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DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________

O galo que logrou a raposa

Um velho galo matreiro, percebendo a

aproximao da raposa, empoleirou-se numa
rvore. A raposa, desapontada, murmurou
consigo: Deixa estar, seu malandro, que j
te curo! E em voz alta:
-Amigo, venho contar uma grande
novidade: acabou-se a guerra entre os animais.
Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado,
raposa e galinha, todos os bichos andam agora
aos beijos, como namorados. Desa desses
poleiros e venha receber o meu abrao de paz
e amor.
 -Muito bem! exclamou o galo. No
imagina como tal notcia me alegra! Que beleza
vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades
e traies! Vou j descer para abraar a amiga
raposa, mas como l vem vindo trs
cachorros, acho bom esper-los, para que eles
tambm tomem parte da confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa
no quis saber de histrias, e tratou de pr-se a
fresco, dizendo:
- Infelizmente, amigos C-ri-c-c, tenho
pressa e no posso esperar pelos amigos ces.
Fica para outra vez a festa, sim? At logo.
E raspou-se.
Contra esperteza, esperteza e meia.
Leia o texto com ateno e responda as
questes abaixo:
1. Na frase: E raspou-se. Entende-se que o
personagem:
a) Foi embora devagar.
b) Saiu correndo.
c) Raspou a mesa.
d) Sentou-se

2. O tema do texto :
a) O galo que recebeu a raposa.
b) O galo que logrou a raposa.
c) O galo que casou com a raposa.
d) O galo que bicou a raposa.

3. Para fugir da raposa, o galo foi empoleirar-

se:

a) Em um galho quebrado
.b) Em um tronco.
c) Em uma rvore.
d) Em uma parreira.

4. Por que a raposa resolveu desistir da

confraternizao com o galo?

a) A raposa ficou com medo do galo.

b) A raposa lembrou que tinha outro
compromisso.
c) A raposa tem medo de cachorros
d) A raposa ficou com raiva do galo.

6. Um velho galo matreiro. A palavra grifada

significa:

a) Malvado.
b) Atrevido.
c) Asqueroso.
d) Astuto.

7. A opinio do autor desse texto a respeito da

raposa que ela :

a) Um animal dorminhoco.
b) Um animal preguioso.
c) Um animal tolo.
d) Um animal esperto.

8. Qual o gnero textual apresentado?

a) Fbula
.b) Receita.
c) Carta.
d) Convite.

9. Qual a finalidade desse texto?

a) Dar uma ideia.
b) Dar os parabns.
c) Dar uma lio de moral.
d) Dar uma informao.

10. De acordo com a imagem, o galo

demonstra:

a) Acreditar na proposta da raposa.

b) No acreditar na proposta da raposa.
c) Que ele j estava l quando a raposa
apareceu.
d) Que ele vai descer para abra-la.

10. De que modo a raposa desabafou-se diante

da atitude do galo em receb-la de cima da
rvore?

a) Animadamente.
b) Tristemente.
c) Alegremente.
d) Apressadamente.

11. Qual foi o motivo pelo qual o galo recebeu a

raposa, empoleirado?

a) Para ficar mais imponente.

b) Para se sentir seguro.
c) Para cantar mais alto.
d) Para bicar os frutos da rvore.

12. No trecho para que eles tambm tomem

parte na confraternizao. , a palavra grifada
se refere a:

a) Ces.
b) Raposa.
c) Galo.
d) Lobo.

13. O que deu origem aos fatos narrados

nesse texto?

a) A esperteza da raposa.
b) A esperteza do galo.
c) A esperteza na floresta.
d) A esperteza do galo e da raposa.

14. No texto, o trao de humor est no fato de:

a) A subida do galo na rvore.

b) A chegada dos ces.
c) A raposa desculpar-se fingindo tristeza.
d) A novidade contada pela raposa.

15. No trecho Deixe estar, seu malandro,

que j te curo!, as aspas tem efeito de:

a) Marcar a fala de algum.

b) Marcar que algum est desapontado.
c) Marcar que algum quer falar.
d) Marcar um dilogo.

16. O texto narrado por quem?

a) Pelo galo.
b) Pela raposa.
c) Pela raposa e o galo.
d) Pelo narrador.

