Portugues Instrumental

Portugus Instrumental
Elaine Mandelli Arns

Regiane Pinheiro Dionisio Porrua
Curitiba-PR
2013
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica
INSTITUTO FEDERAL DO PARAN EDUCAO A DISTNCIA

Este Caderno foi elaborado pelo Instituto Federal do Paran para a rede e-Tec Brasil.
Prof. Irineu Mario Colombo Thiago da Costa Florencio

Reitor Diretor Substituto de Administrao e
Planejamento do Cmpus EaD
Prof. Joelson Juk
Chefe de Gabinete Prof. Patrcia de Souza Machado
Coordenadora de Ensino Mdio e
Prof. Ezequiel Westphal Tcnico do Cmpus EaD
Pr-Reitoria de Ensino PROENS
Prof. Paulo Medeiros
Gilmar Jos Ferreira dos Santos Coordenador do Curso
Pr-Reitoria de Administrao PROAD
Jssica Brisola Stori
Prof. Silvestre Labiak Rafaela Aline Varella Assi
Pr-Reitoria de Extenso, Pesquisa e Inovao Assistncia Pedaggica
PROEPI
Prof. Ester dos Santos Oliveira
Neide Alves Prof. Sheila Cristina Mocellin
Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas e Assuntos Silvia Kasprzak
Estudantis PROGEPE Prof. Karina Quadrado
Reviso Editorial
Bruno Pereira Faraco
Pr-Reitoria de Planejamento e Goretti Carlos
Desenvolvimento Institucional PROPLAN Diagramao
Prof. Marcelo Camilo Pedra e-Tec/MEC

Diretor Geral do Cmpus EaD Projeto Grco
Prof. Clio Alves Tibes Jr.

Diretor de Ensino, Pesquisa e Extenso
DEPE/EaD
Coordenador Geral da Rede e-Tec Brasil IFPR
Catalogao na fonte pela Biblioteca do Instituto Federal do Paran

Apresentao e-Tec Brasil
Prezado estudante,
Bem-vindo Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui
uma das aes do Pronatec - Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Tcnico e Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n. 12.513/2011, tem
como objetivo principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de
cursos de Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) para a populao
brasileira propiciando caminho de o acesso mais rpido ao emprego.
neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre
a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC) e as instncias
promotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de
Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicos
e o Sistema S.
A Educao a Distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande

diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do

pas, incentivando os estudantes a concluir o Ensino Mdio e realizar uma
formao e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituies
de educao profissional e o atendimento ao estudante realizado tanto nas
sedes das instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.
Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissional

qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz
de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com
autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,
familiar, esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Novembro de 2011
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
e-Tec Brasil
Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de

linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o

assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao
tema estudado.
Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso

utilizada no texto.
Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes

desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos,
filmes, jornais, ambiente AVA e outras.
Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em

diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa
realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
e-Tec Brasil
Sumrio
Palavra das professoras-autoras 11
Aula 1 A comunicao oral e escrita 13

1.1 Comunicao e smbolo 13
1.2 O texto falado e a comunicao 14
Aula 2 O sentido oculto nos diferentes tipos de texto 19

2.1 Ideologia 19
Aula 3 Leitura e compreenso de texto 23

3.1 A leitura 23
3.2 Nveis de leitura 23
3.3 Compreenso de texto 25
Aula 4 Noo de texto e gneros textuais 29

4.1 A Noo de texto 29
4.2 Gneros textuais 31
Aula 5 norma padro e norma no padro 35

5.1 Nveis de linguagem 35
5.2 Variedades lingusticas 36
Aula 6 Adequao de linguagem 41

6.1 Fala e escrita 41
Aula 7 Coerncia textual 45

7.1 A coerncia do texto 45
7.2 Exemplo prtico 46
Aula 8 Coeso textual 49

8.1 O texto como um todo 49
8.2 Elementos coesivos 50
Aula 9 Nova ortografia 55

9.1 Novo Acordo Ortogrfico 55
Aula 10 Concordncia verbal e concordncia nominal 61
e-Tec Brasil
10.1 A importncia da concordncia 61
10.2 Concordncia verbal 62
10.3 Concordncia nominal 63
Aula 11 Colocao pronominal e emprego dos pronomes de

tratamento 67
11.1 Pronome 67
Aula 12 Pontuao 73
12.1 Entonao e pontuao 73
12.2 Outros sinais de pontuao 76
Aula 13 Carta comercial, comunicao interna e

memorando 79
13.1 Carta comercial, o que ? 79
13.3 Comunicao interna, circular ou memorando,
o que ? 81
Aula 14 Ofcio 83
14.1 Ofcio, o que ? 83
14.2 Caractersticas do ofcio 83
14.4 Forma de diagramao 85
Aula 15 ata e e-mail 89

15.1 Ata, o que ? 89
15.2 Caractersticas da ata 89
15.3 Estrutura da ata 90
15.4 E-mail, o que ? 92
15.5 Caractersticas do e-mail 92
15.6 Regras de etiqueta para o e-mail corporativo 93
Aula 16 Relatrio 95
16.1 Relatrio, o que ? 95
16.2 Caractersticas de relatrio 95
16.3 Formatao do relatrio 96
Aula 17 Contrato 99
17.1 Contrato, o que ? 99
17.2 Caractersticas do contrato 99
17.3 Os contratos dividem-se quanto forma e podem ser 100
e-Tec Brasil
Aula 18 Edital 107
18.1 Edital, o que ? 107
18.2 Caractersticas de um edital 107
Aula 19 procurao 111

19.1 Procurao, o que ? 111
19.2 Caractersticas de uma procurao: 112
Aula 20 Convite e convocao 115

20.1 Convite e convocao, o que so? 115
20.2 Caractersticas do convite e convocao 115
Referncias 121
Currculo das professoras-autoras 123
e-Tec Brasil
Palavra das professoras-autoras
Prezado aluno,
Este material foi elaborado pensando em voc e no seu crescimento profis-

sional. Escolhemos textos e atividades com muito carinho para que o estudo
da Lngua Portuguesa possa ser gostoso e que voc possa se apropriar do
conhecimento de forma tranquila. Para que isso acontea, lembramos que
bom voc ter do seu lado um bom dicionrio e uma gramtica para consul-
tar sempre que for necessrio.
Lembre-se de que no precisamos saber tudo, porm imprescindvel que

saibamos onde buscar as respostas para nos auxiliar.
Desejamos que este material possa ampliar seus horizontes!
Bons estudos!
Elaine Arns
Regiane Porrua
11 e-Tec Brasil
Aula 1 A comunicao oral e escrita
Desde o incio dos tempos, a comunicao um instrumento de

integrao entre as pessoas e desenvolvimento. Com o passar do
tempo, e neste milnio, a sociedade vem exigindo cada vez mais
que o ser humano se capacite e utilize de forma eficiente o pro-
cesso de comunicao, visto hoje como importante processo de
expanso das organizaes.
Esta aula vai apresentar conceitos de comunicao, definir sm-

bolo e signos e far uma anlise da oralidade. Com relao ao
texto escrito, demonstrar as fases e por fim far a apresentar
a variao lingustica.
1.1 Comunicao e smbolo

Para Penteado (2001), a comunicao tem diferentes formas e por meio
delas que as pessoas transmitem e recebem ideias, impresses e imagens de
todos os tipos. Portanto, a comunicao a troca de significados que se d
por meio de smbolos. E voc sabe o que um smbolo?
Smbolo aquilo, que por conveno, compreendemos. Quando coloca-

mos a palavra casa, por exemplo, cada pessoa imagina um tipo de casa,
porm tudo aquilo que pode remeter ao mesmo tipo de coisa. Portanto, Smbolo: Figura ou imagem
que representa vista o que
ele o estabelece uma relao convencionada entre signo e o objeto. puramente abstrato.
Signo: Unidade lingustica que

contm um significante (forma
ou imagem acstica) e um
significado (conceito).
Fonte: http://www.colorirgratis.com
13 e-Tec Brasil
Esses smbolos ou sinais, como uma placa de trnsito, por exemplo, ns po-
demos tambm chamar de signos. Signo toda unidade em que h sentido,
ento, um elemento representativo. (KOCH, 2001).
Fonte: Andrevruas
A Lngua um sistema de signos.
Ento, vamos deixar isso mais claro: j que a lngua um sistema de smbo-
los ou signos, ns podemos nos comunicar de diferentes maneiras, gestos,
expresses faciais ou corporais, entonao da voz e ainda por meio de textos
escritos.
1.2 O texto falado e a comunicao

Precisamos tomar maiores cuidados com o texto escrito, j que ele exige o
uso da norma padro da Lngua Portuguesa. Entretanto, o texto falado per-
mite maior liberdade, como podemos analisar no texto a seguir:
A escola em minha vida (texto falado)

Autora: Alzira Aparecida da Silva
Bom... eu nasci em Sarandi n... e aos quatro anos eu fui pra Castelo
Branco n,... i... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos
n... eu fui pra escola qui... qui... era a coisa que eu queria mais faz
istud... da... chegano na escola eu gostei muito n... s que eu perce-
bia que era muito difcil pru professor, que era um nico professor pra...
pra... d aula pras quatro srie n... quatro ano ao mesmo tempo ...
Fonte: Caderno 1 de Lngua Portuguesa do Departamento de Jovens e Adultos da Secretaria de Estado do Paran.
http://www.scribd.com/doc/3003694/Apostila-de-Portugues-Ens-Fund-Cad1-FaseII-Oralidade-x-Escrita
e-Tec Brasil 14 Portugus Instrumental

Observem que a autora transmitiu uma informao e ns todos, falantes da
Lngua Portuguesa, conseguimos entender, apesar de estar fora da norma
culta padro. Isso comunicao!
Na transcrio do texto falado, costumamos utilizar o que chamamos de

marcas lingusticas, que so as reticncias (...) quando paramos a frase
em determinado momento para formularmos a sequncia do pensamento.
Ex.: "Bom... eu nasci em Sarandi n..."
Existem os vcios ou toques lingusticos, como o da e o n. Observe

que a expresso n a autora usa como se estivesse pedindo aprovao, ou
seja, fazendo um link com a pessoa que est ouvindo, o interlocutor.
Ex.: "e aos quatro anos eu fui pra... Castelo Branco n..."
Costumamos repetir a mesma palavra diversas vezes em uma frase:
Ex.: "Fui pra escola, chegando na escola, essa escolinha era uma escolinha
rural.
Utilizamo-nos de frases imprecisas e fragmentadas, muitas vezes porque

com os gestos que fazemos a fala fica mais compreensvel.
Nossa autora no fornece informaes claras, concretas, se foi morar ou

passear em Castelo Branco.
Ex.: "Da chegano na escola eu gostei muito..."
De quem ela gostou? Da escola? Do professor?
Nossas frases so curtas e entrecortadas, o que deixa confuso o entendi-

mento.
Ex.: "... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos n... eu fui
pra escolar qui...."
Alm disso, podemos verificar que no texto transcrito no h marcas de pa-

rgrafos (paragrafao), o que demonstra que o texto oral.
Aula 1 A comunicao oral e escrita 15 e-Tec Brasil

Observaram? Perceberam quantos detalhes o texto oral possui diferente do
texto escrito? Que diferenas sero estas? claro que voc sabe, porm va-
mos lembrar juntos:
O texto escrito para que seja bom e comunique com qualidade deve
conter:
Acesse o site http://www.

mundoeducacao.com.br/ Obedecer
redacao/como-produzir-um- s normas
bom-texto.htm e veja as dicas de gramaticais
Como Produzir um Bom Texto. Possuir Claro
Entre elas, est a importncia linguagem e organizado
do conhecimento prvio do
autor sobre o assunto e, alm
disso, a apresentao clara das
ideias necessria para um
bom entendimento do leitor. Texto
Confiram! Possuir escrito Evitar
linguagem repetio de
adequada ao palavras (claro,
interlocutor da, n)
Fonte: As autoras
Cabe lembrar que a lngua viva e est em constante mudana, que se

realizam por meio da interao entre os interlocutores. Aqui interlocutores
a) Assista ao vdeo do usamos no sentido de texto e leitor, leitor e autor, autor e texto. Portanto, a
professor Aderbal (Tera
Insana), disponvel em: lngua no somente regras, mas interao, comunicao. As normas,
<http://www.youtube.com/ ou seja, a adequao da linguagem importante, porm o foco, o objetivo
watch?v=ZSK6dVbbm4c>.
Observe a pronncia do primordial da lngua comunicar!
professor e como ele carrega na
pronncia do r.
A lngua usada por diferentes usurios, de diferentes formas e regies e
b) Assista ao vdeo sobre
Variao Lingustica disponvel isso depende ainda da idade, sexo, profisso, classe social e outros fatores.
em: <http://www.youtube.com/ Um usurio pode usar diferentes variaes, dependendo do local onde est
watch?v=EWnANT3Cpbw>.
Aqui voc encontrar entrevistas ou da situao em que se encontra. Portanto, a lngua pode variar conforme
com diferentes formas de fala.
bom conferir!
o contexto social em que ela aplicada.
c) Assista ao filme A primeira

vista e observe que o ator que Observamos que no podemos esquecer que a comunicao importante
cego no consegue estipular o e que a norma culta deve ser respeitada e usada porque ela facilita a com-
significado das coisas a palavra.
Ele precisa tocar para poder preenso.
relacionar uma coisa outra.
Resumo
Apresentamos o que o smbolo e o signo dentro da lngua portuguesa,
trouxemos o texto falado, o escrito, a variao lingustica e as marcas lingus-
ticas na fala e na escrita.

Atividades de aprendizagem
1. Cite quais so os elementos que utilizamos em nossa lngua para que a
comunicao acontea.
2. Analise esta poesia concreta e explique, em forma de texto, o significado

do que voc v e do que voc l.
Aula 1 A comunicao oral e escrita 17 e-Tec Brasil

Aula 2 O sentido oculto nos diferentes
tipos de texto
Todo texto pode conter um ou mais sentidos escondidos que pre-

tendem informar ou denunciar alguma outra situao. Por ser um
processo de interao, nem sempre quem l consegue captar to-
dos estes sentidos.
Nesta aula temos por objetivo estudar o sentido oculto nos textos
e suas ideologias, bem como suas relaes com a comunicao e
a ideologia dos textos.
2.1 Ideologia
importante que voc saiba que, conforme Bakhtin, no existe neutralidade
em um discurso, todo signo ideolgico. Portanto, todo texto falado ou
escrito tem uma ideologia em suas entrelinhas, a palavra um fenmeno
ideolgico por excelncia. (BAKHTIN, 1999). Lembre-se, ento, de verificar Ideolgico: Relacionado ao
conjunto deideias, convices
e identificar o significado existente em todos os textos apresentados a voc. e princpios filosficos, sociais,
polticos que caracterizam o
pensamento de um indivduo,
A lngua em uso repleta de significados e de ideologias. Entre os exemplos grupo, movimento, poca, socie-
dade (ex.:ideologia poltica).
de signos puramente ideolgicos, podemos citar a foice e o martelo como
emblema da Unio Sovitica; e o po e vinho como smbolo do sacramento
cristo. (BAKHTIN, 1999).
Poema Eu, Etiqueta

Carlos Drummond de
Andrade, disponvel em
<http://www.youtube.com/
watch?v=nUtOvvY0zfo>.
Observe o olhar do poeta com
relao ao consumo, ideologia,
crenas e viso de mundo. O
poeta apresenta uma relao de
comportamento onde os meios
de comunicao e de produo
Figura 2.1: Bandeira da Unio Sovitica Figura 2.2: po e vinho fazem com que as pessoas
Fonte: Domnio Pblico/Wikimedia Commons. Fonte: Beatrice Murch/ Wikimedia percam a sua capacidade de
Commons. escolha. Analise de forma crtica
este poema!
A lngua um processo de interao e todo texto possui um significado. Para

que voc possa compreender este significado, o que h nas entrelinhas,
necessrio que voc utilize todo o seu conhecimento, ou seja, o que voc
l, ouve, vive, enfim, as suas interaes sociais. Costumamos chamar isso de
conhecimento de mundo.
19 e-Tec Brasil
Nosso conhecimento de mundo muda o sentido das coisas, faz com que
interpretemos de acordo com o conhecimento que temos.
Exemplos:
Ele funcionrio pblico, mas trabalhador.
Para algum dizer isso porque est implcita uma voz afirmando que fun-
cionrio pblico no trabalha.
O desmatamento no a soluo do problema.
H uma voz implcita que diz que o desmatamento a soluo.
Veja o poema Muitas Vozes Outro exemplo a conhecida frase: Sorria voc est sendo filmado. Ela
de Ferreira Gullar, disponvel em
<http://www.youtube.com/ chama a ateno e seu significado quer dizer que no para voc roubar
watch?v=xtqdU-Jdl90>, que nada porque suas aes esto sendo filmadas.
demonstra o que comentamos
aqui. e faa sua anlise a
respeito do que vimos e do que
apresentado. Ferreira Gullar
O Bicho
tem como preocupao central a Manuel Bandeira
prpria palavra. O poeta diz que
seu poema um tmulo e este
tmulo est cheio de vozes, de Vi ontem um bicho
vida e de poesia!
Na imundice do ptio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993.
Observem que o significado que Manuel Bandeira quer passar est alm das
palavras do poema:

Todo texto tem uma verdade e quer convencer o leitor dessa verdade.
Catando comida: misria, fartura, desigualdade, m distribuio de

renda.
Cuidar para no extrapolar o texto. Desemprego e descaso do poder

pblico municipal ou estadual. Isso no est claro na materialidade do
texto.
A variante padro da Lngua Portuguesa e de qualquer lngua ensinada e

aprendida porque os conhecimentos construdos historicamente foram es-
critos nessa variante lingustica. Ter acesso a eles ter conhecimento, poder,
discurso melhor.
Resumo
Demonstramos nesta aula como os textos vm cheios de significados e que
devemos tambm fazer estas leituras.
Atividade de aprendizagem
1. Analise a imagem e faa uma leitura do que voc v e do que est nas
entrelinhas.
Fonte: Michelle Behar
Aula 2 O sentido oculto nos diferentes tipos de texto 21 e-Tec Brasil

2. Agora faa a leitura das entrelinhas deste haikai de Paulo Leminski
acabou a farra
formigas mascam
restos de cigarra
3. Observe a imagem a seguir e faa seus comentrios a respeito do que

esta publicidade teve inteno de fazer. Qual foi a leitura que foi que o
autor quis passar?
Bom
pra
burro.

