuracin gramatical ms compleja. (CL)
Reproducir parte de una cancin o poesa. (CL) (CEC)
Utilizar diferentes tcnicas plsticas en sus producciones. (CEC)
Asociar alguna palabra en ingls con la imagen que representa. (CL)
Discriminar algunas propiedades del sonido. (AA) (CEC).
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)
Contenidos
Algunos elementos del cuerpo: la cabeza y las extremidades.
Caractersticas diferenciales.
Huesos, articulaciones y algunos rganos internos: corazn.
Sentido de la vista: los ojos.
Sentido del gusto: la boca (lengua, labios, dientes).
Sentido del olfato: la nariz.
Sentido del odo: las orejas.
Movimientos y posturas del cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Movimientos motrices finos.
Mejora en la coordinacin culo-manual.
Hbitos de higiene, vestido y alimentacin.
La higiene dental.
Cuidado de la salud: ejercicio fsico y alimentacin saludable.
Educacin emocional: los celos.
Diversidad y tolerancia.
independientemente de juego.
sus caractersticas Sabe que hay nios y nias
Contenidos
Cuentos: El doctor Sanasana, Fermn y el huevo y Juan el sucio.
Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas,
trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: iniciacin en el uso del gnero.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos producidos por el cuerpo y de fenmenos
atmosfricos propios del otoo.
Propiedades del sonido: intensidad, duracin, altura y timbre.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.
El correo electrnico.
Permanece atento/a en la
CL
audicin de cuentos.
Narra con sus propias
palabras los cuentos ledos en CL
clase.
Utiliza el vocabulario
CL
Expresarse de aprendido.
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
Memorizar rimas
adecuados.
muy sencillas.
Resuelve algunas
CL
adivinanzas sencillas.
Comenzar a Realiza trazos con
CL; SIEEA
orientarse en el espacio progresiva precisin.
Comprende la
grfico realizando trazos en
informacin proporcionada por
un marco delimitado. CL; AA
las etiquetas, las imgenes y los
Interpretar y leer
pictogramas.
imgenes, etiquetas y Relaciona imgenes con
pictogramas. CL; AA
textos alusivos a ellas.
Articular frases con Se expresa oralmente de
CL
una estructuracin manera adecuada a la edad.
gramatical
Realiza adecuadamente
progresivamente ms CL
la concordancia de gnero.
correcta.
Aprender y utilizar Conoce el sonido de CL
algunas palabras en ingls alguna palabra en lengua
en las actividades diarias. extranjera.
Seala algunos objetos o
imgenes cuando los CL
nombramos en ingls.
Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Producir materiales Utiliza adecuadamente
CEC
decorativos utilizando los materiales plsticos.
diferentes tcnicas Realiza sus producciones
CEC
plsticas. utilizando diferentes tcnicas.
Conocer las obras Sabe el nombre de la
CEC
de algunos artistas obra de arte trabajada.
universales, inicindose en
Conoce algunos datos
el conocimiento y respeto CEC
sobre el autor de la obra.
hacia el patrimonio cultural.
Produce sonidos con su
CEC
cuerpo.
Sabe que hay partes del
CEC; SIEEA
cuerpo que no suenan.
Discrimina sonidos
Desarrollar la
relacionados con fenmenos CEC
discriminacin auditiva.
atmosfricos otoales.
Conoce algunas
CEC
propiedades del sonido.
Sigue diferentes ritmos
CEC
musicales con el cuerpo.
Controla progresivamente
los movimientos que realiza con SIEEA
el cuerpo.
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs
asigna en las dramatizaciones SIEEA; CEC
del lenguaje corporal.
de clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Iniciarse en la Sabe encender el CD
utilizacin del ordenador. ordenador.
Utiliza algunos
programas adecuados a la CD
edad.
Sabe para qu se utiliza
CD
el correo electrnico.
Estrategias metodolgicas
Pedir a los nios y nias que hagan churritos con plastilina blanca
y que los peguen en la mesa de la clase formando crculos. Introducir otras
figuras ya trabajadas para observar si se recuerdan los conceptos.
