Sntesis del Proyecto

Educativo Institucional
SNTESIS DEL PROYECTONombre EDUCATIVO
del Establecimiento

INSTITUCIONAL
Liceo Industrial Puerto Montt
Sntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General

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 PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional PEI es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en trmino de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educacin, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualizacin o reformulacin de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposicin el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.

Nombre del Liceo Industrial Puerto Montt

Establecimiento

Direccin Egaa 0490

Comuna Puerto Montt
Provincia Llanquihue
Regin Los Lagos
Telfono 065 2225701
Rol Base Datos 7625-2
Dependencia Municipal
rea Educacion
Nivel de Enseanza Media

Matrcula 668

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PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional ha adquirido en los ltimos aos una relevancia sin precedentes en lo
que dice relacin con el sentido y sello que identifica y caracteriza a cada establecimiento.
En ese contexto no slo es un instrumento de planificacin estratgica de tipo legal y educativo, sino que
tambin es uno de los ms fieles referentes para las familias que buscan una educacin de calidad.
En los ltimos aos ha sido recurrente la homogenizacin de los Proyectos Educativos Institucionales,
siendo stos en ms de las veces instrumentos poco conocidos por las propias comunidades o bien
instrumentos obsoletos y poco relevantes en el contexto institucional.
Vistas estas consideraciones ha surgido durante 2015 la invitacin y desafo para que las comunidades
educativas tomen real conciencia de la importancia del Proyecto Educativo Institucional, permitiendo as
poder contar con una direccin clara y organizada en donde se establezcan normas y se evalu el
mejoramiento organizacional.
Conscientes de que sta nueva realidad permitir a nuestro establecimiento establecer con precisin los
ajustes, actualizacin y/o reformulacin, es que durante 2015 iniciamos diversas jornadas tendientes a
reflexionar en torno al Liceo que queremos; a definir nuestros sellos educativos; a encontrar nuestro
sentido institucional y a la postre a convertirlo en un instrumento moderno, vigente y acorde a los tiempos;
de tal modo que nuestro PEI puede orientarse eficientemente y apoye el desarrollo de nuestro Liceo
Industrial para los aos venideros.

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CONTEXTO
INTRODUCCIN

El Proyecto Educativo Institucional es un plan de desarrollo administrativo y pedaggico,

formulado y reformulado, cuyo propsito debe ser el de mejorar la calidad del servicio educativo prestado
a la comunidad educativa.
En la elaboracin de este PIE ha participado la comunidad educativa del Liceo Industrial Puerto
Montt, teniendo como referencia la formulacin del PME 2015 y PADEM 2014ms las propuestas de las
autoridades educacionales, as como de las normas legales y leyes vigentes que comenzaran a regir a
contar del 2016.
En ese contexto la funcin educativa enfatiza el logro del desarrollo valrico, cognitivo, fsico,
biolgico y tecnolgico de los estudiantes. Nuestro Liceo pretende mejorar y ofrecer nuevas perspectivas
y oportunidades acadmicas y axiolgicas. Adems de ser una organizacin eficiente y eficaz cuyo
compromiso se vea reflejado en las mejores oportunidades de aprendizajes de nuestros estudiantes
apoyados por buenas relaciones humanas y el uso competente de los recursos.
Cabe hacer presente, tambin, que para el logro de los diferentes desarrollos enunciados
precedentemente es requisito indispensable poder contar con una ptima infraestructura que contenga las
condiciones, los espacios y la implementacin suficiente para el buen trabajo pedaggico; condicin sta
que hoy no est del todo garantizada al no contar con un establecimiento que pueda satisfacer la
demanda de una educacin para el S XXI.

