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em Psicologia
rea de Concentrao:
Neurocincias e Comportamento
So Paulo
2009
FICHA CATALOGRFICA
Izar Verniano, K. E.
Efeito de udio em 3D Na Melhora da Compreensibilidade de Uma entre Duas Mensagens
Simultneas em Lngua Estrangeira: Aplicao em Grupos de Controladores de Trfego
Areo Experientes e Novatos/ Katia Esper Izar Verniano So Paulo/SP: [s.n.], 2009 107p.
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EFEITO DE UDIO EM 3-D NA COMPREENSIBILIDADE DE UMA ENTRE DUAS
MENSAGENS SIMULTNEAS EM LNGUA ESTRANGEIRA: APLICAO EM
GRUPOS DE CONTROLADORES DE TRFEGO AREO EXPERIENTES E NOVATOS
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________________
(Nome e assinatura)
__________________________________________________
(Nome e assinatura)
__________________________________________________
(Nome e assinatura)
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DEDICATRIA
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Justo quando a lagarta pensou que o mundo tinha acabado,
Lamartine
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AGRADECIMENTOS
Ao Professor Ranvaud, com muita admirao e respeito, pela orientao, apoio, incentivo e especialmente pelas
maravilhosas crticas que enriqueceram o meu saber.
Aos membros da BANCA EXAMINADORA, Prof. Dr. Fernando Csar Capovilla e Prof. Dr. Edgar Morya, pelos
questionamentos e sugestes que refinaram meu trabalho.
A todos os Controladores de Trfego Areo que participaram dessa pesquisa direta e indiretamente, sem os quais,
essa no teria acontecido.
Ao Diretor do ICEA, Cel. Av. Paulo Roberto Sigaud Ferraz, por receber nosso grupo de pesquisa, apoiar nosso
projeto, autorizar nossa coleta de dados e especialmente por designar to competente oficial (Ten. Mrcio) para gerenciar
nossa pesquisa dentro do Instituto de Controle do Espao Areo.
Ao Chefe da Sesso de Comunicao Social do ICEA, Ten. Roberto Mrcio dos Santos, pela ateno,
disponibilidade e prontido em atender as necessidades de nossa equipe durante todas as nossas atividades de coleta.
Ten. Claudia Oliveros, fonoaudiloga do ICEA, por sua colaborao durante a realizao dos exames e seleo
de documentos. Aos oficiais C.Roberto, Coordenador do curso de Ingls do ICEA, Amarildo, responsvel pelo setor de
informtica do ICEA, Major Renny e Cpt Clemenes, pela especial ateno dispensada.
Ao Prof. Geraldo Jos Adabo, professor do Instituto de Tecnologia de Aeronutica (ITA), que apresentou nossa
equipe direo do ICEA, por sua presena, apoio e especial colaborao em minhas apresentaes.
Aos colegas de laboratrio e amigos Adriana Medeiros Sales de Azevedo, Jos Carlos Bento Gonalves e
Adhemar Petri Filho, que me acompanharam durante as instalaes dos programas e coleta de dados.
amiga Martina Navarro, pelo grande suporte durante a coleta e anlise dos resultados.
Ao colega e amigo Thales Rebouas, por sua fundamental colaborao na leitura dos resultados.
amiga e prof. Maria Sonia Gonalves, pelo suporte de contedos, apoio e incentivo durante todo o meu curso
de mestrado.
Aos colegas de laboratrio Nelson, Karol, Roberta, Marco, Zula, Geisa, Thenille, Hugo, Valria, Rita, e Luiz
Henrique, por sua parceria e companhia sempre!!!
psicloga Gesslia Padilha, pelo suporte e superviso na aplicao dos testes psicomtricos.
Angelita da Escola de Idiomas ATO Training.
Aos funcionrios do Instituto de Psicologia e Instituto de Cincias Biomdicas, especialmente Vera e Sandrinha,
pelo suporte e organizao do nosso laboratrio.
s minhas amigas Iara e Eliane, pelo apoio, incentivo e caronas. Obrigada por me ouvirem tanto!!
s kutykutys Marina, Amanda, Bruna, Juliana, Bianca. Carolina e Gabriela, minhas fontes de inspirao! Nunca
desistam de um sonho...transformem-no em objetivo.
Ao meu sogrinho, Prof. Hermes Verniano, pessoa admirvel, por seu incentivo sincero e discusses filosficas
enriquecedoras.
Aos meus cunhados, Katya, Ricardo e Mnica e meu irmo Paulo, por acreditarem em mim.
Tnia, minha querida irm, que honra o ttulo de irm nas horas boas e no boas da minha vida!!!!.
Aos meus pais, Marlene e Paulo Izar, por apoiarem minhas escolhas SEMPRE! Obrigada por serem meus pais,
devo a vocs quem eu sou...e sou feliz!!!
Ao meu marido, Hermes Eduardo, companheiro e amigo de uma vida inteira.
s minhas filhas Marina e Amanda, pela pacincia e por me incentivarem sua maneira, perguntando sempre:
Faltam muitas pginas pra acabar?
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Sumrio
RESUMO ............................................................................................................................................................10
ABSTRACT ........................................................................................................................................................11
GLOSSRIO ......................................................................................................................................................12
1. Introduo.......................................................................................................................................................16
2. Objetivos..........................................................................................................................................................26
5. Resultados .......................................................................................................................................................50
7
5.6. Resultados com Excluso dos Sujeitos E-787 e E-780 ........................................................................... 65
5.6.1. Modelo Acertos vs. Erros Sem os Sujeitos E-787 e E-780....................................................... 65
5.7. Segunda Anlise dos Erros...................................................................................................................... 67
5.8. Detalhamento das Caractersticas Pessoais dos Voluntrios ................................................................... 74
5.8.1. Resultados da Avaliao Quantitativa da Audio: Audiometria Tonal ........................................ 74
5.8.2. Resultados da Avaliao Qualitativa da Audio: Logoaudiometria ............................................. 76
5.8.3. Resultados do Nvel de Conhecimento em Ingls dos Sujeitos...................................................... 76
5.8.4. Avaliao do Nvel de Ansiedade no Momento do Experimento .................................................. 80
5.8.4.1. Resultados do Idate-E e Idate-T ......................................................................................... 80
5.9. Efeito da Idade sobre o Nmero de Acertos............................................................................................ 82
5.10. Efeito do Sexo sobre o Nmero de Acertos .......................................................................................... 85
5.11. Resultados: Em Resumo........................................................................................................................ 85
6. Discusso .........................................................................................................................................................88
9. Anexos ...........................................................................................................................................................102
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ndice de Figuras
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Resumo
sistema de udio em 3D) de duas frases simultneas facilitaria a compreenso da frase alvo
controladores de trfego areo (CsVoo), divididos em dois grupos de acordo com sua
Brasileiro como lngua-me, mas as duas frases apresentadas a eles pelo protocolo
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Abstract
This study aimed to verify whether the dichotic or spatialized (3D audio system)
were air traffic controllers having as L1 (mother tongue) Brazilian Portuguese, and were
divided into two groups (novice and experienced), according to their period of experience on
the job.
volunteers. There were no significant differences between volunteers with different levels of
Key Words: Spatial Audio Display, Air Traffic Controllers, Speech Recognition,
11
GLOSSRIO
Nota ao leitor: Este estudo foi realizado em duas condies de apresentao de som aos
voluntrios: condio ditica e condio DICTICA. Devido semelhana na grafia dos
termos, utilizamos letras maisculas na escrita do termo DICTICO (3D) para facilitar a
leitura.
Azimute: ngulo em graus, no plano horizontal entre uma direo de referncia e uma
direo de interesse. Com relao ao ouvinte, no presente trabalho, o azimute 0 (a
referncia) uma direo diretamente em frente ao ouvinte, e 90 azimute uma direo
sua direita.
Cel.: Coronel.
12
CRM: Coordinate Response Measure, protocolo utilizado no experimento desse estudo.
E-000: A letra E seguida de trs dgitos se refere a cada um dos controladores de trfego
areo experientes que participaram desse estudo.
Ergonomia: ou human factors (fatores humanos) ou human factors & ergonomics (fatores
humanos e ergonomia), expresses pelas quais conhecida nos Estados Unidos da Amrica,
a disciplina cientfica relacionada ao entendimento das interaes entre seres humanos e
outros elementos de um sistema, e tambm a profisso que aplica teoria, princpios, dados e
mtodos para projetar a fim de otimizar o bem-estar humano e o desempenho geral de um
sistema. Esta a definio adotada pela Associao Internacional de Ergonomia
(International Ergonomics Association - IEA ) em 2000.
