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Introduccin a la Lengua de
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Seas Argentina
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ISFD N1 Avellaneda.
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Docente: Rosana Beekman
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Luciana Soto
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 Caractersticas de la Lengua de sea

La lengua de sea se caracteriza por la utilizacin del espacio, el tiempo y el movimiento

como estrategias lingsticas. Ya que esta lengua se percibe mediante el canal visual.

Aspectos por los cuales se desarrolla el funcionamiento lingstico de la LSA:

EL COMPONENTE KINSICO

Se estudia los componentes articulatorios y de movimientos de las seas. En este

componente se describen las formas que adoptan las manos, su orientacin, su ubicacin en
el espacio, su direccin y su movimiento. Dentro de esta descripcin se incluyen los rasgos
no manuales.

La configuracin de la mano:

Es aquella forma que toma la mano para cada una de las seas.

La ubicacin en el espacio:

Las seas son producidas dentro del espacio sealante, estas pueden realizarse en el cuerpo
o pueden utilizarse en un espacio neutral, pero siempre dentro de los limites previamente
establecidos.

El movimiento:

Las seas estn compuestas por uno o ms movimientos y/o por detenciones. Los
movimientos se pueden desplazar en espacio seantes y pueden tomar diversas formas.

La orientacin:

La orientacin con respecto a la sea manual, es determinada por la relacin con el suelo.
Aquella sea producida con una codificacin de la mano y un movimiento, no es igual a
otra con diferente orientacin.

La direccin:
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Esta funciona como un morfema, que marca la correspondencia entre sujeto y objeto. Toda
sea posee su propia direccin.

Los rasgos no manuales:

Son aquellos movimientos de cara, cabeza o cuerpo que acompaan a una sea. Hay seas
que acompaadas de rasgos no manuales adquieren un significado diferente a la misma
sea sin rasgos no manuales.

EL COMPONENTE MORFOSINTCTICO
Relaciona la posibilidad de estructurar las unidades de un idioma. La lengua de seas
argentinas contiene en una misma sea diferente tipo de informacin, a la cual se le dar
diferente tipo de significados segn la codificacin de la mano, la direccin, el movimiento
entre otros aspectos.

CARACTERISTICAS DE LA ADQUISICIN DE LA LENGUA DE SEAS:

Generalmente, los nios aprenden ms rpidamente la lengua de seal que los idiomas de
forma oral, a pesar de que ambos atraviesen etapas de desarrollo similares.

Tenemos 3 factores que facilitan el aprendizaje:

El primero de ellos, es que el control de brazos y manos es anterior al de la voz.

El segundo, es la ayuda de los padres, que participan en la enseanza de las seas.
Y por ltimo, nos encontramos con el llamado feedback. Esto no es ms que la
comparan de sus seas con la de sus padres.

Adquisicin lxica:

Un nio sordo, durante sus primeros 18 meses de vida adquiere cerca de 48 seas, mientras
que un nio oyente, en el mismo periodo aprende entre 3 y 50 palabras.

Adquisicin kinsica:

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Los nios pasan por diversas etapas en el desarrollo, con sus consecuentes configuraciones
manuales. Es de suponer que las sucesivas modificaciones en las configuraciones de la
mano del nio, se relacionan con las etapas de aprendizaje.

Adquisicin morfosintctica:

Segn lo que se ha investigado, se cree que los nios sordos hijos de padres tambin sordos,
siguen las mismas estrategias de adquisicin del orden sintctico que cualquier nio
oyente. Es decir, la modalidad de la lengua no influye en el aprendizaje.

Un nio sordo, a los 10 meses de vida, ya es capaz de sealar libremente indicando las
personas pronominales en lengua de seas americana.

Luego se produce una etapa de nominalizacin, esta se da aproximadamente al ao y 9

meses de vida, donde aparece una re-emergencia de la sealizacin y se incorporan
contenidos adquiridos. Esto mismo sucede con los nios oyentes, que a esta edad invierten
los pronombres. Esta etapa puede durar hasta los 2 o 3 aos.

A partir de los 3 aos, se adquiere la concordancia de los verbos. Antes de esta edad los
verbos eran utilizados de una manera no flexionada.

A pesar de ellos, las historias contadas por un nio de esta edad son difciles de
comprender, debido al manejo del espacio. No es hasta los 5 aos que el nio empieza a
asimilar su sintaxis a la de un adulto.

A los 8 o 9 aos, ya tendr totalmente dominada el sistema sintctico.

HISTORIA DE LA LENGUA DE SEAS A ARGENTINO Y MUNDIAL

En 1882, en la Argentina, se realiz un congreso pedaggico internacional, que tena como

objetivo definir la poltica educativa federal, orientada a la educacin primaria. Aqu el Dr.
Antonio Terri, diputado nacional, el cual tena 3 hijos sordos, presento una ponencia donde
propone la creacin de una escuela oralista. No fue hasta sino 3 aos ms tarde cuando se
firmo la ley 1662, en la cual propiciaba la creacin del Instituto Nacional de Sordomudos,

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con el fin de que este, ensee a la comunidad sordomuda a usar las palabras, ya que sin
ellas permanecern en un estado de incapacidad moral e intelectual.

