TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Metodologa para el Diseo

Clave de la asignatura: ARC-1023

SATCA1: 2-2-4

Carrera: Arquitectura

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Aporta al egresado la capacidad de pensar de manera lgica y razonada el proceso de diseo, desde la
conceptualizacin, creacin, solucin tcnica y constructiva, integrando todas las etapas del proceso y
los elementos primordiales de cada una de ellas a ser considerados para concretar con xito su labor
educativa y profesional.

La importancia de la asignatura radica en el desarrollo de estructuras de razonamiento en el estudiante

que le permitan comprender ntegramente el proceso de diseo y produccin del objetos urbano-
arquitectnicos, considerando todos los aspectos propios del objeto y del mercado objetivo a cubrir,
sin perder de vista los materiales, procesos de construccin y marco legal, propios del campo del arte.

La asignatura revisa una metodologa elaborada especficamente para el diseo urbano-arquitectnico,

la cual incorpora todas las etapas inherentes a la actividad profesional a desarrollar por el egresado.

Tiene relacin directa con los Talleres de Diseo que posteriormente se estudiarn, indicando los pasos
a seguir para no perder de vista en todo el proceso el ciclo de vida del objeto a disear, las acciones y
productos a obtener y la finalidad de los mismos en cada etapa y sin perder el objetivo final que ser
desarrollar objetos urbano-arquitectnicos innovadores y eficientes para la sociedad contempornea.

Intencin didctica
Una metodologa permite trazar una ruta de solucin de problemas de manera flexible, a diferencia de
un mtodo, el cual marca de manera rgida el camino a seguir. La presente metodologa no es lineal
sino circular, el proceso de diseo no tiene un origen y un final, por condiciones de aprendizaje, los
estudiantes la inician lineal pero la experiencia y habilidad desarrollada permitirn que el estudiante
piense en todo el proceso de manera integral, como sucede en la vida profesional.

El objetivo de la asignatura es brindar al estudiante la comprensin integral del proceso de diseo y

produccin de los objetos urbano-arquitectnicos, para ello, se incorporarn diversos mtodos para
solucionar cada etapa, dichos mtodos los proporcionarn los docentes a partir de su experiencia y
conocimiento, sin perder jams de vista, que el estudiante aprender los mtodos, que a l o ella,
mejores resultados le generen y no los impuestos por los docentes, pues la labor es formar estudiantes
autnomos y autocrticos, quienes ejercern una actividad profesional individual o colectiva.

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

TecNM mayo 2016 Pgina | 1

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
La asignatura permite el conocimiento y anlisis de una metodologa de diseo creada especficamente
para el campo de la Arquitectura del SNIT, la extensin y profundidad a ser tratada ser la suficiente
para que el estudiante comprenda el proceso integralmente a partir de cada etapa, para ello se
emplearn estudios de casos diversos que permitan visualizar la manera en que han trabajado
profesionistas del rea y los resultados obtenidos; es una materia ms terica que prctica, la prctica
se desarrollar en los Taller de Diseo, pero al arribar el estudiante a los talleres debe ser capaz de
visualizar la totalidad del proceso y de cada una de sus etapas.

Las capacidades a resaltar en los estudiantes sern: lectura, investigacin y comunicacin de sus ideas.

Las competencias genricas a desarrollar o reforzar sern:

o Capacidad de anlisis y sntesis

o Capacidad de organizar y planificar
o Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
o Habilidad para gestionar la informacin desde diversas fuentes
o Capacidad para trabajar en equipo

El docente deber tener un papel proactivo, emplear estrategias de enseanza que interesen a los
estudiantes en la comprensin del proceso de diseo; deber tener experiencia laboral para comunicar
de manera expedita sus aciertos y fallas, conformando una postura crtica en los estudiantes frente a la
labor profesional que desarrollarn al egresar. Se evitar a toda costa, dejar la exposicin de los temas
a los estudiantes, abandonando la actividad docente de facilitador y asesor

