PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN

GRADO: I NIVEL: Secundaria

I. DESCRIPCIN GENERAL

En el primer grado de Secundaria en el rea de Comunicacin se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares planteados
en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del
contexto sociocultural.
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus inter-
acciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros, adecundose al
contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin y realice
inferencias a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria de los textos que lee. Adems se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el
propio.
En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares,
plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia
previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, a travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar
sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus
creaciones y propuestas.
Se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos
literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin
de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).

II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DURACIN (en sesiones y horas

PRODUCE INTERACTA CON

COMPRENDE COMPRENDE
SE EXPRESA ORALMENTE TEXTOS EXPRESIO- NES
TEXTOS ORALES TEXTOS ESCRITOS
ESCRITOS LITERARIAS
TTULO DE LA UNIDAD/
Reflexiona sobre forma, contenido
Reflexiona sobre forma, contenido

Reflexiona sobre forma, contenido

ARTICULACI PRODUC
Utiliza estratgicamente variados
contenido y contexto de los T. O.

Crea textos literarios segn sus

Textualista sus ideas segn las
Expresa con claridad sus ideas
Infiere el significado de textos
Escucha activamente diversos

Adeca sus textos orales a la

informacin de textos orales

Interacta colaborativamente

SITUACIN
manteniendo el hilo temtico

convenciones de la escritura

Interpreta textos literarios en

literarias mediante el dilogo

relacin con diversos textos
Recupera informacin de d

Reorganiza informacin de

Infiere el significado de los

N CON TO/

Se vincula con tradiciones

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

necesidades expresivas
diversos textos escritos

diversos textos escritos

Reflexiona sobre forma,

situacin comunicativa

y contexto de sus T. O.

y contexto de sus T. E.
CAMPOS TEMTICOS
y contexto de sus T. E
Recupera y organiza

recursos expresivos

SIGNIFICATIVA OTRAS EVIDENCI

textos escritos.
textos orales

intercultural
REAS A
orales
 - La ancdota
- La declamacin individual
- La comunicacin humana:
elementos y funciones

30 horas
- La toma de notas
UNIDAD I - Organizadores grficos
- Texto literario y no literario CTA
- Sinnimos. clases
La toma
BIENVENIDA SECUNDARIA de notas
- Antnimos CCHHSS
Y AHORA QU HAGO? X X X X X X X X X X X X X X X X a travs

15 semanas
- El afiche
Qu herramientas de lectura - Reglas generales de de organi-
y escritura requiero para en- acentuacin MATEM
zadores
frentar los retos acadmicos - Concurrencia voclica: hiato, TICA
grficos
en la etapa de la Secundaria? diptongo, triptongo
- Redaccin de prrafos:
oracin temtica, la de
ampliacin y la de conclusin
- La autobiografa
I - PLAN LECTOR

B - La declamacin individual
UNIDAD II - La exposicin
- La morfologa: estructura
TEXTOS FUNCIONALES / de la palabra
24 horas

El aprendizaje de la lengua - El sintagma: clases

se realiza en pleno funciona- - La toma de notas
mieto, en situaciones comu- - Organizadores grficos
- Denotacin y connotacin CCHHSS La
nicativas o vero smiles y a - Verso y prosa
partir de textos completos narracin
X X X X X X X X X X X X X X X X - Antnimos
12 semanas

que respondan a las necesi- - Series verbales ARTE oral

dades e intereses de los - El afiche escnica
estudiantes - Tildacin de monoslabos
- Redaccin de prrafos:
oracin temtica, la de
ampliacin y la de
conclusin
- El texto expositivo
- PLAN LECTOR

- La declamacin individual
- La conversacin
- El texto, el enunciado y la
oracin
- Los determinantes
UNIDAD III - La toma de notas
30 horas

CUENTAN QUE EN UN - Organizadores grficos CTA

- Figuras literarias
LUGAR / Los nios aprenden - Gneros literarios
II a usar su lengua materna en CCHHSS
- Conectores Exposici
contexto de comunicacin X X X X X X X X X X X X X X X X X - Oraciones incompletas
5 semanas

B n oral
especficos, donde se vuelve - El afiche MATEM
miembro de una comunidad - La mayscula y el punto TICA
desarrollando lazos de identi- - La coma
dad y sentido de pertenencia - Redaccin de prrafos:
oracin temtica, la de
ampliacin y la de
conclusin
- La descripcin
- PLAN LECTOR
 - La narracin escnica
- El nombre o sustantivo
- El sintagma: clases
UNIDAD IV - La toma de notas Reportes de

30 horas
EL TALENTO PIURANO / El - Organizadores grficos art-culos de
- Gnero lrico y subgneros CTA opinin
lenguaje nos permite construir
- Trmino excluido
la realidad y representarla. (sustantivo-adjetivo) CCHHSS
Construir la realidad de una X X X X X X X X X X X X X X X X X - Analoga de homonimia y Redac-cin

5 semanas
manera determinada, necesa- homografa MATEM de prrafos
riamente teida de colores, - Uso de V TICA con correc-
creencias e ideologas. - Redaccin de prrafos: cin orto-
oracin temtica, la de grfica
ampliacin y la de
conclusin
- El retrato
- PLAN LECTOR

La oratoria (pautas)
Categoras gramaticales:
el pronombre
La toma de notas
Organizadores grficos
UNIDAD V Narrativo: Cuento:
30 horas

EXPERIENCIAS PARA Elementos (personajes,

hechos, tiempo y espacio)
COMPARTIR / Nuestros Literatura Antigua: Hind -
alumnos y alumnas desarro- Hebrea China: Contexto Crea
llan sus competencias no X X X X X X X X X X X X X X X
5 semanas

histrico, Caractersticas, poemas

solo en el rea de Comunica Representantes
cin sino tambin en otras Trmino excluido
reas curriculares. (sustantivo-adjetivo - verbo)
Analoga de consonancia y
contigidad
El lenguaje periodstico
Grafas: c, s, z
Redaccin de prrafos:
III - PLAN LECTOR
B La mesa redonda.
Texto narrativo: Novela
estructura interna ( inicio,
UNIDAD VI nudo y desenlace)
El lenguaje periodstico
24 horas

QUIERES COMUNICARTE?
El logro de los aprendizajes Literatura Clsica
Occidental
supone generar en el aula y
Contexto histrico
el I.E., oportunidades diver- Mitos griegos
sas y creativas para que los X X X X X X X X X X X X X X X Conectores lgicos
12 semanas

estudiantes expresen sus (preposiciones).

