UNESCO form 803 (vi.

08)

UNESCO Santiago/ ED
Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe

Date 25/05/2017

Ref.: Requerimiento de servicio Narrativas, prcticas y experiencias en

torno a la identidad LGBTI en contextos educativos

(Please quote this UNESCO reference in all correspondence)

Subject: Request for Proposal RFP

Dear Sir/Madam,
Narrativas, prcticas y experiencias en torno a la identidad LGBTI en
contextos educativos, as per enclosed Terms of Reference.

To enable you to submit a Proposal, attached are:

Annex I Instructions to Offerors

Annex II General Conditions of Contract
Annex III Terms of Reference (TOR)
Annex IV Proposal Submission Form
Annex V Price Schedule Form

Your offer comprising of technical proposal and financial proposal, in separate

sealed envelopes, should reach the following address no later than 19/06/2017 at
12:00 pm.

Cecilia Barbieri
Directora a.i. - UNESCO Santiago
Enrique Delpiano 2058 - Providencia
PROPOSAL FOR SERVICES - DO NOT OPEN
Reference: Narrativas, prcticas y experiencias en torno a la identidad
LGBTI en contextos educativos

RFP Closing Date and Time: 19/06/2017 at 12:00 pm.

This letter is not to be construed in any way as an offer to contract with your
firm/institution. Your proposal could, however, form the basis for a contract between
your company and UNESCO.

You are requested to acknowledge the receipt of this letter and to indicate whether
or not you will be submitting a proposal. For this purpose, and for any requests for
clarifications, please contact: Valeria Seguel v.seguel@unesco.org

Issue v6.0: June08 ADM/PRO/PAS

 -2-
For and on behalf of UNESCO:
Atilio Pizarro
UNESCO Santiago
Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina
y el Caribe / ED

ANNEX I Instructions to Offerors

A. INTRODUCTION

1. General: The purpose of this RFP is to invite Sealed Proposals for Narrativas, prcticas y
experiencias en torno a la identidad LGBTI en contextos educativos to be provided to
UNESCO Santiago.

Offerors should not be associated, or have been associated in the past, directly or indirectly, with a
firm or any of its affiliates which have been engaged by UNESCO to provide consulting services for
the preparation of the Terms of Reference, and other documents to be used for the procurement of
services to be purchased under this Request for Proposal.

2. Cost of Proposal:
The Offeror shall bear all costs associated with the preparation and submission of the Proposal; and
UNESCO will in no case be responsible or liable for those costs, regardless of the conduct or outcome
of the solicitation.

B. SOLICITATION DOCUMENTS

3. Contents of Solicitation Documents:

Proposals must offer services for the total requirement. Proposals offering only part of the requirement
will be rejected. The Offeror is expected to examine all corresponding instructions, forms, terms and
specifications contained in the Solicitation Documents. Failure to comply with these documents will
be at the Offerors risk and may affect the evaluation of the Proposal.

4. Clarification of Solicitation Documents:

A prospective Offeror requiring any clarification of the Solicitation Documents may notify the UNESCO
contracting unit in writing at the organisations mailing address or fax or email number indicated in the
RFP. The UNESCO contracting unit will respond in writing to any request for clarification of the
Solicitation Documents that it receives earlier than two weeks prior to the deadline for the submission
of Proposals. Written copies of the organisations response (including an explanation of the query but
without identifying the source of inquiry) may be sent to all prospective Offerors that has received the
Solicitation Documents.

5. Amendments of Solicitation Documents:

At any time prior to the deadline for submission of Proposals, the UNESCO contracting unit may, for
any reason, whether at its own initiative or in response to a clarification requested by a prospective
Offeror, modify the Solicitation Documents by amendment.

All prospective Offerors that have received the Solicitation Documents will be notified in writing of all
amendments to the Solicitation Documents.

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 -3-
In order to afford prospective Offerors reasonable time in which to take the amendments into account
in preparing their offers, the procuring UN entity may, at its discretion, extend the deadline for the
submission of Proposals.

C. PREPARATION OF PROPOSALS

6. Language of the Proposal:

The Proposals prepared by the Offeror and all correspondence and documents relating to the
Proposal exchanged by the Offeror and the UNESCO contracting unit shall be written in Spanish.
Any printed literature furnished by the Offeror may be written in another language so long as
accompanied by a translation of its pertinent passages in which case, for purposes of interpretation
of the Proposal, the language as stated in the Solicitation Documents applies.

7. Documents Comprising the Proposal:

The Proposal shall comprise the following components:
a) Proposal submission form;
b) Operational and technical part of the Proposal, including documentation to demonstrate that
the Offeror meets all requirements;
c) Price schedule, completed in accordance with clauses 8 & 9;
d) Proposal security (if required)

8. Proposal Form:

The Offeror shall structure the technical part of its Proposal as follows:
(a) Management Structure
This Section should provide corporate orientation to include the year and country of incorporation and
a brief description of present activities. It should focus on services related to the Proposal.

This Section should describe the organizational unit(s) that will become responsible for the contract,
and the general management approach towards a project of this kind. The Offeror should comment
on its experience in similar projects and identify the person(s) representing the Offeror in any future
dealing with the UNESCO contracting unit.

(b) Resource Plan

This should fully explain the Offerors resources in terms of personnel and facilities necessary for the
performance of the requirements, and any plans for their expansion. It should describe Offeror current
capabilities/facilities and any plans for their expansion.

(b) Proposed Approach, Methodology, Timing and Outputs

This section should demonstrate the Offerors responsiveness to the specification by identifying the
specific components proposed, addressing the requirements, as specified, point by point; providing
a detailed description of the essential performance characteristics proposed warranty; and
demonstrating how the proposed methodology meets or exceeds the specifications. You should
include the number of person-working days in each specialization that you consider necessary to
carry out all work required.

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 -4-
For assessment of your understanding of the requirements please include any assumptions as well
as comments on the data, support services and facilities to be provided by the beneficiary as
indicated in the Statement of Requirements/TOR, or as you may otherwise believe to be necessary.

The technical part of the Proposal should not contain any pricing information whatsoever on the
services offered. Pricing information shall be separated and only contained in the appropriate Price
Schedules.

It is mandatory that the Offerors Proposal numbering system corresponds with the numbering system
as provided in the TOR. All references to descriptive material and brochures should be included in
the appropriate response paragraph, though material/documents themselves may be provided as
annexes to the Proposal/response.

9. Proposal prices:
The Offeror shall indicate on an appropriate Price Schedule, an example of which is contained in the
Price Schedule sheet, the prices of services it proposes to supply under the contract.

10. Proposal currencies:

All prices shall be quoted in Chilean Pesos.

11. Period of validity of proposals:

Proposals shall remain valid for ninety (90) days after the date of Proposal submission prescribed by
the UNESCO contracting unit, pursuant to the deadline clause. A Proposal valid for a shorter period
may be rejected by the UNESCO contracting unit on the grounds that it is non-responsive.

In exceptional circumstances, the UNESCO contracting unit may solicit the Offerors consent to an
extension of the period of validity. The request and the responses thereto shall be made in writing.
An Offeror granting the request will not be required nor permitted to modify its Proposal.