Aula 3 Leitura e compreenso de
texto
Nesta aula, refletiremos sobre leitura e compreenso de texto.

Verificaremos os conceitos de leitura e seus significados ao longo
da histria. Estudaremos tambm nveis de leitura e a sua impor-
tncia para a compreenso e interpretao de textos.
Voc j parou para refletir sobre o conceito de leitura? Saberia di-

zer sobre as caractersticas dessa ao de ler? E qual a importncia
dela em nossas vidas?
3.1 A leitura
O dicionrio Houaiss define leitura como ao ou ato de ler, ato de apreen-
der o contedo de um texto escrito, ato de ler em voz alta, hbito de ler,
mas tambm como a maneira de compreender, de interpretar um texto, uma
mensagem, um acontecimento.
A palavra ler, do latim legere, pode nos ajudar a compreender melhor a pr-
tica da leitura. No incio das discusses sobre leitura, ler significava contar,
enumerar letras; depois, passou a significar colher e, por ltimo, roubar.
Podemos relacionar esses trs significados e entender o ato de ler com os
estgios de aprendizagem da leitura. Ento, vejamos:
O primeiro (contar e enumerar) corresponderia alfabetizao.
O segundo (colher) compreenso de textos, momento em que se busca

um sentido predeterminado, levando em conta a mensagem e o tema
do texto.
O terceiro (roubar) construo de sentidos e a interpretao de texto,

considerando leitura como transgresso.
3.2 Nveis de leitura

Depois que aprendemos a ler, todas as vezes que formos ler um texto passa-
remos tambm por trs momentos diferentes.
23 e-Tec Brasil
Pode-se dizer que existem trs nveis que compem a estrutura de um texto
e que devem ser observados no momento da leitura. So eles:
Nvel mais superficial: no qual aparecem os significados mais concretos

e diversificados.
Nvel intermedirio: no qual se definem os valores com que os diferen-

tes leitores entram em acordo o desacordo.
Nvel profundo: no qual acontecem os significados mais abstratos e

mais simples.
Leia esta fbula de Monteiro Lobato:
Fbula: pequena narrativa O Galo Que Logrou a Raposa

em que se aproveita a fico
alegrica para sugerir uma Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, em-
verdade ou reflexo de ordem poleirou-se numa rvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo:
moral, com interveno de
pessoas, animais e at entidades "Deixa estar, seu malandro, que j te curo!..." E, em voz alta:
inanimadas.
Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre
Matreiro: sabido, experiente, os animais. Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e gali-
que esquivo, que no se deixa
pegar facilmente. nhas, todos os bichos andam agora aos beijos como namorados. Desa
desse poleiro e venha receber o meu abrao de paz e amor.
Raspar-se: sair correndo; fugir
sorrateiramente; escafeder-se. Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal notcia me ale-
gra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldade e trai-
es! Vou j descer para abraar a amiga raposa, mas... como l vm vin-
do trs cachorros, acho bom esper-los, para que tambm eles tomem
parte na confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorro, dona Raposa no quis saber de histrias e
tratou de pr-se ao fresco, dizendo:
Infelizmente, amigo Co-ri-c-c, tenho pressa e no posso esperar pe-
los amigos ces. Fica para outra vez a festa, sim? At logo.
E raspou-se.
Contra esperteza, esperteza e meia.
Fonte: FIORIN, Jos Luiz. Para entender o texto: leitura e redao, 17. ed. So Paulo, tica, p. 35-36.
Faremos agora, a anlise dos nveis de leitura do texto O Galo Que Logrou
a Raposa de Monteiro Lobato.
a) Nvel superficial
Na histria h uma raposa que tenta convencer o galo de que no existe

mais guerra entre os animais e que se declarou a paz. Mas o galo esperto,
sabe que a raposa inimiga, e sobe em uma rvore, ficando longe das garras
da mesma. Ele finge acreditar nela e, muito feliz, convida-a para esperar trs
cachorros para iniciarem a confraternizao. A raposa, tambm esperta, no
volta atrs no que tinha dito, menciona ter pressa e vai embora.
b) Nvel intermedirio
Entre os personagens que aparecem na fbula, um demonstra saber sobre
a guerra entre os animais (o galo), j o outro finge no saber da guerra (a
raposa). Aparentemente, os dois personagens entram em acordo, mas sabe-
mos que os dois continuam em desacordo.
c) Nvel profundo:
Afirma-se a guerra, nega-se a guerra e afirma-se a paz. Isso tudo apenas no
mundo do faz de conta.
Desse modo, a esperteza do galo se destaca por ter deixado a raposa pensar
que ele estava acreditando nela, quando, na realidade, estava fingindo acre-
ditar, e assim conseguiu salvar a sua vida.
Com essas informaes, podemos concluir que cada leitor percorre um ca-
minho de leitura, que se inicia pela estrutura superficial, percorre a inter-
mediria e alcana a estrutura profunda.
3.3 Compreenso de texto

Vimos at este momento, que o ato de ler solicita mais do leitor do que
a simples decodificao do texto. No entanto, alm dos nveis de leitura,
temos que considerar tambm outros aspectos para a compreenso de um
texto, como:
o texto constitudo de partes que se relacionam e determinam o seu

significado, sua coerncia;
o significado geral de um texto no resultado somente da soma entre

suas partes, mas da combinao harmoniosa entre elas;
todo texto produzido por um sujeito, em determinado contexto e em

um tempo e espao especficos.
Aula 3 Leitura e compreenso de texto 25 e-Tec Brasil

Assim, no podemos ler uma fbula de Monteiro Lobato com a mesma in-
teno e objetivo com que lemos uma ata. Uma fbula um texto literrio,
j uma ata um texto informativo. O ato de se comunicar exige que explore-
mos nosso conhecimento de mundo para compreender e interpretar textos.
Agora, vamos viajar no tempo? Preste ateno s mudanas ocorridas na

maneira de se praticar e se compreender a leitura.
Um pouco de histria sobre a leitura

Bem antigamente, na Idade Mdia, as leituras eram organizadas por
uma nica pessoa, um lector. Normalmente, era um homem, o dono
Idade Mdia: A maioria dos do livro, que lia para outras pessoas, reunidas em grupos. Isso aconte-
historiadores fixa a data do incio
da Idade Mdia em 476 d.C. Esse cia devido ao pouco acesso aos livros, raros e indecifrveis para muitos
foi o ano da queda de Roma. A nessa poca. E essa prtica no era para todos, restringia-se ao clero e
Idade Mdia terminou nos meados
ou no final do sc. XV. nobreza, o que j deixava claro, a necessidade de se controlar a leitura
Subversivo: Prprio para pelo seu poder subversivo.
subverter, para solapar o estado
de coisas estabelecidas: propsitos
subversivos. Militante da A leitura se tornou popular, somente com a chegada da sociedade bur-
subverso; revolucionrio. guesa, momento em que uma parte maior da populao foi alfabeti-
Sociedade burguesa: Categoria zada e pde ter acesso aos livros, jornais e outros textos. Mas, mesmo
social que compreende as pessoas
relativamente abastadas que assim, o lector, continuou a reunir grupos e comunidades por meio da
no exercem qualquer ofcio leitura. Por um lado, a leitura exclua alguns, por outro, unia as pessoas
que implique trabalho braal.
(Compreende trs categorias: a em um ritual que se estendeu durante muito tempo. Foi o caso dos se-
alta burguesia, que dispe dos res domsticos aqui no Brasil, no sculo XIX, em que uma pessoa da
meios de produo; a mdia
burguesia, que compreende os que famlia lia para as outras, principalmente, para as mulheres, que, at essa
possuem uma situao de certo
destaque nas camadas superiores ocasio, no sabiam ler.
da economia, ou que exercem
profisso liberal; a pequena
burguesia, que compreende as O costume de ler livros em grupos se alternou no tempo e no espao
camadas mdias ou inferiores da com a leitura individual. A partir do final do sculo XVIII, as famlias da
indstria e do comrcio, e todos
aqueles que julgam seus interesses elite econmica e intelectual do Brasil, passaram a abrir espao em suas
ligados aos da alta e mdia
burguesia.) casas para a leitura e a guardar livros, at os mveis se ajustaram a esses
novos hbitos.
Assim, pouco a pouco, o hbito coletivo passou a ser individual. E foi

esse ato solitrio de leitura, apenas o leitor e seu livro, que permitiu o
desenvolvimento moderno no s da prtica da leitura como tambm o
da escrita.

No entanto, preciso destacar, que mesmo como um ato individual, at
hoje a leitura sustenta sua caracterstica socializante, j que leva o sujeito
a interagir com ele mesmo e com os outros, porque em cada leitura ele
mobiliza a biblioteca interna, isto , os livros lidos anteriormente, conver-
sando com o contexto de produo e circulao do texto lido.
PAULINO, G. Um pouco de histria sobre a leitura. In: PAULINO, G. et al. Tipos de textos, modos de leitura. Belo
Horizonte: Formatol, 2001. (Adaptado).
Resumo
Estudamos que a leitura de qualquer texto, por mais simples que parea ser,
exige a participao efetiva do leitor para que se construam significados.
Para isso, existem etapas e nveis para a aprendizagem e a prtica da leitura
no nosso dia a dia, que vo desde uma estrutura mais superficial at uma
mais profunda de compreenso.
Atividades de Aprendizagem
Quais textos voc costuma ler? Escreva as caractersticas de pelo menos
trs textos que so comuns no seu cotidiano. Pode ser notcia, repor-
tagem, artigo, manual de instruo, poema, letra de msica, romance,
entre outras. Logo aps, faa uma pequena descrio sobre os nveis de
leitura que voc costuma fazer deles. Ao final, verifique se suas leituras
so superficiais, intermedirias ou profundas.
Aula 3 Leitura e compreenso de texto 27 e-Tec Brasil

Aula 4 Noo de texto e gneros
textuais
Nesta aula, conceituaremos a palavra texto para entend-la como

forma de desenvolvimento do ato de ler, e abordaremos alguns
aspectos que se relacionam a ela como: coeso, coerncia, con-
texto. Compreenderemos tambm o que so gneros textuais.
Para isso, analisaremos gneros textuais de esferas de circulao
sociais diferentes e identificaremos suas caractersticas estruturais,
composio e linguagem.
Desde o incio deste material didtico j conversamos bastante

sobre texto, no verdade? Voc deve ter percebido que a todo
o momento utilizamos essa palavra. Ento inevitvel que surjam
estas perguntas: O que voc entende por texto? Como definiria
a palavra texto?
4.1 A Noo de texto

Neste nosso percurso, destacamos que a leitura uma prtica que exige
intensa participao do leitor, porque, ao ler, aplicamos ao texto um modelo
baseado nas informaes que temos na memria, que podem se confirmar
ou no ao trmino da leitura.
Um texto um todo organizado de sentido. De acordo com essa afirmao,

podemos compreender que texto um conjunto formado de partes solid-
rias, ou seja, nesse todo de sentido uma parte depende de outras.
Como que podemos determinar que vrias frases juntas formem um tex-
to e no um amontoado de palavras sem sentido? So vrios os aspectos,
como a coerncia e a coeso, por exemplo.
A coerncia a harmonia de sentido, de maneira que no exista nada sem

lgica, nada de contraditrio, nada sem conexo nas partes do texto.
A coeso a ligao das frases no texto por elementos que recuperam in-
formaes j ditas e garantem a organizao entre as partes.
29 e-Tec Brasil
No entanto, um texto no se limita composio por frases. Se ele um
todo organizado de sentido, ele pode ser verbal (um ofcio, por exemplo),
no verbal (um quadro), verbal e no verbal (uma charge).
Como j abordamos na aula anterior, todo texto, no momento de sua pro-

duo, elaborado por um sujeito em um tempo e espao determinados.
Esse sujeito pertence a um grupo social tambm em um tempo e em um es-
pao prprios, portanto, seus textos trazem as ideias, os anseios, os temores,
os smbolos, as ideologias, isto , e a essncia do seu tempo e de seu grupo
social. Portanto, o sentido de um texto depende de um contexto.
4.1.1 Contexto
Contexto tudo aquilo que contribui ou determina a construo de sentido
para a compreenso de um texto.
E o que significa realmente levar em conta o contexto no processo de leitura

e produo de sentido?
Vamos a um exemplo prtico. Leia o texto a seguir:
Fonte: http://www.cultura.gov.br
Para a leitura e produo de sentido sobre esse texto preciso considerar os

seguintes aspectos:
a) O efeito de sentido expresso pelo texto no verbal que comple-

mentado pelo texto verbal: da esquerda para a direita, as imagens/
sombras infantis simbolizam que criana deve estudar e no trabalhar e
essas imagens esto separadas por um cata-vento de cinco pontas colori-

das, que significa movimento, sinergia na luta contra o trabalho infantil;
j o texto verbal complementa o sentido Vamos acabar com o trabalho
infantil/Em Defesa dos Direitos Humanos e da Justia Social.
b) O gnero textual cartaz/banner e a sua funcionalidade: o cartaz/

banner um gnero que informa as pessoas, na tentativa de sensibiliz-
-las ou conscientiz-las sobre determinado assunto.
c) O tema explcito no texto: luta contra trabalho infantil.
d) poca da publicao: 12 de junho, dia mundial de combate ao trabalho

infantil, campanha referente ao ano de 2012.
e) Espao de publicao: uma sociedade que ainda explora o trabalho

infantil.
f) Interlocutores: autores: Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) e o

Frum Nacional de Preveno e Erradicao do Trabalho Infantil; destina-
trios: pblico em geral.
Dessa maneira, todas essas informaes constituem o contexto para a com-

preenso do cartaz/banner.
4.2 Gneros textuais

Segundo Marcuschi (2008), podemos considerar como gneros textuais os
textos que encontramos em nosso cotidiano que apresentam estrutura e
linguagem padronizadas, estabelecidas por uma organizao funcional, com
enunciado e estilo concretamente realizados na integrao entre histria,
sociedade, instituio e tcnica. Ento, ser que podemos traduzir toda essa
afirmao para que possamos entender realmente o que so gneros tex-
tuais?
Para que voc possa construir o conceito de gnero textual, faa a leitura dos
trechos de textos a seguir:
Texto 1
Lanada campanha contra trabalho infantil
Brasilia, 12/06/2012 Foi lanada nesta tera-feira (12), em Brasilia, a

Campanha 2012 de combate ao trabalho infantil. Com o tema Vamos
Acabar com o Trabalho Infantil em defesa dos Direitos Humanos e da
Aula 4 Noo de texto e gneros textuais 31 e-Tec Brasil

Justia Social, a mensagem convoca a comunidade, governos, empre-
gadores e trabalhadores a se mobilizarem para a proteo de crianas e
adolescentes contra este tipo de prtica ilegal. A atividade marca o dia
mundial de combate ao trabalho infantil e foi lanada em parceria entre
o Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) e o Frum Nacional de Preven-
o e Erradicao do Trabalho Infantil.
Presente no evento, o diretor do departamento de Fiscalizao do MTE
e coordenador da Comisso Nacional para Erradicao do Trabalho In-
fantil, Leonardo Soares, reafirmou o compromisso da pasta para acabar
com o trabalho infantil. Vamos continuar na luta incansvel enquanto
houver uma criana trabalhando. Esse vai ser o compromisso do Minist-
rio do Trabalho e Emprego.
Fonte: http://portal.mte.gov.br/imprensa/lancada-campanha-contra-trabalho-infantil.htm
Texto 2
Trabalhador
[...]
Trabalhador
Trabalhador brasileiro
Dentista, frentista, polcia, bombeiro
Tem gari por a que formado engenheiro
Fonte: SEU JORGE. Trabalhador. Intrprete: Seu Jorge. Amrica Brasil. [S.I.]: EMI Records, 2007.
Provavelmente, voc j deve ter lido ou ouvido outros textos parecidos com
o texto 1. Chamamos esse texto de notcia, pois relata um fato, destinado
ao pblico em geral e normalmente veiculado em jornais impressos, rdios
ou em sites na Internet. J o texto 2 expressa uma linguagem potica, que
desperta emoo, composto em versos. Sabemos que esse texto vem sem-
pre acompanhado de uma melodia e costumamos denomin-lo de letra de
msica.
Ao fazer a leitura dos textos 1 e 2, voc deve ter percebido que foram escri-
tos em situaes diferentes e que cada um deles tem uma finalidade prpria.

