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ESCUELA PARA NOVIOS
DIRECCIN DE INNOVACIN Y
Elabor:
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Sistema DIF Jalisco Fecha

Elaboracin:
17-NOV-2009 V. 01
Fecha
01-MAR-2012 V. 02
Actualizacin:
Cdigo: DJ-FF-SG-GU-07
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17-NOV-2009
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01-MAR-2012 VERSIN: 02
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CDIGO: DJ-FF-SG-GU-07
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Fecha del Referencia del
No. Descripcin del cambio
Cambio punto modificado
Integracin de la informacin a los
1 01-Mar-2012 Todo el Manual lineamientos tcnicos oficiales
propuestos por Innovacin y Calidad.
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NDICE
1. Introduccin......................................................................................................................................... 6
2. Objetivo y Alcances ........................................................................................................................... 12
3. Fundamento Legal ............................................................................................................................. 12
4. Lineamientos Generales .................................................................................................................... 12
5. Descripcin. ....................................................................................................................................... 13
Mdulo 1. Formar formadores.............................................................................................................. 13
1.1 Concepto de educacin. ............................................................................................................. 13
1.2 Caractersticas de un formador. ................................................................................................. 15
1.3 Manejo de grupos. ..................................................................................................................... 17
1.4 Dinmicas de grupo. .................................................................................................................... 21
1.5 Uso del Material Didctico. .......................................................................................................... 25
Mdulo 2. Persona humana. ................................................................................................................. 29
2.1 La persona humana. ........................................................................................................................ 29
2.2 Concepto de persona. ...................................................................................................................... 29
2.3 Dimensiones de la persona. ............................................................................................................. 30
2.4 Diferencias entre hombres y mujeres. ............................................................................................. 32
2.5 La adolescencia. .............................................................................................................................. 35
2.6 Evaluacin del mdulo: Persona humana. ...................................................................................... 40
Mdulo 3. Amistad. ............................................................................................................................... 41
3.1 Amistad. .......................................................................................................................................... 41
3.2 Concepto de amistad. ...................................................................................................................... 41
3.3 Caractersticas de la amistad. ......................................................................................................... 43
3.4 Elementos de la amistad. ................................................................................................................ 45
3.5 Fases de la amistad. ........................................................................................................................ 46
3.6 Tipos de amistad. ............................................................................................................................ 46
3.7 Evaluacin del mdulo: Amistad. .................................................................................................... 48
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Mdulo 4. Amor. ................................................................................................................................... 50

4.1 El amor. ........................................................................................................................................... 50
4.2 Concepto de amor. .......................................................................................................................... 50
4.3 Concepto de enamoramiento. ......................................................................................................... 53
4.4 Enamoramiento vs Amor. ................................................................................................................ 57
4.5 Cmo comienza el amor. ................................................................................................................. 59
4.6 Tipos de amor. ................................................................................................................................. 60
4.7 Ejercicio prctico. ............................................................................................................................ 63
Mdulo 5. Noviazgo. ............................................................................................................................. 64
5.1 El noviazgo....................................................................................................................................... 64
5.2 Concepto de noviazgo. .................................................................................................................... 64
5.3 Caractersticas del noviazgo. ........................................................................................................... 68
5.4 Etapas del noviazgo. ........................................................................................................................ 71
5.5 Diferencias entre amistad y noviazgo. ............................................................................................ 74
5.6 Falsos conceptos de noviazgo. ........................................................................................................ 75
5.7 Problemas actuales del noviazgo. ................................................................................................... 91
5.8 Noviazgo prematuro...................................................................................................................... 101
5.9 Relaciones prematrimoniales. ....................................................................................................... 104
5.10 Noviazgo y castidad. ................................................................................................................... 113
5.11 Violencia en el noviazgo. ............................................................................................................. 117
5.12 Relaciones nocivas. ...................................................................................................................... 145
5.13 Rompimiento de un noviazgo. ..................................................................................................... 151
Mdulo 6. El Matrimonio. ................................................................................................................... 154
6.1 El matrimonio. ............................................................................................................................... 154
6.2 Concepto de matrimonio. .............................................................................................................. 154
6.3 Amor conyugal. ............................................................................................................................. 159
6.4 Caractersticas del matrimonio. .................................................................................................... 160
6.5 Fines del matrimonio. .................................................................................................................... 161
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6.6 Fases del matrimonio. ................................................................................................................... 163

6.7 Razones falsas para contraer matrimonio. ................................................................................... 166
Mdulo 7. Vida adolescente. .............................................................................................................. 169
7.1 La autoestima. ............................................................................................................................... 169
7.2 La comunicacin en la adolescencia. ............................................................................................ 179
7.3 Uso del tiempo libre....................................................................................................................... 185
7.4 Proyecto de vida. ........................................................................................................................... 188
7.4.1 Plan de Vida. ............................................................................................................................... 191
7.5 La influencia de los medios de comunicacin................................................................................ 199
6. Glosario ............................................................................................................................................ 201
7. Anexos ............................................................................................................................................. 204
a. Carta invitacin. ........................................................................................................................... 204
b. Bibliografa. .................................................................................................................................. 205
Autorizacin del Documento .................................................................................................................. 206
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1. INTRODUCCIN
El noviazgo es una etapa en la vida que nos permite conocer a la persona con la cual
queremos compartir el resto de la vida y juntos formar una familia que ser el reflejo del
amor que se tienen los esposos.
En la actualidad los jvenes ya no creen necesario vivir un noviazgo, muchos de ellos ven a
las relaciones comprometidas como algo que los ata y les hacer perder su libertad por lo
que buscan personas con las que no sea necesario involucrar sentimientos, con las que
puedan divertirse e inclusive esta de moda buscar noviazgos por la red donde no es
necesario el contacto fsico todo se hace por medio de la computadora provocando una
deshumanizacin de la relacin.
Todos los seres humanos poseemos inteligencia, voluntad, capacidad de amar y libertad lo
que nos permite ser nicos en comparacin con los dems seres que habitan la tierra por
lo que tenemos la gran dicha de amar y ser amados, de entregarnos a otro plenamente
con todo nuestro ser, desafortunadamente, los jvenes olvidan que necesitamos de un
amor verdadero para crecer como personas viven bajo la cultura del placer momentneo
estableciendo noviazgos efmeros, vacios, entregando su cuerpo pero no su alma
provocando consecuencias tanto fsicas como psicolgicas en la persona. Se ha perdido el
cortejo donde el caballero conquistaba a la dama con detalles tiernos y agradables, las
parejas cuidaban su castidad y llegaban al matrimonio llenos de esperanza y amor.
En nuestra sociedad actual se ha perdido hasta el sentido de la amistad, pocos jvenes

saben realmente ser amigos, los medios de comunicacin presentan a los receptores por
medio de novelas, pelculas, series e inclusive videos musicales, la mentira, la traicin, la
infidelidad, las relaciones prematrimoniales, la drogadiccin como algo natural que deben
de vivir todos los jvenes lo que ha trado como consecuencia que los adolescentes no
sepan realmente que es lo que se espera de ellos, por lo que es necesario que realicen un
proyecto de vida donde plasmen sus metas a corto y largo plazo as como las acciones
especficas que deben realizar para lograrlos.
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Cuando una persona se conoce realmente con todas sus cualidades y defectos, ser capaz
de amarse a s mismo y lo mejor de todo es que puede amar y aceptar a otros con sus
virtudes y defectos, ser capaz de entregarse plenamente a aquel que ser su compaero
de vida. El noviazgo es el camino que permite al ser humano conocerse y conocer al otro
para que juntos se perfeccionen como personas, por medio de un noviazgo basado en el
compromiso, la fidelidad y la sinceridad, se llega a un matrimonio consciente que est
dispuesto a luchar contra todas las adversidades, en cambio, cuando se vive un noviazgo
superficial basado en el sexo sin pensar en las consecuencias como son el embarazo
adolescente o tener un noviazgo simplemente porque ya se tiene la edad puede traer como
consecuencia matrimonios frustrados y vacos.
El noviazgo es una etapa de la vida que debe vivirse con seriedad y compromiso ya que de
la manera en cmo se vive un noviazgo se vivir el matrimonio, si desde el noviazgo se
acepta infidelidades y maltratos el matrimonio estar lleno de este tipo de actitudes ya que
se permiti, por eso es necesario que se busque vivir una relacin amena, llena de respeto
y confianza, donde puedan ser realmente autnticos.
El Sistema DIF Jalisco desea que despus de que los jvenes hayan cursado esta escuela
para novios sean capaces de elegir a la persona correcta, aquella que sea su alma gemela
para caminar el sendero de la vida juntos, tomados de la mano, viviendo alegras pero
tambin venciendo adversidades. Sabemos que no es fcil pero de lo que si estamos
seguros es que cuando encuentran a su media naranja lo valoran ms. Algo muy
importante que debe de quedar muy claro es que cuando se encuentra a esa persona, no
perdern nada al contrario ganaran, no por encontrar a su media naranja dejan de ser
una naranja, al contrario juntas forman un fruto hermoso que cuando sea el momento
adecuado dar su propia cosecha.
Al terminar junto a nosotros esta Escuela para novios los asistentes demuestran que son
jvenes conscientes de que quieren ser mejores personas. Asimismo DIF Jalisco cada da se
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esforzar para darle a los jvenes herramientas para ser mejores, ya que sabe que de
personas como ellos depende que nuestra sociedad sea cada vez mejor.
Presentacin del programa.
El Sistema DIF Jalisco ha diseado el programa Escuela para Novios con el objetivo
general de proporcionar a las personas interesadas conocimientos reales y formales acerca
de lo que es una relacin optima de noviazgo basada en el respeto, el compromiso y la
bsqueda del desarrollo humano.
La Escuela para Novios consta de 7 mdulos:
1.- Formar formadores
2.- Persona Humana
3.- Amistad
4.- Amor
5.- Noviazgo
6.- Matrimonio
7.- Vida adolescente
Para impartir este proyecto necesitamos el apoyo de gente comprometida con los
adolescentes, que conozcan la etapa que estn viviendo pero adems, que sean personas
con vocacin de transmitir los conocimientos que conforman el programa; para lograr que
los profesores que impartirn la Escuela para Novios se transformen en formadores, est
diseado el mdulo 1 en el cual se analizaron temas ya conocidos por los docentes pero es
indispensable adentrarse mas a fondo para adaptarlos a este proyecto.
Dentro del primer mdulo los participantes analizarn:
1.1 El Concepto de Educacin: Lo que pretendemos es educar a los adolescentes y por

ello entender lo que es la educacin.
1.2 Caractersticas de formador.- Los temas que se transmiten dentro de la escuela para
novios, es informacin que pretende desarrollar actitudes crticas hacia los acontecimientos
caractersticos de la adolescencia, para lo cual se necesitan personas que se comprometan
a formar seres humanos.
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1.3 Manejo de grupos: Trabajar con grupos es una experiencia reconfortante pero a la
vez difcil y ms si se trata de adolescentes, en este tema se brindarn elementos para
manejar distintos tipos de grupo.
Para cumplir con los con nuestros objetivos educativos es necesario utilizar las dinmicas
grupales adecuadas as como el uso de los materiales para cumplir eficazmente nuestro
proceso de enseanza-aprendizaje por lo cual dentro del mdulo encontramos los temas
1.4 Dinmica de grupos y 1.5 Uso del material didctico. Para concluir el primer mdulo se
explica de manera general en qu consiste el programa.
Durante el proceso de la Escuela para novios es de vital importancia conocer quin es el

ser humano y que es lo que lo hace diferente a otros seres; el mdulo dos de este proyecto
se titula: Persona Humana; en l se estudiarn temas que permitirn a los jvenes
conocerse un poco ms a s mismos y a los dems para poder lograr una mejor
comunicacin.
El primer apartado de este mdulo se titula: Concepto de persona debido a que para
poder hablar de amistad, amor y noviazgo elementos que caracterizan al ser humano es
necesario primero conocer quienes somos. Existen elementos que son caractersticos de la
persona humana: la inteligencia, la voluntad y la capacidad de amar los cuales permiten
tener libertad; la mayora de los jvenes desconocen estas caractersticas humanas y no
saben cmo educarlas para lograr ser cada da mejores, para esto se diseo el tema 2.3
Dimensiones de la persona.
En el apartado 2.4 Diferencias entre hombre y mujer se analizarn junto con los
adolescentes las diferencias que existen entre los hombres y las mujeres pero tambin
vern como esas diferencias nos hacen complementarios.
Ya que los jvenes conocen que es ser persona y que caractersticas tienen como seres
humanos analizarn la etapa por la que estn viviendo, en el punto 1.5 La adolescencia
estudiarn ms a fondo todos los cambios fsicos y psicolgicos por los que estn pasando
para saber que todos viven este confuso proceso.
El tema de la amistad se trata en el mdulo 3 se inicia analizando el concepto de amistad

(3.2), es importante que se entienda lo que es vivir una sincera amistad; para lograr que
quede aun ms claro se reflexionan tambin los temas: 3.3 Caractersticas de la amistad,
3.4 Elementos de la amistad y por ltimo tipos de amistad.
Cuando a los adolescentes les queda claro el verdadero significado y sentido de la amistad
nos adentramos al mdulo 4 que se titula Amor. El amor es algo muy nombrado en la
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sociedad actual sobre todo en los medios de comunicacin pero desafortunadamente son
pocos quienes entienden realmente su trascendencia en la vida de los seres humanos.
Dentro de este modulo se habla del contexto de amor as como del concepto de
enamoramiento ya que la confusin entre estos trminos provoca que los adolescentes
tomen decisiones equivocadas, de igual manera se analizan las diferencias que existen
entre el enamoramiento y el amor. Con el objetivo de aclarar el tema del amor se
disearon los siguientes subtemas: 4.5 Como comienza el amor y 4.6 Tipos de amor.
El mdulo nmero 5 Noviazgo es la parte fundamental de nuestro proyecto Escuela

para Novios, se pretende transmitir los conceptos y elementos claves para vivir de una
manera sana esta etapa tan importante en la vida.
El mdulo del Noviazgo inicia con el anlisis del concepto y caractersticas del noviazgo,
debido a que en la actualidad los adolescentes no conocen realmente en qu consiste una
relacin de este tipo. Adems se analizarn las etapas por las que pasa un noviazgo as
como las diferencias entre ser amigos y ser novios para vivir cada relacin de una manera
adecuada.
Los jvenes actuales viven diferentes tipos de relaciones las cuales son confundidas con el
noviazgo, en el apartado 5.6 Falsos conceptos de noviazgo se conocern las desventajas
que conlleva vivir este tipo de relaciones. Despus en el punto 5.7 Problemas actuales del
noviazgo se analizar que es lo que impide que en la actualidad existan muchos jvenes
que no les interesa vivir un noviazgo.
Muchas veces nos encontraremos con adultos jvenes que le temen al compromiso de una
relacin formal pero tambin con adolescentes que inician un noviazgo a muy corta edad
teniendo como consecuencias embarazos prematuros; para lograr crear consciencia en los
adolescentes sobre estos temas se desarrollaron los apartados: 5.7 Problemas actuales del
noviazgo, 5.8 Noviazgo prematuro y 5.9 Relaciones prematrimoniales.
Dentro de la Escuela para Novios buscamos que los adolescentes vivan noviazgos sanos y
les permitan ser mejores seres humanos, los invitamos a vivir una sexualidad sana por
conviccin y no por miedo o represin por lo que tratamos el tema de Noviazgo y Castidad.
As como el Noviazgo es una etapa hermosa en la vida, tambin se puede convertir en una
experiencia negativa y dolorosa provocando frustracin e inclusive daos fsicos y
psicolgicos por lo que se analiza la violencia en el noviazgo y las relaciones nocivas pues
son problemas reales que muchos adolescentes pueden estar viviendo sin ni siquiera darse
cuenta.
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Un Noviazgo puede terminar en matrimonio o en rompimiento y dicha separacin puede

causar desengao en la persona o puede lastimar tanto que la persona no es capaz de
establecer una nueva relacin; este mdulo nmero 5 finaliza con un apartado llamado:
Rompimiento de un noviazgo.
El objetivo de vivir un Noviazgo sano es tener un matrimonio feliz y por lo tanto una familia
estable. Si nuestro programa es Escuela para novios es lgico que el mdulo 6 trate el
tema del Matrimonio comenzando como en todos los mdulos por analizar su concepto ya
que antes de conocer profundamente el tema es necesario tener claro el significado.
Despus de analizar detalladamente que es realmente el matrimonio tratamos el amor
conyugal, el amor mas pleno que puede vivir el ser humano; para lograr que los jvenes
tomen mayor consciencia de lo importante que es la unin conyugal tratamos adems:
caractersticas del matrimonio, fines del matrimonio, etapas del matrimonio. Estamos
seguros que existen personas que toman la decisin de contraer matrimonio dejndose
llevar por presiones de gente externa a ellos o simplemente no lo piensan bien, por este
motivo finalizamos el mdulo con: Razones falsas para contraer matrimonio.
Despus de estudiar a fondo estos seis mdulos nos damos cuenta que existen temas que
son importantes en la adolescencia y poco se sabe de ellos, son contenidos que entran
dentro de todos los analizados anteriormente y los hemos recopilado en el mdulo nmero
7 llamado Vida Adolescente.
Para lograr amistades, noviazgos y matrimonios basados en el amor y el respeto se

comienza amndonos y respetndonos a nosotros mismos, es decir, tener una buena
autoestima; por lo que el primer tema de esta modulo es la autoestima, una palabra muy
sonada pero como entendida.
Un punto muy importante para los profesores pero sobre todo para padres de familia es el
tema de la comunicacin por lo que es analizado dentro del mdulo tomando en cuenta
tanto a los padres como a los mismos adolescentes. Se busca que los jvenes que
participan en este proyecto tengan noviazgos que los hagan crecer como personas es
importante que piensen en su futuro por lo cual hablamos del uso del tiempo libre y del
desarrollo de un proyecto de vida.
Este programa termina con la explicacin de la influencia de los medios de comunicacin

en la vida adolescente debido a que son un gran enemigo con el que nos enfrentamos
tanto padres como profesores en la sociedad actual.
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Presentado el proyecto Escuela para novios comencemos a analizar cada uno de los
mdulos que lo integran.
Gracias por compartir con nosotros esta gran aventura.
2. OBJETIVO Y ALCANCES
Mostrar elementos tanto a los orientadores educativos (profesores de preparatoria)
como jvenes en general, respecto a la capacitacin dirigida a jvenes que se
encuentran en la etapa del noviazgo para que sean capaces de elegir a la persona
correcta con quien caminaran juntos en el sendero de la vida, viviendo alegras pero
tambin venciendo adversidades.
Este documento es de observancia general para todos los involucrados en la

capacitacin de Escuela para Novios en Jalisco, como complemento del Manual
Operativo de Fortalecimiento del Matrimonio.
3. FUNDAMENTO LEGAL
Este servicio de Escuela para Novios coadyuva a fortalecer las futuras relaciones de pareja
en el Estado de Jalisco, por lo es una estrategia que est ligada al manual operativo de
Fortalecimiento del Matrimonio.
Cdigo Civil del Estado de Jalisco:
ARTCULO 267 BIS.- El hombre y la mujer, acreditarn ante el oficial del Registro Civil, el
haber recibido el curso prematrimonial que no ser menor de dos horas, cuyo contenido
versar sobre los derechos y obligaciones que se contraen con el vnculo del matrimonio,
de acuerdo a los captulos correspondientes de este Cdigo. Dicho curso ser diseado e
impartido por el Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia.
4. LINEAMIENTOS GENERALES
1. El presente documento debe usarse a fin de que se cumpla con los mdulos aqu
descritos lo cual complementa la operatividad descrita en el manual operativo de
Fortalecimiento del Matrimonio.
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5. DESCRIPCIN.
En este apartado se detallan los mdulos de capacitacin de la Escuela para Novios:
Mdulo 1. Formar formadores.

Antes de iniciar cualquier programa de estudio, es necesario conocer qu funcin tenemos
nosotros en la vida de los adolescentes, cual es el programa y el porqu de stos.
Los profesores debemos ser ms que docentes; la sociedad moderna nos exige que seamos
formadores de los jvenes, es decir, dar a los estudiantes algo ms que informacin,
debemos brindar una formacin integral, donde desarrollemos tanto la inteligencia como
la voluntad, la mente y el corazn.
En este Mdulo hablaremos de elementos esenciales para llevar a cabo el programa

Escuela para novios, tambin se presentara y se justificara cada uno de los mdulos para
desarrollarlos de una mejor manera.
Bienvenidos profesores y profesoras! A este programa que estamos seguros ser de

beneficio para nuestros jvenes.
1.1 Concepto de educacin.

Las personas que estamos frente a un grupo tenemos la grandiosa oportunidad no solo de
convivir con adolescentes adems tenemos la responsabilidad de educarlos; para lo cual es
muy importante que cada da recordemos el concepto de educacin y realizar un trabajo
congruente. Todos los profesores deben entender claramente que es la educacin y ser
capaces de brindarla y buscar los medios necesarios para hacerlo de una manera
adecuada.
Etimolgicamente la palabra educacin proviene del latn educere que tiene el

significado de sacar de dentro, extraer, sacar algo de dentro del hombre y educare que
quiere decir conducir, llevar al hombre de un lugar a otro. La nocin etimolgica revela
que la educacin es un proceso que considera una interioridad del ser humano de la cual
van a surgir los hbitos, costumbres y conocimientos que permiten el proceso educativo.
Vctor Garca Hoz define a la educacin como el perfeccionamiento intencional de las
potencialidades especficamente humanas.
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La educacin es por lo tanto una modificacin del hombre, un desarrollo de sus

posibilidades de ser; esta modificacin no tendra razn de ser si no implicar una mejora.
La educacin es un proceso de perfeccionamiento.
Los seres humanos nos educamos desde que nacemos hasta que morimos lo que provoca
que la educacin sea un factor propio del ser humano, los personas somos seres
perfectibles y requieren un proceso educativo para estimular y desarrollar al capacidades
cognitivas, fsicas y sociales para ser capaz de integrarse al mundo que le rodea.
Un verdadero proceso educativo no solo se produce por medio de la palabra, est presente
en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, es un proceso multidireccional por
medio del cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Tambin a travs de la educacin las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y las formas de ver al mundo de las
generaciones pasadas creando adems unos nuevos, la educacin es adems un proceso
de vinculacin y concientizacin cultural, moral y conductual.
Los objetivos principales de la educacin son:
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin

creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y
grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensioromotor, la

manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el
crecimiento socio afectivo y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y

cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Educar es algo ms que proporcionar conocimientos, es un proceso integral que busca

perfeccionar todas y cada una de las potencialidades humanas. Una formacin integral de
la personalidad est constituida por 3 mbitos: el cognoscitivo que implica el conocimiento,
el afectivo social donde intervienen los intereses, las motivaciones, los gustos, relaciones
con los dems y el rea psicomotor que son las habilidades y las destrezas.
Profesores educar es preparar para la vida ayudemos a nuestros alumnos a tomar

decisiones con la mente y con el corazn para que sean jvenes felices y en un futuro,
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hombres de bien para la sociedad en general. Preparmonos entonces para ser

Formadores de almas y mentes sanas.
1.2 Caractersticas de un formador.

Dentro de una institucin educativa, el profesor es la persona ms importante, es un
elemento decisivo dentro del aula, son los encargados de crear el ambiente y su estado de
nimo determina la disposicin de los alumnos para aprender. Es tan grande su influencia
que tienen poder de convertir la vida de un alumno en algo alegre o en algo deprimente,
pueden alabar o humillar, apoyar o bromear, curar o lastimar y en la mayora de las
situaciones, sern sus actitudes las que decidirn si las crisis de un alumno se solucionara o
agravar. Por lo tanto para desempear una docencia positiva es necesario el trabajo
diario pero sobre todo una verdadera vocacin. Un maestro que no es feliz con su
profesin puede afectar notablemente la salud emocional y acadmica de los nios y
jvenes que tiene a su cargo.
En el mundo tan cambiante en el que estn inmersos la adolescencia actual, se necesitan

profesores que no se conformen con ensear simplemente las asignaturas, su inters se
debe extender al desarrollo total de los adolescentes, proporcionando as una atmsfera de
seguridad y aceptacin para fortalecer los bases de su formacin. Necesitamos formadores
que amen su oficio, que respeten a los y las jvenes que tiene que formar, informar,
descubrir, comprender y admitir sus dificultades, darles seguridad por medio de la
evaluacin constante de sus logros, es decir, necesitamos profesores generosos y
disponibles.
Un formador de adolescentes debe ser facilitador de sus alumnos, con la idea firme de que
tiene la obligacin de lograr que sus alumnos puedan desarrollar todas sus
potencialidades. Por lo que un formador debe ser:
Autntico.- Ser capaz de ser congruente y mantener una relacin respetuosa

con sus alumnos.
Emptico.- Tener la capacidad de captar las emociones y sentimientos que los

estudiantes puedan expresar.
Considerado.- Respetar los puntos de vista de los adolescentes.
Lder.- El liderazgo se conquista, no se impone.
El formador para lograr sus objetivos eficientemente, tiene que contar con conocimientos,
habilidades, competencias y actitudes las cuales definirn su perfil profesional; adems
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deben de dominar su materia, ser capaces de situarla en el espacio y en el tiempo; saber

organizar, programar, esclarecer pero sobre todo expresar todos sus conocimientos. Para
que un maestro sea realmente un formador debe de ensear de tal forma que, cuando un
estudiante se enfrente con el hecho de adquirir nuevos conocimientos, habilidades o
actitudes, estimule adecuadamente su capacidad de anlisis, sntesis, su capacidad crtica,
la posible aplicacin de los conocimientos adquiridos y la evaluacin.
Un formador logra:
Comunicacin en todos los sentidos.
Despertar el inters y la curiosidad.
Disminuir la tensin.
Facilitar la consolidacin del grupo.
Suavizar conflictos.
Crear complicidad entre formador y alumno.
Los formadores ensean mejor cuando:
Son guas y consejeros.
Comprenden los objetivos y dificultades de los educandos.
Se dan cuenta que el propsito es formar personas y no solo repartir

conocimiento.
Recuerdan que la finalidad a largo plazo es una accin social de provecho.
Entablan relaciones con los participantes del grupo para conocer sus nombres,
experiencias, intereses y objetivos.
Se interesan por los alumnos tanto como por la materia que ensea.
Adems de todas las habilidades y actitudes sealadas un formador debe desarrollar un rol
de mediador entre la realidad social y la misin de educar, es decir, adaptarse a un mundo
con alto desarrollo tecnolgico pero sin olvidar que tiene en sus manos la formacin de
seres humanos.
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En conclusin un formador debe poseer cualidades humanas para mantener un equilibrio

emocional, experiencia, conocimientos tcnicos, flexibilidad, madurez, motivacin,
apertura, responsabilidad, alegra de vivir, tica; pero principalmente el gusto de ser
profesor.
1.3 Manejo de grupos.

El trabajar con un grupo de adolescentes, es una labor fascinante, ya que existe un
intercambio de experiencias, se propician discusiones enriquecedoras y se retroalimenta la
informacin que cada uno posee. Cada uno de los integrantes del grupo tiene una
caracterstica especial, por lo tanto, el manejo de cada sesion representa una gran tarea
para el formador, quien es el responsable de la conduccin del aprendizaje, el cual no se
logra, sin un adecuado manejo de grupo.
Tener la habilidad del manejo de grupos es una cualidad fundamental que debe tener el
instructor del programa de Escuela para novios, ya que debe controlar los posibles
conflictos internos y manejar la psicologa del grupo. Cuando el profesor se encuentre
delante del grupo, debe de captar su atencin adems de lograr el aprendizaje para lo
cual tiene que ser motivador, conocer las caractersticas de cada participante y tratarlos
individual y gradualmente; tambin debe adquirir las habilidades para controlar las
distintas situaciones que se presentan en la conduccin de un tema.
Mencionaremos algunos tipos de grupo con los que nos podremos encontrar al llevar a
cabo nuestro programa de Escuela para novios:
a) Grupo ruidoso
Muy comn en las preparatorias. Es un grupo donde predominan las murmuraciones en

voz baja provocando que tanto alumnos y profesores se distraigan.
Recomendaciones:
El formador debe estar atento para evitar las interrupciones.
Dirigir la mirada a los participantes que inician con los murmullos.
Lanzarles una pregunta o colocarse muy cerca de ellos.
Si el ruido es generalizado, quiz lo ms conveniente ser cambiar a una

tcnica que motive ms a la participacin o hacer un receso.
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b) Grupo silencioso:
El grupo muestra un silencio total debido a que fall el proceso de rompimiento de tensin,
no existe la confianza para participar o no les interesa suficientemente el tema.
Recomendaciones:
Usar tcnicas que motiven al aprendizaje.
Investigar las causas del comportamiento del grupo.
c) Grupo indiferente.
Los alumnos no sienten inters por el tema debido a que son simples o son ya conocidos
por el grupo; no representan nada nuevo y tiene la certeza que estn perdiendo el tiempo.
Recomendaciones:
Antes de iniciar con un tema se debe de investigar los conocimientos previos

de los estudiantes.
Manifestar la disposicin de incorporar temas de inters de los participantes

en el contenido del curso.
Cambiar la dinmica grupal cuando sea necesario.
d) Grupo Agresivo:
Cuando el profesor se presenta con una actitud autoritaria y prepotente provoca en los
alumnos reacciones agresivas y hostiles hacia el formador convirtiendo la sesin en una
lucha de fuerzas que solamente conducirn al fracaso de la enseanza.
Recomendaciones:
Actuar con sencillez, modestia y humildad, recordar que los formadores

tambin aprenden del grupo.
e) Participativo:
El grupo ideal para lograr los objetivos grupales es un grupo que participe constantemente,
trabaja de una manera coordinada y disciplinada. Un grupo participativo se puede lograr si
el formador est interesado en los adolescentes, conoce sus motivaciones, si emplea las
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tcnicas adecuadas y evala constantemente, garantizando el inters y la participacin de

cada uno de los componentes del grupo.
Recomendaciones:
Aprovechar al mximo la participacin.
Cuando se trabaja con adolescentes existen situaciones que dificultan el proceso de

enseanza-aprendizaje. Aqu presentamos algunos tips de estrategias que pueden facilitar
el trabajo con los alumnos en dichas circunstancias.
a) Cuando se pierde el control de la sesin.
Si el control se pierde cuando el instructor es quin tiene el uso de la palabra,

se recomienda hacer una pausa prolongada.
Dirigir la mirada en forma directa y prolongada a los desatentos, siendo

siempre cordiales.
Dirigir una pregunta al alumno ms influyente del grupo para poder atraer el
orden nuevamente.
Hacer una pregunta directa al que provoco la prdida de control.
Introducir una nueva tcnica.
Ordenar a los alumnos calma con certeza, tacto y respeto.
b) Cuando los asistentes se salen del tema.
Utilizar cuestiones directas preguntando de que manera lo discutido se

relaciona con el tema a tratar y dirigir nuevamente la conversacin sobre la
temtica central.
Formular un resumen y volver a centrar la temtica principal destacando un

punto particular.
Plantear el desarrollo de la sesin destacando el plan a seguir en el tiempo

que resta para concluir la sesin.
c) Cuando el grupo no participa.
Centrar el tema.
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Estimular el intercambio de opiniones.
Dirigir una pregunta a un participante que conozca la respuesta.
d) Cuando no aceptan la idea del formador.
Guiar de nuevo a la discusin, proponiendo el mismo planteamiento pero con

diferentes palabras.
e) Cuando alguien objeta habitualmente.
Indagar las razones que lo hacen actuar de esa manera, por medio de
preguntas en forma abierta.
Solicitar que comparta una solucin concreta a la problemtica analizada.
Nunca entrar en una guerra de poderes.
Por lo tanto un buen manejo de grupo se puede concretar en tres puntos:
1.- Hacer hablar
Hablar con claridad.
Estimular y mantener el dialogo.
2.- Hacer reflexionar
Guiar para encontrar las repuestas.
3.- Guiar
Aclarar, resumir, formular lo dicho.
Estimular con respeto a los alumnos poco participativos.
Conocer los puntos de vista de los alumnos.
Dentro de este apartado se dan ciertos elementos pedaggicos a los profesores que
tendrn contacto con los adolescentes, pero la vocacin y el amor que son la parte
primordial para cumplir con los objetivos de Escuela para novios, solo se encuentra
dentro de cada uno de los futuros formadores.
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1.4 Dinmicas de grupo.

Dentro de este apartado se analizarn diversas dinmicas de grupo que sugerimos para el
desarrollo de la Escuela para novios, ustedes profesores tienen la plena libertad de
utilizar la estrategia que mejor les parezca, tomado en consideracin las caracterstica de
cada grupo.
a) Discusin dirigida.
La discusin dirigida consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que con
anterioridad han estudiado un tema para poder analizarlo desde distintas posiciones; esta
dinmica no es recomendable emplearla en grupos de ms de 25 personas. La discusin
dirigida permite profundizar en los conocimientos mediante anlisis crtico as como
estimular la comunicacin interpersonal y el trabajo en equipo.
Desarrollo: Das antes del empleo de la dinmica, el instructor informara el tema a tratar,
preparar la informacin necesaria para los participantes, adems de unas preguntas que
facilitar y guiarn la discusin.
El da en el que se lleve a cabo la tcnica, el moderador concede a cada quien un turno

para poder hablar y permite que se den las aclaraciones que surjan; conforme los
participantes den su comentario, el moderador realiza un resumen de lo tratado, para
terminar con una visin conjunta, sin inclinarse a favor de una u otra opinin.
b) Phillips 6/6.
La dinmica del Phillips 6/6 promueve una participacin rpida de todos los integrantes del
grupo, ayuda a obtener diversas opiniones en poco tiempo, resuelve un problema de forma
creativa y descubre las diferentes opiniones acerca de un tema concreto.
Desarrollo: El grupo se divide en subgrupos de 6 persones que durante 6 minutos

discutirn para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el
moderador. Los pequeos grupos se dividen en salas diferentes y cada integrante expone
su comentario durante un minuto; un secretario designado en cada uno por el mismo
subgrupo anotara las aportaciones y en el ltimo minuto se realizar un resumen de todo
lo dicho. Un representante de cada equipo expondr en el saln comn sus resultados, que
una vez comparados con los del resto sern sintetizados por el moderador y anotados en el
pizarrn.
c) Lluvia de ideas.
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Los integrantes del grupo expresan con total libertad acerca de un tema o solucin de un
problema por medio de la dinmica de Lluvia de ideas. Sin ningn anlisis se anotan en un
lugar visible para todos los participantes las ideas que les surjan; al final cuando todos han
aportados sus ideas se realiza una evaluacin de las mismas.
Esta dinmica tambin conocida como brainstorming permite el desarrollo de la

creatividad, resolver conceptos nuevos y la resolucin de problemas.
Desarrollo: El moderador expone el tema o problema a tratar y da las instrucciones. Cada

uno de los participantes expresa sus ideas con plena libertad; cuantas ms intervenciones
existan ms posibilidades de encontrar soluciones vlidas, los turnos se conceden de
manera aleatoria. Cuando se agotaron las ideas, el moderador gua a los participantes a
obtener conclusiones.
d) Cuchicheo.
Consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja un tema determinado. El
cuchicheo facilita que todo el grupo trabaje de una manera simultnea sobre un mismo
asunto. En un tiempo de dos o tres minutos puede obtenerse una opinin compartida
acerca de una pregunta.
Desarrollo: El coordinador del grupo invita a discutir sobre el tema a tratar, en lo posible
reduciendo a una pregunta especifica a resolver en parejas. El dialogo simultaneo se har
en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta que posteriormente ser
transmitida al coordinador de la dinmica. De las respuestas obtenidas de cada uno de los
equipos se obtendr una conclusin general.
e) Debate dirigido o discusin guiada.
Esta dinmica grupal consiste en un intercambio informal de ideas e informacin sobre un

tema, realizado por un grupo guiado de una manera estimulante y dinmica por una
persona que tendr el papel de gua e interrogador. Para que exista un debate es
necesario que el tema a tratar se pueda analizar desde diferentes enfoques o
interpretaciones.
El moderador del debate debe prepararse con anterioridad con una serie de preguntas que
debe de llevar escritas; los participantes deben conocer el tema con antelacin para poder
informarse y lograr as intervenciones basadas en conocimientos reales, el debate no debe
ser nunca una simple improvisacin, por lo contrario es una tcnica de aprendizaje por
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medio de la participacin activa en el intercambio y elaboracin de ideas. Para lograr que

el debate sea una herramienta provechosa los miembros no deben pasar de 13.
Desarrollo: El moderador hace una pequea introduccin para centrar el tema, dar
instrucciones generales y ubicar tanto a los espectadores como a los participantes en el
debate.
Lanza la primera pregunta e invita a participar; en el caso de que nadie comience; el

moderador puede estimular las respuestas por medio del recurso de la respuesta
anticipada que consiste en responder uno mismo insinuado algunas alternativas posibles;
esto permite que los presentes apoyen o rechacen las sugerencias, logrando as el inicio
del debate. Iniciada la tcnica, el moderador se encarga de guiarlo prudentemente
evitando ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Es muy comn que el debate
se desvi del tema principal y el moderador es el responsable de hacer breve recuento de
lo tratado y centrar nuevamente la actividad en tema central. Si el tema y el moderador lo
permiten pueden utilizarse apoyos audiovisuales.
Una de las funciones del moderador es distribuir convenientemente el uso de la palabra y

nunca debe debatir sobre el tema, el es el encargado de conducir, guiar, estimular; podr
sugerir, aportar elementos de informacin, esclarecer confusiones pero sin comprometerse
con ningn punto de vista. Deber mantener una actitud respetuosa, serena y cordial. No
debe rechazar, burlarse o menospreciar a ningn participante; su rol es de conductor del
grupo hacia ideas correctas y valiosas.
Para concluir el debate se debe de llegar a una conclusin o acuerdo sobre todo lo
discutido.
f) Role-Playing.
Cuando el objetivo es que el grupo o alguien en particular comprenda ms ntimamente

una conducta o situacin, se le pide que se ponga en el lugar de quien la vivi en realidad;
para lo cual es posible representar un situacin, con el propsito que sea actuado y
comprender mejor la actuacin de quien o quienes lo viven en la vida real; todo esto lo
permite la tcnica de Role-playing.
El Role-Playing es una actuacin que despierta el inters, motiva la participacin y

mantiene la expectativa grupal en el tema que se desarrolla, La representacin escnica
provoca una vivencia comn a los presentes y facilita la discusin del problema basados en
conocimientos generalizados, debido a que todo el grupo ha participado unos como
actores y los dems como espectadores.
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La representacin debe ser libre y espontanea, sin libretos ni ensayos. Los integrantes que
sern los actores se posesionan del papel descrito como si la situacin fuera realmente
verdadera; para lo que se requiere habilidad y madurez de los participantes. El problema o
situacin debe estar bien delimitado y expuesto con precisin. Los integrantes aportan
datos para describir y enriquecer las escena por representar, imaginado la situacin, la
conducta de los personajes, etc.
Desarrollo: Los actores se eligen de los miembros del grupo; cada personaje recibe un
nombre ficticio, Los intrpretes inician y desarrollan la escena con naturalidad; toman
posesin de su personaje con espontaneidad y sin perder la objetividad. El desarrollo de la
accin no debe ser interrumpido para lo cual la actitud del grupo debe ser de total respeto
hacia sus compaeros.
El profesor interrumpe la escenificacin cuando considera que se ha logrado obtener

suficiente informacin para continuar con la discusin del problema.
La representacin tiene una duracin de hasta quince minutos. Al finalizar se procesa la

discusin del tema, para lo cual se inicia con los comentarios de los actores acerca de sus
impresiones, de cmo se sintieron al desempear su papel; despus los espectadores dan
sus impresiones.
El Role-Playing permite analizar un problema por medio de una realidad concreta en la

que todas han participado.
g) Discusin en pequeos grupos.
Intercambio de ideas y opiniones dentro de un grupo pequeo. Facilita la accin y la

estimulacin recproca de cada uno de los integrantes, donde se otorga responsabilidad de
la participacin de todos; permite que los alumnos piensen como grupo y desarrollen un
sentido de igualdad. La discusin en pequeos grupos permite identificar y explorar las
preocupaciones, temas de discusin o problemas proporcionando una apreciacin y
comprensin de los mismos.
Desarrollo: El grupo se divide en varios subgrupos relativamente pequeos; la divisin

puede realizarse arbitrariamente o de acuerdo a los intereses personales. Ya formados los
pequeos grupos se establece el tiempo y las reglas a seguir y se inicia la discusin. Una
vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusin obteniendo conclusiones
generales.
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h) Dilogos simultneos.
Dividir un grupo numeroso en pequeas secciones de dos a tres personas para facilitar la
discusin, es un mtodo un poco informal pero que garantiza la participacin total y como
consecuencia una intervencin de todos los integrantes del grupo.
Desarrollo: El grupo mayor se subdivide, formando equipos de dos a tres personas; el tema
de discusin, las normas y el tiempo se acuerdan previamente por todo el grupo. Cada
pareja o tro trabajaran de manera personal, de tal manera que cada uno de los miembros
del subgrupo participe. Despus del tiempo establecido para la discusin en equipos el
grupo vuelve a integrarse y llegan a conclusiones tomando en cuenta lo analizado en los
pequeos grupos.
i) Temores y esperanzas.
Si lo que pretendemos es concientizar al grupo al inicio del curso, sobre sus motivaciones,
deseos y esperanzas, la tcnica de temores y esperanzas, es la indicada.
Desarrollo: Se forman subgrupos de cinco a siete integrantes, a cada equipo se le entrega

una hoja blanca y deben elegir a un secretario que tomar notas de los temores y
esperanzas; despus de siete minutos se integra nuevamente todo el grupo para que cada
subgrupo comente lo analizado. El moderador hace un resumen en lugar visible para todos
y observaran que probablemente los temores y las esperanzas de los subgrupos coinciden.
Estas dinmicas de grupo son solo algunas de muchas que ustedes pueden utilizar para
presentar ante los alumnos los temas de la Escuela para novios; ahora explicaremos el
uso adecuado del material didctico para as transmitir adecuadamente nuestros
conocimientos.
1.5 Uso del Material Didctico.

Todos los profesores en el momento de dar sus sesiones deben seleccionar los recursos y
materiales didcticos que utilizarn; la eleccin de dichos elementos es primordial ya que
constituyen una herramienta fundamental para el desarrollo y enriquecimiento del proceso
de enseanza-aprendizaje de los estudiantes.
Un material didctico es aquel medio o recurso concreto que se utiliza en la labor de

instruccin y sirve para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso educativo.
Los materiales didcticos permiten:
Presentar la informacin de un tema de manera objetiva, clara y accesible.
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Proporcionar medios variados de aprendizaje.
Estimular y motivar a los miembros del grupo,
Acercan a los participantes a la realidad y le dan significado a lo aprendido.
Facilitar la comunicacin complementando las tcnicas de aprendizaje.
Economizar el tiempo.
Existen dos tipos de materiales didcticos:
a) Apoyos de instruccin: Son los que el profesor utiliza para dar un tema y apoyan la
exposicin de este. Los medios didcticos de instruccin deben de tener un propsito
definido y ser para cumplir dicho objetivo.
b) Materiales para el participante: Son los entregados a los alumnos para que los utilice
a lo largo de las sesiones, Dicho material es elegido, diseado y elaborado por el profesor
y puede clasificarse en: material de lectura y material de trabajo.
Para lograr que un material didctico sea eficaz en el cumplimiento de sus objetivos, no
debe ser nicamente un excelente material o de alta tecnologa, sino que dicho material
permita cumplir con nuestros objetivos educativos; para lo cual debemos considerar los
siguientes aspectos:
Contenidos.
Caractersticas de los estudiantes.
Caractersticas del contexto.
Estrategias didcticas.
Cada material didctico ofrece ventajas y desventajas, da elementos esenciales y abre

determinadas posibilidades de utilizacin por lo que revisar cuidadosamente el material
didctico a utilizar permitir disear actividades de aprendizaje y metodologas didcticas
eficientes que aseguren el logro de los aprendizajes previstos; la seleccin de materiales
debe estar contextualizada en un intervencin educativa concreta.
Cualquier material puede utilizarse en ciertas circunstancias como un recurso para facilitar
el proceso educativo; pero no todos estn elaborados con una intencionalidad didctica
por lo que es importante distinguir entre un medio didctico y un recurso didctico. Un
medio didctico es cualquier material diseado con el objetivo de facilitar el proceso de
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enseanza aprendizaje como por ejemplo un libro de texto. Un recurso educativo son los
materiales que son utilizados con una finalidad educativa y estos pueden ser o no un
medio didctico.
Segn como sean utilizados los medios didcticos o los recursos educativos en las sesiones
pueden tener diversas funciones como pueden ser:
Proporcionar informacin.
Guiar los aprendizajes
Ejercitar habilidades
Motivar, despertar y mantener el inters.
Evaluar conocimientos y habilidades.
Proporcionar simulaciones.
Proporcionar entornos para la expresin y creacin.
Los materiales didcticos se pueden dividir en tres grandes grupos:
a) Materiales convencionales:
Textos.
Tableros didcticos.
Materiales manipulativos.
Juegos.
Materiales de laboratorio.
b) Materiales audiovisuales:
Imgenes fijas proyectables.
Materiales sonoros.
Materiales audiovisuales.
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c) Nuevas tecnologas:
Programas informticos educativos.
Servicios telemticos.
TV y videos interactivos.
Para el uso del cualquier medio es necesario considerar:
El apoyo tecnolgico: asegurarnos que todo funcione en el momento que lo

necesitemos.
El apoyo didctico: Revisar el material antes de que inicie la sesin.
El apoyo organizativo: Contar con los espacios adecuados con el material a

utilizar as como la metodologa que se emplear.
Para lograr nuestros objetivos educativos como profesores debemos de considerar que los
medios no solo transmiten informacin, sino que tambin son mediadores entre la realidad
y nuestros estudiantes, por lo que para transmitir este programa de Escuela para novios
aprovechemos los medios didcticos a nuestro alcance.
Hemos analizados temas pedaggicos que ustedes como profesores manejan diariamente
en su profesin, a continuacin presentaremos el programa de escuela para novios.
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Mdulo 2. Persona humana.
2.1 La persona humana.