Trabajar con los nios y nias los conceptos lleno y vaco a travs
de la utilizacin de cajones de juguetes. Introducir en un cajn muchos juguetes
y en otro ninguno. Pedir por ejemplo que llenen un cajn de pelotas de color
rojo y que otro lo dejen vaco.
Actividad complementaria: Llenar un vaso con agua y dejar otro
vaso vaco, traspasar el agua sobre el lavabo de la clase para comprender el
concepto.
Para trabajar los conceptos grande y pequeo, dar a los alumnos
y alumnas un trozo de plastilina roja. Debern crear bolas de tamao grande y
bolas de tamao pequeo. Posteriormente realizar preguntas para as asegurar
que los conceptos se han comprendido.
Al haber trabajado durante la unidad el cardinal 2 y las partes del
cuerpo, plantear una actividad que combine ambos conceptos. En una mesa,
situar dibujos o recortables de las diferentes partes del cuerpo. Tanto de las
que se repiten como de las que no. Con el desplegable de nmeros, los nios y
nias van a pegar a su alrededor las partes del cuerpo que se encuentran
repetidas.
Dibujar en la pizarra una serie que combine algunos conceptos trabajados
durante la unidad. Pedir en situacin de asamblea que continen la seriacin
entre todos y todas. Proponer por ejemplo: crculo blanco, muela, mano, nariz,
crculo blanco, muela.
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar las caractersticas fsicas diferenciales que existen entre ellos y
las relacionadas con el paso del tiempo.
2. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
otoo.
3. Nombrar algunos rganos internos.
4. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los contenidos matemticos
trabajados.
5. Inventar otro ttulo para el cuento de la unidad.
6. Realizar un dibujo de la figura humana vista de frente y otra vista de
espalda.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar en el del otoo. Tendr una duracin aproximada
de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
El desarrollo de esta unidad didctica gira en torno a la familia, a la casa y a
los cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoo. Se
favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, afecto y valoracin hacia la
estructura familiar. Trabajaremos las dependencias, los espacios, los objetos
propios de la casa, las acciones que se realizan en las distintas dependencias,
los diferentes tipos de viviendas, los profesionales que intervienen en su
construccin potenciando una autonoma creciente en este entorno y la
realizacin de sencillas tareas adecuadas a la edad.
Progresarn en el desarrollo de la motricidad global y fina y en la adquisicin
de hbitos relacionados con la alimentacin, la higiene, el descanso y la
seguridad personal.
Concrecin Curricular
Competencias clave
Ser ms autnomo/a en sus rutinas diarias. (SIEEA)
Aplicar en su vida diaria hbitos saludables de alimentacin. (SIEEA)
Utilizar los objetos que emplea habitualmente para satisfacer sus
necesidades bsicas de forma correcta. (SIEEA)
Adaptar la postura a la actividad que realiza. (SIEEA)
Demostrar precaucin ante objetos peligrosos. (AA)
Observar y atender para aprender. (AA)
Reconocer expresiones faciales de sentimientos. (SIEEA)
Utilizar sus manos en actividades motrices finas con precisin
progresiva. (SIEEA)
Relacionar objetos y acciones con la dependencia a la que pertenecen o en
la que se realizan. (CMCBCT)
Nombrar algunas profesiones relacionadas con la construccin. (CMCBCT)
(CL).
Aplicar en su vida cotidiana normas de comportamiento adecuadas a su
edad y al contexto en el que se desenvuelve. (CSC)(AA)
Situar objetos en el espacio atendiendo a criterios aprendidos. (CMCBCT)
Reconocer profesiones relacionadas con la construccin de una vivienda.
(CMCBCT)
Aplicar los conceptos matemticos aprendidos para clasificar, ordenar,
comparar (CMCBCT) (AA)
Realizar sencillas operaciones y estimaciones matemticas. (CMCBCT)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (AA)
Verbalizar costumbres y tradiciones chinas. (CMCBCT) (CL)
Comunicarse a travs del lenguaje oral. (CL)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Interpretar imgenes, pictogramas y etiquetas. (CL)
Memorizar pequeos fragmentos o poesas. (CL)
Utilizar adecuadamente algunos tiempos verbales. (CL)(CEC)
Producir materiales plsticos con diferentes tcnicas. (CEC)
Utilizar gestos y otras formas de expresin corporal para hacerse entender.
