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Enfoque ecolgico

A partir de Bartolli (1990) se sugiere que las dificultades de aprendizaje no pueden ser "todas "
cuestin del propio nio, sino que es posible concebir de una manera amplia los factores culturales
y comunitarios, familiares, escolares, etc., en una visin ecolgica del aprendizaje infantil y
consecuentemente de las dificultades de aprendizaje.
Mediante este enfoque, es posible concebir a la familia como un sistema de organizacin, de
comunicacin y de estabilidad. Este sistema, la familia, puede influir en el aprendizaje infantil, lo
mismo que lo pueden hacer los factores sociales tales como la raza y el gnero en la escuela.
En educacin no se pueden omitir los factores sociales, econmicos o culturales. El enfoque de
atencin al nio en su aprendizaje ser multidisciplinario en dilogo cooperativo en la solucin de
problemas dentro de un marco ecolgico. Este dilogo apuntar a una definicin amplia de los
procesos de aprendizaje humano, lo que orientar el tratamiento de las dificultades de aprendizaje.
Mediante este enfoque tendremos que desentraar primero en qu consiste el aprendizaje y
considerar que el aprendizaje se produce de forma activa dentro de un ecosistema nico pero a la
vez rico en interacciones donde se van construyendo una vida con significados, con lenguaje.
Bajo este modelo se tratar de no separar lo cognitivo de lo afectivo, las habilidades del contexto
significativo y del contenido, y las conductas del contexto social.
Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al ncleo primario entendido como el
mismo individuo. Los sistemas son los siguientes
Microsistema
Constituye el nivel ms inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios
englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.
Mesosistema
Incluye la interrelacin de dos o ms entornos en los que la persona participa de manera activa.
Tambin se puede entender como la vinculacin entre microsistemas.
Exosistema
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo
no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los
progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.
Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los
rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los
individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres, entre otros.
A estos mbitos espaciales debe aadrsele el cronosistema, que introduce la dimensin temporal en
el esquema. Se incluye aqu la evolucin cultural y de las condiciones de vida del entono.