Antes de conocer sobre temas de inters para los alumnos es necesario conocer ms sobre
ellos: quines son, tanto fsica como mentalmente y as poder entender porqu de lo que
sienten y hacen.
2.2 Concepto de persona.

En algn momento de nuestra vida nos hacemos la pregunta de Quines somos?, Que
nos hace diferente de otros seres e inclusive de otras personas?; para responder a esta y
otras cuestiones es necesario conocer el significado de persona.
Existen diferentes conceptos acerca de este tema; por ejemplo, Aristteles deca que los
seres humanos somos animales racionales, es decir, ocupamos un lugar en el espacio
como cualquier otro elemento, adems al igual que los animales: nacemos, crecemos, nos
reproducimos y morimos pero lo que nos hace diferentes a otros seres es que poseemos
una naturaleza racional, es decir, tenemos: inteligencia, voluntad y capacidad de amar,
estos tres elementos nos permiten que cada uno de nosotros seamos nicos e irrepetibles.
Un concepto ms claro, es el del autor Boecio la persona es Sustancia individual de
naturaleza racional, esto quiere decir que somos una sustancia que no se puede dividir de
s misma pero si es separada de los dems y tiene una inteligencia que le permite tomar
decisiones sobre sus impulsos.
La constitucin del hombre se divide en dos: cuerpo fsico; que est sujeto a las fuerzas
biolgicas que tienen los seres vivos (nacimiento, nutricin, crecimiento, reproduccin y
muerte). Adems posee un alma que es lo que le permite a todo ser vivo tener movimiento
pero la diferencia es que la persona humana tiene inteligencia y voluntad.
Mencionaremos ahora el concepto de Fernando Bastos el cual cita: Persona humana: del
latn persona. Es el individuo de naturaleza racional, portadores de potencialidades que se
desarrollan a travs de la vida, en el seno de la familia y de la comunidad. Esta definicin
es an ms amplia que las revisadas anteriormente ya que mencionan la importancia de
las relaciones sociales para el desarrollo de los individuos. Los seres humanos necesitamos
de los dems para desarrollar nuestras capacidades de aqu la importancia de elegir
correctamente nuestras amistades y nuestra pareja en el futuro.
Ahora que ya comprendemos un poco ms del significado de persona se entender mejor

las dimensiones que tenemos los seres humanos y as desarrollarlas fcilmente.
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2.3 Dimensiones de la persona.

Como analizamos anteriormente el ser humano tiene elementos que le permiten ser
diferente a todos los dems seres a los cuales llamaremos dimensiones de la persona.
Dichas dimensiones son inteligencia, voluntad y capacidad de amar.
La Inteligencia es la capacidad que tiene la persona de pensar, y as encontrar la verdad

con la ayuda de la razn y la mente. Es por esta capacidad que el hombre tiene la
posibilidad de entender, imaginar y razonar distintos sucesos. Adems gracias a esta
dimensin tenemos la capacidad para resolver problemas que se nos presentan en la vida
de una forma adecuada, productiva e independiente; la inteligencia permite la adaptacin
a situaciones nuevas. Por medio de la inteligencia el hombre es capaz de crear los
utensilios para poder relacionarse con su entorno; busca trascender en la memoria de sus
prjimos por lo que crea tradiciones y cultura.
En la actualidad los jvenes conocen muy poco sobre esta maravillosa dimensin de los
seres humanos por eso para que la aprovechen deben de pensar los adolescentes de
para qu quieren obtener la informacin. Puede parecer algo insignificante el no pensar
pero esto ocasiona que los jvenes comiencen relaciones basadas en modas y esto se
traduce en malas relaciones e inclusive divorcios.
Por eso nosotros recomendamos que traten de educar la inteligencia, cmo? muy sencillo,
leer sobre temas de inters, cuando surjan dudas sin importar lo sencilla que parezca
anotar e investigar lo ms que se pueda, cultivarse con pelculas interesantes que muestren
un ejemplo positivo o transmitan un nuevo aprendizaje, no olvidar que en cada da y de
cada cosa se aprende algo nuevo.
Ahora analizaremos la segunda dimensin que nos permite ser diferente a otros seres, esta
es la voluntad.
La voluntad es lo que nos permite hacer frente a nuestras tendencias y optar por ellos o
no, pero no seguirlas irremediablemente, es decir, es cuando queremos algo y podemos
decidir si lo admitimos o lo rechazamos. La voluntad es algo tan nuestro que nadie puede
moverla nosotros somos los nicos que la manejamos; por este motivo debemos de
educarla para que no puedan intervenir en nuestras decisiones. En la adolescencia es muy
difcil no dejarse llevar por los dems miembros del grupo, a nadie le gusta ser rechazado
ni ser la burla, tener una voluntad fuerte ayuda a resistir; adems, cuando nuestra
voluntad es libre de vicios podemos distinguir ms fcilmente entre el bien o la ausencia
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del bien y podemos optar por lo que nos hace mejores personas. Si educamos nuestra
voluntad ser tan slida que podr decidir sin ataduras ni presiones externas.
Pero, Cmo se educa la voluntad? Lo primero que deben de hacer es comenzar a decir no
a pequeos gustos, que pueden provocar un mal o aquellos que no son tan necesarios o
urgentes de satisfacer. Para educar la voluntad se puede comenzar dejando de comer esas
papas y hacer una actividad fsica o leer un libro, en lugar de ver televisin y as empezar
con cosas pequeas que permitirn formar una voluntad capaz de decidir el bien.
Lo maravilloso de la educacin de la voluntad es que no tiene fin y con fuerza de voluntad

se alcanzan las metas en la vida ya que se es capaz de vencer vicios, impulsos o actitudes
que no permiten crecer. An nos queda por analizar la tercera dimensin que tenemos las
personas, esta es la capacidad de amar.
La capacidad de amar es la disposicin que tiene nuestro corazn y nuestra voluntad para
entregarnos a otros, gracias a la inteligencia y a la voluntad es que podemos amar. Los
animales cuidan y alimentan a sus cras, se basan en instinto para procrear, y forman
manadas para defenderse o dirigirse a un lugar; slo los seres humanos tenemos la
hermosa oportunidad de amar y elegir a quien amar.
Gracias al equilibrio de estas tres dimensiones es que tenemos libertad.
La libertad es La facultad natural que tiene el hombre de obrar de un manera o de otra,

de no obrar, por lo que es responsable de sus actos1, es decir, es la capacidad que tiene el
ser humano por naturaleza para elegir algo con preferencia a otros. La libertad es lo que
identifica plenamente al ser humano por que le da la posibilidad de elegir, decidir y
atenerse a las circunstancias.
Las personas son libres de elegir pero por eso son responsables de acatar las
consecuencias de sus actos; no te hace ms libre hacer lo que quieres siempre sino hacer
lo que debes, La realizacin de la libertad consiste en el conjunto de decisiones que van
diseando la propia vida y en la incorporacin de los resultados que producen esas
decisiones2. La historia personal se forma de un grupo de determinaciones en las que
interviene la libertad en distintos momentos que estudiar?, Dnde estudiar?, Qu
amistades elegimos?, Quin ser nuestra pareja?, etc.
1
Diccionario de la Real Academia Espaola
2
Yepes
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Cada quien es libre y dueo de sus actos y lo es tambin del desarrollo de su vida y de su
destino por eso es muy importante educar de la mejor manera posible la inteligencia, la
voluntad y la afectividad para ser capaz de usar correctamente la libertad.
Tenemos la gran fortuna de contar con elementos extraordinarios que nos permiten ser
mejores personas pero solo de nosotros depende que los utilicemos de manera adecuada.
Todos los seres humanos nos distinguimos de los dems seres porque tenemos inteligencia,
voluntad y libertad pero adems contamos con ciertas caractersticas que nos hacen
diferentes; es decir, hay elementos que nos distinguen entre hombres y mujeres.
2.4 Diferencias entre hombres y mujeres.

El ser humano existe solo en dos modos: masculino y femenino, que como personas tienen
una misma dignidad, pero son diferentes y complementarias entre s. Como personas
humanas todos tenemos en comn los mismos derechos y deberes, la misma capacidad,
inteligencia y libertad; pero existen diferencias que afectan el modo de ser, de pensar, de
comportarse, de ver las cosas. Hay caracteres propios de la feminidad y otros de la
masculinidad y, adems, se complementan. La sexualidad caracteriza al hombre y a la
mujer no slo en el plano fsico, sino tambin el psicolgico y espiritual, marcando cada
una de sus personalidades.
a) Diferencias hormonales.
Todos los hombres y las mujeres producen hormonas pero en distintas cantidades.
La mujer tiene una tasa elevada de estrgenos. El hombre tiene una tasa elevada de
andrgenos o testosterona.
b) Diferencias sexuales secundarias.
Aparecen durante la pubertad:
Las espaldas del hombre se ensanchan; su pene se desarrolla de la misma manera.
En el hombre, la voz se hace ms grave, mientras que de la mujer evoluciona ms

gradualmente. La mujer conserva las cuerdas vocales ms pequeas y por lo tanto
una voz ms aguda.
La pilosidad se produce tanto en el hombre como en la mujer, en particular al nivel

del pubis y las axilas; en la mujer menos que en el hombre. En el hombre se
desarrolla la pilosidad sobre la cara (bigotes, barba y patilla), el pecho, el vientre, las
piernas, la espalda.
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El desarrollo de los senos es especfico de la mujer.
c) Diferencias fsicas.
La pubertad inicia ligeramente ms temprano en las adolescentes que en los

adolescentes.
La talla media de las mujeres es inferior a la de los hombres.
Funcin respiratoria y cardaca ms rpida en las mujeres que en los hombres.
Fuerza y resistencia fsica usualmente ms importante en los hombres que en las

mujeres.
Estructura sea ms liviana en las mujeres.
La silueta femenina es ms curva que la del hombre.
La entonacin y el ritmo de la voz es diferente en las mujeres que en los hombres.
d) Diferencias psicolgicas y neurolgicas.
La mujer puede realizar ms tareas intelectuales simultneamente.
El cerebro masculino est ms capacitado para la concentracin.
El cerebro femenino puede identificar emociones ajenas con ms precisin.
Mejor capacidad espacial y de orientacin en el hombre.
Mejor capacidad de la mujer para el lenguaje.
Mejor memoria en la mujer.
Mujer: Resolucin de problemas centrada en el proceso.
Hombre: Resolucin de problemas centrada en la meta.
El cerebro de los hombres es ms pesado y voluminoso, aunque la inteligencia y la

masa cerebral no guardan relacin.
Hay ms hombres zurdos que mujeres. El cerebro masculino est ms lateralizado

en su hemisferio derecho, el cual controla las funciones del lado opuesto del cuerpo.
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Las mujeres soportan mejor el dolor, ya que sufren dolores ms fuertes relacionados
con la menstruacin y el parto.
e) Genticas.
De los 46 cromosomas humanos, en la mujer un par de ellos son XX y en el hombre XY. El

hombre es genticamente ms dbil que la mujer. Padece ms enfermedades hereditarias.
f) Diferencias de aprendizaje.
Las nias dominan mejor el aprendizaje verbal, aunque los nios tienen mayores
habilidades espaciales y ms facilidad perceptiva. Con lneas, ngulos y perspectivas.
Los nios son ms exploradores e inquietos.
Las nias se interesan ms en los rostros humanos y los nios por los objetos.
g) Diferencias de comportamiento.
Los hombres son ms violentos que las mujeres sin embargo, cuando la agresividad
est relacionada con la competitividad profesional se observa que las mujeres que
ocupan puestos directivos se comportan igual que los hombres.
Muy buena parte de los malentendidos entre hombres y mujeres, se debe a que
ambos confieren significados distintas expresiones aparentemente iguales.
Las mujeres creen que los hombres no hablan lo suficiente acerca de sus planes,
sentimientos o miedos mientras que los hombres apenas expresan quejas en ese
sentido.
h) Diferencias sensoriales.
Las mujeres oyen los sonidos ms dbiles, pero los hombres tienen ms agudeza
visual. Ellas tienen mejor ngulo de visin y ellos mejor sentido de la profundidad y
de la perspectiva.
El olfato y el gusto est ms desarrollado en las mujeres. Detectan ms fcilmente

los sabores amargos y ellos los salados.
Ahora es fcil entender porque hay compaeros del sexo opuesto que no se pueden poner
de acuerdo. Ser hombre o ser mujer es una condicin de todo ser humano pero existen
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diferencias fsicas y psquicas que permitan que se unan, se den la una a la otra y formen
un propio destino.
A pesar de que se ha explicado que es la persona, sus dimensiones y de las diferencias

entre los hombres y las mujeres, an quedan dudas sobre la adolescencia las cuales
esperamos aclarar a continuacin.
2.5 La adolescencia.
Vamos a comenzar a hablar sobre un tema del que todos dan su opinin pero pocos saben
lo que pasa, hay ocasiones en que ni siquiera ellos mismos se comprenden; el motivo de
esto es que nuestros alumnos estn pasando por la etapa de la adolescencia en la cual es
un periodo de transicin donde fsicamente y psicolgicamente pasan de nio a adulto y
desarrollan su propia identidad. Durante este proceso pasan por una etapa de dudas y
sentimientos que no parecen tener respuesta.
La palabra adolescencia viene del latn adolescere que quiere decir crecer o crecer
hacia la madurez3. El adolescente crece tanto de tamao y talla, en sus capacidades
mentales y su fuerza fsica, tambin existe un cambio en su forma de ser ya que va
adquiriendo su propia e nica personalidad; es decir, crece en cantidad y calidad.
Los cambios fsicos se deben a la activacin de las hormonas que provocan el aumento de
estatura y los cambios internos y externos que convierten a la nia en mujer y al nio en
hombre. Los cambios fsicos llevan a la par cambios psicolgicos que le son propios a un
adolescente, no es un nio pero tampoco tiene la madurez para tomar decisiones de
adultos.
Durante la Pubertad y la adolescencia inicial que es de los 11 a los 14 aos se presentan

los siguientes cambios:
a) Cambios biolgicos:
Aparicin de caracteres sexuales secundarios.
Maduracin sexual.
Crecimiento acelerado.
b) Cambios psicolgicos
3
Educacin familiar
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Reacciones emocionales.
Descubrimiento del yo.
Adquisicin del pensamiento adulto.
Desarrollo volitivo.
Crecimiento social
- Relaciones familiares
- Relaciones con el grupo y el medio.
Entre los 13 y 17 aos que es la adolescencia media los cambios son:
Descubrimiento consciente del Yo. Introversin y timidez (Temor a la opinin

ajena, desconfan de s mismos y de los dems).
Surge la necesidad de amar.
En la adolescencia se pasan por tres momentos:
a) El de arranque: Cuando nace la intimidad y comienza la crisis de crecimiento fsico y

la maduracin sexual.
b) Sentimiento de conflicto: interior y comportamiento negativo hacia los dems.
c) Consolidacin: Se descubre y adopta una personalidad.
Es el momento de la vida donde descubren por primera vez quienes son en realidad y
cada vez estn ms interesados en ser ellos mismos, al descubrir la identidad definen su
propia identificacin tomando como base las experiencias de la infancia, durante la
adolescencia comienzan el descubrimiento del yo y de la intimidad por lo que se rebelan
contra los valores, las costumbres, las ideas y las ordenes de los adultos que le rodean
(padres y profesores).
Los adolescentes estn en contra de las normas ya establecidas, no estn de acuerdo en

sus para qu o los por qus; se tornan violentos, comienzan a contestarles a sus
autoridades, entre iguales suele haber pequeas rias, hacen berrinche, se enojan con
facilidad ante cualquier indicacin; en ocasiones se tornan negativos e inclusive pesimistas
pues an no tienen una base firme de lo que quieren para un futuro.
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En la adolescencia se presenta tambin una crisis de originalidad, se carece de experiencia

para enfrentar algunas situaciones nuevas para ellos por lo que buscas nuevos recursos de
diversas fuentes de aqu surgen las malas amistades que proporcionan una informacin
errnea.
Un adolescente maduro es aquel que ha conquistado su autonoma, ha logrado un

equilibrio entre su vida personal y la de su ambiente, est de acuerdo con sus valores y
creencias, acepta el mundo de los adultos y no es fcilmente manipulado.
Alcanzar la madurez no es fcil y ms si tienen a su alrededor amistades que le incitan a

hacer cosas con las cuales no estn de acuerdo e inclusive saben que causan algn dao a
la salud. Sabemos que es muy difcil luchar contra la corriente, pero no es imposible todo
depende del apoyo que reciba de sus padres y profesores, de la fuerza de voluntad para
saber decir no.
Hemos concluido el Mdulo Persona Humana de esta gran aventura llamada Escuela
para novios Estamos seguros que han adquirido conocimientos nuevos que ayudarn a
sus alumnos a ser personas felices.
Te felicitamos por haber concluido el MODULO de esta gran aventura llamada Escuela
para novios Estamos seguros que has adquirido conocimientos nuevos que te permitirn
tomar decisiones que te permitirn crecer como persona.
No olvides que
Los seres humanos somos animales racionales, es decir, ocupamos un lugar en el

espacio como cualquier otro elemento, adems al igual que los animales: nacemos,
crecemos, nos reproducimos y morimos pero lo que nos hace diferentes a otros seres
es que poseemos una naturaleza racional es decir, tenemos: inteligencia, voluntad y
capacidad de amar, estos tres elementos nos permiten que cada uno de nosotros
seamos nicos e irrepetibles.
Las dimensiones de la persona: inteligencia, voluntad y capacidad de amar.
La Inteligencia es la capacidad que tiene la persona de pensar, y as encontrar la

verdad con la ayuda de la razn y la mente, es la capacidad para resolver problemas
que se nos presentan en la vida de una forma adecuada, productiva e independiente
permite que te puedas adaptar a situaciones nuevas
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Educa tu propia inteligencia, lee sobre temas de inters, cuando te surja una duda
sin importar lo sencilla que parezca antala e investiga lo mas que puedas, cultvate
con pelculas interesantes que te dejen un ejemplo o un nuevo aprendizaje.
La voluntad es lo que nos permite hacer frente a nuestras tendencias y optar por
ellos o no, pero no seguirlas irremediablemente, es decir, es cuando queremos algo
y podemos decidir si lo admitimos o lo rechazamos
La voluntad es algo tan nuestro que nadie puede moverla nosotros somos los nicos
que la manejamos
La educacin de la voluntad es que no tiene fin y conforme pase el tiempo

descubrirs que cuando tienes fuerza de voluntad alcanzaras tus metas en la vida ya
que sers capaz de vencer vicios, impulsos o actitudes que no te permiten crecer.
La capacidad de amar es la disposicin que tiene nuestro corazn y nuestra voluntad

para entregarnos a otros, gracias a la inteligencia y a la voluntad es que podemos
amar, los seres humanos tenemos la hermosa oportunidad de amar y elegir a quien
amar.
La libertad es La facultad natural que tiene el hombre de obrar de un manera o de

otra, de no obrar, por lo que es responsable de sus actos4
El ser humano existe en: masculino y femenino, como personas tienen una misma
dignidad pero de manera distinta, son diferentes y complementarias entre s.
Existen diferencias que afectan el modo de ser, de pensar, de comportarse, de ver

las cosas. Hay caracteres propios de la feminidad y otros de la masculinidad y,
adems, se complementan.
La pubertad inicia ligeramente ms temprano en las adolescentes que en los

adolescentes.
La palabra adolescencia viene del latn adolescere que quiere decir crecer o
crecer hacia la madurez5.
4
Diccionario de la Real Academia Espaola
5
E. VILLALOBOS PREZ-CORTS, Educacin Familiar. Un valor permanente. Trillas. Mxico, D,F. 2003
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El adolescente crece tanto de tamao y talla, en sus capacidades mentales y su

fuerza fsica, tambin existe un cambio en su forma de ser ya que va adquiriendo su
propia y nica personalidad; es decir, crece en cantidad y calidad.
Los cambios fsicos se deben a la activacin de las hormonas que provocan el

aumento de estatura y los cambios internos y externos que convierten a la nia en
mujer y al nio en hombre. Los cambios fsicos llevan a la par cambios psicolgicos
que le son propios a la vida de un adolescente, ya que no piensa como un nio pero
tampoco tiene la madurez para tomar decisiones de adultos, no le queda la ropa de
nio pero la de adulto no va de acuerdo a su edad.
Los adolescentes estn en contra de las normas ya establecidas, se tornan violentos

(no una violencia extrema), comienzan a contestarles a sus autoridades, entre
iguales suele haber pequeas rias, hacen berrinche, se enojan con facilidad ante
cualquier indicacin; en ocasiones se tornan negativos e inclusive pesimistas pues
aun no tiene una base firme de lo que quiere para un futuro.
Un adolescente maduro es aquel que ha conquistado su autonoma, ha logrado un

equilibrio entre su vida personal y la de su ambiente, est de acuerdo con sus
valores y creencias, acepta el mundo de los adultos y no es fcilmente manipulado.
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2.6 Evaluacin del mdulo: Persona humana.

Responde con tus propias palabras las siguientes preguntas.
1.- Qu es la persona?
2.- Cmo puede ser educada la inteligencia?
3.- De qu sirve la voluntad?
4.- Ser libre Es hacer lo que se quiere?
5.- Qu diferencia hay entre hombres y mujeres?
6.- Cul es la razn de tantos cambios que sufren los adolescentes?
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Mdulo 3. Amistad.
Hemos finalizado el modulo de la Persona humana donde los jvenes han aprendido lo
valioso que son como persona y todo lo maravilloso que tiene en sus manos para ser mejor
y poder compartir a los dems lo mejor de l.
3.1 Amistad.
En este mdulo aprendern sobre un tema muy importante para todos nosotros l, ya que
en la adolescencia la amistad es lo ms importante, en un amigo buscan apoyo,
comprensin, cario e inclusive con amigos viven experiencias que llevan a descubrir cosas
nuevas de la vida, hasta compartir con una persona la vida.
Lo que pretendemos con este mdulo es que sepan lo que es una verdadera amistad y que
caractersticas debe tener un buen amigo para que ambos crezcan juntos como personas.
Es muy comn que en la adolescencia quieren formar parte de un grupo, que muchas
veces no son en realidad amigos ya que incitan a hacer cosas que en un futuro puede traer
consecuencias negativas, por eso en la Escuela Para Novios los invitamos a analizar de
una manera profunda este tema.
3.2 Concepto de amistad.

De seguro muchas veces hemos escuchado el dicho Los buenos amigos se cuentan con los
dedos de una mano, por qu?, qu es realmente la amistad?.
Segn la Real Academia Espaola, la amistad es Afecto personal, puro y desinteresado,

compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato, es decir, la amistad es
una unin libre de espritus y de amor humano mutuo, expansivo y creativo. Algunos
consideran que la amistad es una virtud que permite una relacin slida, profunda,
desinteresada y reciproca con otra persona.
Nuestros padres y hermanos nos son dados, a nuestros amigos los elegimos nosotros. La
amistad es una caracterstica de los seres humanos donde interviene nuestra libertad de
elegir con quienes queremos mantener una relacin ms ntima. Todos mantenemos
relaciones amenas y cordiales con cientos de personas, pero solo con algunas de ellas se
genera un vnculo afectivo ms intenso que con otras.
La amistad comienza cuando dos o ms personas desarrollan un afecto mutuo,

desinteresado e incondicional. La amistad necesita tiempo, es un desarrollo personal que
se vuelve resistente y duradero permitiendo que no se rompa fcilmente, las amistades que
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se terminan con facilidad no son autenticas, sino simple solidaridades, es decir son
relaciones que solo sirven por ciertos lapsos de tiempo o para cubrir ciertas necesidades.
La amistad inicia cuando dos individuos se eligen mutuamente para compartir parte de sus
vidas: experiencias, intereses, conocimientos, actividades, etc. Una amistad se conquista, se
alcanza y debe mantenerse. Las relaciones amistosas surgen del compaerismo cuando se
comparte una tarea o un trabajo porque esto se convierte en un medio idneo para
conocerse mediante la pltica.
Un verdadero amigo desea el bien del otro por el simple hecho del ser l, ya que se ve
como otro yo; por eso se dice que la amistad es desinteresada. Buscas la compaa de un
igual y en esa compaa encuentras satisfaccin. La amistad necesita tiempo, puedes tener
relaciones con otras personas pero comienza una amistad hasta que se abren al otro,
cuando platican de sus intereses, sus gustos, sus temores, etc.; cuando esto ocurre significa
que la amistad se hizo resistente, porque se basa en un conocimiento ntimo y personal del
otro, cuando esos lazos llegan a romperse es que no existe una relacin de amistad.
La amistad es un dialogo habitual, una conversacin que no se interrumpe entre un

encuentro y otro; los amigos cuando se encuentran de nuevo, se cuentan lo que ha pasado
en ese intermedio de su vida. Cuando dos personas son realmente amigas pueden pasar
lapsos largos de tiempos sin verse y la amistad sigue, ya que la amistad va ms all del
tiempo.
En una relacin de amistad es sano que existan discrepancias ya que es la relacin de dos
o ms personas que cuentan con caractersticas diferentes, cuando es una amistad
verdadera aguanta, no se rompe por cualquier desacuerdo, hay que mantenerse amigos
en el desacuerdo. Una persona que siempre est de acuerdo contigo puede ser que solo
quiera tu amistad por inters, un verdadero amigo es aquel que siempre dar su opinin
aunque est sea diferente a la tuya; discrepar es saludable siempre que exista un dialogo.
Debemos distinguir dos sentidos de la palabra amistad que sealan dos grados de
intensidad posibles en ella: una es la relacin estable, personal y privada ya que
compartimos con el amigo cosas muy nuestras; y la amistad cvica que es la relacin social
que puede extenderse hacia cualquier persona con la que tratamos en sociedad; en el
primer grado solo pertenecen muy pocas personas, solo en quien confas plenamente
existe l dilogo personal.
En estos tiempos llenos de prisas, presiones, guerras, mal entendidos, la amistad es muy
necesaria en todos los mbitos de la persona (en el trabajo, la escuela, la comunidad) y en
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todas las edades ya que por medio de la amistad podemos evitar conflictos innecesarios;
adems es un elemento que nos hace ser mejores personas, nos hace crecer como
individuos y por lo tanto podemos aportar ms a la sociedad.
En la actualidad la amistad es poco valorada porque pocos la viven en realidad, ya que

muchas personas no se dan el tiempo o no les agrada mostrarse tal cual son hacia los
dems, sin embargo, contar con verdaderos amigos es un ingrediente elemental para una
vida plena.
3.3 Caractersticas de la amistad.

Cmo saber realmente quines son los amigos? A continuacin presentaremos las
caractersticas de una verdadera amistad.
a) Unin de voluntades para establecer y mantener un vnculo de afecto reciproco y

confianza mutua: La amistad de un solo lado no existe. Si el afecto y la confianza no
se da por parte de las dos personas no hay amistad. No solo se trata de comenzar
una nueva amistad, sino de mantenerla lo que hace ms complicado tener amigos.
b) Contina actualizacin, recreacin y redefinicin: La amistad no es algo esttico, va

modificndose con las experiencias personales y aquellas que se pasan juntos, con
el trato cotidiano va cambiando. La amistad es una relacin que est actualizando
en el da a da, se redefine, para mejorar o para empeorar.
c) Permanece a lo largo del tiempo, el espacio y los cambios personales: La verdadera

amistad es genuina, no se disuelve, no se rompe. Conforme pasa el tiempo vamos
creciendo fsica y psicolgicamente, en el camino encontramos nuevos amigos pero
lo mejor de todo es que mantenemos a los verdaderos y tampoco la distancia
permitir que la amistad termine.
d) Es desinteresada. Cuando hay inters la amistad se vuelve una manipulacin, yo te

utilizo a ti para lograr un objetivo. Un amigo no busca el beneficio propio, sino el
enriquecernos juntos, crecer como personas los dos. La amistad es el fin de la
relacin y no un medio para obtener un fin subsiguiente. La amistad debe darse
igual a igual.
e) Puede basarse en intereses y metas comunes. Una amistad se nutre de ideas,

objetivos, prioridades, opiniones e intereses ya sean iguales o diferentes de cada
uno de los amigos, pero estos son compartidos.
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f) Enriquece a ambos. El resultado de una amistad es siempre el beneficio mutuo. Los

amigos se ven como iguales y se ayudan a crecer. Un amigo siempre dar crticas
constructivas que te ayudar a ser mejor, a desarrollar tus potencialidades
individuales, cuando tienes un amigo cuentas con el juicio sincero de alguien que
nos aprecia y que quiere lo mejor para nosotros. Un amigo nos presta sus sentidos
para ver la realidad desde una ptica diferente.
g) Genera un compromiso. Deseas tener tiempo libre para pasar con el amigo y gusto
por compartir ideas, gustos y experiencias de vida.
h) Despierta un inters y una preocupacin genuina. Los amigos tratan de estar al

tanto del otro, lo apoya cuando hace falta, celebra lo bueno, llora junto con el otro,
lo levanta cuando es necesario y siempre ser un apoyo.
i) Empata y espontaneidad. Un amigo tiene la poderosa capacidad de ponerse en los

zapatos del otro.
Un buen amigo es:
Generoso: Hace todo por su amigo sin esperar nada a cambio. No espera que un favor le
sea devuelto, no se lleva la cuenta de quien ha dado ms o menos, quien ha recibido y
quin no. Se da con gusto y se recibe con agradecimiento. En una verdadera relacin de
amistad no hay venganzas, ni rencores.
Sincero, transparente, honesto, confiable: Siempre dir la verdad aunque est no agrade,
ser tal cual es sin fingir ser otra persona, siempre en l quedarn los ms ntimos
secretos.
Fiel, leal: Se comporta de la misma manera en presencia y ausencia de su amigo, no har

comentarios negativos o hablar mal a sus espaldas.
Comprensivo: Escucha con atencin, trata de comprender, lo consuela, lo acepta como es.
Servicial y solidario: Est dispuesto hacer lo que sea necesario para ayudar a su amigo y
verlo bien.
Respetuoso: Escucha las opiniones y razones del otro con atencin; respeta y acepta su
personalidad, sus ideas y su comportamiento.
Incondicional: Los amigos estn en todo momento, en los triunfos y en los fracasos, en las
alegras y en las penas, en las risas y en el llanto.
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Tener un buen amigo o ser un buen amigo no es fcil pero tampoco es imposible, vale la
pena tener amigos que nos apoyen en las buenas y en las malas ya que cuando tienes
amigos tienes un hombro donde apoyarte y donde llorar.
Vale la pena analizar quienes son realmente tus amigos ya que la verdadera amistad es un
tesoro con la que contamos los seres humanos y ser muy beneficioso para los
adolescentes vivirlo.
3.4 Elementos de la amistad.

La amistad es algo que se conquista, se alcanza, pero sobre todo se mantiene, es como un
planta que hay regar, ponerla al sol cuando sea necesario, quitarle la maleza para que
pueda crecer sana y fuerte. Una amistad necesita ciertos elementos que le permitan crecer
con una base slida.
Lealtad: Estar unidos en la adversidad y la aventura, estar juntos en las vivencias buenas y
en las malas. El amigo se vuelve parte de tu existencia y t te vuelves parte de la vida de l
y se organizan para integrarlas en un camino comn, es decir, cada quien tiene su propia
vida pero al mismo tiempo la comparten.
Dilogo: El dialogo es base en cualquier relacin pero en la amistad es primordial; la

amistad es conversacin. Con el amigo se conversa sinceramente, a los amigos se muestra
la intimidad. En una verdadera relacin de amistad se es uno mismo no pretende ser quien
no es o fingir tener lo que no se tiene, no da miedo mostrar realmente el verdadero ser.
Sinergia: La amistad es la movilizacin de energas por medio del dialogo, la amistad saca
al otro de la indiferencia. La amistad moviliza, crea energa, juntos luchan para ser
mejores. Cada amigo saca lo mejor de s para lograr un objetivo en comn.
Carcter personal: Slo las personas tenemos la capacidad de hacer amigos y ser amigos.
Los animales forman manadas para sobrevivir pero los seres humanos conviven con otros
seres humanos para crecer como individuos. Solo las personas tenemos la inteligencia para
buscar la verdad en la amistad, tenemos la voluntad para elegir el bien nuestro y el de
nuestro amigo y tenemos la libertad para elegir a nuestros amigos.
La verdadera amistad existe, solo es cuestin de saberla encontrar.
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3.5 Fases de la amistad.

La amistad como cualquier cosa va perfeccionndose, pasa por diversas etapas, las cuales
no tienen un tiempo especifico de duracin dependen de cada persona y de las situaciones
que stas tengan la oportunidad de vivir.
Fase inmadura: Una amistad comienza con las actividades compartidas, que pueden ser
desde juegos hasta relaciones ms formales. En esta fase encontramos interesante la
compaa del otro, juegan, platican, se divierten juntos.
La amistad va madurando con el tiempo, con la vida, con las experiencias compartidas.
Cada uno puede vivir situaciones diferentes y encontrar nuevos amigos en el camino pero
cuando una amistad se nutre de una manera sana una nueva relacin puede continuar
siendo una excelente amistad.
Fase madura: El amigo se interesa no solo por la diversin conjunta sino por lo que es l.
En esta etapa comenzamos a compartir las risas, el juego, el llanto y la propia vida,
comenzamos a luchar por el bien mutuo, busco ser mejor persona y trato de ayudar a mi
amigo a ser mejor.
Esta etapa se suele vivir sin darse cuenta ya que cuando se tiene un amigo. El tiempo no se
siente, existe una plenitud personal.
3.6 Tipos de amistad.

Existen diversas divisiones de la amistad tomando en cuenta diferentes fuentes de consulta,
aqu explicaremos las ms comunes.
La divisin ms comn entre los adolescentes es la siguiente:
Conocido: Es aquella persona con la que llevas una relacin circunstancial, son
vecinos, parientes lejanos, lo conoces por medio de otro amigo pero nunca se
establece una relacin ms profunda.
Compaero: Las circunstancias los unen por medio de un objetivo compartido que
puede ser a corto, mediano o largo plazo, pueden ser los compaeros de escuela o
de trabajo con los que se mantiene una relacin cordial sin llegar a un conocimiento
ms ntimo.
Amigote: Es aquel compaero de juegos, con quien salen pero no llegan a

establecer un vinculo ntimo. Solo pasan juntos los momentos de diversin, en las
penas no se buscan.
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Amigo: Existe una relacin de afinidad un poco ms profundas, pero no existe un

compromiso mutuo, pasan momentos agradables, platican de sus vidas pero no
llegan a compartir temas mas ntimos de cada uno.
Amigo ntimo: una relacin que trae consigo un compromiso mutuo, se busca al
amigo porque se necesita un apoyo y un consejo; se confa plenamente en el otro y
ambos abren su mundo. Existe dialogo, comprensin, cario; la confianza se vuelve
recproca.
Segn Aristteles existen tres clases de amistades:
Amistades de utilidad: Son aquellas que se basan en la propia necesidad, en donde

comparten una amistad hasta que son tiles para s mismos y por lo tanto no es muy
duradera ya que cuando la persona deja ser til la relacin y el dialogo finalizan.
Amistades de placer: Esta basada en la cantidad de placer que se recibe de la

amistad, siento placer en la compaa del otro, me divierto estando en compaa de
una persona. La amistad se basa nada mas en la buena compaa no va mas all si
comienzo a aburrirme la amistad ya no me interesa.
Amistades de virtud: Son aquellas amistades que comparten los buenos y los malos
momentos, aquellos que no solo estn en las alegras sino tambin en las tristezas.
Los amigos de virtud son aquellos que ren y lloran juntos. Aristteles deca que las
personas que vivan este tipo de amistad son Personas que comparten una sola
alma porque se conocen, se aprecian y se quieren.
Dentro de las amistades de virtud Aristteles hace una subdivisin:
a) Amistades familiares: Los familiares juegan un papel muy importante en la vida,

la familia siempre est ah. Los amigos vienen o van pero la familia siempre est
a nuestro lado. Dentro de este grupo estn los hermanos con los cuales existe
una relacin filial, ya que con ellos vives gran parte de tu vida. Tambin existe la
amistad entre los padres y los hijos; los padres quieren a los hijos por ser parte
de s mismos y siempre se busca lo mejor para ellos, aunque en este mbito hay
que tener mucho cuidado ya que los padres no deben perder su autoridad.
b) Amistades no familiares: Son aquellas amistades de virtud que mantenemos con

personas especiales para nosotros pues nace un cario especial por medio del
trato continuo y ameno. Entre estas amistades, se pueden hacer dos distinciones,
las amistades y la persona con que uno va a compartir el resto de su vida.
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Hemos finalizado el modulo Amistad adquiriendo elementos que permitan a nuestros

alumnos tomar decisiones sobre sus amistades y as lograr tener a lo mejor pocos pero
buenos amigos.
3.7 Evaluacin del mdulo: Amistad.

LA AMISTAD
Es est modulo ms que una evaluacin invitamos a los adolescentes a hacer un anlisis
sobre sus amistades.
Elige a tres personas que consideres tus amigos. Escribe sus nombres y califcalos tomando
en cuenta la siguiente escala.
1= NUNCA 2=ALGUNAS VECES 3= CASI SIEMPRE 4=SIEMPRE
Aspecto a evaluar/Nombre
Se divierten juntos
Se dan espacio y libertad
Hacen actividades juntos y se

cuidan mutuamente
Platican sobre ideas, sueos,

miedos, ilusiones y desilusiones
Son personas en quienes se

puede confiar
Se apoyan el uno al otro para

hacer siempre lo correcto
Se consuelan uno al otro
Resuelven sus problemas y

desacuerdos
Son honestos y comparten sus

problemas
Se escuchan atentamente sin
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interrumpirse
Puntacin total
Calificacin
1-10: Son simplemente compaeros.
11-20: La amistad est comenzando
21-30: Son amigos
31-40: Son amigos ntimos.
La escala que te presentamos es solo un acercamiento, t eres el nico que puedes decidir
quines son en realidad tus amigos ya que en la ESCUELA PARA NOVIOS hemos tratado
de darte la informacin necesaria para que puedas pertenecer a grupos de amistad que te
nutran como persona.
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Mdulo 4. Amor.
En el mdulo pasado hablamos de un tema muy especial para todos los seres humanos,
conocimos un poco ms sobre lo que es la amistad, ahora en el mdulo tres analizaremos
un elemento primordial para los seres humanos: El Amor.
4.1 El amor.
El amor es el motor que mueve a la humanidad, por el que demostramos realmente la
gran capacidad de entrega que poseemos las personas; amamos a nuestros padres, a
nuestros amigos y a la persona que nos acompaara para el resto de nuestra vida. Para
entender mejor este concepto analicemos ms a detalle todo lo referente a este tema.
4.2 Concepto de amor.

Para poder iniciar con el tema es necesario analizar Qu es el amor?.
La palabra amor es comn escucharla, en las canciones de moda, en los comerciales, en

las novelas, los mejores poetas de este mundo describen al amor como lo ms maravilloso
del mundo, pero tambin existe el lado opuesto, en muchas ocasiones se considera al
amor sufrimiento, sacrificio, dolor, etc. Pero todo esto es cierto? Qu es el amor? Todos
hablan del amor pero pocos saben realmente lo que es.
El amor es algo tan misterioso que no existe una definicin universal, ningn cientfico,
filosofo, poeta o escritor se ha atrevido a dar una concepto exacto de lo que es el amor.
El amor no tiene un inicio o un final, desde los tiempos de la creacin surgi este concepto
ya que las personas fuimos creadas para recibir y dar amor. El amor es un acto de la
voluntad, la decisin ms firme y libre que toma una persona para comprometerse a
buscar la felicidad del otro; es lo ms humano y profundo de la voluntad, amar es un acto
de la persona y por eso ante todo se dirige a los dems; hace que la vida valga la pena. El
amor es un acto de la voluntad, amamos porque se quiere, es decir, porque la voluntad (no
nosotros mismos) quiere querer; es el sentimiento ms puro, se centra en el amado y por
eso resulta ms gozoso. El amor se manifiesta con actos, obras y acciones que se realizan
tambin por medio de la voluntad.
En muchas ocasiones se le llama amor a algo que es mero sentimiento, en lo que la

voluntad no ha intervenido, con frecuencia se confunden las reacciones fsicas con el amor.
Amar es encontrar en la felicidad de otro tu propia felicidad, es sentir gran afecto por algo
o alguien que ocasiona una felicidad o placer. Quien ama siente felicidad al ver feliz a su
ser amado pero tambin siente tristeza cuando ve tristeza en l; implica compartir alegras
y tristezas de otras personas, lo que nos lleva a la definicin bblica del amor: Compartir
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las alegras y tristezas de los dems como si fuesen las propias. Amar es querer el bien del
otro, alegrarse, afirmar la felicidad que produce la existencia del otro y desearle lo mejor
haciendo todo lo posible para que crezca. Amar es deseo de dar, de mejorar de crear. San
Pablo escribi a los corintios: El amor es sufrido, es benigno, el amor no tiene envidia, el
amor no es jactanciosos, no se envanece, no hace nada indebido, no busca lo suyo, no se
irrita, no guarda rencor, no se goza de la injusticia, ms se goza de la verdad. Todo lo
sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta.
No se trata de amar lo que el amado posee, sino lo que el amado es, lo que es por dentro,
el amor se dirige a la persona, a un t no a sus posesiones, es amor cuando se ama al t
para que de ese amor pueda brotar un nosotros. El amor nace en el instante que la
persona abre todo su ser, en el momento que una persona deja lo impersonal para
mostrarse tal cual es con el ser amado, la primera condicin para poder amar es conocer,
la amistad es la base del amor. La base para amar consiste en el conocimiento y la visin,
solo la persona que ama tiene la habilidad de descubrir todas las virtudes que tiene la
persona a quien ama.
El amor surge sin que la persona pueda explicar cmo sucedi; es un sentimiento real
resultado de una emocin basada en la atraccin y en la admiracin de un sujeto. Esto
intensifica las relaciones interpersonales entre una persona y otra, que desde su propia
imperfeccin, desea y encuentra un bien en aquel que es el complemento de su existencia.
El amor es el fruto de un duro trabajo compartido, lleno de esfuerzo y habilidad para
construir y desarrollar un objetivo en comn, sintiendo plenitud y felicidad al verse lo
conseguido, lo que se ha anhelado. El amor de unos a otros es innato a todos los hombres,
donde se trata de hacer de dos uno solo as, cuando se tropiezan con aquella verdadera
mitad de s mismos, sienten un maravilloso impacto de amistad, de afinidad y de amor, de
manera que no estn dispuestos a separarse.
Al amor se le considera un estado mental orgnico que aumenta o disminuye dependiendo

de cmo se retroalimente ese sentimiento en la relacin de los que componen el ncleo
amoroso; la retroalimentacin depende de factores tales como el comportamiento de la
persona amada, sus atributos, involuntarios o por las necesidades particulares de persona
que ama. El amor es una inclinacin del alma hacia un objeto o persona. La mente se
ubica en nuestro cerebro entonces para entender un poco ms es necesario que
analicemos nuestra mente y como el amor influye en ella.
La mente psicolgicamente est dividida en varias partes: el razonamiento, nuestra

personalidad, la memoria y los sentimientos. El razonamiento es el encargado de realizar
operaciones mentales, la memoria guarda los conocimientos y los recuerdos, la
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personalidad es la que se encarga de definir que nos gusta y que no, cada uno de esos
gustos se guarda en nuestra memoria y procesa nuestra personalidad despertando un
sentimiento alegra, odio, amor, ternura, etc. Nadie puede elegir una razn lgica por la
cual nos gustan determinadas cosas, las combinaciones de las seales que enviamos a
nuestro cerebro producen un sentimiento o una reaccin en nuestro razonamiento y en la
personalidad y de aqu es que surge el amor. Cuando un determinado objeto es
presenciado y posedo por nuestra personalidad comienza el amor ya que este separa las
propiedades del objeto, cada una de estas despierta un sentimiento y de la unin de todos
estos sentimientos es lo que conocemos como amor. El amor es algo tan grande que solo
l es capaz de llegar hasta el ltimo estrato que define a un ser.
Desde el punto de vista biolgico, lo que llamamos amor parece ser un medio de
supervivencia y procreacin de los individuos y de las especies. Todos somos producto del
amor de nuestros padres. El amor no se considera un sentimiento como el odio o la
alegra, sino como una necesidad, es decir, todos necesitamos el amor para vivir, el mundo
necesita amor para vivir sin rencores ni odios.
Se han encontrado relaciones importantes entre los niveles de hormonas como son la
serotonina, la dopamina y la oxitocina con los estados amorosos (que puede ser la
atraccin sexual hasta el amor estable). Hay una definicin tripartita del amor en que se
diferencian 3 procesos cerebrales distintos, pero interconectados entre s; y cada uno de
ellos est regulado hormonalmente. Dichos procesos son:
a) Impulso sexual: Indiscriminado a grado de excitacin sexual para la bsqueda de

pareja, regulada por la testosterona y detectable neurolgicamente.
b) Atraccin sexual selectiva: Pasin amorosa o enamoramiento, regulado por la

dopamina o los circuitos cerebrales del placer, inusualmente prolongado a otras
especies.
c) Cario o apego: Lazo afectivo de larga duracin que permite la continuidad del
vnculo entre la pareja, regulado por la oxitocina, tambin afectan al circuito
cerebral del placer y su duracin es indeterminada.
El psiclogo Erich Fromm pensaba que el amor es un arte, un acto voluntario que se
aprende, no una pasin que se impone contra la voluntad de quien lo vive, el amor es una
decisin, una eleccin y una accin cien por ciento personal, requiere un esfuerzo y un
conocimiento. Y como el amor es un arte debemos de proceder de la misma manera que
como lo hacemos con la msica, la pintura, la medicina, etc., es decir, como en todo
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proceso de aprendizaje hay que conocer, hay que aprender de la otra persona, es decir,
esforzarnos para amar. Fromm considera al amor una accin, una actividad.
Desde el punto de vista del budismo, el amor es un estado de pureza espiritual al que los
seres humanos pueden llegar mediante la liberacin de las llamadas emociones
perturbadoras (deseo y apego, odio e ira, ignorancia, orgullo, envidia) inherentes al mundo
material.
No importa la religin, el filsofo o el autor, todos llegan a la conclusin que el amor es lo

ms grande que existe en el mundo; es algo ms que sentir mariposas en el estmago,
muchas veces los jvenes confunden el amor con el enamoramiento lo que les hace tomar
decisiones o realizar actos que pueden lamentar despus, a continuacin explicaremos que
es el enamoramiento.
4.3 Concepto de enamoramiento.