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin o Participantes Observaciones

revisin

Institutos Tecnolgicos de Representantes de las Anlisis y enriquecimiento a

Chetumal, Zacatecas, Nuevo Academias de Arquitectura. la revisin hecha por el
Laredo, y Costa Grande. comit de Revisin en la
reunin de Chetumal y
Del 26 de Octubre de 2009 al 5 de elaboracin de programa.
Marzo de 2010

Instituto Tecnolgico de Ciudad Institutos Tecnolgicos de: Reunin nacional de

Jurez, Chihuahua, 27 al 30 de Quertaro, Chetumal, Parral, seguimiento curricular de
Noviembre 2012 Colima, Nuevo Laredo, arquitectura.
Tijuana, Acapulco,
Chihuahua II, Zacatecas,
Tepic, Durango, Los
Mochis, La Paz, Pachuca,

TecNM mayo 2016 Pgina | 2

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Superiores de Cajeme y Los
Cabos.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Conoce, analiza y valora la metodologa para el diseo de objetos urbano-arquitectnicos seleccionada
por el SNIT para desarrollar la estructura de un pensamiento lgico y ordenado que garantice la
solucin de las necesidades planteadas para un proyecto de manera eficaz y eficiente

5. Competencias previas
Gestiona informacin vlida de diversas fuentes
Capacidad de expresin oral, escrita y grfica
Capacidad de anlisis y sntesis

6. Temario
N Nombre de Temas Subtemas

1 Antecedentes 1.1 Metodologa. Qu es una metodologa y

diferentes ejemplos (Metodologa de Bruce
Archer Christopher Alexander, Bruno Munari,
otras)
1.2 Mtodos de diseo (analizara los diferentes
mtodos). Ejemplos: Analtico, Pragmtico,
Icnico, Analgico, etc.
1.3 Metodologa para el Proceso de diseo del
SNIT
Diagnstico (recoleccin de datos y anlisis de
la informacin)
Propuesta de solucin (planteamiento de
solucin del problema)
Sntesis (elaboracin del diseo)
Desarrollo (necesidades tcnicas para la
construccin)
Evaluacin (valoracin de la propuesta y del
aprendizaje)

2 Etapa de Diagnstico 2.1 Significado e importancia de la etapa de

Diagnostico en el proceso de diseo

TecNM mayo 2016 Pgina | 3

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
2.2 El problema o la necesidad a satisfacer (La visin
del cliente, caractersticas intrnsecas)
Origen del problema: social, empresarial,
institucional o particular
El programa arquitectnico bsico
Objetivos del proyecto: el para qu
Clarificacin de conceptos y definiciones del
problema (del medio y personal)
Recursos econmicos destinados
Localizacin o ubicacin para el proyecto
Preferencias formales, estilsticas o estticas
del cliente
Anlisis de elementos similares:
o Breve revisin histrica del objeto
arquitectnico
o Anlisis de elementos locales, nacionales e
internacionales similares al que se va a
proyectar
2.3 Delimitacin de los alcances de la investigacin
rea de referencia: dnde se har?
rea de influencia: hasta dnde abarcar el
rea de estudio?
rea especfica:
o Plano topogrfico del predio
2.4 Las condiciones que le imponen el contexto y el
entorno al proyecto (caractersticas extrnsecas)
Marco socio-cultural (tradiciones, costumbres,
maneras de ver la vida)
Marco jurdico-institucional (leyes,
reglamentos y normas que inciden en el diseo,
construccin y funcionamiento del objeto a
proyectar, as como las instituciones
encargadas de su aplicacin y gestin)
Subsistema Natural (las implicaciones del
medio ambiente sobre el objeto: clima,
precipitacin, viento, orientacin, suelo,
subsuelo, topografa, entre otras)
Riesgos naturales (sismicidad, inundacin,
tsunamis, deslaves, antropognicas, entre
otras)