Fonte:
http://www.espacoprofessor.com/search?
updated-max=2015-05-18T19:50:00-
07:00&max-results=20&reverse-paginate=true
 Questes e descritores

TEXTO: O GALO QUE LOGROU A RAPOSA

O galo que logrou a raposa

Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da

raposa, empoleirou-se numa rvore. A raposa,
desapontada, murmurou consigo: Deixa estar, seu
malandro, que j te curo! E em voz alta:
-Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a
guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavio e pinto,
ona e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam
agora aos beijos, como namorados. Desa desses poleiros e
venha receber o meu abrao de paz e amor.
-Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal
notcia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de
guerras, crueldades e traies! Vou j descer para abraar
a amiga raposa, mas como l vem vindo trs cachorros,
acho bom esper-los, para que eles tambm tomem parte
da confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa no quis saber de
histrias, e tratou de pr-se a fresco, dizendo:
- Infelizmente, amigos C-ri-c-c, tenho pressa e no
posso esperar pelos amigos ces. Fica para outra vez a
festa, sim? At logo.
E rapou-se.
Com esperteza, esperteza e meia.

B 1. Na frase: E rapou-se. Entende-se que o

personagem:
a) Foi embora devagar.
b) Saiu correndo.
c) Raspou a mesa.
d) Sentou-se.

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

Requer do estudante uma srie de tarefas cognitivas para
chegar ao tema, em torno do qual foi desenvolvido o texto,
busca aferir se o estudante capaz de identificar o ncleo
temtico que confere unidade semntica ao texto.

B 2. O tema do texto :
a) O galo que recebeu a raposa.
b) O galo que logrou a raposa.
c) O galo que casou com a raposa.
d) O galo que bicou a raposa.

D2 Localizar informaes explicita em um texto. Afere a

capacidade de o estudante localizar uma informao que se
encontra explicitamente na sua superfcie.

C 3. Para fugir da raposa, o galo foi empoleirar-se:

a) Em um galho quebrado.
b) Em um tronco.
c) Em uma rvore.
d) Em uma parreira.
D3 Inferir informaes implcitas em um texto. Visa aferir
se o estudante capaz de buscar nas entrelinhas os
sentidos do texto, a partir da articulao das proposies
explcitas e do conhecimento de mundo do leitor.

C 4. Por que a raposa resolveu desistir da confraternizao

com o galo?
a) A raposa ficou com medo do galo.
b) A raposa lembrou que tinha outro compromisso.
c) A raposa tem medo de cachorros
d) A raposa ficou com raiva do galo.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.

Verifica se o estudante sabe, com base no contexto, inferir
o sentido de uma palavra ou expresso. No se trata,
contudo, de verificar se o estudante conhece um
vocabulrio dicionarizado, mas sim se ele capaz de
reconhecer o sentido com que a palavra foi empregada
num dado contexto.

D 5. Um velho galo matreiro. A palavra grifada significa:

a) Malvado.
b) Atrevido.
c) Asqueroso.
d) Astuto.

D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

uma prerrogativa para se observar o nvel de interao que
os estudantes estabelecem com o texto. Atividades que
avaliam essa habilidade precisam apresentar como suporte,
textos que permitam a identificao de posicionamentos
relativos aos fatos tratados no texto.
D 6. A opinio do autor desse texto a respeito da raposa
que ela :
a) Um animal dorminhoco.
b) Um animal preguioso.
c) Um animal lento.
d) Um animal esperto.

II IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO

ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO

D6 Identificar o gnero de um texto.

Verifica se o aluno capaz de identificar um gnero no s
pelo assunto, mas principalmente pelo seu formato
(convite, bilhete, cartaz, receita, etc).

Sugesto de textos para o tpico II

Textos ilustrados, propagandas, fotos, tirinhas, charges,
grficos, textos narrativos, informativos, jornalsticos,
receitas culinrias, fbulas, cartas, convites, bulas de
remdios, contas de gua, luz e telefone entre outros.

A 7. Qual o gnero textual apresentado?

a) Fbula.
b) Receita.
c) Carta.
d) Convite.

D7 Identificar a funo de textos de diferentes gneros.

Visa exatamente verificar se o estudante capaz de
reconhecer a finalidade dos textos (informar, convencer,
advertir, expor um ponto de vista, narrar um
acontecimento, entre outras) que circulam numa sociedade
letrada.
C 8. Qual a finalidade desse texto?
a) Dar uma ideia.
b) Dar os parabns.
c) Dar uma lio de moral.
d) Dar uma informao.

D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e no-

verbal.
Diversos textos valem-se de outros recursos que no
apenas a linguagem verbal, os quais contribuem para a
construo de seu sentido global. Articular a linguagem
verbal e a no-verbal algo importante, sobretudo em uma
sociedade em que cada vez mais os textos mesclam essas
linguagens.
Ao trabalhar essa habilidade com os alunos importante
que elemento no-verbal no seja meramente ilustrativo,
mas exera uma funo no processo de produo de
sentido para a mensagem veiculada.