Como analizamos anteriormente el amor es un don que tenemos los seres humanos el cual
nos permite compartir con otros lo mejor de nosotros mismos, transcender en nuestros
hijos y poder compartir con nuestro compaero de vida todas nuestras ilusiones y
decepciones. Pero lamentablemente encontrar el verdadero amor no es fcil ya que
muchas veces confundimos al amor con el enamoramiento lo que provoca tomar
decisiones precipitadas.
El enamoramiento se puede definir como un estado mental alterado en el cual hay una
distorsin de la realidad ya que esta se sustituye por una total idealizacin del otro. En el
enamoramiento se borra la objetividad, los defectos en el otro no existen y una persona
comn pasa a ser lo ms agradable, gracioso, vivaz, inteligente, culto, brillante, hermoso,
sincero, honesto y todas las virtudes que existen, ven al otro como un ser perfecto. El
enamoramiento es un estado de nimo, un desencadenante de la experiencia amorosa,
este sentir puede ser compartido o no por la otra persona.
La persona que provoca esa sensacin puede ser alguien que se ha conocido
recientemente o con el que se tiene una relacin de estudio, trabajo o amistad; el
enamoramiento puede surgir bruscamente (lo que se conoce como flechazo) o una amistad
se transforma totalmente. Ese hombre o mujer que antes era un individuo normal por
diversos motivos pasa a ser el eje en el cual girar toda la vida y mientras dure el
enamoramiento no tendr ojos para nadie ms.
El sentirse enamorado es un estado emocional, se est alegre por la satisfaccin de

encontrar a otra persona que es capaz de comprender y compartir tantas cosas de la vida.
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El enamoramiento inicia cuando conocemos a alguien que nos atrae fsicamente y

rompemos frente a l o ella todas las barreras y parece que es la persona ms perfecta y
maravillosa del mundo. Deseamos estar todo el tiempo con la persona amada,
incorporarla a nuestro mundo, estamos tan maravillados que no vemos al otro tal y como
es, slo vemos algunas partes, que deseamos ver o que deseamos que tenga, todo lo que
hace y lo que dice es bueno, esa persona es tan especial para nosotros que no tiene
defectos.
Enamorarse produce placer, todos los sentidos se vuelven ms perceptivos, se identifican

sutiles cambios de voz, miradas, gestos, se sienten con ms intensidad, las emociones y el
organismo se revitaliza. Cuando dos personas viven el enamoramiento sienten que pueden
vencer todos los obstculos, creen que la fuerza de su amor har que todo lo que se opone
ser vencido y desaparecer.
Caractersticas del enamoramiento:
Sudoracin, pulso acelerado, aumento de la presin arterial, risa floja, taquicardia,

dolor o ansiedad en el estmago.
Idealizacin de la persona.
Admiracin de la persona.
Atribucin de cualidades, evitando la crtica.
Necesidad de estar con la persona.
Agradar a la persona amada se convierte en la mayor ilusin.
Distorsin en la percepcin del tiempo.
Cualquier situacin o circunstancia recuerda la persona amada.
Ansiedad de estar junto a sta, al estarlo no querer separarse.
nico pensamiento a la persona por lo cual siente atraccin, el resto del mundo
desaparece totalmente
Se pierde la nocin de las propias necesidades y puede pasar horas al lado de la

persona de sus deseos simplemente mirndolo o escuchando su voz.
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La realidad queda distorsionada a tal punto que solo se ve lo que se quiere ver
aunque delante de sus ojos se presente todo lo contrario.
El efecto del enamoramiento lleva a querer complacer a la otra persona y todo es

poco para brindarle y satisfacer sus gustos.
El desmedido inters por impresionar no se limita slo a invertir en regalos e

invitaciones, sino tambin en s mismo ya que para verse bien puede cambiar su
vestuario y adoptar hbitos que exceden sus posibilidades econmicas llegando a
contraer deudas que luego traern serios problemas.
Falsa sensacin de grandeza, se siente omnipotente, seguro de s mismo y

totalmente capaz de llevarse al mundo por delante, no hay lugar para los
pensamientos racionales, toda su mente est dirigida hacia la conquista realizada o
por realizar.
Euforia desmesurada, una felicidad constante por lo que es comn tener una sonrisa
permanente en los labios o rer a carcajadas ante cualquier tontera.
Se cambian los comportamientos habituales y se imitan los de la otra persona, casos

extremos se puede adoptar hasta los gestos y la forma de hablar del otro.
Desde el punto de vista bioqumico el enamoramiento se trata de un proceso que se inicia

en la corteza cerebral, pasa al sistema endocrino y se transforma en respuestas fisiolgicas,
dejarte llevar por la atraccin o el sentimiento puede provocarte consecuencias serias. La
experiencia de enamorarse tiene relacin con las experiencias erticas y muchas veces est
vinculado con el sexo. Aparece una gran atraccin sexual, se tienen sentimientos positivos y
gratificantes ya que en esta etapa las hormonas se alborotan, se excitan y surge una
sensacin de urgencia desencadenando un encuentro apasionado. Las consecuencias
negativas de dejarte llevar por este sentimiento suelen tener un costo econmico, social o
familiar, puede haber embarazos no deseados e inclusive rupturas en el matrimonio
cuando uno de los miembros se da cuenta que no ama a su pareja que solo estaba
enamorado de sus virtudes que l crea ver.
El comportamiento de una persona enamorada puede convertirse negativo ya que se

desea estar todo el tiempo posible con la persona amada, lo quieren incorporar a su
mundo y ellos incorporarse al de la pareja, se busca contacto visual y fsico, el pensamiento
se convierte obsesivo ya que surge un impulso de frecuentar los lugares por donde pasa el
enamorado, solo hablan de l o ella, se sienten totalmente seducidos y olvidan vivir su
propia vida por estar al pendiente de la otra persona.
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La experiencia del enamoramiento es transitoria, cualquiera que sea la persona de que te

enamoras, tarde o temprano dejas de sentirte enamorado y puede ser que la relacin
termine o se convierta en verdadero amor. Cuando comparten ms tiempo de la vida
cotidiana, la voluntad individual se reafirma, descubren que tienen gustos e intereses
diferentes y en su corazn se dan cuenta que no forman un solo ser con la persona que
ellos crean amar, ya que tiene sus propios deseos, gustos y juicios diferentes de las de la
otra persona. El enamoramiento intenso dura algunas semanas o puede ser que unos
pocos meses y en la mayora de las casos termina tan rpidamente como comenz o
cuando se ve la realidad y termina la fantasa, pues se comienza a ver al enamorado tal
cual es. Todos los defectos salen a la vista y en algunas ocasiones ese loco amor se
transforma en desprecio.
En la adolescencia la etapa del enamoramiento se vive con gran intensidad, pero al mismo
tiempo tambin se sienten muy inseguro, alegra por corresponder pero miedo por el
abandono de la persona amada y esto provoca un sentimiento de tristeza pues sienten que
sin l o ella no podrn vivir.
Cuando el enamoramiento es correspondido por las dos personas se puede lograr una
relacin maravillosa y una vez que pase esta etapa pueden surgir los sentimientos reales y
duraderos. Si el enamoramiento solo lo siente una sola parte, puede haber distintas
reacciones del que se siente enamorado, puede haber molestia y rechazar cualquier
acercamiento; cuando no existe una correspondencia hay un sentimiento de frustracin y
tristeza, toda la energa positiva que provoca el enamoramiento al no encontrar respuesta,
se vuelve en contra generando autodestruccin. En aquellos que no estn enamorados
pero tienen a un enamorado pueden burlarse del otro u obtener beneficios personales
aprovechndose de los sentimientos del otro. Hay personas que continuamente buscan
enamoramientos para cubrir otro tipo de carencias en sus vidas aun conociendo las
consecuencias que esto lleva consigo.
El enamoramiento es muy comn entre los jvenes, les atrae fsicamente una persona y
creen que es el amor de su vida; provocando que se desubiquen y tomen decisiones no
racionales, es decir, se basan en lo que sienten y esto puede provocar consecuencias, pero
si un joven que se conoce, acepta y se quiere tal y como es, esta etapa no tiene que
desequilibrarlo, al contrario, lo acercara ms a ser una persona autentica y lo preparar
plenamente para vivir la siguiente etapa: el verdadero amor.
El enamoramiento y el amor tienen su momento. No hay que confundirlos y mucho menos

tomar decisiones precipitadas, pero Qu diferencia existe entre uno y otro? Cmo saber
que es amor verdadero? Aqu trataremos de explicarlo.
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4.4 Enamoramiento vs Amor.

Ya hemos explicado que es el amor verdadero y el enamoramiento, pero en ms de una
ocasin nuestros alumnos no saben diferenciar entre estos dos conceptos. En la teora se
entiende muy fcil pero en la vida real es muy comn que los adolescentes se confundan,
por este motivo vamos a explicar las diferencias entre el enamoramiento y el amor.
La mayora de los adolescentes tienen la ilusin de encontrar el amor romntico que tiene
su origen en los cuentos de hadas favoritos de la niez, cuentos en los cuales ella
encuentra a su prncipe azul y l a la princesa encantada y una vez unidos vivirn felices
para siempre, pero el verdadero amor no es as; el amor supone un conocimiento, una
aceptacin del otro con todas sus virtudes y sus defectos, un crecimiento tanto del que ama
como a quien ama; cuando se involucran solamente sentimientos, atraccin fsica y afectiva
se est viviendo un enamoramiento. El verdadero amor se fundamenta en la realidad no
en el sueo juvenil de encontrar al galn perfecto de telenovela. Cuando amas a alguien
puedes ver sus defectos y los aceptas, ves sus fallas y quieres ayudarle a superarlas.
Enamorarse es maravilloso, sin embargo es slo el principio de una relacin estable, el

amor requiere conocer a la otra persona, se emplea tiempo, esfuerzo, reconocimiento de
defectos, ver lo bueno y lo malo del otro, mientras que en el enamoramiento slo se ve lo
perfecto y extraordinario.
Durante el enamoramiento puedes no convivir con la persona pero aun as la amas ya

que solo se ve lo deseado, el amor nace de la convivencia, de compartir, de dar y recibir,
de tener intereses y sueos compartidos. El amor no lo da solo una persona, esa frase de
no me importa que no me ame, yo lo amo no es real, no se trata de amor, el amor es
reciproco, no se puede amar a alguien que no te ama.
El enamoramiento teme perder al ser amado y demanda una serie de conductas y

respuestas programadas, el amor busca el bienestar del otro, su felicidad y su crecimiento,
el verdadero amor es valiente y sencillo no se subordina a nada ni nadie, no le teme al
tiempo, ni a la crtica, vive la realidad, el aqu y el ahora. El verdadero amor no tiene
miedo a la lejana porque para l no existe la distancia. El amor no ata, libera. Cuando
una persona ama de verdad no pretende cambiar al otro, no importa el pasado ni el futuro
incierto, porque cada instante es nuevo y es una oportunidad para conocer al ser amado y
crecer juntos. El amor permite que el individuo crezca de manera personal compartiendo
momentos de alegra y regocijo, pero tambin busca momentos para estar consigo mismo,
el enamoramiento aniquila a la persona, se olvida de s mismo y de sus propias
necesidades por estar al pendiente del otro.
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El verdadero amor sana, dignifica y enriquece la vida, es el fruto de la interaccin entre dos
personas reales, cada una de ellas con sus defectos y virtudes, el enamoramiento solo ve
las virtudes inclusive las que no existen. Durante el enamoramiento se vive una emocin
intensa y tiene un fuerte componente de pasin, ilusin, ternura y sexualidad, las
emociones estn condenadas a extinguirse mientras que el amor verdadero perdura para
siempre.
Amar es poner en una balanza lo bueno y lo malo de la persona y aceptar

conscientemente. Empezamos a amar cuando dejamos de estar enamorados. Para pasar
del enamoramiento al amor verdadero es indispensable:
Tiempo y disposicin para conocer al otro.
Reconocer y aceptar las virtudes y defectos del ser amado, ver sus fallas y ayudarles
La otra persona tambin es capaz de descubrir los defectos de la pareja, entenderlos

y aceptarlos.
Ver realmente que dentro de una relacin existe lo bueno y lo malo.
Ser realista, la fantasa y la idealizacin quedaron atrs.
Ver la unin como una unin completa y perdurable.
Ser conscientes.
Compartir: dar y recibir.
Compartir intereses y sueos.
Reciprocidad: el verdadero amor no es slo de uno.
Para que te quede an ms claro vamos a dar un ejemplo: Deben cerrar los ojos y pensar
en una casa tienen que fijarse en la puerta, es de la madera ms fina que existe y tiene la
chapa de oro puro, de solo verla quieren abrirla, sospechan que la casa esta hermosa llena
de finos detalles, abren la puerta y descubren que la casa est sucia y fea, los muebles
rotos, los cuartos llenos de basura, se dan cuenta que la puerta es solo lo externo, pues as
es el enamoramiento y el amor, el enamoramiento es la puerta y el interior de la casa es
el amor. Cuando estn enamorados ven la puerta perfecta y creen que as es toda la casa
y el interior de la casa es el amor. Cuando llegan a una casa y se quedan maravillados con
la puerta pero al abrirla les gusta la casa y estn dispuestos a adaptarse a esa casa
significa que lo que sienten es amor verdadero.
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Ya conocen un poco ms sobre el amor y el enamoramiento pero Cmo el

enamoramiento pasa a ser amor?, Cmo surge el verdadero amor?
4.5 Cmo comienza el amor.

Hay ciertos factores que permiten que entre dos personas surja el amor. Comenzando
muchas veces por enamoramiento y poco a poco a travs del conocimiento nace el amor,
dichos elementos son:
Atraccin: Al conocer a alguien y sentirse atrado, comienzan una serie de cambios

qumicos y psicolgicos. Surge el mecanismo de seduccin mediante lenguaje verbal
y no verbal.
Qumica: Una sustancia del cerebro llamada feniletalamina provoca la secrecin de

la dopamina o la norepinefrina las cuales producen un efecto parecido al que
producen las anfetaminas, la persona se siente en un estado de euforia natural al
estar con la persona amada.
Gentica: Los seres vivos incluidos los humanos tienen en los genes el instinto de la
procreacin, las sustancias qumicas cerebrales se elevan en las primeras fases del
amor, provocando atraccin y deseo de estar juntos, la diferencia es que en las
personas existe el amor mientras que en los animales solo existe el instinto de
procreacin.
Existen teoras que explican porque se elige a una persona en relacin a otra es decir, en
que nos basamos para fijarnos en alguien:
Imagen de la pareja: Nuestro aparato psquico tiene guardada la imagen de la

pareja que buscamos y esta se activa como una alarma cuando nos encontramos
con la persona que encuadra con estas caractersticas.
Correspondencia: Buscas a una persona que tenga rasgos fsicos, sociales,

culturales, intelectuales parecidos a la familia que siempre has soado.
Espejo: Nos enamoramos de quien anhelamos ser.
Perpetuar la especie: Esta teora la defienden los bilogos afirmando que buscamos
a la persona adecuada para perpetuar la especie y esto se hace despus de una
evaluacin por instinto y buscamos a la mejor persona con la cual nuestros genes se
mezclen de la mejor manera.
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El amor se fundamenta en el proyecto afectivo de cada persona, por eso cuando se

enamora ofrece una idea muy clara de lo que le gusta, se retrata como nunca, dice lo que
lleva dentro, pone de manifiesto lo que pretende y los valores que son importantes para l.
El amor inicia cuando una persona percibe en otra algo que le llama la atencin que
comnmente comienza con la atraccin fsica despus comienza a agradar el carcter, la
sonrisa, la inteligencia y el proceso puede quedar en un nivel simplemente de amistad o
hasta llegar a una entrega total y verdadera.
Las etapas por las que atraviesa una persona para llegar a esa entrega son:
a) Atractivo fsico: El proceso del enamoramiento entre un hombre y una mujer inicia
cuando un bonito cuerpo, unos lindos ojos, una cara sonriente se atraen
mutuamente. Cuando no se supera esta etapa la relacin se vuelve vulnerable ya
que el atractivo fsico tarde o temprano se va.
b) Sentimientos: El fsico que atrae la atencin lleva a las personas a comenzar un

dialogo, a entablar una relacin por medio del intercambio de ideas, sentimientos y
as se pasa a otro etapa ya que la atraccin inicial se refuerza con la comprensin y
la ternura recproca. Cuando el cuerpo envejece pero el entendimiento existe la
relacin se mantiene, se va desarrollando, y se va nutriendo cada das ms.
c) Inteligencia y voluntad: Dos personas tienen una relacin madura cuando interviene
la inteligencia y la voluntad de ambos. La inteligencia: para que juntos establezcan
un rumbo, un destino comn, adems la inteligencia permite superar las apariencias
y descubrir en el otro su verdadero valor. La voluntad permite tomar la decisin de
comprometerse realmente con el otro, ya que el verdadero amor es ms que un te
amo, hay que demostrarlo.
Al haber analizado los temas anteriores hemos descubierto que el amor no es algo tan
sencillo que por eso cuando se encuentra se debe de cuidar. Hemos hablado de una
manera muy profunda de lo que es el amor, pero no solamente existe el amor de pareja,
hay varios tipos de amor.
4.6 Tipos de amor.

No hay que olvidar que el amor es un gran afecto por alguien que ocasiona felicidad o
placer al que ama, comnmente se asocia este trmino con el amor que se siente hacia
una persona del sexo opuesto y con el que se desea formar una familia; sin embargo la
palabra amor tambin es utilizada en otros tipos de relaciones, tales como el amor
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familiar, el amor platnico, el amor al arte, etc., debido a que el amor incluye empata y
otras capacidades.
Hay tres componentes que permiten que se formen los distintos tipos de amor:
a) Intimidad: Son los sentimientos que existen dentro de una relacin que incitan al
acercamiento, el vnculo y la conexin.
b) Pasin: Deseo intenso de unin con el otro, como expresin de deseo y necesidad.
c) Decisin o compromiso: Decisin voluntaria de amar al otro ya que ese compromiso

permite el crecimiento personal.
Estos tres componentes se pueden relacionar entre s (pasin+compromiso,

intimidad+pasin, etc.) para establecer las siguientes formas de amor:
Amor autopersonal: Amor que se siente hacia uno mismo, es lo que permite el desarrollo
personal, es indispensable para establecer otras relaciones, se dice que el amor
autopersonal es la base para cualquier otro tipo ya que no puedes dar amor si no te lo das
primero a ti mismo. Se basa en que aceptes tus virtudes y tus defectos.
Amor filial: Amor que existe entre padres e hijos, es motivado por un fuerte instinto que lo
hace muy intenso.
Amor fraternal: Afecto entre hermanos y es el sentimiento que se siente por los tos,
primos, abuelos, en si por la familia. Surge de un sentimiento profundo de gratitud y
reconocimiento debido a la convivencia, la colaboracin y la identificacin de cada
miembro de una estructura de parentesco.
Amistad: Parecido al amor fraternal, es un sentimiento que nace de la necesidad que

tienen los seres humanos de socializar surge a su vez cuando se usa la capacidad que tiene
la mente de empatizar y tolerar.
Amor romntico: Nace de la expectativa de que un ser humano cercano colme a uno de
satisfaccin y felicidad existencial. Es el que surge por la persona con la que pasaras el
resto de tu vida pues nos dar felicidad por el simple hecho de amar y ser amado.
Amor confluente: Amor entre personas capaces de establecer relaciones de pareja. Que no
tiene que ser nico, ni eterno y no se entregan incondicional.
Amor sexual: Amor que incluye amor romntico y amor confluente, se basa en la pasin y
el deseo.
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Amor platnico: Se conoce como una forma de amor en el cual no existen elementos
sexuales ya que ste se da de manera mental, imaginativo e idealista y no de forma fsica;
el amor platnico es un concepto filosfico.
Amor a los animales: Surge de un sentimiento protector hacia los animales.
Amor hacia algo abstracto o inanimado: A una cosa, a las ideas, a las metas en la vida, a
la patria, al pas, a la ciudad natal, etc.
Amor hacia Dios o una deidad (devocin): Este amor se transmite en los hogares desde la
infancia, se considera a Dios, Al, Cristo etc. como la fuente de la vida misma, se basa en
la fe; en la mayora de las religiones se considera a Dios como fuente de vida y esperanza
de una felicidad despus de la muerte.
Amor universal: Es el que todas las personas podemos sentir por naturaleza hacia todos los
dems seres humanos ya que somos iguales y tenemos la misma dignidad, este amor es la
base para una vida social pacfica y solidaria.
Amor altruista: El amor es ms valioso cuando se da que cuando se recibe, este amor es el
que nace en las personas solidarias que fundan o trabajan en organizaciones que ayudan
a las personas ms necesitadas.
Amor vaco: En el pasado las personas contraan matrimonio por cuestiones territoriales,
descendencia, etc. En la actualidad es el amor que sienten las personas cuando se unen a
otras por inters econmico o social.
Amor conyugal: Es cuando existe una donacin personal y total de los esposos que va lleno
de deseo, de entrega total, permanente. Ambos son aceptados y correspondidos en orden
a la comunicacin ntima, a la procreacin y educacin de los hijos.
El amor es un sentimiento muy profundo que se puede sentir hacia muchas personas en
diferentes niveles. Lo importante de esto es que los adolescentes sean muy conscientes de
lo que es el amor y lo sepan diferenciar del enamoramiento. No hay prisa por encontrar a
esa persona con la que desean compartir la vida, es una decisin muy importante por eso
en el mdulo siguiente se trata el tema ms importante de sta escuela: El Noviazgo.
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4.7 Ejercicio prctico.

Quieres saber cunto se aman? Marca con una X en que han mejorado ambos.
El Ella
Soy mejor estudiante
Soy mejor hijo
Soy mejor persona
Soy seguro de m mismo
Soy ms comunicativo
Me conozco mas
Me intereso por l/ella
Somos buenos amigos
Pienso en nuestro futuro
Soy un mejor ciudadano
Si marcaste:
Ms de 8: Hay amor
Entre 4 y 7: Enamoramiento
Menos de 3: Es solo una atraccin
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Mdulo 5. Noviazgo.
Comenzaremos a tratar el tema principal de este nuevo programa que ha comenzado el
Sistema DIF estatal que es el noviazgo. Pero porque tanta importancia al noviazgo?
5.1 El noviazgo.
El departamento que dise este material tiene por nombre Fortalecimiento del
Matrimonio y uno de nuestros objetivos es disear acciones que ayuden a lograr
estabilidad en los matrimonios para as lograr familias sanas y felices; como veremos ms
adelante el noviazgo es la base de un matrimonio; entonces si tenemos buenos noviazgos
tendremos buenos matrimonios. Por este motivo invitamos a los adolescentes a participar
en esta Escuela para Novios con el propsito que conozcas mas sobre los elementos que
les permitan tomar decisiones.
5.2 Concepto de noviazgo.

El noviazgo es una relacin temporal entre un hombre y una mujer, que piensan en el
matrimonio, es la unin de dos enamorados que desean conocerse ms para ver si pueden
adaptarse el uno al otro y as formar una familia. Es una escuela de amor en la que dos
jvenes se conocen a fondo y aprenden a amarse de verdad y se desprenden de s mismos
para poder entregarse a los dems.
Cuando hablamos de noviazgo se deja de hablar de dos yo para conformar un nosotros,

ese momento que para algunos es romntico y para otros muy cursi en el que l pregunta
Quieres ser mi novia? y ella da un ansiado s, a partir de entonces esas dos almas se
convierten en corazones inaccesibles, reservados y exclusivos el uno para el otro.
Es muy importante que durante la etapa del noviazgo se conozcan verdaderamente; cada
uno tiene una historia, un pasado, una familia, unas costumbres, una profesin, una
personalidad, sus criterios, un carcter, un misterio; el noviazgo les permitir madurar su
amor y adaptarse el uno al otro; tambin durante esta etapa juntos aprenden a dominar
las impulsos sexuales y agresivos que todos los seres humanos tenemos.
Existen muchos tipos de noviazgos algunos se viven solo como un juego y no son tomados
muy en serio; otros son muy cercanos y profundos que dejan huella en cada una de las
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personas; el periodo del noviazgo es el momento en que la pareja se conoce, se enamora

y toman la decisin de terminar si no llegan a entenderse o deciden continuar para llegar a
la unin matrimonial. Un noviazgo puede comenzar con una simple simpata hacia al otro
o una atraccin fsica hasta llegar a una relacin que incluye un mayor conocimiento del
otro y estar dispuesto a la entrega personal, la comprensin, dar respeto y apoyo. En el
noviazgo hay atraccin y enamoramiento, de ah que la persona se comporte de diferente
manera tratando de quedar bien, pero no olvidemos que el principal objetivo es que la
relacin que existe entre el hombre y la mujer es un periodo para conocerse.
El noviazgo es una de las etapas ms bonitas, es una relacin que disfrutan un hombre y
una mujer, brinda la oportunidad de conocerse ms a fondo para tomar la decisin en un
determinado momento de pasar a la siguiente fase que es el matrimonio; el noviazgo tiene
como finalidad hacer de la eleccin provisional y espontanea del principio, una eleccin
consciente, formal y definitiva o si no es posible darle al otro su libertad.
Segn el diccionario de la Real Academia el novio o novia es aquel o aquella que

mantiene relaciones amorosas en expectativa a un futuro matrimonio. El noviazgo es una
experiencia en la que dos personas que se atraen viven por primera vez juntos lo
extraordinario del amor, cultivan y conocen juntos la capacidad de dar y de recibir. Para
que esto suceda debe de existir una relacin romntica entre dos persona que se sientan
atradas mutuamente, comiencen a conocerse para que despus juntos tomen la decisin
de casarse.
Vivir un noviazgo pleno tiene las siguientes ventajas6:
La persona tiene mayor sociabilidad ya que comienza a relacionarse con los dems.
Hay un conocimiento reciproco en cuanto a carcter, sentimientos, gustos, aficiones,

ideales de la vida.
6
www.amor.com.mx/el_noviazgo.htm. Junio 2009.
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Se forma la voluntad, hay un combate en contra del egosmo fomentando la

generosidad, la confianza, la honestidad, el respeto; estimula la reflexin y el
sentido de responsabilidad.
Se practica la habilidad de resolver conflictos sin tanta responsabilidad como la que

se tiene en el matrimonio.
Permite encontrar a la persona adecuada para compartir la vida.
Permite ser una persona ms fuerte y madurar en diversos aspectos.
Brinda la oportunidad de tomar el tiempo necesario para decidir cuando estn

preparados los dos para llevar esa relacin a algo ms estable y duradero.
El noviazgo es una etapa de preparacin para la vida matrimonial en la que un hombre y

una mujer de mutuo consentimiento forman una relacin exclusiva que inicia con el
enamoramiento y termina con el amor verdadero. Una relacin de noviazgo es un medio
de formacin para el matrimonio y por lo tanto de una familia. Para que dicha preparacin
sea adecuada es necesario:
Elegir a la pareja de una manera sana, sensata y realista.
Tener un conocimiento mutuo lo ms profundo y objetivo posible.
Juntos lograr una madurez psicolgica y afectiva.
Librarse de esclavitudes peligrosas para poder entregarse totalmente al otro.
Luchar por vencer al egosmo.
Educar la sexualidad.
Por su propia naturaleza el noviazgo es transitorio, termina en matrimonio o ruptura, es

una oportunidad para crecer, pero tambin puede llegar a lastimar por eso se debe cuidar
y pensar detenidamente a quien elegir. Un buen noviazgo es cuestin de una buena
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eleccin de pareja; al parecer es algo muy sencillo, sin embargo esta es la decisin ms
importante en la vida del ser humano, pues una buena o mala eleccin determina, en gran
parte la felicidad o la desdicha en la persona y por consecuencia en la familia. Una buena
pareja se forma cuando se combina el amor, el inters, las aptitudes, las creencias
semejantes, la cultura, la vida, adems la madurez y la relacin armoniosa con la familia
de ambos.
Una relacin de noviazgo debe de avanzar a la maduracin para transformarse en un

amor real y verdadero, no se puede vivir siempre en el enamoramiento; el amor debe ser
maduro y pleno, debe de existir donacin, complementariedad y realizacin. Durante el
inicio del noviazgo se idealiza a la persona amada pero con el paso del tiempo hay que ser
racionales y realistas pues es necesario saber si la persona que elegimos es la correcta ya
que esto nos garantizar un buen futuro.
Para que el noviazgo sea exitoso son necesarios dos elementos:
1.- Sinceridad: Es la base para que existe la confianza en la pareja. Si durante el noviazgo
hay mentiras y engaos en el matrimonio se tendrn de igual manera.
2.- Conocerse y conocer al otro: Hay que saber si la otra persona est dispuesta a apoyarte
en las buenas y en las malas a pesar de todas las circunstancias. Hay que aprovechar esta
etapa para platicar mucho.
Los adolescentes no deben basarse slo en la simpata o en la atraccin que sienten por
alguien, es necesario que busquen a una persona que puedan entregarse, que tenga
valores, cualidades y hbitos que le permitan ser mejor da a da. El enamoramiento
cuando est impregnado de amor nos completa a nosotros mismos y a nuestra relacin
con los dems; nos sentimos llenos de alegra, con fuerza de vivir, nos volvemos ms
cordiales, honestos, generosos, serviciales, entusiastas. La capacidad que tenemos todos
los seres humanos de dar y recibir amor se aprende; es el resultado de un trabajo
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prolongado del cultivo de una atraccin fsica madura dejando frutos de autenticidad que
todos anhelamos.
No deben olvidar que lo que decidan durante el noviazgo ser una decisin para el futuro
matrimonio, es una etapa importante de la vida que deben vivir y aprender de ella, es un
conocimiento mutuo entre un hombre y una mujer en las que existe unas reglas implcitas
que son sinceridad, respeto, amor verdadero, paciencia, conocimiento profundo. Por eso es
necesario que conozcan las caractersticas de un noviazgo sano.
5.3 Caractersticas del noviazgo.

Existen ciertas caractersticas que permiten que una amistad se convierta en un noviazgo y
es importante analizarlas porque de aqu se desprenden varios elementos primordiales
para el matrimonio.
Fidelidad.- No es sano tener dos relaciones de noviazgo a la vez, si se permite una

situacin as en el noviazgo en el matrimonio continuara. Si de novios uno u otro es
infiel hay grandes probabilidades que lo sea en el matrimonio.
Respeto.- a) A la intimidad del cuerpo: En el noviazgo se debe vivir la castidad.
a) A la libertad de cada uno: Durante el noviazgo nadie tiene el derecho de meterse en

la vida del otro ni a obligarlo a que tome una decisin de una u otra cosa que tenga
que ver con su vida familiar, sus estudios, sus metas o intereses.
b) Respeto por sus ideas y opiniones: Hay que respetar las opiniones e ideas del otro
aunque no coincida con las tuyas. Nadie tiene derecho a cambiar la forma de
pensar del otro.
Esfuerzo.- Para mejorar da a da la calidad del amor, para que del querer
inmaduro, sentimental, inestable, irresponsable del enamoramiento se pase a un
amor maduro en que se est consciente de que habr una entrega total y generosa
de s mismo.
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Compartir con la pareja.- Es provechoso tener momentos a solas para poder platicar
francamente sobre ellos, sus gustos, sus intereses y sus sentimientos, pero tambin
son necesarias las actividades en grupo con la familia o los amigos.
Conocer a la pareja.- No se puede amar lo que no se conoce, por lo tanto en el

noviazgo debe de haber dialogo, comprensin, hay que estar consciente de que la
otra persona es diferente a ti; como conoces al otro es indispensable conocer a la
familia parque cada uno est condicionado por su ambiente familiar.
Sinceridad.- Si despus de un tiempo descubren que su novio o novia no es lo que

esperaban y no desean continuar con la relacin deben de decirlo por el bien de los
dos, no tiene caso continuar con la relacin si no va a ningn lado. Hay que ser
totalmente sinceros y hablar antes de que sea demasiado tarde.
Realista.- El noviazgo tiene tintes de enamoramiento, idealizan a la persona pero ya

en esta fase es importante ver las virtudes y los defectos del otro.
Metas comunes.- Deben coincidir en principios fundamentales como son el respeto a

la vida, el amor, la fidelidad, la justicia, los valores morales.
Resolucin de conflicto.- Cuando surgen diferencias entre ambos son capaces de

resolverlos de una manera sana y pacfica.
Sentido del humor.- Se divierten juntos, les encanta rerse juntos.
Buena relacin con el grupo de amigos y familia del otro: La familia y los amigos
estn contentos con la relacin ya que ven que ambos estn creciendo como
personas.
Estabilidad.- En la relacin predomina el sentido comn y la seguridad logrando una

unin slida y estable.
Amistad.- Es la base para iniciar un noviazgo.
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Comunicacin.- Se da de manera sencilla, natural y sin prejuicios, ya que dentro del

matrimonio deben de sentirse libres para decir cualquier cosa, sin miedo a ser
juzgados o puestos en ridculo.
Temporalidad.- El noviazgo es un tiempo de convivencia que se da la pareja antes

de formalizar o terminar una relacin.
Transitorio.- Un noviazgo no puede durar para siempre.
Un noviazgo ntegro est basado en respeto mutuo, donde ambos son responsables de no
traicionar la confianza, considerando los valores morales de cada uno. Para encontrar a la
persona con el fin de vivir un noviazgo maduro es necesario:
Esperar el momento oportuno, no desesperarse no hay prisa, los jvenes tienen

mucha vida por delante.
Querer a esa persona por lo que es no por lo que tiene o por lo que queremos que
sea. Hay que aprender a ver sus cualidades y limitaciones.
El noviazgo no es sinnimo de sexo, un buen noviazgo permite besos y abrazos

basados en el respeto, pero no es necesario avanzar ms. Cuando una persona
busca un noviazgo basado exclusivamente en el placer sexual no est preparada
para un compromiso verdadero.
Es de vital importancia que los jvenes de nuestra sociedad sepan elegir a la persona
adecuada ya que no solo ser su esposo o esposa sino la madre o padre de sus futuros
hijos. Como cualquier perodo en la vida el noviazgo tiene diferentes etapas las cuales
analizaremos en el siguiente apartado.
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5.4 Etapas del noviazgo.

Como cualquier etapa en la vida humana el noviazgo pasa por diversas fases las cuales se
deben de vivir para lograr un noviazgo pleno. No hay una regla definida de cmo o
cuando iniciar un noviazgo, lo importante es vivir cada etapa, al eliminar o abreviar una se
produce un vaco en la relacin.
Las etapas por las que pasa un noviazgo son:
Etapa 1 Atraccin.
Dos personas se empiezan a gustar entre muchas otras ya sea por atraccin fsica,
emocional o ambas.
Comienzan una amistad ms personal conocen sus gustos, intereses, aficiones,

miedos, etc.
En esta etapa la atraccin y el enamoramiento van de la mano debido a que apenas

estn empezando a conocerse.
Ven solo las cualidades del otro, se ve perfecto al ser amado, los defectos
desaparecen.
Etapa 2 Incertidumbre.
Es la etapa en la que existe un replanteamiento acerca de si la pareja que

elegimos es la adecuada para nosotros y si cumple nuestras expectativas.
Se dedica tiempo especial a la persona que nos atrae comienzan a platicar de

manera ms profunda sobre la vida misma, se comienza a sentir preocupacin
por lo que le pudiera suceder al otro.
Ambos reconocen que existe una fuerte atraccin y deciden iniciar una relacin
de noviazgo ms cercana llena de detalles.
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Esta relacin debe estar totalmente basado en el respeto para evitar situaciones
que pongan en peligro la relacin.
Puede comenzar el amor verdadero.
En esta etapa es importante ver rasgos de la personalidad de una manera

objetiva como son el sentido del humor, capacidad de escuchar, los modales, la
espiritualidad y la madurez, as como dar realmente cada quien sus opiniones
para conocerse realmente.
Es importante tomar esta etapa con seriedad ya que aqu es cuando la pareja
toma las decisiones inteligentes sobre su compatibilidad.
Los jvenes que no toman con madurez esta etapa son aquellos que pasan de
una pareja a otra.
Etapa 3 Exclusividad.
Cuando inician una relacin de noviazgo deciden salir con una sola persona, dar y
recibir de ella, para ella una relacin romntica y amorosa.
Los dos entienden y aceptan que no saldrn con otros.
En esta etapa se revela si los involucrados en la relacin tienen la madurez necesaria

para mantener una relacin exclusiva.
Aumentan los sentimientos de amor debido a que la pareja se dedica ms tiempo.
Etapa 4 Intimidad.
Existe una entrega nica. Ambos se muestran tal y como son, sus aspectos negativos
y positivos.
Comparten virtudes y superan defectos.
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Esta etapa no muestra un lmite de tiempo, lo que en verdad se busca es el conocer

al otro.
Se entrega lo mejor de uno mismo.
La pareja est ms segura que son el uno para el otro.
Su comprensin es ms privada y personal.
Es el mejor momento de sacar a luz cualquier secreto pasado que pueda perjudicar
la relacin en un futuro.
Etapa 5 Compromiso.
Existe la certeza de que estn junto con la persona que se quieren casar.
Es un estado de emocin y sorpresa.
Proporciona una base slida y experimentar un amor y romance para toda la vida.
Viven al mximo las vivencias positivas pero tambin la resolucin de problemas;

para poder enfrentar el gran desafo que significa el matrimonio y la formacin de
una familia.
Es importante vivir cada una de las etapas, tomarlas con tiempo para poder disfrutarlas y
concluirlas como debe ser.
En la edad de nuestros alumnos es comn que confundan la amistad con el noviazgo por
lo que hablaremos de las diferencias que existen entre ellos.
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5.5 Diferencias entre amistad y noviazgo.

En la actualidad existe gran confusin entre lo que es una amistad y un noviazgo
ocasionando problemas en las relaciones que viven los jvenes, esto se debe a que muchos
adolescentes no quieren establecer compromisos pero quieren que la persona del sexo
opuesto sea ms que un amigo. Vamos a analizar las diferencias entre estos dos
elementos: La amistad y el noviazgo.
Cuando se comienza una relacin el cerebro de forma automtica establece una seria de
patrones y conductas que se establecen con el otro, es decir, el cerebro sabe que no tiene
las mismas obligaciones y derechos con un amigo o amiga que con el novio o novia, es
decir, cuando inicia una relacin de noviazgo se sabe que es exclusiva, slo hay que tener
un novio o novia y amigos pueden haber varios. Entre hombres y mujeres existen tratos
profesionales, familiares, deportivos, etc. y no implica que deba de existir un noviazgo. Un
noviazgo es una relacin afectiva con vistas al matrimonio.
Una diferencia fundamental que existe entre los novios y los amigos son las reacciones que
provocan las hormonas, lo que quiere decir que hacia el novio o novia se siente una gran
atraccin fsica, esta la sensacin de mariposas en el estomago, no hay apetito ni
concentracin, recorren las calles esperando encontrarse con l o ella, siempre est en el
pensamiento.
El trato con los amigos es diferente al que se tiene con el novio, incluyendo los
movimientos corporales, las muestras de cario y el lenguaje verbal. Con los amigos se
protege ms la intimidad ya que no existe una conexin profunda de sentimientos que si
existe en el noviazgo adems del presentimiento que ese amor va a estar contigo toda la
vida y va a sacar de ti lo mejor que llevas dentro.
Ahora que analizamos un poco ms las diferencias entre amistad y noviazgo veremos
cules son los trminos que los adolescentes utilizan para llamar a esa persona que es ms
que su amigo pero no tiene un compromiso formal con ella.
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5.6 Falsos conceptos de noviazgo.