(CL)
Producir alguna palabra en ingls relacionada con los contenidos. (CL)(AA)
Relatar con sus propias palabras cuentos ya escuchados. (CL)
Aportar algn dato sobre las obras de arte trabajadas. (CEC)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos.
(CD).
Contenidos
El cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Habilidades motrices de carcter fino.
Autonoma progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.
Cuidado de la salud: alimentacin saludable y actividad fsica.
Educacin emocional: el miedo.
Hbitos de seguridad personal: objetos de la casa que pueden resultar
peligrosos.
Contenidos
Miembros de la familia: relaciones de parentesco y normas de
comportamiento.
El otoo.
La casa: dependencias, objetos y acciones propios de cada dependencia.
Tipos de casas.
Profesiones relacionadas con la construccin de una vivienda: albail,
fontanero/a, carpintero/a
Otros pueblos del mundo: China (localizacin geogrfica, costumbres,
tradiciones, vivienda, fiestas, inventos, escritura, teatro de sombras).
Algunos medios de comunicacin y de informacin: ordenador e Internet.
Lugares de ocio y diversin: el circo.
Propiedades de los objetos: color marrn.
Repaso de la medida largo-corto.
Realizacin de series.
Iniciacin a la suma.
Nociones espaciales: repaso delante-detrs; y encima-debajo.
Repaso del nmero 3.
Ordinal 3.
Experimentos sencillos.
Espacios
Estrategias metodolgicas
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral
Actividades de evaluacin
1. Nombrar las partes externas de la casa, las dependencias, los objetos y
las acciones propias de cada una.
2. Explicar de manera sencilla el trabajo de algunos de los profesionales
que intervienen en la construccin de una vivienda.
3. Mostrar fotografas de familias de diversas procedencias para que digan
las diferencias que observan entre ellas relacionadas con las caractersticas
fsicas.
4. Dibujar una pagoda china.
5. Sealar objetos marrones y negros.
6. Realizar series amasando churritos de plastilina grandes y pequeo,
largos y cortos.
7. Indicar donde se encuentran determinados objetos: delante o detrs,
encima o debajo.
8. Identificar los nmeros 1, 2 y 3 en el desplegable de nmeros y
escribirlos en la pizarra.
9. Dramatizar alguna escena del cuento.
10. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
11. Contar a los compaeros y compaeras lo que har el fin de semana
utilizando la el tiempo verbal adecuado.
12. Nombrar en ingls una cartulina de imagen de la unidad mostrada por el
docente.
13. Realizar correctamente los juegos digitales relacionados con los
contenidos trabajados.
14. Discriminar sonidos relacionados con los contenidos trabajados.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar despus de las vacaciones de Navidad. Tendr una
duracin aproximada de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible,
depender de las necesidades de cada contexto educativo y de las
caractersticas del alumnado.
Justificacin
Los principales centros de inters sobre los que giran los contenidos de esta
unidad son la calle y los establecimientos de consumo. Conocern los
elementos del entorno, los medios de transporte pblicos, los productos que
se pueden adquirir en los diferentes comercios. Conversaremos con el
alumnado para que valore las profesiones relacionadas con estos centros de
inters. Abordaremos aspectos relacionados con el invierno, descubrirn que
el medio ha cambiado observndolo en salidas al exterior o en imgenes.
Les iniciaremos en el conocimiento de Venecia: localizacin geogrfica,
caractersticas que la hacen tan peculiar, edificios, alimentos inculcando
actitudes de respeto hacia culturas de otros lugares del mundo.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin curricular
Competencias clave
Observar expresiones faciales para descubrir el estado emocional de los
dems. (SIEEA)(AA)
Tener un conocimiento del esquema corporal adecuado. (SIEEA)
Prestar ayuda cuando la necesiten. (SIEEA) (CSC)
Aplicar adecuadamente las destrezas adquiridas para realizar las
actividades que requieren precisin motriz. (SIEEA)
Adoptar la postura adecuada a la actividad que realiza. (SIEEA)
Saber comportarse en diferentes mbitos de su vida. (CSC)
Resolver con autonoma las actividades y rutinas diarias. (SIEEA)
Clasificar objetos y elementos atendiendo al color, tamao y situacin
espacial trabajada. (CMCBCT)
Utilizar en su vida cotidiana el lenguaje matemtico aprendido.