12. Format and signing of proposals:

The Offeror shall prepare two copies of the Proposal, clearly marking each Original and Copy as
appropriate. In the event of any discrepancy between them, the original shall govern. The two copies
of the Proposal shall be typed or written in indelible ink and shall be signed by the Offeror or a person
or persons duly authorised to bind the Offeror to the contract. The latter authorisation shall be
indicated by written power-of-attorney accompanying the Proposal. A Proposal shall contain no
interlineations, erasures, or overwriting except, as necessary to correct errors made by the Offeror,
in which case such corrections shall be initialed by the person or persons signing the Proposal.

13. Payment:
UNESCO shall effect payments to the Contractor within 30 days after receipt and acceptance of the
invoices submitted by the contractor for services provided.

D. SUBMISSION OF PROPOSALS

14. Sealing and marking of proposals:

The Offeror shall seal the Proposal in one outer and two inner envelopes, as detailed below.

The inner and outer envelopes shall:

(a) Be addressed to procuring entity at the address given in the cover page of these Solicitation
documents; and make reference to the subject indicated, and a statement: PROPOSAL FOR

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 -5-
SERVICES - DO NOT OPEN, to be completed with the time and the date specified pursuant to
clause 15 of Instructions to Bidders.

(b) Both inner envelopes shall indicate the name and address of the Offeror. The first inner envelope
shall contain the information specified in Clause 8 (Technical Proposal) above, with the copies duly
marked Original and Copy. The second inner envelope shall include the Price Proposal duly
identified as such.

Note: If the inner envelopes are not sealed and marked as per the instructions in this clause, the
UNESCO contracting unit will not assume responsibility for the Proposals misplacement or
premature opening.

15. Deadline for submission of proposals

Proposals must be received on or before the date and time specified on the cover page of these
Solicitation Documents.

The UNESCO contracting unit may, at its own discretion extend this deadline for the submission of
Proposals by amending the solicitation documents in accordance with clause Amendments of
Solicitation Documents, in which case all rights and obligations of the UNESCO contracting unit and
Offerors previously subject to the deadline will thereafter be subject to the deadline as extended.

16. Late Proposals

Any Proposal received by the UNESCO contracting unit after the deadline for submission of
proposals, pursuant to clause Deadline for the submission of proposals, will be rejected.

17. Modification and withdrawal of Proposals

The Offeror may withdraw its Proposal after the Proposals submission, provided that written notice
of the withdrawal is received by the UNESCO contracting unit prior to the deadline prescribed for
submission of Proposals.

The Offerors withdrawal notice shall be prepared, sealed, marked, and dispatched in accordance
with the provisions of clause Deadline for Submission of Proposals. The withdrawal notice may also
be sent by email or fax but followed by a signed confirmation copy.

No Proposal may be modified subsequent to the deadline for submission of proposals. No Proposal
may be withdrawn in the Interval between the deadline for submission of proposals and the expiration
of the period of proposal validity specified by the Offeror on the Proposal Submission Form.

E. OPENING AND EVALUATION OF PROPOSALS

18. Opening of proposals

UNESCO representatives will open all Proposals after the deadline for submissions and in
accordance with the rules and regulations of the organization.

19. Clarification of proposals

To assist in the examination, evaluation and comparison of Proposals, UNESCO may at its discretion,
ask the Offeror for clarification of its Proposal. The request for clarification and the response shall be
in writing and no change in price or substance of the Proposal shall be sought, offered or permitted.

20. Preliminary examination

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 -6-
The UNESCO contracting unit will examine the Proposals to determine whether they are complete,
whether any computational errors have been made, whether the documents have been properly
signed, and whether the Proposals are generally in order.

Arithmetical errors will be rectified on the following basis: If there is a discrepancy between the unit
price and the total price that is obtained by multiplying the unit price and quantity, the unit price shall
prevail and the total price shall be corrected. If the Offeror does not accept the correction of errors,
its Proposal will be rejected. If there is a discrepancy between words and figures the amount in words
will prevail.

Prior to the detailed evaluation, the UNESCO contracting unit will determine the substantial
responsiveness of each Proposal to the Request for Proposals (RFP). For purposes of these Clauses,
a substantially responsive Proposal is one, which conforms to all the terms and conditions of the RFP
without material deviations. The determination of a Proposals responsiveness is based on the
contents of the Proposal itself without recourse to extrinsic evidence.

A Proposal determined as not substantially responsive will be rejected by UNESCO and may not
subsequently be made responsive by the Offeror by correction of the non-conformity.

21. Evaluation and comparison of proposals

A two-stage procedure will be used in evaluating the proposals, with evaluation of the technical
component being completed prior to any price component being opened and compared. The Price
Component will be opened only for submissions that passed the minimum score of 70 % of the total
points obtainable for the technical evaluation.

The technical proposal is evaluated on the basis of its responsiveness to the Terms of Reference
(TOR).

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 -7-

HIGHEST TOTAL SCORE OF WEIGHTED TEHCHNICAL AND FINANCIAL CRITERIA

The price proposal of all offerors, who have attained minimum 70 % score in the technical evaluation,
will be compared. The contract will be awarded to the offeror that receives the highest score
out of a pre-determined set of weighted technical and financial criteria as specified below.

Technical Proposal Evaluation Form

Points
Sample: Summary of Technical Proposal Name of Firm / Institution
Obtainable
Evaluation Forms
A B C
Expertise or experience of Firm / Institution
1. 175
submitting Proposal
2. Personnel or team implementing the proposal 175
3. Proposed Work Plan and Approach 350
Sub-total for Technical Evaluation 700

Financial Proposal Evaluation Form

Points
Name of Firm / Institution
Sample: Summary of Financial Proposal Obtainable
A B C
Financial Proposal 300
Sub-total for Financial Evaluation 300

Combined Technical and Financial Proposal Evaluation Form

Points
Sample: Summary of Technical and Financial Name of Firm / Institution
Obtainable
Proposals
A B C
Sub-total Technical Proposal 700
Sub-total Financial Proposal 300
Total for Technical and Financial Proposal 1000

F. AWARD OF CONTRACT

22. Award criteria, award of contract

The UNESCO contracting unit reserves the right to accept or reject any Proposal, and to annul the
solicitation process and reject all Proposals at any time prior to award of contract, without thereby
incurring any liability to the affected Offeror or any obligation to inform the affected Offeror or Offerors
of the grounds for such action.

Prior to expiration of the period of proposal validity, the UNESCO contracting unit will award the
contract to the qualified Offeror whose Proposal after being evaluated is considered to be the most
responsive to the needs of the organisation and activity concerned.

23. Purchasers right to vary requirements at time of award

UNESCO reserves the right at the time of award of contract to vary the quantity of services and goods
specified in the RFP.

24. Signing of the contract

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The successful Offeror shall sign the contract and return it to UNESCO at the earliest convenience
but no later than within 14 days of date of receipt by the Offeror.

ANNEX 2: GENERAL CONDITIONS OF CONTRACT FOR PROFESSIONAL

SERVICES

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 - 10 -

ANNEX III. TERMS OF REFERENCE

TERMINOS DE REFERENCIA

Servicio: Narrativas, prcticas y experiencias en torno a la identidad LGBTI

en contextos educativos

1. ANTECEDENTES

La educacin es considerada uno de los derechos humanos fundamentales por su

carcter esencial para el ejercicio de todo el conjunto de derechos. Las
responsabilidades del Estado en materia de derechos humanos, acorde a las
obligaciones y compromisos internacionales firmados y ratificados por el Estado
de Chile y por la Normativa Educativa vigente, establecen el deber de promocin,
respeto y garanta de los derechos humanos, y en este caso, sobre el derecho a
la educacin.