En la actualidad los adolescentes han creado nuevas formas de relaciones provocando
consecuencias negativas, a continuacin explicaremos cada una, adems conoceremos
opiniones de jvenes que viven o han vivido este tipo de uniones.
Las relaciones de pareja han sufrido diversas modificaciones debido a la globalizacin, la

velocidad del da a da y el nivel de estrs en el que viven las personas; por lo que se han
visto afectadas y se abre una extensa gama de posibilidades diferentes a los noviazgos
formales y compromisos matrimoniales, permitiendo que las personas tengan contactos de
diversos tipos, sin la necesidad de establecer un compromiso que encamine al matrimonio
y a la formacin de una familia.
Est de moda que muchas personas sobre todo adolescentes no busquen relaciones que
impliquen un compromiso y una entrega mutua y se inclinan hacia relaciones ocasionales o
momentneas, en las cuales solo existe un momento de placer e incluso relaciones
sexuales, no existe una buena comunicacin y cada uno sigue su vida independiente del
otro.
a) Frees.
Los muchachos de esta poca usan el trmino estoy saliendo con lo que en algunas
ocasiones no se refieren propiamente a un noviazgo, se trata de relaciones que tienen
ciertos beneficios del noviazgo pero postergan el compromiso y la responsabilidad que
implica una relacin formal, viven su vida habitual e inclusive buscan salir con otras
personas. El free es una relacin que no se basa en los sentimientos, solo se busca disfrutar
del momento o satisfacer un deseo sexual. Es una relacin sin responsabilidades slo
placer.
Este nuevo tipo de relacin surge con la llamada libertad sexual caracterstica de la
ltima parte del siglo XX y el inicio del XXI, ya no est de moda la galantera o el cortejo
en el que el hombre buscaba conquistar a la mujer y ella se dejaba conquistar.
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Actualmente algunos adolescentes e inclusive gente adulta prefiere saltarse eso, deciden ir
directo; sin darse cuenta estn fomentando relaciones que involucran nuevas reglas que
fomentan el egosmo y olvidan la generosidad, en esta relacin se impone el instinto, la
atraccin, no la entrega ni el sacrificio. Los chavos creen que en las relaciones free o
libres satisfacen su deseo sexual y los momentos de soledad sin establecer ningn tipo de
obligacin o lazos afectivos.
Como su nombre lo dice las relaciones free son relaciones libres, no se desarrolla un
sentimiento de pertenencia entre las dos personas que lo forman, personas de todas las
edades optan por esto ya que cada vez aumenta ms el miedo al compromiso; es como
tener un amigo con derecho que puede ir ms all, los derechos entre s nunca han sido
establecidos. Supuestamente un free se basa en que ambas partes deben estar de acuerdo
en que la relacin que se entabla no es algo serio y no se deben mezclar sentimientos,
pues si se comienza a involucrar emociones alguno de los dos puede resultar lastimado,
tambin implica que las partes pueden tener relaciones con otros sin que exista un reclamo
o celos.
La mayora de las personas ve a su free como algo superficial. Buscar este tipo de
relacin no implica un compromiso real y se evita cumplir con ciertos requisitos sociales,
otro motivo de tener un free es que huyen del riesgo de sufrir una desilusin amorosa o fue
tanta la decepcin de su relacin de noviazgo pasado que prefieren relaciones as.
Segn las personan que viven Free las reglas para este tipo se relacin son:
No existe la obligacin de llamarse.
No debe de haber celos entre ellos.
No existe el compromiso.
No hay que pedir, ni rendir, ni cuestionar sobre nada.
No se debe de esperar nada del otro, solo hay que disfrutar el momento juntos.
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No se debe de establecer un proyecto comn ni planes a largo plazo.
Existe la libertad de tener otras parejas.
A continuacin daremos la opinin que Gaby Vargas recolecto entre varios jvenes sobre
lo que para ellos son las relaciones free7:
Es como ser amigos con derecho o novios sin compromiso, se da casi siempre con
nias ms abiertonas, ya sabes, que salen contigo y que se prestan.
Tener sexo sin andar, aunque a veces, no sales con nadie ms no le das la
importancia de un noviazgo.
Las nias ms inteligentes no se dejan, saben cmo manejarlo.
Cada vez es ms comn, en especial en vacaciones, en tu ciudad o con personas

que conoces no sueles andar de free, sin embargo es las playas es ms fcil. No te
conocen, ni saben nada de ti, ni t de ellos.
Comienza ms o menos en tercero de secundaria o en la prepa, en la universidad es

diferente, hay ms compromiso o andas ms en serio. Es ms fcil que se d en las
grandes ciudades que en las pequeas, porque ah el chisme es gruessimo y se
acaban a las nias.
El rollo del noviazgo, me da flojera, ir a ver a sus paps, tener que hablarle todos los
das, salir siempre con la misma es aburrido.
Las nias se dejan ms fcil que antes. Y siempre respetas ms a las nias que no se
dejan, te pican ms.
A veces lo hago para apantallar a mis amigos.
7
www.elsiglodetorreon.com.mx./noticia/147649.comentario-que-es-un-free.html. Marzo 2009.
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Yo pienso que es por falta de comunicacin entre los padres e hijos y nosotros
buscamos una salida fcil a nuestros problemas y soledad.
Pues al principio dices que buena onda, sabes que es para eso, luego te aburre, te
deja de interesar, le pierdes el respeto. Si quieres andar con alguien en serio y te
enteras que tuvo varios frees te deja de gustar.
Es divertido mientras no te enamores! Es lo mejor que se ha inventado en este

siglo!
En la mayora de las opiniones llega a una sola conclusin: Existen los frees por que la
persona lo permite! Puede ser que esto se deba porque hombres y mujeres tienen
conceptos diferentes sobre este moderno asunto, para las mujeres un free puede ser una
etapa para conocerse mejor y un paso previo a un noviazgo permitiendo ciertas actitudes
que van ms all que una relacin de amistad y para muchos hombres un free es un
escape a una relacin formal y de ser posible tener una vida sexual activa mientras
encuentra al verdadero amor. Para ambos sexos el free es un noviazgo light en el cual
existe un mnimo grado de compromiso con la regla fundamental de no lastimarse
mutuamente; es estar con una persona y con otra, besarse cuando sea y con quien sea
porque al fin y al cabo no hay un compromiso de fidelidad lo que en un futuro puede traer
graves consecuencias.
Puede convertirse un free en noviazgo?, cuando los dos no estn dispuestos a

comprometerse el uno con el otro. Si consideramos la cercana que existe con la otra
persona y las que las cosas van mas all de un apretn de manos o un beso en la mejilla
puede ser algo complicado no involucrar sentimientos verdaderos. Es necesario aclarar las
cosas, platicar para ver que esperan de esa relacin, se pueden ir comprometiendo poco a
poco, disfrutar de la entrega de almas y no solo del cuerpo, salir a lugares agradables que
implique que conozcan sus gustos personales, el compromiso nace de que compartan no
solo las trivialidades sino elementos de la vida personal. Si a la otra persona no le interesa
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tener una relacin ms profunda es mejor dejarlo y pensar un poco ms en ellos y en el

futuro.
Ahora es el momento ideal para cambiar de actitud y mejorar las relaciones con personas
del sexo opuesto, necesitan convertirse en una mujer o en un hombre interesante. Tanto
hombres como mujeres buscamos que nuestra media naranja sea interesante, que siempre
trate de aprender y tenga un tema de conversacin ya que en la actualidad muchas y
muchos jvenes slo buscan verse bien por fuera y olvidan su interior, su intelecto.
La juventud actual debe de cultivarse cmo? Por medio de la lectura, la escritura, viendo
noticias, informndose de los acontecimientos del mundo, aprendiendo cosas nuevas, as
siempre tendrn algo interesante que contar y les dar confianza en s mismos y por lo
tanto buscarn a una persona que les permita crecer aun ms.
Motivemos a nuestros alumnos a que si en este momento viven un free estn en todo su
derecho de terminar con una relacin as, puede ser que cuando encuentren a la persona
que realmente quieran tener una mala reputacin por haber tenido relaciones pasajeras
en el pasado. Es nuestra labor hacer consciencia para que no se dejen llevar por lo que
dicen los dems ni por los medios de comunicacin. No es obligatorio vivir un free o tener
relaciones sexuales para estar a tono con los dems.
Sin duda, hoy en da el free es una opcin. El sexo es una maravilla, un gozo, pero
podemos compararlo con el fuego. Si el fuego est en la chimenea, que delicia! El calor
calienta y reconforta; pero si el fuego est en el piso de tu sala, es una gran amenaza que
te puede destruir8
Muchos jvenes creen todo lo que los medios de comunicacin transmiten, en las novelas y
en las pelculas pasan lo maravilloso del sexo y hacen ver a los frees como algo normal y
divertido pero olvidan explicar las consecuencias negativas que trae consigo (mala
8
Idem.
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reputacin, baja autoestima, embarazos no deseados, enfermedades de transmisin

sexual, etc.).
Un noviazgo incluye compromisos, sentimientos, deseos y ganas de compartir con una

persona una vida, en el free no hay obligacin de llamarse por telfono, no hay
compromiso, no se pide ni se rinde cuentas, ni cuestionar a la otra persona, no hay planes,
no existe el amor.
Antes de tener un free los jvenes tienen que pensarlo muy bien e informarse. Siempre
debemos que ensearles que el verdadero amor sabe esperar y llega en el momento
preciso.
b) Amigovios.
Los amigovios son relaciones muy populares que establecen los adolescentes entre ellos,
ligues sin compromisos y generalmente duran poco tiempo; este tipo de relaciones son
ideales para quienes buscan libertad y cero compromisos; son aquellos que sobrepasan
la confianza que se tenan con alguno de sus amigos y buscan solo un momento de
diversin, de placer, que no les llevar a un compromiso ms profundo.
Este tipo de relacin la eligen tanto jvenes como adultos, los adolescentes suelen
comenzar sus relaciones amorosas por medio de juegos de imitacin por lo que eligen a
amigos que cumplan con los requisitos que ellos desean que tenga su esposo o esposa en
un futuro. Los adultos comienzan este tipo de relaciones por miedo al compromiso que
implica una relacin real de noviazgo. Al aceptar dichas relaciones implica que el otro
tiene el derecho de salir con otras personas, provocando frustracin tanto en el hombre
como en la mujer ya que no se sienten capaces de formar una pareja estable. Algunas
personas inician este tipo de relacin con el pretexto de establecer relaciones sexuales sin
formalizar pero basndose en la relacin de amistad.
Las personas que viven o han vivido este tipo de relaciones piensan que el vinculo que
puede existir entre los amigovios puede ser positivo o negativo dependiendo de la actitud
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de cada uno de ellos, lo ideal es que ambos estn de acuerdo en el no compromiso y no

involucrar sentimientos. Este tipo de relacin trae consigo ventajas, desventajas y por
supuesto reglas.
Cul es la diferencia entre vivir un free y tener un amigovio? Los amigovios siempre estn
dispuestos, son personas con las cuales ya existe una amistad y de un da para otro pasa
algn suceso que los lleva a algo ms y los frees son relaciones ocasionales que se
presentan de repente y pueden ser con personas conocidas o desconocidas. Un amigovio
es aquel ser incondicional que est dispuesto a todo, a escuchar, dar consejos, besar,
abrazar y corren el peligro de tener relaciones sexuales. Segn algunos adolescentes para
ser un amigovio hay que estar listo y ser suficientemente claro para saber hasta dnde
debe llegar la relacin.
Tener una relacin de amigovios implica una opcin en la que se unen la amistad y la
pasin pero sin ninguna responsabilidad, para muchos es un juego o un experimento de la
vida, iniciar una relacin amorosa con estas caractersticas en la que el compromiso no es
fundamental puede provocar confusin, inestabilidad, baja autoestima entre otros aspectos
negativos.
Uno de los principales motivos de que exista este tipo de relaciones es que los jvenes
tienen baja autoestima y no se consideran capaces de establecer una relacin seria, creen
que no tienen la apariencia fsica para atraer al sexo opuesto y esto se convierte en un
crculo vicioso; estas vivencias son eventuales y provocan inestabilidad en la persona
afectando an ms el autoconcepto. Otro factor que incita a los adolescentes a vivir un
amigoviazgo es el alcohol porque desinhibe a la personas provocando que en una noche
de copas se convierta en una noche de pasin con todo y sus consecuencias.
Cuando alguno de los dos se enamora y ve que no es correspondido suele terminar la

relacin y es muy difcil que pueda seguir la amistad. Aunque tambin se puede dar el caso
que el amor puede crecer y funcionar si hay una fuerte dosis de confianza y compromiso;
hay que tener en cuenta que al iniciar una relacin es primordial estar conscientes de la
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capacidad que se tiene para afrontar el compromiso el cual se adquiere conforme va

aumentando la relacin.
Este tipo de relacin tampoco es bueno vivirlas ya que no solo te daan como persona sino
tambin puedes romper con una relacin de amistad.
c) Amigos con derecho.
En esta sociedad moderna en la que no se quieren correr riesgos y existe un gran miedo al
compromiso o a sufrir por amor se ha introducido una variante de la amistad llamada
Amigos con derecho. Conforme pasa el tiempo este tipo de relaciones que no involucran
sentimientos ni obligaciones se han convertido en parte importante en la vida de muchos
hombres y mujeres que lo nico que les interesa es vivir un momento de placer dejndose
llevar por el fsico de las personas, se dan la libertad de no comprometerse a una sola
relacin y hacen a un lado el romanticismo. Lamentablemente las pelculas, las series, la
msica ha mostrado que este tipo de relaciones es un beneficio para la gente ya que
puedes conocer a diversos tipos de personas antes de establecer un compromiso real y
formal. No hay una edad especfica para vivir una relacin as ya que tanto jvenes como
adultos tienen el deseo de satisfacer sus necesidades fisiolgicas y no piensan en las
consecuencias que esto trae consigo. Los amigos con derecho se han consolidado como un
estilo de relacin ms comn y ms ampliamente difundido, puede incluir sexo o solo
caricias y besos, sin embargo se establece un nivel de relacin donde se comparten tiempo
juntos, muchos exploran su sexualidad y suele haber afecto, existe una amistad, pero no
pueden ir mas all de los lmites que ellos mismos establecen.
Los amigos con derecho son conocidos o incluso amigos, que han establecido un acuerdo
(verbal o simplemente no manifiesto) de tener cercana fsica regularmente o llegar hasta
las relaciones sexuales sin buscar una unin basada en el amor. Simplemente se atraen
sexualmente y no les interesa llegar a formalizar. Este tipo de relacin es muy compleja, no
implica simplemente los elementos propios de la amistad como la lealtad sino tambin
incluye elementos de un noviazgo como la intimidad pero tratan de que los besos, abrazos
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o el sexo no tengan ningn efecto negativo en los involucrados ni se interpondr en la

amistad. Este tipo de relaciones suelen ser informales, donde en la mayora de los casos no
se establecen bien los lmites, como es una situacin temporal no se habla de un
compromiso e inclusive de lo que suceder si alguno de los dos desea establecer una
relacin de noviazgo ya sea con el amigo o con cualquier otra persona. Los amigos con
derechos suelen tener una relacin superficial que se basa en gran medida en lo material y
lo inmediato, se busca el placer y se evitan todas aquellas complicaciones que puede traer
consigo un noviazgo.
Las relaciones de amigos con derecho pueden ser cortas o muy extensas, es una relacin
vaca, son personas que tienen derecho sobre el cuerpo del otro, el dinero, el tiempo, las
actividades, etc., pero no existe un compromiso ya que la regla principal de este juego es
que no puedes exigirle nada a la otra persona, no puede haber reproches ni quejas.
Pueden darse en periodos en donde una de las dos personas est en rompimiento afectivo
con su pareja formal y buscan un desahogo o una venganza en un amigo con derecho
pero no logran satisfacer el vaco personal.
Los amigos con derecho tienen un cdigo de conducta:
1.- Discrecin.
2.- Entender que no siempre se est disponible.
3.- No ser posesivos.
4.- Saber que es algo compartido.
5.- Aprovechar el tiempo juntos al mximo.
6.- No reproches, no regaos.
7.- Si consejos, si apoyo emocional.
8.- Prohibido embarazarse.
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9.- Respeto mutuo.
10.- Se puede terminar o entrar en receso, cuando una de las partes lo ha decido y la otra
debe de estar dispuesta.
Qu hacer para no caer en una situacin as? Lo mejor es tener un auto concepto
positivo, es decir, saber realmente quienes son y cules son los objetivos en la vida, cada
ser es nico e irrepetible en esta vida y eso nos hace ser especiales, estamos compuesto de
cuerpo que alberga todo el ser y este debe ser respetado nadie tiene el derecho de
manosearlo aunque sea un amigo; tambin tenemos un alma que no crece cuando
mantenemos relaciones nocivas.
En la actualidad nadie quiere correr el riesgo de enamorarse y de vivir un compromiso pero

debemos de tener en cuenta que todos tenemos fallas y eso es lo que nos hace que
crezcamos da a da, es normal sentir miedo a sufrir por amor pero en verdad vale la pena
esperar a la persona indicada. Lo ms importante de todo es que los jvenes tomen sus
propias decisiones y no dejen que los amigos, los medios de comunicacin o las modas
decidan sobre ellos.
d) Noviazgos light.
En esta poca llena de estrs, de crecimiento poblacional; ha crecido el nmero de

personas que deciden salir juntas para compartir momentos, pasar un rato ameno y
divertido: los llamados amigos cariosos o novios light que establecen una relacin de
noviazgo sin el toque de formalidad o toman el noviazgo como algo pasajero mientras
encuentra a la persona ideal. Estas personas son inseguras e inmaduras no se sienten
capaces de tomar una relacin en serio.
Los jvenes de hoy buscan andar con una persona para no sentirse solos y compartir
momentos de diversin; esto es un egosmo porque solo piensan en s mismos y olvidan el
bienestar de la otra persona; otro motivo que los impulsa a vivir un noviazgo light es
olvidarse de otra persona que los lastimo; lo cual indica inmadurez en la persona ya que
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no aprende de lo que le sucede. Y otros utilizan esta modalidad porque solo se basan en la
apariencia fsica lo que provoca que la relacin dure poco. Este tipo de relacin no es ms
que un reflejo del temor que sienten ambas personas para formalizar una relacin.
Dentro del noviazgo light existe un amor falso, que se basa en el instinto acaparando a la
persona pues aunque no existe un compromiso no permite que ambos busquen realmente
su felicidad y se vive en una hipocresa.
A pesar de que los noviazgos light implican un poco mas de formalidad no es conveniente
que te involucres en una relacin as, no tiene caso que pierdas tu tiempo en una situacin
as, puede pasar el verdadero amor y no verlo por estar en relaciones que no llevan a
nada.
c) Cibernoviazgos.
La tecnologa nos ha llevado a un nuevo estilo de vida, que si bien implica una divertida
forma de relacionarnos tambin hace ms compleja la comunicacin con los dems. Si
buscamos el lado positivo, el internet nos abre una gran ventana a la pluralidad cultural
que antes solo los viajes eran capaces de materializar; ahora podemos conocer partes del
universo que ni siquiera sabamos que existan, tambin podemos entablar comunicacin
con personas de distintos pases. La red proporciona una amplia gama de informacin
para todo tipo de pblico y para todas las necesidades en todo el mundo as que la
tecnologa es un objeto de entretenimiento, diversin y cultura.
Entre todas las cosas a las que nos da acceso la red est la de establecer relaciones
sentimentales por este medio, es decir, surgen los cibernovios. La palabra cibernovios se
refiere a aquellas relaciones sentimentales que se dan por internet, va chat y aunque
algunos les parezca algo inslito o imposible de que esto suceda, existen cibernoviazgos
que terminan en matrimonio.
Una cyberpareja, son dos personas que se conocen en el ciberespacio. El ciberespacio es

un espacio virtual que en realidad no existe en ningn lado, pero llega a muchos a travs
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de redes de telecomunicaciones, una parte del ciberespacio es el internet. Dentro del

internet existen comunidades virtuales y una comunidad virtual es aquella en donde miles
de personas interactan por medio de lneas.
La red puede convertirse en una cmoda herramienta para los tmidos, porque al no haber
un contacto visual la persona se siente cmoda al momento de expresarse; existe una
cierta proteccin fsica al no existir interaccin y hay anonimato. El ligue virtual es el hecho
de visitar webs, foros, flogs, blogs, pginas de contactos, chats y dems cosas con el
objetivo de conseguir novio o novia virtual. Lo que puede crear un sentimiento apresurado
de intimidad pues es inspirado en la imaginacin de cmo se desea a la pareja. Al parecer
hoy en da se pude cortejar con slo un click, existen pginas web que promulgan charlas
de romance; las cuales renen informacin del solicitante y la hacen accesible al pblico
para que encuentre compatibilidad. Cuando alguien se relaciona por escrito utilizando el
correo electrnico recibe informacin de la personalidad del individuo que se encuentra en
otro lado, obviamente esta informacin no es tan amplia ni veraz como si fuera
informacin basada en una convivencia real. Hay quienes verdaderamente procuran
conocer a fondo a su posible novio o novia, pero hay otros que se dejan llevar por su
imaginacin creando falsas ilusiones para llegar a conclusiones irreales provocando en un
futuro una decepcin.
En las pginas que se especializan en unir parejas se dan cita todo tipo de personas, con
muchos tipos de intereses y que buscan todo tipo de relaciones, el demostrar los
sentimientos por est medio es ms fcil porque la distancia permite que no existan los
temores de la apariencia, el nerviosismo y muchas cosas ms. Pero hay que estar
conscientes que no todas las relaciones va internet son sinceras, muchas personas usan
est medio para lastimar a la gente. Hombres y mujeres buscan establecer relaciones
cibernticas que poco a poco se van volviendo ms intimas y pueden llegar al extremo de
convertirse en familias reales. Este tipo de relaciones muestra que las personas de la
sociedad moderna aunque tienen miedo del compromiso asumen la gran necesidad de
relacionarse, de ser tomadas en cuenta ya que vive en una soledad absoluta.
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Pueden ser diversos tipos de relaciones los que surgen del internet: una buena amistad a
travs del correo electrnico, un simple intercambio de datos, foros de discusin sobre
diversos temas de inters, pero ninguno de stos debe confundirse con un cibernoviazgo
que requiere de otros elementos un poco ms ntimos. Una ciberamistad es algo ms
aceptable y menos peligroso, el apoyo mutuo puede mantenerse sin importar la distancia
que exista de por medio, en cambio el ciberamor induce una codependencia mutua
avivando situaciones destructivas y enfermizas que pueden provocar depresiones y
distanciamientos de los seres queridos.
Las relaciones afectivas por internet son cada vez ms frecuentes en nuestra sociedad,
siendo la gente joven los ms propensos a vivirlas, las causas por las que una persona
busque una relacin de este tipo pueden ser:
Moda.- Todos mis amigos han tenido un cibernovio menos yo.
Aburrimiento.- Lo nico que hago en el da es estar en la computadora, no tengo

otras ocupaciones o hobbies.
Soledad.- Existe una necesidad de llenar un vaco que se siente y el mundo real no
lo satisface.
Engao.- Muchas personas utilizan este medio con el nico propsito de conocer a
menores de edad indefensos para estafarlos o engaarlos e inclusive abusar
sexualmente de ellos.
Pasatiempo: Es una manera de divertirse.
Situaciones de alerta:
No existe un contacto visual con la persona y no se conoce realmente su

identidad, pueden decir muchas cosas de s mismos que tal vez sean falsas,
algunas personas buscan este tipo de relaciones con malas intenciones.
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No existe la intimidad que se crea cuando existe convivencia con la persona.
No hay oportunidad de ver de frente a la persona y no es posible analizar las

manifestaciones no verbales.
Existe el riesgo de encontrarse con pervertidos o de llegar a enamorarse de

alguien que no existe porque no hubo sinceridad.
Ese individuo distante, invisible, desconocido, puede resaltar sus propias

cualidades y virtudes minimizando sus defectos o en caso ms extremo puede
inventar una personalidad distinta a la real.
Dentro del cibernoviazgo hay diferentes tipos de cibernovios:
a) Los que se conocen desde hace muchos aos y se enamoran pero al mismo tiempo
tienen un noviazgo formal.
b) Los que se han conocido por la web, se han enamorado y cuando se conocen se dan
cuenta que no es verdadero amor lo que sienten.
c) Se conocen y se enamoran en lnea, al encontrarse personalmente fundamentan su

amor y hasta pueden llegar a casarse.
d) Aquellas personas que tienen un ciber-noviazgo no se conocen pero son fieles a la

relacin.
Las fases del ciber-noviazgo son9:
Fase 1 En la sala de chat: Miles de personas ingresan a salas de chats y conocen a gente
nueva que inclusive pueden ser de otros pases, culturas e inclusive hablen otro idioma. El
usuario se entrevista con una serie de individuos que va conociendo parcialmente y poco a
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http://www.puntoj.com.pe/infojota/jotainformate/20051024a.asp
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poco va seleccionando quien le agrada mas y entre uno de esos contactos selecciona un
favorito.
Fase 2 Mi e-mail personal: Intercambian su e-mail que les permitir conectarse en un sitio
ms personal como puede ser el messenger o el skype. La persona se desenvuelve ms y
logra estrechar un lazo mas fuerte conforme pasa el tiempo las conversaciones se vuelven
ms frecuentes.
Fase 3 Citas: Se ponen de acuerdo para encontrarse en lnea ms seguido, ambos estn
sintiendo atraccin por el otro. Pueden pasar mucho tiempo conectados e inclusive por la
emocin no se dan cuenta del tiempo que ha transcurrido inclusive parece no importarles
la diferencia de horarios (Cuando las personas viven en pases distintos).
Fase 4 Quiero verte, quiero escucharte: Tienen la inquietud de conocerse fsicamente ya

sea por la web cam o enviando fotografas. Toman la relacin ms en serio. Aqu es
cuando se descubre si la persona que est al otro lado de la pantalla es realmente como
nos la imaginamos, hay individuos que desean atrasar lo ms posible esta etapa ya que
consideran que no es el momento oportuno para el encuentro o han mentido sobre su
fsico y no quieren ser descubiertos. Otra alternativa que toman las parejas que estn
comenzando un cibernoviazgo es que antes de conocerse fsicamente intercambian
nmeros telefnicos para establecer comunicacin.
Fase 5 Cibernoviazgo: Ya sea por va correo electrnico o por telfono, la confianza esta ya
ms o menos establecida, se formalizan los encuentros virtuales as como la relacin.
Comienza una relacin de noviazgo en donde ambas partes estn de acuerdo de
establecer una unin sin importar la distancia que la mayora de las veces existe en este
tipo de uniones.
Fase 6 Conocer a la familia: Algunos que han mantenido una relacin de cibernoviazgo a
distancia por aos, involucran a la familia por medio de web-cam, audio llamadas para
hacer ms formal su compromiso ante los ojos de la familia.
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Fase 7Cibersexo?: Para muchas personas puede ser a partir del primer da, muchos
piensan que es algo muy placentero y que brinda unas sensaciones intensas pues permite
jugar con la imaginacin, algunos lo toman como un simple juego ertico, pero otros lo
toman como toda una experiencia.
Fase 8 Celos: Este tipo de relaciones puede provocar que ambas partes sufran celos sin
motivos ya que existe la distancia provocando cierta desconfianza, pues no existe un
contacto personal, surge la duda cuando contestan tarde en el chat o no llegan a la
cibercita. Debemos recodar que tanto en este tipo de relacin como en cualquier otra
todos tenemos derechos a nuestra privacidad y est debe ser respetada.
Fase 9 El encuentro: Esta sera la fase final, ya que se da el encuentro personal. Puede
pasar que las personas lleguen a concretar una relacin formal o que se desilusionen.
Antes de establecer una cita personal en un cibernoviazgo se debe analizar muy bien y
tener precauciones, no se sabe si la persona con la que conversas sea realmente sincera, la
distancia y la comunicacin no verbal evita que exista un verdadero conocimiento. Si
deciden conocerse lo recomendable es que sea en un lugar pblico y traten de ir
acompaados de un familiar o amigo, no subirse al auto con esa persona que es antes que
nada un desconocido.
Como formadores de adolescentes debemos de conscientizar en que si buscan una

relacin en red, deben de informarse bien, averiguar la veracidad de la pgina que
quieran utilizar, mantener el anonimato, nunca dar informacin personal, si algo no les
parece no continuar con la comunicacin, no clavarse muy rpido, nada de besos
electrnicos o de comenzar con te amos prematuros esta Escuela para Novios es para
ensearles que para amar es necesario conocer y en un cibernoviazgo no sabes quin est
realmente platicando contigo.
La presencia de este tipo de relaciones en la vida del ser humano constituye un tema de
reflexin, nos muestra como algunas personas en la actualidad no buscan contacto fsico.
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Los ciber amores con perjudiciales para la vida de la persona provocan un estado de
enamoramiento de un individuo invisible que slo alimenta la soledad. Hay hombres y
mujeres que se apasionan tanto que hablan de la ciber pareja como si fuera alguien real y
hubieran tenido una relacin de toda la vida y planean seguir juntos, para algunas
personas esta relacin puede ser tan absorbente que se olvidan del mundo que les rodea y
solo viven para conectarse al internet descuidando sus verdaderas amistades.
No hay que recurrir al internet como escape de la soledad, hay diversos grupos en los
cuales los muchachos pueden conocer gente y establecer amistades; todos los jvenes
exigen confianza, entonces porque buscar una ciber-relacin si en un chat es en donde
buscan ser quienes quieren ser y no quienes realmente son.
No queremos clasificar como buenas o malas este tipo de relaciones, nuestro principal
objetivo es que despus de toda esta informacin que hemos brindado; lo adolescentes
tengan el criterio de decidir que quieren para su vida ya que para eso tienes la inteligencia,
la voluntad y la libertad, siempre debemos de recordarles que la libertad no es hacer lo
que quieran sino pensar bien y elegir lo que sea mejor para ellos.
5.7 Problemas actuales del noviazgo.

Como hemos mencionado, en la actualidad los jvenes no estn dispuestos a formalizar un
noviazgo ocasionando que est etapa previa al matrimonio este en riesgo, provocando que
poco a poco esta fase pierda su verdadera finalidad: la preparacin para el matrimonio.
Hay que recordar que el amor es un proceso de maduracin que inicia con el
enamoramiento, la relacin debe avanzar poco a poco hasta transformarse en un amor
pleno y maduro donde interviene la atraccin fsica hacia el otro, la autodonacin, la
complementariedad, la generosidad. En la primera fase del noviazgo se vive ilusionado con
la imagen perfecta de la otra persona pero esa ilusin debe de encaminarse poco a poco a
la realidad lo que muchas personas no hacen; no quieren aceptar que el otro individuo
tiene virtudes y defectos que juntos deben de vencer y comprometerse a seguir adelante.
De aqu surgen los problemas que estn viviendo los noviazgos actuales.
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a) Miedo al compromiso.
Cada vez es ms comn encontrarse con familiares, amigos o compaeros que no tienen
pareja estable. Algunos son identificados como solteros cotizados, inalcanzables y difciles.
Tienen una imagen de jvenes eternos, que aun no dejan las salidas nocturnas a fiestas y
discos adems mantienen la energa de un chavo de 15 aos, cambian a menudo de
pareja, no se atreven a establecer una relacin formal. A pesar que su grupo de amigos
avanza a la madurez formando una familia, ellos se quedan estancados. Los que lo rodean
se dan cuenta de su inmadurez y se lo comentan pero inventa cualquier justificacin a su
estilo de vida. Su afn de diversin es un escudo para disfrazar el malestar que en su
interior les produce esta situacin. Son excelentes conquistadores pero rompen con
facilidad sus relaciones debido al miedo que le tienen a un compromiso real. Este tipo de
personas creen tener todo bajo control, el cual sienten perder al establecer una relacin,
por lo que pocas veces demuestran sus verdaderos sentimientos provocando que la otra
parte se canse de no recibir nada y terminando con la relacin. Por lo general son
personas que le temen a comprometerse consigo mismos, con su autonoma, les asusta ser
responsable de sus actos y consecuencias, de tomar sus propias decisiones, de expresar sus
opiniones, acusan a todos los dems de sus equivocaciones. Como no estn lo
suficientemente preparados para un compromiso buscan las fallas en su pareja o amigos
para aliviar sus propios malestares y buscan justificar la situacin diciendo que la otra
persona no es la adecuada y as evaden sus errores.
Muchos jvenes de nuestra poca an viven en casa de sus paps, crear una familia
propia implica renunciar a elementos importantes; lo que impide que los jvenes busquen
una persona con la cual pasar el resto de su vida, olvidan que a largo plazo un
compromiso trae consigo ms alegras que tristezas. Nuestro mundo de comodidades nos
ha hecho temerosos para enfrentar nuestro futuro volviendo a las personas inseguras,
desconfiadas, con temor a responsabilizarse, a vivir con independencia con respecto a sus
padres. Los padres han protegido tanto a sus hijos tratando de facilitarle en lo ms posible
todos los problemas de la vida misma; sin intencin han establecidos barreras que
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impiden que los hijos se valgan por s mismo y se doten de las capacidades de afrontar los
problemas y dificultades. Para evitar que el hogar sea el principal precursor de este temor;
los jvenes deben de ir generando sus propios recursos y aprovechando sus capacidades,
aprendiendo que los errores son oportunidades que tiene todo ser humano de adquirir
nuevos aprendizajes para tener en vivencias posteriores respuestas ms eficaces y
adecuadas. Cuando en la familia no se ensea al nio a resolver sus propias dificultades
mediante sus habilidades, ese pequeo se convertir en un joven inseguro y desconfiado
pues como todo se lo han resuelto en casa no tiene la suficiente capacidad para vivir en
compromiso. No hay que olvidar que una cosa es ayudar a los hijos a superar sus
adversidades que resolverlas por ellos.
La mayora de los individuos buscan encontrarse con una persona para comenzar una
relacin slida pero por otro lado les da miedo adquirir un compromiso; parece que el
compromiso sentimental es un sendero programado y fcil de caminar, pero en realidad es
un proceso de aprendizaje complejo y difcil que requiere de todo el esfuerzo.
El miedo al compromiso surge ante la duda al cambio y el temor a la adaptacin a una

forma de vida diferente. Adems hay que reconocer que los mensajes que nos llegan de
los medios de comunicacin al respecto de vivir un noviazgo son negativos, muestran que
en un compromiso formal se pierden ms cosas que las que se pueden llegar a ganar. Es
un miedo provocado por un desequilibrio entre lo nuevo que va a afrontar y los recursos
que se tienen para hacerlo, dudamos acerca de que si lo que tenemos (econmicamente,
emocionalmente, etc.) es suficiente para afrontar una situacin de compromiso con otro.
Un compromiso amoroso es cuando se espera un comportamiento respetable y se

comparte los ideales con otra persona; incluye objetivos y metas comunes, la planeacin
de un futuro compartido lo cual se puede lograr con aos de convivencia y superacin de
fracasos as como la celebracin de xitos. Cuando las personas plantean comprometerse
se generan miedos y dudas; sin embargo el modo de superarlas es lo que impide a no
llegar a una estabilidad. Para muchos la situacin de un noviazgo formal les parece tan
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amenazante a su individualidad que deciden huir, porque no saben o no se sienten

capaces de responsabilizarse o enfrentarse a las adversidades y por lo tanto deja la
relacin abandonada; muchas rupturas de parejas se deben a esto.
Algunas personas que adems de tenerle miedo al compromiso tambin tienen dificultad
de expresar sus emociones, son introvertidas, estn condenadas a reprimir sus verdaderos
sentimientos, mantienen conversaciones superfluas y tratan de mostrar una cara amable
para no mostrar sus inseguridades. Con el sexo opuesto mantendrn una comunicacin
activa y de conquista pero poco profunda y vaca, no muestran su verdadero yo con nadie.
No cabe duda quien no tiene la capacidad de comprometerse tiene algunas carencias en
su vida entre ellas la falta de seguridad en s mismos y en sus capacidades; teniendo como
consecuencia que se encontrar con muchas dudas ante la difcil decisin de aceptar un
compromiso y usar toda clase de pretextos para evitarlo e ir perdiendo oportunidades a
lo largo de toda su vida.
Sugerencias para evitar el miedo al compromiso:
Realizar un listado de ventajas y desventajas que tiene comprometerse con alguien,

que se puede ganar y perder en ese compromiso.
No tomar una decisin basndose en posibles problemas futuros.
La mayora de las personas sienten miedo, pero por miedo no perdamos

oportunidades nicas en la vida como formar una familia.
Hacer un recordatorio de todas las situaciones que se han enfrentado sintiendo

miedo, analizar aquellas que son superadas exitosamente y volvimos a realizar sin
dudas ni temores. As como se logra superar el miedo ante ese escenario podremos
eliminar tambin el miedo al compromiso.
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No huir, la nica manera de vencer es enfrentarlo, hay que confiar en las

posibilidades y hablar con el novio o novia sobre este temor, l o ella pueden ayudar
a superarlo y a ver la situacin de manera positiva.
No debe existir el miedo al compromiso, el temor da dos caminos a seguir: el primero

quedar paralizado ante la situacin o tomar fuerzas para avanzar y romper esa barrera
que permite seguir.
b) Miedo a perder la libertad.
Las formas de amor que vivieron nuestros abuelos y nuestros padres ya cambiaron, las
parejas actuales ya no son como las de antes. Muchos matrimonios deciden no tener hijos,
gran cantidad de mujeres deciden ser madres solteras, la gran mayora de las mujeres
trabaja igual o ms que los hombres e inclusive hay hombres que al divorciarse deciden
hacerse cargo de sus hijos, las mujeres casadas salen solas con sus amigas al igual que los
hombres, adems del noviazgo existen muchas formas de vivir una relacin. Antes era ms
fcil establecer un noviazgo estable; en la actualidad cada vez se vuelve ms complicado,
debido a que hay una prolongacin de la adolescencia, a una resistencia al compromiso o
al miedo de perder la libertad.
El temor a perder la libertad, es en los tiempos modernos una de las principales barreras
para establecer un hogar. La responsabilidad de tener una relacin estable lleva casi al
pnico a hombres y mujeres. Uno de los motivos que puede ocasionar esta situacin es
que muchos jvenes tienen como prioridad en la vida su desarrollo personal y laboral, lo
que provoca que posterguen la idea de vivir un noviazgo. Es muy comn ver tanto a
hombres y mujeres que desean desarrollarse profesionalmente, cuando logran el xito
profesional quieren disfrutar de sus recursos econmicos, en esto se les va el tiempo y
cuando quieren ya una estabilidad emocional se dan cuenta que es demasiado tarde.
A partir de la edad de 35 aos una persona ya se ha acostumbrado a vivir solo, a arreglar

su casa y les resulta complicado cambiar su forma de vida pues desean su autonoma. Los
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jvenes no quieren comprometerse, desean vivir ms intensamente, no se resignan a

perder su libertad y ciertas comodidades.
El miedo a perder la libertad se traduce como miedo a la responsabilidad, al amor, a la

lealtad, a la entrega mutua o tambin miedo al fracaso sentimental. Pero de que sirve la
libertad si no se puede compartir?. En el noviazgo no se pierde la libertad se unen dos
libertades, intntalo y vers todo lo maravilloso que puedes vivir.
c) Miedo al matrimonio.
Con una estadstica de que el 40% de las uniones terminan en divorcio y las continuas
experiencias de matrimonios que viven infelices, surge en algunos jvenes el miedo al
matrimonio. Es sabido por todos que el matrimonio es el paso ms importante en la vida
del ser humano ya que de ste depende tener una vida feliz o desgraciada. La gamofobia
es el miedo al matrimonio. Se define como una persistente anormal e injustificado miedo
al matrimonio, a casarse10.
En algunas ocasiones las personas confunden el miedo al matrimonio con el miedo a

casarse con determinada persona, por eso es de vital importancia elegir a la persona
correcta con la cual se va a convivir en este estado de vida. Los dos deben de analizar y
platicar acerca del matrimonio y que es lo que esperan. Si consideran honestamente lo que
significa casarse irn eliminando este temor.
Sugerencia para evitar el miedo al matrimonio:
Identificar cual es la raz del miedo: puede ser que sea a las responsabilidades y
al posible fracaso.
10
http://www.Fobias.net/Gamofobia.html. Marzo 2009
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Si las padres tuvieron un mal matrimonio o los amigos estn en la misma

situacin, recordar que cada persona es diferente por lo tanto cada matrimonio
lo es.
Si a lo que en realidad le temen es al divorcio, pensar en todo lo que se puede

hacer para que un matrimonio funcione.
Hablar con personas que tienen un matrimonio exitoso para platicar las
experiencias.
Platicar con la pareja: Expresar miedos y sentimientos para juntos superarlos.
Planear la vida: Establecer objetivos personales antes de tomar una decisin.
Comunicar: Hablar mucho de los aspectos importantes de la vida como la

religin, las metas, los hijos ya que esto ayuda a conocer mejor al otro y
determinar si son realmente compatibles para pasar la vida juntos.
Aceptar que hay errores: En cualquier relacin de pareja son normales los
desacuerdos e inclusive llega a ser provechosos en la vida si los saben resolver
juntos.
Es lgico que el matrimonio cause temor debido a que trae consigo enormes
responsabilidades pero debemos de entender que si elegimos a la persona indicada en
lugar de miedo se debera de sentir una gran felicidad. Al fin de cuentas el xito o el
fracaso de un matrimonio va a depender de las personas que lo conforman.
El temor al matrimonio es fcil de vencer pero es necesario conocer al otro, leer sobre lo
que es el matrimonio, tratar de prevenir los conflictos que puedan surgir. El matrimonio no
es perfecto como todo en la vida tiene cosas buenas y malas pero vale la pena arriesgarse.
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Sndrome de Peter Pan.
El sndrome de Peter Pan se caracteriza por la inmadurez en aspectos sociales, psicolgicos

e inclusive sexuales, la persona crece pero su yo interno sigue siendo nio, lo que
manifiesta irresponsabilidad, rebelda, clera, narcisismo, dependencia, negacin del
envejecimiento, manipulacin y la falsa creencia de que esta mas all de las leyes de la
sociedad y de las normas establecidas. Este problema ha tomado auge en la poca
moderna.
Los individuos que presentan este sndrome son hijos que creen que no ha llegado el
momento apropiado para salirse de su casa, en la mayora de las ocasiones son personas
con alrededor de 40 aos con una vida social de un adolescente, buscan amistades y
grupos de salidas mucho ms jvenes que ellos. Presentan inmadurez emocional y no
quieren crecer para afrontar las responsabilidades de un adulto. Viven en una actitud de
adolescentes alocados que no son capaces de aceptar las consecuencias de sus actos. Su
alegra y seguridad suelen ser una mscara que utilizan para mostrar su inseguridad y
temor a ser queridos. Ante los dems se muestran seguros de s mismo incluso arrogantes,
sin embargo son personas indecisas, inseguras que disimulan su capacidad de madurar
con juegos, pasatiempos, negocios fantasiosos, grandes proyectos imposibles y aventuras
amorosas.
La mayora de las veces la propia familia es la que desarrolla este sndrome pues los
padres o hermanos mayores solo viven para satisfacer sus necesidades bsicas. El
problema no se encuentra nicamente en uno de los integrantes de la familia sino en
todos, ya que favorecen consientes o inconscientemente a este tipo de conducta.
Caractersticas:
Le seduce ms la juventud: Idealiza su juventud sin darse cuenta que su momento

real es la madurez.
Miedo a la soledad: No le gustan estar solo, no sabe pasar tiempo consigo mismo.
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Es inseguro: No confa en sus capacidades pero ante los dems se muestra como un
ser fuerte y confiado.
Egosta: Esta acostumbrado a recibir, pedir y criticar pero l no da nada a cambio.
Inmadurez: No est hecho para la vida adulta, no se compromete ya que no cree en

el compromiso, no acepta nada que obstaculice su libertad.
Irresponsabilidad: No acepta las consecuencias de sus propios actos y culpa a los

dems de sus errores.
Egocntrico: Se centra nicamente en s mismo, sus disgustos, se estrs, etc.
Est siempre insatisfecho: Vive en desacuerdo con lo que tiene pero nunca hace
nada para resolverlo o para tener ms.
Baja autoestima: Quiere todo para l, pero no hace nada para solucionarlo y no
est dispuesto a renunciar o a sacrificarse por nada ni por nadie. No conseguir lo
que quiere le provoca frustracin continua y problemas de autoestima.
Se siente incomprendido: Culpa a los dems de todo lo malo que le sucede en la

vida e incluso de consecuencias que provocan su inmadurez.
Son solteros egocntricos, exitosos en su trabajo pero incapaces asumir la responsabilidad

de la paternidad. Estas personas toman la responsabilidad de su vida hasta que en verdad
sienten en carne propia las consecuencias de sus actos y se dan cuenta de la necesidad de
un cambio de actitud.
Recomendaciones para recuperarse del Sndrome Peter Pan:
Enfrentarse a la realidad y asumir las consecuencias de sus actos por mas difcil que
sea al principio, nadie debe hacerse cargo de sus obligaciones. Por ejemplo, si no
paga las cuentas nadie debe de hacerlo por l; si se queda dormido nadie debe
despertarlo. Es la nica manera que sea consciente de sus responsabilidades.
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Ante las continuas quejas no hay que buscar quien lo consuele, hay que permitir que
tome sus propias iniciativas.
La infancia es una etapa de felicidad en la que no existen los problemas ya que otros los
resuelve y los solucionan, pero no por esa facilidad debemos de ser siempre nios, hay que
crecer como seres humanos, la vida misma lo exige.
La problemtica edpica.
El complejo de Edipo se emplea en el psicoanlisis cuando se habla de los sentimientos

derivados de la vinculacin ertica del nio con el padre del sexo opuesto, segn algunos
psiclogos es una etapa fundamental en el desarrollo psicosexual del nio y puede ocurrir
entre los dos y los cinco aos, cuando los nios experimentan intensos sentimientos de
amor, miedo, celos y los cuales desaparecen una vez que el nio se identifica con su padre
o madre.
Este sndrome en la edad madura tambin se le conoce como mamitis, es decir, son
jvenes que tienen una edad promedio de 30 aos y se encuentran ntimamente ligados
con su madre, lo que les impide formar una relacin sera; toda su vida est basada en la
opinin y la autoridad de ella; aun viven en casa de sus progenitores y no son capaces de
lavarse, plancharse, ni alimentarse por s mismos ya que estn acostumbrados a que su
madre lo haga por ellos.
La relacin madre-hijo supera los lmites, l hijo no puede tomar una decisin por s slo,
cuando lo hace la madre se siente lastimada y herida ya que est acostumbrada a
intervenir en la vida de sus hijos. Cuando logran establecer una familia se vuelve muy
complicado ya que la mam-suegra interviene en todas las decisiones de los esposos
provocando crisis matrimoniales e inclusive divorcios.
En la actualidad casi la mitad de los jvenes entre los 20 y los 32 aos de edad viven aun
con sus padres y no pretenden luchar por su autonoma ya sea por cuestiones financieras o
por la simple comodidad que implica vivir dentro del hogar.
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Desilusin amorosa.
Muchos jvenes o adultos que han sufrido una fuerte desilusin amorosa pierden la ilusin
de vivir un noviazgo, es muy triste encontrarse con personas que desean amar y ser
amadas pero han perdido la capacidad de entrega a una relacin ya que la desilusin les
elimino totalmente la confianza en el amor. Hay una gran cantidad de personas que han
pasado por una experiencia as que ha sido tan dolorosa que deciden no volver a sufrir y
se autoengaan diciendo que no se volvern a enamorar.
Quien vive una situacin as sale perdiendo, ya que no todas las relaciones estn
destinadas al fracaso, adems se debe estar consciente que algunas relaciones pueden ser
buenas pero algunas pueden ser malas, lo importante de esto es aprender de cada uno de
los noviazgos. Para encontrar el verdadero amor es necesario experimentar, equivocarse.
Nunca te detengas en el pasado, no revivas malas experiencias pues si lo haces nunca

sanarn las heridas, si te estancas en lo ya vivido estas renunciando a la posibilidad de
encontrar la felicidad, recuerda que el amor puede estar a la vuelta de la esquina; no
temas a amar de nuevo y date la oportunidad.
En los tiempos modernos existen muchos problemas que impiden que existan noviazgos
formales lo que trae como consecuencia falta de familias estables o matrimonios disueltos;
una buena familia se forma gracias a un buen noviazgo. Pero como existen problemas que
impiden noviazgos tambin est el lado contrario los jvenes que desde una edad muy
temprana comienzan a vivir elaciones de noviazgos lo que trae consigo tambin sus
consecuencias.
5.8 Noviazgo prematuro.