Cada texto produzido com um objetivo e finalidade. Se quisermos relatar
um fato real, que envolva pessoas e tenha acontecido em determinado tem-
po e lugar, produzimos uma notcia. E se a inteno for mais voltada emo-
o, se o desejo for sensibilizar, o mais adequado escrever letra de msica.
Nesse contexto, quando nos comunicamos com as pessoas utilizando lingua-

gem, seja oral ou escrita, sempre produzimos certos textos que se repetem
quanto ao contedo, ao tipo de linguagem e composio, constituindo,
assim, o que chamamos de gneros textuais.
Quando interagimos, pela escrita ou oralidade, a escolha do gnero textual

elaborada com base nos diferentes elementos que delas participam, como:
quem faz o texto, para quem se faz, com que finalidade, onde ser veicula-
do, o momento histrico da produo, etc.
Os gneros textuais geralmente so produzidos e relacionados a esferas de

circulao, ou seja, aos lugares em que so feitos e veiculados, como: coti-
diana, a artstica/literria, escolar, miditica, publicitria etc. So exemplos de
gneros que costumam circular na esfera cotidiana os bilhetes, os cartes, os
causos, as msicas, as fotos, as piadas e muitos outros.
Resumo
Vimos que um texto um todo organizado de sentido e que para sua com-
preenso adequada necessitamos analisar sua coerncia, coeso e contexto.
Os textos so produzidos em situaes e contextos diferentes e cada um

possui um fim especfico. No cotidiano, quando interagimos com outras
pessoas atravs da linguagem oral ou escrita, sempre elaboramos certos de
textos que, apesar de s vezes sofrerem algumas variaes, acabam se repe-
tindo quanto ao contedo, linguagem e composio. Esses textos so o
que denominados de gneros textuais.
Aula 4 Noo de texto e gneros textuais 33 e-Tec Brasil

Atividade de Aprendizagem
Observe as imagens a seguir e aponte cinco gneros textuais que costu-
mam circular nestes espaos:
Fonte: http://www.tsrpizabel.seed.pr.gov.br
Fonte: http://www.classeaflex.com.br

Aula 5 norma padro e norma no
padro
Nesta aula nossos objetivos sero conhecer os nveis de lingua-

gem e, consequentemente, as variedades lingusticas; reconhecer
as diferentes possibilidades de uso da lngua de acordo com a
norma padro e a no padro.
Voc j observou que mudamos a maneira de usar a lngua de-

pendendo do lugar ou situao em que nos encontramos? Isso
comum e acontece porque a vida em sociedade exige que nos
adequemos a todo o momento a situaes formais e informais,
que pedem comportamentos distintos. Como a linguagem nos
acompanha o tempo todo ela pede tambm essa adequao no
uso da lngua.
5.1 Nveis de linguagem

Andrade e Medeiros (2009) apresentam a classificao dos nveis de lingua-
gem do ponto de vista sociolingustico, considerando trs divises: nvel cul-
to, comum e popular.
Segundo a autora, o nvel culto caracteriza-se por apresentar uma lingua-

gem de acordo com a variedade padro da lngua ou norma padro.
A variedade padro da lngua normalmente desfruta de prestgio, utilizada Norma padro: o modelo de
lngua considerado ideal para ser
em situaes formais e os falantes so considerados altamente escolariza- utilizado em documentos oficiais,
dos. tambm a linguagem usada pela literatura; apresenta sintaxe comple- em textos cientficos, didticos,
em jornais etc. a variedade
xa, vocabulrio amplo e tcnico, gramatical. lingustica que deve ser ensinada
e aprendida na escola. Normal-
mente, mais valorizada na
J o nvel popular de linguagem ocupa o outro extremo do uso da lngua. sociedade em geral.
Caracteriza-se pelo uso em situaes informais, falantes pouco ou no esco-
larizados, simplificao sinttica, vocabulrio restrito, uso de gria e lingua-
gem obscena; neste caso, a linguagem distancia-se da gramtica.
Entre o nvel culto e o popular h o nvel comum, uma variante de linguagem

nem to tensa nem to distensa, empregada por falantes medianamente
escolarizados e pelos meios de comunicao de massa.
35 e-Tec Brasil
Mas ateno, tal caracterizao no pode ser rgida, pois no h limites
estanques entre um nvel e outro. Assim poderamos classificar os nveis de
linguagem popular e comum como variedade no padro da lngua.
Norma no padro: denomina

as variedades lingusticas
diferentes da variante padro. 5.2 Variedades lingusticas
A diversidade de formas de usar a lngua chamada de variedade lingustica.
Isso acontece por vrias razes: pode ser porque a pessoa de uma regio
especfica do pas, por ser mais jovem ou mais idosa, por ter tido menos ou
mais acesso escola, por fazer parte de um grupo ou classe social diferente
da nossa.
Segundo Cunha e Cintra (2009), uma lngua apresenta, pelo menos, trs
tipos de diferenas internas, que podem ser mais o menos profundas, que
podem ser diferenas: no espao geogrfico, entre as camadas sociocultu-
rais e entre os tipos de modalidade expressiva.
1. As diferenas no espao geogrfico so representadas por falares lo-

cais, variantes regionais, e at, intercontinentais.
Leia estes exemplos bem-humorados de variedades lingusticas faladas em

diferentes lugares do Brasil.
Mos ao alto, isso um assalto!
Assaltante cearense
Ei, "bixim... Isso um assalto! Arriba os braos e num se bula nem faa
munganga... Passa vexado o dinheiro seno eu planto a peixeira no teu
bucho e boto teu fato pra fora! Perdo, meu Padim Cio, mas que eu
t com uma fome da molesta..."
Assaltante mineiro
"Ei cumpadre, presteno... Isso um assarto, uai! Levante os braos e
fica quetinho que esse trem na minha mo t cheio de bala. Mi pass
logo os trocados que eu num t bo hoje... Vai andando, uai.T esperan-
do o qu, uai!"

Assaltante gacho
" gur, ficas atento... Bh, isso um assalto! Levantas os braos e te
aquieta, tch! No tentas nada e tomas cuidado que esse faco corta
que uma barbaridade. Passa os pilas pr c e te manda a la cria, seno
o quarenta e quatro fala!"
Assaltante carioca
"Seguiiiinnte, cara... Tu se f...Isso um assalto! Passa a grana e levanta
os braos, cara. No fica de bobeira que eu atiro bem pra c...Vai andan-
do, e se olhar pra traz vira presunto, tamo entendido?"
Assaltante baiano
", meu rei...(longa pausa). Isso um assalto... Levanta os braos, mas
no se avexe, no... Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar
cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... Num repara se o
berro est sem bala, mas pra no ficar muito pesado No esquenta,
meu irmozinho, vou deixar teus documentos na prxima encruzilha-
da..."
Assaltante paulista
"rra, meu... Isso um assalto, meu! Alevanta os braos, meu. Passa a
grana logo, meu. Mais rpido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilhe-
teria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Timo, meu... Se manda,
meu..."
Fonte: Autor desconhecido.

http://fdc.bacaninha.com.br/
2. As diferenas entre as camadas socioculturais so representadas pelo n-

vel culto, lngua padro, nvel popular, lngua no padro, etc.
Observe este trecho da cano Chopis Centis do grupo Mamonas As-

sassinas, que expressa de maneira bem-humorada o nvel popular de falar,
conforme a norma no padro:
Eu 'di' um bejo nela

E chamei pra passe
A gente 'fomos' no shopping,
Pra 'm de' a gente lanch
[...]
Aula 5 norma padro e norma no padro 37 e-Tec Brasil

3. As diferenas entre os tipos de modalidade expressiva so representadas
pela lngua falada, lngua escrita, lngua literria, linguagem especiais,
linguagem dos homens, linguagens das mulheres, etc.
Leia este texto, que exemplifica a lngua literria:
A lngua do nhem
Havia uma velhinha que andava aborrecida

pois dava a sua vida
para falar com algum.
E estava sempre em casa
a boa da velhinha,
resmungando sozinha:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...
(Ceclia Meireles)
http://cultura.culturamix.com/curiosidades/poetas-infantis-cecilia-meireles-vinicius-de-moraes-e-ruth-rocha
Para finalizarmos esta aula, reflita sobre as palavras do professor, gramtico,

fillogo e ensasta Celso Cunha (2009, p. 14):
Afinal, quais pases falam portugus
no mundo?
Pesquise os pases que falam
portugus. Para ajudar na sua Nenhuma lngua permanece a mesma em todo o seu domnio e, ainda
busca, apresentamos a seguir o
mapa com a localizao dos pases. num s local, apresenta um sem-nmero de diferenciaes. [...] Mas
essas variedades de ordem geogrfica, de ordem social e at individual,
pois cada um procura utilizar o sistema idiomtico da forma que me-
lhor lhe exprime o gosto e o pensamento, no prejudicam a unidade
superior da lngua, nem a conscincia que tm os que a falam diversa-
mente de se servirem de um mesmo instrumento de comunicao, de
manifestao e de emoo.
Fonte: http://portaldoprofessor.
mec.gov.br/storage/discovirtual/
galerias/imagem/0000002606/
md.0000029664.jpg Resumo
Nveis de linguagem: vimos que podemos classificar a linguagem nos nveis
culto, popular e comum.
A variedade padro o modelo considerado ideal e deve ser ensinado e

aprendido na escola, conforme o nvel culto de linguagem.

A variedade no padro o nome que se d para todas as outras variedades
lingusticas diferentes do modelo padro, de acordo com os nveis popular e
comum de linguagem.
Variedades lingusticas so, portanto, as inmeras variaes que pode sofrer

uma lngua, dependendo do espao geogrfico, do grupo social, do grau de
escolaridade, da idade dos indivduos que usam a lngua.
Leia este texto:
Mi de repi no ai e i.
Ingridienti:
5 denti de i,
3 cui de i,
1 cabea de repi,
1 cui di mastomati,
sr agosto
Modi faz:
Casca o i e pica ele bem picadim. Dispois soca o i cum sr. Quenta o i
na cassarola, foga o i socado no i quenti, pica o repi bem finim, foga
o repi no i quenti junto cum o i fogado. Pi a mastomati e mexi cum
a cui pr faz o mi. Fica bo sirvi com arrois e meleti.
Adaptado de: http://www.artesanatodagula.com.br.
a) Qual o assunto abordado nesse texto?
b) Veja que a primeira parte do texto apresenta uma lista de ingredientes

e a segunda instrui como prepar-los. Como chamado esse gnero
textual?
c) Observe a escrita das palavras do texto. Em sua opinio, ele apresenta

marcas da fala ou da escrita? Por qu?
d) Qual o objetivo do autor deste texto ao escrev-lo com essas caracters-

ticas?
e) Qual o nvel de linguagem utilizado na produo do texto?
Aula 5 norma padro e norma no padro 39 e-Tec Brasil

Aula 6 Adequao de linguagem
Nesta unidade trataremos de adequao de linguagem e refle-

tiremos sobre como utilizar a norma padro e no padro nos
diversos momentos de uso da lngua falada e escrita.
Na aula anterior falamos sobre a norma padro e no padro e

vimos que existem diferenas no uso efetivo da lngua, determi-
nadas por vrios fatores. Mas, qual o momento para escolher en-
tre a norma modelo e as outras possibilidades de uso da lngua?
6.1 Fala e Escrita

Leia estes textos, para iniciar nossa conversa:
Texto 1 Texto 2
Demoramos, mas chegamos Demoremo, mas cheguemo
Ns somos caipiras mesmo Ns cemo caipira memo
Somos, porque somos e tambm porque queremos [x2] Cemo porque cemo e tambm porque queremo [x2]
Somos, porque somos e tambm porque queremos Cemo porque cemo e tambm porque queremo
(Verso do trecho da letra de msica Cemo Porque (Trecho da letra de msica Cemo Porque Cemo da dupla
Cemo da dupla Joo Carreiro e Capataz, criada pelas Joo Carreiro e Capataz, disponvel em <http://letras.mus.
autoras) br/joao-carreiro-capataz/1995420/>)
Observe que primeiro texto est escrito na variedade padro da lngua por-
tuguesa e o segundo na variedade no padro. No entanto, o importante
aqui perceber que o texto 2 cumpre melhor a sua funo lingustica, j
que o objetivo dos autores da letra de msica Cemo porque cemo era
destacar, de maneira bem-humorada, a maneira de falar de grande parte
da populao brasileira que vive no interior e que tem conscincia de sua
maneira de falar.
Lembre-se que uma lngua depende de uma comunidade para existir, j que
uma nica pessoa no capaz de produzi-la e de modific-la. Mas, mesmo
utilizada por um grupo, a lngua s acontece individualmente, pela oralidade
e pela escrita. E ento surge a pergunta:
Pode-se escrever como se fala?
41 e-Tec Brasil
Essa pergunta muitas vezes causa polmicas e discusses acirradas. Leia es-
tas manchetes:
MEC distribui livro que aceita erros de portugus
Fonte: http://oglobo.globo.com
Associao Brasileira de Lingustica defende livro do MEC
Fonte: www1.folha.uol.com.br
Livro do MEC no preconiza erro gramatical, afirma Haddad
Fonte: www.senado.gov.br
As manchetes acima foram destaque na imprensa, porque o Ministrio da

Educao (MEC) distribuiu cerca de 485 mil unidades do livro Por uma vida
melhor que defende o uso popular da lngua. O livro apresenta os conceitos
de adequao e inadequao para as situaes de comunicao, deixando
de lado as definies de certo ou errado de acordo com a gramtica norma-
tiva.
O assunto rendeu muita discusso e acabou virando polmica, j que havia

estudiosos a favor e contra o contedo do livro didtico.
Para saber o desfecho da
situao, leia o artigo Quando
a mdia noticia o irreal, da Desde o incio do livro, destacamos que a comunicao s acontece se existir
Fernanda Campagnucci, uma interao social. Nessa interao, a comunicao s possvel por meio
jornalista e editora do
Observatrio da Educao da da linguagem e do uso de um cdigo dominado pelas pessoas do grupo
ONG Ao Educativa/SP. Para social, isto , uma lngua. A lngua pode ser falada ou escrita, sendo que
isso, acesse o endereo: http://
www.diplomatique.org.br/ cada uma dessas prticas possui caractersticas diferentes, cada uma cumpre
artigo.php?id=975
funes especficas no uso da lngua.
Destacamos mais uma vez, a importncia de voc perceber que a fala e a

escrita so prticas sociais especficas, e cada uma merece ateno especial.
Na maioria das situaes do nosso cotidiano no podemos escrever do mes-
mo modo que falamos. A fala muito mais espontnea e a escrita requer
ateno, concentrao, dedicao por parte do escrevente.
Observe as diferenas existentes entre fala e escrita:

Fala Escrita
no planejada planejada
fragmentria no fragmentria
incompleta completa
pouco elaborada elaborada
predominncia de frases curtas, simples ou predominncia de frases complexas, com subordinao abundante
coordenadas
pouco uso de verbos na voz passiva Emprego frequente de verbos na voz passiva
CEREJA, W. R., Portugus: linguagens. 3. ed. So Paulo: Atual, 2009. p. 19. (Adaptado).
Como j estudamos, tanto a fala quanto a escrita varia segundo diversos

fatores como, a regio do pas, a idade da pessoa, o grau de escolaridade, a
classe social, etc. Na escola, estudamos a lngua portuguesa com o objetivo
de aprender a escrev-la e express-la de acordo com normas lingusticas es-
tabelecidas, a norma padro. Por isso, quando temos aulas de lngua portu-
guesa no ambiente escolar, no para aprender algo que no dominamos,
mas uma de suas variaes.
Dominar a variante lingustica ensinada nas escolas, a norma padro, mui- A Lngua de Eullia Novela
Sociolingustica. Autor: Marcos
to importante para nossas relaes sociais porque essa forma ter mais prest- Bagno. Neste livro voc vai
gio e ser exigida para a comunicao em determinadas situaes com maior encontrar uma histria que
aborda as variedades lingusticas
grau de formalidade. da lngua portuguesa de uma
forma diferente. As universitrias,
Vera, Slvia e Emlia vo
Nesse contexto, preciso sempre estar atento ao momento de uso da lngua passar as frias na chcara da
professora Irene e... S lendo a
e nos adequarmos s situaes de comunicao. Se a ocasio solicitar a nor- histria para saber.
ma padro, o ideal utiliz-la, j se a ocasio permitir outras variedades da
lngua, que sejam usadas. Assim seguimos o princpio de adequao para o
uso da lngua e no a determinao de certo ou errado.
Entre as atitudes extremadas __ dos

que advogam o rompimento radical
Resumo com as tradies clssicas da lngua e
dos que aspiram a sujeitar-se a velhas
A fala e a escrita so formas diferentes de se praticar a lngua. A fala es- normas gramaticais __, h sempre
lugar para uma posio moderada,
pontnea, no planejada, e pouco elaborada. J a escrita possui caractersti- termo mdio que represente o
cas distintas a da fala, planejada, mais elaborada e completa. aproveitamento harmnico da energia
dessas foras contrrias e que, ao
nosso ver, melhor consubstancia os
No entanto, o importante para o uso da lngua falada ou escrita seguir o ideais de uma s e eficaz poltica
educacional e cultural dos pases de
princpio da adequao. Saber usar tanto a variedade padro da lngua por- lngua portuguesa.
tuguesa quanto as outras variedades o mais adequado nas situaes de CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova
comunicao do dia a dia. Gramatica do Portugus
Contemporneo. 5. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009.
Aula 6 Adequao de linguagem 43 e-Tec Brasil

A seguir, apresentamos duas situaes. Sua tarefa verificar se elas so
adequadas ou no situao da comunicao apresentada.
Situao Texto usado Adequada/no adequada
E-mail enviado oi segue o currculo,

a uma empresa, bjus...
encaminhando um
currculo.
E-mail enviado a uma Ol,

empresa, encaminhan- Conforme contato
do um currculo. telefnico, segue anexo
meu currculo para
apreciao.
Atenciosamente,
Ana Maria Flores

Aula 7 Coerncia textual
Nesta unidade de estudo nosso objetivo ser entender o que

coerncia textual. Veremos a importncia de harmonizar as ideias
de um texto para sua compreenso e que toda coerncia depen-
de de um contexto.
No dia a dia comum ouvir afirmaes como essas: esse texto

incoerente ou esse texto no tem coerncia nenhuma. Mas o que
preciso observar em um texto para afirmar se ele coerente ou
incoerente? Vejamos.
7.1 A coerncia do texto

Leia esta charge:
Fonte: http://www.portugues.seed.pr.gov.br
A charge um gnero textual que se relaciona com acontecimentos do mo-

mento em que produzido, sem esse referencial perde-se o sentido. Para
que possamos compreender essa charge, preciso ter conhecimento sobre
o atendimento de telemarketing em nosso pas. Sabemos que h muita re-
clamao por parte da populao em geral para esse tipo de atendimento.
Assim, a linguagem no verbal (a imagem de uma caveira segurando um
telefone), complementada pelos textos verbais (Call Center e Obriga-
do por aguardar. Em poucos minutos voc ser atendido...) e determina o
sentido de humor e ironia relacionado ao assunto.
45 e-Tec Brasil
Como j estudamos, todo texto, para ser considerado um texto de verdade,
um todo organizado de sentido, precisa apresentar coerncia, ou seja, suas
partes devem se relacionar e devem estar conectadas logicamente.
Para concluirmos se um texto coerente, preciso considerar vrios aspec-

tos da situao de produo:
Quem produziu o texto?
Para quem?
Qual o gnero textual?
Qual a finalidade do texto?
7.2 Exemplo prtico

Leia estes textos:
Texto 1
Subi a porta e fechei a escada.

