PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Cuarto 2 12 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Demostramos nuestro punto de vista frente a los medios de comunicacin: informan o manipulan?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
diversos textos orales. propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Recupera y organiza Reordena informacin explcita estableciendo

informacin de diversos relaciones de comparacin e identificando la
textos orales. postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
manteniendo el hilo temtico. evaluando las ideas de su interlocutor para
Se expresa oralmente
profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y

emptica brindando informacin adecuada en
cuanto a calidad y cantidad.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes,

Utiliza estratgicamente
contacto visual, posturas corporales y
variados recursos
desplazamientos adecuados a sus normas
expresivos.
culturales.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (20 minutos)

El docente establece las normas de convivencia para la realizacin de la sesin.

Los estudiantes deben observar el captulo de Mafalda llamado el televisor. Video:
<https://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ>.
El docente invita a los estudiantes de manera voluntaria a fundamentar a favor o en contra sobre las funciones
del medio televisivo: Nos beneficia o nos perjudica?
Se establece un pequeo debate. Los estudiantes deducen las caractersticas y la finalidad.
El docente menciona que se realizar un debate y manifiesta los indicadores de evaluacin.
DESARROLLO (110 minutos)

El docente pide establecer grupos de trabajo (5 a 6 integrantes) y reciben papelotes y plumones. Se les pide
realizar las actividades: deducir la definicin, caractersticas, los participantes y la secuencia de organizacin de
un debate.
El docente invita a observar un video sobre un debate
Los estudiantes, a partir del video, agregan ms informacin a su trabajo realizado.
Los estudiantes participan comentando la informacin: Definicin, caractersticas, participantes, normas para su
organizacin y para su realizacin.
El docente establece un organizador con los aportes de los estudiantes.

ACTIVIDAD DIFERENCIADA: Los estudiantes escuchan la cancin Nivel nacional de Pelo Madueo:
<https://www.youtube.com/watch?v=mHqvqx7Yp4E>. Y pregunta si los medios actualmente informan o
manipulan la informacin? Pide organizarse en cuatro grupos.

El docente recuerda los indicadores de evaluacin: ANEXO 1.

Se debe elegir un moderador en cada grupo. Asimismo, se debe conformar uno de los equipos que defiendan
o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Los estudiantes preparan sus argumentos y preparan materiales adicionales en los que se sustentarn (diarios,
revistas, casos y ejemplos).
El docente monitorea y supervisa los argumentos elaborados por los integrantes de los equipos. Asimismo,
detalla las normas para su realizacin: el inicio, durante y despus del debate.
Los estudiantes se preparan.
El docente establece las pautas previas para la ejecucin del debate, as como las normas de escucha, de
respeto y de tolerancia. Enfatiza que, al terminar cada debate, los observadores anotarn el argumento que
consideran ms slidos y la conclusin a la que llega cada equipo.
Los estudiantes participan en el debate a partir del tema los medios manipulan o informan cada grupo tendr
como mximo ocho minutos (para la presentacin, exposicin, la discusin, las conclusiones y la despedida).
El docente pide ubicarse en forma de crculo y evaluar ambas posturas, cules fueron los mejores argumentos,
extraen conclusiones para responder qu hacer frente a ello?
Los estudiantes concluyen sobre qu hacer frente a la informacin manipulada.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
Qu aprend? Cmo aprend? Tuve problemas? Cmo lo super? Para qu aprend? Cmo me sent?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: copias, pizarra, fichas, texto escolar Comunicacin 4, Video, Tv, DVD, CPU

EVALUACIN
La evaluacin ser sumativa. En este caso el docente emplear para la evaluacin las guas de participacin en el
debate, tanto de los participantes como de los moderadores. Se debe evaluar los diversos indicadores de las tres
competencias que se desarrollan en esta sesin (comprender textos orales y escritos y expresarse oralmente).
ANEXO 1
Gua de participacin del debate
Criterios Seleccion Expres mis Realic Formul Evalu la
argumentos argumentos contraargumentos preguntas, validez de los
slidos a de forma respetando los repreguntas argumentos
partir del coherente y turnos o
(Como
tema asertiva comentarios
observador)
a mis
compaeros

Integrantes
participantes
Sobre los moderadores:
Criterios Busc y Dirigi las Expuso las Evalu la
agreg intervenciones, conclusiones validez de los
informacin hizo respetar el de manera argumentos
sobre el tema turno y el objetiva (como
tiempo observador)

Moderadores