El noviazgo es una etapa primordial en la vida del ser humano por lo tanto es necesario
vivirlo en un momento adecuado y en la edad correcta para que en verdad sea un
momento de aprendizaje, muchos adolescentes comienzan a vivir un noviazgo desde
edades muy tempranas provocando varias consecuencias en su presente y en futuro.
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Cuando un muchacho y una muchacha deciden comenzar una relacin de noviazgo sin
tener la edad o la madurez que se requiere estamos hablando de un noviazgo prematuro.
Una relacin prematura es la pretensin de amar antes de tiempo, con un amor que
responde slo a intereses banales, es solo un amor de posesin aun no cuentan con la
madurez de desarrollar un amor de entrega, el amor que implica compromiso.
La edad para tener novio tiene relacin con la necesidad afectiva que tienen los seres
humanos, de sentirnos amados, a este tipo de amor se le conoce como amor Eros y no
queda satisfecho con el amor que recibimos de nuestros padres, hermanos o amigos.
Todos tenemos necesidad de un afecto especial que solo lo llena una persona del sexo
opuesto. Algunos sienten esta necesidad a muy temprana edad (de los 10 a los 14 aos)
pero estos nios lo que buscan es satisfacer su curiosidad. Muchos tratan de cubrir esta
necesidad ya que su medio se los exige (la presin de sus compaeros de clases o los
medios de comunicacin), cuando cursan la secundaria, en esta etapa viven los cambios
fsicos y emocionales que implica la pubertad e interactan con jvenes mayores que
ejercen en ellos una gran influencia. La mayora de los padres quisieran que sus hijos
comenzaran un noviazgo despus de los 18 aos o hasta que logren una madurez
intelectual y psicolgica, sin embargo, los muchachos buscan vivir noviazgos a partir de los
15 aos.
Cul es la edad ideal para comenzar un noviazgo? No existe una edad ideal ya que
depende de la madurez de cada individuo, lo ms saludable es que un noviazgo debe de
iniciar cuando la persona sea responsable; lo que es demasiado ambiguo: hay
adolescentes que son muy maduros a pesar de su edad o adultos que por ms que pasa el
tiempo nunca llegan a ser responsables. Lo recomendable es iniciar una relacin de
noviazgo cuando se cuente con suficiente madurez emocional, fsica y mental que permita
afrontar con responsabilidad una vida compartida.
En un noviazgo prematuro los jvenes se basan en la atraccin fsica y no son capaces de

aceptar que un noviazgo implica cuerpo y alma, es en esta situacin de inmadurez es
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cuando surge el peligro de las relaciones prematrimoniales, es decir, las relaciones

sexuales entre los novios. En esta edad los sentimientos cambian constantemente, la
adolescencia es una etapa de la vida, en la que se deben de conocer muchas amistades
del sexo opuesto y as conocer distintos temperamentos y caracteres para poder descubrir
con quien se es compatible.
La causa ms comn de que los jvenes inicien noviazgos prematuros es que algunos
padres lo permiten e inclusive lo ven como algo gracioso lo que ocasiona que las
relaciones prematuras terminen en matrimonios anticipados y lamentablemente en
divorcios; el mayor porcentaje de divorcios se est dando en matrimonios jvenes fruto de
noviazgos prematuros. Otro elemento que favorece las relaciones precoces es la gran
influencia que tienen los medios de comunicacin sobre la vida de los adolescentes por
medio de la pornografa, el cine, la televisin, la msica, etc.; convirtindolos en adultos en
el aspecto sexual sin proveerles una educacin afectiva. Un noviazgo temprano siempre
lleva a vivir algn tipo de acercamiento sexual que puede traer consigo situaciones muy
peligrosas, cometiendo errores con graves consecuencias complicando la vida de chicos y
chicas.
Los riesgos de vivir un noviazgo prematuro son:
Posibilidad de lastimarse mutuamente.
Sobrepasar los lmites de la intimidad.
Relaciones prematrimoniales.
Embarazos no deseados.
Matrimonios basados en enamoramiento y no en amor verdadero.
Centrarse en la pareja y descuidar a los amigos y familia.
Bajo rendimiento escolar.
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Influencia negativa cuando no se tienen la misma escala de valores.
Todo joven debe saber que el noviazgo es una experiencia muy bella pero tambin muy
seria, exige realismo para vivir. Es un momento de la vida donde dos personas se conocen
y se aceptan tal y como son; en el cual se viven todo tipo de emociones: amor, emocin,
diversin, entrega e ilusin pero tambin confusin, enojo, ruptura, celos y mucho ms
pero es lo que hace que tanto las personas como la relacin maduren. Iniciar y mantener
una relacin de noviazgo en una edad apropiada es difcil, comienzan viviendo la
experiencia del enamoramiento donde todo es perfecto y poco a poco inicia el amor
maduro.
Sabemos que muchos de los alumnos que estn tomando esta Escuela para novios son
adolescentes llenos de energa que quieren comerse el mundo entero, pues tienen toda la
vida por delante. Lo nico que les podemos decir es que tengan mucha paciencia y fuerza
de voluntad, no se dejan llevar por sus instintos, amigos o medios de comunicacin ya que
si lo hacen pueden llegar a tomar una decisin precipitada de vivir un noviazgo prematuro
y la tentacin de tener relaciones prematrimoniales que pueden traer a su vida graves
consecuencias.
5.9 Relaciones prematrimoniales.

Una relacin prematrimonial es el acto sexual fuera del matrimonio que llevan a cabo un
pareja de novios e inclusive dos personas que se acaban de conocer, estas relaciones han
tomado mucho auge en la sociedad actual lo cual ha provocado que muchos adolescentes
e inclusive adultos lo vean como algo normal, un requisito de un noviazgo. Las causas que
provocaron este fenmeno son:
Confundir el amor con el sexo.
Se reducen las relaciones sexuales a la simple genitalidad
Algunos noviazgos tienen una duracin indefinida provocando una confusin en los
lmites que deben de respetar.
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El ataque de imgenes pornogrficas en los medios de comunicacin.
La facilidad de obtener anticonceptivos en la mayora de las farmacias incluso sin

receta mdica.
La prdida del sentido de la castidad y la virginidad.
La falta de una educacin sexual y afectiva desde la infancia.
La falta de carcter y voluntad.
Son muchos los adolescentes que tienen su primera experiencia sexual antes de los 18
aos, la vida sexual activa en los jvenes es ms comn en la actualidad. Durante la etapa
de la adolescencia es ms fcil confundir entre lo que es una pasin, el afecto interior y el
amor autentico; por lo tanto no es conveniente pensar que es el mejor momento para
iniciarse en la sexualidad. Cuando una persona tiene una primera experiencia sexual a
corta edad queda marcado para siempre e influye durante toda su vida, muchos jvenes
estn tan desesperados por dar y recibir amor que entregan todo, su cuerpo e incluso su
propia dignidad pensando que viven el amor pleno, la total felicidad sin pensar en las
consecuencias que esto puede traer consigo.
Si un hombre y una mujer tienen relaciones sexuales crean lazos muy fuertes y tienen la
posibilidad de ser padres lo cual puede ser peligroso cuando no viven un matrimonio
estable y peor aun cuando son adolescentes; cuando una persona pasa por la etapa de la
juventud siente que tiene todo y cree que est preparado para una vida sexual activa pero
resulta lastimado cuando se da cuenta que recibe mucho menos de lo que esperaba. Para
poder entregar y recibir de una manera plena y total se debe de estar preparado no slo la
parte fsica del ser humano sino tambin la parte psicolgica; cuando un adolescente se
entrega sexualmente por primera vez solo da parte de su ser. La experiencia de una
relacin sexual deja en el ser humano marcas sociales, emocionales y fsicas; se ha
comprobado que la primera relacin sexual es un hecho que queda marcado para toda la
vida por lo que debe llevarse a cabo con plena madurez y responsabilidad.
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La sexualidad trae consigo belleza y riqueza por lo que debe vivirse de un modo feliz y no
adelantarse por simple curiosidad, para tener una relacin sexual plena es necesario no
slo entregar el cuerpo sino tambin ilusiones, valores, compartir el futuro y la felicidad. La
sexualidad es algo muy especial es un tesoro que se debe de cuidar y entregar a la
persona con la se compartir no slo un pequeo momento de placer sino toda la vida.
Cuando se unen dos personas correctamente lo hacen bajo una expresin de amor y a
travs de esa unin son capaces de dar la vida a otro ser humano que ser reflejo de ese
amor total y verdadero ya que tiene un fin unitivo y procreativo. Y este verdadero amor
basado en la confianza y el respeto slo se puede vivir dentro del matrimonio. Al igual que
cualquier otra actividad que realizamos en la vida, la actividad sexual lleva a la felicidad
cuando se lleva a cabo en el momento adecuado, cuando existe una preparacin previa
contando con conocimientos y un tiempo de maduracin personal. Lo mejor y ms
saludable es llegar al amor y a la sexualidad despus de un enriquecimiento de todas las
cualidades y capacidades lo que se logra despus de una preparacin basada en la espera
lo cual no es fcil ya que se requiere mucho esfuerzo personal.
Decidir tener relaciones sexuales es una gran decisin en la que se involucra cuerpo y
emociones. Hay que pensar en diferentes aspectos antes de tener sexo como por ejemplo:
si la persona es la indicada, si es el tiempo correcto y que pasara despus de esta
experiencia tan importante.
Antes del matrimonio vivimos un proceso de descubrimiento del otro y de uno mismo el
cual debe ser completo para lograr un mutuo entendimiento, las relaciones
prematrimoniales rompen con dicho proceso.
Una relacin sexual implica compromiso y entrega mutua la cual solo se vive dentro del
matrimonio, una experiencia sexual espordica solo es eso un simple acto sexual y dentro
del matrimonio existe un antes y un despus basado en la ternura y el cario.
Hay ms tiempo de conocer a la pareja y estar seguro de que es realmente la persona con
la que se est dispuesto a vivir toda la vida.
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Te entregas cien por ciento a alguien que en verdad valora por lo que eres emocional y
fsicamente.
Durante el tiempo de espera aprendes a respetarte a ti mismo y a los dems.
Vives una vida sexual sin culpas, ni conflictos, ni arrepentimientos.
Exista una absoluta fidelidad debido al autocontrol de uno mismo.
Durante la adolescencia los impulsos sexuales irrumpen y llegan a ser intensos y

constantes, el autocontrol puede resultar algo complicado debido a que el desarrollo
biolgico de todo ser humano avanza ms rpido que el desarrollo psicolgico y la
voluntad del adolescente suele ser dbil en ciertas situaciones. Las consecuencias de una
vida sexual activa en la adolescencia son:
Enfermedades venreas, que algunas son incurables e incluso mortales.
Las personas se vuelven desconfiadas ya que dudan del otro pues si tuvo relaciones
sexuales antes las puede tener con cualquier otra persona.
Una relacin que pudo llegar a ser un hermoso noviazgo termina destrozada.
Cortar el proceso de desarrollo personal.
Crece un sentimiento de vaco.
Tarde o temprano se sienten utilizados.
Existe sufrimiento y angustia al pensar si fue la decisin correcta.
Es comn que se viva la traicin y el abandono.
Baja la autoestima y el auto respeto.
Sentimiento de arrepentimiento y culpa.
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Mala reputacin.
Cuando deciden comenzar una relacin definitiva las imgenes de relaciones

anteriores salen a la luz y no permiten ser totalmente feliz.
No hay seguridad de entregarse totalmente a la persona correcta, ya que en el

pasado fallo.
Celos y desconfianza hacia el cnyuge por experiencias pasadas de traicin y

abandono.
Relaciones sexuales no satisfactorias.
Infidelidad por falta de autocontrol.
No habr un respaldo moral para educar a los hijos cuando cuestionen.
En el caso de las mujeres, est comprobado que muchas mujeres son frgidas no por
constitucin, sino a consecuencia de inadecuadas relaciones sexuales antes del
matrimonio.
Embarazos tempranos y no deseados.
Temor ya que las relaciones prematrimoniales se viven en la clandestinidad y bajo el

miedo a ser descubiertos o a vivir el abandono.
Casamientos precipitados debido a los embarazos o a que los padres quieren limpiar
la mala reputacin.
Abortos planeados.
La expresin de afecto en los seres humanos va acompaada del contacto fsico, de ah

que cuando sentimos aprecio por alguien surge la tendencia a tocarla. Es imposible negar
que como seres humanos nuestros cuerpos responden a ciertos estmulos sexuales; existen
terminales nerviosas a lo largo de todo nuestro cuerpo que logran la estimulacin de los
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rganos sexuales, no podemos afirmar que las caricias son malas por el simple hecho de
despertar la pasin, por medio de las caricias se comunica el afecto, sin embargo hay
caricias que no necesariamente son excitantes. Dentro de un noviazgo sano, deben evitarse
las caricias que estimulen la sexualidad. Cuando una pareja de novios solo desean estar
juntos para besarse y acariciarse, estn viviendo una relacin basada en el deseo y no en
el afecto que produce el amor. Para evitar que la pasin le gane a la razn y poder
reforzar el autocontrol recomendamos:
Evitar estar solos hasta altas horas de la noche.
No estimular el impulso sexual por medio de msica, pelculas, anuncios con fuerte
contenido sexual.
Tener un noviazgo basado nicamente en la atraccin sexual.
No aceptar tener una relacin sexual por presin de la pareja.
No tener citas a ciegas con personas que se conocen por internet.
Evitar el alcohol y sobre todo las drogas.
No tocar zonas ntimas.
Evitar la pornografa.
Limitar lo ms posible los besos apasionados.
Evita la actitud y la vestimenta provocativa.
No basar las citas en conversaciones con contenido sexual.
No iniciar una vida sexual por presin social o del grupo de amigos.
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Cuando los muchachos sientan que se estn sobrepasando en las manifestaciones de

cario tienen que detenerse. Existen seales claras que indican que se estn excediendo
entre las cuales encontramos:
Quitarse la ropa.
Tocarse los genitales.
El hombre comienza a presentar una ereccin y la mujer lubricacin vaginal.
Estn sintiendo emociones que reducen su capacidad de tomar una decisin

inteligente.
No podemos negar que una relacin de noviazgo requiere momentos de intimidad, pero
una intimidad emocional donde los novios necesitan momentos para poder conocerse,
intercambiar opiniones, gustos, alegras, tristezas, etc. Pero siempre respetando lmites
para lograr un verdadero conocimiento. Conforme la relacin de noviazgo va madurando,
las expresiones fsicas de cario irn subiendo de tono pero usando adecuadamente la
inteligencia y voluntad se podrn dosificar, quien ama de verdad sabe esperar. Existen
diferentes motivos por lo que es importante vivir un noviazgo respetuoso y en abstinencia:
Cuando una pareja de novios viven en abstinencia su comunicacin es mejor porque

su relacin no se centra nicamente en el placer sino en la alegra de compartir
momentos juntos, adems sus conversaciones suelen ser ms profundas.
Son ms libres de decidir si ese noviazgo es lo mejor ya que no existen ataduras, las
relaciones sexuales unen forzosamente a las personas provocando relaciones poco
sanas basadas en la atraccin fsica.
Hay menos riesgo de abuso sexual y fsico: El sexo prematrimonial se asocia con
violencia y abuso; en una relacin sana no hay nada de celos ni egosmo.
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Los novios que viven en abstinencia buscan diferentes medios para demostrar su
amor.
A veces las personas no se sienten preparadas o simplemente no tienen deseo de vivir una
relacin sexual, pero piensan que si no lo hacen perdern a la persona amada por lo que
aceptan la experiencia sexual porque se sienten obligados o presionados. Los jvenes
actuales deben recordar que quien siente amor verdadero lo demuestra y nunca
presionar para hacer algo que haga dao o que simplemente no quieran hacer.
Lamentablemente en nuestra sociedad no se trata el tema de la sexualidad de una forma

natural y abierta, provocando una adolescencia confundida y expuesta a diferentes riesgos;
muchos jvenes al querer resolver dudas sobre el sexo buscan informacin con sus amigos,
los cuales estn aun ms confundidos. Los adolescentes se inician en el plano sexual sin
contar con informacin adecuada para evitar consecuencias posteriores.
Seguramente han escuchado en el radio o en la televisin e inclusive en pelculas juveniles

de moda, que nicamente ellos son dueos de su vida y tienen el derecho de decidir qu
hacer con su cuerpo y su sexualidad; para lo cual es necesario que hagamos consciencia
que la libertad en todos los mbitos debe de estar acompaada de responsabilidad, por
eso la verdadera libertad no es tener relaciones sexuales cuando quieran sino cuando
posean la suficiente madurez y estabilidad psicolgica, fsica, emocional y econmica. La
sociedad actual trata de manipular a la juventud por medio de imgenes sexuales, por eso
hay que aprender a eliminar las estmulos negativos e excitantes que se presenten en el
camino. Para que la adolescencia pueda vivir una sexualidad de acuerdo a su edad y sobre
todo desarrollen una personalidad sana recomendamos:
Buscar amistades que los hagan ser mejor persona.
Renunciar a amistades que busquen daarlos.
Tratar de que las relaciones con gente del sexo opuesto sean profundas y valiosas.
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Divertirse sanamente por medio del ejercicio, es muy cierto el dicho Mente sana en
cuerpo sano.
Controlar la imaginacin sobre todo en los momentos de ocio, tratar de tener

siempre pensamientos positivos.
Ver y escuchar cosas que fomenten el desarrollo.
Cuidar la intimidad en el vestir y el lenguaje.
Aprender a decir no a tiempo para poder decir si al verdadero amor.
Tener la voluntad para desviarse de situaciones que puedan causar algn dao.
Cuando tengan dudas acerca de sexualidad acudir a fuentes confiables.
Recordar que cualquier cambio fsico o emocional es normal as que no hay de qu

avergonzarse.
Elaborar un plan de vida, es ms fcil lograr metas cuando ya saben a dnde

quieren llegar.
Aprender a decir no con el cuerpo, las palabras y el comportamiento.
El sexo prematrimonial hacen al hombre y a la mujer egostas pues se centran en s

mismos, en su placer fsico, se obsesionan por los impulsos sexuales provocando
desorientacin y depresin; esto representa una terrible enfermedad que est
consumiendo a nuestra sociedad; la salud de nuestra sociedad se basa en la capacidad
que tenemos los seres humanos de amar y lamentablemente cada vez ms jvenes olvidan
desarrollar esta capacidad. Olvidan que el ser humano es algo ms que un ser fisiolgico,
que es nico e irrepetible. El acto sexual no debe ser slo una simple actividad fsica, debe
ser una unin de dos personas que se entregan totalmente la una a la otra; creando una
comunidad personal basada en el verdadero amor que puede florecer en todas sus
dimensiones.
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Si alguno de los alumnos con los que trabajamos ya han tenido una vida sexual activa o la
estn viviendo, no hay que juzgarlos o desanimarlos, todos nos podemos equivocar y se
puede rectificar el camino. Se sugiere invitarlos a reflexionar acerca de :
Reconocer que no era el momento adecuado.
Demostrarles que no todo est perdido aun.
Reflexionar acerca de lo que los orill a tomar esa decisin.
Asumir las consecuencias de sus actos.
Establecer los medios para no repetir la misma conducta.
Pueden decidir cambiar el rumbo por medio del compromiso, es imposible volver al pasado
y rectificar la conducta, pero es posible levantarse y seguir adelante, pueden recomenzar y
seguir el estilo de vida que los lleve a alcanzar la felicidad. Pueden hoy comenzar a vivir
una segunda castidad ya que la castidad no es slo una cuestin fsica tambin implica
emociones slo es cuestin de tomar la decisin y comprometerse.
5.10 Noviazgo y castidad.

En el tema anterior hablamos sobre un tema importante en la vida del adolescente y
elemento primordial para poder vivir un noviazgo sano, nos referimos a la castidad trmino
del cual trataremos ms a fondo.
Los adolescentes se preguntarn: Qu es la castidad? Por qu muchos hablan de ser

casto y puro pero nadie me explica a que se refieren realmente? Para comenzar, la
castidad es una virtud, por lo tanto no es un acto o un sentimiento; estos son
momentneos o pasajeros y las virtudes son permanentes y al igual que otras cualidades
tienen que ser adquiridas durante algn tiempo y como se vuelven parte de la vida no se
pierden con facilidad.
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La virtud de la castidad forma parte de la virtud cardinal de la templanza la cual se

encarga de impregnar de razn las pasiones y los apetitos de la sexualidad humana; la
templanza ordena los placeres de la comida, la bebida y la sexualidad. La castidad es la
parte de la templanza que se encarga a los placeres de la sexualidad, su principal fin de la
castidad es ordenar la sexualidad. Las funciones de esta virtud es dominar y guiar los actos
sexuales a su verdadera finalidad natural. En resumen, la castidad ordena nuestro instinto
sexual; es el dominio de uno mismo, es tener la capacidad del instinto sexual al servicio del
verdadero amor para poder vivir un desarrollo personal pleno y de acuerdo a la propia
naturaleza de la persona. Cuando somos castos aprendemos a conocernos a nosotros
mismos para poder amar y ser amados.
Castidad es amar con todo el corazn, el alma y la mente por lo tanto cuando hablamos
de castidad no nos referimos solamente al aspecto sexual sino a toda la vida afectiva, la
manera de relacionarnos, de comportarnos con los dems y uno mismo; para ser una
persona casta es necesario amar a los dems manteniendo relaciones sanas y afectuosas
con nuestros semejantes. Para ser casto debemos amar verdaderamente, mantener
relaciones sanas y plenas estando convencido de ello. La verdadera castidad se puede vivir
ya sea soltero, casado, divorciado o viudo. Ser puros no es limitarse a actos externos sino a
elementos internos de la vida misma.
Hay que tener muy claro que la castidad no es sinnimo de virginidad. Una persona que
nunca ha tenido relaciones sexuales pero que constantemente ve pornografa, sus
conversaciones se basan en el sexo y se la pasa criticando a los dems aunque no tenga
una vida sexual activa no es casta. Ser casto es ordenar nuestros afectos hacia al amor; por
lo tanto la castidad es sinnimo de pureza de mente, espritu e intencin. Los elementos
que no permiten vivir en castidad son:
a) Lujuria: La lujuria provoca que la persona slo piense en satisfacer sus deseos
sexuales, es decir, slo buscar compensar su placer sexual y no piensa en las
consecuencias individuales ni muchos menos en las necesidades de la otra persona
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olvidndose de las finalidades de las relaciones sexuales: la procreacin y la unin

de la pareja.
b) Masturbacin: Provoca un placer sexual solitario, vacio, que a largo plazo acarrea
soledad.
c) Pornografa: Cuando una persona ve pornografa ensucia su mente y su alma,

distorsiona la belleza del cuerpo humano y de la sexualidad.
d) Prostitucin: La sexualidad se basa en el dinero, se paga por obtener el placer

cuando lo natural es que el acto sexual debe estar basado en el amor y el respeto
mutuo.
Es muy importante que quede claro que la castidad no es negar la sexualidad, sino la
preparacin para una vida conyugal plena; es la mejor forma de comprender y sobre todo
valorar el amor. Vivir la castidad no significa11: no sentir atraccin por el sexo opuesto y
carecer de impulsos sexuales.
Todo esto es natural, es parte de la vida del ser humano lo importante es controlarlos y
tomar la responsabilidad de nuestro propio cuerpo. Cuando vivimos en castidad no se
suprime o reprime la sexualidad. La castidad es la virtud que ayuda a desarrollar la
madurez dando la capacidad de respetar y aceptar que la finalidad del sexo es darse
completamente al otro.
Ventajas de la castidad:
No tener la preocupacin de un embarazo fuera del matrimonio.
Evitar el contagio de enfermedades venreas.
Saber con seguridad si en verdad te quieren o slo quieren llegar a tener sexo.
11
http://www.almas.com.mx/almas/artman/publish/article_387.php. Abril 2009.
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Aprender a ejercer el autocontrol que aumentar la fuerza de voluntad.
Si lo juventud moderna quiere vivir plenamente en castidad los siguientes consejos podrn
ayudar:
Analizar muy bien lo que quieren y lo que no quieren antes te tomar una decisin.
Nunca actuar sin pensar.
Identificar que acciones y actividades tienden a hacer por presin social, analizar si
realmente eso es lo que quieren.
Conocerse a s mismos: sentimientos, actitudes, reacciones, cualidades y defectos.

Cuando nos conocemos podemos utilizar varias herramientas para poder vivir y
actuar responsablemente.
Adems de conocerse Aceptarse! Y Amarse! Como son, hombre o mujer, gordo o

flaco, bajo o alto.
Buscar ser mejor cada da.
El placer est en los sentidos. El amor tiene dos caminos: el cario que es el amor que
surge del corazn el cual se basa en la ternura, la admiracin y el respeto. El deseo es el
amor que se siente en el cuerpo basado en pasiones tratando de poseer el cuerpo del otro,
culminando en la unin sexual. La diferencia entre dos vertientes es que el cario se siente
atrado por las cualidades de las virtudes de la persona y el deseo simplemente por la
belleza del cuerpo. El ser humano debe escoger siempre lo que ms le conviene como
desarrollo personal y no lo ms apetecible. La castidad no llega por s sola es algo que
cada uno necesita trabajar; es un don y una virtud donde es necesario poner la voluntad
para que permanezca en nuestra vida por medio de la prctica de nuestros afectos, la
mirada, las palabras, de los actos y el amor.
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Un estudio conducido por la Heritage Foundation muestra las siguientes conclusiones12:
Las adolescentes que son sexualmente activas tienen tres veces ms probabilidades
de ser depresivas que las jvenes que no lo son; y casi tres veces ms probabilidades
de intentar suicidio.
Los adolescentes sexualmente activos son dos veces ms propensos a caer en

depresin; pero son casi 10 veces ms de probabilidades para intentar suicidarse.
Casi las dos terceras partes de los adolescentes (hombres y mujeres) sexualmente
activos declaran que desearan haber esperado ms tiempo antes de iniciar su
actividad sexual.
Existen muchos jvenes que despus de tener una vida sexual temprana llena de
desilusiones y experiencias negativas deciden vivir una segunda virginidad que consiste
en que a partir de que se comprometen consigo mismos deciden esperar hasta el
matrimonio para tener relaciones sexuales; estn dispuestos a fortalecer su voluntad, a
aprender a amarse a s mismos y a su prjimo. Hay que dejar de preocuparse por los
actos sexuales que hacen los jvenes, mejor ocupmonos de ensearles a amar de verdad.
La castidad es simplemente cuestin de amor. Como cualquier virtud es una tarea personal
que requiere de todo esfuerzo y dedicacin.
Hemos hablado mucho de todo lo que implica tener relaciones prematrimoniales; pero
lamentablemente hay un aspecto que daa aun ms a la sociedad; nos referimos a la
violencia que por ms que nos perezca increble existe dentro del noviazgo.
5.11 Violencia en el noviazgo.

En este apartado hablaremos de un tema muy delicado en la vida del ser humano dejando
huellas imborrables en su vida sin importar edad, sexo o estado socioeconmico; nos
12
http://www.almas.com.mx/almas/artman/publish/article_1746.php. Abril 2009.
*Asociacin creada para formular y conservar las polticas pblicas basadas en la libertad y valores del ser humano.
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referimos a la violencia que como mencionamos se puede presentar en cualquier etapa de

la vida pero trataremos la violencia en el noviazgo, ya que ste es el tema principal de
nuestro programa. Esperamos que despus de analizar este tema nuestros alumnos
puedan identificar si en su relacin es vctima de violencia o peor aun son agresores.
Violencia es toda accin u omisin que daa a una persona tanto fsica como
emocionalmente y busca ejercer control sobre otro considerado como dbil; para ello se
pueden utilizar distintas estrategias, que van desde el ataque a su autoestima, los insultos,
el chantaje, la manipulacin sutil o los golpes13. Existe la violencia cuando hay un acto o
una conducta que pretende humillar o causar dao a otro, ya sea de manera fsica, verbal,
con gritos e insultos, sexual obligando a conductas sexuales y la econmica mediante el
control de los recursos. Hay que tener muy en claro que la violencia no solo se da
mediante el maltrato fsico, tambin se manifiesta verbal y psicolgicamente; violencia es
todo aquello que daa la integridad de la persona su objetivo es mantener el control sobre
el otro.
La violencia se ha convertido en una enfermedad social; ya que el abuso puede

presentarse en las relaciones familiares, en un noviazgo e inclusive entre amigos. Cuando
se utiliza la violencia hay un ataque contra los derechos, la integridad y la dignidad de la
persona provocando un desarrollo inadecuado e inclusive daos fsicos y psicolgicos que
repercuten en su vida y en la relacin que mantiene con los dems.
Por desgracia la violencia forma parte del estilo de vida de muchas familias, sitios de
trabajo, comunidades, sistemas polticos y gubernamentales e inclusive en la vida de un
pas; esta enfermedad se da en todas las clases sociales, en todo tipo de lugares, no hace
distincin entre comunidades rurales o urbanas y tampoco tiene nada que ver con el grado
de escolaridad de las personas ya que es una manera abusiva de tener poder sin importar
la manera de someter al otro.
13
http://www.terra.com.mx/articulo.aspx?articulold=200462. Abril 2009.
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Hay varios tipos de violencia y un agresor puede usar uno o varios tipos a la vez;
analicemos los tipos de violencia que existen para poder entenderlos mejor.
a) Violencia fsica: Se ejerce mediante la fuerza fsica: golpes, empujones, patadas y

lesiones provocadas con objetos o armas; actos de agresin intencionales para
inmovilizar o causar dao a la integridad fsica de la vctima. Puede presentarse una
vez y despus convertirse en un vicio, en los que se combinan momentos violentos
con momentos de calma. Provoca en las personas afectadas gran depresin y miedo
que puede terminar en suicidio u homicidio. Incluye empujones, araazos,
puntapis, bofetadas, puetazos, mordeduras, estrangulamiento, agresiones con
armas.
b) Violencia sexual: Se produce cuando el agresor fuerza a su vctima a tener relaciones

sexuales o lo obliga a realizar conductas sexuales en contra de su voluntad. La
violencia sexual es difcil de comprobar ya que necesita ir acompaada de agresin
fsica, deja marcas psicolgicas imborrables para la vctima. La conducta ms
frecuente en este tipo de violencia es la violencia por confianza sucede cuando la
pareja es presionada a tener actividad sexual a base de insinuaciones, chantajes y
amenazas, finalmente la pareja logra que acepte sostener relaciones sexuales an
en contra de sus deseos.
a) Violencia psicolgica: En este tipo se atacan las emociones, va directo al ser de la

persona puede ser emocional, econmica o social, se presenta de una manera muy
sutil. El agresor humilla a su vctima de manera ntima o social, limita su libertad de
movimiento y la disposicin de los bienes comunes. Es complicado detectar y
aceptarla pues se vuelve parte de la vida cotidiana de la vctima provocando a largo
plazo graves consecuencias psicolgicas ya que se ve disminuida la autoestima de la
persona provocando depresin y en casos ms graves el suicidio. El objetivo de este
tipo de violencia es humillar, hacer sentir mal e insegura a la persona deteriorando
su propio valor. Las agresiones psicolgicas se ejecuta por medio de insultos,
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crueldad mental, gritos, desprecio, intolerancia, humillacin en pblico, castigos o

amenazas de abandono. Se efecta por medio de insultos, gritos, amenazas,
intimidades, castigos, sometimiento o chantajes. Este tipo de violencia despus se
convierte en fsica o sexual.
Dentro de la violencia existen dos elementos primordiales:
a) Los agresores: Tienden a ser personas agresivas con un perfil marcado de inmadurez
que dependen emocionalmente de otras personas, son inseguros pero tratan de
cubrir esta inseguridad por medio de la violencia, adems son impacientes e
impulsivos. Gran parte de los agresores han sido vctimas de agresin en otros
mbitos de su vida; el uso de actitudes agresivas se aprende. Frecuentemente son
seres aislados, no tienen amigos, celosos y su baja autoestima les provoca
frustracin. Algunos psiclogos reconocen dos tipos de agresores14:
1) Pit bull:
Solamente son violentos con la persona que aman.
Son celosos y tienen miedo al abandono.
Vigilan y atacan pblicamente a una persona.
Su cuerpo reacciona violentamente durante una discusin.
Posiblemente tuvo un padre agresivo.
2) Cobra:
Agresivo con todo el mundo.
Propenso a amenazar con cuchillos o pistolas.
14
http://www.puntoj.com.pe/onfojota/jotainformate/20060721b.asp. Abril 2009.
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Depende emocionalmente de otra persona, pero insiste en que su pareja

haga lo que l quiere.
Abusa del alcohol y la droga.
b) Vctimas: Individuos que reciben las agresiones, para estas personas es un poco ms
difcil el desarrollo de habilidades sociales, muchos de nosotros pensamos que todas
las vctimas son personas tmidas y reservadas pero no es as, tambin las vctimas
suelen ser personas fuertes y estables pero la violencia provoca que su autoestima
vaya disminuyendo.
Como hemos mencionado anteriormente la violencia se ve en todo tipo de relacin

humana incluyendo el noviazgo. El tema de la violencia durante esta etapa, no es nuevo,
muchos investigadores se han preocupado por este tipo de agresiones. Las primeras teoras
se basan en que la violencia que se presenta en estas relaciones es debido a las diferencias
de gnero pero conforme han seguido las investigaciones los resultados muestran que
tambin los hombres pueden ser agredidos.
En el noviazgo las actitudes violentas pueden ser desde insultos, gritos, amenazas,
empujones, puntapis, intimidaciones hasta llegar a castigos, sometimiento, bofetadas,
puetazos o agresiones con armas. La violencia se disfraza de amor y se vuelve invisible,
los actos de maltrato son desconocidos para la mayora de los adolescentes, quienes los
confunden con bromas e inclusive formas de afecto, pero en realidad dichas actitudes
esconden elementos manipuladores basados en la desigualdad entre los sexos. Gran parte
de la juventud piensa que comentarios como No te pongas esa falda, no quiero que
salgas con tus amigas te marque 5 veces a tu celular y nunca me contestaste son seas
de amor y entrega total cuando en realidad se trata de mecanismos de control. En nuestra
actualidad aun existen personas que creen en la frase el que bien te quiere te har
llorar; muchas veces dentro de la misma familia se induce inconscientemente a los
adolescentes hombres a caer en la violencia; un ejemplo muy claro es que para muchas
madres es alentador que su hijo en la poca de la secundaria tenga ms de una novia y
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que estn bajo su control. La causa central de la violencia en el noviazgo es la base social
en la que vivimos ya que a pesar de todo lo se ha luchado para lograr una equidad de
gnero existe la visin machista y patriarcal.
Los actos agresivos en las relaciones humanas, sobre todo en las de pareja son el resultado
de una cultura que mantiene la idea de las diferencias entre hombres y mujeres, donde los
varones, desde su nacimiento, tienen ciertas preferencias y privilegios que los ponen por
arriba de las mujeres. Estos elementos socioculturales trae como resultado relaciones de
poder entre sexos, por medio de la concesin de roles y estereotipos para cada uno. Esta
asignacin se origina sobre todo en la familia. Pero no te quedes con la creencia de que
los hombres son los nicos que ejercen violencia en las relaciones. Las mujeres suelen
ejercer violencia no tanto fsica pero si psicolgica por medio de chantajes cuando ven
amenazada la unin. En la mayora de los casos exponen su seguridad para provocar
remordimiento en la pareja.
La agresin en el noviazgo se disfraza en el nombre del amor. Para algunos jvenes es

muy fcil confundir y aceptar la violencia en el noviazgo ya que creen que lo nico que
hace la otra persona es demostrar el amor, algunas actitudes que pueden confundirse son:
Es muy celoso porque me ama y no me quiere compartir.
Me llama constantemente debido a que se interesa mucho por m.
Siempre me pregunta dnde estoy y con quin para estar al pendiente de mi y poder
cuidarme.
Me prohbe ir a lugares que son de mi inters ya que slo quiere estar conmigo.
Est en contra de lo que dicen mis padres y hasta sugiere la desobediencia es el

nico que me entiende y hasta me defiende.
Me da instrucciones sobre cmo vestirme, est al pendiente de que nadie trate de

abusar de m.
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Si dentro del noviazgo se permiten este tipo de actitudes hay altas posibilidades de que
tambin exista la violencia dentro el matrimonio. Muchos adolescentes caen fcilmente en
relaciones violentas, tienen la firme creencia de que con tiempo las personas cambian. La
violencia en el noviazgo puede surgir de una manera sutil hasta llegar a actitudes muy
violentas, puede darse tanto del hombre hacia la mujer como viceversa; no tiene gnero,
edad, ni condicin social.
Los adolescentes no saben identificar si son realmente vctimas de violencia en su noviazgo

pues la mayora considera que slo se vive cuando existen golpes olvidando las agresiones
verbales o psicolgicas. La periodista Gabriela Riquelme realizo un estudio en el cual se
estima que cinco de cada diez mujeres viven situaciones de violencia en sus noviazgos
sobre todo emocional y sexual; nueve de cada diez mujeres casadas confirman que desde
el noviazgo ha sufrido violencia. Por otra parte, un estudio de la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS) revel que durante el ao 2003, tres de cada diez adolescentes
denunciaron que sufren violencia en el noviazgo, ms de la mitad de las muertes violentas
de mujeres en el mundo fueron causadas por sus maridos, ex cnyuges o novios 15. Los
golpes, ofensas y agresiones de cualquier tipo durante el noviazgo es un problema social
que nos afecta a todos no slo a las vctimas.
Una investigacin realizada por el Instituto Mexicano de la Juventud muestra que en la

relacin de noviazgo, 76 por ciento de los jvenes mexicanos entre 15 y 24 aos de edad
padecen violencia psicolgica; 15 por ciento fsica y 16 por ciento sexual16. En nuestro
estado del total de los estudiantes de nivel bachillerato y licenciatura que tiene alguna
relacin de noviazgo, 30 por ciento sufre de algn tipo de violencia. Las agresiones que
reciben esta poblacin son fsica, verbal o emocional; este resultado se dio tras la encuesta
15
http://www.terra.com.mx/articulo.aspx?articulold=204062. Abril 2009.
16
http://www.el-universal.com.mx/notas/576711.html. Abril 2009.
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realizada por Claudia Chan17 a dos mil jvenes estudiantes del Estado de Jalisco, de los
cuales 13% no percibe algn tipo de violencia por parte de su pareja18.
La violencia en el noviazgo pasa por diferentes fases:
a) Fase de Acumulacin de tensin: Se producen pequeos roces de agresin entre la

pareja y poco a poco hay un incremento constante de la ansiedad y hostilidad.
b) Episodio agudo: Toda la tensin que se ha acumulado genera una explosin

violenta y puede ser desde un empujn, gritos y en casos ms graves el homicidio.
c) Fase de luna de miel: Surge el arrepentimiento por parte del agresor y promete no
volverlo hacer, se ofrecen disculpas y tratan de lograr el perdn por medio de
regalos.
La persona no se da cuenta de la situacin violenta bajo la cual est viviendo; esta cegada
de amor y hay elementos a su alrededor que le impiden ver qu rumbo est tomando la
relacin; el enamoramiento no permite ver objetivamente, no son capaces de ver y analizar
la realidad. Como hemos explicado en mdulos anteriores, cuando nos enamoramos
idealizamos a nuestro novio o novia y es tan grande nuestro amor que toleramos,
aceptamos e inclusive perdonamos sus agresiones, porque pensamos que lo hace por amor
o que algn da con todo nuestro cario lo cambiaremos. Sin embargo es muy importante
que los novios no confundan el maltrato y ofensas con amor e inters por la pareja.
Para saber si la relacin es violenta simplemente es cuestin de analizar cmo se sienten

cuando estn juntos, es decir: hay libertad de platicar o hacer cualquier cosa o deben
cuidar comentarios y comportamientos para que el compaero no se enoje o se ponga
agresivo? Tambin pueden analizar si en el noviazgo se encuentran comportamientos que
normalmente se repiten como por ejemplo:
*Investigadora del Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