ideas, sentimientos, emocio- Plan de redaccin
Oratoria
nes, preferencias e inquietu- Los dos puntos y los
des, con libertad y tambin puntos suspensivos
con claridad valorando la El verbo (simple y
identidad lingstica de c/uno compuesto)
Redaccin de prrafos
El informe
PLAN LECTOR
 La oratoria
El adverbio la preposicin
y la conjuncin.
La toma de notas
UNIDAD VII Organizadores grficos

30 horas
CMO EMPEZ TODO? Gnero dramtico
La comprensin y produccin Plan de redaccin
de textos se adquieren en Comprensin de textos no CCHHSS
forma prctica, en pleno y no literarios
X X X X X X X X X X X X X X X X Tema por prrafo
Historieta

5 semanas
mediante el aprendizaje repe-
titivo de palabras o normas (subtemas)
Tema central EDUCACIN
ortogrficas y gramaticales. ARTSTICA
Adems debemos considerar Idea principal
La historieta
al texto como unidad bsica
Grafas: g, j, h
de comuniccin. La ficha ( bibliogrfica,
IV textual y de resumen)
PLAN LECTOR
B
El sociodrama
La oracin simple:
Estructura
UNIDAD VIII
24 horas

La toma de notas
PERSONAJES QUE INTER- Organizadores grficos CTA Compren
VIENEN / En las actividades El teatro: subgneros sin de
de lectura no faltan preguntas Todo lo estudiado CCHHSS textos
de opinin. Sin embargo, en Publicidad y propaganda
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X literarios
12 semanas

el aula se han dado pautas Signos de interrogacin y

admiracin
MATEM y no
para que el estudiante apren- TICA literarios
Redaccin de prrafos:
da a opinar. Hay que mostrar
oracin temtica, la de
cmo se llega a la formacin ampliacin y la de
de una opinin. conclusin
El texto expositivo
PLAN LECTOR
Nmero de veces que se
desarroll la capacidad 8 7 6 6 6 7 6 7 7 7 6 8 6 8 7 7 8 6 6
III. MATERIALES Y RECURSOS
Cuaderno
Libro texto
Hojas informativas
Lapicero, plumones, pizarra
Vdeos
Retroproyector
Fichas de evaluacin
IV: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y/O ELECTRNICAS
a. S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
b. S M Texto de Comunicacin 1
c. S M Libro de actividades 1 Para vivir juntos
d. SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
e. Pginas Web sobre Comunicacin
_______________________ _______________________
VB SUBDIRECCIN Lic. Onofre Castillo Morn
Prof. Responsable
 <UNIDAD DE APRENDIZAJE 1- COMUNICACIN
GRADO: I NIVEL: Secundaria

PRIMER BIMESTRE Del 07 de marzo al 08 de abril 05 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor
autonoma en la lectura y escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?
(PRODUCTOS/ EVIDENCIAS)
La toma de notas a travs de organizadores grficos

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos.
TEXTOS ORALES
RECUPERA Y ORGANIZA
INFORMACIN DE DIVERSOS - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
COMPRENDE TEXTOS ORALES.
TEXTOS ORALES INFIERE EL SIGNIFICADO DE
TEXTOS ORALES
- Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE T. O.
- Opina con fundamentos acerca de las ideas, acciones y postura del texto escuchado.

EXPRESA CON CLARIDAD SUS
IDEAS.
SE EXPRESA UTILIZA ESTRATGICAMENTE
ORALMENTE VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS
INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

RECUPERA INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

COMPRENDE REORGANIZA INFORMACIN DE - Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. de un texto de estructura compleja.

- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
- Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
TEXTOS TEXTOS ESCRITOS
temtica.
ESCRITOS
 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja
TEXTOS ESCRITOS

PLANIFICA LA PRODUCCIN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
PRODUCE TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS
TEXTOS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA.
ESCRITOS
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS
EN RELACIN CON DIVERSOS
INTERACTA CON CONTEXTOS
EXPRESIONES
LITERARIAS CREA TEXTOS LITERARIOS SEGN
SUS NECESIDADES EXPRESIVAS
- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin
de dar claridad y sentido al texto que produce
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta
a un conflicto, en escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

II. CAMPOS TEMTICOS

FORMAS DE COMUNICACIN - Organizadores grficos ORTOGRAFA Y PUNTUACIN
- La ancdota EL TEXTO LITERARIO - Reglas generales de acentuacin
- La declamacin individual - Literatura oral - Concurrencia voclica: hiato, diptongo,
GRAMTICA - Texto literario y no literario triptongo
- Lenguaje, lengua, habla y variedades RAZONAMIENTO VERBAL REDACCIN DE PRRAFOS
- La comunicacin humana: elementos y - Sinnimos: clases - Redaccin de prrafos: oracin temtica, la de
funciones - Antnimos ampliacin y la de conclusin
TCNICAS DE ESTUDIO LENGUAJE VISUAL - La autobiografa
- La toma de notas - El afiche PLAN LECTOR

III. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1: Situacin significativa:
conversamos sobre cmo alcanzar mis
metas este ao escolar.
Nm. De horas: 02
Sesin 5: Situacin significativa:
Identifica caractersticas de personajes,
tema central, subtemas, conclusiones de
textos escritos.
Nm. De horas: 02
Sesin 9: Situacin significativa:
Sesin 2: Situacin significativa:
Aprendemos a tomar apuntes y as
mejoramos nuestra comprensin oral.
Nm. De horas: 02
Sesin 6: Situacin significativa:
Interpreta significados a partir del
contexto y seleccionan sinnimos.
Nm. De horas: 02
Sesin 10: Situacin significativa:
Sesin 3: Situacin significativa:
Mejora su expresin oral a travs del
relato de ancdotas
Nm. De horas: 02
Sesin 7: Situacin significativa:
Aprendemos a tomar apuntes y as
mejoramos nuestra comprensin oral
Nm. De horas: 02
Sesin 11: Situacin significativa:
Sesin 4: Situacin significativa:
Elabora textos breves aplicando tildacin
ortogrfica
Nm. De horas: 02
Sesin 8: Situacin significativa:
Escribe textos literarios y no literarios
breves.
Nm. De horas: 02
Sesin 12: Situacin significativa:
 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02

IV. EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIN
ESCUCHA ACTIVAMENTE - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
DIVERSOS TEXTOS ORALES organizadores grficos.
RECUPERA Y ORGANIZA - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
INFORMACIN DE DIVERSOS
informacin relevante.
COMPRENDE TEXTOS ORALES.
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
TEXTOS ORALES - Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES
Lista de cotejo REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y - Opina con fundamentos acerca de las ideas, acciones y postura del texto escuchado.
CONTEXTO DE T. O.
EXPRESA CON CLARIDAD SUS - Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
IDEAS. informacin, evitando contradicciones
UTILIZA ESTRATGICAMENTE - Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
VARIADOS RECURSOS - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
SE EXPRESA EXPRESIVOS desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Exposicin ORALMENTE INTERACTA
COLABORATIVAMENTE - Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en
MANTENIENDO EL HILO forma oportuna.
TEMTICO.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

RECUPERA INFORMACIN DE variado.
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.