B 9. De acordo com a imagem, o galo demonstra:

a) Acreditar na proposta da raposa.
b) No acreditar na proposta da raposa.
c) Que ele j estava l quando a raposa apareceu.
d) Que ele vai descer para abra-la.

III COERNCIA E COESO NO PROCESSAMENTO DO

TEXTO

D11 Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no

texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc.
Em todo texto de maior extenso, aparecem conectivos
conjunes, locues adverbiais, advrbios, preposies,
entre outros que estabelecem relaes semnticas de
diferentes naturezas. Entre as mais comuns, podemos citar
as relaes de causalidade, de comparao, de concesso,
de tempo, de condio, de adio, de oposio, entre
outras. Ser capaz de reconhecer o tipo de relao
semntica estabelecida por esses elementos de coeso
fundamental na construo da rede de significao do
texto.

Sugesto de textos para o tpico III

Textos narrativos, informativos ou jornalsticos, entre

outros.

B 10. De que modo a raposa desabafou-se diante da

atitude do galo em receb-la de cima da rvore?
a) Animadamente.
b) Tristemente.
c) Alegremente.
d) Apressadamente.

D12 Estabelecer a relao causa/consequncia entre

partes e elementos do texto.
Entende-se como causa/conseqncia todas as relaes
entre os elementos que se organizam de tal forma que um
resultado do outro. Pretende-se, assim, avaliar se o
estudante percebe o motivo que deu origem aos fatos
apresentados no texto (causa e efeito, problema e soluo,
objetivo e ao, afirmao e comprovao, justificativa,
motivo e comportamento, pr-condio, entre outras).
B 11. Qual foi o motivo pelo qual o galo recebeu a raposa,
empoleirado?
a) Para ficar mais imponente.
b) Para se sentir seguro.
c) Para cantar mais alto.
d) Para bicar os frutos da rvore.

D15 Estabelecer a relaes entre as partes de um texto,

identificando repeties ou substituies que contribuem
para sua continuidade.
Avalia-se a habilidade de o estudante perceber que o texto
se constitui de partes interligadas, identificando os
elementos que promovem o encadeamento do texto, o que
pode ser feito atravs do uso de pronomes, de relaes de
sinonmia ou de palavras afins.

A 12. No trecho para que eles tambm tomem parte na

confraternizao. , a palavra grifada se refere a:
a) Ces.
b) Raposa.
c) Galo.
d) Lobo.

D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os

elementos que compem a narrativa. Avalia-se se o
estudante capaz de identificar o motivo que desencadeou
os fatos narrados e tambm os outros elementos que
estruturam uma narrativa, como personagens, tempo,
espao, narrador.
D 13. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?
a) A esperteza da raposa.
b) A esperteza do galo.
c) A esperteza na floresta.
d) A esperteza do galo e da raposa.

IV RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E

EFEITOS DE SENTIDO

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. O

uso das palavras ou a quebra na regularidade de seu
emprego so recursos que podem ser mobilizados para
produzir certos efeitos de sentido, tais como a ironia, o
humor ou outro efeito de impacto.
Sugesto de textos para o tpico IV
Trechos de textos literrios, propagandas, tirinhas ou
charges que apresentem humor ou ironia, entre outros.

C 14. No texto, o trao de humor est no fato de:

a) A subida do galo na rvore.
b) A chegada dos ces.
c) A raposa desculpar-se fingindo tristeza.
d) A novidade contada pela raposa.

D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de

pontuao e de outras notaes. Os sinais de pontuao e
outras notaes (negrito, maisculas, itlico, etc.) so
recursos expressivos. Esses recursos podem acumular
funes discursivas, como aquelas ligadas nfase,
reformulao ou justificao de certos segmentos, ou
ainda indicao de indignao, surpresa, entre outros
efeitos.

A 15. No trecho Deixe estar, seu malandro, que j te

curo!, as aspas tem efeito de:
a) Marcar a fala de algum.
b) Marcar que algum est desapontado.
c) Marcar que algum quer falar.
d) Marcar um dilogo.

V VARIAO LINGUSTICA

D13 Identificar marcas lingusticas que evidenciam o

locutor e interlocutor de um texto.
Avalia a habilidade de o estudante reconhecer as variaes
(gramaticais ou lexicais) que, mais especificamente,
revelam as caractersticas dos interlocutores.
Sugesto de textos para o tpico V
Carta, convite, bilhetes, ofcios, requerimentos, trechos de
jornal, entre outros.

D 16. O texto narrado por quem?

a) Pelo galo.
b) Pela raposa.
c) Pela raposa e o galo.
d) Pelo narrador.

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