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CONTEXTO
INFORMACIN INSTITUCIONAL

El Liceo Industrial Puerto Montt se ubica en la ciudad homnima, provincia de Llanquihue. Fue
creado por Decreto supremo N 1001 como Escuela de Artesanos de Segunda Clase. En 1978 adquiere
la categora de Liceo Industrial, siendo signado con el N A-27 por Decreto 10.186 de 15 de diciembre de
1981. En la actualidad el Establecimiento presenta un rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna con
una infraestructura que alberga un nmero superior a los 700 alumnos, quienes junto a los dems
miembros de la Comunidad Educativa interactan a diario en espacios y condiciones muy deficientes para
la labor pedaggica, y aquella propia que demanda una Educacin de "calidad". Este hecho que ha
marcado por aos el devenir de varias generaciones,es hoy en da condicin indispensable y prioritaria
para iniciar su proceso de reposicin; en el entendido, adems, que el Liceo Industrial de Puerto Montt es
una institucin formadora de tcnico para la regin y el pas y con una larga y reconocida tradicin.
En la actualidad el establecimiento cuenta con 19 cursos, distribuidos en 6 Primeros Medios, 5
Segundos Medios y 4 Terceros y 4 Cuartos aos Medios. Actualmente impartimos cuatro especialidades
Tcnicas de Nivel Medio: Mecnica Industrial, Construcciones Metlicas, Naves Mercantes y Especiales y
Electricidad, teniendo proyectado la creacin de una especialidad de el rea industrial.
Para cada una de estas especialidades se cuenta con profesionales con la experiencia y
competencias necesarias para formar a los futuros tcnicos que egresarn de la institucin, acorde a las
exigencias y desafos que plantea la Educacin Tcnico Profesional del Siglo XXI.
La poblacin que se atiende corresponde a los jvenes vulnerables con un ndices que superan el
94.4%, quienes estn siempre en riesgo de desertar; situacin sta que los reclasifica como prioritarios.
Los resultados educativos estandarizados de SIMCE y PSU se mantienen por debajo de los ndices
considerados como pas; siendo stos ndice considerados aceptables y relacionados con toda una
problemtica social que deriva en las problemticas propias del Sistema Pblico Municipal.
Pese a lo anterior los ndices de titulacin se ubican en promedio por sobre un 85 % en tres de
nuestras especialidades, siendo slo la Carrera de Naves Mercantes y Especiales aquella que muestra un
55% de titulacin, lo que se explica dadas las caractersticas y exigencias asociadas al proceso de
prctica que dista mucho en comparacin a las carreras tradicionales.
Requerimientos adicionales de infraestructura para un ptimo funcionamiento del nuevo Liceo Industrial:
Portera: El espacio no cumple con lo mnimo para realizar su labor para recibir a la comunidad.
Caseta Guardia: No existe, se ocupa el mismo espacio actual de portera y sala de profesores.
Recepcin Secretaria y Espera: Existe con espacio insuficiente en el que no cabe ms de dos personas.
Sala Atencin Padres y Apoderados: No existe un espacio para estos fines y se utiliza cualquier espacio.
Centro de Alumnos: Se ubican un espacio que corresponde a una bodega, sin calefaccin y ventilacin.
Secretaria Director: Se encuentra ubicada en un pasillo antes de oficina de direccin.
Of. del Director con bao: La oficina del Director corresponde a una bodega en la sala de profesores.
Of. Inspector General: Debe existir dos Inspectores uno para 7-8-1 y otro para 2-3-4el volumen de
alumnado existiendo slo una oficina.
Of. Inspectora: Oficinas deben estar sectorizadas para su eficiente trabajo y no existen todas.
Of. Administrativos: En la actualidad todos hacinados y sin oficinas separadas.
Of. Prof. Slo encargada de Ttulos y Prctica tiene oficina, no as el Encargado de Convivencia Escolar
siendo fundamental ya que ah se tratan problemticas de los estudiantes.
Of. Profesionales, Asistente Social e Informativa: En la actualidad todos es sin oficinas separadas.
Of. Psiclogos: Solo hay una y se necesitan por lo menos dos.
Sala Fonoaudiologa: No existe. En la actualidad existen 18 y se proyectan como mnimo 28 cursos PIE.
Of, Jefe U.T.P: Recinto deficiente en espacio para atencin de alumnos, apoderados y documentacin.
Of. Jefe. Informacin Tcnica: No existe el espacio en la actualidad.
DMD. Depsito de material didctico: No existe el espacio y se guardan en diferentes espacios.
Archivo: En la actualidad se guarda todo el material el el recinto de la caldera del establecimiento.