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elementos de um sistema. Tpicos relevantes incluem carga mental de trabalho, vigilncia,
tomada de deciso, desempenho de habilidades, erro humano, interao humano-computador
e treinamento.
Hz: Hertz. O hertz (smbolo Hz) a unidade derivada do SI para frequncia, a qual
expressa em termos de oscilaes (vibraes) por segundo (s-1 ou 1/s).
ICAO: O cdigo aeroporturio ICAO designa aeroportos em todo o mundo. definido por
Organizao da Aviao Civil Internacional (em ingls, International Civil Aviation
Organization - ICAO). Site oficial: www.icao.int
Mj.: Major
N-000: A letra N seguida de trs dgitos se refere a cada um dos controladores de trfego
areo novatos que participaram desse estudo.
14
OHM: (smbolo: ) unidade de medida da resistncia eltrica, padronizada pelo SI (Sistema
Internacional de Unidades). Corresponde relao entre a tenso de um volt e uma corrente
de um ampre sobre um elemento.
PPS: Pitch Pattern Sequence ou Teste de Padro de Freqncia Durao Teste de deteco
e identificao de seqncia temporal.
P.T.A: (Pure-Tone Average) Valor mdio dos limiares tonais nas freqncias de 500 Hz, 1
kHz e 2 kHz.
SRT: Speech Reception Threshold, corresponde menor quantidade de energia com a qual o
paciente consegue identificar e repetir corretamente 50% das palavras.de uma lista de
trisslabos.
Ten. Tenente
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1. Introduo
especialmente em pases onde o ingls no a primeira lngua, pois esse o idioma utilizado
distratoras simultneas. Muitas iniciativas tm sido tomadas para estudar tais desafios com o
compreender o idioma ingls durante o trabalho, sendo essa a lngua mais usada para
trabalho se situa na rea de Ergonomia Cognitiva, que se refere aos processos mentais, como
como eles afetam as interaes entre os seres humanos e outros elementos de um sistema. A
Ergonomia Cognitiva no tem a finalidade de teorizar sobre a cognio humana. Seu papel
usurios (Marmahas & Kontogiannis, 2001). Para tanto, necessrio entender a cognio
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Diversos estudos investigaram a apresentao de sinais auditivos em 3-D para melhorar a
irrelevantes e diferentes fonte de rudo (Simpson, Brungart, Bolia (2000, 2003), Abouchacra
novas aplicaes.
1.1. Ateno
perceptivos e funes cognitivas. O carter seletivo dos processos psquicos foi exposto pela
primeira vez em 1890, de maneira bastante objetiva por William James (citado por Kandel,
1997:323):
com outras
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A ateno a capacidade de direcionar seletivamente os recursos de processamento de
informao, ou seja, prestar ateno em algo significa que nosso crebro est processando
essa informao ao mesmo tempo em que est evitando perceber os demais estmulos nossa
volta. E essa uma funo essencial. Ao selecionar os estmulos mais relevantes garantimos
que as informaes importantes para nossa sobrevivncia sejam captadas, como as fontes de
Pode ser aplicada para qualquer modalidade sensorial. Entre vises, sons e paladares
resto. Apesar de vrias informaes chegarem com sucesso ao crebro, muitas vezes o
crebro no pode processar toda a informao sensorial que entra simultaneamente. Mesmo
que o crebro possa processar toda a informao sensorial de uma s vez, certamente h
alguma vantagem de desempenho em focalizar uma coisa de cada vez. (Bear, M. F.;
atividade psquica sobre o estmulo que a solicita, seja este uma sensao, percepo,
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rigorosamente perfilado, sem deixar-se desviar pelas influncias dos setores excntricos do
campo da conscincia, podendo modificar o tema escolhido com plena liberdade. Este tema
poderia ser um objeto, uma ao, um lugar, uma palavra, etc. (Castro, C. E. S., 2008)
aloca o seu foco para o objeto de seu interesse. No primeiro caso ela resulta de uma tendncia
natural da atividade psquica orientar-se para as solicitaes sensoriais, sem que nisso
intervenha um propsito consciente. A ateno voluntria aquela que exige certo esforo,
sinais por fibras nervosas do sistema nervoso auditivo central (SNAC). Sendo assim, a
processo biolgico, pois requer a integrao dos sistemas e conexes responsveis pelo
perifrico (orelha externa, orelha mdia, orelha interna e VIII par craniano) e o sistema
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auditivo central (tronco cerebral, vias subcorticais, crtex auditivo no lobo temporal e corpo
a. Deteco do som;
b. Ateno auditiva seletiva;
c. Sensao sonora (se um som forte/fraco, grave/agudo, ...);
d. Localizao sonora;
e. Discriminao auditiva (habilidade de reconhecer caractersticas diferenciais entre
sons distintos);
f. Associao auditiva (habilidade de associar o estmulo sonoro a informaes j
armazenadas de acordo com as regras da lngua). Depende das habilidades de
memria e reconhecimento.
g. Reconhecimento ( a identificao de um estmulo sonoro previamente
conhecido);
h. Compreenso;
i. Integrao (habilidade de relacionar informaes auditivas com diferentes
modalidades sensoriais);
j. Memria;
k. Organizao de sada ( o conjunto de habilidades de seqenciamento,
organizao e evocao de estmulos auditivos previamente apreendidos para o
planejamento da emisso de respostas ou produo de enunciados). Depende de
todas as habilidades descritas anteriormente.
processamento auditivo para algumas pessoas como resultante de uma disfuno dos
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processos e mecanismos auditivos, e para outros como sendo decorrente de alguma disfuno
latncia aumentado, habilidade de fala, escrita e/ou leitura prejudicadas, entre outras.
verbais.
monoaurais de baixa redundncia (fala filtrada, fala no rudo, PSI e SSI), tarefas de padres
temporais (DPS Duration Pattern Sequence e PPS - Pitch Pattern Sequence), tarefas de
interao binaural (fuso binaural) e tarefas DICTICAS (DD - Dictico de Dgitos, SSW -
representao bilateral de cada orelha em cada hemisfrio cerebral, pelos centros nucleares,
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pelas vias cruzadas, pelas conexes inter e intra-hemisfricas e pelas projees em reas
A redundncia extrnseca dada pelo sinal acstico, que faz parte do sistema lingstico
informao. So muitas as pistas que auxiliam o ouvinte a identificar os sinais de fala como a
intensidade, tempo e durao das slabas e ausncia de estmulo competitivo, entre outras.
para a percepo e inteligibilidade da fala (Rintelmann e Lynn, 1983, apud: Jacob, Alvarenga
e Zeigelboim, 2000).
Para Gama (1994 apud Caporali, Mantelatto e Silva, 2000) o reconhecimento da fala
auditivo central:
de um sinal;
22
1.5. Acstica Espacial
A localizao da direo de uma fonte sonora, no plano horizontal, ocorre, sobretudo, por
diferenas nas caractersticas fsicas da onda sonora nas duas orelhas: Diferena de Tempo
do som.
DTI: O atraso na chegada do sinal orelha mais distante da fonte sonora uma das pistas que
no ar, e a distncia entre os dois tmpanos, esse atraso muito discreto, nunca superior a
diferena de fase da onda sonora entre as orelhas decorre do tempo que o som leva para a
Fig. 1 Diferena de Tempo Interaural. Um som originado direita do sujeito, no plano horizontal demora
0,6 ms entre a chegada orelha direita e orelha esquerda.
DII: Outra pista a diferena de intensidade sonora nas duas orelhas. Para freqncias mais
altas o sombreamento causado pela presena da cabea no som que chega orelha mais
distante da fonte sonora maior do que para freqncias mais baixas. H, portanto, uma ao
de diferena no timbre do som que chega s duas orelhas, alm da intensidade e da fase.
Apesar dessas diferenas serem extremamente discretas, o sistema nervoso evoluiu sob
presso seletiva forte para o aparecimento de circuitos neurais altamente especializados que
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as interpretam e do origem experincia perceptual tridimensional de som estereofnico
Fig. 2 Diferena de intensidade interaural: Se o som de alta freqncia vem do lado esquerdo, a cabea
projeta uma sombra sonora para a direita. O som de intensidade menor na orelha direita uma pista que
permite ao sistema nervoso determinar que o som veio da esquerda. (Bear, 2002, p 375 - adaptada).
Se o som vem diretamente de frente, uma sombra sonora aparece para trs da cabea, e o
som atinge as duas orelhas ao mesmo tempo, e com a mesma intensidade (figura 3).