(CMCBCT)(CL)
Establecer relaciones entre los residuos y los contenedores en los que
deben depositarse. (CMCBCT)
Saber para qu sirven algunos elementos de la calle. (CMCBCT)
Diferenciar el trabajo realizado por los diferentes profesionales que se
encargan del cuidado de la calle. (CMCBCT) (AA)
Reconocer caractersticas climatolgicas y prendas de vestir propias de
la estacin. (CMCBCT)
Orientarse en el espacio. (CMCBCT)
Establecer diferencias y semejanzas entre los medios de transporte
pblicos y privados. (CMCBCT)
Aportar algunos datos sobre Venecia. (CMCBCT)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Pronunciar y articular correctamente. (CL)
Reconocer palabras que pertenecen a una familia. (CL)
Expresar opiniones personales participando en dilogos. (CL) (CSC)
Interpretar y leer imgenes, etiquetas, carteles y pictogramas. (CL)
Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar pequeas
poesas. (CL)
Nombrar alguna palabra en ingls. (CL)
Aportar algn dato sobre la obra de arte trabajada. (CEC)
Seguir el ritmo de la msica. (CEC)
Expresarse utilizando diferentes lenguajes. (CL)
Discriminar sonidos. (CEC)
Realizar los trazos siguiendo la direccionalidad correcta. (CL)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)
Contenidos
Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Motricidad fina.
Las actividades y rutinas cotidianas.
Educacin emocional: la generosidad.
Cuidado de la salud: la actividad fsica y la alimentacin saludable.
Contenidos
La calle.
Elementos del entorno urbano.
Edificios importantes: monumentos, restaurantes, cafeteras, museos
Establecimientos de consumo: tiendas (peluquera, farmacia, tienda de
ropa, quiosco de prensa) e hipermercados.
El reciclado.
Medios de transporte pblicos.
Normas se seguridad vial.
Profesiones: polica local, barrendero/a, cartero/a, camarero/a y
cocinero/a
El invierno: prendas de vestir y cambios producidos en el clima.
Otras ciudades del mundo: Venecia (localizacin, edificios, puentes y
monumentos, medios de transporte, fiestas, comidas).
Repaso de nociones espaciales: delante-detrs, cerca-lejos.
Repaso de las formas circular, cuadrada y triangular.
Repaso de la medida: largo-corto.
Propiedades de los objetos: simetra.
Realizacin de series.
Ordenacin temporal: antes-despus.
Cardinal 4.
Ordinal 4.
Iniciacin a la suma.
Experimentos sencillos.
Objetivos didcticos
Interpretar y ordenar temporalmente imgenes.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Expresarse oralmente de forma progresivamente ms clara.
Conocer que algunas palabras pertenecen a una misma familia de
palabras.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes
de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Participar activamente en las situaciones de transmisin oral, respetando
las normas que rigen el intercambio lingstico.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital,cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.
Identificar diferentes sonidos del entorno, de objetos y de instrumentos.
Contenidos
Cuentos: Inundacin en el restaurante, El ratn de campo y El Rey del
Fro y el Rey del Calor.
Necesidad de la comunicacin oral.
Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas, trabalenguas.
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: realizacin de descripciones sencillas.
Familias de palabras.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos producidos por los medios de transporte, propios
de la calle y de algunos instrumentos musicales.
El sonido del silbato.
Propiedades del sonido.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.
Espacios
Estrategias metodolgicas
Repasamos los ordinales Trabajar con los nios y nias los cuatro
primeros ordinales. Para ello, podemos colocar filas de diferentes objetos:
lpices, bolitas de plastilina, sacapuntas, etctera y, aleatoriamente, solicitar a
un nio o nia que vaya sealando el 1, 2, 3 o 4.
Antes y despus, corto y largo. Dibujar con tiza dos caminos en el
suelo de la clase. Ambos llegarn al mismo sitio pero uno ser recto y el otro
tendr varias curvas. Primero preguntaremos a los pequeos y pequeas por
qu camino llegaremos antes. Despus, todos los nios y nias recorrern los
dos. Preguntar, adems, cul de los dos caminos es corto y cul largo.