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(continuacin)

CONTEXTO
INFORMACIN INSTITUCIONAL

12 salas capc. de 35 Alumnos en 7 y 8: Esta cantidad nos dar una base solidad piramidal para
completar los cursos superiores, sumando a esto, dar cumplimiento a la nueva normativa de incorporar
a los 7 y 8 a la Educacin de Enseanza Media, haciendo un aporte a la ley general de educacin (6+6)
6 Salas capc. 35 alumnos en 1:Un curso no tiene reconocimiento oficial por condiciones deficientes.
5 Salas capc. 35 Alumnos en 2: Un curso no tiene reconocimiento oficial por condiciones deficientes.
5 Salas de 35 Alumnos 3: Creacin de un curso por la incorporacin de una nueva especialidad.
5 Sala de 35 Alumnos 4: Se aumenta la superficie de las carreras, adems de incorporar una nueva Esp.
2 Sala de Computacin: Al tener 7 y 8 y una nueva especialidad se hace deficiente una sola sala.
Sala de Religin: La normativa establece que el alumno opte lo cual hace necesario tener dos espacios.
Sala de PIE con bao: Adecuacin para que esta sea una sola pero con mayor espacio.
CRA: Aumento de espacio de la biblioteca para cumplir con la norma del CRA.
Taller multiuso: No existe y es necesario para el trabajo de actividades extra-programticas.
Laboratorio con gabinete: Ciencia no tiene laboratorio y es necesario para los niveles 7-8-1-2.
Laboratorio de Ingls: No existe y es necesario por la importancia del trabajo con Audio.
Bodega de Taller Multiproposito: No existe y es necesario por los materiales de cada Taller Extrap.
Auditorium para 250 P con Sala Administrativa: No existe y es necesario para presentaciones: artsticas,
foros, seminarios, charlas, licenciaturas. Esto permitir una vinculacin permanente con la comunidad.
CARRERA MARINA MERCANTE: Taller de Cartografa, Taller de Sobrevivencia, Sala Terica y Taller
Primeros Auxilios, existen pero se aumentar las superficies en funcin optimizar el espacio para que
cada especialidad tenga la implementacin en la propia sala.
Of. Jefe de la Especialidad con Bao: Aumento de Espacio.
Taller Salvataje y Combate Incendio: No existe estos espacios y son necesarios.
Taller de Simulacin: Adecuado para el trabajo.
Estanque de simulacin: no existe es importante para la asignatura de sobrevivencia en el mar
NOTA: Continua en anexo en excel ya que el formato ministerial no permite ms caracteres.

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CONTEXTO
RESEA HISTRICA

La Escuela Industrial de Puerto Montt actual Liceo Industrial- se cre el 22 de marzo de 1941 por
Decreto Supremo N 1001 como Escuela de Artesanos de Segunda Clase. Eso significaba que los
alumnos estudiaban tres aos en el establecimiento. El 06 de abril de 1963 por Decreto N 3957 se
eleva a Escuela Industrial de Primera Categora, amplindose los estudios a 5 aos e
incorporando ms ramos humanistas. En 1978 es clasificado como Liceo Industrial A-27 y el
Decreto 10.186 del 15.12.1981 traspasa la administracin del establecimiento a la I. Municipalidad
de Puerto Montt.

Su primer Director fue Don Horacio Echegoyen quien fue el encargado de organizar el
funcionamiento de la Escuela de Artesanos. Para ello adquiri la propiedad de Don Carlos
Descouvieres caudillo y cacique de la regin ubicada en calle Juan Egaa. La mansin de estilo
clsico ocupaba toda una extensa cuadra, no muy bien delimitada por el suroeste.

La casona llamada Palacio de las Lgrimas, por la forma de los corta goteras, fue imagen tutelar
de Puerto Montt enclavada en lo alto de una de las Terrazas , segn la concepcin urbanstica de la
poca. La Escuela de Artesanos comenz a funcionar efectivamente el 1 de octubre de 1943. Todos los
aos la Industrial se engalanaba para regalar a la ciudad su presencia de jvenes dignos educndose en
ella.

En la actualidad somos un liceo Tcnico Profesional que acoge a los jvenes que aspiran a una
educacin de calidad en el rea Tcnico profesional, acorde a sus intereses, capacidades y habilidades,
para obtener un ttulo de Tcnico de Nivel Medio, que les permita insertarse a la vida del trabajo, o
continuar estudios superiores. Cabe destacar que cualquiera de las cuatro especialidades que imparte
nuestro establecimiento, tienen una interesante proyeccin tanto en el campo laboral como en la
posibilidad de continuacin de estudios superiores o perfeccionamientos dentro de nuestra zona en las
diversas empresas y centros de estudios que existen en la actualidad en la dcima regin.