En este marco, el ejercicio de los derechos humanos de todas las personas

depende de la educacin que se reciba sobre los mismos, y as es que se
convierten en el fundamento principal y eje articulador para construir una sociedad
democrtica, que permita la convivencia en torno a principios de igualdad,
diversidad, justicia y no discriminacin.

La Reforma Educacional apunta justamente a dar garantas efectivas para

asegurar el derecho a la educacin, y en el mismo sentido, es fundamental
asegurar la igualdad y no discriminacin en el acceso y permanencia en el sistema
educativo a nias, nios y adolescentes de grupos de especial proteccin.

El presente estudio forma parte del Plan de Inclusin de personas LGBTI, para
fortalecer el diseo e implementacin de polticas, programas y acciones en el
nivel de educacin parvularia y escolar. Este Plan se dise como parte de los
objetivos de inclusin de la Reforma Educacional, en base a los compromisos
internacionales en materia de derechos humanos adoptados por el Estado de
Chile.

Marco normativo

DE LOS SISTEMAS INTERNACIONALES DE DERECHOS HUMANOS

El progresivo desarrollo del Derecho Internacional de los Derechos Humanos

(DIDH) otorga un amplio campo de regulacin y proteccin para los derechos
humanos en nuestro pas, dado que Chile ha firmado y ratificado una serie de
instrumentos internacionales que consagran normas de este tipo. Esto implica que
Chile, al igual que todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas (ONU), se
debe someter a una evaluacin de distintos Comits de la ONU que evalan la
situacin de los Derechos Humanos (DDHH) con el objetivo de mejorar y asegurar
el pleno ejercicio de stos.

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 - 11 -
En este contexto, es que la Unidad de Inclusin y Participacin Ciudadana del
Gabinete Ministerial, ha sido parte de la delegacin del Estado de Chile que asiste
a los exmenes ante los comits vigilantes de la ONU de los tratados de Derechos
Econmicos, Sociales y Culturales (DESC), Convencin de Derechos del Nio
(CRC) y Derechos de Personas en Situacin de Discapacidad1; adems, se han
recibido recomendaciones en materia de educacin en el examen de los Derechos
Civiles y Polticos (CCPR).

A continuacin, se detallan algunas de las recomendaciones de los comits

vigilantes, entregadas al Estado de Chile en materia de educacin y personas
LGBTI, sobre:

Derechos Civiles y Polticos

El Estado parte debe intensificar sus esfuerzos para proporcionar una

proteccin eficaz contra la violencia y la discriminacin por orientacin sexual
o identidad de gnero, en particular en el sistema educativo, y poner en
marcha una campaa de sensibilizacin destinada al pblico en general con
el fin de luchar contra los prejuicios sociales. El Estado parte debe derogar el
artculo 373 del Cdigo Penal y velar porque se proceda a la investigacin, el
enjuiciamiento y la sancin de todo acto de violencia motivado por la
orientacin sexual o la identidad de gnero de la vctima.
El Estado parte debe establecer excepciones a la prohibicin general del
aborto, contemplando el aborto teraputico y en los casos en que el embarazo
sea consecuencia de una violacin o incesto. El Estado parte debe asegurar
que los servicios de salud reproductiva sean accesibles para todas las mujeres
y adolescentes, en todas las regiones del pas. Asimismo, el Estado parte
debe multiplicar y asegurar la aplicacin de programas de educacin y
sensibilizacin sobre la salud sexual y reproductiva, en particular entre la
poblacin adolescente.

Derechos Econmicos, Sociales y Culturales

Adoptar medidas necesarias para prevenir y combatir la persistente

discriminacin contra pueblos indgenas, personas lesbianas, gays,
bisexuales y transgnero, migrantes, solicitantes de asilo y refugiados, y todas
las personas o grupos desfavorecidos o marginados, inclusive mediante
campaas de sensibilizacin, a fin de garantizarles pleno ejercicio de los
derechos reconocidos por el Pacto, en particular el acceso al empleo, a la
seguridad social, a la atencin de salud y a la educacin.
Ampliar y reforzar la educacin, integral y apropiada a cada edad, sobre salud
sexual y reproductiva en los programas escolares de la enseanza primaria y
secundaria para ambos sexos.
Tomar medidas necesarias para asegurar que la reforma al sistema educativo
elimine todos los mecanismos que provocan la discriminacin y segregacin
de los estudiantes debido a su condicin econmica y social, entre otros y
asegure la implementacin efectiva de la Ley de Inclusin que regula la
admisin de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y

1
El examen del Estado de Chile ante el Comit de Derechos de Personas con
Discapacidad fue la ltima semana de marzo y se esperan las recomendaciones para
abril del 2016.
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 - 12 -
prohbe el lucro de los establecimientos educacionales que reciben aportes
del Estado.

Convencin de Derechos del Nio

Al Comit le preocupa que el sistema jurdico no reconozca explcitamente el

derecho del nio a ser escuchado y tomado en cuenta en todos los asuntos
que les afectan, en particular, en materia de educacin, de salud y de la familia.
El Comit recomienda al Estado parte que adopte medidas para fortalecer este
derecho de conformidad con el artculo 12 de la Convencin.

El Comit est profundamente preocupado por los altos niveles de violencia

en los centros educativos, incluyendo el acoso homofbico y transfbico. El
Comit recomienda que el Estado Parte, sobre la base de la ley N 20.5362,
desarrolle una estrategia integral para prevenir y hacer frente a todas las
formas de violencia contra los nios en entornos educativos, incluyendo la
violencia de gnero. La cual debe abarcar:
(i) La sensibilizacin sobre el fenmeno de la violencia dentro de la
comunidad educativa y de la importancia de la prevencin y la accin
oportuna en contra de ella;
(ii) Realizar el asesoramiento tcnico y profesional especializado a
disposicin de los estudiantes, personal docente y padres de familia.
(iii) La promocin de la formacin y el enfoque educativo en lugar del
enfoque punitivo para tratar conductas violentas;
(iv) Monitoreo de las polticas de convivencia, con el fin de proteger el
ejercicio de otros derechos que pueden verse afectados por los procesos
de castigo permitidos por la ley.
El Estado Parte debe evaluar la labor de las estructuras existentes para
hacer frente a la violencia contra los nios, e informar sobre los resultados
y las medidas adoptadas en el prximo informe peridico.

A travs de las recomendaciones, los comits le han dado un especial nfasis a la

violencia, discriminacin y falta de programas sobre salud sexual y reproductiva,
para abordar la realidad de las comunidades educativas y personas LGBTI.

DEL SISTEMA NACIONAL

A continuacin se describe el marco normativo nacional, que establece las bases

para la implementacin de los componentes del presente Plan.

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile

La Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, en su Artculo 5, establece que

el ejercicio de la soberana reconoce como limitacin el respeto a los derechos
esenciales que emanan de la naturaleza humana. Es deber de los rganos del
Estado respetar y promover tales derechos, garantizados por esta Constitucin,
as como por los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes.