Realizar el juego Secuencias temporales del CD interactivo.
Repartir varios folios a los nios y nias. Pedir que los doblen por la
mitad. Aprovechando la lnea de doblez, dibujar medio crculo y pedir que lo
recorten. Abrirn el folio para comprobar que se ha convertido en un crculo. Se
puede repetir con otras figuras para repasar y afianzar el concepto de simetra.
Realizar actividades de conteo asociando los nmeros a las cantidades.
Descomponer el nmero 4 utilizando materiales de clase, por ejemplo,
las gomas. Pedir a los nios y nias que las agrupen de diferente forma: una y
tres, dos y dos, tres y una, las cuatro juntas.
Colocar a los nios y nias en fila. Trabajar con ellos los conceptos
cerca-lejos y delante-detrs. Formular preguntas:
o Mara, quin est delante de Juan?
o Luis, qu nio est ms cerca, Pepe o Jorge?
o Margarita, cmo est Pedro, cerca o lejos? Qu nio est ms lejos
de ti?
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar edificios, establecimientos y elementos del entorno de su
localidad.
2. Explicar de manera sencilla por qu es conveniente viajar en los
transportes pblicos.
3. Nombrar algunas de las acciones e instrumentos que utiliza el/la polica
local y el/la barrendero/a.
4. Dibujar un crculo gris grande y un tringulo verde pequeo.
5. Nombrar objetos de la clase que se encuentren cerca y otros que estn
lejos.
6. Sealar en el desplegable de nmeros del 1 al 4 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra.
7. Amasar bolitas de plastilina grandes, medianas y pequeas.
8. Realizar series y clasificaciones atendiendo a los contenidos
matemticos trabajados.
9. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad despus de
escucharlo o verlo.
10. Nombrar palabras que pertenezcan a una misma familia.
11. Describir objetos familiares.
12. Expresarse de manera adecuada en los dilogos de clase.
13. Discriminar algunos sonidos.
Unidad 4.Viaje al pas de los hielos
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar durante el invierno. Tendr una duracin
aproximada de 30 a 40 das.Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
En esta unidad didctica los nios y las nias conocern medios de
transporte relacionados con los viajes, descubriendo las caractersticas de
cada uno de ellos y relacionndolos con los medios fsicos por los que se
desplazan. Adems, observarn a travs de imgenes que en el mundo existen
diferentes tipos de paisaje, muchos de ellos muy diferentes al entorno en el
que viven.
Se iniciarn en el conocimiento del Polo Norte y de las personas que all
habitan: los esquimales (localizacin geogrfica, fenmenos atmosfricos,
animales caractersticos, viviendas, costumbres).
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin curricular
Competencias clave
Cooperar en las actividades grupales.(CSC)
Mostrar iniciativa para realizar las tareas. (SIEEA) (AA)
Demostrar progresiva autonoma. (SIEEA)
Reconocer caractersticas diferenciales del cuerpo. (SIEEA)
Aplicar hbitos saludables de alimentacin y actividad fsica. (SIEEA)
Aportar datos de diferentes paisajes. (CMCBCT)
Saber qu prendas de vestir son apropiadas para el fro. (CMCBCT)
Conocer caractersticas y formas de vida de otros pueblos del mundo.
(CMCBCT)
Establecer relaciones entre medios de transporte relacionados con los viajes
y el medio fsico por el que se desplazan. (CMCBCT)(AA)
Aportar algn dato sobre el Polo Norte. (CMCBCT)
Reconocer e interpretar algunos smbolos del tiempo atmosfrico.