Las especialidades que se imparten en la actualidad son las siguientes:

- Electricidad
- Naves Mercantes y Especiales
- Mecnica Industrial
- Construcciones Metlicas.

Sin embargo, pensando en la reposicin del Liceo y en las nuevas necesidades es que se proyecta una
nueva especialidad en el rea de las energas renovables

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(continuacin)

CONTEXTO
RESEA HISTRICA

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CONTEXTO
SNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Liceo Industrial de Puerto Montt se emplaza en la ciudad homnima cercano al centro de la actividad
financiera, social y cultural. En sus alrededores se emplazan otros establecimientos educacionales del
sistema pblico municipal, particular subvencionado y una Universidad; generando por esta razn un
espacio interactivo y hetergeno. Del mismo modo es posible identificar una actividad comercial dinmica
que permite satisfacer las mltiples demandas de sta poblacin. En cuanto a los servicios, stos
resultan mltiples y variados, lo que hacer del sector un espacio atractivo y a la vez algo riesgoso para los
jvenes que transitan a diario hacia y desde el Establecimiento educacional. En este mismo contexto y
dadas las caractersticas del sector es posible contar con una locomocin de transporte pblico que
conecta al entorno con los diferentes sectores de la ciudad, situacin sta que resulta atractiva y cmoda
para todos quienes estudian en nuestro Liceo.
En otro orden la vinculacin no slo dice relacin con el espacio fsico, sino que tambin con las
diferentes empresas con quienes nos relacionamos dadas las caractersticas tcnica de la cuatro carreras
que impartimos, tales como Empresas del rea Mecnico Industrial, Metal Mecnico, Elctrico y Marina
Mercante, entre otras Del mismo modo no estn exentas de sta vinculacin los diferentes organismo
pblicos con quienes nos apoyamos en diferentes programas de tipo recreativo, preventivo y de
asociatividad mutua en general, como Carbineros, PDI, Bomberos, INP, SENDA Previene, Consultorios,
ONGs, etc.

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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS

Formacin Integral : Sobre la base de una slida formacin valrica que potencie el desarrollo
integral de la persona, y posibilite ser agentes crticos, reflexivos y transformadores de su contexto

Aprendizaje de Calidad : Lo que se condice con una educacin de estndares de calidad, en el rea
humanista y tcnica, para desempearse con eficiencia en todos los sectores productivos.

Educacin Inclusiva : Nuestra institucin no discrimina a los estudiantes en funcin de su genero,

etnia, religin, o cualquier tipo de caractersticas propias de la condicin humana

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IDEARIO
VISIN

Ser un Liceo donde se formen Tcnico Profesionales capaces de enfrentar los desafos que el pas
demanda, distinguidos por una cultura colaborativa y el fiel cumplimiento a los deberes y derechos
adquiridos, mediante una slida formacin valrica durante el proceso enseanza-aprendizaje.

MISIN

Dotar a sus estudiantes de una educacin con estndares de calidad para desempearse con
eficiencia en los diferentes sectores productivos, sobre la base de una formacin valrica que potencie el
desarrollo integral del individuo, les posibilite ser agentes crticos, reflexivos y transformadores.

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IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos

Los nuevos cambios se enfocan en un modelo educativo centrado en el aprendizaje del alumno
(Enfoque Constructivista),donde la educacin se entiende como un proceso permanente en el que el
alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento; este proceso
aparece en una bidireccin permanente en la que no hay educadores y educandos sino
educadores-educandos y educandos-educadores.
Busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender, razonando por s mismo y desarrollando
su capacidad de deducir, de relacionar y de elaborar sntesis. Le proporciona instrumentos para pensar,
para interrelacionar hechos y obtener conclusiones y consecuencias vlidas. Se basa es la participacin
activa del alumno en el proceso educativo y la formacin para la participacin en la sociedad, pues
propone que solo participando, investigando, buscando respuestas y problematizando se llega realmente
al conocimiento.
El modelo centrado en el aprendizaje de los estudiantes nos lleva a plantearnos el como llegar a ser
una escuela efectiva y es aqu donde debemos considerar , el liderazgo profesional, visin y objetivos
compartidos,ambiente de aprendizaje, la enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar,
enseanza con el propsito, expectativas elevadas, razonamiento positivo, seguimiento de
avances,derechos y responsabilidades de los estudiantes, colaboracin del hogar y una organizacin
para el aprendizaje.
La idea es formar un proceso continuo en el que los alumnos vayan adquiriendo las competencias que
les permita actuar de forma autnoma en la construccin de sus aprendizajes.
Nuestra institucin propone que los alumnos de 1 y 2 aos medios tengan un planes y programas
cientficoo humanista y que a contar de 3 ao medio comiencen con la especialidad elegida entre las
cuatro areas que tiene el establecimiento.

