Planeacin Didctica por Competencias en el COBAEM

Instructivo para la elaboracin de la Planeacin Didctica por Competencias.

JUSTIFICACION

Conscientes de la gran labor docente que implica el enfoque por competencias y de la necesidad del educando de adquirir esos saberes
mismos que les permitan su insercin en la vida social y productiva, los tiempos destinados a la evaluacin, el seguimiento de proyectos
institucionales, entre otros, han dado como resultado este documento, para satisfacer las necesidades de nuestro subsistema.

Es real que las necesidades de cada una de las instituciones educativas son diversas, como diversas son sus estructuraras, y su poblacin
estudiantil y docente. En este marco de diversidad, el cuerpo docente y directivo de cada plantel debe establecer una Planeacin
Didctica que permita facilitar la labor en el aula. Para ello se ha tenido principal cuidado el observar los contenidos fundamentales
que deben poseer una planeacin por competencias, sustentados principalmente en los acuerdos 444, 447, la estructura de los Planes
y Programas de Estudio, las observaciones realizadas por la COPEEMS durante el proceso de evaluacin para el ingreso al SNB, los
contenidos del Diplomado en Capacitacin para la Evaluacin de Permanencia en el Servicio Profesional Docente, Gua para el registro,
evaluacin y seguimiento de las competencias genricas, Lineamientos de evaluacin del aprendizaje y algunos instrumentos de
planeacin de otros subsistemas.

Ahora bien, en el mismo sentido el seguimiento de las competencias genricas del alumno en el aula, debe ser eficaz, como eficaces
deben ser los mtodos y las herramientas para el cumplimiento de estos objetivos, sustentados en la Gua para el registro, evaluacin
y seguimiento de las competencias genricas, que a su vez se sustenta en la conceptualizacin que se hace en la RIEMS acerca de las
competencias genricas, as como en los acuerdos del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB); tambin se
fundamentan en el carcter prctico de las experiencias recabadas y analizadas por varias instituciones educativas, integradas en un
grupo de trabajo coordinado por el COPEEMS, A.C.
Segn el documento citado, la Gua para el registro, evaluacin y seguimiento de las competencias genricas, los lineamientos para
el registro de las competencias genricas sern definidos por la dependencia o institucin educativa, y para ello se propone considerar:

La participacin de los cuerpos colegiados o academias, docentes, tutores, orientadores, encargados de actividades
extracurriculares y personal administrativo, de mantenimiento y servicios de cada plantel;
La definicin de las actividades que realizarn dichos actores en torno al proceso de registro y recopilacin de evidencias;
La asignacin del rea y personal responsable de recabar los registros parciales de competencias, as como del llenado del
registro final de cada periodo lectivo (semestre, cuatrimestre o trimestre) conforme avance el programa de estudios;
El establecimiento de estrategias para darle seguimiento al desarrollo de las competencias genricas y a su correspondiente
registro;
La instauracin de mecanismos para efectuar el seguimiento al grado de avance de las competencias genricas, para su
retroalimentacin oportuna

En los PPE de las dependencias e instituciones educativas se debe establecer la presencia de las competencias genricas en las
unidades acadmicas curriculares (UAC); el valor formativo que se asigne al logro de estas competencias estar alineado con los
lineamientos de evaluacin, mismos que sern del conocimiento de la comunidad acadmica. Corresponder a los cuerpos colegiados,
academias interdisciplinarias o por cada campo disciplinar, proponer las actividades en las que se considerarn y evaluarn estas
competencias.1

As pues, atendiendo estas disposiciones y facultades que establece el citado documento, con la participacin del personal docente y
directivo de planteles del Colegio, se ha diseado un instrumento, que nos permita seguir puntualmente estas competencias.

1. Gua para el registro, evaluacin y seguimiento de las competencias genricas

2. http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/39_la_evaluacion_de_competencias_en_educacion.pdf
3. Lineamientos de evaluacin del aprendizaje

PRESENTACIN
El presente material fue diseado de una manera tal que permita satisfacer las necesidades de nuestro subsistema y las caractersticas
de nuestro proceso de integracin al SNB; este instrumento contiene vietas que explican la manera de integrar la informacin, o bien
aclara algunos conceptos o definiciones que deben entenderse, as como nueva terminologa que la Reforma Educativa emplea. En el
caso del Campo Disciplinar antes Campo de Conocimiento, se emple el que establece el Art. 7 del Acuerdo 444, que a la letra dice:
Artculo 7.- Las competencias disciplinares bsicas se organizan en los campos disciplinares siguientes:

Campo disciplinar Disciplinas

Matemticas Matemticas
Ciencias experimentales Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa
Ciencias sociales Historia, Sociologa, Poltica, Economa y Administracin.
Comunicacin Lectura y Expresin Oral y Escrita, Literatura, Lengua Extranjera e
Informtica

Cada apartado est integrado en una pgina distinta, porque esto permite dividir los distintos momentos que integra nuestra
planeacin, por ejemplo los datos generales deber de integrarse en una sola pgina, porque a su vez nos permitir fungir como
separador.