18
http://www.informador.com.mx/jalisco/2008/65869/6/estudiantes-de-jalisco-viven-violencia-durante-el-noviazgo.html.
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Primero: Algn miembro de la pareja se tensa constantemente, acumula la tensin hasta

llegar a los reproches e insultos.
Segundo: Agreden fsica o emocionalmente sin poder controlarse.
Tercero: Dicen que est arrepentido, busca perdn, promete que va a cambiar y llena de
obsequios.
Si este ciclo se repite ms de una vez en la relacin o simplemente existen periodos de

agresin repentinos, es un caso de violencia el cual debe ser defendido y atendido. Otras
actitudes que indican que son vctima del novio o novia son:
Expresa celos de amigos (as), compaeros de trabajo o familiares.
Insiste saber con quin han estado.
Hace escenas de celos o berrinches.
Guarda silencio total por enojo.
Presiona para hacer dietas o ejercicio
Amenaza con suicidarse cuando existe la posibilidad de terminar.
Provocan miedo sus reacciones.
Existe agresin fsica por medio de empujones, cachetadas, rasguos o golpes.
Esculca pertenencias (diario, bolsa, cartera).
Cuando se enoja amenaza con dejar la relacin.
Toca, besa o acaricia sin consentimiento.
Presiona para tener relaciones sexuales.
Invade decisiones personales como a dnde van y con quin.
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Intenta controlar relaciones, tales como amigos, compaeros de estudio o trabajo.
Crtica de manera negativa a amigos y familiares.
Est al pendiente de las amistades del otro.
Sus celos excesivos e injustificados llenan de estrs la relacin.
Expresa que es superior.
Utiliza actitudes y vocabulario posesivos.
Supervisa la apariencia personal y actividades sociales.
Prohbe la oportunidad de trabajo o estudio bajo el pretexto que no quiere que

conozcan a alguien ms.
No permite los secretos con amigas.
Pone trampas para ver si engaas o mientes en la relacin.
Llama constantemente a la casa o celular para saber con lujo de detalle dnde est
y con quien su novio o novia.
Reclama en pblico o privado por lo que la pareja dijo o hizo.
Coquetea con otros (as) de manera abierta delante de ti.
No pide disculpas por nada.
Provoca que sientas lstima por l/ella.
Presiona para cambiar la manera de vestir, peinar, maquillar, hablar o

comportamiento.
Vigila y critica. Exagera defectos.
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Despus de lastimar promete cambiar lo cual no cumple.
Se irrita o se pone violento de manera repentina y luego acta como si no hubiera

pasado nada.
Hace comparaciones entre la novia (o) actual y sus ex novias (os).
Controla todo lo que hace, exige explicaciones de todo.
Decide cundo y en donde verse de acuerdo a su conveniencia.
Si le preguntan o le piden alguna explicacin, se exalta, culpa a los dems por sus
problemas pero nunca acepta su comportamiento agresivo.
No le agrada hablar o discutir con franqueza acerca de conflictos o desacuerdos de

su relacin.
Suele ser agradable, respetuoso (a) y simptico con los dems pero todo lo contrario
con la pareja.
Habla groseramente y se burla de las personas del sexo opuesto.
Aparece de sorpresa en el trabajo o escuela con el fin de verificar que hacen.
Desconfa de todo en general.
Es incapaz de planear un proyecto a futuro en su noviazgo.
Poco sociable.
Es muy manipulador.
Despus del primer golpe pide perdn pero sin duda lo volver a repetir.
De la nada ignora al otro.
Se burla de comentarios, religin, conocimientos o nivel econmico.
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Tira o destruye objetos de la propiedad del compaero sentimental.
No cumple con las salidas o reuniones sin explicar los motivos de su reaccin.
No expresa ni habla de lo que piensa, o desea, pero pretende que adivinen todo lo
que sucede y acte de manera satisfactoria, sin que l deba molestarse en
comunicar nada.
Demuestra frustracin y enojo por todo lo que no resulta como l quiere.
Culpa al otro de todo lo malo que sucede en la relacin y convence de que as es,
dando vuelta a las cosas hasta confundir.
Ejerce la doble moral haz lo que yo digo pero no lo que yo hago
Obliga a hacer una alianza con l para aislarse o enfrentarse a los dems (en
algunos casos llegan a efectuar actos suicidas).
Quiere recibir mimos, cario pero nunca los da.
Acusa de posesivo si le prohben algo.
Nunca aprueba o estimula cualidades.
Se ofende rpido y slo cree que viven para criticarlo.
Es caprichoso, cambiante o contradictorio.
Decide por su cuenta, sin consultar ni pedir opinin, ni siquiera en cosas que slo
corresponde al otro decidir.
Es bueno y cumplidor en el trabajo pero nunca con el novio (a).
Transforma todo en bromas o utiliza el amor para cubrir sus actos de ineptitud,
restndole importancia a sus irresponsabilidades.
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Utiliza algn dato del pasado o lo que conoce de antiguas relaciones para reprochar
o acusar.
Se burla de los enojos.
Acusa de coquetear con otros aun sin motivos.
Utiliza nombres, diminutivos o trminos que no agradan para ridiculizar.
Tiene antecedentes policiales se ha visto en asuntos turbios y nunca los ha aclarado.
Est convencido que sus negocios, sus estudios o sus obligaciones son ms
importantes que el de los dems.
Otra causa importante que ocasiona que una persona se vuelva muy agresiva son las
drogas y el alcohol, ambos elementos inhiben la inteligencia de la persona. Este tipo de
conductas violentas nunca enriquecern la relacin sino todo lo contrario la enferma y solo
puede engendrar ms violencia. Si despus de leer estos puntos nuestros alumnos detectan
que estn viviendo violencia en la relacin, es importante que hacer un alto y buscar ayuda
para poder entender lo que est pasando. A los adolescentes que viven violencia les
recomendamos:
a) Protegerse: Es importante sentirse seguro, un adulto de confianza puede ayudar.
b) No alejarse de amigos y familiares: Tal vez no sepan a quien acudir ya que se

avergenzan de su situacin pero en este momento es cuando ms necesitan de la
gente que los quiere. Muchas personas querrn ayudar. El pedir ayuda no significa
debilidad, los verdaderos amigos y la familia ayudan a superarlo.
Para poder enfrentar un problema hay que reconocerlo, la mayora de los jvenes no
denuncian ni hacen nada al respecto porque consideran las acciones violentas como algo
normal y no aceptan su realidad. Es importante ser conscientes, el verdadero problema
reside en la persona violenta en su historia y no con lo que ellos hacen o dejan de hacer.
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La violencia es una conducta aprendida y lamentablemente sin ayuda profesional las

personas no cambian, los violentos no son capaces de modificar su condicin sin ayuda,
requieren ser orientados por especialistas, no hay que permanecer en una relacin
violenta con la esperanza que con amor lograremos que el otro cambie. Es muy importante
tener en cuenta:
El abuso es responsabilidad del agresor.
Conforme pase el tiempo el abuso ir en aumento.
Prepararse para dejar la relacin.
Platicar con los padres cuando estn dispuesto a dejar la relacin ya que necesitan
estar prevenidos en caso de que la violencia aumente por el rompimiento.
Para prevenir o enfrentar una relacin violenta recomendamos:
Respetar y exigir respeto en las decisiones personales.
No presionar ni aceptar ser presionado.
Cuidar y respetar los aspectos de cada individuo.
Al iniciar un noviazgo mantener una comunicacin directa, clara y consistente.
Cuando surjan dudas de cmo manejar la relacin, platicar con un adulto de

confianza, escuchar su punto de vista compararlo con el propio y tomar la mejor
decisin.
Rechazar aquellas situaciones en las que no exista bienestar.
Recordar siempre: el verdadero amor no permite violencia!
Las consecuencias de vivir en una relacin basada en la violencia son:
Baja autoestima.
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Escaso rendimiento escolar.
Depresin que puede llevar a pensar en el suicidio.
Aislamiento.
Trastornos de alimentacin.
Trastornos de sueo.
Adiccin.
Embarazos no deseados.
Infecciones de transmisin sexual.
Agresiones fsicas que pueden atentar contra la salud fsica y emocional.
El maltrato a la pareja puede comenzar en cualquier momento ya sea en la primera cita o

despus de aos de relacin. Dentro del noviazgo la violencia es muy sutil y va creciendo
conforme pasa el tiempo, al vivir en un entorno violento las personas aprenden a estar as;
lo ven como algo normal en su relacin.
En una relacin saludable se necesita convivir de una manera respetuosa basndose en la

confianza y el amor verdadero, cada quien tiene el poder para decidir sobre su felicidad,
sobre a quin amar; nadie tiene derecho a obligar ni someter, como en cualquier otro tipo
de relacin en el noviazgo existen derechos19:
Ser tratado con respeto.
Decidir sobre el propio cuerpo, pensamiento y opiniones.
Expresar las propias necesidades y que sean tan importantes como las del novio (a).
19
http://www.igooh.com/notas/violencia-en-el-noviazgo. Abril 2009.
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Evitar responsabilizarte del comportamiento de la pareja.
Conservar amigos y familia.
Crecer como persona emocional e intelectualmente.
Cambiar de manera de pensar y opinar.
Romper, dejar la relacin.
La violencia es resultado de no entender que hombres y mujeres tienen los mismos

derechos y obligaciones. En el momento que nos decidamos a olvidar esas desigualdades
se ir abriendo el camino para el desarrollo que tanto se merecen los jvenes de nuestra
sociedad.
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TESTS PARA IDENTIFICAR VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO20
*Calificar cada una de las siguientes preguntas tomando en cuenta la siguiente

puntuacin.
GRUPO 1: Frecuentemente= 2 puntos. A veces=1 punto. No= 0 puntos.
1.- Cundo se dirige a ti te llama por un apodo que te desagrada y/o con
groseras?__________
2.- Te ha dicho que andas con alguien ms, que tus amigos quieren andar
contigo?__________
3.- Te dice que tiene otras chavas, te compara con sus ex novias?__________
4.- Todo el tiempo quiere saber qu haces y con quin ests?__________
5.- Te critica, se burla de tu cuerpo y exagera tus defectos en pblico o en

privado?__________
6.- Cundo ests con l te sientes tensa y sientes que hagas lo que hagas, l se
molestar?__________
7.- Para decidir lo qu harn cuando salen, ignora tu opinin?__________
8.- Cundo platican, te sientes mal porque slo te habla de sexo, te pregunta si tuviste
relaciones sexuales con tus ex novios?__________
9.- Te ha dado algn regalo a cambio de algo que te ofenda o te haya hecho sentir
mal?__________
__________SUBTOTAL
20
http://boda-estilo-hogar.com/Violencia-en-el-Noviazgo-2.php. Abril 2009.
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GRUPO 2 Frecuentemente= 5 puntos. A veces= 3 puntos. No= 0 puntos.
10.- Si has cedido a sus deseos sexuales, sientes que ha sido por temor o
presin?___________
11.- Si tienes relaciones sexuales, te impide o condiciona el uso de mtodos

anticonceptivos?__________
12.- Te ha obligado a ver pornografa y/o a tener prcticas sexuales que te

desagraden?__________
13.- Te ha presionado u obligado a consumir droga?__________
14.- Si toma alcohol o se droga se comporta violento contigo o con otras

personas?__________
15.- A causa de los problemas con tu novio has tenido una o ms de las siguientes
consecuencias: prdida de apetito y/o el sueo, malas calificaciones, abandonar la
escuela, alejarte de tus amigos (as)?__________
16.- Cundo se enojan o discuten has sentido que tu vida est en peligro?__________
17.- Te ha golpeado con alguna parte de su cuerpo o con un objeto?__________
18.- Alguna vez te ha causado lesiones que ameriten recibir atencin mdica, psicolgica,
jurdica y/o auxilio policial?__________
19.- Te ha amenazado con matarse o matarte cuando se enojan o le has dicho que
quieres terminar?__________
20.- Despus de una discusin fuerte, l se muestra carioso y atento, te regala cosas y te
promete que nunca ms volver a suceder y que todo cambiar?__________
__________SUBTOTAL
__________TOTAL
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NDICE DE VIOLENCIA EN LA RELACIN DE NOVIAZGO.
Hasta 5 puntos. La relacin no presenta violencia.
El noviazgo es una etapa en la que aprendemos a relacionarnos en pareja con la persona

que queremos. Toda pareja tiene problemas, pero no todas saben resolverlos de manera
sensata, siempre debe estar presente el respeto por las diferencias y los derechos de cada
uno.
De 6 a 15. Relacin con primeras seales de violencia.
Existencia de problemas, pero que se resuelven sin violencia fsica. Los actos violentos son
minimizados y justificados por problemas ajenos a la pareja. Es importante que desarrolles
habilidades para resolverlos.
De 16 a 25. Relacin de abuso.
Tu pareja est usando cada vez ms la violencia para resolver los conflictos, la tensin se
empieza a acumular. Crees que puedes controlar la situacin y que l cambiar.
Es una situacin de cuidado y una seal de que la violencia puede aumentar en el futuro.
De 26 a 40. Relacin de abuso severo.
Definitivamente tu relacin de noviazgo es violenta, los actos violentos se dan bajo

cualquier pretexto y cada vez ms frecuentes e intensos. Despus de la agresin, intenta
remediar el dao, te pide perdn y te promete que no volver a ocurrir.
Esta es la etapa ms difcil porque sientes miedo y vergenza por lo que pasa. Tienes la
esperanza de que cambiara. Busca ayuda.
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Ms de 41. Relacin violenta.
Es URGENTE que te pongas a salvo, que tomes medidas de seguridad y que recibas
inmediatamente ayuda especializada. Tu vida est en peligro, tu salud puede quedar
severamente daada.
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CASOS DE VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO.
Mari, joven estudiante del quinto ao de Psicologa, de 23 aos, vivi durante cuatro aos
violencia en el noviazgo, hasta que su familia y amistades la ayudaron.
Tena una relacin de codependencia con l, era posesivo, celoso. Primero por los celos
comenz a prohibirme cosas, Luego llegaron los jaloneos, cachetadas. Comenz a
prohibirme mirar a los lados y me empez a hablar con gritos y entre jaloneos. Me pegaba.
Me suba a la fuerza en el carro, me prohiba vestirme como yo quera. Me ordenaba que
no levantara los ojos y mirara a los hombres cuando bamos a comer.
Yo pensaba que era normal, que tena que soportarlo porque era mi novio. En muchas
ocasiones por el miedo de hablar lo dejamos as. Lo dejamos pasar, nos quedamos
callados, porque a veces deca l tiene la razn. Es tan fuerte la codependencia que no
queremos perder a la pareja y no queremos salir del mismo crculo y queremos seguir con
ellos. Le deca que no tena derecho de pegarme, que simplemente era mi novio, pero ya
se senta con derecho de m por el simple hecho de no tener un noviazgo, sino de tener
relaciones sexuales. Por esa razn muchos hombres se siente ya dueo de una.
La primera vez me agarr a cachetadas porque mir a un amigo de l. El momento ms

grave de su violencia fue cuando decid dejarlo: me peg e intento asesinarme con un
balde de agua con un enchufe. Dijo que me quitara toda la ropa, porque me iba a meter
ah. Como me estuve defendiendo, me empez a pegar, me tir a la cama, me aventaba,
me mordi, sufr mordidas en las mejillas, golpes en los brazos, y en la parte de la cintura,
tambin en las piernas porque me estuve defendiendo, porque me quera asesinar. Pero
como vio que no me dej aunque me estuviera arrancando la ropa y todo eso, me dej en
paz, estaba demasiado tomado tambin.
Mi familia no tena tanto conocimiento de que me golpeaba, pero mis amistades s. El

ltimo da que me peg, hubo gente que me apoy, llegu a ella. Ya me haban hablado
de un albergue para que pudiera salir y tom la decisin de dejar todo tirado, trabajo,
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escuela, que eran tan importantes para m. Y dej abandonada a mi familia, me fui al
albergue. Mi familia me dijo que estaban conmigo, que me apoyaran en lo que se
pudieran.
Nunca me imagin que iba a vivir violencia en mi noviazgo. Y es que a veces topas con
alguna persona y no sabes qu tanto vas a vivir con ella o cmo es. Por eso desde el
principio no hay que permitir que te griten, que jaloneen, ni nada. Una debe darse a
respetar21.
Violencia psicolgica.
Hola: Mi nombre es Fabiola, dicen por ah que soy una chica bonita y muy inteligente pero
la verdad no lo creo, en realidad me siento intil, vaca y fea; les confieso que antes no era
as era una muchacha como cualquier otra: disfrutaba de mi familia, mis amigos y de mi
misma, ahora despus de 5 aos de noviazgo acepto que he vivido violencia a pesar de no
recibir ni un solo golpe, viv una violencia ms dolorosa y que me ha dejado muy marcada.
He vivido violencia psicolgica. Les cuento mi historia con el nico objetivo de que ninguno
de ustedes pase por lo mismo.
Todo comenz un da de vacaciones estaba dispuesta a salir con mi mejor amiga las dos
bamos emocionadas era la primera vez que viajbamos juntas y solas, nos sentamos las
mujeres ms libres e independientes del planeta. Al subir al avin me di cuenta que
compartiramos asiento con un muchacho realmente hermoso nunca haba visto tantas
cualidades fsicas en un hombre (bueno caractersticas que a m me agradaban)
obviamente me sent al lado de l y comenzamos a platicar sobre diversos temas; nuestros
nombres, profesiones, en fin, de cosas sin importancia, en el momento que platicbamos
mi amiga se dio cuenta que en el mismo avin venia un actor famoso y lamento no traer
consigo su cmara en eso Luis (nombre fictio) se ofreci a tomarnos una fotografa y
21
http://www.cimacnoticias.com/site/09011307-Estudiante-chiapane.36267.0.html. Abril 2009
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envirnosla por mail, el cual fue el pretexto perfecto para intercambiar correos
electrnicos. Cabe mencionar que Luis no radica en Guadalajara.
Despus de dos semanas me llego un correo de Luis informndome que haba perdido las
fotografas, a partir de ah comenzamos a establecer una comunicacin; cada da se volva
ms frecuente y personal, hasta que despus de dos meses me dijo que desde que me vio
de enamoro de mi y que estaba dispuesto a venir a Guadalajara para vernos en persona.
El primer encuentro fue espectacular era el hombre ms maravilloso del mundo, atento,
caballeroso, guapo, listo, me senta orgullosa de que las mujeres me vieran a su lado, les
debo de confesar que aun admiro su seguridad y su autoestima que a largo plazo fue lo
que comenz a crearnos problemas, su autoestima es tan alta que se cree el hombre ms
inteligente y guapo del mundo, su tesoro ms grande que mas presuma era su profesin
(medico) acompaado de miles de especialidades y que solito haba logrado, siempre
hablaba de cmo haba logrado cumplir sus sueos por s mismo, ya que el viene de una
familia disfuncional que segn l no ha sido un impedimento para ser un hombre exitoso
(ahora no se a que se refiere ya que no tiene trabajo, ni en donde vivir).
La primera vez que estuvo aqu en Guadalajara fue un mes en el cual todos los gastos
corrieron por mi cuenta ya que constantemente me deca que no poda invitarme a salir
debido a que todo su dinero lo haba gastado en el transporte y en hospedaje para venir a
verme y por supuesto lo nico que quera era disfrutar esos momento as que lo invite al
cine, a comer, cenar a todo lugar que poda (afortunadamente tengo una buena posicin
econmica). Pasado el tiempo comenzamos una relacin de noviazgo.
Despus de esa visita el venia cada quince das, se hospedaba en casa de su hermana que
viva aqu, en esa poca termine mis estudios y fue mi graduacin a la cual no pudo asistir
pero me dejo la clara indicacin de no bailar con nadie lo cual yo segu al pie de la letra y
para colmo me senta feliz ya que mi hombre me cuidaba y amaba a pesar de la distancia.
Al terminar la carrea mis paps tomaron la decisin de comprar el restaurante que era de
mi abuelo ya que estaba a punto de la banca rota. Por el hermoso recuerdo y el gran
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cario que siento por mi abuelo me propuse ayudarle a mi pap con el negocio para
lograr levantarlo y as lo hice por esa misma poca Luis me dio la maravillosa noticia de
que se vendra a vivir a Guadalajara, fui la mujer ms feliz del mundo toda mi vida sera
perfecta y maravillosa.
Cuando Luis llego a Guadalajara lo poda ver muy poco, el negocio ocupaba mi tiempo y
l se meti a unas clases de baile, cuando nos veamos l se quejaba de mi manera de
vestir y deca que no era posible que l un gran doctor pediatra traumatlogo y mil
especialidades mas poda andar con una persona fracasada e ignorante como yo. Este tipo
de cometarios se volvieron muy frecuentes y lo peor del caso es que yo me lo cre!! Me
senta fea, tonta, intil que no me lo mereca, as que trataba de darle todo lo que me
peda; un da comenz pidindome un litro de leche; poco a poco iban aumentando sus
exigencias: mi carro, dinero, ropa, etc. Cuando le reclamaba, me insultaba y me deca que
era una tonta fracasada con mucha suerte que sin merecerlo mis paps me daban todo lo
que quera y que l un hombre tan guapo y tan inteligente no tena nada: mi obligacin
era ayudarlo; como tantas veces le cre.
Un da platicando con mi mejor amiga me dijo que l no me quera que slo le interesaba
mi dinero, lo peor de todo esto es que yo lo saba pero no me atreva a dejarlo. Llego el
cumpleaos de mi amiga y decid que Luis y yo la invitramos a bailar mi amiga acepto la
invitacin por mi y por no contradecirme ya que no soportaba a Luis pero siempre me
apoyo y estuvo ah para m. Ese da cuando estbamos en el carro llegamos a cenar y pidi
el platillo ms caro de todos como es lgico yo pague, en ese momento le dije entre broma
y en serio Luis se me hace que tu eres un interesado y su contestacin sarcstica fue: Tu
me conoces que soy as y no pienso cambiar.
A partir de ese da sus comentarios fueron ms hirientes y humillantes no me bajaba de

fea, intil, tonta, que le tena que agradecer que una persona como l se fijara en mi y
aceptara ser mi novio aun sin sentir nada por m, no mereca ser parte de su crculo de
amigos; cuando sala con ellos solo se llevaba mi carro y mi cartera, cuando nos llegaron a
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ver juntos sus amigos me presentaba como simplemente una conocida, no era digna de l.
Les confieso que fue muy difcil aceptar que viva bajo violencia, llego un momento que me
senta la peor de las mujeres. Tarde muchos aos para poder aceptar mi situacin. Lo que
me impulso fue que me embarace; tengo una maravillosa nia que ha sido la fuerza para
encontrarme a mi misma nuevamente, no les voy a mentir, es difcil separarse de esa
persona que segn t amas y te ama, confieso que aun hablo con l y cuando me dice que
no soy nadie y que nuestra hija esta fea igual que yo, dentro de mi siento que es verdad,
por eso sigo con las terapias. Pienso que la violencia psicolgica no slo la ejercen sobre ti
los dems, la verdadera violencia psicolgica la ejerces contra ti mismo al aceptar y creer
todo lo que te dicen22.
Violencia hacia el hombre.
Hola. Mi nombre es Beto tengo 22 aos, mi mayor aficin la lectura y mayor temor las
mujeres! Increble pero cierto y les voy a platicar porque. Desde los 14 aos me convert en
un mujeriego; no quiero ser vanidoso pero no soy feo, la mayora de las mujeres dicen que
soy un buen tipo, adems mi mam siempre me enseo a ser corts y amable con las
nias cosa que siempre cumpl al pie de la letra, a las mujeres no se les toca ni con el
ptalo de una rosa.
Toda mi vida cambio cuando me enamore de Paola, mucha gente me deca que no
hacamos una buena pareja ya que ella es un poco robusta y muy alta cosa que a m la
verdad no me importo, lo que me enamoro de ella fue su gran sentido del humor, su
fortaleza, su interior, ella me gustaba totalmente, no me importaba como se llevaba con
los dems era muy ruda decan mis amigos, mi mam hasta me llego a decir que pareca
marimacha. Yo nunca olvide la caballerosidad desde nuestra primera cita siempre le
llevaba una flor, le abra la puerta y por supuesto nunca deje que pagar, estos detalles a
ella le causaban gracia. Despus de tres salidas nos hicimos novios, yo estaba muy
22
Redactado por Ana Laura Baltazar.
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contento pero a la vez muy nervioso, me preocupaba no ser el hombre que ella necesitaba
y me llegar a cambiar por otro.
Conforme comenzamos nuestra relacin de novios me di cuenta que era muy celosa, no
poda ni siquiera darle las gracias a una mesera porque Paola se molestaba mucho, a m
se me haca lo ms normal pues era su novio y slo deba de tener ojos para ella. Otro
foco rojo que nunca vi fue que se volvi muy asfixiante, me hablaba cada media hora para
saber dnde y con quien estaba, cuando le prestaba mi celular checaba mis llamadas y
mensajes; llego al extremo que cuando revisaba mi celular y vea un nmero desconocido
lo anotaba y ya en su casa marcaba, si la que contestaba era una mujer les deca que las
golpeara si me volvan a ver cuando ni siquiera saba quin era. Pase muchas vergenzas
con mis primas, amigas, inclusive una vez amenazo a mi mam lo que provoco que no
estuviera de acuerdo con mi relacin. El da que le reclame se puso a llorar como loca
dicindome que no valoro su amor, la verdad me sent fatal pues tena la firma conviccin
de que a las mujeres no debes hacerlas sufrir, as que la abrace y le ped perdn, les
solicit a todas las damas que conoca que no me marcarn mas a mi celular.
Sin darme cuenta comenz a intervenir hasta en mi manera de vestir, mi mam siempre
me acostumbro a estar bien vestido: limpio, planchado, bien peinado y por supuesto
perfumado cosa que nunca me desagrado. Aun se me hace increble que esto se
convirtiera en un problema para mi relacin, Paola pensaba que me arreglaba para
quedar bien con otra la cual nunca existi pero ella as lo pensaba. Conforme paso el
tiempo me volv un hombre fodongo con tal de hacerla feliz.
La violencia fsica comenz de la nada y sin darme cuenta ya que hasta gracioso lo vi,
fuimos a cenar para celebrar nuestro primer ao juntos, al llegar al restaurante haba una
muchacha entro primero Paola y por educacin le di el paso a la chica para que entrara
ella, como es lo ms comn con una sonrisa me dio un gracias, para m fue lo ms normal
pero para Paola fue un gran y descarado coqueteo de mi parte y me dio un sopapo que de
solo acordarme me duele mi cerebro, a m se me hizo lo ms gracioso del mundo. A partir
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de ese da por cada cosa me pellizcaba, me pegaba, me cacheteaba y a m se me hacia

normal.
Un da se me ocurri llevarla al aniversario de bodas de mis abuelitos era momento ideal

para presentarla ante mi familia, asistiran primos y tos de toda la Repblica, no lo puedo
negar en un principio se porto de maravilla hasta su lenguaje cambio ya que siempre se
refera a m con palabras altisonantes lo cual permit pues era su manera de ser. Toda la
belleza termino cuando estbamos bailando en medio de la pista y llego a saludarme una
prima que tena aos sin ver y nos tenemos gran cario nos saludamos con un beso y un
abrazo, Paola se molesto de una manera increble y me dio un puetazo tremendo creo
que ni siquiera un hombre me ha golpeado tan fuerte, ca al suelo, no quera levantarme
por vergenza, toda mi familia vio la escenita, Paola sali del saln yo me levante llorando
del coraje y dolor; sal tras ella. Al encontrarla en el estacionamiento me comenz a
golpear y a patear yo no me defend era una mujer! yo solo estaba tirado en el piso lleno
de coraje y sintiendo sus golpes, no lo poda creer! Paola mi novia, la mujer a la que
amaba y me amaba me estaba metiendo una golpiza, en ese momento me quera morir,
no por el dolor que senta sino por la vergenza de dar explicaciones a mi familia, gracias
a Dios llegaron mis paps y mis primos lograron controlarla tomo un taxi y se fue, mis
paps insistieron en llevarme al hospital no lo acepte solo quera dormir y pensar que no
pasaba nada. Al da siguiente no hubo reclamos ni preguntas por parte de mi familia
saban que mora de la vergenza.
Tres das despus Paola regreso a pedir perdn justificndose de que no quera perderme
que sin m se mora, la perdone, mi mam lo nico que me dijo fue, quien te quiere te
respeta, el amor no acepta golpes. Tuvimos seis meses de completa felicidad nunca la volv
a llevar con mi familia y yo no tena ganas de escuchar lo tonto que era por aceptar una
relacin as.
Un da mi prima por la que Paola se puso celosa me invito a desayunar le dije a mi novia
que tenia examen y tena que apagar mi celular, me fui a desayunar, me sent libre al estar
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con ella no hizo preguntas, ni reclamos, solo me dijo que yo vala mucho y tena el derecho
a defenderme y me dijo que haba muchos instituciones que me podan apoyar e inclusive
ella me poda contactar con una terapeuta, le di las gracias y le dije que estaba
exagerando, al despedirme me dio un abrazo y me dijo: Alberto ella no te respeta tienes el
derecho de defenderte un da te va a matar, la verdad me dio risa.
Despus fui a casa de Paola, la extraaba, esperaba un beso y un abrazo del amor de mi
vida, en cuanto me vio me reclam a gritos, por qu no tena prendido mi celular, haba
ido a la escuela y no estaba; estaba roja del coraje se jalaba los pelos, me sent y trate de
calmarla y evitar cualquier pelea intil se me hecho encima y me jalo el cabello, me pateo,
me pego, me mordi; en el momento que me iba a defender me dio una patada en mis
testculos me dejo inmvil se meti a su cocina y saco un silla con la que me comenz a
pegar, se calmo un rato y fue a encerrarse a su cuarto, no me poda mover, quera salir
corriendo, no s que me tenia paralizado si los golpes o el miedo a que saliera en
cualquier momento y me matara, tome mi celular y marque el ltimo nmero que tenia,
era el de mi prima que le haba marcado para que guardara mi celular, gracias a Dios lo
tena, ya que borraba todas las llamadas, como pude le ped que fueran por m. Paola
sali del cuarto despus de un rato con una navaja yo jure que me mora en manos de la
mujer que mas amaba, ella lloraba no s porque, ahora que lo pienso le tengo lastima,
nunca supe nada de su pasado a lo mejor, ella era la menos culpable de tener ese
carcter. Comenz a hacerme pequeas heridas en las piernas y en los brazos dicindome
que me amaba pero que si no era para ella no era de nadie, en eso tocaron el timbre del
susto tiro la navaja, pero no abri, me empez a golpear con todo lo que encontraba,
jarrones, sillas, radio, todo, perd la consciencia, en sueos vi que alguien abri la puerta.
Cuando despert me contaron que mi prima antes de ir por mi llamo a la polica, si no
llegan me mata.
Actualmente aun tengo heridas de golpes pero sobre todo heridas del alma. Voy a terapia
fsica y terapia psicolgica. Respecto a Paola se poco de ella, quiero hablarle, quiero
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ayudarle, s que me hizo mucho dao pero me da lstima esta sola yo tengo una familia
que me apoya en todo sin reclamos ni regaos.
No permitamos que nuestros adolescentes pasen situaciones como las que hemos
analizado; lamentablemente existen personas que ven la violencia o el maltrato como
parte de su vida cotidiana y por lo mismo buscan relaciones dainas que en lugar de
ayudarlos los perjudican.
5.12 Relaciones nocivas.

Desgraciadamente existen en el mundo individuos que no son felices consigo mismos, no
se quieren lo suficiente, por lo que buscan sentirse amados por cualquiera e inclusive por
personas que slo les provocan dolor y sufrimiento. Puede suceder que la relacin de
noviazgo se vuelva un tormento; provocando la posibilidad de que la relacin se vuelva
nociva y haga sufrir impidiendo el desarrollo personal.
El noviazgo es un proceso de conquista y aceptacin en el que se cuida mucho la

apariencia fsica y se busca mostrar la mejor apariencia, sin embargo, debemos de
recordar que tanto hombres como mujeres tienen cualidades y defectos que es importante
reconocer, en algunas ocasiones el amor nos ciega, cuando las personas estamos bajo el
efecto del enamoramiento los aspectos positivos de nuestra pareja se intensifican y los
negativos se justifican o se piensa que conforme pase el tiempo cambiarn. Todos los seres
humanos tenemos defectos pero lo importante es saber reconocerlos, hay algunos
aceptables pero hay otros que no son solo inaceptables sino destructivos que pueden
impedir una buena relacin, cuando se acepta e inclusive se busca a una persona que
tenga este tipo de defectos existe una adiccin a las relaciones nocivas.
Las relaciones nocivas son aquellas que impiden el crecimiento, son desfavorables para
nuestra mente y nos perjudican fsica y emocionalmente. Cuando examinamos de cerca
nuestras relaciones, algunas demuestran ser inestables. Existen casos de personas que
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inician sus relaciones buscando un remedio para su malestar y eligen relaciones poco
saludables que en lugar de aliviar su sufrimiento lo aumenta23, la mayora de las veces las
relaciones nocivas son consecuencia de la dependencia emocional, es decir, existe una
necesidad afectiva extrema que una persona siente hacia otra, la persona tiene un carcter
dependiente y cuando llega a estar sola busca alguien que lo ame y lo comprenda.
Hay diferentes niveles de dependencia emocional desde el leve hasta llegar a una
patologa, esto se debe a que es un proceso continuo que si no se atiende a tiempo puede
causar grandes estragos en el ser humano. La dependencia emocional puede empezar con
continuas llamadas, mensajes, deseo excesivo de estar y compartir todo con el otro hasta
aceptar ser vctima de violencia. Este tipo de relaciones son bastante desequilibradas ya
que una de las partes slo se preocupa por el bienestar del otro haciendo todo lo que le
digan y alabar todo lo que hace su pareja mientras que sta slo se encarga de humillar y
daar. La persona vctima de esta dependencia en ninguna relacin ser feliz debido a que
siempre est buscando relaciones basadas en el engao pero lo que le impide ser feliz es
la falta del elemento esencial: amor propio.
Existen diferentes tipos de victimarios en las relaciones nocivas24:
a) Histrinico/teatral: Conquista al otro, piensa que vale por lo que seduce. Valora
ms el deseo que el amor. Siempre quiere ms.
b) Paranoico/vigilante: Vigila, persigue a su pareja porque piensa que le puede

hacer dao. Por eso no se entrega.
c) Pasivo/Agresivo: Persona inmadura, que ve a la pareja como alguien dictorial.

No saben vivir con ella y sin ella.
23
http://solobuenas.com/SB/SB_defaultSecciones.aspx?!D=24393. Mayo 2009,
24
http://blogs.sawebsos.com/index.php/pareja/2008/06/01/los_amores_nocivos. Mayo 2009.
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d) Narcisista/egocntrico: Se siente nico y menosprecia a la pareja, que es su

admiradora. De ella espera que lo alabe.
e) Obsesivo/compulsivo: Es controlador porque considera al otro como ineficaz, un

intil, y termina anulndolo. Su pareja sobrevive convirtindose tambin en
obsesiva.
f) Antisocial/pendenciero: El ms fuerte es que sobrevive, as que su pareja

siempre es ms dbil. Lo trata con desprecio, lo considera una cosa.
g) Esquizoide/ermitao: Para l su pareja no existe, es invisible. Solo la quiere para

tener un poco de vida social. No expresa emociones, no recibe ni da amor.
h) Limtrofe/inestable. Tiene un problema de identidad y miedo al abandono. Es

explosivo y flucta entre el amor y el odio.
Es muy comn que nuestra pareja nos promete que va a cambiar y parece que por fin
terminar el crculo vicioso de la relacin, sin embargo en algunas circunstancias lo mejor
es terminar; cuando se est dentro de una relacin nociva lo mejor es alejarse. Un
noviazgo que se vuelve destructivo pone en peligro la dignidad humana, impide el
crecimiento personal, conduce a la depresin.
En algunas ocasiones se pueden confundir lo sentimientos de amor con los de dependencia

ya que son muy similares en ambos se necesita estar con el ser amado, nos hace falta,
queremos compartir con l/ella todo y en todo momento, celebramos sus triunfos y
lloramos sus fracasos; la gran diferencia es que el amor permite crecer como persona y en
una relacin de dependencia afirman que no pueden vivir sin la otra persona, vive por ella
y para ella, planifican la vida tomando como base la vida del otro por lo que hay
estancamiento personal.
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Las causas por las que una persona busca relaciones dainas son25:
a) Baja autoestima: Es la principal causa que provoca no poder o no querer reconocer

los defectos graves de la persona amada. Cuando no hay amor a uno mismo, no se
siente merecedora de ser amada y comienza a justificar las actitudes del otro pues
cree que nadie la amar.
b) Ya cambiar: El sentirse enamorados y pensar que no se puede vivir sin l o ella

hace caer en la trampa de creer en las promesas de cambio a pesar de que se sabe
que tales promesas slo las cumplen por el momento, con tal de evitar el pleito o la
ruptura y vuelven enseguida a la actitud anterior. Dentro de una relacin nociva el
cambio siempre debe de ir acompaado de un reconocimiento total del problema
adems una ayuda profesional, de lo contrario la relacin se basar slo en
promesas y nada de hechos reales.
c) Deseo y atraccin sexual: El deseo y la atraccin sexual es una fuerte causa por la
que hombres y mujeres sobre todo adolescentes aceptan una relacin nociva ya que
tienen un fuerte impulso se sentirse queridos y aceptados fsicamente.
Las consecuencias de aceptar este tipo de noviazgo pueden ser: Depresin, ansiedad y
angustia, trastornos o dificultades sexuales, trastornos de alimentacin, estrs,
dependencia afectiva, baja autoestima, falta de motivacin, sentimientos de culpa,
inestabilidad emocional, miedo, desesperanza, bajo rendimiento laboral, trastornos de
sueo, desconfianza injustificada, celotipia.
Cuando una mujer busca constantemente una relacin que solo le ofrece humillaciones y
maltrato puede sufrir las siguientes enfermedades psicolgicas:
a) Desesperanza aprendida: Las mujeres se atrapan en relaciones abusivas a travs de

un estado de pasividad como resultado del proceso de victimizacin progresiva en
25
Cmo lograr el bienestar familiar. Rodrguez de Ibarra Diana.
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que una mujer se convence que es imposible que la amen y es incapaz de dar amor,
por lo que hace todo lo posible para tener una relacin tormentosa.
b) Sndrome de Estocolmo: La vctima crea un fuerte lazo de unin con su victimario, se

mantiene en alerta para cumplir con todos los requerimientos del agresor para
evitar cualquier enojo que le provoque un ataque de agresividad. Tiene la firme
creencia que el maltrato se debe a fallas de ella y por amor la rectifica.
c) Sndrome de mujer abnegada: Coloca siempre en primer lugar las necesidades de

los dems y se define a ella misma a travs de su relacin con los otros, es una
buena y abnegada mujer sacrificando su individualidad, sus sueos y metas. No es
capaz de vivir por si sola lo que fomenta en ella miedo a ser abandonada y busca
complacer a su pareja para evitar peleas.
d) Sndrome de mujer que ama demasiado: Este ttulo es utilizado para aquellas
mujeres que buscan relaciones nocivas y sin amor, se sienten imposibilitadas de
aceptar su condicin y terminarla. Desarrolla una gran dependencia y hace grandes
esfuerzos para complacer y estn dispuestas a complacer a su pareja. Son propensas
a la relacin la cual previene ocupndose del hombre.
e) Complejo de cenicienta: Son mujeres con actitudes y temores reprimidos que la

induce a un letargo impidindole el pleno uso de sus facultades y de su creatividad,
esperando que algo desde fuera venga a transformar su vida salvndola de su rutina
cotidiana.
f) Complejo o dilema de Wendy: Mujeres con una fuerte actitud paternal no tiene
control de su propia vida por lo que pretende controlar la vida de su pareja y si este
se va o la humilla no importa ella siempre estar para l. Este proceso la convierte
en vctima ya que suele conseguir hombres inmaduros emocionalmente, como son la
mayora de los hombres agresores.
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Las relaciones nocivas hacen sufrir, angustian, descalifican e incluso pueden matar, dejan
secuelas por lo contrario una relacin saludable es la que da amor, es compartir la vida
pero sin olvidar que son seres individuales pero lo ms importante es: el verdadero amor
favorece al desarrollo personal. En el noviazgo hay que ser muy objetivos debemos de
analizar bien que queremos del otro y cuando veamos que no cumplen con nuestras
expectativas lo mejor es terminar.
Romper con una relacin dependiente no es fcil e inclusive podra necesitar ayuda; es
necesario:
1.- Admitir el dao que hace la pareja
2.- Tomar un tiempo para reflexionar con objetividad haciendo a un lado el sentimiento del
amor.
3.- Hacer una lista en la que se escriba los defectos de la pareja (desde los ms pequeos
hasta los ms graves).
4.- Analizar cul de los defectos afecta el buen desarrollo de la relacin.
5.- Imaginar la vida futura con el novio o novia y analizar si es posible vivir con esos
defectos.
6.- Buscar ayuda.
Lo elemental es vivir relaciones fructferas que llenen de paz y armona, que ayude a
obtener lo ms reluciente de nosotros mismos. Las relaciones nocivas destruyen y debilitan
la autoestima, producen estrs. Si queremos adolescentes felices, deben convivir con gente
positiva, caminar siempre hacia adelante; a su edad es muy doloroso terminar una relacin
ya sea sana o nociva pero el noviazgo es un proceso de conocimiento y cuando descubren
que la persona con la que estn no es la adecuada lo mejor es terminar con el noviazgo.
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5.13 Rompimiento de un noviazgo.

Los adolescentes pasan o pasaran por la experiencia dolorosa que provoca el rompimiento
de una relacin de noviazgo y ms cuando la otra parte es la que decide terminar y por su
parte an existe amor.
No es posible que todas las relaciones funcionen y para eso es el noviazgo, para mostrar si
dos personas son compatibles. Cuando se comienza una relacin en la que todo va bien,
no se cruza nunca por la mente la posibilidad de que la relacin llegue a su fin, se esta tan
enamorado que no se concibe la vida sin el ser amado; y en el momento que sucede una
ruptura se cree firmemente que no llegar ms el amor a nuestras vidas y comienzan a
pasar por la mente interrogantes como si lo hubiera hecho de otra manera estuviramos
aun juntos? O la tpica frase si fuera diferente an estaramos juntos. Los psiclogos
denominan a esta etapa como el perodo masoquista, o sea cuando buscamos cualquier
motivo para sentirnos peor. Luego empiezan a salir los rencores y es la otra persona a
quien vemos como culpable de la ruptura el/ella se lo pierde, siempre me molesto tal
cosa, se empiezan a ver los defectos que nunca se vieron26.
Hay que tener en cuenta que los afectos mueren, pueden ir perdiendo fuerza poco a poco
hasta llegar a la extincin. Cuando se acaba el amor, lo ms difcil es enfrentarlo a pesar
del dolor tan intenso que en muchas ocasiones se pueden llegar a sentir. El noviazgo es
un perodo de prueba y por lo tanto no todos los noviazgos llegan al matrimonio.
Las principales causas por las que una relacin de noviazgo termina son:
a) El engao. Cuando el noviazgo se basa en mentiras y engaos la confianza se

pierde y la relacin est condenada a morir. Es muy doloroso descubrir un engao.
b) En cansancio o aburrimiento. Esta causa se da principalmente en los noviazgo de

adolescentes; no saben que es lo que realmente quieren y buscan conocer distintas
26
http://www.puntoj.com.pe/infojota/jotainfomrate/20051024c.asp. Mayo 2009.
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parejas, para evitar esto un joven necesita saber que el amor es una capacidad de
dar y recibir el cual necesita sacrificio y no nicamente diversin.
c) Aparece otra persona. Cuando el motivo del rompimiento es la aparicin de un

tercero, es doloroso para ambas partes. La persona que rompe se siente culpable
por lastimar al otro; la que ha sido abandonada se siente humillada e inferior pues
piensa que no fue capaz de dar lo que la pareja realmente necesitaba.
d) Cambio de residencia o pas. En el momento que alguno de los dos cambia de lugar
de residencia es inevitable que se produzcan tensiones en la relacin, se necesita de
mucha madurez para seguir con el noviazgo a pesar de la distancia. Cuando el
cambio es a otro pas la convivencia se vuelve lejana, se dan nuevas relaciones con
personas nuevas y estas opciones o tentaciones pueden ser obstculo para
continuar.
e) Conflictos. Dentro de todas las relaciones humanas existen conflictos. En una

relacin de noviazgo las soluciones de conflicto pueden llegar a ser positivas y
favorecer el crecimiento de la relacin permitiendo que las personas se conozcan
como son, tambin existen problemas que pueden perjudicar e inclusive terminar
con el noviazgo.
Al terminar una relacin de noviazgo algunos adolescentes no saben para dnde dirigirse,
todo lo ven negativo preguntndose si esa persona sentir lo mismo. El sentimiento de
dolor depende de cada persona y del motivo que dio trmino a la relacin, generalmente
hay un miembro de la pareja que siente un poco ms debido a que no estaba de acuerdo
con terminar y cuesta ms tiempo aceptarlo
Algunas personas establecen una relacin de noviazgo y terminan en buenos trminos,

pasado algn tiempo razonable (tres a seis meses por lo menos) vuelven a establecer algn
tipo de contacto o inclusive comienzan una relacin de amistad aunque habr parejas que
nunca volvern a ser amigos. La existencia o no de una amistad depender de los trminos
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en que se dio por terminado el noviazgo; no es lo mismo romper por falta de

compatibilidad a romper por una infidelidad. Tambin puede llegar a suceder que alguno
de los dos involucrados, al terminar la relacin utilice el chantaje como un medio para
recuperar lo perdido; es necesario establecer lmites de respeto, no permitir seguir el juego
ya que se le da el poder al otro y permite la manipulacin a su antojo; adems este tipo de
situaciones no terminan hasta que el afectado decida no seguir con el chantaje. Un
rompimiento es inevitable y la vida debe continuar, despus de un periodo de duelo se
podrn buscar nuevas relaciones.
Para evitar que el dolor se prolongue al trmino de un noviazgo recomendamos:
Romper toda relacin con la persona, cuando menos por un tiempo y separarse de
las cosas que hagan recordarlas.
Cortar de tajo, desde la raz, el mantener contacto hace que se tengan esperanzas y
que sea ms difcil olvidar.
Evitar contacto con la persona lo ms posible.
No olvidar que todos nos equivocamos; tambin sucede en las relaciones de

noviazgo lo importante es rectificar a tiempo.
Tratar de no encerrarse y estar pensando slo en l o ella.
Evitar los lugares o cosas que recuerden la antigua relacin.
Al romper es natural que alguno de los dos sufra por unos das o semanas, pero es posible
superar el dolor. El mundo sigue girando. Los adolescentes deben superar esa tristeza sin
evasiones. Conforme pase el tiempo, este sentimiento disminuir, las cosas se vern de
manera ms objetiva entendiendo las razones de la ruptura. Poco a poco las heridas se
cerrarn y volvern a recuperar la confianza en el amor. Las personas tenemos la voluntad
para superar todo lo que nos proponemos, para fomentar nuestro entusiasmo, sonrer y
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asumir el control de nuestra vida, vivir este periodo emocional permite aprender a ser feliz
a pesar de las circunstancias, siempre lo ms importante es alcanzar la felicidad.
Hemos concluido el modulo ms importante de nuestra Escuela para novios, nos da una
enorme satisfaccin pensar que despus de recorrer todo este camino nuestros alumnos
lograrn ser personas con bastante criterio para vivir plenamente sus relaciones, ahora es
necesario responder Cul es el fin del noviazgo? Exacto el matrimonio! Por lo que es
necesario conocer sobre este tema.
Mdulo 6. El Matrimonio.
A pesar de que nuestro proyecto se titula Escuela para novios es importante conocer
sobre lo que es el matrimonio.
6.1 El matrimonio.
Todo el mundo habla del matrimonio, si es bueno o malo, que roba libertad, que es un
martirio, otros llegan a contraer matrimonio con ideas falsas: el matrimonio es la solucin
de mis problemas, me caso para salirme de mi casa, si no funciona me divorcio, pero
lo que en realidad pasa es que desconocemos que es el matrimonio. Con el propsito de
que nuestros alumnos tomen la decisin correcta, en el momento adecuado trataremos
ms a fondo este tema.
6.2 Concepto de matrimonio.