Nuestro trabajo pedaggico esta enfocado

1.-Somos una institucin formadora de tcnicos altamente capacitados y preparados para el mundo
laboral y para desenvolverse en la sociedad actual.
2. Nos basamos en un modelo centrado en el alumno como constructor de sus aprendizajes a partir de la
experimentacin de situaciones educativas significativas.
3. Para lograr nuestro objetivo de formar tcnicos competentes y personas integrales, utilizamos todos
los recursos pedaggicos y medios tecnolgicos a nuestro alcance y de este modo proporcionamos todas
las oportunidades posibles de aprendizaje.
4. La comunidad educativa cuenta con docentes especializados en las distintas reas del conocimiento,
preparados para la labor pedaggica, comprometidos con el futuro de nuestros estudiantes; y dispuestos
a una reflexin pedaggica permanente que nos permita mejorar permanentemente.

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IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias especficas
Nuestra Comunidad Educativa cree fuertemente en la importancia de lo valorico y le entrega a
nuestros estudiantes una escala valrica consolidada que les permita desenvolverse como individuos
respetuosos (as), tolerantes, responsables, solidarios (as) y ticos (as).

Durante su formacin, nuestros estudiantes desarrollarn su autonoma, autoestima, seguridad y

confianza en s mismos, lo que les permitir a su vez cultivar un espritu de superacin y emprendimiento.
Todos estos logros son posibles gracias a una formacin en la cual se destacan el sentido de la
responsabilidad, la disciplina, la eficacia y el buen actuar ante sus pares y la sociedad en general.
La formacin especfica recibida de nuestros alumnos(as) les permitir desarrollar una gran capacidad
de anlisis, proceso, aplicacin de la informacin en su mbito laboral y tendrn la capacidad para evaluar
riesgos, enfrentarlos y prevenirlos.
Finalmente creemos que nuestros alumnos(as) sern personas capaces de responder por sus propios
actos y las consecuencias de estos, en un proceso de construccin de una identidad y autodisciplina.
COMPETENCIA EN LA VIDA LABORAL.

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IDEARIO
PERFILES
Equipo Directivo
DIRECTOR
-Lidera el compromiso con el Proyecto Educativo Institucional y el cumplimiento del PME, velando por la
difusin de ambos instrumentos de gestin institucional.
-Mantiene y propicia un clima adecuado para el desarrollo de las distintas relaciones interpersonales.
- Desempea un liderazgo compartido, basado en la confianza y en la delegacin de responsabilidades.
- Gestiona y optimiza el uso de los recursos financieros y pedaggicos.
- Representa a la institucin ante las autoridades, manteniendo con ellas una comunicacin fluida y
permanente.
- Genera vnculos con empresas, instituciones de educacin superior, colaboradores particulares y
organizaciones sociales.
- Estimula e incentiva la reflexin pedaggica y la capacitacin permanente de los docentes.
- Vela por el cumplimiento de las normas de prevencin, higiene y seguridad al interior del
establecimiento.
- Recibe y responde la correspondencia enviada a la institucin y se preocupa de remitir los informes,
licencias mdicas, oficios y toda documentacin que sea requerida por las distintas instancias del
sistema educativo.
- Demuestra una actitud positiva y capacidad de escuchar y dialogar con asertividad en la resolucin de
problemas.

