AO DEL BUEN SERVICIO DEL CIUDADANO

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

AVANCES DE LA CIENCIA DE ENFERMERA Y SU RELACIN CON LA

DISCIPLINA

AUTOR

ARAUCANO RAMIREZ, Margoth

DOCENTE

ING. MARCO JAMANCA RAMIREZ

Huaraz, Mayo de 2017

INDUCCIN AL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)

AVANCES DE LA CIENCIA DE ENFERMERA Y SU RELACIN CON LA

DISCIPLINA

INTRODUCCIN

Meleis (1997) afirma que la diversa y activa produccin cientfica de enfermera ha

permitido delimitar el cuerpo de conocimientos propios dentro de lo que se denomina ciencia

de la enfermera, lo que tambin ha permitido que la disciplina adquiera ms fuerza y

notoriedad. La disciplina de enfermera en los ltimos 50 aos se ha visto en un proceso desde

el desarrollo de la teora, seguido de la sntesis, pasando por el desarrollo de conceptos y, en

estos ltimos tiempos, en el debate de la integracin.

La comprensin de las dimensiones del desarrollo disciplinario y teortico que se ha

alcanzado hasta hoy en da ha sido poco difundida o de limitada comprensin en Sudamrica

por una variedad de razones. No obstante, las enfermeras/os prcticas/os, acadmicas/os y

graduadas/os con licenciaturas, maestras y doctorados en enfermera necesitan valorar

y comprender lo que ha pasado en la disciplina porque permitir una mayor discusin y

mejor entendimiento de los principales hechos acaecidos en la evolucin disciplinaria y en

el desarrollo de la ciencia, evidenciada ya en la literatura hispana en los aos ochenta (Mujica,

1982, p.74), y que no han sido reflejados en forma suficiente en una integracin disciplinaria de

nuestra regin.

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DISCIPLINA DE ENFERMERA Y SU EVOLUCIN

Johnson (1959) afirma que el concepto de disciplina de enfermera empieza a ser introducido

en los aos 1950 en EE.UU., con un grupo de acadmicas-tericas que sealaban que una

profesin nueva como enfermera deba explicitar su propio conocimiento a travs de sus bases

teorticas para poder sobrevivir como profesin. Es decir, la importancia del desarrollo de la

ciencia de enfermera como una racionalidad teortica para la prctica de enfermera. En las

dcadas del 60 y 70, con el desarrollo de programas de postgrado de enfermera se inicia la

indagacin y reflexin que permite confeccionar marcos conceptuales y una preparacin

educacional de enfermeras/os para la investigacin, inicindose as un desarrollo disciplinario

de incorporacin de conocimientos desde otras disciplinas, producindose un fuerte

optimismo en el proceso de enfermera y en el mtodo cientfico. No obstante, desde que se

public los patrones fundamentales del conocimiento de enfermera, se produjo un cambio

en donde se reconoce el conocimiento prctico, personal y la intuicin, los cuales forman parte

de un conocimiento de enfermera ms amplio que ha producido un impacto en la disciplina,

permitiendo una concepcin desde varios paradigmas o visiones que representan a enfermera

actualmente (Carper, 1978, p.13).

Se entiende bsicamente por una disciplina aquella rama de instruccin o educacin,

o departamento de aprendizaje del conocimiento (Oxford, 2008, p.103). El trmino disciplina

como la perspectiva nica, la forma distintiva de ver el (los) fenmeno(s), la cual define, en

ltima instancia, los lmites y naturaleza de su inters (Donalson, 1958, p. 113). As tambin

enfermera es sealada a pertenecer a las disciplinas humanas porque estn orientadas a

producir "conocimiento sobre seres humanos", y enfermera est relacionada con la naturaleza

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y estructura del todo sobre ese conocimiento humano. Incorporada en ste, las disciplinas se

clasifican en las de ciencias, como son la fsica, biologa, sociologa y antropologa, y en las de

humanidades, como son la filosofa, la tica, la historia y las artes (Donalson, 1958, p. 123).

Dentro de ese arquetipo se distinguan a las disciplinas profesionales como aquellas profesiones

cuyo objetivo es saber aplicar, describir, o prescribir conocimiento, y a las disciplinas

acadmicas, cuyo objetivo es el conocimiento puro o saber por saber. Enfermera, entonces, se

defini como disciplina profesional prctica, porque busca usar el conocimiento desde una [el

propio] o ms ciencias para las resoluciones de problemas del diario vivir en la prctica o dentro

de un campo prctico (Orem, 1978, p. 75).

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BIBLIOGRAFA

Carper B A. Fundamental patterns of knowing in nursing. Adv Nurs Scie 1978.

Donalson S, Crowley D. The discipline of nursing. Nurs Out 1978.

Johnson D E. The nature of a science of nursing. Nurs Out 1959.

Meleis A I. Theoretical Nursing: Development & progress. 2a. Ed. Lippincott;

1997.

Mujica M I. (1982). Aspectos polmicos sobre teoras y modelos de enfermera. Rev.

Enfermeria 1982.

Orem D E. The form of nursing science. Nurs Scie Q. 1978.