El mismo criterio se emplea para el cronograma de actividades, la parte de criterios de evaluacin y referencias bibliogrficas; adems
se integra el diseo de una sesin didctica, para su mayor comprensin.

El presente trabajo se adiciona adems con el diseo de un instrumento que permita darle seguimiento a las competencias genricas
del estudiante, como una forma integral de evaluacin y verificacin del avance de estas competencias.

Por ltimo se ha integrado adems la propuesta de la importancia de reducir el nmero de evaluaciones parciales, a lo largo del
semestre, sustentndolo segn se cita en dicho apartado.
 DIRECCIN ACADMICA

DATOS GENERALES
Docente: L.P. Rosa Elizabeth Uzcanga Solrzano
Ciclo Escolar : 2017-A Semestre: Sexto

Campo Disciplinar: Humanidades y Ciencias Sociales

Unidad de Aprendizaje Metodologa de la investigacin Crditos Componentes

Curricular: 6 curriculares
Bsico

Bloques: 8 PRIMER Parcial Horas asignadas por parcial: 20

Grupos:
601 y 602 Turno Matutino y Vespertino

Fecha de Elaboracin: 20/03/2017

Periodo que abarca el parcial: 8 DE FEBRERO AL 21 DE ABRIL 2017

 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES

Bloque (s) : Periodo: No de Sesiones por bloque:

Bloque I: Comprendes la 10 de Febrero 4 Horas
importancia de la investigacin
cientfica y su impacto social

Temas:
Investigacin cientfica Conocimientos previos:
Tipos de investigacin Recuerda informacin referente a la investigacin cientfica
La investigacin en Mxico y su evolucin social. Conoce algunas ideas principales
Conoce trminos, definiciones, conceptos

Competencias genricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares bsicas

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y
su relacin con el entorno socioeconmico.
8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Propsito (desempeo del estudiante): Indicador de desempeo (Producto)
Introducir al alumnado a comprender la importancia de la investigacin
cientfica como una actividad rectora de produccin y generacin de
conocimiento cientfico, as como si impacto en la sociedad y de esta manera Trabajo colaborativo.
determinar el desarrollo y evolucin de la humanidad. Sesin de preguntas y respuestas.
Mapa mental o conceptual.
Anlisis de lecturas.
Tablas de resultados
Elementos de investigacin.
Evaluacin de documentos.
Cuadros comparativos.

Recursos didcticos Evaluacin formativa

Materiales: Cognitivos Evaluacin Diagnostica

Pintaron, proyector, can, Mapas mentales o Mapas conceptuales
etc. conceptuales. Cuadros comparativos
Anlisis de lecturas Anlisis de lecturas
Investigaciones Cuestionarios
Investigaciones
 Cuadros comparativos, etc. Pregunta detonante

Te has puesto a pensar que todos los das utilizas la investigacin cientfica y te beneficias
de los resultados que se han logrado con ella?

Los ejemplos son incontables: el autobs resolvi un problema de transporte, ya sea de

personas o de objetos; las medicinas que usas para la atencin a enfermedades; la
computadora en que realizas tareas o te comunicas con familiares y amigos; el Internet
que empleas para ver videos o escuchar msica; el tractor, la estufa, los fertilizantes
empleados en la produccin agrcola; la explotacin de petrleo y gas, etctera.
Prcticamente no existe un mbito de tu vida donde la investigacin cientfica no est
presente. Pero no solo es en el terreno tecnolgico en donde puede observarse la
presencia de la ciencia y sus beneficios. Tambin la puedes palpar en el terreno social y
poltico. Los procesos electorales, por ejemplo, que facilitan elegir a los gobernantes, han
permitido que avance la democracia y se eviten conflictos que pueden derivar, incluso, en
la muerte de personas. Recordars de tus lecciones en la asignatura de Historia de Mxico
que, en el pasado reciente, a principios del siglo XX en nuestro pas los gobernantes se
imponan por la fuerza de las armas. La presencia de los profesores en este plantel en que
estudias tambin involucra varias ciencias. Todos, o la mayora de ellos, han realizado
estudios universitarios en Matemticas, Sociologa o Pedagoga, lo que ha servido para
que ustedes tengan aprendizajes de calidad.

Ambiente o contexto Escenario ulico, escenario virtual, espacios para la interaccin, espacios de informacin, espacios de produccin.
didctico:
 SECUENCIA DIDCTICA DEL BLOQUE I: COMPRENDES LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU IMPACTO SOCIAL
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Actividades detonantes Actividades relacionadas Conclusin