REORGANIZA INFORMACIN - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Dilogo DE DIVERSOS TEXTOS - Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
ESCRITOS. semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
de informacin explcita.
- Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
con estructura compleja
COMPRENDE - Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
Organizadores grficos compleja y con diversidad temtica.
EXTOS ESCRITOS
REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja
CONTEXTO DE LOS TEXTOS

PLANIFICA LA PRODUCCIN DE - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
 - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
TEXTUALIZA SUS IDEAS
Pruebas de ensayo SEGN LAS CONVENCIONES conocimientos previos y fuentes de informacin.
PRODUCE DE LA ESCRITURA. - Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
TEXTOS claridad y sentido al texto que produce.
REFLEXIONA SOBRE LA
ESCRITOS - Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
FORMA, CONTENIDO Y
Dramatizaciones CONTEXTO DE SUS TEXTOS prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ESCRITOS.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones en
INTERPRETA TEXTOS
diversos escenarios.
LITERARIOS EN RELACIN
INTERACTA CON DIVERSOS CONTEXTOS - Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros
Pruebas de desarrollo CON textos.
EXPRESIONES
LITERARIAS CREA TEXTOS LITERARIOS - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
SEGN SUS NECESIDADES caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Pruebas objetivas
EXPRESIVAS - Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

TEMAS TRANSV. VALORES

ACTITUDES INDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
PRIORIZADOS PRIORIZADOS

Educacin para IDENTIDAD - Valora, Promueve, Convive en - Lista de cotejo

convivencia, la paz y armona.
ciudadana - Participa, Demuestra cordiali- - Escala de apreciacin
RESPETO dad, Acta con equidad y
Cultura ecolgica justicia.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS
S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

_______________________ _______________________
VB SUBDIRECCIN Lic. Onofre Castillo Morn
Prof. Responsable

PRIMER BIMESTRE
El aprendizaje de la lengua se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas o verosmiles y a partir de tex-tos completos que respondan a las necesidades e
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESCUCHA ACTIVAMENTE
DIVERSOS TEXTOS ORALES
RECUPERA Y ORGANIZA
COMPRENDE INFORMACIN DE DIVERSOS
TEXTOS ORALES.
TEXTOS ORALES
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
TEXTOS ORALES
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE T. O.
EXPRESA CON CLARIDAD SUS
IDEAS.
UTILIZA ESTRATGICAMENTE
SE EXPRESA VARIADOS RECURSOS
ORALMENTE EXPRESIVOS
INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO.
RECUPERA INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
COMPRENDE REORGANIZA INFORMACIN DE
TEXTOS DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
ESCRITOS
INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS ESCRITOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2- COMUNICACIN
GRADO: I NIVEL: Secundaria
Del 11 de abril al de 06 mayo 04 semanas
(TTULO DE LA UNIDAD)
Textos funcionales
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
intereses de los estudiantes
(PRODUCTOS/ EVIDENCIAS)
La narracin oral escnica
INDICADORES DE DESEMPEO
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
- Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
- Opina con fundamentos acerca de las ideas, acciones y postura del texto escuchado.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
- Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja
TEXTOS ESCRITOS

PLANIFICA LA PRODUCCIN DE - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
PRODUCE TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN
fuentes de informacin.
TEXTOS LAS CONVENCIONES DE LA
ESCRITURA. - Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
ESCRITOS produce.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin
CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS. de dar claridad y sentido al texto que produce

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS

EN RELACIN CON DIVERSOS - Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
INTERACTA CON TEXTOS
EXPRESIONES
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta
LITERARIAS CREA TEXTOS LITERARIOS SEGN
SUS NECESIDADES EXPRESIVAS.
a un conflicto, en escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

II. CAMPOS TEMTICOS

- Organizadores grficos ORTOGRAFA
FORMAS DE COMUNICACIN
EL TEXTO LITERARIO - Tildacin de monoslabos
- La declamacin individual
- Denotacin y connotacin REDACCIN DE PRRAFOS
- La exposicin
- Verso y prosa - Redaccin de prrafos: oracin temtica, la de
GRAMTICA
RAZONAMIENTO VERBAL ampliacin y la de conclusin
- La morfologa: estructura de la palabra
- Antnimos - El texto expositivo
- El sintagma: clases
- Series verbales PLAN LECTOR
TCNICAS DE ESTUDIO
LENGUAJE VISUAL
- La toma de notas
El afiche

III. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1: Situacin significativa: Sesin 2: Situacin significativa: Sesin 3: Situacin significativa: Sesin 4: Situacin significativa:

Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02

Sesin 5: Situacin significativa: Sesin 6: Situacin significativa: Sesin 7: Situacin significativa: Sesin 8: Situacin significativa:

Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02

Sesin 9: Situacin significativa: Sesin 10: Situacin significativa: Sesin 11: Situacin significativa: Sesin 12: Situacin significativa:

Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02 Nm. De horas: 02

IV. EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIN
ESCUCHA ACTIVAMENTE - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
DIVERSOS TEXTOS ORALES organizadores grficos.
RECUPERA Y ORGANIZA
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
INFORMACIN DE DIVERSOS
TEXTOS ORALES. informacin relevante.
COMPRENDE
Lista de cotejo TEXTOS ORALES INFIERE EL SIGNIFICADO DE
- Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES

REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y
- Opina con fundamentos acerca de las ideas, acciones y postura del texto escuchado.
CONTEXTO DE TEXTOS
ORALES.
EXPRESA CON CLARIDAD SUS - Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
IDEAS. informacin, evitando contradicciones
Exposicin
UTILIZA ESTRATGICAMENTE - Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
SE EXPRESA VARIADOS RECURSOS - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
EXPRESIVOS desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
ORALMENTE
INTERACTA
COLABORATIVAMENTE - Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en
MANTENIENDO EL HILO forma oportuna.
TEMTICO.
Dilogo
RECUPERA INFORMACIN DE - Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. variado.