Antes de poder entender el porqu del matrimonio debemos de conocer su significado
para lo cual analizaremos diferentes conceptos que permitirn analizar de una manera
integral la definicin de la palabra matrimonio.
El matrimonio es un acto jurdico civil, solemne y pblico mediante el cual dos personas de
distinto sexo establecen una unin regulada por la ley y dotada de cierta estabilidad y
permanencia27 Analicemos punto por punto este concepto.
Acto jurdico: Lo rige la ley y exige requisitos.
Acto civil: Modifica el estado civil de las personas, de ser soltero para a ser una persona
casada.
27
http://www.monografias.com/trabajos17/matrimonio/matrimonio.hmtl. Mayo 2009.
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Acto solemne: Casarse trae consigo ciertas formalidades y sobre todo produce efectos en la
vida del ser humano.
Acto pblico: Existen testigos.
Regulado por la ley: La ley establece derechos y obligaciones a partir del matrimonio.
Estabilidad y permanencia: Crea bases slidas. El matrimonio es la base de una familia, es

decir, existe la familia desde el momento en que se celebra el matrimonio.
A continuacin mencionaremos otros conceptos comunes del matrimonio:
El matrimonio viene de la palabra mater madre, es la unin de dos personas

mediante determinados ritos sociales, religiosos o legales para la convivencia y con
la finalidad de criar hijos.28
El matrimonio constituye la unin legal del hombre y la mujer para fundar la familia;
su fin es prestarse mutuo amor y mutua ayuda, tener hijos, educarlos moral y
cristianamente.29
Contrato civil entre dos personas que renen los requisitos legales para casarse,
establecidos, los cuales varan de Estado a Estado.30
Alianza en el que un varn y una mujer constituyen entre s un consorcio de toda la

vida, ordenado por su misma ndole natural al bien de los cnyuges, a la
generacin y educacin de la prole.31
El cdigo Civil del Estado de Jalisco, en el artculo 258, define al matrimonio:
El matrimonio es una Institucin de carcter pblico e inters social, por medio de

la cual un hombre y una mujer deciden compartir un estado de vida, para bsqueda
de su realizacin personal y la fundacin de una familia.
28
http://www.geocities.com/eghd/matrimonio_archivos/conceptos.htm. Mayo 2009.
29
dem
30
http://resources.lawinfo.com/es/Preguntas-Frecuentes/Matrimonio/Federal/-cu-l-es-la-definici-n-legal-de-matrimonio-
.html. Mayo 2009.
31
http://www.monografias.com/trabajos4/matrimonio/matrimonio.shtml. Mayo 2009.
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Tristemente en la actualidad el concepto de matrimonio y de amor est totalmente

desfasado de su significado real, la modernidad manipula estos trminos y los relaciona
con sucesos banales y pasajeros. Estas son unas de las cuantas razones porque la sociedad
se enfrenta a tantos divorcios o uniones de Amor libre, ya que muchos piensan que el
matrimonio roba la libertad.
Despus de conocer algunos conceptos de matrimonio es importante analizar

detenidamente esta etapa de la vida humana ya que el verdadero matrimonio es algo ms
que una definicin, no slo es una firma o una gran fiesta, el matrimonio es la base
fundamental de la familia, por lo tanto, la plataforma de la sociedad por lo que es
necesario conocerlo ms a fondo para poder tener una estructura slida y fuerte.
Los ritos para la celebracin del matrimonio en distintas regiones del mundo, son
diferentes, pueden ser desde sencillas ceremonias como el matrimonio civil o por las leyes
de cada pas, hasta esplendidas ceremonias religiosas.
Como hemos mencionado todos tenemos defectos y virtudes; como comunidad existen las
diferencias y las similitudes de opinin, pero de esta sociedad imperfecta surge el
matrimonio, no como un estado de adaptacin establecida, sino como una unin de
perfeccionamiento. Todos los individuos somos seres perfectibles para lo cual el
matrimonio es un camino al perfeccionamiento humano. La unin matrimonial conduce a
la realizacin plena del hombre y de la mujer, en ese ntimo encuentro se funda una
familia. El varn y la mujer se complementan el uno al otro; se aman y contribuyen a su
mutuo crecimiento espiritual.
Legalmente, el matrimonio constituye la institucionalizacin de las relaciones que tienen

por base la unin intersexual, la institucionalizacin de esta unin se logra en virtud del
acto jurdico, es decir un acto voluntario y lcito. El matrimonio es un acto jurdico que se
fundamenta en el consentimiento de los contrayentes pero integrado por la actuacin
tambin del oficial del Registro Civil.
As como existe el matrimonio civil est el matrimonio religioso. El matrimonio siempre ha

estado ligado a las creencias religiosas, en el derecho cannico se concibe a este acto
como una institucin del derecho natural que fue elevada por Jesucristo a la categora de
sacramento y sus propiedades esenciales son la unidad y la indisolubilidad en la vida de los
esposos. Se habla de una unin de dos personas, de dos mundos, dos realidades,
sintetizando el pasado para crear un futuro mutuo basado en la esperanza y dependiendo
del amor para juntos recorrer el camino de la vida.
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Ms all de cuestiones legales o religiosos el ser humano est destinado a amar y slo por
medio del amor puede realizarse plenamente y transformar al mundo; un ejemplo claro de
este sentimiento nico es el acto sexual mediante el cual las personas se entregan
totalmente a otro y se complementan. En la unin matrimonial existe el compromiso
exclusivo de una entrega esencial, permanente y estable. Cuando un ser humano busca
libremente compartir su proyecto de vida con otro ser y logra salir de s mismo,
autodonarse; por medio de un acto libre, entonces s se puede decir que est listo para
crear una alianza y complementarse con su pareja formando las bases de lo que ser su
vida futura. El verdadero amor es un movimiento que nace de la intimidad de cada ser
humano y pone en accin las potencias de la persona, es un acto de voluntad y se vuelve
un querer en donde ambas partes ganan.
Debido a las falsas creencias actuales que existen en el noviazgo ha quedado en las
penumbras el matrimonio natural el cual es un compromiso voluntario y libre de dos
personas, mediante el cual deciden amarse y entregarse uno al otro para siempre;
descubren el sentido vocacional de su amor que los motiva a reorganizar su vida para que
el otro forme parte de ella y juntos establecer un proyecto comn, ambos toman consciente
y libremente la decisin de quererse porque quieren quererse. Casarse produce un efecto
permanente en el ser humano convirtiendo a los enamorados en esposos. Cuando dos
personas deciden libremente unirse, forman una comunidad conyugal y familiar es decir
una unin exclusiva y perpetua de dos personas, a travs de su feminidad o virilidad la cual
cumple uno de sus principales fines a travs de su sexualidad dando origen a la familia y
su estabilidad no depende slo de la llegada de los hijos sino que adems es necesario la
formacin integral de estos nuevos seres que trajeron al mundo. De la unin de esos dos
individuos surge la familia, lugar propicio para la perfeccin del individuo ya que se origina
y crece en el terreno del amor.
La comunin conyugal tiene sus races en el complemento natural que existe entre el
hombre y la mujer, se refuerza mediante la voluntad personal de los esposos de compartir
un proyecto de vida, lo que tienen y son; dicha comunin es parte de la naturaleza
humana. Los matrimonios no surgen de la casualidad o del simple gusto, es una necesidad
natural que radica en lo ms profundo de la persona, la misma naturaleza humana exige
encontrar a esa persona con la cual compartiremos la vida misma a travs de una
donacin reciproca, propia y exclusiva. Gracias a que existe un afecto total y sincero el
matrimonio se vuelve perpetuo.
El noviazgo entendido como una preparacin previa, consciente y voluntaria hacia el

matrimonio, no empieza cuando un hombre y una mujer se atraen, sino cuando ambos se
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ven como uno slo, en el momento la belleza no es solo aquella que perciben los sentidos
sino la que admite pensar, querer y desear establecer un puente hacia la vida de la
persona amada.
Muchas personas hoy en da estn convencidas que no existen los matrimonios exitosos
que tarde o temprano todos fracasan dichos pensamientos impactan en toda la sociedad,
ms que asegurar el fracaso de los matrimonios, la humanidad en general debera
concientizar a la juventud sobre la importancia de un buen matrimonio, la unin conyugal
forma la familia y las familias forman a la sociedad, si queremos una sociedad sana
debemos luchar conjuntamente para que las nuevas generaciones no crezcan con falsas
ideas del noviazgo, por el contrario, debemos dar testimonio de matrimonios
comprometidos. No podemos negar que existen los fracasos matrimoniales pero existen
soluciones y dependern de que cada pareja est dispuesta a luchar por su amor y por su
familia.
El matrimonio es una de las relaciones humanas ms complejas en la que intervienen

muchos factores de los cuales depende el xito o fracaso del mismo, como la
comunicacin, la familia poltica, el dinero, etc., en el matrimonio el amor es lo nico
importante no podemos olvidar que el medio influye en la unin de dos personas que se
aman. En la unin conyugal no son suficientes los buenos deseos, las promesas, la
palabras tiernas y romnticas, es indispensable los actos concretos, la entrega da a da, los
pequeos sacrificios que permiten crecer. El amor se podra representar por medio de una
metfora de una pareja de patinadores, se dice que son dos personas que a pesar de estar
es una superficie resbalosa son capaces de sacar adelante la tcnica con armona,
sincrona, precisin e inclusive esperanza y confianza en el otro; si no existe un
entendimiento profundo o una de las partes no coopera, a la otra le es casi imposible salir
adelante.32 Dentro del matrimonio se viven momentos de total alegra pero tambin
existen problemas que pueden ser pequeos pero sin comunicacin pueden ocasionar
grandes distanciamientos.
El xito o fracaso de la vida conyugal slo depende de uno mismo, no hay que dejarse
llevar por la opinin de los dems, los cnyuges deben prepararse para ser mejor da con
da y lograr que ese enamoramiento no solo se convierta en amor sino en un verdadero
amor conyugal.
32
http://www.almas.com.mx/alas/artman/publish/article_1097.php. Mayo 2009.
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6.3 Amor conyugal.

Cuando los novios deciden contraer matrimonio su amor se convierte en amor conyugal, el
cual permite ser realmente marido y mujer. Gran parte de los problemas y desilusiones que
viven los matrimonios actuales se debe al desconocimiento que tienen sobre este tema.
La palabra conyugal viene de la raz indoeuropea yoga que significa unin. El amor
conyugal se refiere a ese amor terrenal que busca la unin con aquello que
supuestamente nos falta, lo que debera complementar33; es decir, caminar al lado de la
persona que se ama, levantarse juntos de la cada, ambos aprender para alcanzar esa
unidad que permite ser un verdadero matrimonio. El amor conyugal es un espacio donde
se puede volcar la libertad y la creatividad con el fin de hacer feliz al otro.
En el momento de establecer la unin matrimonial, un hombre y una mujer se

comprometen mutuamente mediante un indestructible lazo de entrega y compromiso total;
viviendo un verdadero amor conyugal que es un sentimiento responsable y libre de unin
en los buenos y malos momentos. La verdadera unin conyugal vive en la fidelidad, la
comprensin, la generosidad, el espritu de sacrificio, el amor autentico ama a la persona
por s misma y en s misma; se ama al cuerpo y al alma; a los defectos y virtudes; a las
semejanzas y las diferencias. El amor conyugal es la donacin total de los esposos con el
deseo de entregarse por siempre, ser aceptado y correspondido, en orden a la
comunicacin ntima de sus personas, a la procreacin y educacin de los hijos.
El amor conyugal no es la amistad, ni un amor cualquiera; dentro de este amor est

inmersa la sexualidad. Lo que hace diferente al amor conyugal de otro tipo de amor es el
especfico carcter de complementariedad sexual. Es el amor entre un hombre y una mujer
que se gustan y se complementan con su feminidad y su virilidad. Es amar a la persona
como es y existe una correspondencia; es preciso establecer al amor conyugal sobre la
base fuerte de la voluntad y no slo sobre el sexo o el sentimiento afectivo. Se tiene que
aprender a vivir con quien amamos en una unin de dos voluntades, dos inteligencias, dos
corazones diferentes pero que se complementan; por ms que pueda pasar el tiempo el
amor dentro del matrimonio debe de persistir; el verdadero amor conyugal resiste los
problemas econmicos, los achaques de la vejez, etc.
Los elementos del amor conyugal son:
a) Atractivo o amor de complacencia: Es aprender a descubrir en la persona amada

valores corporales o espirituales, es necesario saber captar la belleza exterior y la
33
http://concienciassinfronteras.com/PAGINAS/CONCIENCIA/amorconyugal.html. Mayo 2009
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belleza interior as como quedar complacido con ambas, pues somos cuerpo y
espritu.
b) Deseo de la voluntad o amor de concupiscencia: Es la necesidad humana que se

manifiesta por la tendencia sexual que permite y propicia el amor entre dos
personas. No debemos reducir el amor a este elemento, no es suficiente desear
como un objeto de placer al ser amado, es necesario adems desear el bien para
ella.
c) Amor de benevolencia: Es la esencia ms pura del amor, ambos esposos se

esfuerzan por ser generosos y sobre todo por mantener esa generosidad.
d) Reciprocidad: El amor conyugal es de dos personas, es bilateral, dar y recibir,

convertir un yo y un t en nosotros.
Las caractersticas del amor conyugal son:
Humano: El amor conyugal es exclusivo de los seres humanos ya que somos los
nicos seres dotados de inteligencia, voluntad y capacidad de amar. El amor
conyugal es un acto de voluntad.
Exclusividad: Quien ama de verdad a su esposo o esposa no necesitar nunca un

tercero en la relacin. El amor conyugal es nico y para una sola persona.
Perpetuidad: Entregarse totalmente a una sola persona y para siempre.
Fecundo: Da frutos por medio de los hijos.
La exclusividad y la perpetuidad vienen dadas adems por el principal fin de la unin

conyugal: los hijos. Sin el amor conyugal una familia no puede sobrevivir, crecer y
perfeccionarse como una comunidad de personas. Lo ms importante que necesita un nio
para ser una buena persona es que sus padres se quieran entre s es decir como marido y
mujer.
6.4 Caractersticas del matrimonio.

El matrimonio posee por naturaleza ciertas caractersticas que lo hacen ser diferente y
nico a comparacin con otras relaciones humanas, dichos elementos son:
Unidad: Un hombre con una mujer se vuelven uno mismo. Un hombre solo puede
tener una esposa y la mujer un marido. A pesar de esta unin las personas no
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deben perder su individualidad. Los cnyuges comparten una vida en comn

estableciendo un hogar.
Monogamia: Existen culturas en la cuales el matrimonio no cumple con este

requisito. La monogamia es casarse solo una vez, es decir, no puedes estar casado
con dos personas al mismo tiempo.
Fidelidad: La fidelidad debe ser un ejercicio de la libertad y de la responsabilidad de

cada uno de los cnyuges. Es la entrega exclusiva y total a una sola persona, sin
importar el pasado ya que no importan los errores anteriores de la persona amada,
es decir hay una la fidelidad actual, adems tambin se debe de vivir la fidelidad
sexual y afectiva.
Legalidad: La unin est sujeta a la ley (ya sea religiosa, civil o ambas). La ley
cambia el estado de soltero a casado.
Indisolubilidad: La unin es permanente, ha de continuar mientras vivan los

cnyuges. Una vez contrado el matrimonio no puede romperse. Si los esposos
tienen claro la importancia de la indisolubilidad de su unin, emplearan todo su
empeo en evitar las causas o motivos que provoquen un conflicto.
Fecundidad: Los esposos deben tener la intencin de procrear ya que el matrimonio

es el inicio de una nueva familia.
Analizadas las caractersticas de la unin conyugal, veamos los fines del matrimonio con el
propsito de entender mejor el porqu es tan importante tener una vida conyugal estable.
6.5 Fines del matrimonio.

En la actualidad muchos jvenes se casan por el simple gusto, sin pensar lo que implica
una relacin de matrimonio y mucho menos sus fines, para lograr que los adolescentes
tomen consciencia de lo que implica la vida matrimonial, explicaremos los fines del
matrimonio:
Libre eleccin: El matrimonio es una unin libre, nadie puede casarse obligado,
porque si es as no es matrimonio.
Libertad para el manejo de la relacin: Cada matrimonio es el nico responsable de

tomar las decisiones de cmo van a formar su propia familia, es decir, los esposos
son los que decidirn que reglas son las que regirn en su hogar, cuantos y cuando
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tendrn su hijos y como sern educados; no solo el fin del matrimonio es la

procreacin sino la educacin de ellos.
Estabilidad Familiar: En la familia es donde cada uno de los seres humanos obtiene
su seguridad, su autoestima, la confianza en s mismo y otros elementos que le
permitirn ser una persona de bien para la sociedad; de ah que uno de los fines del
matrimonio sea la estabilidad familiar; si existe estabilidad en la familia habr
estabilidad en la sociedad.
Fundacin legal de la Familia: Solo con el matrimonio se legaliza la familia, pueden

dos personas decidir vivir en unin libre e inclusive tener hijos lo que los convierte
en una familia de hecho y no de derecho, debido a que la ley no las reconoce como
una familia.
Complementariedad e igualdad de ambos: Como ya hemos analizado el hombre y

la mujer son diferentes, pero esas diferencias son las que hacen que sean dos
personas complementarias, en el matrimonio, no es la excepcin, dentro de la unin
conyugal existe una igualdad, ambos son iguales tienen derechos y obligaciones
pero no podemos dar por alto sus diferencias de gnero que da como consecuencia
la complementariedad.
Los hijos deben ser la expresin del amor de sus Padres: Uno de los principales fines
del matrimonio es la procreacin, un hombre y una mujer se unen para dar vida a
travs del amor y esa persona ser educada y amada incondicionalmente. Lo ms
maravilloso para unos esposos es ver reflejado su amor en una pequea vida que ha
sido creado por los dos.
Fomentar la responsabilidad y solidaridad humana en la Familia: Dentro de la

familia las personas aprendemos la responsabilidad, la generosidad, la tolerancia y
todos los valores que nos permiten vivir en una sociedad justa, y la mejor forma de
educar es el ejemplo, por lo tanto los padres deben de vivir los valores que deseen
transmitir a sus hijos.
Apoyo recproco: El matrimonio debe de permitir que ambas partes crezcan como
personas, recordemos que la persona es un ser perfectible y la vida conyugal debe
favorecer ese crecimiento, un esposo debe ayudar y apoyar a su esposa para que
cada da sea un mujer ms plena as como ella debe de impulsar a su esposo a ser
mejor en todos los mbitos de su vida, cuando una persona decide casarse no corta
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su desarrollo personal, sino al contrario, tiene alguien a su lado para que juntos
sean mejores.
Dignidad: Cada ser humano tiene una dignidad que debe ser respetada sin importar
que sea soltero o casado. Los cnyuges deben ser conscientes de esto, cuando
realmente dentro del matrimonio respetan la dignidad de cada uno de los esposos
no se vive la violencia intrafamiliar.
Perfecto entendimiento: Lo ms hermoso del matrimonio es estar con la persona que

amas y la cual te entiende y apoya, que sin importar los defectos est ah para que
ambos luchen por conseguir sus fines y sueos, dormir y despertar al lado de esa
persona que hace que te sientas el ser ms feliz del mundo.
El matrimonio es una gran responsabilidad, no slo es la unin de dos personas que se

aman, es la fundacin de una nueva familia que formar parte de la sociedad por eso es
importante que los jvenes estn totalmente seguros cuando tomen la decisin de casarse.
La mayora de los recin casados creen que todo el matrimonio ser una luna de miel pero
esa no es la realidad ya que el matrimonio pasa por diferentes etapas.
6.6 Fases del matrimonio.

El matrimonio es un proceso dinmico que tiene etapas identificables, es similar a una
carrera que tiene como objetivo llegar a la meta en la cual al pasar por los diferentes
obstculos se puede encontrar con el triunfo o la derrota. El matrimonio abarca casi toda la
vida adulta atravesando por distintas fases con diferentes grados de intensidad, intimidad y
motivacin; el cambio de una a otra exige gran flexibilidad y capacidad de adaptacin por
parte de ambos. Cada uno de estos ciclos proporciona nuevas condiciones tanto en el
interior como en el exterior del matrimonio y depender de cada pareja conducirse hacia el
enriquecimiento o hacia el quebrantamiento y la disolucin. La lucha por mantener vivas
estas etapas es lo que mantiene vivo el matrimonio ya que cada fase trae consigo crisis que
ambos esposos deben luchar para superarlas.
Fase uno: La confluencia.
Mejor conocida como etapa del enamoramiento, los nuevos esposos se entremezclan para
convertirse en uno solo, la intensidad de la relacin y la unin de la pareja es una de las
caractersticas fundamentales de esta etapa, hacen que la atencin de ambos se vuelque
en ellos mismos y en su relacin, el mundo exterior aun no interviene en su matrimonio.
Aun viven en la luna de miel todo son mimos y cosas positivas, no sobresalen aun los
defectos. Esta etapa suele ser corta.
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Fase dos: La convergencia.
El principal punto de unin de los esposos, son los asuntos que ambos manejan para el
bienestar comn, se concentra en tres reas bsicas: la consolidacin econmica, la
educacin de los hijos y su propio desarrollo personal y profesional.
Buscan encontrar el estilo adecuado lo cual les lleva a una serie de discusiones respecto a
los valores, horarios, responsabilidades, dinero, etc. ya que cada uno tienen opiniones
diferentes al respecto y ambos deben de llegar a un acuerdo, las pruebas que se imponen
dentro de la convivencia actan como estimulantes del desarrollo de ambos y la formacin
de su identidad como una nueva familia. Es la fase ms activa de la pareja al estar
luchando por un lugar en la sociedad tomando decisiones que les da una forma familiar
nica, organizan su propio hogar, con sus estilos. El encontrar su personalidad como nueva
familia ocasionan intensas discusiones, no slo respecto a valores y normas, sino tambin a
lo referente a responsabilidades, reparto de tareas, distribucin del trabajo y tiempo libre,
relaciones sociales y familiares, empleo del dinero, etc. Cuando los esposos buscan juntos
soluciones para resolver los conflictos que surgen en esta etapa viven una relacin bastante
intensa y puede resultar bastante provechosa para la formacin de la identidad de la
pareja.
Ha pasado ya la idealizacin provocando en algunas personas decepcin y desconciertos

frente al cnyuge y frente a la misma realidad de la verdadera vida en pareja; la magia de
los primeros meses deja el paso a la vida en comn con altas y bajas que solo de los
esposos depender no perder ese encanto del principio.
Fase tres: La convivencia.
Se llega a esta fase cuando en la etapa anterior los cnyuges han atendido su relacin en
algunas de las dos maneras siguientes:
a) Facilitan los medios necesarios para que el vinculo se fortalezca durante las tareas
de la convergencia.
b) Logran una comprensin slida y real de las nuevas crisis que resulta al
reencontrarse con alguien que en muchos aspectos es un extrao.
Es una etapa en la cual se comienza a enriquecer la vida al lado de la persona con la que
se eligi compartir la vida, la unin de los cnyuges es ms segura que la vivida en etapas
anteriores ya que no solo se basa en el enamoramiento, es una fase ms intensa y
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placentera; inicia una vida en comn donde la vida en pareja se vuelve ms madura y
serena donde encuentran mltiples recompensas a sus esfuerzos.
Fase cuatro: La vejez.
Durante este periodo se dan muchos cambios externos a la voluntad de la pareja por lo
que sta se une estrechamente y la igualdad de valor frecuentemente favorece a la esposa,
los esposos dependen ms el uno del otro y se enfrentan al mismo entorno. Cuando ocurre
la muerte de alguno es una situacin muy difcil para el otro ya que no slo lo invade la
tristeza sino comienza a depender de una tercera persona.
Como podemos ver el matrimonio no es un estado de vida estable, es un proceso dinmico

y vivir cada una de sus etapas sustenta su estabilidad. Todos los matrimonios tienen
problemas y juntos se deben de superar ya que las crisis resueltas permiten alcanzar la
madurez. Un ejemplo muy claro es ver la vida matrimonial como una obra de teatro con
sus diferentes actos algunos llenos de tensin otros de felicidad pero la nica diferencia es
que el final feliz se consigue da a da. Tanto en la vida misma como en el matrimonio cada
una de las fases que se viven forma en las personas nuevas condiciones interiores y
exteriores a las que uno se tiene que ir adaptando, algunos viven estas crisis como un
enriquecimiento personal, en cambio, para otros resulta superior a sus fuerzas y las evitan
resolverlas lo que provoca un grado de inmadurez. Para superar en el matrimonio cada
una de las etapas con xito se requieren nuevas perspectivas, nuevos compromisos y la
voluntad de cada uno de los cnyuges.
El problema de la sociedad actual es que las parejas no se preparan para las presiones que
da a da encontraran en el matrimonio, se casan con poco o nulo conocimiento de lo que
implica realmente una vida como marido y mujer. En muchas relaciones de esposos
jvenes, cuando comienzan a vivir las presiones econmicas y llegan los hijos, los
problemas repercuten en la relacin intima de la pareja. Para logar un matrimonio
saludable, estable, duradero y feliz es necesario entender y vivir cada una de estas etapas.
Elegir a la persona con la que se quiere contraer matrimonio es una decisin difcil por lo
que es necesario pensarlo bien y no dejarse llevar por las presiones del medio, en muchas
ocasiones los jvenes principalmente las mujeres se casan slo por cumplir con la
sociedad que les rodea ya que al llegar a una determinada edad es mal visto no estar
casado.
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6.7 Razones falsas para contraer matrimonio.

Existen matrimonios que desde que inician lo hacen de una manera equivocada, las causas
de fondo que dificultan la armona en esas relaciones y constituyen un fracaso matrimonial
ya que inducen a alguien a casarse con una determinada personas son:
a) Buscar slo el atractivo externo de la persona: Algunas personas jvenes buscan

nicamente el dinero, los lujos o una posicin social que de soltero no se tiene y se
olvidan o le restan importancia a los aspectos ms importantes como son el carcter,
la personalidad, sus defectos y virtudes, los intereses comunes y su concepcin de la
vida. Estas personas pretenden cambiar su estatus social y consciente o
inconscientemente buscan al individuo con quien lo puedan hacer.
b) Idealizar las virtudes: Muchos casamientos principalmente en adolescentes se dan en

la etapa del enamoramiento donde nicamente ven las virtudes de las personas y
olvidan que el ser humano tambin tiene defectos. Los adolescentes ven a su novio
perfecto sin darse cuenta de que lo bueno que tiene lo engrandecen por el
romanticismo del momento y no es del todo realista. El verdadero amor y el
matrimonio no es slo cuestin de enamoramiento y perfeccin, es sobre todo cuestin
de madurez y responsabilidad.
c) Miedo a quedarse solo o a hacer el ridculo: Aunque en la actualidad la edad

promedio de quienes se casan se ha elevado notablemente, no falta quien, con tal de
no arriesgarse a ser un soltern o solterona, se casa con la primera persona que se les
atraviesa en su camino, sin madurar lo suficiente esta decisin tan trascendental.
Principalmente las mujeres se casan al llegar a una cierta edad (establecida por la
sociedad) con la pareja que tienen en ese momento, pues piensan que pasando los
aos ya no lo harn, desgraciadamente esto no garantiza un matrimonio feliz. Por
supuesto que lo recomendable no es casarse slo porque ya se tiene una cantidad de
aos, lamentablemente no todas las personas piensan as, debido a que gran parte de
la gente piensa que la edad ideal para una mujer de contraer matrimonio es entre los
26 y los 30 aos. Dicha forma de pensar crea una presin que no todas las mujeres
superan y terminan por contraer nupcias no porque realmente sienten amor verdadero
sino para cumplir su rol social.
d) Afn de independencia respecto a los propios padres: Los jvenes que sufren un
sometimiento excesivo por parte de sus padres tienden a ver al matrimonio como una
puerta de escape a su libertad lo cual no es as. Es cierto que dentro del matrimonio
cada pareja toma las decisiones de su vida pero a su vez trae consigo muchas
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responsabilidades, las personas que se casan nicamente con el propsito de salirse

de su casa y no tomaron la decisin basada en un deseo de compartir el futuro juntos;
estarn destinados a fracasar. Querer afirmarse, ante la oposicin de los padres
respecto a la eleccin de pareja: Los adolescentes son por naturaleza rebeldes y
constantemente estn en desacuerdo con sus paps lo que los incita a tomar
decisiones equivocadas inclusive decidir contraer matrimonio. En ocasiones puede ser
bueno si se hace de manera consciente y tomando como base un sentimiento real
pero estar destinado al fracaso si es tomado como una cuestin de victoria personal
en contra de los progenitores. El objetivo principal de cualquier matrimonio debe ser
la bsqueda de felicidad y del bien del cnyuge as como de uno mismo y no un deseo
de molestar a los padres.
e) Miedo a terminar con un noviazgo oficial y socialmente aceptado: Tal temor puede
constituir una seria dificultad para quienes no son capaces de tomar decisiones con
libertad y responsabilidad propia, sobre todo cuando la presin de padres, parientes o
amigos es intensa. El temor a producir un disgusto a los familiares, entusiasmados
ante un determinado partido ha inducido a ms de uno a casarse con la persona
equivocada. Para evitar este tipo de situaciones es necesario recordar que el
matrimonio solo lo viven las personas que lo integran por lo tanto son las nicas
responsables de tomar la decisin de aceptarlo o no.
f) Terror al escndalo, cuando la chica queda embarazada: A menos que se hubiera

decidido el matrimonio antes de la concepcin y con plena libertad, es desaconsejable
precipitarlo. Sera mejor esperar a que nazca el nio y despus, con calma y con
serenidad, los dos estarn dispuestos para tomar una determinacin correcta.
g) Casarse con alguien por la compasin que produce su situacin y pensando que de
este modo se le podr ayudar: A pesar de que la compasin es un noble sentimiento
no es sinnimo de amor y mucho menos lo sustituye por lo tanto ese matrimonio est
destinado al total fracaso y provocara an ms dao a la persona que se pretenda
ayudar.
h) Pensar que el matrimonio pudiera constituir un remedio para las propias anomalas
psicoafectivas: Este tipo de situaciones sucede principalmente con personas
homosexuales, las personas que no logran superar ciertas desviaciones afectivas no
deben de hacerse la ilusin de encontrar en el matrimonio la cura de sus males, por el
contrario, debe de considerar el gran dao que provocar a su pareja.
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i) Buscar en el marido un padre y en la mujer una madre: Suele suceder muy a menudo
en la sociedad actual ya que muchos jvenes en edad madura de nuestra poca
presentan una gran inmadurez afectiva y buscan una pareja que tenga gran similitud
con su pap o su mam. No podemos negar que este factor juega a veces algn papel
importante en cualquier relacin conyugal. Pero es imprescindible evitar que esto se
convierta en un desequilibrio.
El tiempo ideal para contraer matrimonio es cuando la persona:
Es capaz de administrarse.
Es maduro y responsable.
Ambos han establecido un plan futuro.
Est enamorado y la otra persona le corresponde.
No tiene dependencias emocionales o econmicas con los padres u otros familiares.
Para tomar la decisin correcta es recomendable:
Tomar el tiempo necesario para conocer al otro, sus proyectos, valores, aspiraciones
e ideales.
Antes de casarse, aceptar a la pareja tal y como es; si no se soporta alguna actitud,
no es conveniente contraer matrimonio.
No creer que ya casados o conforme transcurra el tiempo la otra persona cambiar

sus errores o defectos.
Platicar todos los das tomando como base la sinceridad y el respeto.
Planear entre ambos lo que desean tener en el futuro y que harn para lograrlo.
No comportarse ante los dems, como soltero si ya hay un compromiso.
No olvidar que el matrimonio debe de estar basado en el verdadero amor no en el

enamoramiento.
Aprender a negociar.
No pensar solo en s mismo, un matrimonio es de dos, los dos deciden y los dos se
comprometen.
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Cada da darse tiempo para conquistar al cnyuge, no suponer que va a estar

enamorado siempre si no se demuestra.
El amor es como un jardn el cual hay que regar a diario; no olvidar los detalles y las
muestras de cario.
En los momentos de crisis como peleas o discusiones fuertes, no culpar al cnyuge.
El matrimonio es compartir la vida y las aficiones, darse tiempo para estar con el
esposo o esposa y desarrollar intereses comunes.
El respeto y la consideracin nunca deben de hacerse a un lado dentro del

matrimonio.
Asumir la responsabilidad que toca y reconocer los errores y las equivocaciones.
Contraer matrimonio no es una decisin que debe de tomarse a la ligera, de ello

depender la felicidad futura de uno mismo, de la persona que elegimos y lo ms
importante la felicidad de los hijos. Esperamos formar en los adolescentes el criterio
necesario para tomar la decisin ms adecuada y en el momento adecuado.
Hemos terminado un modulo mas de nuestra escuela para novios pero no queremos dar
por terminado este hermoso proyecto sin antes analizar puntos importantes en la vida de
nuestros alumnos los cuales les permitirn crecer como personas.
Mdulo 7. Vida adolescente.

En la etapa que estn viviendo nuestros alumnos les interesan ciertos temas de los que
todos hablan pero pocos explican, en nuestra escuela para novios trataremos estos temas,
sabemos que son necesarios para el crecimiento personal, por lo que esperamos que nos
acompaen para concluir esta aventura que juntos iniciamos.
7.1 La autoestima.
Ms de alguna vez los jvenes han odo esta singular palabra, es muy comn escuchar
tanto a personas adultas como a adolescentes: no se supera porque tiene baja
autoestima me gusta Carlitos porque refleja una alta autoestima deberas de mejorar
tu autoestima. Saben realmente en qu nivel esta su autoestima? Conocen que es la
autoestima?.
La autoestima es la forma en que una persona se siente y piensa de s, es decir, el

concepto que tiene de s mismo. La autoestima la constituye lo que se ve flacos, gordos,
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morenos, chinos pero tambin lo que se percibe las capacidades, cualidades, limitaciones y
habilidades. La autoestima es amarse, valorarse y aceptarse tal y como es la persona, su
cuerpo, su carcter, sus cualidades, defectos e historia de vida. La autoestima es la
opinin profunda que las personas tienen de s mismos, sobrepasa la racionalizacin y la
lgica de dicho individuo, tambin se puede expresar como el amor que tenemos haca
nosotros mismos. La alta autoestima es quererse a uno mismo y a los dems, saberse
valioso, digno, implica respetarse y ensear a los dems a que tambin lo hagan. La baja
autoestima es aquella que le da demasiada importancia a la opinin de los dems, incluso
la persona llega a valorarse en funcin de cmo cree que es apreciado y valorado por los
dems, lo que ocasiona que una persona con baja autoestima presente dificultades para
relacionarse con la gente que le rodea.
El nivel de la autoestima es el responsable de muchos fracasos y xitos en la vida del ser

humano, un auto concepto adecuado potenciar la capacidad para el desarrollo de
habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja
enfocar a la persona a la derrota y el fracaso.
Los seres humanos con baja autoestima son aquellos que nunca han aprendido a
valorarse, permitiendo que los dems los hagan sentir que valen menos; consideran que
no tienen la capacidad suficiente para cumplir sus objetivos trazados. Las personas con
baja autoestima suelen tener las siguientes caractersticas:
Sensibilidad a las crticas.
Ante los comentarios de los dems suele sentirse atacado.
Est siempre insatisfecho.
Exagera sus fracasos.
Atribuye sus xitos a elementos externos, ajenas a l, mientras que los fracasos lo
atribuyen a s mismos, culpndose de que las cosas no salen bien.
Se niega a aprender cosas nuevas o no pone inters en aprenderlas.
Es incapaz de manejar los tiempos que est solo.
Habitualmente esta triste, con miedo, enojado o con sentimientos de culpa.
Muestra un actitud negativa de s mismo y de los dems.
Es aburrido, resentido o asustado.
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Desconoce o niega sus propios talentos.
Descuida su imagen o se obsesiona con ella.
Presenta una autocrtica dura y excesiva, en un estado de insatisfaccin consigo

mismo.
Se muestra muy indeciso no por falta de informacin, sino por miedo a equivocarse.
Presenta un deseo innecesario por complacer, no se atreve a decir no, por miedo a
desagradar.
Se esclaviza en hacer perfectamente todo lo que intenta provocando una terrible

angustia cuando las cosas no salen como desea.
Hostil, irritable, siempre a punto de estallar an por cosas de poca importancia.
Ve su vida presente y futura desde una perspectiva negativa.
Una baja autoestima se debe por uno o ms de los siguientes factores:
Expuesto a expresiones negativas continas.
Expresiones de rechazo de familiares y amigos.
Vivir bajo amenazas violentas.
Los individuos que tienen una baja autoestima suelen ocultarla usando diferentes mascaras
de las cuales las ms comunes son:
El impostor: Ante los dems muestra una actitud feliz y exitosa, pero la realidad es que le
aterra el fracaso y vive con el temor a que su miedo sea descubierto por la gente que lo
rodea, necesita triunfos externos para mantenerse como una persona segura de s misma,
el problemas con ellos es que buscan constantemente el perfeccionismo, competencia y
sobre todo la exigencia.
El rebelde: Acta como si las opiniones o buenas intenciones de los dems, especialmente
de las personas con prestigio o poderosas, no le importaran. Esta siempre molesto por no
sentirse lo suficientemente bueno. Busca probar que los juicios y criticas de otros no le
duelen, lo cual podra crear problemas al culpar a otros excesivamente por sus tropiezos,
romper las reglas y/o leyes o desafiar y pelear con las figuras de autoridad.
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El perdedor: Se muestra desvalido e incapaz de valerse por s mismo y vive en espera a que
alguien lo rescate. Utiliza la autocompasin o la indiferencia como una barrera contra el
miedo a asumir la responsabilidad de sus acciones. Busca siempre la gua y rdenes de
otros lo que trae con consecuencia la falta de logros propios.
La autoestima se desarrolla cuando se viven de una manera sana y positiva los siguientes
aspectos:
Vinculacin: Es el resultado de la satisfaccin que se obtiene al establecer relaciones que

son importantes para uno y que los dems tambin reconocen como significativas. Pueden
descubrirse problemas de vinculacin si se presenta alguno de los siguientes
comportamientos:
No puede comunicarse con facilidad, es incapaz de escuchar a los dems y

comprender sus puntos de vista.
Es tmido, tiene pocos o ningn amigo, evita las ambientes sociales; es poco
consciente de los intereses o necesidades de los dems.
Hace comentarios negativos de su familia, su raza o grupo tnico.
En muy pocas ocasiones o nunca se ofrece para ayudar a los dems.
No es agradable para sus compaeros.
Resulta incmodo a los adultos o, por el contrario, intenta llamar su atencin

continuamente.
Quiere ser el centro de todo y/o constantemente intenta atraer la atencin de los
dems.
Suele relacionarse ms con cosas y animales que con gente.
Presenta dificultades para expresar sus ideas y sentimientos de manera directa y

para pedir lo que necesita.
Le molesta tocar a los dems y que lo toquen.
Singularidad: Es el resultado del conocimiento y respeto que existe por aquellas cualidades
o atributos que nos hacen especial o diferente, apoyado por el respeto y la aprobacin que
recibimos de los dems por esas cualidades. Un adolescente con escaso sentido de
singularidad se expresar de alguna de las siguientes maneras:
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Habla en forma negativa de s mismo y de sus logros.
No se siente orgulloso de su apariencia.
Demostrar poca imaginacin y muy pocas veces propondr ideas originales.
Hace las cosas como le indican, rara vez aporta algo de su ingenio.
Se siente incomodo cuando se le destaca o se le pregunta en clase.
Busca el elogio pero cuando lo obtiene dice no merecerlo.
Hace alardes en momentos inoportunos.
Se adapta a la idea de otros.
Es crtico con sus caractersticas personales.
Poder: Consecuencia de la disponibilidad de medios, de oportunidades y de capacidad,

que puedan ser modificadas en circunstancias de la vida de una manera significativa. Un
joven que no desarrolla una sensacin firme de poder puede comportarse de alguna de las
siguientes maneras:
Elude afrontar responsabilidades, no hace nada por su cuenta, y le deben ser

recordados sus deberes. No cumple las tareas que suponen reto para l.
Puede tener habilidades muy limitadas en muchas reas, son tpicas respuestas son:
no s cmo o no sabr hacerlo nunca.
Con frecuencia acta dando la sensacin de dbil y evita hacerse cargo de los
dems.
Carece de control emocional.
Puede ser muy exigente o terco.
Modelos o pautas: Puntos de referencia que son buenos ejemplos para la persona. Los
problemas que pueden plantearse cuando no existen los modelos adecuados:
Suele confundirse con facilidad. Malgasta su tiempo en actividades que

aparentemente no tiene ningn objetivo o se obsesiona con actividades que no
tienen relacin con sus obligaciones ms inmediatas.
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Es desorganizado tanto en sus ideas como en su comportamiento.
Confunde lo bueno y lo malo.
Le cuesta decidirse a hacer o decir algo.
Responde a las instrucciones que se le dan de modo confuso o rebelde.
Se muestra inseguro en los mtodos y en los objetivos que elige cuando trabaja en
equipo. Solicita continuamente instrucciones y suele insistir en que solo hay una
manera de hacer las cosas.
Sin importar cual sea el nivel de la autoestima, siempre se puede aumentar y hacerlo
mejora la calidad de vida. Aumentar el amor propio es uno de los mejores proyectos de
vida que cada persona debe tener, al hacerlo se lucha por superar en cada uno de los
aspectos de la vida ya que nos ocupamos de la relacin ms importante que tenemos: la
relacin con uno mismo.
Una persona con buena autoestima sabe que no necesita competir, no se compara con los
dems, no se justifica por sus acciones, no cree que est molestando o haciendo perder el
tiempo a otros, se da cuenta de que los dems tienen sus propios problemas en lugar de
echarse la culpa por ocasionar molestias. Una persona con buena autoestima tiene las
siguientes caractersticas:
Cree firmemente en ciertos valores y principios, est dispuesto a defenderlos aun

cuando encuentre fuerte oposiciones.
Confa en su juicio.
No gasta demasiado tiempo preocupndose por lo ocurrido en el pasado, ni por lo

que puede suceder en el futuro.
Tiene la confianza para resolver sus propios problemas sin sentirse derrotado por los
fracasos y dificultades que experimente.
Se considera igual como persona ante cualquier otro, aunque sabe que existen las
diferencias en habilidades especficas, prestigio profesional o posicin econmica.
Se acepta tal y como es.
Es capaz de dar y recibir afecto.
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Valora, respeta y tolera a sus semejantes.
Da por entendido que es interesante y valioso para los dems, por lo menos para
aquellos con los que frecuenta.
No se deja manipular por los dems.
Disfruta el trabajo, jugar, descansar, caminar, estar con sus amigos.
Respeta las normas de convivencia.
Como se ha mencionado anteriormente la autoestima es la percepcin que tiene cada uno

de s mismo como ser humano que incluye la forma de ser, aceptar las habilidades que se
poseen as como tambin los defectos, los rasgos fsicos, intelectuales y espirituales que
constituyen el ser. Dicha autopercepcin se aprende y cambia de acuerdo a cada una de
las etapas de la vida y de los mensajes que se reciben del entorno; alrededor de los 5 o 6
aos se comienza a formar un concepto tomando como base la opinin, el apoyo y la
seguridad que brindan los padres, maestros, compaeros y amigos. El nivel de autoestima
es el responsable de muchos de los xitos o fracasos que se tienen en la vida y potenciar
o disminuir la capacidad para desarrollar las habilidades, as como tambin la seguridad
personal. Por este motivo las experiencias vividas durante la infancia juegan un papel
importante en el establecimiento del amor propio y la calidad de estas experiencias influye
directamente sobre el nivel de autoestima. Durante estos primeros aos de vida los xitos,
fracasos y el trato que se recibe, contribuye a la formacin de una imagen personal y en
consecuencia establecer un buen nivel de autoestima.
La adolescencia es uno de las etapas ms crticas para el desarrollo de la autoestima; es

cuando la persona necesita hacerse una buena identidad, es decir, aceptarse como un
individuo distinto a los dems, conocer sus posibilidades, talentos y sentirse valioso como
ser humano que camina hacia un futuro; son los aos en que el adolescente pasa de la
dependencia a la independencia y obtener la confianza en sus propias habilidades.
Durante esta fase de la vida surgen cuestiones bsicas de la vida como la eleccin de
carrera, el inicio de un noviazgo, comenzar a trabajar, etc.
Durante la pubertad es muy importante la imagen corporal para desarrollar el amor hacia
uno mismo y centra su problemtica en tres elementos que hace que los jvenes se sientan
impopulares e inseguros:
Apariencia fsica: Cuando se llega a la pubertad la mayora de los muchachos no estn

conformes con su cuerpo y los cambios fsicos que comienzan en ellos los hacen sentirse
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inseguros. Cuando esto suceda, debemos recordarles que no son la nica persona a la que
le sucede todos hemos pasado por los cambios de la adolescencia.
Desarrollo de caracteres sexuales: Como son las erecciones, la menstruacin hacen que los
adolescentes se vuelvan inseguros de s mismos.
Identidad: Los chicos aun no saben quienes son en realidad y que les depara el destino
provocando que la autoestima se debilite.
La satisfaccin con la imagen corporal se logra conforme el adolescente se acepte y

conozca las habilidades que posee. La aceptacin del propio cuerpo, el reconocimiento de
virtudes, los deportes y actividades sanas favorecen la autoestima y la seguridad de los
adolescentes.
La adolescencia es la etapa en la que se define la personalidad, tomando diferentes

modelos ya que es cuando se comienza a convivir en otros mbitos. La autoestima es el
sentimiento valorativo del ser, de quien es la persona, su conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales, en la adolescencia es un momento en que se aprende, se cambia y
se mejora el amor a nosotros mismos. Las crisis de identidad vividas durante la juventud
hacen que el muchacho se cuestione su propia opinin que tiene sobre s mismo que se ha
formado durante su niez. Se rebela y rechaza cualquier valoracin que le ofrezcan los
adultos o por el contrario es tan grande su confusin e inseguridad que no hace ms que
pedir a los dems aprobacin y consejos de todo tipo. Todas las personas viven una
reorganizacin de su autoestima durante la adolescencia.
La autoestima influye sobre un adolescente en:
Cmo se siente.
Cmo piensa, aprende y crea.
Cmo se valora.
Cmo se relaciona con los dems.
Cmo se comporta.
Una buena porcin de autoestima es una de las mejores herramientas que puede tener un
adolescente ya que le permitir aprender de una manera ms eficiente, desarrollar
relaciones ms gratas, ser capaz de aprovechar las oportunidades que se le presenten,
obtendr resultados ms eficientes en el rea laboral y se vuelve autosuficiente; por lo
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tanto tiene una mayor conciencia del rumbo a seguir. Cuando un joven termina la etapa
de la adolescencia con una autoestima fuerte y bien desarrollada entrar en la vida adulta
con cimientos fuertes para vivir de una manera productiva y satisfactoria.
Un adolescente con autoestima es capaz de:
Actuar independientemente.
Asumir responsabilidades.
Afrontar nuevos retos con entusiasmo.
Estar orgulloso de sus logros.
Demostrar emociones y sentimientos.
Tolerar la frustracin.
Sentirse capaz de influir en otros.
Afrontar problemas y adversidades en el futuro.
Desarrollar su creatividad, habilidades y capacidad, en la actividad que elija.
Entablar relacionas sanas y enriquecedoras.
Tratar con respeto a los dems.
Tomar decisiones con seguridad.
Disfrutar sus logros sin caer en la dependencia al xito y al fracaso.
La autoestima es un elemento muy importante en la vida adolescente porque es la manera

en cmo se perciben y se valoran; dependiendo de estos factores es la manera en como la
juventud moldea sus vidas. Para ello les podemos sugerir que:
Se hagan de una imagen positiva de s mismo, reconozcan los buenos aspectos que
tienen como persona, pequeos logros, no exagerar, pero si reconocerlos.
Reforzar logros, una autocritica fuerte es uno de los peores enemigos de la

autoestima.
Antes de pedir ayuda tratar de encontrar por s mismo soluciones a los problemas.
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Aprender a quererse por lo que son y no por lo que les gustara ser.
Buscar diferentes alternativas para cumplir objetivos.
Expresar sentimientos, esto permitir tener un control emocional.
Aceptar la individualidad.
Preocuparse y ocuparse de su formacin en el futuro.
La autoestima es aprender a querernos, respetarnos. En lo ms profundo de cada ser hay

una imagen que hemos creado a pesar que no estar conscientes al respecto, esa imagen
refleja la idea de cmo nos sentimos como persona. La manera ms sencilla para mejorar
este concepto, es estar atento al dialogo interior que siempre est presente y muchas veces
no lo escuchamos con atencin; hay que aprender a dirigir ese dialogo constructivamente:
todo lo que nos decimos a nosotros mismos durante nuestra pltica interna, junto con el
significado que elegimos asignarle a los eventos que ocurren en nuestras vidas, se
combinan para crear la realidad que hoy vivimos. Es muy importante ser conscientes del
dialogo interno pues son pensamientos y expectativas las que le dan forma y producen una
transformacin. La calidad de vida est directamente relacionada con el dialogo interno. La
manera ms eficaz de crear una buena comunicacin interna es alimentar nuestra mente
de aspectos positivos.
Los jvenes no deben de olvidar que los pensamientos estn en la mente y solo ellos
pueden escucharlos as que manos a la obra, comencemos hoy mismo, invitmoslos a que
da a da vivan el declogo de la autoestima que consiste en repetirse frente al espejo34:
Me amo y me apruebo tal cual soy aqu y ahora.
Yo soy vida, alegra y amor.
Yo soy paz, manifestndose siempre.
Amo disfrutar mi vida.
Me reconozco como persona nica y maravillosa.
Vivo aqu y ahora, intensamente, en amor.
34
http://www.bbmundo.com/ella/articulo.asp?title_A=Decretos+de+autoestima&idcanal=7&idCat=7$filter=5793. Mayo
2009.
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Me amo y me nutro de pensamientos buenos y positivos.
Amo cuidar mi cuerpo, mi mente y mis emociones.
Soy amoroso conmigo mismo.
Soy flexible y me adapto a los cambios con gran facilidad.
Es seguro para m hacerme cargo de m mismo.
Ahora decido experiencias positivas en mi vida.
Todo funciona bien para m.
En el momento que aprendamos a amarnos tal y como somos, seremos capaces de vencer
todas las adversidades.
Despus de analizar este tema tan importante los adolescentes, analizaremos otro
elemento primordial para la vida el cual es La comunicacin.
7.2 La comunicacin en la adolescencia.