Fig. 3 Se o som vem da frente no ocorre nenhum retardo interaural. Essa a pista que permite ao
sistema nervoso determinar que o som no vem de um lado. . (Bear, 2002, p 375 - adaptada).
Para direes intermedirias, existem diferenas de fase e de timbre tanto maiores quanto
maior for a lateralizao da fonte sonora (fig.4). Em freqncias graves, a onda sonora tem
pouco sombreamento (pela alta eficincia da difrao do som) e a diferena de fase menor.
24
Fig. 4 Se o som vem diretamente da frente, no ocorre nenhum retardo interauricular. Esto mostrados
os retardos temporais para trs direes possveis do som (Bear, 2002, p 375 - adaptada).
25
2. Objetivos
idia verificar se uma mensagem alvo melhor compreendida, na presena de uma segunda
provenientes de diferentes direes (uma da direita e outra da esquerda, por exemplo), do que
experientes.
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3. Materiais e Mtodos
Este estudo foi submetido apreciao do Comit de tica em Pesquisas com Seres
Humanos do Instituto de Cincias Biomdicas da USP, segundo as determinaes do
Conselho Nacional de Sade (Resoluo 196/06), item IX.2 letra c. Parecer 816/CEP de 14
de novembro de 2007 (Anexo I).
Para essa pesquisa selecionamos controladores de trfego areo brasileiros nativos, para
escuta simultnea de frases em ingls com resultados obtidos em estudos feitos em outros
da Aeronutica (COMAER) que tem por finalidade capacitar recursos humanos e realizar
A coleta de dados foi realizada em duas datas. A primeira coleta aconteceu s 19h do dia
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A segunda coleta foi em 04/09/2008, com a participao de 14 controladores de trfego
informtica, com um nmero grande de computadores disponveis, por ser a nica vivel na
execuo dos experimentos, no sendo possvel trabalhar de forma seqencial com cada
Verificamos que:
1. Todos tinham audio simtrica, com diferena menor que 5 dB entre as orelhas;
acordo com as normas exigidas pela International Civil Aviation Organization (ICAO) e
30 e 46 anos (mdia= 37,5 anos) e o grupo de novatos somou 18 controladores com idades
entre 18 e 25 anos (mdia= 21,7 anos). Portanto o fator experincia se confundiu com o fator
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3.2. Critrios de Excluso
Fluncia em ingls;
interativo de alta performance voltado para o clculo numrico. O MATLAB integra anlise
ambiente fcil de usar onde problemas e solues so expressos somente como eles so
numricos em apenas uma frao do tempo que se gastaria para escrever um programa
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3.4. Software Experimental: Corpus
A tarefa selecionada para esse estudo uma verso do CRM (Coordinate Response
em ambientes militares (Moore, 1981). Esse protocolo (call sign + rudo mascarador) foi
uma medida de inteligibilidade de fala mais relevante para ambientes ruidosos do que outros
Ericson & Simpson (2000), verificaram que a estrutura do protocolo fala vs. rudo seria
ideal para tarefas de escuta simultnea de frases. Elaboraram ento, um Corpus para o CRM
com a apresentao de fala vs. fala e o dispuseram em formato CD-Rom. Na tarefa Corpus
de CRM o ouvinte escuta uma ou mais frases simultneas no formato Ready, (Call Sign), go
to (color) (number) now, havendo oito possveis Call Sign (nomes de referncia) (Baron,
Charlie, Ringo, Eagle, Arrow, Hopper, Tiger and Laker), uma de quatro
cores (red, blue, green and white) e um de oito nmeros (1-8). A tarefa do ouvinte prestar
ateno na frase-alvo que contm seu nome de referncia (Call Sign; nesse estudo Baron),
identificar a combinao de cor e nmero solicitada pela voz que o chamou e, depois,
1
Modified Rhyme Test (MRT) um teste que possibilita a medio da porcentagem de erros de inteligibilidade, atravs da emisso de um
vocbulo monosslabo inserido em uma frase. O MRT usa seis colunas com 50 palavras monosslabas que rimam entre si. As colunas so
dispostas paralelamente e cada linha apresenta uma seqncia de monosslabos com sons similares. Os monosslabos so constitudos por
uma seqncia de consoante/vogal/consoante e as seis palavras de cada lista diferem apenas no som inicial ou final. Ao ouvinte mostrada
uma lista com as seis palavras e eles tm que identificar qual dessas seis foi dita pelo falante. A palavra falada em meio a uma frase. A
frase utilizada em ingls poderia ser, por exemplo: Would you write <test word> now). A palavra tem que ser falada sem nfase e a
sentena a mesma para cada palavra testada. Veja exemplo de duas das 50 linhas:
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responder clicando com o mouse na devida coordenada solicitada em uma matriz de cores e
nmeros (figura 6) que aparece no monitor do computador logo aps o estmulo sonoro.
O timbre da voz que diz o nome de referncia (Call Sign) a nica caracterstica que
distingue a frase-alvo da frase mascaradora. O ouvinte, portanto tem que estar atento ao Call
Sign (no nosso caso sempre Baron, que est inserido nas frases simultneas para extrair com
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Fig. 5 Esta figura faz uma analogia sobre a condio Ditica de apresentao de sons: sistema de udio
no-espacializado. As palavras Blue e Yellow representam a emisso de duas vozes simultneas
originadas de uma mesma direo. A palavra Yeblluew no balo verde sugere uma forma de escuta
nessa condio de apresentao de sons (ditica).
apresentados s duas orelhas de forma que o ouvinte tem a ntida impresso que uma
mensagem est sendo dita por uma pessoa sua direita, e a outra mensagem est sendo dita
por uma outra pessoa que est do outro lado, esquerda, como se fossem originadas de
antecedncia na orelha direita, e a outra mensagem a 300 (ou -60) do centro da face, ouvida
32
Fig. 6 Condio de escuta DICTICA (ou em 3D ou espacializada). A frase alvo est representada pelo
ponto vermelho localizado a 300 (ou -60) de azimute, ou seja, do centro da face do ouvinte e a frase
mascaradora est representada pelo ponto azul.
solicitada diferentes, sendo que sempre uma das vozes solicita o sinal-alvo de chamada
Baron, para o qual o sujeito deve direcionar a ateno, identificar a informao, para, em
33
Fig. 7 Matriz de Respostas. O sujeito deve clicar com o mouse do computador sobre a referncia
solicitada. Essa figura sugere que o sujeito respondeu frase: Ready Baron go to blue six now.
saber a qual timbre de voz dever acatar em sua resposta na matriz de combinaes de
nmeros e cores.
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3.5. Variveis independentes
3.5.1.Voluntrios
Audiometria tonal
Logoaudiometria
Idade
Gnero
3.5.2. Estmulos
A tarefa do Corpus est dividida em nove blocos. Cada bloco contm 40 apresentaes de
tarefa.
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Bloco 1 Apresentao ditica de uma s voz, sempre solicitando o nome Baron. Aps
cada clique de resposta o voluntrio pode verificar se acertou ou errou, pois h feedback (um
A anlise dos resultados obtidos por esses trs blocos iniciais nos oferece uma referncia
sobre a ateno e disposio do voluntrio e sua compreenso do que deve fazer, pois a tarefa
acima de 90% de acerto. Voluntrios que apresentassem menos que 90% de acerto nesses
totalizam 240 tentativas so os dados que serviro para a anlise do efeito da espacializao
das mensagens. Esses blocos apresentam duas frases simultneas, sem feedback, na condio
36
sinal alvo vier a 60 (direita) ou a -60 (esquerda), porm esse sub-nvel no foi
3.5.4. Cores
3.5.5. Nmeros
As mensagens foram gravadas por quatro diferentes timbres de voz, sendo importante
contrabalanceamento no timbre de voz que diz a frase-alvo e a que diz a frase mascaradora.
So oito Call sign ao todo. A frase mascaradora contm um dos outros sete Call-signs,
37
3.6. Variveis Dependentes:
dada por um clique em uma combinao de cor e nmero, a ser analisada inicialmente em
dois nveis:
Resposta certa (cor e nmero corretos, linha 1 da tabela abaixo) vs. Resposta errada (as
Tabela 1 Classificao das respostas. OK: resposta correta, no nmero ou na cor; Msk: resposta que
corresponde ao que foi dito pela frase mascaradora; Err: resposta que no corresponde a nenhuma das
duas frases, alvo ou mascaradora.