2
Ley sobre Violencia Escolar.
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 - 13 -
De esta forma es que se consagra la obligacin del Estado de Chile a respetar,
promover y garantizar los estndares internacionales que se emanan de los
tratados internacionales.

Ley General de Educacin

El Decreto Fuerza de Ley N2 de 2009, del Ministerio de Educacin, que fija texto
refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 20.370 (Ley General de
Educacin), con las normas no derogadas del DFL N1 de 2005, Ley 20.370
establece expresamente que la educacin es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene
como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual,
artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de
las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma
plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del
pas.3.

Esta norma indica que el sistema educativo se construye sobre la base de los
derechos fundamentales garantizados por la Constitucin, as como en los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes 4 , y que
establece una serie de principios bajo los cuales se inspira el derecho a la
educacin, tales como:

diversidad5 que establece que el sistema educativo debe promover y respetar

la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, as como la
diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han elegido un
proyecto diverso y determinado, y que son atendidas por l, en conformidad a
la Constitucin y las leyes,
flexibilidad6, la cual debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de
realidades y asegurando la libertad de enseanza y la posibilidad de existencia
de proyectos educativos institucionales diversos,
integracin e inclusin7 entendida como que el sistema propender a eliminar
todas las formas de discriminacin arbitraria que impidan el aprendizaje y la
participacin de los estudiantes, adems de propiciar que los establecimientos
educativos sean un lugar de encuentro entre los estudiantes de distintas
condiciones socioeconmicas, culturales, tnicas, gnero, nacionalidad o
religin,
dignidad del ser humano8, el sistema educativo debe orientarse hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe
fortalecer el respeto, proteccin y promocin de los derechos humanos y las
libertades fundamentales consagradas en la Constitucin y en los tratados
internacionales ratificados por Chile.

3
Artculo 2 de la Ley General de Educacin.
4 Artculo 3 de la Ley General de Educacin.
5 Artculo 3, letra f, de la Ley General de Educacin.
6 Artculo 3, letra i, de la Ley General de Educacin.
7 Artculo 3, letra k, de la Ley General de Educacin.
8 Artculo 3, letra b, de la Ley General de Educacin.
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Compromisos adquiridos por el Estado de Chile en materia de educacin y

diversidad sexual, ante el Sistema Universal de Derechos Humanos

Como parte de la estrategia que permite avanzar en materia de igualdad y no

discriminacin, el Ministerio de Educacin ha generado compromisos ante los
Comits de las Naciones Unidas que evaluaron al Estado de Chile el 2015. Entre
ellos se encuentran:

COMITE DE DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

(DESC)

En el marco del cuarto informe peridico de Chile sobre la aplicacin del Pacto
Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, en julio del 2015,
el Ministerio de Educacin asumi los siguientes compromisos:
En relacin a denuncias por casos de discriminacin por motivos de orientacin
sexual y/o por identidad de gnero de nios, nias y adolescentes que
requieran mayor investigacin, la Superintendencia de Educacin fortalecer
sus competencias mediante la asesora de expertos para poder as publicar los
resultados y las medidas de prevencin y reparacin.
El Ministerio de Educacin desarrollar programas de inclusin y no
discriminacin que consideran los DDHH de la comunidad LGBTI.
Promulgacion de Ley que crea el Plan de Formacin Ciudadana para los
establecimientos educacionales reconocidos por el Estadoto, que tiene por
objetivo preparar a nios, nias y jvenes para asumir una vida responsable
en una sociedad libre y de orientacin hacia el mejoramiento integral de la
persona humana. Esto contribuir a la educacion en D.D.H.H. y al desarrollo
de culturas educativas que promueven la no discriminacin, igualdad, inclusin
y buena convivencia en los contextos educativos.
Para el ao 2015 se plantea instalar los siguientes objetivos en relacin a la
promocin de un trato igualitario a los nios, nias y adolescentes LGBTI como
sujetos de derecho:
- Disear y poner a disposicin de los establecimientos educacionales
distintos recursos pedaggicos y de gestin institucional para la
elaboracin e implementacin de un Programa en sexualidad, afectividad
y gnero.
- Impulsar la revisin y ajuste de la actual normativa que determina la
educacin en sexualidad al interior de los establecimientos educacionales.
- Realizar capacitaciones y promover el material de apoyo para docentes.
- Elaboracin y difusin de un Manual que aborde la sensibilizacin y
prevencin del bullying LGBTI.
- Implementacin de jornadas de trabajo con las redes territoriales de
convivencia escolar.
- Elaboracin de un protocolo con orientaciones que valoren la diversidad y
promuevan el respeto a la identidad de gnero de nios, nias y
adolescentes en los establecimientos educacionales basados en el
enfoque de los Derechos Humanos.
- Otras medidas resultantes de los procesos participativos con expertos y
organizaciones de la sociedad civil.

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COMITE DE DERECHOS DEL NIO (CRC)

El Comit examin los informes peridicos cuarto y quinto combinados de Chile,

presentados en septiembre del 2015. Dado el poco tiempo entre el informe DESC
y el CRC, se inform al Comit de los avances en los compromisos explicados en
el punto anterior, y se comprometi lo siguiente:
Campaa de no discriminacin dirigida a toda la comunidad educativa y su
entorno, que contempla la promocin de los derechos humanos, la inclusin y
la valoracin por la diversidad.
Proceso participativo con las organizaciones de la sociedad civil de la
diversidad sexual para la elaboracin y evaluacin de un diagnstico de la
realidad en el mbito escolar de los nios, nias y adolescentes LGBTI.

Avances en materia de Educacin

A continuacin, se detallan una serie de medidas que se han llevado a cabo, o

estn en proceso de elaboracin, para dar cumplimiento a los compromisos
adquiridos por el Estado en la materia.
Revisin y reformulacin del convenio entre MINEDUC e instituciones
elaboradoras de programas PSAG 2011-2013 / Trmino del convenio de
colaboracin entre MINEDUC y las 7 instituciones elaboradoras de los del
Programa de Sexualidad, Afectividad y Gnero (PSAG) 2011 2013
Se explicita en la Poltica Nacional de Convivencia escolar 2015-2018 el
resguardo de los derechos de las y los estudiantes LGTBI.
Se establece en el Calendario Escolar 2016 el Da Internacional Contra la
Homofobia y Transfobia.
Capacitaciones que se han llevado a cabo en:
- Conceptos bsicos de transexualidad a funcionarias y funcionarios de
diversas unidades de la Divisin de Educacin General.
- Jornada de sensibilizacin e informacin sobre diversidad sexual a jefes
tcnicos regionales del MINEDUC.
- Jornada de sensibilizacin e informacin e informacin sobre diversidad
sexual a evaluadores de la Agencia de Calidad de la Educacin.
- Jornada de sensibilizacin e informacin sobre diversidad sexual a
funcionarios MINEDUC del nivel central.
- Capacitacin Internacional a profesionales de la Unidad de
Transversalidad Educativa: DEMYSEX - UNESCO.
- Taller Demysex a profesionales MINEDUC.
- Sensibilizacin sobre el Bullying Homofbico 2015.
- Desarrollo de curso E- Learning para docentes impartido por el Centro de
Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas.
- Capacitacin a docentes, funcionarios pblicos y estudiantes en PSAG, y
diversidad sexual APROFA - MINEDUC.
Inclusin de categora de denuncia por discriminacin por Identidad de Gnero
en el formulario de la Superintendencia de Educacin.
Actualizacin de las orientaciones para el diseo e implementacin del
Programa de Sexualidad, Afectividad y Gnero.
Actualizacin del Decreto N664, que reglamenta el otorgamiento de las becas
del Programa Becas Bicentenario de Postgrado, para incorporar como

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beneficiarios a los convivientes civiles y, de esta manera, igualar los derechos
de los cnyuges con los de los convivientes civiles en lo relativo a las becas al
extranjero.