En este apartado trataremos el tema de la comunicacin en la adolescencia ya que muchas
veces se dificulta en las relaciones con otros pero sobre todo con sus padres as que este
tema va dirigido tambin a ellos; debemos invitarlos para juntos analizar este tema.
Primeramente hablaremos de la comunicacin en general para despus entrar a la
comunicacin en la etapa de de la adolescencia.
Como se ha mencionado con anterioridad la persona es un ser social, es decir, necesita de

los dems para sobrevivir. Desde que nacemos lo hacemos dentro de una pequea
sociedad que es la familia y nuestro principal medio de comunicarnos es el llanto;
conforme pasa el tiempo desarrollamos nuestras habilidades y poco a poco nos
adentramos a la sociedad en general en la cual la comunicacin se vuelve la clave de la
existencia humana, casi la totalidad de las actividades humanas estn basadas en una
comunicacin directa o sobre algn hecho relacionada con ella; por lo tanto, la
comunicacin es una capacidad y una actitud del ser humano. La comunicacin es un
fenmeno social que involucra todos los actos mediante los cuales los humanos participan
con sus semejantes para transmitir o intercambiar informacin; ya que comunicar significa
poner en comn e implica compartir. La comunicacin comienza al mismo tiempo que
surge la vida en el planeta y su desarrollo ha sido simultneo al progreso de la
humanidad, manifestndose primero con el lenguaje no verbal y evoluciona conforme el
hombre mismo evoluciona. Todos los seres vivos se comunican pero nicamente los seres
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humanos lo hacemos de una manera racional; a travs de diversas actividades como

puede ser: conversar, rer, llorar, leer, callar, ver televisin, etc.
La definicin ms comn de comunicacin es transmisin de informacin de un sujeto a

otro35. Comunicarse es dar a conocer a otras personas nuestros conocimientos o
pensamientos. Etimolgicamente la palabra comunicacin deriva del latn
communicare y podra traducirse como poner en comn, compartir algo 36. Para que
exista la comunicacin es necesario un emisor, un receptor, un mensaje y un canal por el
cual se enviar la informacin; si alguno de estos elementos falla, existe una interferencia y
no podr establecerse un correcto proceso comunicativo. Para poder transmitir el mensaje
es necesario emplear un cdigo comn al emisor y al receptor.
Emisor: Es la persona que transmite al receptor.
Mensaje: Informacin que el emisor enva al receptor.
Canal: Elemento fsico que establece la conexin entre el emisor y el receptor.
Receptor: Persona que recibe el mensaje por medio del canal y lo interpreta.
Cdigo: Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten
utilizarlos, es lo que permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo;
ambos deben de utilizar el mismo cdigo. El cdigo puede ser: Lingstico: Es el cdigo
ms completo, ya que el lenguaje oral o escrito puede ser comprendido por un mayor
nmero de personas. No lingstico: Gestos, sonidos y seales. Y el Contexto: Relacin que
se establece entre las palabras de un mensaje, que nos aclaran la lo que se quiere
expresar.
Debido a sus caractersticas la comunicacin humana es considerada un proceso:
Dinmico: Siempre est en movimiento, no se limita a una relacin emisor-receptor

esttica, pues los roles se intercambian.
Inevitable: Las personas no pueden vivir sin comunicacin, inclusive el silencio

comunica.
35
http://es.wikimedia.org/wiki/Comini%C3%B3n. Mayo 2009.
36
http://www.blogseitb.com/inteligenciaemocional/2007/02/27/la-comunicacion-familiar-consecuencias-e/
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Irreversible: Porque una vez realizado el proceso de comunicacin no puede

regresarse o borrarse.
Bidireccional: Existe una respuesta en ambas direcciones.
Verbal y no verbal: Porque emplea tanto el lenguaje verbal como no verbal.
La comunicacin en el ser humano es una capacidad tan perfecta que adems de

comunicarse de una manera verbal o no verbal, tiene la posibilidad de a travs del
pensamiento comunicarse con l mismo lo que se le llama comunicacin intrapersonal.
Los adolescentes no se caracterizan por tener buenas habilidades comunicativas y sobre

todo cuando se trata de sus padres y otros adultos que buscan su bien. La juventud es una
etapa de transicin en la cual se comienza a dejar la niez para convertirse en adulto, es
una etapa complicada ya que a los adolescentes un da les gusta todo y al da siguiente
cambia totalmente sus gustos. A pesar de ser el perodo en el cual los padres suelen tener
mayor nmero de confrontaciones con sus hijos, si lo intentan puede cambiar y lograr una
relacin ms estrecha. Cuando dentro de la familia hay adolescentes, las relaciones
familiares comienzan a cambiar, los padres se hacen menos imprescindibles y los jvenes
desarrollan su vida con amigos de su misma edad. Comienzan los primeros desacuerdos
debido a que desarrollan sus propios puntos de vista los cuales la mayora de las veces no
son los mismos que sus progenitores. Los adolescentes estn creando su propia identidad.
Sugerencias para padres.
Los adolescentes comienzan a utilizar la ropa de moda (sin importar lo extravagante que
puede ser), imitan a las personalidades juveniles actuales lo que en la mayora de los casos
nada de lo que les agrada tiene que ver con los gustos de sus padres.
Aunque pap o mam no est de acuerdo con los gustos de los hijos, deben tener mucha
paciencia y aceptarlo, nunca deben de olvidar darle cario ya que a pesar de no ser un
beb necesita igual que antes amor y comprensin, pero es necesario establecer
claramente los lmites con ternura y paciencia; en el hogar hay reglas que se deben de
respetar, deben ser muy pacientes para poder hablar con ellos sobre los diferentes temas
que les inquietan o los perjudican como son el sexo, las drogas, el alcohol, entre otros. Hay
que tratar de entenderlos sin criticarlos.
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Recomendaciones:
Hablar con el adolescente con ternura.
Establecer lmites de manera respetuosa.
Evitar castigos brutales, vulgares o humillantes.
Ayudarles a descubrir y desarrollar sus talentos para que realicen actividades que lo
hacen sentir bien.
Comprender que el adolescente busca la manera de sentirse diferente a los dems.
Ofrecer amor, cario, respeto y lmites.
Buscar literatura que le ayude a conocer ms sobre el desarrollo de los nios en sus
diferentes etapas.
No sentir temor de acudir a consejera con profesionales.
Participar en grupos de padres.
Es ms fcil tener una comunicacin con el adolescente cuando se ha establecido desde la

niez, pero nunca es tarde para mejorar la relacin con sus hijos Aceptar que no existe una
receta exacta para la buena comunicacin: Lo que funciona con un hijo no siempre
funciona con otro.
Escuchar: Escuchar es poner atencin y evitar interrumpir. Cuando realmente escuchamos

podemos descubrir un problema serio que requiere nuestra atencin inmediata como
padres.
Crear oportunidades para hablar: Para poder comunicarse con su hijo los padres tienen
que estar disponibles.
Hablar sobre sus diferencias: La comunicacin se desvanece para algunos padres porque
se les hace difcil resolver las diferencias con sus hijos.
Evitar reaccionar de manera exagerada: Si los padres reaccionan con gritos y acusaciones
que acaban con la conversacin, el muchacho no volver a comunicarse con l.
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Hablar sobre las cosas que son importantes para los adolescentes: Para lo cual es
importante conocer gustos e intereses, los temas ms comunes para hablar con ellos
pueden ser:
La escuela.
Las aficiones e intereses personales.
Emociones.
Familia.
Temas delicados (sexo, drogas, etc.).
La vida de los padres, sus esperanzas y sueos.
El futuro.
Comunicarse con amabilidad y respeto: Los adolescentes a veces dicen o hacen cosas
vergonzosas o mal intencionadas.
Los objetivos de tener una buena comunicacin con los adolescentes son: lograr un
entendimiento mutuo entre los miembros de la familia as como prevenir y solucionar
problemas caractersticos de etapas futuras.
Para los adolescentes se sugiere:
El nio (a) que ms les gusta de la escuela le ha dicho que s, le han dado el papel
principal de la obra y no aguanta las ganas de contrselo a alguien, fall un penal y
necesita consuelo. Quin es la primera persona a quien acude en un momento
importante de su vida? si es como la mayora de los chicos y chicas, es ms probable que
comparta sentimientos con un amigo o amiga que con los padres ya que piensan que ellos
no comprenden realmente. Cuando son nios, los padres eran las primeras personas con
quienes compartan las buenas noticias y hasta tus problemas, Por qu ahora es tan
difcil?
En la pubertad madura cuerpo y mente lo que ocasiona que las emociones influyan en
todas las relaciones; lo que est relacionado con el proceso de formacin de una identidad
nica y de unos intereses que convertirn al joven en un adulto independiente y seguro de
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s mismo. Durante toda la adolescencia desarrollaran las habilidades para resolver

problemas, la facultad para tomar decisiones responsables, examinan valores y creencias.
Es lgico que durante estos cambios existan diferencias en las relaciones establecidas con
los adultos principalmente con los padres, son ms seguros de s mismos y confan ms en
su propia capacidad de tomar decisiones y solucionar problemas, pero la mayora de las
veces los padres aun ven a su hijo como su pequeo dbil e indefenso y no han
descubierto que estn probando nuevas formas de vivir y se adaptan a nuevas creencias,
que pueden no coincidir con la de ellos. Entonces Qu puedes hacer para lograr que sus
padres realmente escuchen?.
La mejor herramienta a utilizar para comunicarse con los paps es no perder la

comunicacin con ellos, platicar siempre sobre cualquier tema. Explicarles con la mxima
amabilidad posible cmo se sienten. Si lo que quieren evitar es que hagan demasiadas
preguntas, los hijos deben informales sobre sus actividades; cuanto ms informados estn
los padres de familia sobre la vida cotidiana de sus hijos menos preguntaran.
Para que los jvenes tengan una comunicacin sana con sus padres podemos
recomendarles:
Utilizar un lenguaje y un comportamiento respetuoso.
Recordar que lo que les molesta es la idea o concepto que defiende el padre u otro
adulto, no la persona en s.
No despreciar las ideas y creencias de los padres, en vez de decir eso es una
tontera decir: No estoy de acuerdo porque
Escuchar el punto de vista de los padres.
Existen momentos en que todo adolescente necesita que sus padres le ayuden; cuando
tienen problemas necesitan un consejo o una gua o le resulta difcil afrontar sus
emociones o una experiencia difcil. Hay situaciones en las que desean tener una charla
sobre algunos temas muy delicados que dan pena o miedo tratarlos con ellos, pero son las
personas que ms nos quieren en este mundo y lo que ms desean es la felicidad de sus
hijos, aqu sugerimos estrategias para lograr una comunicacin amena sobre cuestiones
delicadas:
Planificar lo que quieres decir con antelacin.
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Indicar con claridad que hay algo sobre lo que les gustara hablar.
Elegir un buen momento para hablar.
Escribir lo que se quiera decir para que ya estar preparado.
Lo que pretendemos lograr es que nuestros alumnos se comuniquen ms fcilmente con

sus padres.
7.3 Uso del tiempo libre.

Por qu hablar del tiempo libre en una escuela para novios?, uno de nuestros principales
objetivos dentro de nuestro programa es que los alumnos se desarrollen como personas en
todos los aspectos de la vida, por este motivo es necesario que sepan cmo aprovechar el
tiempo libre con el que cuentas para el desarrollo personal.
Todos vivimos con el tiempo programado, organizado y condicionado por el modo de vida
que cada uno lleva, son pocos los espacios que existen para poder determinar que es lo
que deseamos hacer, debemos estudiar o trabajar, cumplir con horarios y con fechas de
calendario, la mayora de las actividades que realizamos nos vienen ya establecidas y
existe poca capacidad para introducir cambios; por lo que es importante aprovechar los
ratos libres que se presentan. Pensar una vida sin actividades y espacio para el descanso,
la diversin o el desarrollo parece en la actualidad imposible pero a pesar de que la
juventud actual est llena de actividades deben encontrar periodos de tiempo libre, el
problema es que falta una orientacin y educacin adecuada para la utilizacin de dicho
recurso.
El tiempo libre es considerado como un tiempo en el que no hay trabajo (escuela), es una
experiencia de libertad donde se puede decir qu hacer, con quien y en dnde; para
algunos jvenes no tener un proyecto de vida es considerado como tiempo libre; referirnos
al tiempo libre es hablar de perodo fuera de los estudios o el trabajo y que se dedica al
desarrollo fsico e intelectual de la persona, es aquel lapso que se dedica a descansar, a la
recreacin, al desarrollo de la creatividad, por lo tanto, es indispensable que hacer un
buen uso de l.
Los adolescentes no saben cmo utilizar ese tiempo, se dejan consumir por la televisin o
los videojuegos por lo tanto reducen las posibilidades de desarrollar otras reas como el
deporte, las artes, la lectura y tambin elimina la posibilidad de integrarse a grupos
positivos. El uso del tiempo libre es un elemento esencial en la vida de los adolescentes ya
que se encuentran en una etapa de desarrollo por lo que es importante que hagan un
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buen uso de su tiempo libre que es aquel tiempo disponible, que no es para el estudio,
para el dormir o comer y que puede estar destinado al ocio, al descanso, la recreacin, el
desarrollo personal o para realizar actividades que satisfagan las necesidades esenciales,
como la sociabilidad.
Los adolescentes emplean su tiempo libre en:
Fomentar el desarrollo personal: expresin creativa, deportiva.
Realizar una actividad recreativa: de distraccin, descaso o diversin.
Establecer vnculos con otros adolescentes.
Pero, cmo aprovechar el tiempo libre? Qu puedo hacer para que realmente los
espacios sin actividad sean de provecho?. Lo primero es ver al tiempo como un recurso no
renovable y como cualquier otro, debe ser aprovechado y cuidar al mximo porque cuando
pasa el tiempo ya no se puede recuperar. El tiempo tiene las siguientes cualidades:
Equitativo: Todos los seres humanos tenemos la misma cantidad de horas al da la nica
diferencia es como cada uno las aprovecha.
Es limitado y caduco: Tarde o temprano se acaba.
Insustituible: Nadie puede sustituir el tiempo.
Indispensable: El tiempo es parte de la vida misma.
Muchos jvenes no aprecian lo suficiente estos periodos libres, pero otros, con conciencia y
deseo de xito, saben que un elemento clave del progreso, se encuentra precisamente en
el buen uso de esas horas. La mayora de las personas soamos alejarnos de los factores
que estresan nuestras vidas y poder alcanzar un control y disfrutar de nuestro tiempo, lo
cual no es imposible, solo es cuestin de aprender a hacerlo. La actitud personal de
encontrar un espacio de tiempo para uno mismo, que se encuentra en el da a da, cada
vez resulta ms extraa, sin embargo, es una buena opcin para tener un mejor
conocimiento de nuestra intimidad.
Se deben de analizar muy bien las propuestas que como adolescente tienen de diversin
para el tiempo libre, organizar sus actividades, de tal forma que puedan encontrar
acciones satisfactorias en la mayora de los das, darle importancia a los acontecimientos
pequeos y cotidianos que pueden ayudar a sentirse mejor: una buena charla con los
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amigos, la lectura de un libro, una caminata por el parque, una actividad fsica o la
prctica de algn deporte en grupo, etc. Aprovechar sanamente los ratos de diversin
depende de cada uno disfrutar cada instante, en el lugar que sea y con los recurso que se
tengan.
El tiempo libre da espacios para desarrollar la creatividad, para conocerse a s mismo y

poder mejorar las relaciones con los dems; es importante emplear el tiempo de manera
adecuada, porque al llegar a la edad adulta este tiempo se ve afectado debido a que se
tienes ms responsabilidades y obligaciones.
Reconocer que existe un tiempo libre y que hay que hacer algo con l.
Saber que cada persona elige sus actividades conforme a sus intereses.
Conocerse uno mismo para saber lo que se quiere, independientemente de los

amigos.
Ejercer tu poder de elegir, pero sabiendo que no solo hay que decidir sino tambin
actuar.
Practicar la libertad y la responsabilidad en el tiempo libre.
Reordenar pensamientos, actitudes, conducta.
Tener una buena disponibilidad para realizar actividades en el tiempo libre.
El buen uso de tiempo libre es:
Elegir que hacer o que no hacer.
Tomar una decisin y llevarla a cabo.
No tiene que ver nicamente con el consumismo, el cine o a la asistencia a bares o

antros.
No solo existe solo en los das de descanso o asueto.
Para hacer un buen uso de tu tiempo libre se recomienda:
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1.- Estar siempre ocupado en los tiempos libres en actividades que ayuden a ser mejor.
2.- Lo que se haga en el tiempo libre siempre hacerlo bien.
3.- Realizar actividades con imaginacin e iniciativa; y sobre todo con autonoma,
4.- Tener un sentido crtico y criterio personal.
El tiempo libre puede ser tambin utilizado de una manera no constructiva: puede ser un
tiempo de aburrimiento, de desinters lo cual puede ser nocivo y poner al adolescente en
riesgo. En la actualidad es muy comn ver a jvenes sentados frente a la computadora,
navegando por internet o comunicndose por medio de mensajes de texto de celulares por
varias horas incluso no duermen lo suficiente por estar chateando o mensajendose, lo que
merece toda la atencin de la sociedad en general ya que cientficamente se ha probado
que este tipo de actividades puede provocar en las personas: Poca o nula concentracin en
las actividades escolares, bajo o nada de desempeo, conflictos en la interaccin social,
actitudes violentas y sedentarismo.
Las actividades realizadas en el tiempo libre, con quienes y donde se hacen son claves en
la promocin y prevencin de la salud de los adolescentes, el destino provechoso que se le
d a este tiempo ser una proteccin ante los vicios, el proceso de adaptacin que vive el
adolescente lo hace muy vulnerable a situaciones de peligro (accidentes, uso de drogas,
relaciones sexuales prematuras, etc.); las cuales pueden iniciarse en los periodos libres o
podran ser prevenidas a travs del buen uso del tiempo.
El tiempo libre puede ser una experiencia positiva, por lo que debe incluir actividades que
motiven y hagan tener sentido a la vida, si no se establece un proyecto de vida el tiempo
libre ser poco provechoso e inclusive aburrido. El aburrimiento surge cuando adems de
hacer siempre lo mismo existen pocas expectativas de poder realizar algo, no hay metas ni
desafos, ni aprendizajes. Por lo que es importante conocer qu es un proyecto de vida.
7.4 Proyecto de vida.

Por qu hablar de un proyecto de vida, si apenas comienzan a vivirla? Porque cada quien
es dueo de su vida, adems, en la adolescencia, es cuando el crecimiento es ms notable,
es el momento en se deja de ser nio(a) para convertirse en hombre o mujer, surgen
cambios en el cuerpo, en la mente, en los afectos, es decir, es todo el ser lo que muestra
claramente que se deja atrs la niez para abrirle la puerta a la edad adulta. Ahora son
ellos los forjadores de su destino, la inteligencia, la voluntad, la libertad, acompaadas de
amor y responsabilidad se encuentran en la bsqueda de una personalidad definida; por
este motivo la adolescencia es una edad hermosa y transcendental pero a la vez muy
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conflictiva en la que es necesario establecer lo que quieren para el futuro. Es el momento

para tomar las riendas de la vida, proyectarla hacia adelante y tomar decisiones correctas
con respecto a Qu hacer con mi vida?, Qu hago despus de estudiar?. Dichas
preguntas pueden fomentar inseguridad porque existen mltiples respuestas, pero existe
una cuestin fundamental que deben responder antes de pensar en el futuro: Sobre qu
valores voy a fundamentar mi vida?, Sobre el egosmo?, el individualismo?, el placer?,
el dinero?, la explotacin de otros? o basndose en el servicio?, el amor?, la justicia?
La respuesta no es nada fcil; de acuerdo a lo que decidan va a depender el sentido de la
existencia, por lo que es necesario elaborar de una manera consciente un plan de vida,
para poder sortear al mximo los golpes de la vida.
Para las personas es fundamental un proyecto de vida como son de importantes los planos
que un ingeniero necesita para construir un edificio o un puente, una obra sin un plano
puede derrumbarse, una vida sin un proyecto tarde o temprano se desvanecer.
Un proyecto de vida es el conjunto de valores, actitudes y acciones que debe establecer la

persona para lograr una orientacin y un sentido autentico a su vida. Es un sendero para
alcanzar las metas, es el camino que el ser humano traza con el fin de conseguir sus
objetivos; da coherencia en las diversas facetas y marca determinados estilos en el actuar,
en el modo de ver la vida. El plan de vida es la direccin que el hombre se marca en su
vida, tomando en cuenta el conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado
vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las diversas situaciones de su
existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro. En conclusin un proyecto de
vida es un esquema que facilita el logro de metas, ya que describe que es lo se quiere
llegar a ser y los resultados deseados. El plan de vida es un camino para lograr la meta, es
el plan para conseguir un objetivo, es un proyecto que da coherencia a la vida en sus
facetas y seala un determinado estilo, en el actuar y en el modo de ver la vida.
La construccin de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y

el conocimiento de la persona; la bsqueda de informacin para satisfacer las inquietudes
y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que
no debe faltar, ya que los seres humanos poseemos mltiples intereses, habilidades y la
capacidad de rectificar, adems los resultados no dependen slo de la persona. Lo primero
que deben de preguntarse los adolescentes es: Quin soy?, cmo estoy?; las soluciones
de estas preguntas ofrecern las bases para crear un proyecto. Para tener un conocimiento
real del entorno es necesario tomar en cuenta los siguientes factores:
La herencia gentica: Si se es hombre o mujer, color de piel, estatura, complexin,

inteligencia. Se acepta tal y como es?.
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Los padres y dems familiares, profesores, amigos, novio, dolos del cine o la
televisin, cmo influye en la vida sus ejemplos de vida?.
El entorno familiar, social, acadmico y geogrfico Cmo influye en el

cumplimiento de objetivos?.
Son las vivencias transcendentales que han influido o estn influyendo en la vida
como la muerte de un ser querido, la llegada de un nuevo miembro a la familia,
problemas econmicos, entre otros.
Las experiencias tanto negativas como positivas que se viven en el entorno familiar,
escolar, social, etc.
Para hacer el proyecto de vida se debe partir de la realidad, de la historia personal, debe
ser totalmente realista no estn permitidos los engaos, debe basarse en lo que ha sido y
es la vida. La historia personal se debe de asumir y aceptar porque al fin y al cabo es la
propia vida.
Tomando en cuenta la historia e ideales personales, se debe de concretar que se quiere

hacer y los medios necesarios para lograrlo, para actuar de una manera inteligente hay
que descubrir los elementos que ayudan y los que perjudican para poder cumplir con el
plan de vida. Para que un proyecto de vida sea eficaz es necesario establecer acciones
concretas, ya que impulsan al compromiso, y cuando alguien se compromete realmente
con algo lo hace crecer como persona.
Los pasos generales para hacer un plan de vida son:
Retirarse a un lugar tranquilo: Para realizar el plan de vida y carrera es necesario hacerlo
en un sitio tranquilo, donde nadie moleste, lo importante es sentirse cmodo; es necesario
mucho tiempo disponible aunque no es obligatorio terminarlo en un da, hay que tomar el
tiempo que sea necesario.
Viajar al futuro: Visualizar como gustara ser en 3, 5 y 10 aos, imagina donde y con quien
nos gustara estar, con quien y como; dejar volar tu imaginacin y describir lo mejor
posible a esa persona que nos gustara ser en 3, 5 y 10 aos.
Ubicar el presente, mirar dentro de uno mismo: Anotar en una hoja la descripcin de la
persona actual. Escribir edad, actividades cotidianas, personas importantes, cosas que
gustan y las que no, adems elaborar una lista de virtudes y defectos.
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Identificar lo que se necesita hacer: Realizar una comparacin entre lo que se es y lo que
gustara ser y escribir los aspectos en los que se debe trabajar.
Revisar el plan frecuentemente: Revisar frecuentemente el plan y tener en cuenta que el

proyecto de vida no as algo rgido, que es necesario cumplir al 100%, debe ser una gua
que permita sacar el mejor provecho de las situaciones que se van presentando en el
transcurso de la vida.
Cuando se traza un proyecto, se hace para llevarlo a la prctica, ya que si queda escrito
solamente, no sirve de nada, es necesario tenerlo siempre presente contrastando la
realidad con el plan para corregir o mejorarlo cuando sea necesario, por ello es necesario
establecer tiempos fijos para revisar de una manera consciente la vida.
Tener un proyecto de vida es fundamental, de lo contrario se vive sin rumbo, sin sentido;
actualmente mucha personas viven sin un fin en mente, viven sin saber para que viven.
Todos los hombres necesitan saber para que vivir, deben de procurar conocerse cada vez
mejor a s mismo y as encontrarle sentido a la vida, proponindose proyectos y metas a las
que se siente llamado y que llenaran de sentido su existencia.
Es muy importante que elaborar un proyecto de vida, a continuacin proponemos unas

etapas que ayudarn a construir el proyecto.
7.4.1 Plan de Vida.

Responde las siguientes preguntas.
1.- Cul es mi situacin actual en mi vida y en mi trabajo?
2.- Qu cambios quiero lograr en mi vida y trabajo? (inmediatamente, en dos aos, en 5

aos).
3.- Cundo fue la ltima vez que hice exactamente lo que quera en un da? Qu fue lo
que hice?.
4.- Qu es lo que ms y lo que menos me gusta de m mismo?
5.- Si por arte de magia pudiera cambiar algo de m mismo, qu cambiara?
6.- Cundo fue la ltima vez que estuve verdaderamente enojado, triste, solo, infeliz,
deprimido, con miedo, etc.?
7.- Cul es mi principal fuerza y mi principal debilidad?
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8.- Si me dijera que me quedan seis meses de vida, Qu hara en ese tiempo?
9.- Si pudiera escoger cualquier trabajo, Cul sera?
10.- Cul es el talento que no he usado desde hace mucho tiempo?
11.- En el caso de no planificar mi vida, hacia dnde voy?, qu me suceder
Escribe tu autobiografa tomando en cuenta:
Las etapas que has vivido.
Las personas que han dejado huella en tu vida.
Los eventos importantes.
Los xitos que has tenido.
Los fracasos.
Enumera.
Las 10 cosas que ms me gustan de m son:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
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Las 10 cosas que menos me gustan de mi son:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
Auto retrato.
Responde lo siguiente
1.-En mi mundo de trabajo/escuela tengo miedo que me pueda suceder (escribir 10 y

enumerar)
2.- En mi mundo familiar o personal tengo miedo a que me pueda suceder. (Escribir 10 y
enumerar).
3.- Las 10 actividades que ms me gusta hacer.
4.- Las 10 cosas ms significativas en mi vida
5.- Las 10 situaciones ms significativas de mi vida.
6.- Cmo es mi vida actual en relacin conmigo mismo?
7.- Cmo es mi vida actual en relacin con mi familia?
8.- Cmo es mi vida actual en relacin con mi trabajo?
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Desde la muerte
Contesta.
Me sentir en plenitud conmigo mismo el da de mi muerte si he logrado dar:
Me sentir en plenitud conmigo mismo el da de mi muerte si he logrado hacer:
Me sentir en plenitud conmigo mismo el da de mi muerte si me he dejado de recibir de la

vida o de los dems.
Enumera del 1 al 13 (Donde el nmero 1 es la meta que ms te interesa)
( ) Afecto Obtener y compartir compaa y

afecto
( ) Deber Dedicarme a cumplir mi deber
( ) Ser experto Ser una autoridad en mi materia
( ) Independencia Libertad de pensamiento y accin
( ) Ser lder Influir en los dems
( ) Paternidad Procrear una familia sana y feliz
( ) Placer Gozar la vida, ser feliz. Estar contento
( ) Poder Controlar a otros
( )Prestigio Llegar a ser muy conocido
( ) Seguridad Posicin estable y segura
( ) Autorrealizacin Cada vez ser ms como persona
( ) Servicio Contribuir a la satisfaccin de otros
( ) Riqueza Ganar mucho dinero
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Fuerzas y limitaciones.
Anota
1.- Habilidades, cualidades, destrezas fsicas, cualidades que me permiten relacionarme

con los dems.
2.- Las cosas que hago mal y que por alguna razn tengo que hacer o quiero hacer.
3.- Cosas que me gustara aprender a hacer o seguirme capacitando.
4.- Cosas que quiero dejar de hacer, ya no realizarlas o ya no sufrirlas.
5.- Cosas que me gustara empezar a hacer ahora o en un futuro prximo.
Preferencias
Enumera las siguientes actividades colocando el nmero 1 en la que ms te guste.
( ) Actividades al aire libre
( ) No estar en un lugar cerrado buena parte del tiempo
( ) Ciencias fsicas
( ) Ciencias biolgicas
( ) Matemticas
( ) Hablar con otras personas
( ) Conversar, tratar de comunicar ideas, hablar en pblico
( ) Trabajo de escritorio por largo tiempo
( ) Servicio social a personas o comunidades que requieren ayuda
( ) Leer. Gozar la literatura, escribir, pintura, escultura, teatro, danza
( ) Msica
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Sueos.
Anota:
Lo que me gustara lograr en mi rea

fsica

afectiva
Lo que me gustara logar en mi rea

social

espiritual

profesional

financiera

laboral

ecolgica
Misin personal.
Describe:
Lo que quiero lograr, mis metas

fundamentales a largo plazo. Los
resultados finales que deseo conseguir
Para qu o con qu finalidad quiero
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logar mis metas
Los valores ms importantes para m
Hacia quin o quines siento mayor

responsabilidad
Sntesis de la misin personal
Objetivos.
ASPECTOS 2014 2012 2010
Fsicos
Afectivo
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Sociales
Espirituales
Profesionales
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Laborales
Financieros
Ecolgicos
7.5 La influencia de los medios de comunicacin.

Recordemos que la comunicacin es el proceso por el cual un mensaje se transfiere por
medio de un canal, cuando nos referimos al uso de un medio de comunicacin esta se
convierte en la transmisin de una idea de una fuente a un receptor con la intencin de
cambiar un comportamiento. La comunicacin puede ser oral, escrita o visual y los medios
de comunicacin son el telfono, la radio, la televisin y el internet.
El uso de los medios de comunicacin puede tener efectos e influencias en las personas
entre los cuales encontramos:
Permite comunicar a grandes cantidad de personas.
Incitan al consumo de productos.
Manipulan la manera de pensar.
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Los medios pueden modificar decisivamente la opinin poltica o ideas de las

personas; influyen a largo plazo, sobre puntos de vista y criterio del pblico.
La televisin muestra gran cantidad de violencia.
A nios o personas sin criterio les puede modificar sus valores.
Cada persona puede elegir usar o no usar los medios de comunicacin. Los medios de
comunicacin proporcionan conocimientos, diversin, noticas, etc. A continuacin
explicaremos brevemente cada uno de los medios de comunicacin; as como la influencia
que tienen stos en la vida del adolescente.
Hemos terminado con el mdulo 6 y con nuestro gran proyecto que emprendimos juntos,
sintanse orgulloso de lo que has logrado aprender durante todo este tiempo, con toda
esta informacin sern capaces de lograr que sus alumnos tomen decisiones sobre el
manejo de su vida, han aprendido lo suficiente para ser capaces de decidir quin es la
persona indicada para vivir un noviazgo verdadero y pleno que les permita crecer como un
ser humano nico e irrepetible y en un futuro, formar una familia basada en los valores
humanos que aportar a la sociedad respeto, tolerancia, amor, etc. A lo mejor no podemos
cambiar el mundo pero empezamos con nuestros adolescentes y estamos seguros que con
ellos hacemos la diferencia.
FELICIDADES!!!
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6. GLOSARIO
Trmino Significado
Actualizacin: Renovar o adaptar al presente algo.
Afecto: Sentimiento de cario por algo o alguien.
Frmaco estimulante que suprime la sensacin de fatiga y sueo y

Anfetaminas: produce euforia.
Aniquilar: Destruir por completo. Deteriorar completamente.
Autonoma: Libertad de un individuo para actuar con independencia.
Banal: Trivial, comn.
Que denota buena voluntad y afecto. En la relacin con otras

Benigno: personas, acta con buena voluntad y afecto, en especial muestra
indulgencia y tolerancia.
Castidad: Continencia sexual.
Dictorial: Dictadura, dictador.
Dignificar: Hacer digno.
Denominacin usual de la hidroxitiramina, precursora de la

Dopamina: adrenalina y las hormonas prximas.
Envanece: Infundir vanidad o soberbia.
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Que tiende a expandirse. Que tiende a manifestar sus sentimientos o

Expansivo: pensamientos.
Genuina: Que conserva puras sus caractersticas propias y originarias.
Idneo: Que tiene suficiencia o aptitud para alguna cosa.
Impulsos: Deseo, motivo o pensamiento que mueve a hacer algo.
Interaccin: Influencia reciproca.
Irrumpir: Entrar violentamente en un lugar.
Jactancioso: Presumir de algo que se posee o de una cualidad.
Letargo: Sueo profundo, anormalmente continuo.
Reglas de conducta fundada en la misma naturaleza del ser humano

Leyes naturales: y de la sociedad.
Moral: Relativo a las costumbres o a las reglas de conducta.
Excesiva complacencia en la consideracin de las propias facultades

Narcisismo: u obras.
Hormona segregada por la hipfisis que favorece las contracciones

Oxitocina: del tero en el momento del parto.
Momento central o situacin de mayor intensidad de algo. Lleno.

Plenitud: Completo.
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Racional: Relativo a la razn. Ajustado a la razn.
Facultad de pensar. Facultad por la que la persona conoce, ordena

Razn: sus experiencias, tendencias y conductas en su relacin con la
totalidad de lo real.
Recreacin: Crear o producir de nuevo.
Sustancia del grupo de las catecolaminas, que est presente en las

Serotonina: neuronas y realiza funciones de neurotransmisor
Sedentarismo: Vida con poca actividad.
Aspecto a cosa que constituye lo esencial a la parte ms esencial de

Sustancia: algo. Ente que existe en s o por s. Lo que hay de permanente en las
cosas que cambian.
Templanza: Moderacin. Moderar los apetitos y los placeres de los sentidos.
Hormona producida por los testculos, que acta sobre el desarrollo

Testosterona: de los rganos genitales y de los caracteres sexuales secundarios
masculinos.
Extenderse los efectos de algo o otras cosas o a un medio distinto o

Transcender: ms amplio.
Tripartita: Dividido en tres partes, rdenes o clases.
Unitivo: Que tiene virtud de unir.
Cada una de las cuatro virtudes que se consideran la base de todas

Virtud cardinal: las virtudes humanas, las cuales son: prudencia, justicia, fortaleza,
templanza.
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7. ANEXOS
a. Carta invitacin.
________________
Directora Colegio
Presente:
Por medio de la presente el Sistema DIF Jalisco a travs de la Direccin de

Fortalecimiento de la Familia tiene el gusto de invitar a la Institucin educativa que
dignamente dirige a participar en el programa Escuela para novios.
La Escuela para Novios tiene como objetivo proporcionar a los docentes conocimientos
acerca de lo que es una relacin ptima de noviazgo, con el propsito de desarrollar en
sus alumnos un criterio cimentado en la dignidad de la persona que les permita vivir
relaciones de noviazgo basadas en el respeto, el compromiso y la bsqueda del
desarrollo mutuo.
Para mayor informacin comunicarse al Departamento de Fortalecimiento del

Matrimonio con _____________________________ al telfono 30-30-38-00 Ext. 126 o
153.
Esperamos contar con su participacin.
Atentamente.
____________________________________________
Departamento de Fortalecimiento del Matrimonio
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b. Bibliografa.
Villalobos Prez-Corts Elvia Marvella, Educacin familiar, Mxico D.F, Trillas, 2003.
Scott Peck M, La nueva psicologa del amor, Buenos Aires, Planeta. 2006.
Yepes Stork Ricardo, Aranguren Echeverra Javier, Fundamentos de Antropologa: Un
ideal de la excelencia humana, Navarra, EUNSA, 2003.
Vzquez Vega Antonio, Noviazgo para un tiempo nuevo, Madrid, Hacer Familia,
2005.
Rodrguez de Ibarra Diana, Cmo lograr un bienestar familiar, Mxico D.F, Trillas,
2008.
Montalat Ramn, Los novios los misterios de la afectividad, Madrid, Hacer Familia,
2001
Fenoy Eugenio, Abad Javier, Amor y matrimonio, Madrid, Cuadernos Palabra, 2005.
Thalia Atti, El matrimonio en la actualidad; Gua prctica para todos, Mxico D.F,
Trillas, 2007.
Vzquez Antonio, Matrimonio para un tiempo nuevo, Madrid, Cuadernos Palabra,
2005.
Escobar Isaza Gustavo Adolfo, Matrimonio imperfecto y feliz: una gua para evitar la
separacin, Mxico D.F, Trillas, 2003
Pginas de internet
http://biblioteca.unisaba.edu.co/revistas/index.php/eye/article/viewArticle/1639/37
10
http://www.cosasdefamilia.com
http://www.concienciasinfronteras.com
http://educacion.jalisco.gob.mx
http://www.redjoven.org
http://www.apsique.com/blog/violencia_fisica.psicologica-y-verbal-en-noviazgo
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AUTORIZACIN DEL DOCUMENTO

Responsable de la Responsable de la Revisin:
Autoriz:
Elaboracin:
Lic. Mara del Refugio Ing. Jos Manuel Aguilar Lic. Graciela Calleja Bello
Martnez Ascencio Villa
Directora de
Jefa del Departamento de Director de Innovacin y Fortalecimiento de la
Fortalecimiento del Calidad Familia
Matrimonio
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Sistema DIF Jalisco Fecha

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Mdulo 4. Amor. ................................................................................................................................... 50

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6.6 Fases del matrimonio. ................................................................................................................... 163

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En nuestra sociedad actual se ha perdido hasta el sentido de la amistad, pocos jvenes

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Presentacin del programa.

La Escuela para Novios consta de 7 mdulos:

1.- Formar formadores

2.- Persona Humana

7.- Vida adolescente

Dentro del primer mdulo los participantes analizarn:

1.1 El Concepto de Educacin: Lo que pretendemos es educar a los adolescentes y por

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Durante el proceso de la Escuela para novios es de vital importancia conocer quin es el

El tema de la amistad se trata en el mdulo 3 se inicia analizando el concepto de amistad

Escuela para Novios

El mdulo nmero 5 Noviazgo es la parte fundamental de nuestro proyecto Escuela

Escuela para Novios

Un Noviazgo puede terminar en matrimonio o en rompimiento y dicha separacin puede

Para lograr amistades, noviazgos y matrimonios basados en el amor y el respeto se

Este programa termina con la explicacin de la influencia de los medios de comunicacin

Escuela para Novios

Gracias por compartir con nosotros esta gran aventura.

Este documento es de observancia general para todos los involucrados en la

Cdigo Civil del Estado de Jalisco:

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Mdulo 1. Formar formadores.

En este Mdulo hablaremos de elementos esenciales para llevar a cabo el programa

Bienvenidos profesores y profesoras! A este programa que estamos seguros ser de

1.1 Concepto de educacin.

Etimolgicamente la palabra educacin proviene del latn educere que tiene el

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La educacin es por lo tanto una modificacin del hombre, un desarrollo de sus

Los objetivos principales de la educacin son:

Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensioromotor, la

Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y

Desarrollar la creatividad del individuo.

Educar es algo ms que proporcionar conocimientos, es un proceso integral que busca

Profesores educar es preparar para la vida ayudemos a nuestros alumnos a tomar

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hombres de bien para la sociedad en general. Preparmonos entonces para ser

1.2 Caractersticas de un formador.

En el mundo tan cambiante en el que estn inmersos la adolescencia actual, se necesitan

Autntico.- Ser capaz de ser congruente y mantener una relacin respetuosa

Emptico.- Tener la capacidad de captar las emociones y sentimientos que los

Considerado.- Respetar los puntos de vista de los adolescentes.

Lder.- El liderazgo se conquista, no se impone.

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deben de dominar su materia, ser capaces de situarla en el espacio y en el tiempo; saber

Comunicacin en todos los sentidos.

Despertar el inters y la curiosidad.

Facilitar la consolidacin del grupo.

Crear complicidad entre formador y alumno.

Los formadores ensean mejor cuando:

Son guas y consejeros.

Comprenden los objetivos y dificultades de los educandos.