Nmero Cor Descrio
Acerto OK OK Acerto na informao alvo
Erro 2 OK Msk Acerto no n alvo + cor mascarante
Erro 3 OK Err Acerto somente no n alvo
Erro 4 Msk OK Acerto no n mascarante + cor alvo
Erro 5 Msk Msk Acerto na informao total mascarante
Erro 6 Msk Err Acerto somente no n mascarante
Erro 7 Err OK Acerto somente na cor alvo
Erro 8 Err Msk Acerto somente na cor mascarante
Erro 9 Err Err Erro total
trfego areo, uma precauo importante no nosso trabalho foi verificar que no houvessem
anomalias sensoriais auditivas nos voluntrios que participaram dos nossos experimentos.
Claramente qualquer anomalia poderia ser usada para se determinar o quanto ela influencia o
3.6.1.1. Audiometria
O valor zero dB (zero audiomtrico) representa a mdia dos limiares tonais para cada
auditiva normal (at 25 dB) e simtrica, ou seja, com diferena mnima de 5dB entre as
mdias das freqncias que abrangem a banana da fala2 entre as orelhas (Mueller,
2
Banana da fala representa uma rea do espectro mdio da fala no grfico de representao audiomtrica. A sombra
projetada no audiograma forma o desenho de uma banana entre as freqncias de 500 Hz a 4 KHz.
39
3.6.1.2. Logoaudiometria
fala. A interao desses resultados com os limiares tonais da audiometria oferece uma anlise
A logoaudiometria foi inserida nesse estudo aps o exame geral de qualificao por
sugesto da banca examinadora, como uma varivel que pudesse indicar sujeitos portadores
identificar e repetir corretamente 50% das palavras. Ele geralmente pesquisado com
disslabos, e deve corresponder mdia dos limiares tonais das freqncias de 500, 1000 e
2000 Hertz.
acima do P.T.A. (Valor mdio dos limiares tonais nas freqncias de 500 Hz, 1 kHz e 2
kHz). O princpio do teste o de medir qual o nvel de energia necessrio ao paciente para
3
DPA - O processamento auditivo a capacidade de decodificao das ondas sonoras desde a orelha externa at o crtex
cerebral, ou seja, a capacidade de analisar, associar e interpretar as informaes sonoras que nos chegam pelo sentido da
audio. Uma falha em uma das habilidades perceptivas auditivas definida como distrbio do processamento auditivo, e
pode ocorrer mesmo com sensibilidade auditiva normal.
40
que ele oua todos os fonemas de cada palavra, pois o que se quer testar a capacidade do
dificuldade para entender as palavras mesmo quando as ouve com energia elevada. Dessa
forma, a avaliao audiolgica composta por audiometria tonal e logoaudiometria poderia ser
de 60% a 88% sugerem leso coclear, enquanto discriminaes menores que 60% sugerem
Foram utilizados fones de ouvido tipo concha da marca Clone com ajuste de volume,
modelo 11067 (Tabela 2).
Tabela 2 Especificaes tcnicas do fone de ouvido tipo concha, marca Clone, mod. 11067
41
3.8. Espao fsico do experimento
A coleta de dados foi realizada em duas datas, sempre s 19h. A primeira ocorreu no dia
equipada com mais de 24 computadores. Esse espao foi gentilmente cedido pela direo do
42
3.9. Avaliao de Conhecimento em Ingls dos Voluntrios.
Dada a importncia da lngua das mensagens apresentadas aos nossos voluntrios ser o
ingls, e dos nossos voluntrios terem o portugus-brasileiro como lngua me, os critrios
Verificou-se se entre os participantes havia algum que tivesse morado por algum
perodo em pas de idioma ingls ou que possussem maior nvel de conhecimento nessa
lngua. No outro extremo verificou-se se havia entre os voluntrios algum apresentado nota
muito baixa no teste final do curso bsico de ingls. Para isso, foram solicitadas as notas dos
ltimos testes de ingls. Obtivemos as notas das ltimas provas aplicadas pela escola de
idiomas ATO (Advanced Training Organization). A escola ATO administra cursos de ingls
mnimo nvel e proficincia em ingls geral (ICAO nvel 4 ou superior), para garantir
segurana de vo.
4
A Conveno de Aviao Civil Internacional, tambm conhecida como Conveno de Chicago, estabeleceu a
International Civil Aviation Organization (ICAO), uma agncia especializada da ONU encarregado de coordenar e regular o
trfego areo internacional. A Conveno estabelece regras do espao areo, aeronaves e registro de segurana, os direitos e
os detalhes dos signatrios em relao aos transportes areos. O documento assinado original fica nos Arquivos Nacionais
dos Estados Unidos.
43
Nos resultados sero apresentadas duas tabelas com as ltimas notas de 23 voluntrios.
Um subgrupo de 12 foi avaliado pela escola ATO Training e outro subgrupo de 11 foi
ICAO.
Os testes aplicados na escola ATO Training utilizaram como documentao Attitude, Ed.
MacMillan. So testes com questes de mltipla escolha que partem de nvel iniciante at
nvel avanado.
Experimento
Foi utilizado nesse estudo o Inventrio de Ansiedade Trao Estado IDATE (Spilberger,
Gorsuch & Lushene, 1979), um teste psicomtrico para verificar o grau de ansiedade dos
44
ao teste e trao de ansiedade (A-trao), ou seja, propenso geral ansiedade, no restrito ao
Inventrio de Ansiedade-Estado:
Absolutamente no 1
Um pouco 2
Bastante 3
Muitssimo 4
Inventrio de Ansiedade-Trao:
Quase nunca 1
s vezes 2
Freqentemente 3
Sempre 4
baixa ansiedade e os altos, alta ansiedade. Os pesos dos itens so iguais aos pontos que o
sujeito atribui. Os pesos dos itens que indicam alta ansiedade mantm a mesma escala dada
pelo sujeito. Nos itens que indicam baixa ansiedade a pontuao invertida.
20 afirmaes que requerem que os sujeitos descrevam como geralmente se sentem. A escala
instrues especificam aos indivduos que indiquem como se sentem no momento especfico
do teste.
45
A escala de ansiedade-trao pode ser usada como um instrumento de pesquisa para
selecionar indivduos que variam quanto tendncia para reagir presso psicolgica com
usada para determinar nveis reais de ansiedade na situao experimental, ou, tambm, como
um ndice para controlar o nvel de drive (D), conceito definido por Hull (1943) e Spence
46
3.11. Corpus
47
mCr Cor mascarante.
Fig. 9 Parte da planilha de resultados de um experimento piloto (P-101). Em destaque, o timbre de voz
(Tlk) 0 solicitou ao Call 7 (Baron) a coordenada de Num 5 + Clr 2, angulao ditica, com respostas
corretas em X e Y. Todas as colunas que se iniciam com m referem-se ao mascarador.
48
4. Procedimento
Foi solicitado aos participantes que se acomodassem sentados de frente para o PC, que j
se encontrava ligado e preparado para o incio do experimento. Com todos acomodados, foi
iniciada uma breve apresentao de motivao pessoal e sobre o objetivo do estudo. Em cada
Esclarecido, para que os voluntrios pudessem ler, assinar e devolver uma das vias, uma
folha contendo o IDATE-E e uma folha contendo explicaes escritas sobre o experimento
(ANEXO 5).
49
5. Resultados
Ficou bem evidente que a espacializao das mensagens favoreceu o bom desempenho
dos nossos voluntrios. Esse resultado confirma a hiptese de que espacializar duas
experimento.
50
Considerando que cada resposta composta por uma coordenada de nmero e cor, as
respostas foram classificadas em nove nveis, de acordo com acerto e oito possveis tipos de
erros. Os erros podem ocorrer por influncia parcial ou total da mensagem mascaradora ou
DICTICAS5.
Em uma terceira etapa, verificamos a freqncia de cada tipo de erro nas duas condies
de apresentao do som.
5
A essncia do presente estudo comparar duas condies de apresentao do som: Apresentao ditica (ou
no-espacializada, ou Mono) e apresentao DICTICA (ou espacializada, ou Estreo, ou em 3D). Pela
semelhana na grafia dos termos ditico e DICTICO, utilizamos letras maisculas na escrita do termo
DICTICO, para facilitar a leitura e identificao dos resultados nas Tabelas, conforme descrito no Glossrio.
51
Os desempenhos dos CsVoo so mostrados na Tabela 3.