2. OBJETIVOS

Objetivo general
Describir y analizar discursos -entendidos como narrativas, prcticas y
experiencias- en relacin a identidades LGBTI que se vivencian en los
establecimientos educacionales, con el propsito de sustentar y fortalecer el
desarrollo de polticas educativas de inclusin de la diversidad sexual y de gnero.

Objetivos especficos
1. Caracterizar y analizar las distintas narrativas que surgen en torno a la
diversidad sexual y de gnero en los establecimientos educacionales.
2. Describir y caracterizar prcticas y experiencias en los establecimientos
educacionales, que involucren temticas de diversidad sexual y de gnero.9
3. Describir y analizar prcticas y experiencias de violencia y discriminacin
en el contexto educativo, en torno a la diversidad sexual y de gnero.
4. Identificar y comprender vnculos y coherencia entre narrativas, prcticas y
experiencias sobre diversidad sexual y de gnero en el contexto educativo.
5. A partir del anlisis generado, identificar desafos relevantes para el
desarrollo de polticas educativas en relacin a la inclusin de la diversidad
sexual y de gnero.

3. PRODUCTOS ESPERADOS.

Tras el desarrollo del estudio se requiere, al menos, la entrega de los siguientes

productos:

3.1 Propuesta de instrumentos y metodologa de investigacin reformulada,

de acuerdo a los objetivos y observaciones entregadas por la
contraparte tcnica.

3.2 Sistematizacin de la informacin recolectada, considerando respaldos

de audio y matrices de vaciado.

3.3 Procesamiento y anlisis de la informacin recolectada, considerando

los archivos que se generen a travs del uso de software de anlisis
cualitativo.

3.4 Identificacin de desafos relevantes a partir de la evidencia, que

insume la construccin de polticas educativas en torno a la diversidad
sexual y de gnero en contextos educativos, considerando los marcos
referenciales normativos y formativos que ha dispuesto el MINEDUC
para los establecimientos educacionales.

3.5 Recomendaciones de mejora para futuros estudios similares.

9 Se solicita poner atencin tambin a aquellas prcticas resolutivas, que se puedan

entender como buenas prcticas asociadas a la inclusin de personas LGBTI.
UNESCO form 803 (vi.08)
 - 17 -
4. ACTIVIDADES.

Etapa 1. Elaboracin de instrumentos de recoleccin de informacin y

estrategia de entrada a terreno.

Diseo de estrategia de entrada a establecimientos en terreno

Definicin de la muestra definitiva

Matriz de dimensiones y subdimensiones a trabajar

Diseo de instrumentos de recoleccin de informacin

Diseo de estrategia de anlisis perfeccionado

Marco tico de trabajo, modelos de consentimiento informado a utilizar por

actor y por instrumento

Inicio de contacto con establecimientos, considerando distintos actores

involucrados

Etapa 2. Reporte de primer caso

Reformulacin de instrumentos de recoleccin de informacin, en base a

la aplicacin en el primer caso

Formulacin de ndice para la escrituracin de casos; propuesta de

estructura base

Propuesta de categoras de anlisis

Etapa 3. Recogida y anlisis de informacin en los casos seleccionados

Aplicacin de instrumentos

Procesamiento de la informacin (a partir de uso de matrices de vaciado y

procesamiento en software de anlisis cualitativo)

Elaboracin de casos, a partir del perfeccionamiento del ndice propuesto

en la etapa 2

Etapa 4. Elaboracin de anlisis integrado

A partir de los casos trabajados, se construye anlisis integrado que

contempla similitudes, diferencias y conflictos entre los distintos casos
abordados.
Se conecta el anlisis anterior, con los marcos referenciales normativos y
formativos en torno de la diversidad sexual y de gnero, que ha dispuesto
el MINEDUC para los establecimientos educacionales.

5. METODOLOGA

UNESCO form 803 (vi.08)

 - 18 -
El enfoque metodolgico utilizado debe ser de carcter cualitativo, resguardando
la incorporacin de los siguientes elementos:

5.1 Marco tico de trabajo metodolgico.

Considerando las complejidades ticas de las temticas a trabajar, se solicita al

oferente un diseo de un marco tico de accin en la investigacin, considerando
los mnimos siguientes (a desarrollar en la propuesta):

Resguardo de la confidencialidad que garantice la no publicacin de la

informacin obtenida sin la autorizacin del Ministerio de Educacin.
Protocolo de accin en terreno, ante situaciones de contingencia.
Elaboracin de un consentimiento informado, que contemple una
explicacin acabada del estudio, por tipo de actor (debe ser distinto para
cada actor y cada tipo de tcnica a aplicar).

5.2 Unidad de recoleccin de informacin

En tanto los objetivos apuntan a indagar en las narrativas, prcticas y experiencias

en relacin a identidades LGBTI en establecimientos educacionales, se solicita la
incorporacin de la perspectiva de las (os) siguientes actores :

Estudiantes

Apoderados/as

Docentes

Equipo directivo (Director(a), jefe(a) de UTP, inspector(a), orientador(a),

encargado(a) de convivencia)

En este contexto, la unidad de estudio estar situada en los establecimientos, para

conocer las particularidades que se generan en torno a las identidades LGBTI en
cada contexto educativo. Se entender entonces, como estudios de caso.

5.3 Tcnicas de recoleccin de la informacin10

Entre las tcnicas de recoleccin de la informacin, la propuesta debe considerar

como mnimo :

Grupos focales (debe contemplar un mnimo de 7 personas para ser

realizado) (al menos 3 por caso)
Entrevistas grupales (al menos 3 por caso)
Entrevistas individuales semi-estructuradas (al menos 3 por caso)

La propuesta debe definir con qu actores se va a utilizar cada una de las tcnicas
mencionadas, justificando la atingencia de la tcnica/actor(es) seleccionados. Esta
argumentacin debe considerar: viabilidad, tiempos de trabajo, resguardos ticos
y argumentos metodolgicos.

10 En caso de que el oferente quiera utilizar una tcnica no propuesta en este TDR,
deber argumentar en profundidad los motivos para ello.
UNESCO form 803 (vi.08)
 - 19 -
Anlisis de documentos de los establecimientos: Proyecto Educativo
Institucional (PEI), Plan de Mejoramiento Educativo (PME), Manual de
Convivencia, Programas de Educacin en sexualidad, afectividad y gnero
y Plan de Formacin Ciudadana.