Tirei minhas oraes e recitei meus sapatos.
Desliguei a cama e deitei-me na luz.
Tudo porque ele me deu um beijo de boa noite.
(Autor desconhecido)
Texto 2
Convite
O Secretrio de Estado do Trabalho e Emprego,
Joo Jos da Silva
convida vossa senhoria para solenidade no palcio dos Empregadores, na

qual sero entregues novecentos computadores e oitenta veculos para a
rede de Apoio aos Trabalhadores.

O secretrio pede que ningum comparea solenidade.
08 de abril 11 horas
Palcios dos Empregadores
Praa Nossa Senhora da Aparecida
Centro Braslia
Ao ler os textos apresentados, qual deles pode ser considerado incoerente?
Quando iniciamos a leitura do texto 1, ele nos parece sem coerncia no

verdade? Dificilmente algum subir a porta e fechar a escada. No en-
tanto, ao trmino do processo de leitura, verificamos que o texto retrata
uma situao romntica, na qual o autor relata o que ganhou um beijo da
pessoa amada. Diante dessa circunstncia, deixamos de lado a primeira im-
presso de incoerncia e compreendemos o texto. J na leitura do texto 2,
deparamo-nos inicialmente com um texto coerente. Trata-se de um convite,
enviado por um secretrio de estado, que solicita a presena de algum
para a solenidade de entrega de computadores e veculos. Entretanto, ao
continuar a leitura encontramos a frase O secretrio pede que ningum
Para saber mais sobre coerncia
comparea solenidade. que desconstri toda a harmonia de ideias pre- textual, no deixe de ler a
obra A Coerncia Textual dos
sentes no texto, visto que uma frase como essa dificilmente seria coerente autores Ingedore Koch e Luiz
nesse gnero textual. Travaglia. Esse livro apresenta
a constituio dos sentidos nos
texto e seus fatores, tais como
Assim, para determinar se um texto coerente ou incoerente, h sempre a os elementos lingusticos, o
conhecimento do mundo etc.
necessidade de l-lo completamente e de entend-lo como um todo.
Identifique a incoerncia existente nestes textos:
1.
Aula 7 Coerncia textual 47 e-Tec Brasil

2. Paulo um timo rapaz. alto, mede 1,40 m, tem cabelos curtos e gosta
muito de trabalhar. Por isso, foi demitido na ltima sexta-feira.
3.

Aula 8 Coeso textual
O nosso objetivo nesta aula ser compreender o que coeso

textual. Apresentaremos os mecanismos lingusticos utilizados
nos textos para garantir ao leitor a compreenso do que est
expresso no texto.
J discutimos em outras aulas a questo de um texto no ser um amontoado

de frases soltas, vimos que normalmente a coerncia de um texto est rela-
cionada com a conexo de ideias e elementos entre suas partes.
Tanto nos textos falados como nos escritos, usamos mecanismos lingusticos
para estabelecer a conectividade e retomada do que escrevemos ou disse-
mos. Esses mecanismos garantem a coeso textual.
8.1 O texto como um todo

A coeso pode estar implcita nos textos em geral, baseada em conheci-
mentos anteriores que os participantes do processo de leitura tm sobre o
assunto.
Coeso textual so as conexes gramaticais que existem entre as palavras,

frases, pargrafos e partes maiores de um texto.
Observe este texto:
BC: Agropecuria e indstria vo contribuir para expanso da

economia
Para a produo agropecuria, a estimativa de expanso 6%, depois do

recuo de 2,3% em 2012
Agncia Brasil
Publicao:28/03/2013
O melhor desempenho da agropecuria e da indstria deve ajudar a eco-

nomia a apresentar maior expanso este ano. A avaliao do diretor de
49 e-Tec Brasil
Poltica Econmica do Banco Central (BC), Carlos Hamilton Arajo, que
apresentou nesta quinta-feira (28/3) o Relatrio de Inflao.
Fonte: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/economia/2013/03/28/internas_economia,357339/bc-
-agropecuaria-e-industria-vao-contribuir-para-expansao-da-economia.shtml
Voc acabou de ler o ttulo, o subttulo e o primeiro pargrafo de uma no-

tcia sobre economia. Perceba que no ttulo h a sigla BC, que neste caso
deve ser de conhecimento geral do pblico a quem se dirige esse texto,
evitando repetio desnecessria da informao. claro que aqueles leitores
que no souberem o que significa a sigla no contexto, tero que ler a notcia
e encontraro o seu significado: Banco Central.
8.2 Elementos coesivos

Para dar linearidade a um texto por meio de elementos coesivos, temos
vrios recursos que podem ser utilizados. Vejamos algumas possibilidades:
Substituio ou sinonmia: referncia a uma parte do texto j citado

por meio de sinnimos ou palavras anlogas.
Observe as palavras em destaque:
Confira os aplicativos gratuitos que ajudam os usurios a perder

peso
Cada vez mais, o usurio de smartphones procura aplicativos que pos-

sam facilitar sua vida e reduzir o tempo gasto em atividades. Nessa onda,
vrias empresas criaram aplicativos para os sistema iOS, Android e Win-
dows Phone para ajudar o consumidor a perder peso ou mesmo s
manter a forma. So aplicativos de dieta e de exerccios.
Fonte: http://www.correiodoestado.com.br/noticias/confira-os-aplicativos-gratuitos-que-ajudam-os-usuarios-a-
-pe_178942/
Veja que as palavras usurios e usurio foram substitudas por consu-

midor.
Referncia: indica uma parte do texto j citado por meio de pronomes

pessoais, pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interroga-
tivos e relativos. Esse recurso pode ser denominado tambm de prono-
minalizao.

Observe as palavras destacadas:
O Portal da Band selecionou cinco aplicativos gratuitos (e em portugus)

que voc pode baixar para tentar ficar em dia com a balana:
Dieta e Sade (Android, iOS, Windows Phone)
O aplicativo oferece acesso a um banco de dados com a pontuao de

cada alimento e com todas as informaes nutricionais importantes para
sua sade.
-pe_178942/
Perceba que para evitar repetio no texto, o pronome sua foi usado fa-
zendo referncia ao pronome voc que indica a pessoa para quem se
destina a informao.
Elipse: a omisso de palavras ou frases que o leitor pode facilmente

subentender.
Veja:
Treino Dirio de Abdominais (Android, iOS)
Como o prprio nome j diz, so orientaes de exerccios para voc

perder a famosa barriguinha e adquirir um abdmen de tanquinho! Com
aulas em vdeo, uma personal trainer ensina rotinas de movimentos r-
pidos e eficazes que podem ser feitos diariamente. D para escolher a
durao do treino entre cinco a dez minutos, e a frequncia com que
voc deseja se exercitar.
-pe_178942/
Nesse trecho do texto, em dois momentos perceptvel a ausncia do pro-

nome voc, logo aps a palavra diariamente e depois da expresso d
para. Na realidade ele foi omitido para dar coeso ao texto.
Conectores: so palavras ou expresses que servem para ligar ideias,

de acordo com o tipo de relao que se pretende estabelecer entre elas:
adio, oposio, causalidade, finalidade etc.
Aula 8 Coeso textual 51 e-Tec Brasil

Veja o uso de alguns conectores neste texto:
Aplicativos de celular e tablet ajudam na atividade fsica; conhea

alguns
Praticar atividades fsicas por meio de aplicativos no smartphone e tablet

facilita a vida de quem tem preguia de ir academia. Conhea progra-
mas de diversas plataformas para garantir rotina saudvel
Aplicativos
Desde:que ajudam
expressa os usurios a terE:um
relao dia auma
expressa diarelao
mais de saudvel for-
de ponto de partida. adio, de soma de ideias.
mam uma das principais categorias de ferramentas mveis disponveis
hoje no mercado. Diversas reas e atividades so contempladas pelo seg-
mento, desde os cuidados na alimentao e no sono ao desempenho
em corridas e outros esportes.
As informaes e detalhes de performance durante o exerccio fsico fo-

ram os principais motivos que levaram o consultor Desdede marketing
ento: indica umaJoo
relao de posterioridade.
Augusto Cisneiro a baixar o Endomondo, aplicativo para corredores e
ciclistas, que registra dados como tamanho do percurso, velocidade do
atleta e tempo de corrida. Comecei a usar h pouco tempo. Desde
ento, no abro mo dele, explica Joo, que tem o hbito de pedalar e
correr semanalmente. O Endomondo consegue rastrear o usurio a partir
da localizao GPS e analisa a trajetria percorrida.
Por exemplo: expressa o
Joo conta que, com as informaes que obtmincio
comdeouma explicao.pas-
aplicativo,
sou a se policiar mais durante os exerccios. Percebi em que aspectos
eu podia melhorar e tambm vi quando conseguia fazer progressos. Por
exemplo, passei a observar a evoluo da minha velocidade e fazer um
trajeto especfico e pude saber como melhorar, explica. Esses dados
so grandes motivadores, no fim das contas.
Fonte: http://www.em.com.br/app/noticia/tecnologia/2013/04/04/interna_tecnologia,367159/aplicativos-de-celular-
-e-tablet-ajudam-na-atividade-fisica-conheca-alguns.shtml
Para saber mais sobre coeso
textual, no deixe de ler a obra
A Coeso Textual da autora Esses so alguns exemplos de recursos coesivos que podemos usar nos tex-
Ingedore Koch. Nesta edio, a
professora Ingedore Grunfeld tos que elaboramos no nosso dia a dia. Voc j havia percebido a importn-
Villaa Koch faz uma introduo
Lingustica Textual e identifica cia da coeso textual na produo textual?
os mecanismos constitutivos
do texto e examina, a partir
deles, as classes de palavras e
de sentenas, os conectivos, os
processos de ordenao e de
retomada do tema, os tempos
verbais, entre outros fenmenos.

Leia esta notcia:
Governo prope que celulares com defeito sejam trocados

imediatamente
Fabricantes de celulares podem ter que trocar aparelhos imediatamente
Os celulares devem ser os primeiros integrantes de uma lista de produ-

tos essenciais", que oGoverno Federal pretende criar na prxima segun-
da-feira (15). A medida, caso seja aprovada, garantir que consumidores
tenham a troca imediata de aparelhos defeituosos ou que recebam o
ressarcimento do dinheiro gasto na compra do produto.
Os chamados produtos essenciais so os protagonistas do artigo 18

do Cdigo de Defesa do Consumidor (CDC), que garante tanto a troca,
como o reembolso do valor pago ou at o abatimento no preo de outro
produto imediatamente em caso de defeito. Porm, esta essencialida-
de no est explcita no CDC e, por isso, discute-se a criao de uma lis-
ta com os chamados produtos essenciais. O governo vai se reunir com
representantes docomrciopara elaborar este documento e encaminh-
-lo para a presidente Dilma Rousseff nos prximos dias. A expectativa
de que o decreto seja publicado j na prxima segunda-feira (15).
Oministroda Justia, Jos Eduardo Cardozo, afirmou imprensa, na l-

tima tera-feira (3), que a lista ser formada pela essencialidade e a im-
prescindibilidade do produto para as pessoas nos dias de hoje. Diversas
pesquisas confirmam que os smartphones so cada vez mais presentes
na vida no s dos brasileiros como em todo o mundo e isso mais uma
prova da essencialidade dos celulares.
Precisamos de uma regulamentao para que esse direito possa ser

exercido pelo consumidor. E a maneira de fazer essa regulamentao
atravs de um decreto, destacou o ministro, que lembrou ainda que j
existia uma nota tcnica doMinistrioque previa que os celulares deve-
riam ser considerados essenciais.
Fonte: http://www.meionorte.com/noticias/tecnologia/governo-propoe-que-celulares-com-defeito-sejam-trocados-
imediatamente-203698.html
Aula 8 Coeso textual 53 e-Tec Brasil

No texto foram utilizados alguns recursos coesivos, como a substituio
ou sinonmia destacada em vermelho no incio do texto. Agora com
voc, o desafio ser encontrar um exemplo de elementos coesivos para
cada tipo que estudamos na aula: substituio ou sinonmia, referncia,
elipse e conectores.

Aula 9 Nova ortografia
Nesta unidade, o nosso contedo ser o novo acordo ortogrfi-

co. Para isso, estudaremos o conceito de ortografia, refletiremos
sobre a importncia de seu uso de acordo com a norma padro,
conheceremos as novas regras e saberemos como us-las nos
textos escritos.
O Novo Acordo Ortogrfico entrou em vigor em 2009, com a finalidade de

unificar a ortografia das palavras dos pases que possuem o portugus como
lngua oficial.
9.1 Novo Acordo Ortogrfico

Inicialmente, teramos at dezembro de 2012 para conhecermos e nos adap-
tarmos s novas regras. No entanto, a obrigatoriedade da nova ortografia foi
adiada, como voc pode observar na leitura do trecho desta notcia:
http://www1.folha.uol.com.br/educacao/1204152-governo-adia-novo-acordo-ortografico-para-2016.shtml
A palavra ortografia de origem grega (orthographia) e significa escrita cor-

reta. Atualmente, est em vigor o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa
assinado em Lisboa, na data de 16 de novembro de 1990, pelos represen-
tantes dos sete pases lusfonos, que foi aprovado pelo Congresso Nacional Lusfono: que ou aquele que
fala portugus, ou cuja lngua
brasileiro em 1994, mais conhecido como Novo Acordo Ortogrfico. oficial o portugus.
55 e-Tec Brasil
O objetivo principal desse acordo ortogrfico a unificao ortogrfica da
lngua portuguesa dos pases da comunidade lusfona.
O objetivo a unificao da ortografia e no da lngua, pois a lngua no

pode ser mudada por regras e leis.
Mesmo com o Novo Acordo Ortogrfico em vigor, at 31 de dezembro de

2015 sero aceitas tanto a grafia anterior como a nova. No entanto, a partir
de 01 de janeiro de 2016, somente a nova grafia ser considerada adequa-
da.
A partir de 01 de janeiro de 2016 concursos e documentos oficiais passaro

a aceitar somente a nova verso da ortografia.
Veja na tirinha a seguir a reao do personagem diante das novas regras

para ortografia:
Se tiver dvidas quanto
grafia das palavras, a Academia
Brasileira de Letras (ABL) dispe
de um link para quem tiver
dvidas sobre o acordo, s
acessar www.academia.org.
br e procurar o servio ABL
Responde.
Fonte: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/acordoortografico.jpg
Na tirinha, o personagem Grump conversa com o seu cachorro, o Vndalo,

sobre o Novo Acordo Ortogrfico e destaca que h vrias mudanas. Quan-
do pensamos que ele vai estudar as novas regras, descobrimos que quer
apenas atualizar o corretor ortogrfico de seu computador. A situao da
tirinha no algo fictcio. H muitas pessoas que acham que apenas atuali-
zando o corretor ortogrfico, j esto dominando as regras ortogrficas do
novo acordo.
importante observarmos que nem toda comunicao por escrito feita na

tela do computador. Portanto, imprescindvel saber as novas regras para
poder utiliz-las quando for preciso.
Vejamos na sequncia o que mudou com o Novo Acordo Ortogrfico:

9.1.1 Acentuao*
a) Fica abolido o trema: palavras como lingia, cinqenta, seqestro pas-
sam a ser grafadas linguia, cinquenta, sequestro;
b) Desaparece o acento circunflexo do primeiro o em palavras terminadas

em oo: palavras como vo, enjo, abeno passam a ser grafadas voo,
enjoo, abenoo;
c) Desaparece o acento circunflexo das formas verbais da Terceira pessoa

do plural terminadas em eem: palavras como lem, dem, crem, vem
passam a ser grafadas leem, deem, creem, veem;
d) Deixam de ser acentuados os ditongos abertos i e i das palavras parox-

tonas: palavras como idia, assemblia, herico, paranico passam a ser
grafadas ideia, assembleia, heroico, paranoico;
e) Fica abolido, nas palavras paroxtonas, o acento agudo no i e no u tni-

cos quando precedidos de ditongo: palavras como feira, baica passam
a ser grafadas feiura, baiuca;
f) Fica abolido, nas formas verbais rizotnicas (que tm o acento tnico na

raiz), o acento agudo do u tnico precedido de g ou q e seguido de e
ou i.
Essa regra alcana algumas poucas formas de verbos como averiguar,

apaziguar, arg(/u)ir: averige, apazige e argem passam a ser grafadas
averigue, apazigue, arguem;
g) Deixa de existir o acento agudo ou circunflexo usado para distinguir pa-

lavras paroxtonas que, tendo respectivamente vogal tnica aberta ou
fechada, so homgrafas de palavras tonas. Assim, deixam de se distin-
guir pelo acento grfico:
para (), flexo do verbo parar, e para, preposio;
pela(s) (), substantivo e flexo do verbo pelar, e pela(s), combinao da

preposio per e o artigo a(s);
polo(s) (), substantivo, e polo(s), combinao antiga e popular de por e

lo(s);
pelo (), flexo de pelar, pelo(s) (), substantivo, e pelo(s) combinao da

preposio per e o artigo o(s);
Aula 9 Nova ortografia 57 e-Tec Brasil

pera (), substantivo (fruta), pera (), substantivo arcaico (pedra) e pera
preposio arcaica.
9.1.2 O caso do hfen

O hfen , tradicionalmente, um sinal grfico mal sistematizado na ortogra-
fia da lngua portuguesa. O texto do Acordo tentou organizar as regras, de
modo a tornar seu uso mais racional e simples:
a) manteve sem alterao as disposies anteriores sobre o uso do hfen

nas palavras e expresses compostas. Determinou apenas que se grafe
de forma aglutinada certos compostos nos quais se perdeu a noo de
composio (mandachuva e paraquedas, por exemplo).
b) no caso de palavras formadas por prefixao, houve as seguintes alte-

raes:
s se emprega o hfen quando o segundo elemento comea por h
Ex.: pr-histria, super-homem, pan-helenismo, semi-hospitalar
EXCEO: manteve-se a regra atual que descarta o hfen nas palavras for-
madas com os prefixos des e in e nas quais o segundo elemento perdeu o
h inicial (desumano, inbil, inumano).
e quando o prefixo termina na mesma vogal com que se inicia o segundo

elemento
Ex.: contra-almirante, supra-auricular, auto-observao, micro-onda, infra-

-axilar.
EXCEO: manteve-se a regra atual em relao ao prefixo co-, que em geral

se aglutina com o segundo elemento mesmo quando iniciado por o (coorde-
nao, cooperao, coobrigao)
Com isso, ficou abolido o uso do hfen:
quando o segundo elemento comea com s ou r, devendo estas conso-

antes ser duplicadas.
Ex.: antirreligioso, antissemita, contrarregra, infrassom.