A tabela 3 mostra claramente que tanto para CsVoo experientes quanto para CsVoo novatos,
52
100
Nvel Profissional
Experiente
Novato
80
% de Acertos
60
3D Mono
Som
Fig. 10 Comparao do desempenho de todos os CsVoo nas condies ditica (Mono) e DICTICA (3-D). Para todos
os voluntrios houve uma clara melhora no desempenho da tarefa na condio DICTICA.
relativas a CsVoo novatos, sugerindo que CsVoo experientes se beneficiam menos que os
53
5.2. Efeito de Experincia e de Espacializao no Desempenho
da Tarefa
90
80
% de Acertos
E
M
70
60
50
Exp Nov
Profissional
Fig. 11. Acertos por Nvel de Experincia Profissional: Experientes (Exp) e Novatos (Nov) e apresentao dos
estmulos: DICTICO (reta pontilhada em azul) e Ditico (reta contnua em vermelho). No h diferena
significativa entre o desempenho do grupo de CsVoo experientes e do grupo de CsVoo novatos.
som.
54
5.3. Erros
nmero ou a cor) ou totalmente (nmero e cor), ou ainda errar totalmente (sem informao
alvo e sem informao mascarante). A tabela 1 na pgina 38 define todos os tipos de erros.
a) Acerto,
55
5.3.2. Modelo Tipos de Erros
Tabela 4: Freqncia de erros sem e com influncia da mensagem mascaradora. Nota-se que houve mais
erros por influncia do mascarador e que os erros diminuem na condio DICTICA.
Condio DICTICA Condio Ditica
Sbj CMasc SMasc Total Sbj CMasc SMasc Total
E-751 21 1 22 E-751 54 3 57
E-752 5 1 6 E-752 52 1 53
E-755 6 1 7 E-755 48 0 48
E-761 25 6 31 E-761 63 8 71
E-762 3 4 7 E-762 47 4 51
E-780 30 8 38 E-780 67 10 77
E-781 11 2 13 E-781 60 7 67
E-782 7 10 17 E-782 44 9 53
E-784 16 5 21 E-784 53 5 58
E-787 37 5 42 E-787 73 10 83
E-788 12 8 20 E-788 53 12 65
E-796 5 2 7 E-796 54 4 58
N-753 5 2 7 N-753 36 5 41
N-754 13 2 15 N-754 55 3 58
N-757 4 5 9 N-757 58 9 67
N-758 5 3 8 N-758 46 3 49
N-760 8 1 9 N-760 68 7 75
N-763 12 3 15 N-763 69 4 73
N-764 5 3 8 N-764 48 4 52
N-765 9 1 10 N-765 57 4 61
N-766 14 4 18 N-766 61 8 69
N-770 15 6 21 N-770 72 15 87
N-771 7 1 8 N-771 44 4 48
N-785 15 0 15 N-785 43 7 50
N-790 14 3 17 N-790 64 8 72
N-791 12 1 13 N-791 48 1 49
N-792 9 3 12 N-792 56 5 61
N-793 15 10 25 N-793 78 12 90
N-794 11 3 14 N-794 44 8 52
N-798 9 3 12 N-798 53 4 57
56
Os erros individuais por nvel de experincia profissional e condio de apresentao do som
100
% de Erros Mascarados
80
Profissional
Experiente
60
Novato
Som
Fig. 12 Porcentagem de erros cometidos por influncia da mensagem mascaradora, por indivduo, nas
condies DICTICA e ditica (eixo x: E para Estreo ou DICTICO e M para Mono ou ditico). As
retas azuis representam os CsVoo experientes e as retas vermelhas representam os CsVoo novatos.
57
90
% de Erros Mascarados
85
M
E
80
75
70
Exp Nov
Profissional
Fig. 13 Porcentagem de erros por influncia da mensagem mascaradora nas condies DICTICA e
ditica, por grupo de CsVoo novatos e experientes.
58
Fig. 14 Apresentao do total em cada tipo de erros cometidos por todo o grupo, experientes e novatos.
novato6; e realizado ajuste de modelos (somente com esta varivel) que as comparassem.
diferentes condies.
6
Mono est para Ditica e Estreo est para DICTICA.
59
Na Tabela 5, verifica-se que os coeficientes de ditico-experiente, ditico-novato
experiente, ou seja, isso evidencia diferenas entre suas probabilidades de acerto e, alm
disso, evidencia que os novatos foram melhores do que os experientes, pois o coeficiente
0,4365 positivo e que para ambos os grupos o desempenho piorou na condio ditica, pois
ditico-novato sero tratadas como uma nica categoria no Modelo 3 (Tabela 7). J os
novato.
Tabela 8. Resultados
Chance de Acerto Probabilidade de Acerto
DICTICO-Novato exp(2,1504)= 8,5883 0,896
DICTICO-Experiente exp(2,1504 - 0,4342)= 5,5633 0,848
Ditico-Experiente ou Novato exp(2,1504 - 2,2133)= 0,9390 0,484
60
DICTICA as probabilidades de acerto do grupo de novatos de 89% e as probabilidades de
61
5.5. Observaes Individuais de Alguns Participantes
Procurou-se identificar eventuais causas de desempenho muito bom ou muito ruim com
apresentao do som.
por trs vezes devido a erros (cometidos durante a tarefa) que abortavam a seqncia do
utilizado por esse voluntrio para a concluso do experimento foi de 52 minutos (um dos trs
maiores em relao ao grupo, abatidos os primeiros 10 minutos perdidos antes do seu real
incio). O grupo utilizou um tempo para a realizao do experimento que variou entre 33 e 44
apresentao do som.
experimento (quatro vezes), apesar de ter sido re-orientado sobre o intervalo que havia entre
os blocos em cada uma dessas vezes. Ao compreender que ainda faltavam trs dos nove
7
Ressalto que os voluntrios receberam instrues para cumprir sua tarefa durante o tempo que fosse necessrio
a cada um. Ficou claro nas instrues que o tempo a ser utilizado na tarefa no estaria sendo considerado. No
entanto, todos iniciaram a tarefa ao mesmo tempo e foi realizado um registro de tempo de durao de cada
voluntrio para um controle da coleta.
62
blocos, considerou a tarefa muito longa e difcil. Mostrou-se inquieto durante o experimento
e referiu estar ansioso para terminar, pois estava cansado e indisposto. Foi o ltimo
profissional.
Considerou a tarefa muito interessante e referiu perceber essencial diferena entre os dois
para a realizao foi de 51 minutos (um dos quatro voluntrios que utilizaram maior tempo
Obs: O experimento composto por nove blocos, sendo os trs primeiros referentes a um
treino. Os escores de cada um dos blocos foram analisados individualmente com o objetivo
63
de verificar possveis escores fora do padro de respostas do sujeito em si e em relao ao
grupo tambm.
Os blocos 1 e 3 apresentam 40 tentativas com apenas uma voz, portanto espera-se que o
ndice de acerto nesses dois blocos seja acima de 90%, pois no h mascaradores. O bloco 2
menor probabilidade de erros. O desempenho dos voluntrios nesses trs primeiros blocos
um dos blocos sejam de valores parecidos, podendo decair mais para o final do experimento,
devido ao cansao.
45
40 E-751
E-752
35
E-755
30
E-761
25 E-762
20 E-780
15 E-781
E-782
10
E-784
5
E-787
0 E-788
1 2 3 4 5 6 7 8 9 E-796
Blocos
64
Nmero de acertos por blocos CsVoo novatos
45 N-753
N-754
40 N-757
35 N-760
N-763
30 N-764
25 N-765
N-766
20 N-770
15 N-771
N-785
10 N-790
5 N-791
N-792
0 N-793
1 2 3 4 5 6 7 8 9
N-794
Blocos N-798
Tabela 12 Resultados
Chance de Acerto Probabilidade de Acerto
Estreo (Experiente ou Novato Exp (2,0792)= 7,9981 0,889
Mono (Experiente ou Novato) Exp (2,0792 - 2,0955)= 0,9838 0,496
66
De acordo com os resultados das tabelas 9 a 12, a probabilidade de acerto entre
experientes e novatos para os dois tipos de som (ditico e DICTICO) no diferem. Ou seja,
Nessa anlise cada tipo de erro descrito na Tabela 1 (pg 38) foi analisado
na condio DICTICA.
P= 0,561).