La escuela oralista, era una corriente proveniente de Europa y Estados Unidos, que ya
databa de mediados siglo, era una corriente que estableca que los sordos deban hablar
como los oyentes, por lo tanto se les prohiba el uso de la lengua de seas, la cual se deca
que era marca infamante y se le exiga el dominio de la lengua oral.

En 1892, en el marco de la ley 1662 que estipulaba la direccin a cargo de un profesional

italiano, asume el cargo el instituto Luis Morfino. Este contino con la corriente oralista
que se vena dando hasta el momento. La lengua de seas argentina, empez a influenciarse
con la lengua de italiana, de la cual deriva el alfabeto manual y los sistemas numerales.

En este establecimiento, en 1897 se cre el departamento de nias, y cuatro aos ms tarde

se separan los sexos con el objetivo de tener una mayor eficacia educativa. Esto va a dar
como resultado la creacin del instituto nacional de nias sordomudas. Recin en 1990,
estas escuelas volvern a ser mixtas.

En 1912, uno de los hijos del mencionado Dr. Terri, fundo la asociacin de Sordomudos de
Ayuda mutua de Buenos Aires. En este periodo, la lengua de seas argentina, se ve
influenciada tambin por la escuela francesa.

CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD SORDA

La comunidad sorda argentina tiene como lengua natural a la LSA. Esto quiere decir, que se
adquiere sin una enseanza sistemtica, es decir, como cualquier oyente adquiere la lengua
oral. Esta es transmitida de generacin en generacin.

La comunidad sorda tiene sus propios valores culturales as como tambin sus propias
conductas lingsticas.

Podemos distinguir entre la comunidad sorda dos grandes grupos. El primero de miembros
reales, es decir, son los hijos sordos de padres sordos. Y por otro lado, los miembros
potenciales, que son los hijos sordos de padres oyentes.

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La comunidad sorda se encuentra aislada lingstica y culturalmente de la comunidad
oyente mayoritaria, sin embargo, est integrada econmicamente, debido a que el sordo
necesita tanto de la LSA para comunicarse con sus pares no oyentes como de la lengua
espaola para integrarse en el mundo del trabajo en la comunidad oyente.

Tambin nos encontramos con una gran cantidad de sordos que son oralistas, pero a pesar
de ello, la LSA permanecer a lo largo del tiempo, ya que mientras existan sordos, existir
la lengua de seas.

Se apoya la idea de una propuesta bilinge-bicultural, las dos lenguas en el contexto de la

escuela.

A modo de aclaracin, los nicos que conforman la comunidad sorda son sordos, ya que los
oyentes involucrados ideolgicamente con esta comunidad no pertenecen a la misma. Solo
constituyen la llamada comunidad de solidaridad.

CAS: Confederacin argentina de Sordos.

Se ubica en Yerbal 176, Capital Federal, Argentina.

CAS es una organizacin sin fines de Lucro que promueve y defiende los Derechos de las
Personas Sordas en Argentina.

Actualmente hace hincapi en los siguientes objetivos:

Aspectos lingsticos:
Lograr el reconocimiento de la Lengua de Seas Argentinas como la lengua natural
de la comunidad sorda de nuestro pas.
Mejorar el estatus lingstico de la Lengua de Seas Argentina en la sociedad,
legitimada como una lengua completa y compleja, distinta del espaol.
Asegurar calidad educativa a todos los actores sociales que requieran de la LSA.
Aspecto social:
Defender la comunidad sorda en distintas reas de la sociedad.
Mejorar el acceso a la informacin y a los distintos servicios tanto pblicos o
privados.
Luchar por la igualdad de oportunidades.

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 Impulsar un rol activo de las personas sordas en el debate poltico por la toma de
decisiones en temas de incumbencia de las personas sordas.
Aspecto educativo:
Innovar la educacin Bilinge-bicultural de las personas sordas.
Lograr el acceso de las personas sordas a todos los niveles educativos.

En sta se desarrollan diferentes actividades con ayuda de colaboradores de los

departamentos legales, educacin, salud, jvenes, cultura y LSA.

ASAM:
Se ubica en la calle Maza 1480 Capital Federal, Argentina.

Funciona como un organismo no gubernamental, pionera en la defensa de los derechos de

la Comunidad Sorda. Dirigida exclusivamente por sordos.

Esta organizacin se desenvuelve en un amplio campo de accin a favor del sordo, gestiona
ante las autoridades nacionales, gobierno de la ciudad autnoma de Buenos Aires,
provincial, municipal y entidades privadas. Gestionando las necesidades que poseen la
comunidad sorda.