EXCEO: manteve-se o hfen quando os prefixos terminam com r, ou seja,
hiper-, inter e super
Ex.: hiper-requintado, inter-resistente, super-revista.
quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea com

uma vogal diferente Ex.: extraescolar, aeroespacial, autoestrada, autoa-
prendizagem, antiareo, agroindustrial, hidroeltrica
9.1.3 O caso das letras k, w, y

Embora continuem de uso restrito, elas ficam agora includas no nosso alfa-
beto, que passa, ento, a ter 26 letras.
Importante deixar claro que essa medida nada altera do que est estabeleci-
do. Apenas fixa a seqncia dessas letras para efeitos da listagem alfabtica
de qualquer natureza. Adotou-se a conveno internacional: o k vem depois
do j, o w depois do v e o y depois do x.
*Fonte: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/arquivos/File/novoacordo2.pdf (Adaptado).
Resumo
O Novo Acordo Ortogrfico foi assinado com o objetivo de unificar a orto-
grafia dos pases que tm portugus como lngua oficial. As novas regras
instituem que o alfabeto agora tem 26 letras, que no h mais o sinal de
trema e tambm determina mudanas para acentuao grfica e para o uso
do hfen.
Atividades de aprendizagem
Leia a seguinte charge:
Tem que colocar

um hfen!
O que tem de
errado com meu
microondas?
Aula 9 Nova ortografia 59 e-Tec Brasil

Aula 10 Concordncia verbal e
concordncia nominal
Nesta aula, nosso objetivo o de refletir sobre o uso da concor-

dncia verbal e nominal na produo de textos e compreender
a sua importncia como um dos elementos padres da lngua.
Para iniciar a nossa conversa sobre concordncia, leia esta placa:
Ao ler a placa, voc saberia dizer se a concordncia do verbo precisar est

adequada? Seria adequado mudar para Precisam-se / profissionais com ex-
perincia? Nesse caso, a placa est correta, o verbo precisar transitivo indi-
reto e em situaes como essa sempre deve constar no singular.
10.1 A importncia da concordncia

Quando tratamos desse tipo de observao, como na placa, em todos os
textos, estamos nos referindo a um princpio lingustico que orienta a com-
binao das palavras nas frases, a concordncia. Em lngua portuguesa, h
dois tipos de concordncia:
Concordncia verbal: a harmonia do verbo com seu sujeito, em n-

mero e pessoa, ou seja, a relao entre sujeito e o verbo em uma orao.
Concordncia nominal: a harmonia, em gnero e nmero, entre o

substantivo e seus determinantes: o adjetivo, o pronome adjetivo, o arti-
go, o numeral e o particpio.
61 e-Tec Brasil
10.2 Concordncia verbal
A regra geral de concordncia verbal simples: o verbo concorda com o
sujeito em nmero e pessoa.
O funcionrio ouviu o discurso do presidente.
Os funcionrios ouviram o discurso do presidente.
No entanto, existem alguns casos de concordncia verbal que merecem

ateno por apresentarem particularidades, como:
Sujeito coletivo: o verbo fica no singular.
A multido ouviu o discurso do presidente.
Pronome de tratamento: o verbo fica na 3 pessoa:
Sua Excelncia, o presidente, far o discurso em breve.
Sujeito representado pelo pronome que: o verbo concorda com o ante-

cedente do pronome.
Sempre sou eu que fao o discurso do presidente.
Sujeito representado pelo pronome relativo quem: o verbo fica na 3

pessoa do singular ou concorda com a pessoa do antecedente do pronome:
Fomos ns quem trouxe o presidente.
Fomos ns quem trouxemos o presidente.
10.2.1 Casos especiais de concordncia verbal
Se como pronome apassivador: quando apassivados pelo pronome se, os

verbos transitivos diretos concordam como o sujeito.
Consertam-se impressoras.
Nesse caso, o sujeito do verbo transitivo consertar impressoras. Se passar-

mos a frase para a voz passiva analtica, a concordncia ficaria:

Impressoras so concertadas.
Se como ndice de indeterminao do sujeito: verbos de ligao, intran-

sitivos e transitivos indiretos, quando seguidos do pronome se, ficam na 3
pessoa do singular, porque seu sujeito indeterminado:
o caso que apresentamos no incio da aula:
Precisa-se de profissionais com experincia.
H muitos outros casos singulares para concordncia verbal que podem ser
consultados em uma boa gramtica. Sim, a gramtica um livro para con-
sulta. Todas as vezes que voc tiver dvidas sobre alguma regra gramatical,
no deixe de consultar esse livro.
10.3 Concordncia nominal

A concordncia nominal tambm segue uma regra geral: adjetivos e outras
palavras artigos, pronomes, numerais e particpios concordam em gnero
e nmero com os substantivos a que se referem.
O seu presidente querido discursou para os funcionrios.
No entanto, em concordncia nominal tambm h regras especiais. Veja

algumas delas:
Expresses proibido, necessrio, preciso, bom no variam quando

o adjetivo se refere a substantivos de sentido genrico:
Nesta empresa, tristeza proibido.

Para consultar outros casos
especiais de concordncia verbal
Neste departamento, alegria necessrio. e concordncia nominal, voc
pode consultar gramticas como
estas:
Porm, se o substantivo a que o adjetivo se refere determinado por artigos
Nova gramtica do
ou pronomes, a concordncia feita normalmente: portugus contemporneo
dos autores Celso Cunha e
Lindley Cintra.
Naquela empresa, a tristeza proibida.
Moderna gramtica
portuguesa do autor Evanildo
Naquele departamento, a alegria necessria. Bechara.
Aula 10 Concordncia verbal e concordncia nominal 63 e-Tec Brasil

Os adjetivos anexo, obrigado, mesmo, prprio, incluso concordam com
o substantivo a que se referem:
Seguem anexos os documentos.
As atas foram inclusas no processo trabalhista.
Leia os textos a seguir e indique se as concordncias verbais e nominais

esto de acordo com a norma padro da lngua portuguesa:
a)
b)
Meio-dia e meio
ou meia?
c)
Obrigado! Obrigada!

d)
Houveram
ou Houve
problemas?
Anotaes
Aula 10 Concordncia verbal e concordncia nominal 65 e-Tec Brasil

Aula 11 Colocao pronominal e
emprego dos pronomes de
tratamento
O nosso objetivo, nesta aula, reconhecer e entender especi-

ficidades de uma classe gramatical que possui a funo de nos
orientar sobre as pessoas do discurso nos textos. Voc perceber
a importncia da classe gramatical pronome para produo de
textos em geral ao final de nosso estudo. Saber ainda, quando
usar e como organizar os pronomes nos textos.
H palavras que usamos nos textos para designar pessoas ou coisas, indican-
do-as. Essas palavras so denominadas pronomes e tambm podem fazer
referncia a palavras, oraes e frases j expressas anteriormente.
11.1 Pronome
Os pronomes so classificados em seis grupos, que provavelmente, voc j
conheceu durante sua vida escolar: os pessoais, os possessivos, os de-
monstrativos, os indefinidos, os interrogativos e os relativos. Nesta
unidade, trataremos especificamente de colocao pronominal e do empre-
go dos pronomes de tratamento.
11.1.1 Colocao pronominal

Quando tratamos de colocao pronominal, comum as pessoas ficarem
apreensivas com relao aos nomes dados para as posies dos pronomes
nas frases. No entanto, tal nomenclatura s indica em a posio dos prono-
mes em relao a outros termos. Assim, fique tranquilo e vamos colocao
pronominal.
Os pronomes oblquos tonos (me,te, se, nos, vos, o, a, lhe, os, as, lhes) so
colocados de trs formas nas oraes:
Prclise
A prclise a colocao do pronome oblquo tono antes do verbo. Ocorre

quando h uma palavra atrativa, que reconhecida por:
- Em + gerndio:
67 e-Tec Brasil
Em se querendo, trabalha-se muito.
Advrbios:
Aqui se trabalha.
Nunca se importou com a empresa.
Aqui, trabalha-se.
Aqui, nesta empresa, trabalha-se.
Se o advrbio estiver isolado, a nclise se torna obrigatria.
Pronomes Indefinidos:
Ningum me avisou o horrio de sada do trabalho.
Pronomes Interrogativos.
Quantos me disseram isso?
Pronomes Relativos
O funcionrio que me questionou no trabalha mais aqui.
Pronomes Demonstrativos.
Aquilo me incomodou.
Conjunes Subordinativas.
Quando me contaram a verdade, no quis acreditar.
Frases interrogativas, exclamativas e optativas (exprimem desejo).

Como se chama a secretria?
Mesclise
A mesclise a colocao pronominal no meio do verbo. A mesclise
usada:
Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretrito,

contanto que esses verbos no estejam precedidos de palavras que exi-
jam a prclise.
Comprar-te-ei o material para a reunio.

nclise
A nclise a colocao pronominal depois do verbo. usada quando a pr-
clise e a mesclise no forem possveis:
Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.
Calem-se!
Quando o verbo iniciar a orao.
Mandem-me o pedido, por favor.
Quando houver vrgula antes do verbo.
Quando me encontraram, falaram-me todas as verdades.
Quando o verbo estiver no gerndio.
Saiu da sala, fazendo-se de desentendida.
Dvidas relacionadas colocao pronominal tambm podem ser soluciona-

das, a partir da consulta de uma boa gramtica. J indicamos algumas nas
aulas anteriores, no deixe de consultar.
11.1.2 Pronomes de tratamento

Observe o uso de um pronome de tratamento nesta charge:
Veja que um dos personagens utiliza a forma senhor para se referir ao

outro personagem. A palavra senhor um pronome de tratamento, por
meio da qual podemos nos referir ao nosso interlocutor. Veja no quadro a
seguir, o pronome de tratamento mais adequado a cada tipo de interlocutor:
Aula 11 Colocao pronominal e emprego dos pronomes de tratamento 69 e-Tec Brasil

Pronomes de tratamento
Pronome Abreviatura Interlocutores
Voc v. Pessoas com quem temos intimidade
Vossa Alteza V .A. Prncipes e duques
Vossa Excelncia V. Ex. Altas autoridades do governo e das Foras Armadas
Vossa Majestade V. M. Reis, imperadores
Vossa Santidade V. S. Papas
Vossa Senhoria V.S. Autoridades em geral: chefes, diretores e pessoas a quem se quer
tratar com distanciamento e respeito
Senhor, senhora Sr., sra. Geralmente pessoas mais velhas que ns, ou a quem queremos tratar
com distanciamento e respeito
Os pronomes de tratamento representam a terceira pessoa do singular ou

do plural, sendo assim, deve-se sempre atentar para a concordncia ao us-
-los. Veja:
Vossa senhoria se dirigiu pessoa certa.
Voc se dirigiu pessoa certa.
Tu te dirigiste pessoa certa.
Este assunto j foi abordado em uma de nossas aulas anteriores.
Tu ou voc?
Na fala das pessoas, a mistura da 2 com a 3 pessoa ocorre naturalmente.

No entanto, em situaes em que o uso da lngua esteja sendo avaliado,
preciso evitar essa mistura.
Resumo
Nesta aula, estudamos os pronomes de tratamento. Esses so os que mais
nos interessam para a redao de textos empresariais e oficiais, pois so
muito usados nesse contexto.
Prclise: colocao do pronome oblquo tono antes do verbo.
Mesclise: colocao pronominal no meio do verbo.
nclise: colocao pronominal depois do verbo.

Busque no Manual de Redao da Presidncia da Repblica, disponvel
em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/index.htm> as indica-
es de como utilizar os pronomes de tratamento nas redaes oficiais.
Em seguida, liste abaixo os vocativos adequados s autoridades do Poder
Executivo e Legislativo.
Aula 11 Colocao pronominal e emprego dos pronomes de tratamento 71 e-Tec Brasil

Aula 12 Pontuao
Nesta aula, nosso contedo ser pontuao. Por isso, tratare-

mos da entonao na fala e de como indicada na escrita por
recursos grficos. Tambm retomaremos algumas regras de uso
de sinais de pontuao que costumam causar dvida em quem
escreve.
J estudamos em aulas anteriores que existem diferenas entre fala e escrita.

A fala sempre marcada pela entonao, pelo tom que o locutor d voz
para expressar sua inteno. Na escrita, existe a pontuao que ajuda o leitor
a perceber a entonao pretendida por quem produziu o texto.
12.1 Entonao e pontuao

Para comear a nossa conversa sobre pontuao, leia esta tira, de Ccero
Lopes:
Na tira, h uma frase interrogativa Dr. Armando, do que adianta ser chefe
se eu no tenho equipe? e duas afirmativas Voc um profissional raro,
capaz leva a empresa nas costas, pulando numa perna s. e Se est
falando com meu ego, ele no veio trabalhar por falta de pagamento. Ao
reler as frases da tira, podemos perceber que o ponto de interrogao e dos
pontos finais so fundamentais para indicar a entonao de leitura.
Portanto, relendo a tira, voc deve ter percebido que as diferenas de en-
tonao da fala so marcadas, na escrita, pela pontuao. Alm disso, os
recursos grficos de pontuao, tambm so utilizados na coeso do texto,
na organizao das frases e oraes, deixando-o mais claro e preciso.
73 e-Tec Brasil
A pontuao indica, na escrita, as diferenas de entonao e marca a coeso
entre as palavras e partes do texto.
Segundo Cunha e Cintra (2009), os sinais de pontuao podem ser classifi-

cados em dois grupos:
Os sinais de pontuao que se destinam a marcar as pausas:
a vrgula (,)
o ponto (.)
o ponto e vrgula (;)
E os sinais de pontuao que marcam a melodia:
os dois pontos (:)

o ponto de interrogao (?)
o ponto de exclamao (!)
as reticncias (...)
as aspas ()
os parnteses ( ( ) )
os colchetes ( [ ] )
o travesso ()
Vejamos o emprego de alguns sinais de pontuao que costumam causar

dvidas em quem escreve:
12.1.1 Vrgula
Emprega-se para:
separar termos que exercem a mesma funo sinttica, quando no vm

unidos por e, ou e nem:
Eu, meu ego e minha secretria queremos uma equipe de trabalho.
para isolar o adjunto adverbial quando ele extenso ou quando se quer

destac-lo:
No dia seguinte, o chefe me demitiu por ter solicitado uma equipe de

trabalho.

para isolar expresses explicativas, como isto , por exemplo, ou me-
lhor, a saber, ou seja:
Procurarei emprego na prxima semana, ou seja, engordarei as esta-

tsticas do desemprego.
12.1.2 Dois-pontos
Emprega-se para introduzir uma explicao, um esclarecimento, uma citao
ou a fala de uma personagem:
Eu no me esqueci de trazer o que voc pediu: o currculo e a pasta.
12.1.3 Ponto e vrgula

Emprega-se para separar:
oraes coordenadas de maior extenso:
Creio que conseguirei trabalho logo; nunca fiquei sem emprego por
mais de um ms.
em uma srie, elementos que j esto anteriormente separados por vr-

gula:
Encontrei na seleo de emprego: Pedro, meu antigo coordenador;

Joo, meu ex-secretrio; Francisco, meu ex-colega na ltima empresa.
12.1.4 Aspas
Emprega-se no incio e no final de citaes, para destacar palavras estrangei-
ras e grias, para indicar a fala de pessoas ou de personagens:
O meu antigo chefe disse voc um profissional raro, capaz leva a

empresa nas costas, pulando numa perna s.
Acabamos que repassar algumas regras de uso dos sinais de pontuao. Al-
guns desses sinais apresentam vrias possibilidades de utilizao nos textos,
por isso sempre importante reler sua produo textuais e observar se a
pontuao est bem empregada, caso surja dvida, no deixe de consultar
uma boa gramtica.
Aula 12 Pontuao 75 e-Tec Brasil

12.2 Outros sinais de pontuao
H outros sinais que podem ter valor expressivo para a leitura de um texto,
so eles: o hfen, o pargrafo, letras maisculas e diversos tipos e cores dos
caracteres de imprensa (itlico, sublinhado, negrito).
Observe neste texto, o uso do negrito e das cores para enfatizar a mensagem
sobre a importncia de economizar gua.
Fonte: http://www.imaginabilis.com.br
Vimos nesta unidade, que a escrita no dispe dos inumerveis recursos de

ritmo de melodia da fala e que por esse motivo, para expressar nos textos
escritos o movimento da oralidade preciso servir-se da pontuao.
Reflita sobre a importncia da pontuao, a partir da leitura do texto que

segue:
O Testamento
Um homem morreu e deixou o seguinte testamento:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a
conta do alfaiate nada dou aos pobres.
O homem morreu sem pontu-lo. Veja como cada uma das partes inte-
ressadas na herana fez a pontuao do testamento.