67
Nos erros cometidos, experientes e novatos no apresentaram diferena
dos erros cometidos durante o experimento. Em itlico esto os valores que mostram
68
Tabela 15 Condio DICTICA
2 3 4 5 6 7 8 9
2
3 0.0967
4 0.0542 1.0000
5 0.2004 0.0000 0.0000
6 0.0000 0,6394 1.0000 0.0000
7 0.0006 1,0000 1.0000 0.0000 1,000
8 0.0000 0,1400 0.2387 0.0000 1,000 1,000
9 0.0000 0,0445 0.0800 0.0000 1,000 1,000 1,000
Tab 15. Valores P encontrados na ANOVA entre cada um dos tipos de erros na condio DICTICA. Os
erros tipos 6, 7, 8 e 9 ocorreram menos e com freqncia semelhante na condio DICTICA. Em
seguida, com mais freqncia e de forma semelhante, ocorreram os erros tipos 3 e 4. O erro tipo 2
mostrou-se semelhante ao erro 5, porm o tipo 5 foi o mais em ambas as condies.
uma das coordenadas (nmero ou cor) sem influncia da mensagem alvo, ou seja, resposta
(nmero ou cor).
(3 = 6 = 7 = 8 = 9) < 2 = 4 < 5
Ou seja, os erros dos tipos 3, 6, 7, 8 e 9 (que apresentam uma das coordenadas de erro
69
Tabela 16. Relao entre cada tipo de erro cometido pelo grupo de CsVoo Experientes
Erros cometidos por EXPERIENTES
2 3 4 5 6 7 8 9
2
3 0.00
4 1.00 0.00
Erros dos 5 0.00 0.00 0.00
Experientes 6 0.00 1.00 0.00 0.00
7 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00
8 0.00 0.35 0.00 0.00 1.00 1.00
9 0.00 0.09 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Tabela 17. Relao entre cada tipo de erro cometido pelo grupo de CsVoo Novatos
Erros cometidos por NOVATOS
2 3 4 5 6 7 8 9
2
3 0.00
4 1.00 0.00
Erros dos 5 0.00 0.00 0.00
Novatos 6 0.00 1.00 0.00 0.00
7 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00
8 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00 1.00
9 0.00 0.22 0.00 0.00 1.00 1.00 1.00
Tabela 18.Relao entre os tipos de erros cometidos por CsVoo Experientes e CsVoo Novatos
Erros cometidos por EXPERIENTES
2 3 4 5 6 7 8 9
2 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3 0.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.76
4 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Erros dos 5 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Novatos 6 0.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
7 0.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
8 0.00 0.40 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
9 0.00 0.02 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Tabela 19. Relao entre os tipos de erros cometidos na condio de escuta DICTICA
Condio DICTICA
2 3 4 5 6 7 8 9
2
3 1.00
Condio 4 1.00 1.00
DICTICA 5 1.00 0.00 0.00
6 0.00 1.00 1.00 0.00
7 0.04 1.00 1.00 0.00 1.00
8 0.00 1.00 1.00 0.00 1.00 1.00
9 0.00 0.92 0.92 0.00 1.00 1.00 1.00
70
Tabela 20. Relao entre os tipos de erros cometidos entre as condies de escuta DICTICA e Ditica
Condio DICTICA
2 3 4 5 6 7 8 9
2 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3 1.00 1.00 1.00 0.63 0.00 0.14 0.00 0.00
Condio 4 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Ditica 5 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
6 1.00 1.00 1.00 0.29 0.02 0.33 0.00 0.00
7 1.00 1.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 0.59
8 0.23 1.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00
9 0.00 1.00 1.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Tabela 21. Relao entre os tipos de erros cometidos na condio de escuta Ditica
Condio Ditica
2 3 4 5 6 7 8 9
2
3 0.00
Condio 4 0.03 0.00
Ditica 5 0.00 0.00 0.00
6 0.00 1.00 0.00 0.00
7 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00
8 0.00 0.63 0.00 0.00 1.00 1.00
9 0.00 0.01 0.00 0.00 0.04 1.00 1.00
Fig. 17. Visualizao em 3D da quantidade de erros (eixo y) para cada tipo (eixo x), nas condies
DICTICA (1) e ditica (2) no eixo z.
71
Fig. 18 Visualizao da quantidade de erros (eixo y) para cada tipo (eixo x), cometidos por CsVoo
experientes (1) e CsVoo novatos (2) no eixo z.
Fig. 19. Nessa figura possvel observar que todas as mdias das retas de regresso referentes a cada
tipo de erro o entre as condies DICTICA (1) e Ditica (2) so paralelas, exceto as referentes aos Erros
2 e 4, sugerindo interao.
72
Fig. 20. Essa figura mostra as retas de regresso entre os diferentes tipos de erros cometidos nas
condies DICTICA (1) e ditica (2).
Fig. 21. Essa figura mostra a quantidade de erros cometidos por CsVoo experientes e novatos, em cada
tipo de erro. As retas de regresso paralelas sugerem no haver interao entre os desempenhos de
CsVoo Experientes (1) e CsVoo Novatos (2).
73
5.8. Detalhamento das caractersticas pessoais dos Voluntrios
que participaram deste experimento se situaram todas em uma faixa de normalidade, portanto
nenhum foi excludo dos experimentos com base nestas medidas. , porm, interessante
A tabela 24 mostra os limiares audiomtricos dos sujeitos nas freqncias de 500 Hz, 1
kHz e 2 kHz, seguido pela mdia dessas trs freqncias, conhecida como P.T.A. (Pure-Tone
Average). Essas so as freqncias mais presentes na voz humana e, portanto uma P.T.A.
P.T.A. satisfatria necessrio ocorrer processamento auditivo central adequado para que a
74
eram ouvintes normais, com audio simtrica, no havendo diferenas maiores que 5dB
entre as orelhas.
Tabela 22
Volunt. OD OD OD OD OE OE OE OE
500Hz 1K 2K P.T.A. 500Hz 1K 2K P.T.A..
E-751 15dB 15dB 5dB 10dB 10dB 10dB 5dB 10dB
E-752 10dB 5dB 0dB 5dB 5dB 5dB 0dB 5dB
E-755 20dB 15dB 20dB 20dB 10dB 15dB 15dB 15dB
E-761 0dB 0dB 0dB 0dB 0dB 0dB 0dB 0dB
E-762 5dB 5dB 5dB 5dB 0dB 10dB 5dB 5dB
E-780 - - - - - - - -
E-781 - - - - - - - -
E-782 10dB 5dB 10dB 10dB 5dB 5dB 5dB 5dB
E-784 15dB 5dB 15dB 10dB 5dB 10dB 5dB 10dB
E-787 - - - - - - -
E-788 - - - - - - - -
E-796 10dB 15dB 15dB 15dB 15dB 10dB 15dB 15dB
N-753 15dB 10dB 0dB 10dB 10dB 5dB 0dB 5dB
N-754 10dB 5dB 0dB 5dB 5dB 5dB 0dB 5dB
N-757 0dB 10dB 0dB 5dB 5dB 10dB 0dB 5dB
N-758 5dB 5dB 0dB 5dB 10dB 5dB 0dB 5dB
N-760 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB
N-763 5dB 0dB 0dB 0dB 5dB 0dB 0dB 0dB
N-764 10dB 0dB 0dB 5dB 0dB 0dB 0dB 0dB
N-765 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB
N-766 10dB 5dB 0dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB
N-770 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB 5dB 0dB 5dB
N-771 5dB 10dB 0dB 5dB 10dB 5dB 0dB 5dB
N-785 5dB 10dB 0dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB
N-790 0dB 0dB 10dB 0dB 0dB 10dB 5dB 5dB
N-791 5dB 10dB 10dB 10dB 5dB 10dB 5dB 5dB
N-792 5dB 10dB 0dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB
N-793 5dB 5dB 5dB 5dB 10dB 0dB (-)5dB 0dB
N-794 (-)5dB 5dB 5dB 0dB 5dB 5dB 5dB 5dB
N-798 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB 5dB
75
5.8.2. Avaliao Qualitativa da Audio: Aplicao de
Logoaudiometria.
voluntrios. No foi possvel aplicar o teste a todos os voluntrios, pois muitos deles j no
residiam mais na cidade de So Jos dos Campos quando foi decidido que seria mais
apropriado verificar a audio dos sujeitos experimentais por logoaudiometria que apenas por
Tabela 23
P.T.A.+40dB SRT- P.T.A.+40dB
'' OD mono disslabo OD OE mono disslabo SRT- OE
E-782 50dB 100% 100% 15dB 45dB 100% 100% 25dB
E-784 55dB 100% 100% 15dB 45dB 88% 100% 20dB
E-796 55dB 96% 100% 25dB 55dB 100% 100% 25dB
N-785 45dB 96% 96% 25dB 45dB 100% 100% 20dB
N-790 45dB 100% 100% 25dB 45dB 96% 96% 25dB
N-791 45dB 100% 100% 20dB 45dB 100% 96% 15dB
N-792 45dB 98% 100% 15dB 45dB 96% 100% 20dB
N-793 45dB 88% 96% 20dB 40dB 96% 96% 20dB
N-794 45dB 100% 100% 20dB 45dB 92% 92% 15dB
N-798 45dB 100% 100% 20dB 45dB 100% 100% 20dB
respostas:
76
a) Na 1 coleta, ocorrida em 15/05/2008, dois voluntrios referiram ter morado fora do
Brasil. O de n N-753, morou nos EUA por 18 meses e o de n N-763, morou nos EUA por
nove meses. Os demais voluntrios afirmaram ter apenas conhecimento bsico do ingls.