Para complementar la informacin recopilada bajo las tcnicas anteriores, se

utilizar el anlisis de documentos relevantes para el tema. Al respecto, el oferente
puede proponer el uso de distintos tipos de documentos, justificando la seleccin
realizada con criterios metodolgicos y de viabilidad del estudio.

5.4 Ejes para construccin de instrumentos y anlisis

En tanto hay dimensiones relevantes a considerar para la construccin de polticas

educativas en torno a la diversidad sexual y de gnero, se solicita al oferente la
construccin de un borrador de dimensiones y subdimensiones a utilizar en el
desarrollo de este estudio. El propsito apunta al desarrollo de una matriz que
permita la elaboracin de instrumentos de recoleccin de la informacin y as
tambin, de categoras deductivas a contemplar en el anlisis. Al respecto, se
solicita que al menos las siguientes dimensiones estn contempladas:

Buenas prcticas referidas al clima de convivencia escolar

Formacin en educacin de afectividad, sexualidad y gnero
Oportunidades curriculares y prcticas pedaggicas referidas a la inclusin
de la diversidad sexual y de gnero.

Con este fin, se sugiere el siguiente ordenamiento de la matriz a presentar para el

desarrollo de las propuestas:

Objetivos especficos Dimensiones Subdimensiones

Este ejercicio apunta a desagregar los objetivos propuestos, contemplando las

dimensiones y subdimensiones que los componen.

5.5 Muestra

Para la construccin de la muestra, se deben contemplar la combinacin de al

menos los siguientes criterios:
Establecimientos privados (confesionales y no confesionales),
subvencionados, municipales (escuelas y liceos o con trayectoria
completa).
Establecimientos con presencia de colectivos LGBTI o prcticas
reconocidas en torno a la diversidad sexual y de
gnero/Establecimientos sin prcticas reconocidas en torno a
diversidad sexual y de gnero.
Establecimientos mixto/no mixto.

El proponente debe considerar como mnimo 8 estudios de caso, que incluyan

la diversidad de actores y tcnicas de recoleccin de informacin trabajadas. Es

UNESCO form 803 (vi.08)

 - 20 -
deseable que el proponente considere realizar los estudios de casos a lo largo del
territorio nacional: macrozonas norte, centro y sur.

Cada estudio de caso debe incorporar la perspectiva de todos los actores

sealados en el punto 5.2 y las diversidad de tcnicas sealadas en el punto 5.3.
Se debe considerar un mnimo de instrumentos a contemplar dentro de la
propuesta, que permita abordar tanto las diversas tcnicas como diversos actores.
Al respecto, se debe resguardar por caso al menos: 3 grupos focales, 3
entrevistas individuales y 3 entrevistas grupales.

Se sugiere presentar una propuesta de muestra/instrumentos a aplicar, utilizando

la siguiente matriz (a modo de ejemplo) :

Estudio de caso Tipo de instrumento a Cantidad Actor (es) que

aplicar. incorpora

Caso 1: Entrevista individual 2 Actor 1

Establecimiento
privado+ con 2 Actor 2
prcticas de
Etc Etc
diversidad sexual y
de gnero + mixto Entrevista grupal

Grupo focal

Caso 2: Entrevista individual

Establecimiento
municipal + con Entrevista grupal
prcticas de
Grupo focal
diversidad sexual y
de gnero + no
mixto

Etc. Etc.

Nota : La muestra definitiva ser aprobada y consensuada con la contraparte

tcnica MINEDUC.

5.6 Anlisis de la informacin recolectada.

5.6.1 Procesamiento de la informacin.

Considerando que la informacin producida ser de tipo cualitativo, se

deben resguardar las siguientes etapas de procesamiento:
Grabacin de los audios de cada entrevista y grupo focal
Matrices de vaciado con la informacin respectiva por cada
instrumento (grupos focales, entrevistas individuales y grupales)
Procesamiento en software de informacin de tipo cualitativo:
incorporando codificaciones correspondientes y ejes de anlisis
sugeridos

5.6.2 Tcnicas de Anlisis.

UNESCO form 803 (vi.08)

 - 21 -
La propuesta debe considerar una tcnica de anlisis atingente al objetivo general
del estudio y que sea viable, en consideracin de los tipos de instrumentos a aplicar
en terreno y los plazos establecidos para el anlisis.
Dentro de las tcnicas posibles, se podra proponer:

Anlisis de discurso

Anlisis de contenido

Teora fundamentada

Anlisis temtico, entre otras

Al respecto, la propuesta de tcnica de anlisis seleccionada debe incorporar una

argumentacin de la eleccin de la misma, en relacin a:

El objetivo general del estudio (por qu la tcnica es pertinente al objetivo

del estudio)

Las tcnicas de recoleccin de informacin (cmo la tcnica de anlisis es

coherente con las tcnicas de recoleccin de informacin)

Los tiempos de estudio propuestos (viabilidad de aplicar este tipo de

tcnica de anlisis en los tiempos de estudio sealados)

5.6.3 Niveles analticos

El oferente debe contemplar en su propuesta, al menos dos niveles analticos, que

respondan a las necesidades del estudio: anlisis de caso y un anlisis integrado,
que responda a hallazgos generales que insumen a la poltica educativa. Cada uno
de estos niveles, debe contemplar al menos una dimensin descriptiva y una
dimensin relacional, que conecte los hallazgos descritos.

6. INFORMES Y PLAZOS

Producto Contenidos Plazos

Informe 1 Diseo de estrategias de entrada 7 das corridos despus

a establecimientos en terreno. de la firma del contrato.
Definicin de muestra definitiva.
Matriz de dimensiones y
subdimensiones a trabajar.
Diseo de instrumentos de
recoleccin de informacin.
Diseo estrategia de anlisis
perfeccionado.

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Marco tico de trabajo, modelos
de consentimiento informado a
utilizar por actor y por
instrumento.

Producto Presentacin: 45 das corridos

Intermedio despus de la firma del
o Resultados de aplicacin contrato
piloto de instrumentos y
cmo se reformularon en
base a las dificultades
encontradas.

o Entrega de primeros
insumos: archivos de
audio, matrices de
vaciado y archivos de
procesamiento de
informacin (que se ha
recolectado hasta el
momento).

Estructura bajo la cual se va a

escriturar el anlisis de casos y
los hallazgos generales (ndice).

Categoras de anlisis (a
acordar con la contraparte).

Informe 2 Anlisis de casos. 90 das corridos

despus de la firma del
Entrega de insumos completos: contrato
audios, matrices de vaciado y
archivos de procesamiento de la
informacin.

Informe Resumen ejecutivo. 120 das corridos

Final despus de la firma del
Anlisis de casos corregidos. contrato

Anlisis integrado, que

contemple resumen de
hallazgos en base a los distintos
casos, considerando
dimensiones relevantes para la
poltica educativa (a acordar con
la contraparte).

PPT de presentacin de Informe

final completo a contraparte
Mineduc en PPT sntesis

UNESCO form 803 (vi.08)

 - 23 -
(fecha a definir con la
contraparte).11

7. CALIFICACIONES PROVEEDOR DEL SERVICIO

Institucin/Organizacin

Para la ejecucin del estudio del proyecto se preferir una organizacin, institucin
oferente o equipo de consultores que demuestre experiencia en estudios,
investigaciones o consultoras en mbitos de diseo e implementacin de poltica
educativa en temticas relacionadas con gnero y diversidad sexual; as tambin,
debe demostrar experiencia en el desarrollo de trabajo de campo y anlisis de
datos de carcter cualitativo. Adems es necesario que el oferente ponga a
disposicin del proyecto instalaciones, equipamiento y recursos humanos
suficientes para la realizacin de todas sus actividades.