A irm
Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a
conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
O sobrinho
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga
a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
O alfaiate
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser
paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
Os pobres
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser
paga a conta do alfaiate? Nada! Dou aos pobres.
Fonte: Autor desconhecido

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1894 (Adaptado)
Resumo
Pontuao: Ao de dividir, por meio de sinais grficos, as partes do discurso
que no tm entre si ligao ntima, e de mostrar de modo mais claro as
relaes que existem entre essas partes.
Observe o emprego da vrgula nas seguintes pares de frases. Depois, ex-
plique a diferena de sentido de casa uma das frases.
a) S ela consegue trabalhar tranquila.
S, ela consegue trabalhar tranquila.
Aula 12 Pontuao 77 e-Tec Brasil

b) No precisa reclamar porque seu uniforme chegou.
No precisa reclamar, porque seu uniforme chegou.

Aula 13 Carta comercial, comunicao
interna e memorando
Nesta aula voc ver como fazemos para confeccionar os docu-

mentos citados. Cada um destes documentos possui caracters-
ticas especficas que voc dever conhecer.
O objetivo dessa aula apresentar como se redige os seguintes

documentos: carta comercial, comunicao interna e memoran-
do e quais os itens necessrios para a elaborao destes docu-
mentos.
13.1 Carta comercial, o que ?

A carta comercial um documento escrito que tem por objetivo realizar a
comunicao entre empresas, comrcios e clientes. Devemos observar trs
itens importantes: clareza, a esttica e a linguagem.
Clareza: O texto deve ser claro e objetivo no dando margem a mais de

uma interpretao;
Esttica: No pode conter rasuras. O texto deve ser bem organizado

formatado.
Linguagem: Seja conciso e objetivo. Informe o que necessrio, seja

impessoal e utilize sempre a norma culta.
13.1.2 Caractersticas da carta comercial

a) Papel com timbre ou logotipo da empresa com nome e endereo.
b) Coloque o nome da cidade e data abaixo do timbre e esquerda. Aps

o nome da cidade utilizamos uma vrgula para separar da data. O ms
deve ser escrito com letras minsculas e o ano em seguida e feche com
o ponto final.
c) No se usa mais colocar a preposio para antes do nome do destina-

trio.
d) Escreva o nome do destinatrio esquerda abaixo do local e da data,
79 e-Tec Brasil
poder colocar o cargo. No coloque o endereo do destinatrio, est
uma informao que ele j sabe e o endereo interessa somente ao Cor-
reio que ter que entregar a carta. Ento no seja redundante.
e) Coloque um vocativo impessoal: Prezado Senhor; Senhor diretor, Caro

cliente...
f) No se usa mais colocar a referncia ao assunto tratado na carta.
g) Quando houver mais de uma assinatura na carta coloque a do superior

hierrquico esquerda e a do emitente direita.
Evite usar Atravs desta, por meio desta, solicito atravs, pela presente.
bvio que se voc est escrevendo esta carta, atravs dela que solicitar
algo. Portanto, no seja redundante. V direto ao assunto.
h) Escreva o texto e utilize-se de pronomes de tratamento como V.S. Exmo.

Sr., e outros.
i) Faa o fechamento. Despea-se amigavelmente usando somente: Aten-

ciosamente, Cordialmente, Respeitosamente, Saudaes, etc.
No use: Sem mais nada para o momento, Termino esta... Se voc acabou o
assunto, somente faa a despedida.
Veja o exemplo a seguir:
Casa das Sapatilhas

Av. Joo, 1030
Goinia GO
Goinia, 13 de maro de 2013.
diretora
Beatriz Paixo
Prezada Senhora:
Confirmamos ter recebido uma reclamao acerca de um pedido de 120

sapatilhas para sua escola. Informamos que a remessa foi enviada no dia

2 de maro. Por favor, pedimos que a senhora verifique junto aos cor-
reios e nos comunique.
Atenciosamente,
Rodrigo Melo
Gerente comercial
Observe que no h marcas de pargrafos e que o texto est justificado, isso

quer dizer, a margem direita e a margem esquerda esto marcadas. A este
estilo chamamos de Bloco.
Reflita
Uma carta comercial bem escrita e formata demonstra que a empresa

que a faz respeita seu destinatrio e se preocupa com sua imagem. Seja
levado a srio como bom profissional que conhece como se faz uma car-
ta comercial elaborando em um formato claro e objetivo.
13.3 Comunicao interna, circular ou

memorando, o que ?
De acordo com Oliveira (2005), a comunicao interna ou a Circular a Mdias integradas. Para que voc
tenha outras opes de modelos
correspondncia utilizada quando enviamos o mesmo texto a diversos des- acesse o site http://ziggi.
tinatrios. A comunicao entre os diversos setores da empresa feita por uol.com.br/downloads/600-
modelos-de-cartas-comerciais
meio destes documentos. e faa o download de 600
modelos de cartas, memorandos,
atas, procuraes, editais, enfim,
Observe o modelo a seguir: h um acervo grande para
consulta.
Aula 13 Carta comercial, comunicao interna e memorando 81 e-Tec Brasil

Resumo
Nesta aula apresentamos as caractersticas da Carta Comercial, da Comuni-
cao Interna ou Memorando. Demonstramos por meio de exemplos como
voc dever format-los.
Escreva uma carta comercial destinada empresa em que voc trabalha,
ou sua instituio de ensino, solicitando uma bolsa de estudos e expli-
cando o motivo e porque eles devero d-la a voc.

Aula 14 Ofcio
O objetivo dessa aula demonstrar como se elabora um Ofcio

e onde ele utilizado.
Fique atento para todas as informaes de como voc pode-

r elaborar um ofcio e quais as normas que utilizamos para
14.1 Ofcio, o que ?

Ele o meio de comunicao utilizado entre rgos de servio pblico ofi-
cial. A diferena entre uma carta e um ofcio que sempre haver um rgo
pblico em um lado do processo de comunicao.
14.2 Caractersticas do ofcio

Nmero do ofcio, seguido da sigla do rgo que o emite. Ex. Of.
142/2013-MEC
Local e data, por extenso sempre margem direita. Ex.
Braslia, 02 de maro de 2013.
Assunto: resumo do que ser abordado, preferencialmente em negrito

para chamar a ateno do leitor. Ex.
Assunto: Processo ENEM 2013
Destinatrio: Coloque o nome e cargo e endereo para quem se destina

o ofcio. Ex.
Excelentssimo Senhor
Professor Aloisio Mercadante
Ministro da Educao
Braslia DF
83 e-Tec Brasil
Vocativo;
Texto: deve conter a introduo; quando se apresenta o assunto. Evitar as

formas: tenho a honra de, tenho o prazer de, cumpre-me informar
que, empregue a forma direta (Manual de Redao, 2002);
Desenvolvimento: detalha-se o assunto, lembrando que para cada ideia nova

usa-se novo pargrafo, isso deixa o texto com maior clareza.
Concluso: Reafirma-se a posio sobre o assunto.
Quando voc utilizar o ofcio para encaminhar documentos o texto dever

ser objetivo, deve iniciar com a informao do motivo do ofcio que enca-
minhar e em seguida coloque todos os dados do documento encaminhado
(tipo, data origem e assunto) e a razo pela qual est sendo encaminhado.
Observe o exemplo retirado do Manual de Redao da Presidncia da Rep-

blica (2002):
"Em resposta ao Aviso n 12, de 1 de fevereiro de 1991, encaminho,

anexa, cpia do Ofcio n 34, de 3 de abril de 1990, do Departamento
Geral de Administrao, que trata da requisio do servidor Fulano de
Tal."
ou
"Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cpia do telegrama

no 12, de 1o de fevereiro de 1991, do Presidente da Confederao
Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de modernizao de
tcnicas agrcolas na regio Nordeste."
Caso haja necessidade de fazer comentrios a respeito do que voc est

encaminhando, inclua pargrafos no desenvolvimento. Se isso no for ne-
cessrio, v diretamente para o fecho do ofcio.
Fecho: Tem a funo de arrematar o texto e saudar o destinatrio. Para

isso o Manual de Redao (2002) estabelece somente dois fechos: Ex.

a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da Repblica:
Respeitosamente,
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior:
Atenciosamente,
Assinatura do emitente:
Identificao do signatrio: Em todas as comunicaes oficiais, exceto

as do Presidente da Repblica, deve constar o nome e cargo de quem a
emite logo abaixo da assinatura. Ex: Signatrio: a pessoa
que assina um documento;
emitente.
(espao para assinatura)
Nome
Chefe da Secretaria-Geral da Presidncia da Repblica
(espao para assinatura)
Nome
Ministro de Estado da Justia
14.4 Forma de diagramao
Voc considera importante uma boa formatao em seu Ofcio para

que ele fique bem apresentado e dentro das normas solicitadas. Ima-
gine se cada um de ns fizesse uma formatao diferente, como po-
deramos identificar este documento?
Para que voc conhea as normas de diagramao ou formatao, apresen-

tamos aqui como voc deve proceder:
Fonte Times New Roman, tamanho 12;
a partir da segunda pgina deve constar a numerao;
Incio de cada pargrafo deve ter 2,5 cm de distncia da margem esquer-

da;
Margem lateral esquerda 3 cm;
Aula 14 Ofcio 85 e-Tec Brasil

Margem lateral direita 1,5 cm;
Espaamento simples entre as linhas e 6 pontos aps cada pargrafo
Utilizar negritos, itlicos e sublinhados com parcimnia, o documento

deve ser elegante e ter sobriedade.
Sobriedade: Neste contexto, Impresso sempre em preto no papel branco A4, exceto para grficos
podemos ler como ausncia de
artificialidade e complicao; que pode-se utilizar de impresses coloridas.
naturalidade, simplicidade e
moderao.
Observe agora o exemplo de um ofcio:
Fonte: Faculdades Metropolitanas Unidas FMU.

Neste exemplo voc poder observar que os pargrafos podem ser numera-
dos. Analise!
3 cm
1,5 cm
Aula 14 Ofcio 87 e-Tec Brasil

Mdias integradas. Para saber
mais a respeito do Ofcio
e de outros documentos
oficiais acesse o Manual de
Redao da Presidncia da
Repblica. Nele voc encontrar
as Comunicaes Oficiais,
Ortografia e Gramtica, Atos
Normativos e outros. http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/
manual/manual.htm Fonte: Manual de Redao da Presidncia da Repblica.
neste endereo que voc
encontra na ntegra o Manual
de Redao da Presidncia da
Repblica. L voc encontrar Resumo
tambm um item especfico
sobre os pronomes de Apresentamos nesta aula como elaborar um artigo, os itens essenciais que
tratamento. este documento deve conter e sua formatao.
Escreva um ofcio para o Ministro da Educao solicitando investimento
especfico para ampliar e melhorar a educao de seu municpio.

Aula 15 ata e e-mail
Apresentamos nesta aula a elaborao de uma ata e suas

caractersticas. Abordamos o que correio eletrnico ou e-mail
e as regras de etiqueta de como devemos utiliz-lo.
A ata um documento que ir acompanh-lo em qualquer

instituio que voc estiver. As organizaes sempre fazem
atas para registrarem suas decises. Ento convido voc para
verificar como podemos faz-la conforme as regras propostas.
Alm disso, falaremos do bom uso do e-mail corporativo.
15.1 Ata, o que ?

o registro de tudo o que acontece e se define em uma reunio, assembleia
ou conveno. Este documento deve ser assinado pelos participantes da reu-
nio pelo presidente (conforme estatuto ou contrato social da empresa) e
secretrio.
15.2 Caractersticas da Ata

As ocorrncias da reunio devem ser escritas de forma simples e objetiva;
A ata pode ser lavrada em livro prprio ou em folhas soltas e no deve

conter espaos que possibilitem a incluso de modificaes;
Lavrada: Neste con-
texto tem o sentido de
O texto pode ser digitado ou manuscrito, porm sem rasuras; escrita, transcrita.
O texto ser compacto, estilo bloco, ou seja, sem pargrafos;
Na ata do dia, faz-se as correes ou retificaes da ata anterior;
Nos casos de equvocos no momento da redao, usa-se a expresso

digo e coloca-se a forma correta na sequncia;
Os nmeros so escritos por extenso;
Existem atas que se refere a atos rotineiros, h um formulrio a ser pre-

enchido e sua redao padronizada.
89 e-Tec Brasil
15.3 Estrutura da Ata
Dia, ms, ano, hora da reunio (todas estas informaes devem ser escri-
tas por extenso);
Nome da empresa;
Local da reunio;
Relao e identificao de pessoas presentes;
Declarao do presidente e secretrio;
Ordem do dia;
Fecho.
Observe o formato da ata no exemplo e constate que no h espaos vazios

entre uma frase ou outra. Este exemplo de uma ata de Assembleia Geral.
Ata da escolha do Conselho Fiscal
Aos vinte e dois dias do ms de fevereiro de dois mil e treze, s quinze

horas, na sala de reunies, da Empresa Cruzeiro do Sul, sito Rua das
Estrelas, n 124, Bairro Mercrio, nesta cidade de Divinpolis, estado de
So Paulo, reuniram-se em Assembleia geral ordinria os acionistas da
empresa, devidamente convocados por edital publicado no jornal Ga-
zeta do Povo, do dia 20 (vinte) de janeiro de 2013 (dois mil e treze)
pgina 34 (vinte e quatro). Constatou-se pelo Sr. Eustquio Gusmo,
Presidente da Empresa, o nmero suficiente de acionistas presentes para
a devida assemblia, de acordo com o estatuto, declarando iniciada a
reunio, para deliberarem sobre os motivos da convocao. Aps a com-
posio da mesa, a reunio presidida pelo prprio Sr. Eustquio Gusmo
e por mim Marina Silva, secretria, iniciou-se a leitura da ata anterior,
que aps lida foi aprovada por todos. Em seguida principiou-se a votao
para a escolha do novo Conselho Fiscal para o binio 2013/2015 em vis-
ta do trmino dos servios do Conselho Fiscal anterior. Apresentaram-se
os senhores Edson Arantes, Marcelo Figueiredo e Joaquim Vasconcelos
que foram eleitos por todos. Foram empossados na mesma data de hoje
de acordo com o estatuto da empresa. Nada mais havendo a tratar o Sr.

Presidente Eustquio Gusmo, agradeceu a presena de todos e deter-
minou a mim, secretria, que lavrasse a presente ata. Esta ser assinada
por todos os presentes. Divinpolis, 22 de fevereiro de 2013.
Fonte: As autoras.
Veja o exemplo a seguir da uma ata que j possui com formulrio pronto.
Fonte: Secretaria da Educao da Bahia.
Aula 15 ata e e-mail 91 e-Tec Brasil

Trouxemos aqui uma imagem de um livro ata para que voc conhea.
importante fazer a abertura do Livro ata e todas as folhas devem ser nume-
radas.
15.4 E-mail, o que ?

o mtodo que permite elaborar, mandar e receber mensagens por meio
dos sistemas de comunicao, como a internet.
E-mail
correio eletrnico
15.5 Caractersticas do e-mail

Basicamente se compe de duas sees:
a) Cabealho: contm o endereo do destinatrio e o assunto da mensa-

gem.
b) Corpo: Expomos o contedo da mensagem e assinamos.

15.6 Regras de etiqueta para o e-mail
corporativo
E-mail corporativo somente para o trabalho;
Seja objetivo e claro
De preferncia, no abrevie as palavras
Cuidado com a gramtica, em caso de dvida, consulte o dicionrio;
Nada de colocar enfeites no e-mail;
Na assinatura, coloque seu nome, cargo e formas de contat-lo;
Utilize um layout apropriado;
No escreva em caixa alta;
No abuse da a opo responder a todos.
Reflita Assista ao vdeo do Telecurso

sobre elaborao de ata de
reunio. Confira a histria do
Como voc se sente quando recebe um e-mail referente a uma reunio Incndio no link http://www.
youtube.com/watch?v=l7ut_
com todos os colaboradores de uma empresa e todos respondem com Am09mQ.
cpia para todos. Se for uma empresa de 50 funcionrios, sua caixa de Veja tambm o vdeo do
entrada ficar abarrotada de e-mails de confirmao da presena ou da Momento VIP com Vnia Nacaxe
sobre o comportamento de
justificativa da ausncia. Portanto use a opo de responder a todos com quem escreve. Confira no link
bom senso. http://www.youtube.com/
watch?v=FDvDOLDYSrY.
Aula 15 ata e e-mail 93 e-Tec Brasil

Resumo
Pudemos constatar nesta aula as etapas necessrias para elaborao de uma
ata e de um e-mail. Vimos ainda como utilizar o e-mail corporativo de forma
adequada.
Na aula anterior voc fez um ofcio solicitando investimento para a edu-
cao de seu municpio. Pois bem, agora imagine uma reunio com o
Ministro da Educao e relate os acontecimentos desta reunio em uma
ata. Faa desta atividade algo prazeroso, ento solte a imaginao e va-
mos ver o que acontece nesta reunio. Bom trabalho!