O desempenho de um deles (N-753, 18 meses nos EUA) foi dos melhores, porm o
desempenho da voluntria (N-763, nove meses nos EUA) se inseriu dentro da mdia do
grupo. Pretendamos excluir esses voluntrios para que a anlise estatstica ocorresse apenas
com voluntrios que tivessem apenas conhecimento bsico ou, no mximo, intermedirio em
ingls. Porm, na ocasio do exame geral de qualificao, a banca examinadora colocou duas
sugestes pertinentes:
2. A segunda foi a de que, com base em mais essa varivel (escore no GRE), no
exclussemos os voluntrios com maior ou menor nvel em ingls, mas que analisssemos a
coleta, pois esse grupo havia terminado o curso no ICEA em julho, e j no estavam mais na
A direo do ICEA autorizou ento, uma nova data para a segunda coleta de dados. Nesta
IDATE-E) e o experimento propriamente dito. Porm, devido ao pouco tempo hbil de que
dispnhamos, pois a coleta de dados ocorreu a partir das 19h, no houve possibilidade da
77
aplicao dos testes de ingls. Aps a data da ltima coleta, devido ao cronograma de aulas e
atividades dos controladores de vo, no conseguimos agendar outra data com os mesmos
ICAO determina que os CsVoo apresentem proficincia igual ou maior que nvel 4. Todos os
Tabela 24
ICEA. Os valores apresentados se referem nota final no ltimo teste de ingls realizado no
78
Tabela 25
Voluntrio Nota Final
N-763 8,3
N-753 9,3
N-764 9,3
N-754 9
N-758 8
N-760 8,3
N-765 8,7
N-771 8,3
N-770 9
N-757 8,7
N-766 8,3
79
5.8.4. Avaliao do Nvel de Ansiedade no Momento do
Experimento.
5.8.4.1.Resultados do IDATE-E e IDATE-T.
Tabela 26
80
As pontuaes dos testes IDATE mostraram uma leve tendncia a aumento da
apesar do fato que nove dos trinta voluntrios tiveram uma diminuio na pontuao IDATE-
180
160
100
80
60
40
0
20 30 40 50
Escore Id(T)
Fig. 22. Escores dos testes psicomtricos e acertos no experimento em situaes ditica e DICTICA. Os
dados foram dispostos em ordem decrescente, conforme o nmero de acertos na condio DICTICA.
Apesar das diferenas entre os melhores e piores resultados de alguns sujeitos, nenhum
deles apresentou resultados insatisfatrios para esse estudo, pois o efeito da espacializao do
som durante a escuta simultnea foi bem evidente. Isso coerente com nossa hiptese de que
alocar a ateno auditiva no espao facilita a compreenso de uma mensagem entre duas
simultneas.
81
5.9. Efeito da Idade Sobre o Nmero de Acertos.
Efeito de idade
115 Exp/Nov
1
2
110
105
Acertos/120 Estreo
100
95
90
85
80
20 25 30 35 40 45
idade
Fig. 23 Nmero de acertos em 120 tentativas durante a escuta DICTICA para CsVoo Experientes e
CsVoo Novatos.
Efeito de idade
80 Exp/Nov
1
2
70
Acertos/120 Mono
60
50
40
30
20 25 30 35 40 45
idade
Fig. 24 Nmero de acertos em 120 tentativas durante a escuta ditica para CsVoo Experientes (1- ) e
CsVoo Novatos (2- ).
82
Fitted Line Plot
Acertos/120 Estreo_1 = 97,11 + 0,4503 IdadeNov
Regression
120
95% CI
95% PI
115 S 5,01291
Acertos/120 Estreo_1
R-Sq 3,3%
R-Sq(adj) 0,0%
110
105
100
95
90
18 19 20 21 22 23 24 25
IdadeNov
Fig. 25 Desempenho dos CsVoo Novatos, na condio DICTICA, em funo da idade. A leve melhora
no caracteriza correlao entre o desempenho do grupo em funo da idade.
80 S 13,5165
Acertos/120 Mono_1
R-Sq 8,5%
70 R-Sq(adj) 2,7%
60
50
40
30
20
10
18 19 20 21 22 23 24 25
IdadeNov
Fig. 26 Desempenho dos CsVoo Novatos, na condio ditica, em funo da idade. A leve queda no
caracteriza correlao entre o desempenho do grupo em funo da idade.
83
Fitted Line Plot
Acertos/120 Estreo_2 = 135,3 - 0,9196 IdadeExp
140 Regression
95% CI
95% PI
130
S 12,1285
Acertos/120 Estreo_2
100
90
80
70
60
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48
IdadeExp
Fig. 27 Desempenho dos CsVoo Experientes na condio DICTICA, em funo da idade. A leve queda
no caracteriza correlao.
S 10,1695
80
Acertos/120 Mono_2
R-Sq 20,4%
R-Sq(adj) 12,5%
70
60
50
40
30
20
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48
IdadeExp
Fig. 28 Desempenho dos CsVoo Experientes na condio ditica, em funo da idade. A leve queda no
caracteriza correlao.
84
5.10. Efeito do Sexo sobre o Nmero de Acertos
tarefa em ambas as condies de escuta (P= 0,936, na condio DICTICA) e (P= 0,415 na
condio ditica.
em nosso estudo.
momento da coleta e o percentual de vantagem dos novatos sobre os experientes foi igualado,
de maneira que CsVoo novatos e CsVoo experientes tiveram igual desempenho em ambas as
condies de apresentao do som. Sem a excluso dos sujeitos E-787 e E-780, os resultados
sugeririam que o grupo de CsVoo novatos teria, ainda que com pequena diferena, melhor
85
desempenho que o grupo de CsVoo experientes. Esse resultado poderia ser explicado pelo
fato de que a idade mdia do grupo de experientes maior do que a idade mdia do grupo de
novatos, e que o melhor desempenho dos novatos se deveria ao fato deles serem mais jovens.
coerente com os resultados obtidos por pesquisadores da Itlia e Estados Unidos, que
se mais ansiosos no momento do experimento do que habitualmente, porm esse foi um fator
sobre os resultados obtidos. O grupo era composto por CsVoo com conhecimento bsico e
desempenho foi uniforme. Um voluntrio, que morou nos EUA por 18 meses apresentou um
dos melhores desempenhos no experimento, porm outro, que tambm morou nos Estados
tipo de erro mais freqente foi do tipo 5, cuja resposta corresponde s duas coordenadas
mascaradoras, seguido pelos erros do tipo 2 e tipo 4 cujas respostas correspondem a uma
86
escuta DICTICA contribui a uma melhor compreenso da frase alvo, minimizando o
percentual de erros.
ingls ou sexo.
87
6. Discusso
Os resultados desse estudo mostram que tanto para os controladores experientes quanto
para os novatos, os erros foram mais freqentes quando as mensagens foram transmitidas
(3D) houve um acrscimo expressivo no nmero de acertos para ambos os grupos. Esses
resultados confirmam os obtidos por Bolia, et al. e Ericson, Brungart e Simpson (2003) e
mensagens simultneas.
no atual estudo, portanto os sujeitos desses autores tinham tambm o ingls como segunda
lngua. A hiptese inicial (adotada intuitivamente pelos autores) era que os CsVoo novatos se
beneficiassem mais que os CsVoo experientes pela separao das mensagens simultneas no
espao, mas os resultados que obtiveram mostraram o inverso: CsVoo experientes tiveram
88
ouvintes nativos acertaram entre 83% e 87%. A porcentagem de acerto dos no-nativos foi
maior para vocbulos do que para frases, pelas menores exigncias de memria lingstica.