Jefe de Proyecto

El estudio ser liderado por un jefe(a) de proyecto, quien estar a cargo de la

gestin y conduccin tcnica del proyecto y se relacionar con la contraparte
tcnica. Para esta posicin se preferir un/a profesional con formacin avanzada
en ciencias sociales, educacin y/o polticas pblicas. El/la jefe de proyecto deber
contar con experiencia reciente demostrable liderando proyectos de investigacin
cualitativa en las reas de ciencias sociales, educacin y/o polticas pblicas. Se
valorar tambin, la experiencia en temas de gnero y diversidad sexual.

Se reitera que la persona designada como Jefe de Proyecto es la que mantendr

una relacin directa con la contraparte tcnica, siendo el interlocutor vlido entre
el equipo de investigacin y la contraparte. Cualquier cambio en la jefatura del
proyecto, posterior a la adjudicacin de la licitacin, deber ser aprobado por la
contraparte tcnica, cautelando que la nueva jefatura tenga las calificaciones y
experiencia equivalentes a las que presentaba el/la Jefe de Proyecto presentado
en la propuesta ganadora.

Equipo de Trabajo

La ejecucin del estudio requiere la configuracin de un equipo profesional con, al

menos, las siguientes cualificaciones:

- Un(a) profesional con estudios en ciencias sociales, educacin y/o polticas

pblicas, con experiencia laboral en investigacin (comprobable) en educacin.

- Un(a) profesional con estudios en ciencias sociales, educacin y/o polticas

pblicas, con experiencia laboral en investigacin (comprobable) en temticas de
gnero y diversidad sexual.

- Un(a) profesional con con estudios en ciencias sociales, con experiencia laboral
en investigacin (comprobable) en metodologas de investigacin social,
especialmente en el diseo de instrumentos y anlisis de informacin de carcter
cualitativo.

11 Se contempla una presentacin del estudio, con fecha a acordar con la contraparte
tcnica.
UNESCO form 803 (vi.08)
 - 24 -
- Un(a) profesional con formacin en ciencias sociales, educacin y/o polticas
pblicas, con experiencia en investigacin y trabajo en terreno (comprobable) en
contextos educativos.

- Una(a) psiclogo/a, que entre sus responsabilidades dentro del equipo est el
velar por la integridad de las personas que participan del estudio (y entregue
espacios de contencin en caso de que sea necesario).

Todos los integrantes del estudio, deben contar con experiencia en trabajo con
metodologas cualitativas, tanto a nivel de construccin y aplicacin de
instrumentos, como tcnicas de anlisis cualitativas.

Es posible que integrantes del equipo cumplan con ms de un perfil. Estos criterios
y perfiles incluyen al jefe del proyecto.

*Todo el equipo subcontratado por el oferente, debe contar con la previa

aprobacin de la contraparte tcnica. Al respecto, se solicita que los perfiles
de las/os subcontratadas/os sean similares a los del equipo propuesto12.

8. CONTRAPARTE TCNICA

Asumir el rol de contraparte tcnica un(a) profesional de la Unidad de Inclusin y

Participacin Ciudadana del MINEDUC, quien estar apoyado(a) por un equipo
conformado por un(a) representante de UNESCO y un(a) representante del Centro
de Estudios del Ministerio de Educacin.

La contraparte tcnica deber cumplir las siguientes funciones:

a) Supervisar y hacer el seguimiento del desarrollo del servicio encomendado,

velando por el correcto y oportuno cumplimiento de las obligaciones
contradas por la institucin adjudicada.
b) Aprobar los instrumentos a aplicar en el contexto de la investigacin
c) Aprobar los productos e informes, entre otros propios del proyecto.
d) Aprobar el pago correspondiente, mediante la emisin de un Certificado de
Conformidad del Servicio.

La contraparte tcnica contar con un mximo de 7 das hbiles para realizar la

revisin y correspondiente aprobacin o entrega de observaciones al proveedor,
quien deber hacer las modificaciones solicitadas en un plazo mximo de 7 das
hbiles. En caso de persistir las observaciones, se repetir el procedimiento de
revisin antes sealado. Slo una vez que la contraparte establezca que los
respectivos productos cumplen con los estndares de calidad solicitados, se
proceder a la aprobacin de los mismos y aprobacin de los pagos
correspondientes.

9. PAGOS

12Para el caso de las y los entrevistadores/as y encargados de focus group deben de

poseer un perfil profesional. Igualmente, ser responsabilidad del Contratista, junto con la
presentacin del certificado de antecedentes, el cotejo de los nombres de los
entrevistadores/as, en el Registro Nacional de Condenas, puntualmente en el Registro de
Inhabilidades para condenados por delitos sexuales contemplado en la Ley 20.594 del
Ministerio del Interior.

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 - 25 -
UNESCO proceder a pagar el servicio una vez aprobados los productos
estipulados en el punto 3 de las presentes bases. En especfico:

La primera cuota equivalente al 30% del monto total, se pagar contra

entrega y aprobacin del Primer Informe de Avance, mencionado en el
punto 6 de las presentes bases
La segunda cuota equivalente al 30% del monto total, se pagar contra
entrega y aprobacin del Segundo Informe de Avance, mencionado en el
punto 6 de las presentes bases
La tercera cuota equivalente al 40% del monto total, se pagar contra
entrega y aprobacin del Informe Final, mencionados en el punto 6 de las
presentes bases

10.PROPIEDAD DE LOS PRODUCTOS

El Mandante tendr la propiedad intelectual sobre todos los productos,

diagnsticos, informes, instrumentos, transcripciones, bases de datos, trminos de
referencia, y en general, sobre toda obra que se elabore con ocasin de
cumplimiento del respectivo convenio, teniendo la calidad de titular de todos los
derechos de autor de los mismos y pudiendo ejercer todos los derechos que la ley
reconoce al afecto. La institucin adjudicataria deber entregar al Ministerio, a
travs de UNESCO, todos los archivos fsicos y digitales sobre el proceso en
general.

El contratista no podr difundir o reproducir, en cualquier forma o medio, total o

parcialmente, los documentos, resultados, antecedentes, u otra informacin del
estudio, sin previa autorizacin escrita otorgada por el Madante.

11.CONSIDERACIONES TICAS

La propuesta presentada debe incluir un captulo donde explique las

consideraciones ticas que guiarn el desarrollo del estudio en todas sus fases,
incluyendo los instrumentos que se utilizarn. Estas consideraciones deben
considerar el marco internacional de derechos humanos.

12.CONTENIDO DE LA PROPUESTA.

Los oferentes debern presentar su propuesta tcnica considerando los siguientes

aspectos en detalle:

1. Antecedentes y presentacin de la institucin participante, demostrando,

como mnimo, los requisitos establecidos en el punto 7 de estas Bases
Tcnicas. Se debe incluir la nmina de los principales estudios desarrollados
en los ltimos 5 aos, especificando: objetivos del estudio, metodologa
utilizada, perodo de implementacin, institucin demandante. Incluir
(nombrar) las consultoras vinculadas al diseo de poltica pblica.