Aula 16 Relatrio
O objetivo e demonstrar como se faz um relatrio, as partes que

o compe e a forma como deve ser elaborado.
importante saber como fazer um relatrio. Este documento

poder ser solicitado a voc e com as informaes que colocamos
aqui, voc se sair muito bem. O objetivo de se fazer um relatrio
de divulgar ou registrar determinadas aes. Vamos estud-las
ento?
16.1 Relatrio, o que ?

Um documento que ir apresentar a descrio de fatos verificados durante
uma pesquisa ou se relata a execuo de servios ou de experienciais. So
complementados por documentos como tabelas, grficos, estatsticas e ou-
tros.
16.2 Caractersticas de relatrio

um documento descritivo, e para que voc possa desenvolver um relat-
rio de maneira eficiente, informe-se a respeito do tema que ser descrito,
esclarea todas as informaes e detalhes a respeito, tire todas as dvidas e
leia materiais que abordam o assunto. Lembre que se deixar de mencionar
um simples fato seu relatrio poder ficar vago e no ser compreendido da
forma que voc deseja por seu leitor.
Utilize seu conhecimento de mundo, sua bagagem cultural, isso e mais as

leituras realizadas deixaro o tema mais claro e evidente para voc, fazendo
com que sua redao fique mais fcil.
Destaque as palavras-chave que devem ser usadas no relatrio para que

voc possa fazer um esquema estabelecendo a ordem dos assuntos a serem
tratados.
Podemos desenvolver o relatrio da seguinte forma:
Introduo: Neste pargrafo voc deve fazer um resumo do assunto que

ser discutido, apresente o objetivo geral
95 e-Tec Brasil
Desenvolvimento: Neste momento apresente as informaes especficas
do tema abordado, explicaes, justificativas, argumentos, anlise de
problemas, sempre com as causas e dificuldades encontradas. As ideias
de cada pargrafo devem estar bem articuladas entre si, para que fique
fcil ao leitor acompanhar o raciocnio do autor do relatrio.
Concluso: Neste item, voc deve reafirmar o que mencionou na intro-

duo, tome por base os itens de seu desenvolvimento e sugira formas
de solucionar o problema, com diferentes opes frente aos resultados
avaliados. H neste momento um envolvimento pessoal de apreciao,
crtica e construo por parte do autor do relatrio. Observe que a con-
cluso faz o arremate com a introduo.
Reflita
Observe que aps voc apresentar os argumentos todos fundamenta-

dos, na concluso que voc vai expor o seu ponto de vista. Portanto,
imprescindvel que voc conhea bem o assunto e que seu texto leve o
leitor a compartilhar com este ponto de vista.
Escreva sempre de forma clara, objetiva, simples e cuide sempre da apresen-

tao. O relatrio um documento que pode ser apresentado em univer-
sidades e empresas em geral. de muita importncia, pois por meio dele
que decises podem ser tomadas.
16.3 Formatao do Relatrio

Eles podem ter apenas uma pgina, onde ser colocado o ttulo, desti-
natrio e autor do relatrio, em seguida a introduo, desenvolvimento
e concluso;
Para relatrios mais longos, o espaamento entrelinhas deve ser de 1,5

para facilitar a leitura;
Respeite a normatizao quanto s margens;
Utilize de negrito para evidenciar aspectos relevantes do texto;
Aos relatrios podem ser anexados documentos, identificados ao longo

do texto, para confirmao dos fatos, estatsticas, e outros.

Referncias: coloque ao final do seu relatrio todas as fontes consulta-
das.
Seu texto deve ser escrito sempre na 3. pessoa, afinal voc est descrevendo
algo que j aconteceu.
Resumo
Aprendemos a desenvolver um relatrio e a perceber sua importncia nas
organizaes e instituies de ensino. Ressaltamos ainda a necessidade do
conhecimento do tema e da viso crtica que o autor deve ter ao elabor-lo.
Aula 16 Relatrio 97 e-Tec Brasil

Observe o relatrio e marque nele a introduo, o desenvolvimento e a
concluso.

Aula 17 Contrato
O contedo apresentado aqui para que voc aprenda como

elaborar um contrato e sua finalidade.
Vamos abordar aqui algumas dicas preciosas para que voc

possa elaborar um Contrato quando for necessrio. Fique atento
a todas elas!
17.1 Contrato, o que ?

Contrato o documento utilizado para formalizar um acordo conforme as
exigncias legais, quando ele no realizado o acordo no tem valor legal.
Ele poder servir como prova para uma eventual ao. Podemos fazer um
contrato entre pessoas fsicas, fsicas e jurdicas e pessoas jurdicas com
pessoas jurdicas.
O contrato obriga as duas partes devedor e credor a cumprirem o que foi

acordado, se uma das partes no cumprir o que foi combinado estar sujeita
a indenizar a outra. Portanto um contrato deve ter no mnimo trs elemen-
tos: pessoas, prestao e o vnculo jurdico.
Vnculo jurdico: Vnculo

uma ligao, entre pessoas ou
17.2 Caractersticas do contrato pessoas e coisas. Nos contratos
Qualificao das partes (nome, endereo completo, RG, CPF, estado civil o vnculo est diretamente rela-
cionado s obrigaes. Podemos
e profisso; se for pessoa jurdica o CNPJ e o representante legal da em- citar como exemplo o vnculo
jurdico de natureza trabalhista,
presa com seus dados pessoais; que ocorre entre uma pessoa
fsica e outra pessoa fsica ou
jurdica. a discordncia de
Objeto do acordo: servio, compra mvel ou imvel, entrega de valores, alguma clusula no contrato de
enfim o que gerou a negociao; trabalho.
Vnculo entre as partes de forma detalhada, ou seja, o direitos e deveres

de cada parte;
Penalidades para as partes de o aodo no for cumprido;
Prazos de pagamento, de entrega, juros;
99 e-Tec Brasil
O foro, onde o acordo foi firmado;
Assinaturas;
Registro em cartrio.(em casos especficos)
Utilize linguagem simples e clara, sem palavras abreviadas;
As clusulas devem ser numeradas e de preferncia que contenham um

ttulo que destaque seu contedo.
Cabe lembrar que o contrato visa apresentar, por meio escrito, a vontade das
partes (contratante e contratado) e formalizar um acordo que o concretize.
Se voc tiver dvidas, consulte um advogado, ele ir elaborar um contrato

perfeito e vlido.
17.3 Os contratos dividem-se quanto

forma e podem ser:
Livre: Troca de consentimentos, ou seja quando no segue uma de existir
prescrita na lei, contrato de compra e venda. Neste casos as partes for-
malizam o acordo, assinando ao final do documento e sempre acompa-
nhados de no mnimo duas testemunhas, maiores e capazes. Reconhecer
firma do todos os envolvidos.
Solenes: Dependem de forma imposta em lei. So os que necessitam de

escritura pblica: testamento, casamento e certos imveis. Nestes casos
deve-se ir ao Cartrio para firmar o acordo.
Reflita
Voc capaz de fazer um contrato somente com o que apresentamos

aqui? Acredito que sim, mas sempre bom garantir e buscar mais infor-
maes a respeito. Lembre-se que quando no conhecemos a legisla-
o especfica a respeito de um determinado assunto podemos cometer
equvocos.
Veja este exemplo de Contrato de Prestao de servio de Transporte Uni-

versitrio.

CONTRATO DE PRESTAO DE SERVIOSDE TRANSPORTE
UNIVERSITRIO

CONTRATANTE:
Nome:Nome _______________
Endereo: R. Sem nome__________, 00 Bairro: _______Cida-
de:______/Estado CEP:___________
Fones:___________Ident.:M ____________CPF:_______________

CONTRATADO:
__________________________, residente Rua _____________________,
N _______ Bairro___________ Est. ____, fones: _________, identidade:
M ___________________ CPF ___________________

Contrato que fazem entre si as partes acima identificadas para a presta-
o do servio de transporte coletivo de universitrios porta a porta, sob
o regime de fretamento, mediante as clusulas e condies a seguir:
1 O presente contrato ter validade para o ano 20____ e poder ser
renovado para o ano seguinte, mediante assinatura de novo contrato, se
houver interesse das partes.
1 Este contrato poder ser rescindido por qualquer das partes duran-
te o primeiro ms de sua assinatura ou durante o ms de______e ser
devido pelo usurio somente o valor proporcional aos dias utilizados.
2 Posteriormente o Contratante poder interromper este contrato,
mediante o pagamento de uma multa no valor relativo a 01 (uma) par-
cela mensal, subseqente formalizao por escrito da resciso deste
contrato.
2 Para efeito de interpretao deste instrumento, considerar-se-
como:
1 semestre: os meses de fevereiro a junho e 2 semestre: de
agosto a dezembro.
3 O valor inicial do presente contrato de:R$______(____________),
sendo dividido em 10 (dez) parcelas, vencveis de fevereiro a dezembro
porm excetuando-se os meses de janeiro e julho do respectivo ano.
4 O valor da parcela de fevereiro ser deR$____(________)e as de-
mais deR$____(_________).
1 As parcelas vencero no 1 (primeiro) dia da prestao do servio
e tero uma tolerncia de at 10 (dez) dias no respectivo ms para serem
pagas sem multa e juros.
Aula 17 Contrato 101 e-Tec Brasil

2 Incidiro multa de 10% e juros de praxe sobre as parcelas no
pagas na data definida nesta clusula.
3 O Contratado deixar de prestar o servio caso a parcela men-
sal devida no for paga at o ltimo dia do ms respectivo, independente
de aviso e o acerto poder ser decidido pela via judicial.
5 As parcelas mensais podero ser reajustadas nos meses de julho e ja-
neiro, conforme o percentual acumulado no aumento dos combustveis
ou da inflao acumulada.
6 O servio contratado se consiste no transporte porta a porta sob
a condio inicial de: Retornaro(a) usurio(a) (da) Universidade ( re-
sidncia), em um veculo_________, tendo como previso de chegada
________ Bairro ________ em ____________ s _____ hs. e a sada/
retorno estar prevista para as_______hs.
7 Fica acordado que o servio ser prestado durante o calendrio leti-
vo normal da Universidade de 2 a 6 feiras no horrio normal, excluindo-
-se os sbados e eventuais dias de provas especiais e excetuando-se os
domingos e feriados.
1 Ocorrendo o trmino das aulas antes do horrio normal o trans-
porte poder ser antecipado, desde que o fato ocorra simultaneamente
com todos os usurios do veculo.
2 Havendo simultaneamente alterao no horrio de incio das aulas
de todos os usurios do transporte o horrio de ida poder ser alterado,
dentro das possibilidades do Contratado.
3 Eventualmente poder o (a) usurio (a) solicitar uma tolerncia
mxima de 10 minutos para a sada/retorno.
4 Se compromete o Contratante a comunicar ao Contratado uma
eventual ausncia universidade a fim de evitar uma espera desneces-
sria na sada, pois haver uma tolerncia de 5 (cinco) minutos na sada/
retorno.
8 Havendo recessos, greves ou mesmo que o(a) universitrio(a) falte, a
parcela dever que ser paga normalmente.
9 Fica eleito o foro da Comarca de Belo Horizonte, como nico com-
petente para todas as aes e feitos judiciais decorrentes deste contrato,
com expressa renncia de qualquer outro por mais privilegiado que seja.
CONTRATANTE e CONTRATADO declaram concordar com as
clusulas deste contrato, e por julga-lo conveniente para ambas s par-
tes, assinam o presente, tornando-o instrumento legal.

_____________, ____ de ____________ de 20____


Contratante: Contratado:
Nome: Nome:
________________________________ __________
_______________________
Assinatura
Assinatura

1 testemunha: ______________________________________
Nome:
RG:
CPF:
Buscamos um site para que
voc possa consultar alguns
modelos de contratos e outros
2 Testemunha: ______________________________________ documentos como cartas e atas.
Nome: Acesse o link http://www.
sitecontabil.com.br/modelos_
RG: contrato.htm, confira!
CPF:
Observe agora o exemplo de um Contrato de Compra e Venda de um Ve-

culo Usado:
CONTRATO DE COMPRA E VENDA DE VECULO USADO

IDENTIFICAO DAS PARTES CONTRATANTES
VENDEDOR:(Nome do Vendedor), (Nacionalidade), (Estado Civil), (Profis-

so), Carteira de Identidade n (xxx), C.P.F. n (xxx), residente e domiciliado
na Rua (xxx), n (xxx), bairro (xxx), Cep (xxx), Cidade (xxx), no Estado (xxx);
COMPRADOR:(Nome do Comprador), (Nacionalidade), (Estado Civil), (Pro-

fisso), Carteira de Identidade n (xxx), C.P.F. n (xxx), residente e domicilia-
do na Rua (xxx), n (xxx), bairro (xxx), Cep (xxx), Cidade (xxx), no Estado (xxx).
As partes acima identificadas tm, entre si, justo e acertado o

presente Contrato de Compra e Venda de Veculo Usado, que se
reger pelas clusulas seguintes e pelas condies descritas no
presente.

DO OBJETO DO CONTRATO
Clusula 1. O presente contrato tem como OBJETO, o veculo (xxx)

(Nome do veculo e sua fabricante), de propriedade doVENDEDOR, li-
vre de qualquer nus ou encargo, apresentando as seguintes caracte-
rsticas: (xxx) (Descrever detalhadamente as caractersticas do veculo).
Clusula 2. O veculo, objeto deste contrato usado, apresentan-

do um desgaste natural decorrente do tempo, j visto e inspecionado
peloCOMPRADOR, o qual tomou cincia de suas condies e estado
de conservao.
DAS RESPONSABILIDADES
Clusula 3. O VENDEDOR se responsabilizar pelo bom es-

tado e perfeito funcionamento do veculo pelo prazo de (xxx),
contado a partir da assinatura deste instrumento pelas partes.
Clusula 4.OVENDEDORse responsabiliza pela entrega do veculo no

local indicado peloCOMPRADOR, nas mesmas condies de que quan-
do foi inspecionado peloCOMPRADOR.
DA TRANSFERNCIA DA PROPRIEDADE DO VECULO
Clusula 5.A transferncia da propriedade do veculo ser feita no pra-

zo de (xxx) aps a quitao da ltima parcela acertada para o pagamento
do automvel.

DO PREO
Clusula 6.OCOMPRADORpagar aoVENDEDOR, pela compra do

veculo objeto deste contrato, a quantia de R$ (xxx) (Valor Expresso), di-
vidida em (xxx) parcelas de R$ (xxx) (Valor Expresso), a serem pagas at o
dia (xxx) de cada ms.
CONDIES GERAIS
Clusula 7. Qualquer problema verificado no funcionamento ou

na estrutura do veculo, dentro do prazo estabelecido na Clusu-
la 3, dever ser comunicado pelo COMPRADOR ao VENDEDOR no

prazo de (xxx) aps aquele vir a tomar conhecimento do problema.
Clusula 8.Enquanto durar o prazo em que oVENDEDORse responsabiliza

pelo perfeito funcionamento do automvel, oCOMPRADORdever realizar
revises no mesmo com a periodicidade indicada pela fabricante do veculo.
Clusula 9. O VENDEDOR no se responsabilizar pelos da-

nos causados no veculo por negligncia do COMPRADOR, e por
problemas decorrentes da no realizao das revises acertadas.
Clusula 10.O presente contrato passa a valer a partir da assinatura

pelas partes, obrigando-se a ele os herdeiros ou sucessores das mesmas.
DO FORO
Clusula 11.Para dirimir quaisquer controvrsias oriundas do CONTRA-

TO, as partes elegem o foro da comarca de (xxx);
Por estarem assim justos e contratados, firmam o presente instrumen-

to, em duas vias de igual teor, juntamente com 2 (duas) testemunhas.
(Local, data e ano).
(Nome e assinatura do Comprador)
(Nome e assinatura do Vendedor)
(Nome, RG e assinatura da Testemunha 1)
(Nome, RG e assinatura da Testemunha 2)
Resumo
Vimos como elaborar um contrato e as formas que eles possuem: simples e
solene e que para o o contrato solene precisamos de registro em Cartrio.
Nos exemplos apresentados destaque o contratante e o contratado, o
vnculo jurdico e o objeto do acordo.

Aula 18 Edital
Voc deve saber que para qualquer seleo pblica existe a

necessidade de um Edital.
O objetivo dessa aula apresentar como se elabora um edital, os

tipos existentes e suas finalidades.
18.1 Edital, o que ?