No presente estudo, no foi utilizado rudo como mascarador e sim frases simultneas. O
experimento foi feito em uma segunda lngua (ingls), no-nativa aos voluntrios. As frases
apresentadas possuam um formato nico, variando apenas na cor e no nmero que deveriam
nmero e cor. O desempenho global dos nossos voluntrios que tm o ingls como segunda
lngua, sem presena de rudo de mascaramento na condio DICTICA foi de 88,6%. Seria
Os resultados do presente estudo mostraram tambm que tanto CsVoo com nvel bsico
mesmos resultados no experimento. Com base nisso, podemos concluir que o nvel de
redundncias acsticas, tais como diferentes nveis de intensidade na mensagem alvo, seleo
89
Um estudo recente que visou comparar o desempenho de nativos e no-nativos
mostrou tambm que nativos do ingls superaram no-nativos (Cooke, M.; Lecumberri,
M.L.G. and Barker, J., 2008). Os no-nativos tiveram maior dificuldade que os nativos
nativos e no nativos.
Segundo Gama, 1994 apud Caporali, Mantelatto e Silva, 2000, o reconhecimento da fala
pistas, porm quando a mensagem est sendo falada em um ambiente de escuta desfavorvel,
na presena de rudo ou outros sons concorrentes, essas redundncias passam a ter grande
influncia parcial foi definida por meia resposta certa na informao da frase mascaradora
da mensagem simultnea como um forte agente distrator que o ouvinte ter que segregar para
90
6.1. Outros Estudos em udio Tridimensional
CRM. Abouchacra e col (2001) realizaram esse mesmo estudo, porm com o uso de fones de
Sentence Set (S), desenvolvido no U.S. Army Research Laboratory, Aberdeen Proving
Ground (Md), veja-se Abouchacra (2000) e Abouchacra et al. (1997). Esse programa
semelhante ao CRM, adotado no presente estudo, porm inclui imagens de objetos e utiliza
ambos os estudos foram coerentes mostrando que o efeito da espacializao do som nas
diversas situaes (em campo aberto e em cabine acstica, com e sem fones de ouvido, na
apresentao das frases diticas com presena de rudo e sem frases concorrentes o nvel de
acerto foi de 95%. Na mesma situao (ditica + rudo) + 1 frase concorrente, o desempenho
Brungart, Simpson, Ericson, & Scott (2001), aplicaram novamente tarefas semelhantes ao
91
azimute. Eles comprovaram tambm que o percentual de acerto diminui proporcionalmente
comparao foi entre a apresentao de frase alvo e frase concorrente (de 0 a 3 frases
verificaram que o desempenho do grupo foi reduzido por um fator de 0,4 com 62% de
desempenho foi reduzido novamente por um fator de 0,4, para 38% de respostas corretas e
por fim, com trs vozes de mesmo gnero concorrentes, o desempenho reduziu novamente
por outro fator de 0,4, com nvel de acertos de 24%. Assim, eles concluram que a cada
desempenho do ouvinte em nvel de acerto diminui em torno de 40%. Nesse mesmo estudo,
vozes concorrentes de uma mesma pessoa (dois registros de frases de uma mesma voz em
concorrncia). Os autores verificaram que o desempenho dos sujeitos foi melhor quando a
apresentao ditica foi feita com vozes de diferentes gneros, uma masculina e outra
92
feminina, seguido por vozes de mesmo gnero e, por fim, o pior desempenho ocorreu com a
Com esses dados, Brungart e col., (2003) concluram que diferenas de caractersticas
vocais entre as vozes concorrentes, como freqncia fundamental, entonao e timbre, por
mensagens ao mesmo tempo. Os escores para sete e oito frases concorrentes no mostraram
resultados obtidos mostraram um ndice de acerto nas mensagens alvo de 11% a mais quando
As pistas que permitem a localizao do som servem tambm para segregar de forma
mais eficiente alvo vs. rudo ou vs. um discurso concorrente. A separao espacial de
93
A escuta DICTICA pode ser obtida com tcnicas relativamente simples de
interaurais (Carhart, Tillman & Johnson, 1967 apud Simpson et. al. 2003).
94
7. Concluso
fala.
interessante ir mais alm, sugerindo mais estudos que abordem vantagens durante a escuta
95
8. Referncias Bibliogrficas
The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, Volume 43, Number 4,
96
9. Bolia, R. S. SPECIAL ISSUE: SPATIAL AUDIO DISPLAYS FOR MILITARY
2004.
20. Cooke, M.; Lecumberri, M.L.G. and Barker, J. - THE FOREIGN LANGUAGE
the Acoustical Society of America January 2008 Vol 123, Issue 1, pp. 414-427
22. Ericson, M. A.; Brungart D. S., and Simpson, B. D. FACTORS THAT INFLUENCE
23. Gurjit Singh, M. Kathleen Pichora-Fuller and Bruce A. Schneider - THE EFFECT OF
98
25. Jacob, L.C. Alvarenga, K.D.F.; Zeigelboim; B.S. (2000). AVALIAO
29. Moroney, B. W., Nelson, W. T., Hettinger, L. J., Warm, J. S., Dember, W. N.,
Society 43rd Annual Meeting (pp. 7175). Santa Clara, CA: Human Factors and
Ergonomics Society.
30. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Simpson, B. D., Bolia, R. S.,
105, 1024.
99
32. Moore, T. J. (1981). VOICE COMMUNICATION JAMMING RESEARCH Agard
33. Mueller, H.; Killion, M.: AN EASY METHOD FOR CALCULATING THE
34. Nelson, W. T., Hettinger, L. J., Cunningham, J. A., Brickman, B. J., Haas, M. W., &
35. Perrott, D. R., Saberi, K., Brown, K., & Strybel, T. Z. (1990). AUDITORY
36. Perrott, D. R., Sadralodabai, T., Saberi, K., & Strybel, T. Z. (1991). AURALLY
Netherlands
PERFORMANCE.
100
40. Pereira, L. D.; Cavadas, M. PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL. Em:
46. Tannen, R. S., PA, Nelson, W. T., Bolia, R. S. Air Force Research Laboratory,
101
ANEXO I
102
ANEXO II
_______________________________________ ________________________________________
Assinatura do Sujeito da Pesquisa Assinatura do Pesquisador Responsvel
103
ANEXO III
QUESTIONRIO DE AUTO-AVALIAO
NOME:............................................................................................................ ...../...../.....
Leia cada pergunta e faa um crculo ao redor do nmero direita que melhor indicar como
voc se sente agora, neste momento.
No gaste muito tempo numa nica afirmao, mas tente dar a resposta que mais se
aproximar de como voc se sente neste momento.
AVALIAO
Muitssimo................4 Um Pouco..........................2
104
ANEXO IV
QUESTIONRIO DE AUTO-AVALIAO
NOME:............................................................................................................ ...../...../.....
Leia cada pergunta e faa um crculo ao redor do nmero direita que melhor indicar como
voc geralmente se sente.
No gaste muito tempo numa nica afirmao, mas tente dar a resposta que mais se
aproximar de como voc se sente geralmente.
AVALIAO
105
ANEXO V
Instrues:
Voc dever clicar sobre o 6 (blue six), que a solicitao para Baron.
7) Se voc no ouvir sua chamada (Baron) ou no identificar a combinao de nmero e cor, voc dever
adivinhar, ou seja, clicar em um nmero qualquer.
8) O experimento composto por nove blocos. Case queira ou necessite, voc poder dar uma pausa entre
os blocos.
9) Estarei na sala durante todo o trabalho. Caso necessitem de alguma ajuda ou esclarecimento, peo que
levantem o brao, para que possamos manter o silncio no ambiente.
10) Ao terminar a seqncia de nove fases, surgir uma mensagem de agradecimento. Peo a gentileza de
levantar o brao para que eu possa salvar seu trabalho adequadamente.
106
ANEXO VI
<Ao pressionar a tecla ENTER no teclado, abrir uma janela com uma matriz contendo
Ento, sero ouvidas duas vozes masculinas diferentes solicitando que identifiquem um
Cada voz chamar por um nome diferente e solicitar que voc clique sobre uma
combinao de nmero e cor, porm voc dever atender apenas a solicitao da voz que
As frases tm somente um formato: Ready Baron, go to blue six now. Sendo mudado
Sua tarefa clicar sobre o nmero e cor solicitado pela voz que chamar Baron.
Durante o experimento, peo silncio na sala. Se tiverem dvidas, por favor, ergam o
brao e o atenderemos em sua mesa. Nossa comunicao durante o experimento ser feita
apenas por escrito. Ao concluir sua tarefa, ergam o brao e aguardem sentados, para que
Obrigada.>
107