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Octubre, 2009
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Vctor Carrasco Cortez Dra. Nlida Chvez de Lock. Directorio
Ruth Seminario Rivas Mg. Rosa Roncal Vargas. CONEAU
Silvia Bravo Hernndez Dra. Cristina Ikeda Artacho.
Luisa Hidalgo Jara (*) Q.F. Katiushka Mendoza Espinoza.
Eva Miranda Ramn (*) Dr. Juan Villena Vizcarra.
Beatriz Huamn Barrueta (*) Mg. Rubn Muoz Ribeyro.
Flix Caycho Valencia (*) Dra. Jeanette Gonzalez Castro.
(*) Proyecto USAID/Iniciativa
de Polticas en Salud
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INDICE
CONTENIDO Pgina
PRESENTACIN
1 OBJETIVO 4
2 ALCANCE 4
3 DOCUMENTOS DE REFERENCIA 4
4 DEFINICIONES 4
5 RESPONSABILIDADES 6
6 DIRECTRICES 7
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PRESENTACIN
Las presentes directrices se han elaborado con el propsito de orientar a los Colegios
Profesionales, que requieren ser autorizados por el CONEAU para Certificar
competencias profesionales, en los procesos y metodologa para identificar y
normalizar sus competencias.
Esto responde a una necesidad de establecer estndares y criterios, hasta donde sea
posible, as como incorporar lo mejor de la experiencia y nomenclatura internacional
sobre la certificacin de competencias al contexto peruano.
Siendo estos procesos nuevos en el pas y al mismo tiempo la base para los procesos
subsiguientes de evaluacin de competencias y certificacin profesional, se propone
estas directrices que contribuirn a dar mayor legitimidad y solidez a los trabajos que
se vienen desarrollando en cada Colegio Profesional, en particular de profesiones de
certificacin obligatoria, con miras a cumplir con los requisitos de Ley N 28740, que
crea el SINEACE, y su Reglamentacin.
Octubre, 2009
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1. OBJETIVO
2. ALCANCE
3. BASE LEGAL
4. DEFINICIONES
Competencia
Competencias Laborales
Son aquellas que adquieren las personas fuera de las instituciones educativas en
su desempeo ocupacional.
Competencias Profesionales
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4.2. Definiciones referidas al proceso de identificacin y normalizacin:
Identificacin de competencias
Anlisis funcional
Profesin
Mapa funcional
1
Adaptado de CINTERFOR /OIT
2
Adaptado de Irigoin,V; Vargas,F. El anlisis funcional. OPS/CINTERFOR. 2002
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- Propsito principal
- Unidades de competencia
- Elementos de competencia
Propsito principal
Un propsito principal no puede ser el mismo para dos profesiones ya que debe
centrarse en el objetivo de la profesin y en lo que la hace diferente de las otras.
Unidades de competencia3
Elementos de Competencia
Normalizacin de competencias
Norma de Competencia
3
40 preguntas sobre competencia laboral. CINTERFOR- OIT Versin 2004. Revisada y Actualizada
4
Adaptado de SENA. Metodologia para elaborar normas de competencia laboral.2003
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competencia profesional (laboral) requerida en una cierta funcin productiva.
(Adaptado de CINTERFOR- OIT Versin 2004. Revisada y Actualizada)
5. RESPONSABILIDADES
6. DIRECTRICES
El anlisis funcional:
5
Decreto Supremo N 018-2007-ED, 09-07-07, Reglamento de la Ley N 28740, Ley del SINEACE, Captulo III, Artculo 58,
inciso c).
6
El Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral. CONOCER.Mxico. 1998
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ESQUEMA DEL DESAGREGADO DEL MAPA FUNCIONAL
PARA UNA PROFESIN
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
PROPSITO UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
PRINCIPAL DE
LA ELEMENTO DE
COMPETENCIA
PROFESIN
ELEMENTO DE
UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
Para qu?
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ESQUEMA OPCIONAL DEL DESAGREGADO DEL MAPA FUNCIONAL
PARA UNA PROFESIN
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
FUNCIN COMPETENCIA
CLAVE o
NIVEL 1
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
PROPSITO COMPETENCIA ELEMENTO DE
COMPETENCIA
PRINCIPAL DE
LA FUNCIN o ELEMENTO DE
PROFESIN NIVEL 2 COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
FUNCI N ELEMENTO DE
CLAVE o COMPETENCIA
NIVEL 1
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
FUNCIN o COMPETENCIA
NIVEL 2
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA ELEMENTO DE
COMPETENCIA
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
Para qu?