So as regras de determinado processo que pode ser seletivo ou a contrata-
o de algum servio. Ele tem por finalidade esclarecer e determinar como
o processo dever ocorrer um documento que auxilia na transparncia do
processo. Outro objetivo o de no favorecer ningum e caso haja algo fora
do processo estipulado, s pessoas podero recorrer e solicitar a correo.
Portanto, ele vai convocar, avisar ou informar e dever ser publicado em
locais de grande circulao de pessoas, jornais e internet.
Existem diversos tipos de editais e podemos citar aqui alguns para que voc
se familiarize com eles: de abertura de concursos para provimento de car-
gos, convocao, leilo, concorrncia, casamentos (proclamas), de habilita-
o, de inscrio, de publicao, de licitao, de resultado e outros.
18.2 Caractersticas de um edital

Cada edital possui suas especificidades e aqui apresentamos alguns itens
que devem estar presentes em qualquer edital.
Linguagem simples e clara, no use palavras de difcil entendimento para

o leitor;
Faa uma relao de todas as regras que devero compor o edital, como
so muitas as divida por assuntos;
Objetivo: deve-se explicar para qual finalidade ele est sendo elaborado
e quais as regras do processo. Sejam detalhistas para no deixar dvidas
ou duplas interpretaes, estas caractersticas faro com que seu texto
seja maior, por isso no se preocupe com o tamanho do edital, mas sim
107 e-Tec Brasil

com sua clareza.
Esta descrio a introduo do documento.
Desenvolvimento: neste momento descrito como acontecer o proces-

so, a quem se destinam, os tipos de vagas ou servios, formas de provas,
locais, valores, prazos... Enfim, especifique todos os itens. Faa isso por
tpicos
Fechamento: coloque a comarca escolhida para resolver quaisquer dvi-

das e a assinatura do responsvel.
Quanto mais claro e objetivo for o texto de um edital, menos problemas de

interpretao e de recursos solicitando a correo de determinado item. >
Convido voc para esmiuar um pouco mais o edital e os itens que o com-
pem, que a partir deste exemplo:

Observe que h um cabealho formal: EDITAL N 5, DE 6 DE MARO DE
2013 CONVOCAO PARA CONTRATAO DE DOCENTE POR TEMPO
DETERMINADO
No primeiro pargrafo, na introduo, o autor apresenta-se o responsvel

pela convocao do processo seletivo, O Reitor da Universidade Federal
do Recncavo da Bahia; para quem interessa: faz saber aos interessa-
dos o objetivo est bem claro: estaro abertas as inscries para pro-
cesso seletivo de contratao de docente por tempo determinado e
complementa com os dados: professor substituto no perodo de 08 a
21 de maro de 2013, para atuarem no Centro de Cincias Exatas e
Tecnolgicas/CETEC.
No segundo pargrafo h a informao do perodo de prova e logo abaixo

o cronograma com as disciplinas, carga horria e o nmero de vagas. Na
sequncia outro perodo de prova e novo cronograma.
J no terceiro pargrafo, informa-se onde os interessados podero obter

mais informaes, o valor da taxa de inscrio, data e forma da divulgao
do resultado. Informam o prazo de validade do concurso, do informaes
quanto a contratao temporria e ao protocolo dos processos. Fecha-se o
edital com a assinatura do reitor.
Que tipos de edital voc conhece? J respondeu a algum deles ou participou

de alguma seleo? A interpretao foi fcil ou voc teve dificuldades em
achar as informaes?
Resumo
Abordamos as caractersticas de um edital e sua finalidade. Apresentamos a
anlise de um edital como exemplo para que haja maior compreenso por Mdias integradas. No site
da Universidade Federal do
parte do aluno. Recncavo da Bahia http://
ufrb.edu.br/concursos/ voc
encontrar alguns editais para
consulta, inclusive este que
trouxemos como exemplo.
Confira ainda os concursos em
todo o pas e analise os editais
no site da edital concurso http://
www.editalconcurso.com/
Aula 18 Edital 109 e-Tec Brasil

Fonte: http://www.superest.ufrj.br
Voc capaz de escrever aqui alguns itens a respeito do Edital de Even-

tos? Que informaes voc imagina que podem constar nele? Por genti-
leza, registre aqui!

Aula 19 procurao
O objetivo dessa aula apresentar como se redige uma procu-

rao e sua finalidade.
um documento simples de fazer e voc mesmo poder redigi-

-lo, chamamos de Procurao Particular, ou se for necessrio
os Cartrios possuem este documento pronto e chamamos de
Procurao Simples. Para isso voc deve ter o RG e o CPF origi-
nais e ter 18 anos ou mais. Alm disso, leve os dados completos
de quem ser seu procurador como: nome completo, nacionali-
dade, estado civil, profisso e endereo. Para dar maior credibi-
lidade ao documento necessrio que ele seja reconhecido em
cartrio.
19.1 Procurao, o que ?

o documento que pelo qual voc concede a outra pessoa poderes para re-
present-lo e praticar, responder ou exercer atividades em seu prprio nome.
Chamamos de outorgante a pessoa que nomeia e de procurador a pessoa Revogar: Significa cancelar,
anular.
que ir represent-lo.
Outorgada em carter ir-
revogvel ou irretratvel:
Por ser feita baseada na confiana, o outorgante poder revog-la a qual- Queremos dizer com isso que
a procurao foi elaborada e
quer tempo, desde que no tenha sido estipulado um prazo determinado ou em seu texto fica claro que
que no tenha sido outorgada em carter irrevogvel ou irretratvel. no poder ser desfeita e nem
modificada.
Quando fizer uma procurao, limite os poderes da pessoa que ir repre-

sent-lo somente para aquele ato especfico e nunca d uma procurao
irrevogvel ou irretratvel. Cuidado!
As procuraes mais conhecidas so:
Procurao ad judicia: aquela que concedemos aos advogados para que

nos represente em juzo. Ex. elaborar contratos, mover aes e outros.
Procurao para a compra e venda de imveis;
Procurao para administrar bens;
111 e-Tec Brasil

Procurao para matrcula de cursos e concursos;
Procurao para movimentar contas bancrias;
Procurao para venda de automveis;
Procurao previdenciria: quando nomeamos algum para que receba a

aposentaria em nosso nome.
19.2 Caractersticas de uma procurao:

Por se tratar de um documento oficial, existem regras estabelecidas que te-
mos que obedecer ao redigirmos uma procurao. Veja o exemplo:
PROCURAO
Por este instrumento particular de procurao, (nome do outorgante),

residente e domiciliada em (endereo completo), nomeia e constitui seu
bastante procurador (nome do outorgado seguido de sua identificao
pessoal: RG, CPF), residente e domiciliado (endereo completo), poden-
do o outorgado vender o veiculo de marca Chevrolet Agile, motor 1.4,
Flex, direo hidrulica, placa ARN 5013 e assinar todos os atos que se
tornem necessrios para o bom e fiel cumprimento do presente manda-
to assim como substabelecer.
Substabelecer: delegar,
transferir.
(Local e data)
(Assinatura do outorgado)
Fonte: As autoras
Para que voc tenha mais
subsdios, assista ao vdeo A
importncia da procurao Para refletir
feita em cartrio. Disponvel
em: http://www.youtube.com/
watch?v=lpwQO1ayKQ8 e Como voc est dando plenos poderes para que outra pessoa fale e haja
amplie seus conhecimentos.
Confira tambm o vdeo em seu nome bom nomear algum bem prximo e de extrema confian-
Casamento com europeu no a, seus pais, irmos ou seu advogado.
Brasil e por procurao por meio
do link: http://www.youtube.
com/watch?v=uj_EdlEdvno

Resumo
Apresentamos nesta aula o que uma procurao, para que serve suas ca-
ractersticas e como podemos elabor-la.
RECLAMA DE QU?
Afinal foi VOC quem

me passou procurao
para que eu roubasse
em seu nome,
ELEITOR INGRATO!
Analise o cartaz e escreva se o seu voto pode ser ou no uma procurao.

Discuta com seus colegas e tutores o porqu e faa a sua resposta.
Aula 19 Procurao 113 e-Tec Brasil

Aula 20 Convite e convocao
As organizaes se utilizam muito destes meios de comunicao

e eles podem ser elaborados no papel timbrado da instituio e
tambm via e-mail, por ser mais gil.
O objetivo desta aula tornar claro para o aluno o que so um

convite e uma convocao e suas caractersticas.
20.1 Convite e convocao, o que so?

So documentos que possuem a finalidade de convidar algum para algum
evento, reunio, ou festas. O convite um meio de comunicao onde a
forma e a linguagem so mais descontradas, o que no acontece com a
convocao que mais formal.
A pessoa que recebe um convite tem liberdade par aceit-lo ou no, j a

convocao exige a presena da pessoa. Um exemplo para ilustrarmos, a
convocao do TRE (Tribunal Regional Eleitoral), o atendimento obrigat-
rio. Caso haja algum impedimento para que o convocado no possa compa-
recer, ele dever fazer um pedido de dispensa ao juiz eleitoral responsvel,
no prazo de cinco dias contados da cincia da nomeao. Este pedido deve
ter um motivo justo, de sade, por exemplo.
20.2 Caractersticas do convite e

convocao:
Coloque o nome da pessoa que est sendo convocada;
Faa um ttulo em negrito que resuma o contedo;
Inclua o texto que dever ser objetivo e claro para que a pessoa que est
sendo convocada saiba todas as informaes a respeito do evento;
Inclua os assuntos que sero abordados neste evento ou reunio;
Informe o local, data e horrio do evento;
115 e-Tec Brasil

Assinatura, nome completo, cargo e empresa.
Quando usamos o convite ou a convocao? Pense antes de redigir seu do-

cumento, primeiramente no evento, na importncia da presena do convida-
do, ele dever comparecer, ou lhe facultativo e por ltimo na formalidade
do seu documento
Convido voc para analisarmos um convite e uma convocao. Observe as

diferenas dos textos.
Modelo 1 Convite

Modelo 2 Convite
Modelo 3 Convocao
Criao da Cooperativa
Convoca-se todos os interessados em criar a Cooperativa ..................,

para a Assembleia de sua Constituio, a realizar-se em ........................,
data ___/___/___ , ___:___ horas, endereo .............................., com os
seguintes assuntos:
1. Analise e Aprovao do Estatuto Social;
2. Eleio do Conselho de Administrao (ou Diretoria) e do Conselho

Fiscal;
Assuntos Gerais
Local e data...............................................
Assinatura da Comisso ou Presidente
Aula 20 convite e convocao 117 e-Tec Brasil

Modelo 4 Convocao
Fonte: http://www.serramil.com
Para refletir
Observe os dois modelos de convocao. Verifique a formalidade do tex-

to e as informaes contidas, conforme explicamos nas caractersticas
dos documentos. Constate que a convocao sempre formal.

Resumo
Apresentamos o convite e a convocao, como elabor-los e suas finalidades.
Leia a notcia publicada na Gazeta Esportiva, em 22/01/2013
Felipo faz primeira convocao com surpresas e Ronaldinho

Gacho
A primeira convocao de Luiz Felipe Scolari para a Seleo Brasileira

foi anunciada com as surpresas que o torcedor tanto esperava. Como
o treinador j havia adiantado em sua apresentao oficial ao torcedor,
os veteranos Ronaldinho Gacho, do Atltico-MG, e o Jlio Csar, do
Queens Park Rangers, esto de volta ao grupo canarinho. Os experientes
atletas se uniro a surpresas como Dante, do Bayern de Munique, e Filipe
Luis e Miranda, do Atltico de Madrid, no amistoso de 6 de fevereiro,
contra a Inglaterra, no estdio de Wembley, em Londres. (...)
Fonte: http://www.gazetaesportiva.net/noticia/2013/01/selecao-brasileira/felipao-faz-primeira-convocacao-com-
surpresas-e-ronaldinho-gaucho.html
Baseado nas informaes estudadas nesta aula, os jogadores convocados

podem no aceitar o convite de Felipo? Por qu?
Aula 20 convite e convocao 119 e-Tec Brasil

Referncias
ANDRADE, M. M. de; MEDEIROS, J. B. Comunicao em lngua portuguesa. 5. ed. So

Paulo: Atlas, 2009.
BAKHTIN, M. (Volochinov). Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. de Michel Lahud

e Yara Frateschi. 9. ed. So Paulo: Hucitec, 1999.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993.
BRASIL. Manual de redao da Presidncia da Repblica. 2. ed. rev. e atual. Braslia,

2002
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramatica do Portugus Contemporneo.

Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 5. ed. 2009.
GRION, L. Como redigir documentos empresariais. So Paulo: Edicta, 2002.
MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So

Paulo: Parbola, 2008.
OLIVEIRA, P., OLIVEIRA, . Correspondncia oficial, empresarial e conhecimentos

de gramtica. Porto Alegre: Doravante, 2005.
PENTEADO, J. R. W. A tcnica da comunicao humana. So Paulo: Pioneira, 2001.
VILARINHO, Sabrina. Como produzir um bom texto. Disponvel em: <http://www.

mundoeducacao.com.br/redacao/como-produzir-um-bom-texto.htm>. Acesso em: 3 jun.
2013.
VILELA, M.; KOCH, I. V. Gramtica da lngua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001.
121 e-Tec Brasil

Currculo da professora-autora
Elaine Mandelli Arns
Mestre em Engenharia da Produo com nfase em Mdias e Tecnologias

pela Universidade Federal de Santa Catarina UFSC (2003). Especialista em
educao a Distncia pela Faculdade De Administrao, Cincias, Educao
e Letras FACEL, licenciada em Letras Portugus e Ingls pela Universidade
Tuiuti do Paran (2000). Docente, coordenadora do setor de e-learning e
coordenadora do curso de ps-graduao em Educao a Distncia.
Regiane Pinheiro Dionisio Porrua
Licenciada em Letras Portugus/Espanhol (FACEL/PR), especialista em

Ensino e Cultura de Lngua Estrangeira (UFPR) e em Formao de Tutores
e Orientadores Acadmicos para EaD (Facinter). Mestranda em Educao
Escola, Cultura e Ensino (UFPR). Professora conteudista, Web e conferencista
de Lngua Portuguesa e Espanhola na educao a distncia do IFPR, para os
nveis mdio, tcnico e PROEJA.
123 e-Tec Brasil

1. Marque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso e assinale a alterna-
tiva que corresponde sequncia correta:
( ) Impercia significa falta de habilidade, destreza, experincia ou mes-

mo incompetncia.
( ) Negligncia significa falta de cuidado ou de exatido, displicncia, de-
sateno ou descuido.
( ) Impercia significa falta de cuidado ou de exatido, displicncia, desa-
teno ou descuido.
( ) Negligncia significa falta de habilidade, destreza, experincia ou mes-
mo incompetncia.
a) F - V - F - F
b) F - V - V - F
c) V - F - F - V
d) F - F - V - V
e) V - V - F - F
2. Marque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso e assinale a alterna-

tiva que corresponde sequncia CORRETA:
Sobre a histria do trabalho e da segurana se pode afirmar que:
( ) Na Antiguidade, o trabalho artesanal era tido como importante.

( ) Na Revoluo Industrial, as mquinas reduziam o ritmo do trabalho hu-
mano.
( ) Na Revoluo Industrial, o trabalho humano era to valorizado quanto
o das mquinas.
( ) Na Idade Mdia, o trabalho braal era muito valorizado.
a) V - V - V - V
b) F - F - F - F
c) V - V - F - F
d) F - F - V - V
e) V - F - V - F
3. Ao se investir em segurana nos ambientes de trabalho ou em um

evento, busca-se reduzir a probabilidade de ocorrncia de danos

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Elaine Mandelli Arns

Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica

INSTITUTO FEDERAL DO PARAN EDUCAO A DISTNCIA

Prof. Irineu Mario Colombo Thiago da Costa Florencio

Prof. Marcelo Camilo Pedra e-Tec/MEC

Prof. Clio Alves Tibes Jr.

Catalogao na fonte pela Biblioteca do Instituto Federal do Paran

Bem-vindo Rede e-Tec Brasil!

A Educao a Distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande

A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do

Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissional

Desejamos sucesso na sua formao profissional!

Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de

Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o

Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso

Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes

Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em

Palavra das professoras-autoras 11

Aula 1 A comunicao oral e escrita 13

Aula 2 O sentido oculto nos diferentes tipos de texto 19

Aula 3 Leitura e compreenso de texto 23

Aula 4 Noo de texto e gneros textuais 29

Aula 5 norma padro e norma no padro 35

Aula 6 Adequao de linguagem 41

Aula 7 Coerncia textual 45

Aula 8 Coeso textual 49

Aula 9 Nova ortografia 55

Aula 10 Concordncia verbal e concordncia nominal 61

Aula 11 Colocao pronominal e emprego dos pronomes de

Aula 13 Carta comercial, comunicao interna e

Aula 15 ata e e-mail 89

Aula 19 procurao 111

Aula 20 Convite e convocao 115

Currculo das professoras-autoras 123

Este material foi elaborado pensando em voc e no seu crescimento profis-

Lembre-se de que no precisamos saber tudo, porm imprescindvel que

Desejamos que este material possa ampliar seus horizontes!

Desde o incio dos tempos, a comunicao um instrumento de

Esta aula vai apresentar conceitos de comunicao, definir sm-

1.1 Comunicao e smbolo

Smbolo aquilo, que por conveno, compreendemos. Quando coloca-

Signo: Unidade lingustica que

A Lngua um sistema de signos.

1.2 O texto falado e a comunicao

A escola em minha vida (texto falado)

e-Tec Brasil 14 Portugus Instrumental

Na transcrio do texto falado, costumamos utilizar o que chamamos de

Ex.: "Bom... eu nasci em Sarandi n..."

Existem os vcios ou toques lingusticos, como o da e o n. Observe

Costumamos repetir a mesma palavra diversas vezes em uma frase:

Utilizamo-nos de frases imprecisas e fragmentadas, muitas vezes porque

Nossa autora no fornece informaes claras, concretas, se foi morar ou

Ex.: "Da chegano na escola eu gostei muito..."

De quem ela gostou? Da escola? Do professor?

Nossas frases so curtas e entrecortadas, o que deixa confuso o entendi-

Alm disso, podemos verificar que no texto transcrito no h marcas de pa-

Aula 1 A comunicao oral e escrita 15 e-Tec Brasil

Acesse o site http://www.

Cabe lembrar que a lngua viva e est em constante mudana, que se

c) Assista ao filme A primeira

e-Tec Brasil 16 Portugus Instrumental

2. Analise esta poesia concreta e explique, em forma de texto, o significado