TecNM mayo 2016 Pgina | 4

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Subsistema construido (las implicaciones del
contexto: traza, crecimiento urbano,
caractersticas formales, sistemas
constructivos, acabados, servicios pblicos
cualitativos y cuantitativos, entre otras)
Subsistema social-organizativo
(consideraciones poblacionales, culturales,
polticas; que podran interferir en el desarrollo
del proyecto)
Subsistema econmico-productivo (elementos
existentes que benefician o perjudican la
realizacin del proyecto o alteran su plusvala)
2.5 El informe descriptivo, la visin del arquitecto
acerca de la solucin del proyecto
Los usuarios (postura bo-psico-social)
Los acontecimientos y movimientos a
contener (los eventos o actividades)
El predio para la construccin, descripcin de
las condiciones expresivas, medioambientales
y edificatorias presentes en el lugar
La aproximacin formal y esttica de solucin
(en caso que el cliente no haya sealado una
solucin formal)
2.6 Diagnstico. Integracin de los resultados de la
investigacin y del anlisis de la informacin
Elaboracin de listado de elementos y
condicionantes de referencia indispensables
para el diseo a realizar

3 Etapa de la Propuesta de solucin 3.1 Importancia de la Etapa de Propuesta de Solucin

3.2 Planteamiento de objetivos para la sustentacin del
significado
3.3 Formulacin de la hiptesis conceptual, considerar
aspectos: formales, espaciales, de uso,
estructurales, materiales, mantenimiento, ciclo de
vida del objeto, entre otros
Elaboracin de entramado conceptual
Elaboracin de bocetos conceptuales
Redaccin de hiptesis conceptual

TecNM mayo 2016 Pgina | 5

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
3.4 Evaluacin de la hiptesis conceptual, desde los
aspectos:
Restrictivos (reglamentos, normas, costos,
etc)
Conflictivos (en el diseo, la construccin y la
operacin)
Potencialidades
3.5 Conformacin del programa arquitectnico
(bsico, modificado por investigacin y definitivo)
3.6 Formulacin de la propuesta de solucin
Acercamiento Funcionalista:
o Zonificacin del programa arquitectnico
o Diagramas de relacin de las zonas y/o de los
espacios del programa
o Diagramas de funcionamiento
Acercamiento Espacial:
o Estudio de acontecimientos y movimientos a
contenerse en el espacio
o Mapeo, estudios de densidad de uso en el
espacio-tiempo
3.7 Estudio de reas. Jerarqua de espacios
Elaboracin de tablas con dimensiones por
zonas para definir las reas a construir:
cubiertas, sin cubierta y verdes que integraran
al proyecto
Tabla de concentrado de las zonas para
determinacin del total de reas a edificar y
posibilitar la deduccin de costos
paramtricos del proyecto

4 Etapa de Sntesis 4.1 Significado e importancia de la Etapa de Sntesis

4.2 Evaluacin de las determinantes formales
planteadas
4.3 Catlogo de elementos y componentes
arquitectnicos a ser empleados en el proyecto
para brindar coherencia
4.4 Lmina contextual (presentacin grfica de la
informacin recabada en los subsistemas natural y
construido)

TecNM mayo 2016 Pgina | 6

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
4.5 Lmina de plantado. (evala las zonificaciones en
el predio con base a la orientacin y a las
circulaciones vehiculares y peatonales, recorridos
y aproximaciones)
4.6 Principios ordenadores. Proceso de diseo del
objeto urbano-arquitectnico tanto interior como
exterior
Seleccin del esquema de solucin. Permite la
organizacin de las formas que integraran al
diseo
Seleccin de la(s) forma(s) individuales que
estructuraran el significado a travs de los
espacios requeridos
Transformaciones. Evolucin entre la forma
genrica y la forma especfica, conservando el
significado
o Concretizacin de la envolvente (Visin
Formalista)
o Estructuracin de los espacios a partir de los
diagramas de funcionamiento para concretizar
la envolvente (Visin Funcionalista)
o Dimensionamiento del espacio para contener
los eventos (acontecimientos y movimientos),
para concretizar la envolvente (Visin
Espacial)
4.7 Evaluacin sistmica del diseo propuesto a travs
de los aspectos:
Bioclimtico
Funcional y utilitario
Esttico
Compositivo (escala, proporcin, ritmo, etc.)
Sustentabilidad y sostenibilidad
Definicin o planteamiento de alternativas de
solucin a la propuesta arquitectnica
4.8 Componentes tecnolgicos. Revisin de la
factibilidad constructiva a partir de:
Sistema estructural
Procedimientos constructivos
Instalacin sanitaria y pluvial
Instalacin hidrulica

