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1.

Utiliza el modelo de historia psicopedagogica que elaboraste y


realiza una entrevista a un nio/a del Nivel Inicial o Bsico que,
tenga dificultad de aprendizaje, de conducta.
Historia:
El nio presenta problemas de aprendizaje, no lee ni escribe bien,
tiene mala conducta l no tiene control de s mismo, no escucha
cuando le dicen que no, el nio habla de cosas inadecuadas.

El nio estn automatizado porque cuando el nio habla de hechos


violentos.

El nio va al centro educativo sucio y con mal olor.

Lo maltratan fsica y verbalmente tanto de parte de sus compaeros


como de sus padres.

El agrede a los nios, provoca para que le peguen, dice que no le


duelen los golpes.

Ellos son dos, hermanitos los cuales se protegen uno con otro.

ENTREVISTA

Cmo te llamas?
Qu es lo que ms te gusta?
Cuntos hermanos tienes?
Cul es el ms pequeo?
Cules muequitos te gustan?
Quin es tu mejor amigo?
Cul es el juego que ms te gusta jugar?
Cul es tu artista favorito?
2. Utiliza los protocolos diseados a partir de los criterios
diagnsticos de los Trastornos del desarrollo neurolgico y
trastornos neurocognitivos en el DSM 5 en la realizacin de las
siguientes actividades:
3. Aplica protocolos de evaluacin en grupos de nios y o
adolescentes, para detectar las siguientes necesidades:
Problemas de autoestima
Seguidamente encontrars una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas
con tu forma de ser y de sentirte. Despus de leer cada frase, rodea con un crculo la opcin de
respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice.

A= Muy de acuerdo. B= Algo de acuerdo. C= Algo en desacuerdo. D= Muy en


desacuerdo.

1.- Hago muchas cosas mal. A B C D


2.- A menudo el profesor me llama la atencin sin razn. A B C D
3.- Me enfado algunas veces. A B C D
4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo. A B C D
5.- Soy un chico/a guapo/a. A B C D
6.- Mis padres estn contentos con mis notas. A B C D
7.- Me gusta toda la gente que conozco. A B C D
8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios. A B C D
9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen. A B C D
10.- Pienso que soy un chico/a listo/a. A B C D
11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. A B C D
12. Creo que tengo un buen nmero de buenas cualidades. A B C D
13.- Soy bueno/a para las matemticas y los clculos A B C D
14.- Me gustara cambiar algunas partes de mi cuerpo. A B C D
15.- Creo que tengo un buen tipo. A B C D
16.- Muchos de mis compaeros dicen que soy torpe para A B C D
los estudios.
17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor A B C D
18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a A B C D
en todo.
19.- Normalmente olvido lo que aprendo. A B C D

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FIRMA DEL ORIENTADOR
Dficit de atencin con o sin hiperactividad.
Nombre y apellidos
Fecha de Aplicacin
Grado: Maestro
Orientador

Preguntas Nunca A Frecuentemente


veces
Presta atencin insuficiente a los detalles y comete
errores por descuido en las tareas escolares o en
otras actividades
Tiene dificultades para mantener la atencin en
tareas o en actividades de juego
Parece no escuchar cuando se le habla
directamente
Suele tener dificultades para seguir instrucciones y
finalizar tareas escolares, encargos u obligaciones
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo
mental sostenido (como trabajos escolares o
domsticos)
Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o
actividades (por ejemplo: juguetes, ejercicios
escolares, lpices, libros o herramientas)
Se distrae fcilmente
Es olvidadizo en las actividades diarias
Mueve en exceso manos o pies o se remueve en
su asiento
Acostumbra a estar inquieto en su asiento en clase
o en otras ocasiones en que se espera que
permanezca sentado
De forma reiterada corre o salta en situaciones en
que es inapropiado hacerlo
Tiene dificultad para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades de ocio
Est siempre con prisas o acta como si estuviera
activado por un motor.
Habla en exceso
Suele dar las respuestas antes de haber sido
completadas las preguntas
Tiene dificultades para esperar su turno
Interrumpe o interfiere en las actividades de otros
(por ejemplo, en conversaciones o juegos)
Problemas de conducta

Nombre y apellidos
Fecha de Aplicacin
Grado: Maestro
Orientador

Preguntas Nunca A Frecuentemente


veces
1. Intimida o amenaza a otras personas?
2. Ha provocado de manera intencional
incendios?
3. Ha entrado violentamente en la casa o
vehculos ajenos?
4. Se ha quedado fuera de la casa en la
noche sin permiso?
5. Inicia las peleas y arremete
fsicamente a otros?
6. Ha destruido a propsito cosas que
pertenecen a otras personas?
7. Engaa a otras personas para
quitarles dinero u obtener objetos ajenos
8. Se ha fugado o se ha escapado de la
casa durante ms de 24 horas?
9. Utiliza armas u objetos que puedan
hacer dao a otros (bates, cuchillos, etc.)?
10. Es cruel con las personas y le gusta
hacerlas sufrir?
11. Roba objetos de valor cuando tiene la
oportunidad de hacerlo?
12. Ha robado o atracado con armas o
amenazado a otros?
13. Ha forzado o amenazado a alguien
para tener relaciones sexuales?
14. Ha sido cruel con los animales y le
gusta hacerlos sufrir?
4. Lee, analiza y repasa las consignas, criterios de aplicacin,
correccin e interpretacin de las pruebas psicopedaggicas,
luego: Aplica pruebas psicopedaggicas que sean necesarias en
el caso evaluado. 5. Presenta un informe preliminar basado en los
resultados de la entrevista evaluacin realizada
ABC
Datos Personales del Evaluado

Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2007

Edad: 9 aos, 5 meses y 6 das

Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso

Nivel: 3er grado

Modalidad: Matutino

Motivo de evaluacin: Por la preocupacin que presenta la maestra;


ya que el nio tiene falta de inters en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula y con sus compaeros.

Prueba Aplicada: Test A.B.C

Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distrado y a


la vez motivado.

Recomendaciones:

Darle seguimiento al proceso con las aplicaciones de diferentes


tcnicas tests psicolgicos, para lograr la motivacin del nio en el
proceso de enseanza aprendizaje.
Resultados de la prueba aplicada:

Segn los resultados obtenidos, el nio presenta una estimacin de


madurez normal, en el cual aprender la lectura y la escritura durante
el transcurso del ao escolar normal y con las actividades de
enseanza establecida.
BENDER
Raven Infantil
Datos Personales del Evaluado

Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2007

Edad: 9 aos, 5 meses y 6 das

Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso

Nivel: 3er grado

Modalidad: Matutino

Motivo de evaluacin: Por inquietud que presenta la maestra de que


el nio tiene falta de inters en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula con sus compaeros.

Prueba Aplicada: Test RAVEN Infantil

Fecha de aplicacin: 12-06-2017

Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distrado y a


la vez motivado.

Recomendaciones:

Recomiendo que al nio se le trabaje leyndole cuentos para que


memorice y debemos de trabajar los razonamientos sistemticos
armando rompecabezas.
Resultados de la prueba aplicada:

Segn los resultados obtenidos, la prueba aplicada refleja que el nio


es una persona con una inteligencia general no verbal, ubicada por
debajo del promedio, esta persona en ocasiones le puede resultar
difcil utilizar el razonamiento lgico y sistemtico a la hora de resolver
problemas abstractos a la hora de comprender y asimilar, elaborar y
utilizar la informacin disponible adecuadamente.

DFH

CAP