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6.2 El proceso de Identificacin de Competencias
7
CONEAU. 2009
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Redactado el propsito principal, se debe aplicar la lista de cotejo de verificacin
metodolgica (anexo N 1).
Nos preguntamos:
La respuesta ser:
8
Modificado de Irigoin, V; Vargas, F. Competencia Laboral. Manual de conceptos, mtodos y aplicaciones en el Sector Salud.
Mdulo 1. Unidad 3: Competencias, fases y aplicacin. OPS- CINTEFOR, 2002. 1 p. 111.
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La redaccin de las unidades deben estar relacionadas con la siguiente pregunta:
Qu debe hacer el profesional para lograr el propsito principal?
Debe contar como mnimo con dos elementos y se recomienda como mximo
cuatro elementos de competencia.
Unidad de competencia
1. Atender a personas con
discapacidad de acuerdo a
prescripcin mdica.
Propsito principal
2. Realizar acciones dirigidas a
la integracin socio laboral y
Desarrollar educativa de personas con
programas de discapacidad, segn su
prevencin de condicin.
discapacidad y
acciones de
rehabilitacin para
promover la
equiparacin de
oportunidades de 3. Realizar acciones dirigidas a
las personas con la prevencin de riesgos de
discapacidad discapacidad segn protocolos.
segn
normatividad.
9
Adaptado de Irigoin, M; Vargas, F. Competencia Laboral. Manual de conceptos, mtodos y aplicaciones en el sector salud.
Mdulo 1. Unidad 3: Competencias, fases y aplicacin. OPS CINTERFOR, 2002. 1p. 111.
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OTROS EJEMPLOS DE UNIDADES DE COMPETENCIA
(OTRAS PROFESIONES)
Realizar la atencin prenatal segn normas del MINSA.
Organizar situaciones de aprendizaje en educacin bsica regular segn
normativa del MINEDU.
Desarrollar propuestas de mejora para la gestin de impactos y procesos
ambientales de acuerdo a las normas tcnicas de DIGESA.
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EJEMPLO DE REDACCION DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA10
ELEMENTO DE COMPETENCIA
1. Atender a
personas con
discapacidad de
acuerdo a
ELEMENTO DE COMPETENCIA
prescripcin mdica
ELEMENTO DE COMPETENCIA
5.
ELEMENTO DE COMPETENCIA
10
Adaptado de Irigoin, V; Vargas, F. Competencia Laboral. Manual de conceptos, mtodos y aplicaciones en el Sector Salud.
Mdulo 1. Unidad 3: Competencias, fases y aplicacin. OPS- CINTEFOR, 2002. 1 p. 111.
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OTROS EJEMPLOS DE REDACCIN DE
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
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Cdigo
TTULO DE LA NCP
Cdigo
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
Se debe contar con toda la documentacin tcnica, normativa y legal que permita
elaborar las normas de competencia con el sustento respectivo.
11
CONEAU. 2009
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Para la redaccin se toma en cuenta la siguiente estructura:
Nota: Estos ejemplos se han elaborado con fines didcticos y no estn vinculados
directamente con normas de competencia establecidas.
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Redactados los conocimientos y comprensin requeridos, se debe aplicar la lista de
verificacin metodolgica (anexo N 8.8).
Nota: Este ejemplo se ha elaborado con fines didcticos y no est vinculado directamente
con alguna norma de competencia establecida.
12
Metodologa para la elaboracin de Normas de Competencia Laboral. SENA, 2003
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EJEMPLOS DE REDACCIN DE RANGO DE APLICACIN *
13
CATEGORA: CATEGORA: CATEGORA
Paridad de la Tipo de parto Patologa respiratoria mas frecuente del
gestante nio
CLASE:
CLASE: Vertical CLASE
Nulpara Horizontal Rino faringitis aguda
Multpara Faringo amigdalitis aguda
Otitis media aguda
Sndrome de obstruccin bronquial
Asma bronquial
Neumona
* No requeire anotar las palabras categora y clase, solo se anota lo que corresponde.
Las evidencias requeridas demuestran que los criterios de desempeo han sido
completamente cubiertos para el rango de aplicacin14.