Estrategia de Estrategia de aprendizaje Estrategia de Estrategia de aprendizaje Estrategia de Estrategia de

enseanza enseanza enseanza aprendizaje

Para iniciar se Lee las siguientes Conceptualiza la Analiza el impacto positivo y Reflexiona sobre lo Escribe lo que a ti te
llevara a cabo una preguntas, reflexiona sobre investigacin negativo de una investigacin aprendido haya parecido de
breve evaluacin ellas e indica en el cientfica en sus cientfica. mayor relevancia de
diagnstica. Esto parntesis la opcin que diferentes Comprende los beneficios y lo estudiado hasta
tiene el propsito consideres correcta: disciplinas. perjuicios sociales que ha ahora, sealando el
de que recuerden Conoce diferentes producido la investigacin porqu de esa
algunos de los 1. La ciencia puede tipos de cientfica. valoracin.
conocimientos que definirse como? ( ) investigacin: Compara el objeto de estudio
adquirieron a. Conjunto de Documental. de las diferentes disciplinas
anteriormente, y conocimientos que se Campo. cientficas.
que identifiquen si adquieren en las plticas Experimental. Distingue la investigacin
es necesario cotidianas. Identifica algunas cientfica como resultado de
fortalecer algunas b. Conjunto de investigaciones que la evolucin del ser humano.
reas. Lo anterior conocimientos articulados hayan favorecido la Gestiona informacin y
ayudar a mejorar que se obtienen a partir de evolucin de la localiza problemticas de
el proceso de sociedad. relevancia en su entorno.
investigaciones cientficas.
enseanza- Identifica las Reflexiona acerca de la
aprendizaje. c. Conjunto de datos que se principales necesidad de fortalecer la
obtienen al preguntar la investigaciones investigacin en Mxico.
opinin a los vecinos sobre cientficas que han
 un problema de ayudado al
acumulacin de basura. desarrollo ecolgico
en Mxico.
Reconoce cmo la
Reflexiona Te has 2. De las siguientes investigacin
puesto a pensar opciones, indica en cul o cientfica es un
que todos los das cules incisos todas las medio para dar
utilizas la materias mencionadas son solucin a los
investigacin ciencias. ( ) problemas de que
cientfica y te a. Biologa, fsica y qumica. entorno.
beneficias de los b. Biologa, alquimia y fsica
resultados que se c. Biologa, astrologa y
han logrado con qumica
ella?
3. De las opciones que se
presentan, selecciona los
incisos que sean elementos
de la investigacin: ( , , , , , )

a. Revisar documentos
histricos.
b. Analizar el contenido de
los documentos.
c. Utilizar los rumores como
evidencia.
d. Tomar fotografas sobre
un fenmeno ambiental o
social.
e. Afirmar que la publicidad
sobre medicinas es
verdadera.
f. Entrevistar a los vecinos y
familiares sobre la
fundacin de la localidad.

4. Segn tu percepcin y la
experiencia de tus estudios
previos, relaciona los tipos
de investigacin con
algunas actividades que en
ellos se realizan.
1. Experimental
2. Documental
3. De campo

a) Entrevistas
b) Bsqueda de informacin
en Internet
c) Cultivos biolgicos
d) Pruebas de laboratorio
e) Encuestas
f) Lectura de fuentes
primarias
 Observa tu entorno, busca
en tus conocimientos
previos o trata de recordar
alguna lectura sobre un
tema que te haya
despertado inters. Con
base en ello, identifica tres
situaciones, fenmenos,
problemas o eventos que
podras usar para tu
proyecto de investigacin.
Al terminar de listar estos
temas

Actitudes y valores:
Muestra disponibilidad para el trabajo autnomo.
Participa en el anlisis dentro del aula.
Reconoce problemticas de su entorno.
Valora el desarrollo de la investigacin en Mxico.
 EVALUACIN SUMATIVA
Criterios, Estrategias e Instrumentos de Evaluacin

Primer Evaluacin Parcial Segunda Evaluacin Parcial Tercera Evaluacin Evaluacin Ordinaria Evaluacin Extraordinaria y
Parcial Titulo de suficiencia

Examen 3.0 Examen 3.0 Proyecto de investigacin Proyecto de Investigacin Examen escrito 50%
Exposicin 2.0 Exposicin 2.0 2.0% 100% Proyecto de investigacin 50%
Evaluacin Continua 5.0 Evaluacin Continua 5.0
Trabajo en Clase Trabajo en Clase
Tareas Tareas
Proyecto de investigacin 50% Proyecto de investigacin
100%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docentes Alumnos

Hernndez, Roberto. et.al. (2008). Metodologa de la Investigacin. Arriaga, Emilio. et.al. (2006). Senderos de la investigacin cientfica: un
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Pichardo, Brbara. Et.al. (2001).Mtodos y tcnicas de investigacin Baena Paz, Guillermina. (1980). Instrumentos de investigacin. (4 ed.).
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Tamayo, Mario. (2004). El proceso de la investigacin Cientfica. Mxico:
Limusa.
Zorilla, Santiago. (2004). Introduccin a la metodologa de la investigacin.
Mxico. Cal Editores.
Castaeda, Juan. (1996). Mtodos de investigacin 2. Mxico: Mc Graw Hill.
Rojas Soriano, Ral. (2006). Gua para realizar investigaciones sociales. (33
ed.). Mxico: Plaza y Vald

Firma del (os) Docente(s) Revisin de la Subdireccin del Plantel Vo. Bo. Direccin
del Plantel