REORGANIZA INFORMACIN - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

DE DIVERSOS TEXTOS - Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
COMPRENDE ESCRITOS. semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
TEXTOS - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
ESCRITOS de informacin explcita.
Organizadores grficos - Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos
INFIERE EL SIGNIFICADO
con estructura compleja
DE LOS TEXTOS ESCRITOS
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y
CONTEXTO DE LOS TEXTOS
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja
ESCRITOS
PLANIFICA LA PRODUCCIN DE - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Pruebas de ensayo PRODUCE
TEXTOS - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
TEXTUALIZA SUS IDEAS
ESCRITOS SEGN LAS CONVENCIONES
conocimientos previos y fuentes de informacin.
DE LA ESCRITURA. - Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
 REFLEXIONA SOBRE LA - Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
FORMA, CONTENIDO Y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
Dramatizaciones CONTEXTO DE SUS TEXTOS
ESCRITOS.

Pruebas de desarrollo INTERPRETA TEXTOS

- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
INTERACTA LITERARIOS EN RELACIN
otros textos.
CON CON DIVERSOS TEXTOS
Pruebas objetivas EXPRESIONES CREA TEXTOS LITERARIOS - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
LITERARIAS SEGN SUS NECESIDADES caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
EXPRESIVAS. - Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

VALORES INDICADORES PARA EVALUAR EL

TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUDES
PRIORIZADOS COMPORTAMIENTO

IDENTIDAD - Valora, Promueve, Convive en

Educacin para convivencia, la paz y
ciudadana
Cultura ecolgica
armona.
- Lista de cotejo
- Participa, Demuestra cordiali-
Escala de apreciacin
RESPETO dad, Acta con equidad y
justicia.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin 1 (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS
S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

_______________________ _______________________
VB SUBDIRECCIN Lic. Onofre Castillo Morn
Prof. Responsable
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03 (COMUNICACIN)
GRADO: I NIVEL: Secundaria

TERCER BIMESTRE Del 16 de mayo al 17 junio 05 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
Conozco los gneros literarios y los escribo
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
Los estudiantes muchas veces leen textos escritos, como las obras del Plan Lector, sin poder entender lo que leen, debido a que no toman en cuentas los signos
ortogrficos y de puntuacin. En este sentido es importante que los estudiantes sepan manejar estos signos ortogrficos y de puntuacin de manera correcta a travs
de mltiples textos orales y escritos, ya que le pueden ayudar mucho en su labor de estudiante.

I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

INDICADORES PARA
VALORES
TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA EVALUAR
PRIORIZADOS
EL COMPORTAMIENTO
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona

Cultura ecolgica RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

Escucha activamente textos orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Infiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
SE EXPRESA
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
tipo de texto oral, utilizando organizadores grficos.
- Identifica la informacin bsica y varios detalles de textos orales FORMAS DE COMUNICACIN
con temtica variada. - La declamacin individual
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando - La conversacin
cuenta de la mayor parte de la informacin relevante. GRAMTICA
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los - El texto, el enunciado y la
textos que escucha. oracin
- Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen - Los determinantes
expresiones con sentido figurado e ironas. TCNICAS DE ESTUDIO
- La toma de notas
del texto escuchado. - Organizadores grficos
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su EL TEXTO LITERARIO
- Figuras literarias
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
- Gneros literarios
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
RAZONAMIENTO VERBAL
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
- Conectores
saberes previos y fuentes de informacin evitando contradicciones
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado - Oraciones incompletas
del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente mante-
niendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
COMPRENDE textos escritos
TEXTOS ESCRITOS
Infiere el significado de los textos
escrito
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
PRODUCE TEXTOS convenciones de la escritura.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos escritos.
INTERACTS CON
Interpreta textos literarios en relacin explcitas e implcitas y acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES
con diversos textos
LITERARIAS
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y LENGUAJE VISUAL
contradicciones. El afiche
- Evala si los recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a ORTOGRAFA
enfatizar el significado de su texto oral. - La mayscula y el punto
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin - La coma
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. REDACCIN DE PRRAFOS
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de - Redaccin de prrafos:
estructura compleja y vocabulario variado. oracin temtica, la de
- Reconoce la silueta o estructura externa de y las caractersticas de ampliacin y la de conclusin
diversos tipos de textos. - La descripcin
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes PLAN LECTOR
(corporal, grfico, plstico, musical).
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y diversidad temta
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido
figurado.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor
de textos con estructura compleja.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de
dar claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
 - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a
Crea textos literarios segn sus
un conflicto, en escenarios diversos.
necesidades expresivas
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una
organizacin espacial.

III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Mi declamacin y mis poemas
Los estudiantes declaman y crean poe-
mas utilizando las figuras literarias.
N de horas: 06
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Interacta con expresiones literarias
Sesin 5
Me ejercito en Aptitud Verbal
Los estudiantes desarrollan ejercicios
de aptitud verbal: conectores y
oraciones incompletas, a travs de
textos y batera de preguntas
N de horas: 03
Produccin de textos
Comprensin de textos escritos
Conozco los gneros literarios Escribo diferentes tipos de textos Comprendo lo que escucho
Los estudiantes conocen y escriben Los estudiantes escriben con correccin Los estudiantes escuchan breves tex-
textos literarios de diferentes gneros. ortogrfica y puntuacin diversos tipos de tos y los comprenden a travs de un
N de horas; 06 textos. cuestionario de preguntas y afiches.
Comprende textos escritos N de horas: 04 N de horas: 03
Produce textos escritos Produce textos escritos Comprensin de textos orales
Interacta con expresiones literarias Comprensin de textos escritos
Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8
Comprendo lo que leo
Los estudiantes analizan el contenido de
la obra del Plan Lector, a travs de
lectura oral y silenciosa.
N de horas: 04
Interacta con expresiones literarias

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto. - Videos
SESIN 1 - Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado. - Hoja tcnica
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y - Rbrica de declamacin
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de - Libro texto S M
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
SESIN 2 - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
- Cuaderno
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos. - Rbrica de evaluacin
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar - Libro texto S M
SESIN 3 claridad y sentido al texto que produce.
 - Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y - Rbrica de evaluacin
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. - Cuaderno de trabajo
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante.
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
- Recursos verbales
SESIN 4 - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura
compleja. - Rbrica para afiches
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical).
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado. - Hoja de prctica
SESIN 5 - Relaciona ideas mediante diversos recursos cohesivos: conectores y referentes en la medida que - Rbrica de evaluacin
sea necesario.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones
en diversos escenarios. - Obra del Plan Lector
SESIN 6
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con - Cuestionario
otros textos.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS
S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