(CMCBCT) (CL)
Reconocer propiedades en los objetos atendiendo al tamao, situacin
espacial, forma y colortrabajadas. (CMCBCT)
Obtener colores secundarios a partir de primarios. (CMCBCT)(CEC)
Ordenar secuencialmente objetos y elementos. (CMCBCT)(AA)
Reconocer, escribir y asociar a sus cantidades y ordinales los cinco primeros
nmeros. (CMCBCT)
Nombrar medios de informacin y comunicacin, conociendo algunas de las
funciones. (CD)(CMCBCT)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Expresarse utilizando frases con una estructuracin gramatical ms
compleja. (CL)
Demostrar avance en la comprensin verbal. (CL)
Describir objetos, elementos y situaciones utilizando adjetivos. (CL)
Expresar opiniones personales participando en dilogos. (CL) (CSC)
Interpretar y leer imgenes, etiquetas y pictogramas. (CL)
Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar pequeas
poesas. (CL)
Utilizar alguna palabra en ingls en el momento adecuado. (CL)
Reconocer diferentes sonidos. (CEC)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)
rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal
Objetivos didcticos
Contenidos
Objetivos didcticos
Contenidos
Objetivos didcticos
Contenidos
Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
Estrategias metodolgicas
Canciones de la unidad:
Me abrocho el cinturn.
Cancin del invierno: Ay, que fro!.
El esquimal.
To themontain, to thebeach.
En esta unidad procuraremos que los nios y las nias desarrollen actitudes en
los juegos como la solidaridad, el respeto, la cooperacin y el cumplimiento de
las normas que los rigen. Trataremos de potenciar la amistad, procurando no
incidir en la discriminacin por razn de sexo. Adems, formaremos a los
pequeos para que desarrollen pautas de comportamiento que les ayuden a
adaptarse a las nuevas caractersticas del medio. Seguiremos trabajando
comportamientos relacionados con la autonoma personal (insistiendo en los
cuidados del cuerpo), la expresin de sentimientos, el cuidado de los
espacios
Cuidar y hacerse responsable de los juguetes.
Lavarse la manos antes de tomar el desayuno y cepillarse los dientes
despus de tomar golosinas.
Ser respetuosos/as y solidarios/as con sus compaeros y compaeras.
Desarrollar, progresivamente, una actitud crtica hacia la publicidad.
Procurar que tomen conciencia de la importancia del deporte.
Participar activamente en los juegos y actividades que se realicen en
grupo.
Mostrar alegra y afecto a sus compaeros y compaeras y al docente.
Recoger los rincones de clase cuando hayan finalizado.
Utilizar las papeleras y contenedores del colegio.
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar un medio de transporte para que los nios y nias digan el
medio fsico por el que circula.
2. Pedir a un alumno que diga a los dems qu se llevara si se fuese de
excursin a la nieve.
3. Dibujar un rectngulo verde grande y un cuadrado naranja pequeo.
4. Dibujar un igl.
5. Sealar en el desplegable los nmeros del 1 al 5 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra. Asociarlos con las
cantidades de objetos que correspondan.
6. Nombrar prendas de vestir propias del invierno para que los nios y
nias sealen en el mural del cuerpo el lugar en la que se las colocaran.
7. Localizar objetos en el espacio en las situaciones indicadas por el
docente.
8. Dibujar un animal caracterstico del Polo Norte.
9. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
10. Formar frases sencillas utilizando las cartulinas, nexos y pictogramas del
material de aula.
11. Realizar los juegos del CD interactivo relacionados con los contenidos
de la unidad.
Justificacin
Esta unidad gira en torno ala primavera, poca idnea para que los nios y
nias se familiaricen con las plantas. Haremos que observen directamente los
cambios que se han producido en el entorno. En clase, utilizaremos macetas,
legumbres para germinar y observaremos flores y plantas del patio del colegio.
Insistiremos en la necesidad de cuidar el mundo vegetal y les haremos ver el
valor que tienen tanto para las personas como para los animales.
Adems, se iniciarn en el conocimiento del universo y continuaremos
insistiendo en el desarrollo de hbitos de higiene, alimentacin y descanso.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin curricular
Competencias clave
Demostrar progresiva autonoma. (SIEEA)
Discriminar alimentos vegetales beneficiosos para la salud.(AA) (SIEEA)
Mostrar iniciativa e ilusin en las actividades que emprende. (AA) (SIEEA)
Controlar sus necesidades fisiolgicas. (SIEEA)
Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos.