La institucin debe adjuntar un (1) reporte escrito de una investigacin y/o

consultora cuya estrategia de investigacin sea similar a la solicitada en esta
licitacin. Este producto no debe ser anterior al ao 2009.

UNESCO form 803 (vi.08)

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2. Antecedentes y presentacin de la experiencia del equipo de trabajo,
demostrando, como mnimo, los requisitos establecidos en el punto 7 de estas
Bases Tcnicas. Se debe adjuntar a lo menos:

i. Experiencia del jefe(a) de proyecto, demostrando, como mnimo, los

requisitos establecidos en el punto 7.

ii. Organizacin y roles de las y los miembros del equipo de trabajo.

En la propuesta debe estar sealado, claramente, cul profesional cumple

con las cualificaciones solicitadas. Adems, se debe especificar las
funciones y dedicacin horaria (horas semanales promedio) de cada uno
de las y los miembros del equipo.

iii. Currculum del equipo completo.

3. Propuesta Metodolgica, que debe contener al menos:

i. Enfoque conceptual propuesto para realizacin del estudio.

ii. Propuesta tica de trabajo de investigacin.

iii. Descripcin de tcnicas de recoleccin de informacin en relacin a los

distintos actores sealados.

iv. Elaboracin de matriz de objetivos, dimensiones y subdimensiones.

v. Procedimientos para la elaboracin y validacin de los instrumentos de

carcter cualitativo sealados.

vi. Propuesta de muestra a trabajar, sealando instrumentos y actores en cada

uno de los casos.

vii. Estrategia de entrada a los establecimientos (actores a contactar, forma de

contacto, etc.).

viii. Plan de anlisis de la informacin, considerando procesamiento de

informacin, tcnicas de anlisis cualitativo y niveles analticos a trabajar.

ix. Cronograma de actividades.

4. Propuesta financiera.

Se debe tomar como base la propuesta por UNESCO. No obstante, se valorar

el mayor detalle posible. Las propuestas financieras deben enviarse en dos
copias, en un sobre diferente al de la propuesta tcnica. Las propuestas tcnica
y financiera deben enviarse en un solo sobre, segn las instrucciones
sealadas en el tem Cmo postular.

UNESCO form 803 (vi.08)

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CMO POSTULAR:

Enviar un correo electrnico a Valeria Seguel v.seguel@unesco.org con las

palabras Narrativas, prcticas y experiencias en torno a la identidad LGBTI
en contextos educativos en el ttulo del mensaje, manfiestando inters en la
licitacin y sealando claramente el nombre de la institucin que representa,
solicitando la documentacin necesaria para elaborar la propuesta que debe ser
entregada a la UNESCO segn las normas antes de la fecha de cierre. Tal como
se seala en el documento, deben enviarse dos copias de la propuesta tcnica en
un sobre cerrado, y dos copias de la propuesta financiera en otro sobre cerrado.
Ambos sobres deben ser enviados en uno que los contenga, que incluya la
informacin del remitente. Se debe incluir adems un CD/DVD o pendrive con
las copias digitales de las propuestas tcnicas y financieras (archivos
separados).

No se aceptarn llamados telefnicos ni consultas personales. La UNESCO no

realizar ningn cobro en ninguna etapa del concurso. La UNESCO se reserva el
derecho de aceptar o rechazar cualquier propuesta.

La propuesta debe ser presentada por una organizacin con personalidad jurdica
vigente. No se aceptarn propuestas de personas naturales.

La propuesta financiera debe realizarse tomando como base el formulario

propuesto por UNESCO (Anexo V). Se evaluar positivamente el mayor detalle
posible y la coherencia entre la propuesta tcnica y la propuesta financiera.

Se debe incluir con claridad el nombre y los datos de contacto (telfono y correo
electrnico) de la persona que est a cargo de la propuesta, ya que los resultados
sern informados a travs del correo electrnico.

Observaciones:
Las propuestas deben incluir todos los costos de la conduccin e implementacin
del estudio, impuestos includos.

Se recibirn consultas por correo hasta el da de 07 junio a las 12:00, las que sern
respondidas y consolidadas en un documento que se enviar a todos los
interesados.

Fecha lmite para la presentacin de propuestas: 19/06/2017 a las 12:00.

Las propuestas deben ser entregadas en las oficinas de UNESCO Santiago,

Enrique del Piano 2058, Providencia.

No se admitir entrega de propuestas por correo ordinario ni correo electrnico.

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ANNEX IV Proposal Submission Form

TO: UNESCO (as part of your technical proposal)

Dear Sir / Madam,

Having examined the Solicitation Documents, the receipt of which is hereby duly acknowledged,
we, the undersigned, offer to provide Professional Services for the sum as may be ascertained in
accordance with the Price Schedule attached herewith and made part of this Proposal.

We undertake, if our Proposal is accepted, to commence and complete delivery of all services
specified in the contract within the time frame stipulated.

We agree to abide by this Proposal for a period of 90 days from the Proposal Closing Date as
stipulated in the Solicitation Documents, and it shall remain binding upon us and may be accepted
at any time before the expiration of that period.

We understand that you are not bound to accept any Proposal you may receive.

Name of Bidder

Address of Bidder

Authorised Signature Date:

Name of Authorised
Signature (type or print)

Functional Title of
Signatory

UNESCO form 803 (vi.08)

 - 29 -
ANNEX V Price Schedule Form

GENERAL INSTRUCTIONS

1. The Bidder is asked to prepare the Price Schedule as a separate envelope from the rest of the
RFP response as indicated in paragraph 14 (b) of the Instructions to Offerors.

2. All prices/rates quoted must be exclusive of all taxes, since the UNESCO is exempt from taxes
as detailed in Section II, Clause 18.

3. The Price Schedule must provide a detailed cost breakdown. Provide separate figures for each
functional grouping or category. If the contractor is required to travel in order to perform the work
described in the TOR, a lump sum must be included in the total amount or to be listed separately.
No travel shall be reimbursed.

4. It is the policy of UNESCO not to grant advance payments except in unusual situations where
the potential contractor whether a private firm, NGO or a government or other entity, specifies in the
proposal that there are special circumstances warranting an advance payment. UNESCO, at its
discretion, may however determine that such payment is not warranted or determine the conditions
under which such payment would be made.

Any request for an advance payment is to be justified and documented and must be submitted with
the financial proposal. This justification shall explain the need for the advance payment, itemise the
amount requested and provide a time-schedule for utilisation of said amount.

Financial Proposal / Price Schedule

Request for Proposal Ref:

Total Financial Proposal [currency/amount]:

Date of Submission:

Authorized Signature:

No of Rate per Day No of Total

Description of Activity/Item Consulta [currency/ man- [currency/amo
nts amount] days unt]
1. Remuneration
1.1 Services at Home
Office
1.2 Services in the Field
No of Rate per Day No of Total
Description of Activity/Item Consulta [currency/ man- [currency/amo
nts amount] days unt]
2. Other Expenses
2.1 Travel
2.2 Per Diem Allowances
2.3 Communications
2.4 Reproduction and
Reports
2.5 Equipment and other
items
2.6 Others (please specify)

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