____________________________ _______________________________ ____________________________

FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04 (COMUNICACIN)
SEGUNDO BIMESTRE
Los estudiantes se ponen de acuerdo sobre las actividades que realizarn en estas fiestas patrias. Como quieren celebrar el aniversario de nuestro Per, levantarn la
voz para desearle lo mejor en este nuevo mandato presidencial; adems, resaltar lo positivo, a travs de las composiciones literarias.
I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Escucha activamente textos orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Infiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
SE EXPRESA
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos
GRADO: I NIVEL: Secundaria
Del 20 de junio al 22 de julio 05 semanas
(TTULO DE LA UNIDAD)
Mi patria est de fiesta
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
INDICADORES PARA
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA EVALUAR
PRIORIZADOS
EL COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona
Cumple oportunamente con sus
RESPONSABILIDAD Es solidario con sus compaeros
tareas
INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
tipo de texto oral, utilizando organizadores grficos.
FORMAS DE COMUNICACIN
- Identifica la informacin bsica y varios detalles de textos orales
- La exposicin
con temtica variada.
GRAMTICA
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando
- El sintagma: clases
cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
TCNICAS DE ESTUDIO
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los
- La toma de notas
textos que escucha.
- Organizadores grficos
- Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen EL TEXTO LITERARIO
expresiones con sentido figurado e ironas. - Gnero lrico y subgneros
RAZONAMIENTO VERBAL
del texto escuchado. - Trmino excluido (sustantivo-
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su adjetivo)
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en - Analoga de homonimia y
situaciones planificadas, con el tiempo previsto. homografa
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus ORTOGRAFA
saberes previos y fuentes de informacin evitando contradicciones - Uso de B V
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del
texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente mante-
niendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
COMPRENDE textos escritos
TEXTOS ESCRITOS
Infiere el significado de los textos
escrito
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
PRODUCE TEXTOS
convenciones de la escritura.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin explcitas e implcitas y acciones en diversos escenarios.
con diversos textos
INTERACTS CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales. REDACCIN DE PRRAFOS
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y - Redaccin de prrafos:
contradicciones. oracin temtica, la de
- Evala si los recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a ampliacin y la de conclusin
enfatizar el significado de su texto oral. - El retrato
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente PLAN LECTOR
o haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa de y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical).
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclu
siones en textos de estructura compleja y diversidad temtica.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido
figurado.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea
necesario, para dar claridad, sentido al texto que produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a un
conflicto, en escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin
espacial.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Sesin 1:
Me convierto en poeta
Los estudiantes crean poemas utilizando
las figuras literarias.
N de horas: 05
Interacta con expresiones literarias
Sesin 5
Converso animadamente
Los estudiantes desarrollan breves con-
versaciones en diversas situaciones.
N de horas: 04
Se expresa oralmente
Escuchen mis exposiciones
Los estudiantes realizan exposiciones
breves sobre el aniversario patrio.
N de horas 04
Se expresa oralmente
Sesin 6
Comprendo lo que escucho
Los estudiantes toman apuntes y los
grafican en un esquema.
N de horas: 04
Comprensin de textos orales
La gramtica clarifica mis Me ejercito en Aptitud Verbal
oraciones Los estudiantes desarrollan ejercicios de
Los estudiantes elaboran organizadores aptitud verbal.
grficos sobre determinantes, sustantivo, N de horas: 04
pronombres y adjetivos Comprensin de textos escritos
N de horas: 06
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Sesin 7 Sesin 8
Hermosa obra!
Los estudiantes dan testimonio acerca
de la lectura de su obra del Plan Lector.
N de horas: 03
Interacta con expresiones literarias

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

SESIN 1 - Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
SESIN 2 - Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
SESIN 3
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
SESIN 4 compleja y diversidad temtica.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado.
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
SESIN 5
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.
 - Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando
organizadores grficos.
- Identifica la informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
SESIN 6
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
- Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones en
diversos escenarios.
SESIN 7 - Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros
textos.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS

S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

____________________________ _______________________________ ____________________________

FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05 (COMUNICACIN)
GRADO: I NIVEL: Secundaria

TERCER BIMESTRE Del 08 de agosto al 09 de setiembre 05 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
Celebremos el Aniversario de nuestra Institucin Educativa
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
La I.E. FAP Samuel Ordez Velzquez cumple 37 aos de vida institucional y se observa que gran parte de los y las estudiantes del I ao de secundaria no quieren
participar activamente en los Juegos Florales programados por falta de identidad. Qu hacer para fomentar la identidad en los y las estudiantes del I ao de
secundaria?
I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

INDICADORES PARA
VALORES
TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA EVALUAR
PRIORIZADOS
EL COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana
Educacin en valores o formacin tica CREATIVIDAD Brinda sugerencias innovadoras Demuestra originalidad al aportar
E INNOVACIN para el rea. sus ideas.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
Escucha activamente textos orales.
tipo de texto oral, utilizando organizadores grficos.
FORMAS DE COMUNICACIN
Recupera y organiza informacin de - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando
- La conversacin
COMPRENDE diversos textos orales. cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
- La narracin escnica
TEXTOS ORALES Infiere el significado de los textos - Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los GRAMTICA
orales textos que escucha.
- El sintagma: clases
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura TCNICAS DE ESTUDIO
contexto de los textos orales. del texto escuchado. - La toma de notas
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del - Organizadores grficos
texto.
Utiliza estratgicamente variados EL TEXTO LITERARIO
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
recursos expresivos. - Narrativo: Cuento: Elementos
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
SE EXPRESA (personajes, hechos, tiempo y
culturales.
ORALMENTE espacio)
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones. LITERATURA
contexto de sus textos orales.
- Literatura Antigua: Hind - Hebrea
Interacta colaborativamente mante- - Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente
China: Contexto histrico,
niendo el hilo temtico. o haciendo repreguntas en forma oportuna.
Caractersticas, Representantes
COMPRENDE Recupera informacin de diversos - Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
TEXTOS ESCRITOS textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza informacin de diversos
textos escritos
Infiere el significado de los textos
escrito
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos - Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
PRODUCE TEXTOS
convenciones de la escritura.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin explcitas e implcitas y acciones en diversos escenarios.
INTERACTA CON con diversos textos
EXPRESIONES
LITERARIAS
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas
- Reconoce la silueta o estructura externa de y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas RAZONAMIENTO VERBAL
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto - Trmino excluido (sustantivo-
de estructura compleja. adjetivo)
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusio- - Analoga
nes en textos de estructura compleja y diversidad temtica. ORTOGRAFA
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido - Uso de b - v
figurado. - Grafas: c, s, z
REDACCIN DE PRRAFOS
textos con estructura compleja. - El lenguaje periodstico
PLAN LECTOR
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea
necesario, para dar claridad, sentido al texto que produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a un
conflicto, en escenarios diversos.

