QU LE GUSTARA OR?

Con esta actividad los adultos mayores recuerdan como desarrollar actitudes y conductas que
expresan el aprecio por los dems en diferentes mbitos y desarrollan laautoestima. Es
importante saber hacer cumplidos, pero tambin recibirlos con naturalidad, sin prepotencia ni
excesiva modestia.

I. OBJETIVOS

Reforzar en los adultos mayores las actitudes de aprecio, estima y reconocimiento de las
propias cualidades
y de las de los dems.

Promover la capacidad de comunicacin y amabilidad de los de los adultos mayores .

Desarrollar la cohesin y confianza del grupo

II. TIEMPO

50 minutos

III. MATERIALES

Lapicero
Papeles

IV. PROCEDIMIENTO

En primer lugar el psiclogo explicar que la sesin va a tratar sobre cumplidos. Explica qu es
un cumplido como un comentario o frase positiva sobre otra persona que puede apelar a
diversos aspectos: rasgos fsicos, personales o profesionales. Dar y recibir cumplidos hace que
la gente se
sienta bien consigo misma y mejora y refuerza las relaciones entre ellas por ello, saber darlos
y recibirlos adecuadamente mejora nuestras habilidades sociales..Es importante recordar al
adulto mayor que nos expresamos con lo que decimos y cmo lo decimos, por ello hay que
cuidar detalles como la entonacin y el lenguaje no verbal: postura, gestos, expresin de la
cara, etc...
Para iniciar la actividad se reparten los folios y se pide al grupo que cada uno escriba en un
folio
su nombre y a continuacin una frase que le gustara recibir de:

a.Sus hermanos o hermanas.

c.Sus amigos.
e.Sus compaeros de trabajo
f. sus hijos
g. sus nietos

Pasados unos 10 minutos se hace una lectura de los escritos y se va realizando al mismo tiempo
un breve
debate sobre las respuestas elegidas por cada uno. En dicho debate el profesor debe resaltar
los siguientes aspectos:

Todos nos sentimos bien recibiendo cumplidos y esperamos que nos los den cuando
hemos hecho algo bien.
Muchas de los halagos que hemos puesto en la lista nosotros mismos no solemos darlos a
los dems.
Los cumplidos tienen que ser sinceros, halagar a otra persona con algo que no es verdad
o muy exagerados para el rasgo al que va dirigido. Perderemos nuestra credibilidad y la
persona que los recibe puede sentirse mal.
Muchas veces nos quedamos cortados al recibir un cumplido y no sabemos cmo
responder.
Cuando damos un cumplido y no recibimos respuesta nos podemos sentir decepcionados
u ofendidos.

Es importante, a partir de estas observaciones,que recibir un cumplido requiere una respuesta

por nuestra parte. Para trabajar este aspecto, volvemos al folio en el que hemo escrito los
cumplidos y escribimos la respuesta que daramos a cada uno de esos cumplidos. A
continuacin se procede a la lectura de las respuestas y se debate su adecuacin. Hay que
recordar que debemos responder agradecidos para no parecer soberbios, y tampoco ser
pretenciosos.
El lenguaje corporal debe contribuir a ello: mirar a los ojos, sonrer, etc...
Finalmente, se teatraliza por parejas, decir y recibir halagos para luego comentar cmo lo han
hecho.
Todo el grupo clase podr participar tanto para la teatralizacin como para el posterior debate
en el que se valorarn los cumplidos y respuestas adecuados o inadecuados. En este aspecto,
se puede volver a resaltar la importancia de la sinceridad y la necesidad de que el cumplido y
la respuesta vayan proporcionados a la realidad.
 PONTE EN MI LUGAR

Esta actividad combina el desarrollo de tres habilidades muy relacionadas entre s. Con ella los
adultos mayores pueden recuperar sus habilidades de empata que muchas veces pierden con
los aos (tienen que ponerse en el lugar de otro, muchas
veces la situacin que tienen que resolver nunca se les hubiera dado), resolucin de conflictos
(prcticamente explicarn en su folio un conflicto) y toma de decisiones.

I. OBJETIVOS

Mejorar la capacidad de toma de decisiones de los adultos mayores

Conocer conflictos a los que se enfrentan otros adultos .
comprendindolos y valorndolos.
Promover la creatividad en la bsqueda de soluciones a los conflictos planteados.

II. TIEMPO

50 minutos

III. MATERIALES

Lapicero
Papel

IV. PROCEDIMIENTO

Se explica a todos el funcionamiento: cada alumno debe explicar en el folio una situacin de la
vida que le ha sido difcil afrontar y resolver. A continuacin el profesor recoge todos los folios
y los vuelve a repartir de modo que ningn alumno reciba su folio inicial. Ahora cada uno tiene
que leer detenidamente el problema y explicar qu hara l en esa situacin. Debe resaltarse la
importancia de dar respuestas realistas y prcticas. Pasado un tiempo se hace lectura de los
escritos por orden, permitiendo que tambin otros alumnos argumenten soluciones
alternativas.
Se resaltarla idea de que no hay una sola solucin vlida, que es ms fcil encontrar solucin a
problemas que no afectan a uno mismo y que para cada solucin que se da normalmente habr
algn inconveniente