TecNM mayo 2016 Pgina | 7

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Instalacin elctrica interior y exterior
Acabados
Costos
Definicin o propuestas alternativas de
solucin al aspecto tecnolgico
4.9 Anteproyecto. Presentacin y representacin
profesional en 2D y/o 3D, real o virtual, del diseo
urbano-arquitectnico propuesto

5 Etapa de Desarrollo 5.1 Importancia de la Etapa de Desarrollo

5.2 Verificacin del cumplimiento de los objetivos del
proyecto a lo largo del ciclo de vida del objeto
Matriz para evaluacin del diseo
Alternativas de solucin al diseo planteadas
Auto y Co-evaluacin de la propuesta de
diseo
5.3 Definicin del proyecto definitivo
5.4 Concrecin del paquete ejecutivo. La solucin
tcnica.
Planos tcnicos y de detalles (arquitectnicos,
estructurales, instalaciones, constructivos,
carpintera, etc)
Memorias: descriptiva, constructiva, de
clculos, de especificaciones
Costos y presupuestos de obras
Programacin de obras (Gantt, Ruta crtica)
Maquetas reales o virtuales
Recorridos virtuales

6 Etapa de Evaluacin 6.1 Evaluacin del proyecto desde el punto de vista de:
Lo solicitado por el cliente, la empresa o la
sociedad
Cumplimiento de los criterios fijados de origen
Los planteamientos sealados personalmente
por el arquitecto
Los aportes al proceso de aprendizaje y
formacin profesional
La comprobacin prctica de las teoras
arquitectnicas incorporadas
Factibilidad de realizacin

TecNM mayo 2016 Pgina | 8


7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Antecedente
Competencias
Especifica(s):
Identifica y valora las etapas del
proceso de diseo en varias
metodologas para generar objetos
creativos e innovadores tiles a la
sociedad contempornea dentro de
parmetros de eficiencia y calidad
Genricas:
Capacidad de investigacin.
Habilidades interpersonales.
2 Etapa de Diagnstico
Competencias
Especifica(s):
Recaba, interpreta y analiza la
informacin del entorno y el contexto
para comprender los alcances y las
limitaciones del problema a
solucionar, conformando un
diagnstico integral eficaz para
abordar el diseo
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
Habilidad en el uso de las tecnologas
de la informacin y de la
comunicacin.
TecNM mayo 2016
TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Sostenibilidad del proyecto
Actividades de aprendizaje
Buscar informacin acerca de los diferentes
mtodos empleados en diversos procesos, ya
sea arquitectnicos o de otra ndole para su
conocimiento.
Investigar acerca de las diferentes fuentes de
informacin y textos relacionados con el
proceso de diseo arquitectnico, para
identificarlos, conocer su contenido y aprender
a utilizarlos.
Expresar de manera oral en una presentacin,
los resultados comparativos entre
metodologas de diseo, sealando sus
beneficios o controversias con respecto a la
seleccionada por el SNIT.
Actividades de aprendizaje
Utilizar diversas tcnicas para recoleccin de
informacin (entrevista, cuestionario, lista de
verificacin, entre otros), para detectar con
claridad los alcances y caractersticas propias
del problema a solucionar desde la visin del
cliente (empresa, social o particular).
Determinar a partir de estudios de caso, los
elementos a considerar para limitar el rea de
estudio y la amplitud de los datos a recabar.
Investigar las caractersticas del entorno y del
contexto, as como, el marco jurdico-
institucional que tiene injerencia sobre el
diseo, exponiendo los hallazgos.
Revisar la informacin recabada y expresar una
postura personal (como arquitecto) frente a los
Pgina | 9