III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJEON

Sesin 1: Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Comprendo lo que escucho
Los estudiantes escuchan comprensiva-
mente textos: toman nota, expresan el
contenido, deducen el tema, la idea cen-
tral y opinan sobre el texto escuchado.
N de horas: 04
Comprende textos orales.
Sesin 5
Me convierto en periodista
Los estudiantes producen diversos tipos
de noticias, empleando el lenguaje
Escuchen mi conversacin
Los estudiantes desarrollan breves con-
versaciones sobre la falta de identidad
para participar en actividades escolares.
.N de horas 04
Se expresa oralmente
Sesin 6
Narremos nuestros textos
Los estudiantes expresan breves narra-
ciones escnicas de textos ledos
Conozco la literatura antigua
Los estudiantes elaboran organizadores
grficos sobre literatura china, hebrea,
hind: contexto histrico, caractersticas,
y representantes.
N de horas: 04
Comprende textos escritos
Sesin 7
Hermosa obra!
Los estudiantes dan testimonio acerca
de la lectura de su obra del Plan Lector.
Analizo textos de la literatura
antigua
Los estudiantes analizan textos de la
literatura antigua a travs de preguntas
de comprensin
N de horas: 04
Interacta con expresiones literarias
Sesin 8
Me ejercito en Aptitud Verbal
Los estudiantes desarrollan ejercicios de
aptitud verbal.
periodstico. anteriormente N de horas: 04 N de horas: 02
N de horas: 04 N de horas: 04 Interacta con expresiones literarias Comprensin de textos escritos
Produce textos escritos Se expresa oralmente

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando organizadores
grficos. - Videos
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de la mayor parte de la informacin
SESIN 1 relevante.
- Recursos verbales
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
- Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos - Videos
adecuados a sus normas culturales.
SESIN 2 - Recursos verbales
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma - Rbrica
oportuna.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. - Hoja tcnica
SESIN 3 - Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales) y resume el contenido de - Papelgrafo
un texto de estructura compleja. - Cuaderno
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones en diversos
escenarios. - Textos literarios
SESIN 4 - Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos. - Cuaderno
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. - Libro texto
SESIN 5 - Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad, sentido al - Cuaderno
texto que produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los
de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto. - Videos
SESIN 6 - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
- Recursos verbales
 - Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones en diversos
SESIN 7 escenarios. - Obra del Plan Lector
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
SESIN 8 - Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado - Hoja de prctica

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS

S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

____________________________ _______________________________ ____________________________

FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 6 - COMUNICACIN
GRADO: I NIVEL: Secundaria

TERCER BIMESTRE Del 12 de setiembre al 07 de octubre 04 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
Lo real maravilloso
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo maravilloso y lo irnico que
puede ser la vida. Se dan cuenta que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lgico y racional. La ficcin literaria permite adentrar al lector en
este universo, y a su vez generar espacios de reflexin y creacin de lo experimentado. Cmo lo temible, lo fantstico y lo maravilloso en la literatura nos
ayuda a conocernos ms y conocer ms a los otros? Cmo elaboramos un programa radial para abordar experiencias sobre la vida, lo misterioso, lo temible
y lo irnico?
I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

VALORES INDICADORES PARA EVALUAR

TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA
PRIORIZADOS EL COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana
Educacin en valores o formacin tica CREATIVIDAD Brinda sugerencias innovadoras Demuestra originalidad al aportar
E INNOVACIN para el rea. sus ideas.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

Escucha activamente textos orales.
Recupera y organiza informacin de
COMPRENDE diversos textos orales.
TEXTOS ORALES Infiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de los textos orales.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.
SE EXPRESA
ORALMENTE
Reflexiona sobre la forma, contenido,
contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente mante-
niendo el hilo temtico.
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
tipo de texto oral, utilizando organizadores grficos.
FORMAS DE COMUNICACIN:
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando
La mesa redonda.
cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
- Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los EL TEXTO LITERARIO
textos que escucha. Texto narrativo: Novela,
- Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura elementos, tipos
del texto escuchado.
LENGUAJE AUDIOVISUAL
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del
texto. El lenguaje periodstico
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, LITERATURA
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
Literatura Clsica Occidental
culturales.
Contexto histrico
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones. Mitos griegos
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente RAZONAMIENTO VERBAL
o haciendo repreguntas en forma oportuna.
 - Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de Conectores lgicos
Recupera informacin de diversos estructura compleja y vocabulario variado. (preposiciones).
textos escritos. - Reconoce la silueta o estructura externa de y las caractersticas de Plan de redaccin
diversos tipos de textos.
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
Reorganiza informacin de diversos
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto ORTOGRAFA :
COMPRENDE textos escritos
de estructura compleja.
TEXTOS ESCRITOS Los dos puntos y los puntos
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusio-
Infiere el significado de los textos suspensivos
nes en textos de estructura compleja y diversidad temtica.
escrito - Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido NORMATIVA Y GRAMTICA:
figurado. El verbo (simple y
Reflexiona sobre la forma, contenido, - Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de compuesto)
contexto de los textos escritos. textos con estructura compleja.
Planifica la produccin de diversos - Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus DISCURSO ESCRITO
textos escritos. ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Redaccin de prrafos
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura El informe
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de PLAN LECTOR
informacin.
Textualiza sus ideas segn las
PRODUCE TEXTOS - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la
convenciones de la escritura.
medida que sea necesario.
ESCRITOS
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea
necesario, para dar claridad, sentido al texto que produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Reflexiona sobre la forma, contenido,
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
contexto de sus textos escritos.
separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones
Interpreta textos literarios en relacin explcitas e implcitas y acciones en diversos escenarios.
INTERACTA CON con diversos textos - Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
EXPRESIONES experiencia y la relacin con otros textos.
LITERARIAS - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
Crea textos literarios segn sus
personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a un
necesidades expresivas
conflicto, en escenarios diversos.