13
MINSA. Guas de prctica clnica para la atencin de las patologas ms frecuentes y cuidados esenciales del nio y la nia.
2006.
14
Desempeo: Puesta en prctica del conocimiento, son los resultados que una persona debe obtener y demostrar en
situaciones reales de trabajo, con las condiciones de calidad establecidos para lograr un desempeo competente.
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EJEMPLO DE REDACCIN DE EVIDENCIAS REQUERIDAS
1. Desempeo
Evaluacin a dos gestantes.
2. Conocimiento
Prueba sobre conocimiento y comprensin escenciales de la evaluacin a
la gestante.
3. Producto
- Dos planes de parto con registro de acuerdo a normatividad vigente.
- Dos historias clnicas materno perinatales.
- Dos carns perinatales con registro de acuerdo a normatividad.
- Dos fichas de tamizaje de violencia basada en gnero con registro de
acuerdo a normatividad.
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EJEMPLO PARA EL DISEO DE LA NORMA DE COMPETENCIA:
4. Evidencias de producto
- Dos planes de parto con registro de acuerdo
a normatividad vigente.
- Dos historias clnicas materno perinatales
- Dos carnes perinatales con registro de
acuerdo a normatividad.
- Dos fichas de tamizaje de violencia basada
en gnero con registro de acuerdo a
normatividad.
.
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7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
DIRESA Hunuco, Junn y Pasco. Gua para del anlisis funcional para la identificacin y
normalizacin de competencias. Apoyo tcnico de USAID/Proyecto Mejorando la Salud
de los Peruanos. 2006.
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8. ANEXOS
ANEXO N 8.1.
OBSERVACIONES
PROPSITO PRINCIPAL SI NO
O SUGERENCIAS
Tiene estructura verbo + objeto +
condicin?
Est centrado en la actividad principal, en el
objetivo de la unidad de anlisis?
Su alcance es preciso? es decir, se entiende
claramente qu se hace en la profesin que
la diferencia de las dems profesiones?
Expresa un resultado evaluable?
ANEXO N 8.2.
OBSERVACIONES O
UNIDADES DE COMPETENCIA SI NO
SUGERENCIAS
La Unidad de Competencia refleja con
precisin el alcance del conjunto de sus
elementos de competencia?
La Unidad de Competencia es concisa?
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ANEXO N 8.3.
ANEXO N 8.4.
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ANEXO N 8.5.
OBSERVACIONES
TTULO DE LA NORMA DE COMPETENCIA SI NO
O SUGERENCIAS
Es claro? Se entiende sobre qu trata la norma si
slo viera el titulo.
Refleja con precisin el alcance del conjunto de
sus elementos de competencia?
Es conciso? Es decir, tiene un inicio y un fin.
Tiene un verbo + objeto + condicin?
Refleja una funcin y no una tarea?
Est redactado como un resultado? Es decir,
puede leerse como El profesional es capaz de .
Se diferencia de otros ttulos de normas?
ANEXO N 8.6.
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ANEXO N 8.7.
OBSERVACIONES
CRITERIO DE DESEMPEO SI NO
O SUGERENCIAS
Est redactado siguiendo la estructura objeto
+ verbo + condicin?
La condicin est redactada como un
resultado evaluable en condiciones reales o
simuladas de trabajo?
Cada criterio de desempeo es un aspecto
crtico (esencial, clave) de la funcin?
Cada criterio de desempeo se relaciona
claramente con la actividad descrita por el
elemento de competencia?
Cada criterio de desempeo se refiere slo a
un aspecto evaluable del elemento de
competencia?
El conjunto de criterios de desempeo cubre
todos los aspectos crticos (esenciales, claves)
del desempeo competente para el elemento
de competencia?
ANEXO N 8.8.
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ANEXO N 8.9.
ANEXO N 8.10.
OBSERVACIONES
EVIDENCIAS REQUERIDAS SI NO
O SUGERENCIAS
Hay evidencias de desempeo en forma de
productos?
Se especifican evidencias de desempeo, para
actividades relevantes, indicando la cantidad de
ocasiones y el alcance frente al rango de
aplicacin?
Se indica, de ser necesario, qu evidencias
deben recopilarse sobre conocimiento y
comprensin?
Las evidencias especifican, de ser necesario,
cmo deben cubrirse las contingencias?
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