Capacidad de investigacin
3. Etapa de Propuesta de Solucin
Competencias
Especifica(s):
Analiza y desarrolla mtodos
formales, funcionales y espaciales
para la toma de decisiones que
permitan la concrecin del diseo
urbano-arquitectnico dentro de
parmetros de eficiencia y eficacia
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
Capacidad crtica y autocrtica
Capacidad para actuar en nuevas
situaciones
Capacidad creativa
TecNM mayo 2016
TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
requerimientos del problema a solucionar,
evaluando la visin del cliente y las
condiciones externas, considerando a los
usuarios, los eventos, el predio y la postura
formal-esttica.
Redactar un marco de referencia que contenga
los principios rectores del diseo,
contemplando ntegramente el ciclo de vida del
objeto y considerando la totalidad de los
requerimientos hallados a lo largo de la
investigacin.
Actividades de aprendizaje
Identificar y seleccionar objetivos que
conformen un significado arquitectnico,
definiendo sus alcances y el cmo traducirlos a
lenguaje grfico a travs de bocetos.
Elaborar un entramado conceptual que permita
redactar una hiptesis conceptual para la
solucin del problema planteado, empleando
aspectos: formales, de uso, espaciales,
estructurales, materiales, entre otros; y
enfocarlos a la concrecin de los objetivos
planteados para desarrollar el significado.
Redactar y evaluar la hiptesis conceptual
Analizar las diversas maneras de estructurar un
Programa arquitectnico, aclarando que es un
instrumento en evolucin y no una solucin
definitiva.
A partir de la visin (formal, funcional o
espacial) a desarrollar en los estudiantes,
seleccionar el mtodo de anlisis de la
informacin (zonificacin-diagramas o mapeo)
para la toma de decisiones de solucin del
problema planteado. Analizar los diversos
mtodos que existen en cada tipo de visin y
desarrollarlos de manera grupal.
Pgina | 10

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Elaborar una tabla que contenga el estudio de
reas, analizando sus ventajas en la prctica
profesional para definir los costos paramtricos
del proyecto

4 Etapa de Sntesis

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): Elaborar un catlogo de elementos y

componentes arquitectnicos que brinden
Selecciona y estructura los coherencia y armona a un diseo, a partir del
fundamentos del diseo para crear un planteamiento formal-esttico planteado.
objeto arquitectnico que cumpla las
Desarrollar lminas de contexto y de plantado,
expectativas formales, funcionales,
organizando de manera grfica la informacin
espaciales, constructivas y
recabada y generada a lo largo de la
tecnolgicas, dentro de parmetros
investigacin, evaluando de manera objetiva y
de eficiencia y calidad
rpida, las condiciones imperantes en y entorno
Genricas: al sitio del diseo.
Seleccionar los principios tericos del diseo
Capacidad de abstraccin, anlisis y que permitan organizar las formas y los
sntesis. espacios en una composicin que cumpla los
Capacidad crtica y autocrtica requerimientos de diseo y constructivos,
Capacidad para actuar en nuevas satisfaciendo las necesidades internas y
situaciones externas del problema, origen del proyecto.
Capacidad creativa Emplear procesos de evaluacin que permitan
ratificar o proponer soluciones alternativas al
diseo arquitectnico planteado.
A partir de la solucin arquitectnica, evaluar
los componentes tecnolgicos para corroborar
la factibilidad constructiva o el replanteo de la
solucin al problema.
Elaborar, empleando las tcnicas profesionales
de presentacin y representacin, un
anteproyecto con la calidad necesaria para
transmitir o vender la idea, en 2D y/o 3D,
virtual o real.