III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJEON

Sesin 1: Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Me ejercito en Aptitud Verbal
Los estudiantes desarrollan ejercicios
de aptitud verbal.
N de horas: 02
Comprensin de textos escritos
Conozco la mitologa griega
Los estudiantes conocen la mitologa
griega a travs de la lectura y el
anlisis de mitos griegos.
N de horas: 04
Comprende textos orales.
Escribo mis propios prrafos Qu gran mesa redonda!
Los estudiantes producen diversos Los estudiantes expresan sus puntos
tipos de prrafos, empleando la idea de vista sobre temas referentes a
principal al comienzo y al final de violencia
cada prrafo. N de horas 03
N de horas: 03 Se expresa oralmente
Produce textos escritos
 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8
Me convierto en periodista Me gusta leer obras y verlas por Hermosa obra! Comprendo lo que escucho
Los estudiantes producen diversos TV Los estudiantes dan testimonio Los estudiantes escuchan
tipos de noticias, empleando el Los estudiantes expresan breves acerca de la lectura de su obra del comprensiva-mente textos: toman
lenguaje comen-tarios sobre elementos de la Plan Lector. nota, expresan el contenido, deducen
periodstico. novela y los tipos. N de horas: 02 el tema, la idea cen-tral y opinan
N de horas: 03 N de horas: 03 Interacta con expresiones sobre el texto escuchado.
Produce textos escritos Se expresa oralmente literarias N de horas: 04
Comprende textos orales.

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

SESIN 1 - Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado. - Hoja de prctica
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de la mayor parte de la informacin - Videos
relevante.
SESIN 2 - Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha.
- Recursos verbales
- Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. - Rbrica
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin. - Hoja tcnica
SESIN 3 - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea necesario, para dar claridad, sentido al - Cuaderno
texto que produce.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma
SESIN 4 oportuna.
- Recursos verbales
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. - Libro texto
SESIN 5 - Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad, sentido al - Cuaderno
texto que produce.
- Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los
de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto. - Videos
SESIN 6 - Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. - Recursos verbales
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, motivaciones explcitas e implcitas y acciones en diversos
SESIN 7 escenarios. - Obra del Plan Lector
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
SESIN 8 - Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado - Hoja de prctica
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS

S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

____________________________ _______________________________ ____________________________

FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 07 - COMUNICACIN
GRADO: I NIVEL: Secundaria

CUARTO BIMESTRE Del 17 de octubre al 18 de noviembre 05 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, entre otros. La lectura de diversos textos, especialmente los literarios permitir
abordar la gestin de la identidad, la diversidad cultural y la interculturalidad. Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y
lingstica de nuestro pas?
I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

VALORES INDICADORES PARA EVALUAR

TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA
PRIORIZADOS EL COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana
Educacin en valores o formacin tica Brinda sugerencias innovadoras Demuestra originalidad al aportar
PERSEVERANCIA
para el rea. sus ideas.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su FORMAS DE COMUNICACIN
Escucha activamente textos
propsito y tipo de texto oral, utilizando organizadores La oratoria
orales.
grficos.
Recupera y organiza informacin - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, GRAMTICA:
COMPRENDE de diversos textos orales. dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante. El verbo (simple y
compuesto)
TEXTOS ORALES Infiere el significado de los textos - Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en
El adverbio la preposicin
orales los textos que escucha. y la conjuncin
Reflexiona sobre la forma, - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y
contenido, contexto de los textos postura del texto escuchado. DISCURSO ESCRITO
orales. El informe
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el ORTOGRAFA :
significado del texto. Los dos puntos y los puntos
SE EXPRESA Utiliza estratgicamente variados suspensivos
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
ORALMENTE recursos expresivos. Grafas: g, j, h
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de sus textos y contradicciones.
orales.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Infiere el significado de los textos
escrito
Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de los textos autor de textos con estructura compleja.
escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas segn las
ESCRITOS convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de sus textos
escritos.
Interpreta textos literarios en
INTERACTA CON relacin con diversos textos
EXPRESIONES
LITERARIAS
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
LENGUAJE AUDIOVISUAL
La historieta
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
EL TEXTO LITERARIO
estructura compleja y vocabulario variado.
Gnero dramtico
- Reconoce la silueta o estructura externa de y las
caractersticas de diversos tipos de textos. RAZONAMIENTO VERBAL
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes Conectores lgicos
(corporal grfico) (preposiciones).
Plan de redaccin
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
Comprensin de textos no
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
literarios:
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
- Tema por prrafo
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las (subtemas)
conclusiones en textos de estructura compleja y diversidad - Tema central
temtica. - Idea principal
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con
REDACCIN DE PRRAFOS
sentido figurado.
La ficha ( bibliogrfica,
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del textual y de resumen)
PLAN LECTOR
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en
la medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la
medida q sea necesario, para dar claridad, sentido al texto
que produce.
- Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin
a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios,
motivaciones explcitas e implcitas y acciones en diversos
escenarios.
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y se
enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJEON

Sesin 1: Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Hermosa obra!
Los estudiantes dan testimonio
acerca de la lectura de su obra del
Plan Lector.
N de horas: 02
Interacta con expresiones
literarias
Sesin 5
Aprendo a redactar tipos de
fichas
Los estudiantes aprendern a redac-
tar tipos de fichas : de resumen,
textuales y bibliogrficas.
N de horas: 04
Produce textos escritos
Conozco categora gramaticales
Los estudiantes conocen algunas
categoras gramaticales a travs de
la escucha y el anlisis de textos.
N de horas: 02
Comprende textos orales.
Sesin 6
Comprendo lo que leo
Los estudiantes identifican el tema
central, los subtemas y la idea
principal a travs de la lectura de
textos no literarios.
N de horas: 04
Comprende textos escritos
Escribo mis propios informes Soy un gran orador
Los estudiantes producen sus infor- Los estudiantes expresan sus puntos
mes , empleando las categoras de vista sobre temas referentes a la
gramaticales, dos puntos y puntos diversidad cultural y la
suspensivos. interculturalidad.
N de horas: 04 N de horas 03
Produce textos escritos Se expresa oralmente
Sesin 7 Sesin 8
Uso la coherencia cuando Doy mis opiniones
escribo Los estudiantes expresan sus puntos
Los estudiantes utilizan correctamen- de vista sobre el tema, las ideas, el
te los conectores cuando producen propsito y la postura del autor de
breves textos . textos
N de horas: 03 N de horas: 02
Producen textos escritos Comprende textos orales.