Tambin cuenta con una bolsa de trabajo. Gracias a esto fueron integrados gran cantidad de
Sordos en diferentes reas laborales.

CADES: Confederacin Argentina Deportiva de Sordos

Se encuentra ubicada en Ramsay 2348, Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

Los fines de esta entidad es la organizacin deportiva de los sordos en Argentina.

En esta instancia la CADES hace hincapi en el incentivo deportivo temprano de los nios
sordos.

Se busca evitar mediante la estimulacin temprana en el deporte que los jvenes ingresen
en los inconvenientes de las drogas, alcohol etc.

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FUNDASOR:
Es una organizacin integrada por personas oyentes y sordas.

Que se encuentra ubicada en Charcas 2852 Capital Federal, Argentina.

Su misin es atender las necesidades y de mandas de las familias con integrantes Sordos,
formado para ese fin un servicio de apoyo y atencin integrado por profesionales, personas
sordas adultas y oyentes.

Esta organizacin brinda cursos, talleres, capacitaciones, charlas etc. Gratuitos, sin fines de
lucro, haciendo hincapi en la inclusin social y familiar de los sordos.

CONCLUSIN
Lo que propone la lay es remover las barreras comunicaciones para equiparar la
oportunidades de las personas sordas e hipoacsicas, mediante recursos humanos y
tecnolgicos.

Esta ley tiene los siguientes objetivos:

1- Que los educandos con discapacidad auditiva que as lo requieran, tengan acceso a
la Lengua de Seas Argentina. Su enseanza deber estar a cargo de docentes
capacitados para tal fin.
2- La creacin de la carrera de intrpretes de sordos a nivel superior y la
incorporacin de la enseanza de la Lengua de Seas Argentina en los Programas de
Formacin Docente Especializada en Sordos e Hipoacsicos.

Se promueve la creacin de un servicio provincial de intrprete de sordo, as como tambin

un registro de los mismos para atender sus requerimientos.

Tambin la incorporacin de lengua de Seas Argentinas en emisiones televisivas o de

informacin educativa y cultural en forma simultnea en forma oral.

Otro objetivo es la de la capacitacin de personal para comunicarse por la lengua de Seas

Argentina.

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Tambin deber haber dispositivos de ayuda educativo y visual en todas las dependencias
oficiales.

El ltimo objetivo mencionado, es que en el rea de salud se instrumenten programas de

diagnstico para la detencin de la sordera.

Si bien la ley provincial de Buenos Aires propone diferentes metas que se tendran que
llevar a cabo para lograr una gran integracin social de los sordos, hay muchas apecto que
en la realidad social no se cumplen.

La carrera de intrprete de sordo a nivel superior, recin se ha establecido en estos ltimos

aos. Esta se encuentra en capital federal, es la nica que otorga un ttulo oficial y hasta el
dia de la fecha no se egresaron intrpretes.

En cuanto a la lengua de seas en las emisiones televisiones de informacin educativa y

cultural, son pocos los canales que respetan esta ley. Solo dos de ellos en parte de su
programacin cuenta con la incorporacin de lengua de sea siendo esto insuficiente debido
a la oferta de canales.

En la dependencia pblica son muy pocas o nulas las personas capacitadas.

Si bien la ley propone buenos objetivos en la realidad no se cumplen. Y esto hace que no
haya una verdadera integracin.

Se puede ver que a una persona extranjera se le respetan ms sus derechos que a una
persona sorda. A la hora de hacer sus estudios universitarios, se los deja escribir en su
lengua materna o se les brinda un traductor a la hora de hacer diferentes tipos de trmites.
Dado que a un sordo no se les brinda las mismas posibilidades de integracin.

Quizs antes de abordar nuevas ideas para una mejor integracin sera muy bueno que las
que ya estn dictadas en la ley provincial se respeten y se lleven a cabo. Lo que
seguramente, hasta que eso suceda pasen aos.

Creo muy importante y sera uno de los mejores mtodos, poder incorporal en las escuelas
primarias la lengua de sea, como cualquier otra lengua, as como se llega a dar ingls,

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portugus o cualquier otro idioma. Sera un paso muy grande para que llegado el momento
se puedan cumplir todos los derechos de la persona sorda que hasta hoy no se cumple.

Esto tambin dara lugar a que la Lengua de Seas Argentinas, sea ms valorizada y
apropiada por personas oyentes.

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BIBLIOGRAFIA:
Massorie, M.I. y Curiel, M. Lengua de Seas Argentina y Comunidad Sorda. Instituto de
Lingstica Universidad de Buenos Aires.

Sanchez, C. (1990). La increble y triste historia de la sordera.

Beekman, R. Discapacidad auditiva. Abordajes pedaggicos.

Capitulo II. Caracteristicas generales de la Lengua de Seas Argentinas (LSA).

Capitulo II. Adquisicin de una Lengua

Ponte en mi Lugar (comunidad sorda). https://www.youtube.com/watch?

v=FgPhHeWIy1w

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