INSPECTOR GENERAL

- Propicia y gestiona un buen clima organizacional y una sana convivencia escolar

- Demuestra capacidad para mediar en conflictos y aplicar los protocolos correspondientes.
- Capacidad para relacionarse con todos los estamentos y miembros de la comunidad educativa.
- Supervisa el uso y mantencin de todas las dependencias, as como de los insumos bsicos.
- Controla y sistematiza informacin sobre la asistencia, la entrada y la salida de los estudiantes.
- Coordina y gestiona los diferentes roles y funciones de los funcionarios docentes, administrativos y
asistentes de la educacin.
- Capacidad para coordinar diversos procedimientos internos que inciden en la dinmica escolar.
- Vela por el cumplimiento y difusin de los protocolos y medidas de seguridad necesarias en caso de
emergencias, accidentes o catstrofes naturales.

JEFA DE UTP
- Lidera la planificacin, organizacin, coordinacin y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.
- Posee cualidades para liderar el trabajo en equipo y las instancias de reflexin pedaggica necesarias
para la labor educativa.
- Mantiene y promueve altas expectativas de los estudiantes entre el cuerpo docente y directivo.
- Se preocupa de estimular la innovacin y el uso de estrategias pedaggicas variadas y atractivas entre
el cuerpo docente.
- Orienta a travs de la retroalimentacin con los docentes el uso de buenas practicas pedaggicas.
- Vela por el cumplimiento y difusin de la normativa vigente sobre evaluacin escolar.
- Establece un clima de cooperacin entre los docentes para incentivar la responsabilidad compartida de
mejorar los procesos de aprendizaje.
- Promueve entre los estudiantes y sus familias el compromiso con su proceso educativo.

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IDEARIO
PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educacin

DOCENTES

- Es especialista en el rea, mdulo o asignatura que imparte.

- Se identifica y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento y desarrolla
todo su quehacer profesional en funcin del ideario que ste plantea.
- Asume con conviccin, responsabilidad y compromiso todas las labores educativas que deba asumir
como profesor jefe, de asignatura o como asesor de otros estamentos de la comunidad educativa.
- Posee una tica profesional como facilitador de aprendizajes y formador en valores, que lleve a nuestros
estudiantes a convertirse en personas competentes, respetuosas y responsables.
- Evala y reflexiona permanentemente su quehacer pedaggico.
- Participa permanentemente en instancias de retroalimentacin y reflexin pedaggica con sus pares y
directivos.
- Posee altas expectativas de sus estudiantes y lo demuestra, se preocupa de acogerlos y conocerlos en
sus aptitudes, habilidades y limitaciones.
- Valora a sus estudiantes como individuos en crecimiento, susceptibles de cambios y perfectibles,
propiciando su formacin integral.
- Tiene capacidad para trabajar en equipo y desarrolla buenas relaciones interpersonales con sus
estudiantes, apoderados, colegas y dems miembros de la comunidad educativa.
- Demuestra buena disposicin hacia la innovacin, al cambio cuando sea necesario y al trabajo en
equipo para optimizar su labor educativa.
- Posee una actitud que propende a generar un trabajo armnico con los estudiantes y pares, en
concordancia con los valores planteados en el Proyecto Educativo Institucional.
- Acta con asertividad, serenidad, justicia, discrecin y empata ante situaciones delicadas o de conflicto
que puedan afectar a un estudiante u otro miembro de la comunidad educativa.
- Valora sus fortalezas y aptitudes, ponindolas al servicio de su quehacer

ASISTENTES DE LA EDUCACIN

-Conocen y se comprometen con el Proyecto Educativo Institucional.

-Cumplen cabalmente con todas las funciones y responsabilidades que en su rol deben asumir.
- Colaboran con la labor educativa propiciando espacios y ambientes limpios y ordenados.
- Contribuyen a generar un buen clima laboral y el trabajo en equipo, estableciendo relaciones de respeto
y cordialidad con los dems miembros de la comunidad educativa.
- Deben ser discretos y prudentes con la informacin que manejan, ya sea de los alumnos u otros
miembros de la comunidad educativa.
- Promueven el buen uso y mantencin de la infraestructura, dependencias y recursos existentes en el
establecimiento.
- Deben mantener una comunicacin fluida con la Inspectora General en lo que respecta al estado y
mantencin de la infraestructura; asistencia, puntualidad y comportamiento de los estudiantes; citacin de
apoderados; situaciones de emergencia o problemas de convivencia.
- Participan activamente y promueven los protocolos en caso de emergencias, accidentes escolares o
catstrofes naturales.