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
SESIN 1 diversidad temtica. - Hoja de prctica
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando organizadores - Libro texto
SESIN 2 grficos. - Cuaderno
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea necesario, para dar claridad, sentido al
texto que produce. - Hoja tcnica
SESIN 3
- Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. - Cuaderno
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
SESIN 4 - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos - Recursos verbales
adecuados a sus normas culturales.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. - Libro texto
SESIN 5 - Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
- Cuaderno
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
SESIN 6 diversidad temtica. - Recursos verbales
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con sentido figurado.
 - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea necesario, para dar claridad, sentido al
SESIN 7 texto que produce. - Cuaderno
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
SESIN 8 - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. - Hoja de prctica

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS

S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

____________________________ _______________________________ ____________________________

FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 08 - COMUNICACIN
GRADO: I NIVEL: Secundaria

CUARTO BIMESTRE Del 21 de noviembre al 20 de diciembre 04 semanas

(TTULO DE LA UNIDAD)
LA FASCINACIN POR LO TEMIBLE, LO FANTSTICO Y LO MARAVILLOSO EN LA LITERATURA
(SITUACIN SIGNIFICATIVA)
El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos. Cuntos de nosotros conocemos nuestro patrimonio arqueolgico, histrico e
inmaterial para comprometernos con su defensa? De qu manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y colaborar con su proteccin y
conservacin?
I. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

VALORES INDICADORES PARA EVALUAR

TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA
PRIORIZADOS EL COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Valora la importancia del rea Convive en armona
Educacin para convivencia, la paz y ciudadana
Educacin en valores o formacin tica CREATIVIDAD Brinda sugerencias Demuestra originalidad al aportar
E INNOVACIN innovadoras para el rea. sus ideas.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
Escucha activamente textos
propsito y tipo de texto oral, utilizando organizadores FORMAS DE COMUNICACIN
orales.
grficos. El sociodrama
Recupera y organiza informacin - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, GRAMTICA
COMPRENDE de diversos textos orales. dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante. La oracin simple: Estructura
TEXTOS ORALES Infiere el significado de los textos - Deduce el tema, la idea central, propsito y conclusiones en DISCURSO ESTCRITO
orales los textos que escucha. El informe
Reflexiona sobre la forma, - Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y EL TEXTO LITERARIO
contenido, contexto de los textos postura del texto escuchado. El teatro: subgneros
orales. RAZONAMIENTO VERBAL
Todo lo estudiado
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
LENGUAJE VISUAL
significado del texto.
SE EXPRESA Utiliza estratgicamente variados La historieta
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
ORALMENTE recursos expresivos. Publicidad y propaganda
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de sus textos y contradicciones.
orales.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Infiere el significado de los textos
escrito
Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de los textos autor de textos con estructura compleja.
escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas segn las
ESCRITOS convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de sus textos
escritos.
Interpreta textos literarios en
INTERACTA CON relacin con diversos textos
EXPRESIONES
LITERARIAS
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas
- Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
ORTOGRAFA
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de Signos de interrogacin y
admiracin
estructura compleja y vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa de y las REDACCIN DE PRRAFOS
caractersticas de diversos tipos de textos. El texto teatral
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes PLAN LECTOR
(corporal grfico)
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y diversidad
temtica.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y fases con
sentido figurado.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en
la medida que sea necesario.
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la
medida q sea necesario, para dar claridad, sentido al texto
que produce.
- Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin
a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios,
motivaciones explcitas e implcitas y acciones en diversos
escenarios.
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y se
enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJEON

Sesin 1: Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4

Hermosos mitos!
Los estudiantes dan testimonio
acerca de la lectura de su obra del
Plan Lector.
N de horas: 02
Interacta con expresiones
literarias
Sesin 5
Escribo mis propios textos
teatrales
Los estudiantes producen textos
teatrales teniendo en cuenta las
caractersticas de dicho texto.
N de horas: 03
Produce textos escritos
Conozco la estructura de la
oracin simple
Los estudiantes conocen la estructu-
ra de la oracin simple (sujeto y pre-
dicado) a travs de la lectura y pro-
duccin de textos.
N de horas: 04
Comprende textos escritos.
Sesin 6
Soy un gran actor
Los estudiantes representarn sus
propios textos teatrales en el saln
de clase.
N de horas: 03
Se expresa oralmente
Escribo mis propios informes
Los estudiantes producen sus infor-
mes , empleando la oracin simple y
su estructura en forma correcta.
N de horas: 03
Produce textos escritos
Sesin 7
Qu buena historieta!
Los estudiantes producen historias a
travs de las vietas (historietas).
Adems de propagandas y publicidad
N de horas: 04
Producen textos escritos
Interacta con expresiones
literarias
Empleo el sociodrama para
resolver algunos problemas
Los estudiantes dramatizan situacio-
nes simples que suceden en el
colegio.
N de horas 03
Se expresa oralmente
Sesin 8
Hermosa obra!
Los estudiantes dan testimonio
acerca de la lectura de su obra del
Plan Lector.
N de horas: 02
Interacta con expresiones
literarias

IV. EVALUACIN

N DE SESIN INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS

- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
- Obra del Plan Lector
SESIN 1 compleja y diversidad temtica.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja. - Hoja de prctica
- Videos
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
SESIN 2 - Recursos verbales
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
- Rbrica
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin. - Hoja tcnica
SESIN 3 - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
- Cuaderno
- Usa recursos ortogrficos de puntuacin, tildacin en la medida q sea necesario, para dar claridad,
sentido al texto que produce.
- Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
SESIN 4 - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y - Recursos verbales
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
SESIN 5 - Libro texto
propsito comunicativo.
 - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus - Cuaderno
conocimientos previos y fuentes de informacin.
- Videos
SESIN 6 - Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado del texto.
- Recursos verbales
- Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos - Libro texto
SESIN 7
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos. - Cuaderno
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
- Obra del Plan Lector
SESIN 8 compleja y diversidad temtica.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
- Hoja de prctica

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto: Comunicacin (Para vivir juntos) Editorial S M
Libro de actividades 1
Hojas tcnicas
Videos

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O ELECTRNICAS

S M Para vivir juntos (Gua docente) Comunicacin 1
SANTILLANA Hipervnculos Comunicacin 1
Pginas Web sobre Comunicacin

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FIRMA DEL DOCENTE VB DEL COORDINADOR DE REA VB DEL SUB DIRECTOR