(SIEEA)
Discriminar texturas. (SIEEA)
Asumir pequeas responsabilidades. (SIEEA)
Utilizar estrategias como la observacin para aprender. (AA)
Empezar a demostrar actitud emprendedora. (SIEEA)
Apreciar la importancia de las plantas para las personas. (CMCBCT)
Nombrar cambios que observa en el entorno. (CMCBCT)(CL)
Reconocer cualidades en los objetos de tamao, medida, cantidad, forma y
color. (CMCBCT)
Relacionar algunas profesiones con el servicio que prestan a la comunidad.
(AA)
Aportar algn dato sobre el espacio, los astros, la Luna (CMCBCT)
Localizar objetos y localizarse as mismo/a en el espacio atendiendo a los
contenidos trabajados. (CMCBCT)
Leer y realizar series. (CMCBCT)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (CMCBCT) (AA)
Comunicarse con un vocabulario, pronunciacin y articulacin correctas.
(CL)
Utilizar el diminutivo de palabras correctamente. (CL)
Adaptar sus mensajes a los diferentes interlocutores. (AA) (CL)
Apoyarse en gestos y en otras seales extralingsticas para hacerse
entender. (CL) (AA)
Producir materiales plsticos y artsticos con creatividad. (CEC)
Recrear textos de la tradicin cultural. (CEC)
Demostrar un nivel de comprensin adecuado. (AA)
Leer e interpretar imgenes, pictogramas y cdigos. (CL)
Utilizar el ordenador. (CD)
Escribir algunos nmeros. (CL) (CMCBCT)
Decir alguna palabra en ingls en el momento adecuado. (CL)
Objetivos didcticos
Contenidos
Objetivos didcticos
Contenidos
Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral, rincn
del vdeo y audio.
Rincn de la naturaleza.
Rincn de las construcciones y de las creaciones plsticas.
Rincn del espacio.
Rincn de pensar y trabajar.
Estrategias metodolgicas
1. Alimentos vegetales.
2. Un mural de flores.
3. Flores estampadas.
4. Una ensalada muy variada.
5. Hermosos girasoles.
6. Nuestra nave espacial.
7. Un jarrn para mam.
8. Hacemos un libro de animales. Da del libro.
9. Flores para los cristales.
10. Una corona de estrellas.
11. Lmina de arte: Bodegn con manzanas o Naturaleza muerta con
manzanas, Vincent van Gogh.
Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)
Canciones de la unidad:
Ya huele a flores.
Gira, planeta Tierra.
Cancin de la primavera: De flor en flor.
Spring.
Vocabulario de la unidad: Sol, luna, estrella, estrellita, flor, florecita, hoja, tallo,
raz, tronco, maceta, macetita, jardinero/a, agricultor, agua, luz, tierra, cario,
gusano, mariquita, berenjena, zanahoria, maz, lechuga, tomate, ensalada,
rbol, etiqueta, precio, grande, pequeo, grueso, delgado, liso, spero, rugoso,
verde, morado, amarillo.
Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Actividades de evaluacin
Justificacin
La unidad didctica que vamos a desarrollar gira en torno al mundo animal.
Nos basaremos, siempre que sea posible en la observacin directa de algunos
animales domsticos que podamos tener en el aula. Trabajaremos aspectos
como: caractersticas morfolgicas, comparacin de diferentes especies, forma
de desplazarse, crecimiento, hbitats Si no es posible la presencia de una
mascota en clase, la observacin se har mediante apoyos visuales y
tecnolgicos. De esta forma, introduciremos el conocimiento de animales de
entornos ms lejanos y desconocidos y de algunos animales del mar.
Esta unidad didctica representa la antesala de una poca del ao, el verano,
especialmente atractiva para los nios y nias. Planificaremos salidas para que
puedan apreciar los cambios en el entorno y en las personas. Adems,
conocern a unos personajes que navegaron hace tiempo por los mares: los
piratas.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin curricular
Competencias clave
Contenidos
Contenidos
Objetivos didcticos
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales ms complejas y la realizacin de descripciones sencillas.
Descubrir e identificar los elementos bsicos del lenguaje escrito por
medio de la interpretacin y reproduccin de imgenes.
Expresarse con una articulacin, una entonacin, un vocabulario y una
estructuracin gramatical adecuada a la edad.