5 Etapa de Desarrollo

Competencias Actividades de aprendizaje

TecNM mayo 2016 Pgina | 11

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Especifica(s):
Evala y define un proyecto urbano-
arquitectnico para validar y definir
una solucin viable, factible y eficaz.
Conoce y analiza la informacin
tcnica necesaria para estructurar un
paquete ejecutivo que permita con
eficacia y calidad, la gestin y
construccin del proyecto.
Genricas:
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Analizar diversos mtodos de evaluacin
aplicados a proyectos arquitectnicos para
validar o proponer alternativas de solucin y
llegar a la definicin del proyecto.
A partir del anlisis de paquetes ejecutivos,
identificar las maneras de presentacin y
representacin de la informacin tcnica:
planos, memorias, maquetas, recorridos
virtuales; para estructurar el documento final
para la gestin y construccin de un proyecto
urbano-arquitectnico.

Capacidad crtica y autocrtica

Capacidad creativa
Selecciona y elabora los productos
tcnicos para la construccin
6 Etapa de Evaluacin

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): Evala el producto final y el proceso de diseo

para verificar el cumplimiento de los criterios
Evala el diseo final para verificar y los indicadores fijados, sealando desde una
el cumplimiento de los postura autocritica, el nivel de competencias
requerimientos planteados a lo largo alcanzado, la calidad del aprendizaje obtenido
del proceso, valorando la eficacia y y el aporte para su perfil profesional de egreso.
calidad del aprendizaje

Genricas:

Capacidad crtica y autocrtica

8. Prctica(s)
Realizar una entrevista en clase
Entrevistas a posibles clientes
Visita a terrenos
Visita a casas de materiales
Visita a bibliotecas
Visita a una industria, negocio o cualquier lugar en donde las actividades que ah se realicen
tengan que ver con un proceso
Elaboracin de casos simulados
Planteamiento de problemas para la estructura de un caso guiado y un estudio de caso
descriptivo.

TecNM mayo 2016 Pgina | 12

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje: Por ejemplo:
Criterios:
Se entregarn trabajos en tiempo y forma
Se consultarn mnimo 5 fuentes recientes
No deber contener faltas ortogrficas o sintcticas
Debe contar con las referencias de soporte
Utilizar tecnologas de vanguardia para su presentacin

Indicadores:
Reporte de investigacin
Ensayo de lecturas
Resumen
Pre-fabricacin
Plan estratgico de diseo
Pliego de especificaciones

Parmetros:
Asistencia y participacin 10%
Tema 1 10%
Tema 2 50%
Tema 3 20%
Auto y co-evaluacin 10%

TecNM mayo 2016 Pgina | 13

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
11. Fuentes de informacin
Daz Martnez Rebeca. Di No a las Mecnicas. Piensa, Sienteluego, Crea! Una manera
de abordar la Obra Arquitectnica. Instituto Tecnolgico de Colima
Rojas Espinosa Mario R. Metodologa para el diseo, IT Pachuca
Olea, Oscar/Gonzlez Lobo, Carlos. Metodologa para el diseo. Ed. Trillas, 1988

Turatti, Antonio. Metodologa para el diseo. Ed. UNAM, 1990

Baker, Geoffrey (1996). Anlisis de la forma. Ed. Gustavo Gili, 1996
Ching, F(1985). Arquitectura, forma, espacio y orden. Ed. Gustavo Gili,
Esteva Loyola (1995). Anlisis de edificios. Ed. IPN.
Ctedra Kullock. Arquitectura y ciudad 94. CEADIG, Universidad de Buenos Aires, 1994
BROADBENT, Geoffrey. Diseo Arquitectnico. Ed. Gustavo Pili, Arquitectura y
Perspectivas.
Snchez, lvaro. Sistemas Arquitectnicos y Urbanos. Introduccin a la Teora de los sistemas,
aplicada a la arquitectura y el urbanismo. Ed. TRILLAS.

TecNM mayo 2016 Pgina | 14