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Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del curriculum para dar respuestas
educativas a las NEE del alumnado mediante la realizacin de modificaciones en los elementos de
acceso al currculo y /o en los elementos que lo constituyen.
Principio de normalizacin
Principio ecolgico
Principio de Significatividad
Principio de realidad
Principio de participacin e implicacin
Las que se realizan para un centro, proyecto curricular de centro etapa y ciclo.
Para un aula: Programacin de aula : Dirigida a alumnos del grupo/aula. El programa
curricular necesita adecuarse a las caracteristivas de los grupos y alumnos concretos. Estas
adaptaciones se adecuan apartados concretos de las unidades educativas que normal
mnente se dirigen a la metodologa Metodologa activa participativa y cooperativa
partiendo de los conocimientos previos del alumno, con apoyo del profesorado en el aula
a travs de actividades que apartan del centro de inters del nio, momento evolutivo y
recursos disponibles.
Para un alumno concreto: ACI
Tipo de ACI
1.- ACI poco Significativas: Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos de
acceso al currculo y los elementos no prescriptivos del mismo. Se divide en dos:
a) Objetivos
b) Contenidos
c) Metodologas: Actividades, organizaciones escolar, recursos, entre otros.
d) Criterios de evaluacin
Fases en la elaboracin
Adaptacin en
De acceso:
Rampas
Formacin de profesores
Curriculares (NEE)
Acu en el aula
Curriculares:
Objetivos y contenidos
Actividades
Evaluacin
El grado de significatividad.
Adaptaciones significativas.
Adaptaciones no significativas.
Documento de Adaptacin Curricular Individual
LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
- Determinar sobre qu reas se debe intervenir dadas las reas fuertes y dbiles del alumno.
- Valorar los desajustes existentes entre la competencia del alumno y las demandas del
contexto.
Objetivos
Metodologa
Evaluacin
Objeto
Historia previa
Aspectos biolgicos:
Datos sobre el embarazo, el parto, la salud, la alimentacin, el sueo, la vista y la audicin.
Aspectos evolutivos:
a) Desarrollo psicomotriz.
b) Desarrollo del lenguaje y de la comunicacin.
c) Autonoma personal (control de esfnteres, cuidado de s mismo..).
Historia escolar
a) Inicio de la escolarizacin.
b) Cmo fue la adaptacin.
c) Centros escolares a los que asisti.
d) Describir en cada caso los problemas significativos, si los hubo, y las respuestas educativas
ofrecidas.
Apoyo en otros servicios.
Informacin relacionada con el contexto familiar.
Composicin.
Datos econmicos y caractersticas socioculturales.
Dinmica familiar.
- Relaciones familiares (nio).
- Rutinas diarias.
Estilo educativo.
Percepcin, expectativas y actitudes en relacin al problema.
Relacin con la escuela y disposicin a colaborar.
Relacin del alumno con el entorno prximo (y recursos del entorno).
Antecedentes familiares.
Condiciones espaciales
Distribucin de las mesas, ubicacin del alumno, condiciones de luz y sonido.
2. Organizacin temporal
3. Elementos personales:
- Profesores (nmero, coordinacin, formacin, actitudes y sensibilidad ante la
diversidad, expectativas, relacin con los alumnos).
- Alumnos (n, ratio, caractersticas socioeconmicas, minoras, alumnos con nee,
clima del aula).
c) Evaluacin.