Expresar de forma cada vez ms correcta sus deseos e ideas a travs
del lenguaje oral.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas , mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Realizar la concordancia de nmero.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo y continuar desarrollando
el control del movimiento y de la relajacin.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.
Contenidos
Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
Estrategias metodolgicas
10. Plantear a los nios y nias una serie de situaciones relacionadas con el
cuidado de la naturaleza para que discriminen si son adecuadas o no.
11. Solicitar a las familias imgenes de animales en diferentes perodos de
su ciclo vital. Pedirles que las ordenen cronolgicamente.
12. Establecer un dilogo sobre la forma de desplazarse de los diferentes
animales del mar. Explicarles que unos nadan con aletas, otros se mueven
gracias a sus tentculos y otros no se desplazan.
13. Jugar con los puzles del material del aula.
14. Nombrar animales del mar que tengan nombres curiosos.
15. Colocar los pictogramas relacionados con la unidad para que, de uno en
uno, los lean e interpreten.
16. Conversar con los pequeos sobre los piratas. Dejar que expresen
libremente las ideas que tienen sobre ellos.
17. Pedir a los nios y nias que nombren alimentos que procedan de
animales del mar. Ayudarles nombrando algunos.
18. Colocar en un lugar del aula las etiquetas de psicomotricidad de las
formas geomtricas trabajadas. Cada nio y nia coger una y dir el nombre
de su figura. Con msica, se movern por la clase colocndola en diferentes
partes del cuerpo y en distintas posiciones espaciales.
19. Mostrar a los nios y nias tres objetos de diferentes tamaos para que
digan cul es el ms grande y cul el ms pequeo.
20. Realizar el juego Contamos animales del CD interactivo.
21. Repasar la direccionalidad de los 6 primeros cardinales sobre diferentes
superficies.
22. Abrir y cerrar ventanas, cajas, botes para que los pequeos repasen
esta propiedad.
23. Observar la cualidad grueso-delgado en objetos del aula.
24. Amasar bolitas de plastilina y agruparlas de seis en seis. Colocarlas
alrededor de la bandeja de lpices.
25. Componer y descomponer el nmero 6 con piezas de los bloques
lgicos, lpices
26. Realizar sumas hasta la cantidad 6.
27. Extender pintura blanca y roja sobre una cartulina. Mezclar y observar el
color que resulta.
28. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
29. Realizar el experimento de la unidad.
30. Formar frases sencillas con las cartulinas de imgenes, los nexos y
pictogramas del material del aula.
31. Resolver adivinanzas y memorizar alguna poesa.
32. Decir un nombre para que los nios y nias digan el plural.
33. Nombrar en ingls los animales que aparecen en las cartulinas de
imgenes de la unidad.
34. Bailar al ritmo de las canciones.
1. Hacemos animales.
2. Hacemos un sol.
3. Estampamos soles.
4. Un barco pirata.
5. El mundo marino.
6. La bandera pirata.
7. Pulpos bailones.
8. Gorrito de pirata.
9. Un regalo para los abuelos.
10. Lmina de arte: Paseo a orillas del mar, Joaqun Sorolla.
Canciones de la unidad:
En el fondo del mar.
El pirata Turulata.
Cancin del verano: Vacaciones en el mar.
Milk, cheese, meat and fish.
Actividades sugeridas con las canciones de la unidad
Repaso: las figuras planas. Pedir a los nios y nias que se levanten y
que dibujen en la pizarra la figura geomtrica del color que le nombre el
docente, por ejemplo:
o Rombo rojo.
o Cuadrado azul.
o Tringulo verde.
o Crculo amarillo.
o Rectngulo rosa.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar animales clasificndolos segn el medio fsico por el que se
desplazan.
2. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
verano.
3. Sealar en el mural de la unidad los objetos y situaciones nombradas
por el docente.
4. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los criterios de color, forma,
tamao, medida y situacin espacial trabajados a lo largo del curso.
5. Contar el cuento Una mancha en el mar con sus propias palabras.
6. Realizar el dibujo de un animal del mar que se desplace con sus aletas,
de otro que se desplace gracias a sus tentculos y de otro que no se desplace.
7. Contar una pequea historia inventada o un suceso que les haya
ocurrido bien ordenado cronolgicamente.
8. Dibujar un barco pirata.