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IDEARIO
PERFILES
Estudiantes

El estudiante es un individuo en formacin y crecimiento; nosotros como institucin debemos

proporcionarles las herramientas que les permitan formarse y transformarse en sujetos crticos,
responsables, autnomos, respetuosos de su entorno y competentes para desenvolverse en la sociedad
y el mundo laboral que los recibir.
Ellos por su parte debieran tener el siguiente perfil:
* Se identifica con el Proyecto Educativo Institucional que se le ofrece como liceo tcnico profesional,
evidenciando en su actuar los valores y principios que el liceo promueve.
* Es tolerante y mantiene relaciones de respeto y cordialidad con sus pares, profesores y todos los
miembros de la comunidad educativa.
* Desarrolla sentido de pertenencia que lo hace valorar, cuidar y sentir como propio todo aquello que la
institucin les ofrece para su formacin personal y tcnico profesional.
Tiene la capacidad de reconocer, construir y enriquecer constantemente su proyecto personal de vida.
* Representa a su liceo en distintas instancias de participacin con responsabilidad y orgullo, dejando
bien puesto el nombre de la institucin.
* Se hace cargo de su proceso pedaggico actuando con responsabilidad y esfuerzo; cumpliendo sus
deberes en los plazos y formas estipulados.
* Reconoce sus aptitudes, intereses, habilidades y limitaciones y con ello busca estrategias que le
permitan adquirir aprendizajes significativos.

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IDEARIO
PERFILES
Apoderados

Acepta, comprende y asume la labor educativa del Establecimiento.

Demuestra actitud positiva frente a las distintas actividades que se planifican y desarrollan al interior del
Establecimiento.
Apoya al alumno en su proceso educativo, cumpliendo los deberes y responsabilidades como
apoderado.
Asiste a reuniones y entrevistas personales.
Respeta y acata las normas presentes en el Manual de Convivencia Escolar, y Reglamento de
Evaluacin actual.
Participa activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extra curriculares organizadas
por el Establecimiento.

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IDEARIO
PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
Sobre la Dupla Psicosocial
La Dupla Psicosocial realiza sus funciones bajo la accin de la Ley SEP y para el rea de Convivencia
Escolar y apoyo al desarrollo del estudiante.
Es una entidad dependiente de UTP y est compuesta por un(a) Asistente Social y un(a) Psiclogo(a).
Sus funciones consisten en prestar asistencia a los distintos actores de la comunidad escolar en materia
de convivencia escolar, de acuerdo a los lineamientos de Orientacin, y relativas a los requerimientos del
establecimiento.
Entre sus funciones se detallan las siguientes:
a. Realizacin de entrevista psicosocial con estudiante y apoderado y/o adulto responsable para recabar
antecedentes relevantes, visualizar conductas de riesgo y fortalecer factores protectores.
b. Si la situacin lo amerita, derivar al estudiante a la institucin correspondiente para una pronta
intervencin.
c. Efectuar seguimiento de los casos entrevistados.
d. Realizacin de visitas domiciliarias en los casos que lo ameriten (inasistencia, problemtica familiar,
etc.)
e. Efectuar acciones que permitan el mejoramiento de la relacin familia-escuela y el compromiso de los
padres y apoderados con el Proyecto Educativo Institucional.
f. Realizar observaciones e intervenciones en aula relacionados con el mejoramiento del clima de aula y
la promocin de la convivencia escolar.
g. Generar instancias de trabajo con diferentes miembros de la comunidad escolar para la promocin de
la convivencia escolar y de un clima escolar acorde a la Poltica Nacional de Convivencia Escolar y los
instrumentos de gestin escolar (PEI, Manual de Convivencia, Plan de Gestin de la Buena Convivencia)
h. Actualizar el plan de trabajo de acuerdo a las necesidades que se presenten durante el transcurso del
ao escolar.

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EVALUACIN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Se logra dar cuenta de los anhelos y sueos de la Comunidad Educativa ya que aborda integralmente
el tipo de profesional que se espera formar.

El seguimiento y proyeccin de este se ve reforzado en las acciones programadas en el PME

institucional.

Requerimientos necesarios para el buen funcionamiento del nuevo Establecimiento Educacional que se
pretende construir.

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20