FE Y ALEGRA N 05

SESIN DE
APRENDIZAJE N 07 UNIDAD 2 - I TRIM
MDULO DE EQUILIBRIO
DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : Fe y Alegra 5

1.2 REA : Matemtica
1.3 GRADO y SECCIN : Cuarto A-B-C-D-E-F-G
1.4 FECHA : 05 al 09 de Junio.
1.5 DURACIN : 2 horas
1.6 DOCENTE : Martha Soto Galarza, Juana Moreno Iparraguirre, Ruth
Cajahuamn, Luis Zarzosa Celmi, Jorge Delgado Ramos, David
Alegre Lpez, Alexander Dionisio Ruiz

APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPOSITO DE LA
Aplica relaciones mtricas en un tringulo rectngulo.
SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Matematiza situaciones Examinar propuestas de modelos referido a relaciones
mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de
Acta y piensa
matemticamente en Pitgoras y los ngulos de elevacin y depresin.
situaciones de Comunica y representa Expresa las relaciones mtricas en un tringulo
Movimiento, Forma y ideas matemticas rectngulo (Teorema de Pitgoras).
Localizacin
Elabora y usa estrategias. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas
a la investigacin o resolucin de problemas.

SECUENCIA DIDACTICA
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas a cada uno de los grupos:
Qu desarrollamos la clase anterior? Qu elementos reconoces en un tringulo rectngulo?
Los estudiantes, a travs de lluvia de ideas responden a la pregunta compartiendo sus respuestas.
El docente presenta el aprendizaje esperado. Adems, hace referencia a las actividades en las cuales
centrar su atencin para el logro de los a aprendizajes esperados: Aplica relaciones mtricas en un
tringulo rectngulo
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo
efectivo en el proceso de aprendizaje.

Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.

Se fomentan los espacios de dilogo y de reflexin.

Desarrollo (70 minutos)
 FE Y ALEGRA N 05

El docente solicita a los estudiantes realizar la lectura de la pg. 190 de su cuaderno de trabajo del MED.
El docente plantea la situacin significativa.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Modulo de Equilibrio
Una guarderia recibio como donacin un mdulo de equilibrio que fue fabricado con tecnopor reciclado, el
cual est conformado por 5 piezas para favorecerla motrocidad de los nios y las nias. Dentro de su caja
se encontr un catlogo, en el que se indican las dimensiones de las piezas expresadas en pulgadas (in).
Segn dicho catlog, la altura del mdulo armado es de 24 in y su profundidad es de 40 in. Adems, se
indica que al unir la escalera (asumindola como un tringulo con un ngulo recto y un lado mayor de 50
in de longitud. Cul es la longitud de las bases de cada pieza triangular?

El docente invita a los estudiantes responder la interrogante de esta de la situacin significativa, y luego
complementa con algunas preguntas. Se podr resolver el problema con ayuda de un esquema? Son
suficientes los datos para calcular la longitud de las bases? Qu conocimientos te ayudarn a resolver
esta situacin?

El docente solicita a los estudiantes realizar la actividad de la pg. 190 de su cuaderno de trabajo del MED.
Los estudiantes realizan la actividad de esta seccin.

COMPRENDE
1. De qu trata el problema?
De un mdulo de equilibrio formado por 5 piezas de las cuales se desea saber la longitud de la base de
dos de ellas (una rampa de forma triangular y una escalera).
2. Con que datos cuentas?
La altura y profundidad del mdulo y el tringulo rectngulo que se forma.
3. Qu tienes que averiguar?
La longitud de la rampa y de la escalera.

PLANIFICA
4. Qu datos son importantes para resolver la situacin?
La altura del mdulo armado (24 in), la base que se forma al unirse la rampa con la escalera (50 in) y el
ngulo recto resultante de la unin de dos de sus ngulos.
5. Subraya la estrategia que complementan a la estrategia sugerida.
a) Hacer una lista sistemtica
b) Ensayo y erros
c) Plantear una ecuacin.

EJECUTA
6. Aplica la estrategia y realiza la presentacin grfica de las partes del mdulo.
Consideremos la escalera sin gradas.

El docente invita a los estudiantes a realizar la actividad del cuaderno de trabajo pg. 191.
Los estudiantes responden a las interrogantes de esta seccin:

7. Une las piezas triangulares para calcular la base de cada una s se sabe
que los ngulos superiores forman un ngulo recto y su altura mide 24 in.
Simboliza los nuevos catetos con c y b, la hipotenusa con a, y sus
proyecciones respectivas con m y n
8. Tomando en cuenta la grfica realizada, calcula m y n
Por el teorema de la altura relativa a la hipotenusa:
h2 = m.n 242 = m(50-m) m2 = 50m 176 = 0 (m-32)(m-18) = 0
9. A partir de los valores de m y n, calcula los de b y c. Luego, responde la pregunta del problema
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Por el teorema del cateto:

b2 = a.n b2 = 50 . 18 b = 30in
c2 = a.m c2 = a . m c2 = 50 . 32 c = 40in

COMPRUEBA
10. Verifica que la rampa y la escalera sean tringulos rectngulos.
Rampa: c2 = 24 + m2 402 = 242 + 322 1600 = 576 + 1024
Escalera: b2 =242 + n2 302 = 242 + 182 900 = 576 + 324

CONCLUYE
11. Qu estrategia fue til para resolver el problema?
Modificar el problema en partes.
12. Resuelve el siguiente problema: Para sostener los asientos de una
tribuna, se han colocado por debajo las columnas a y b, y las vigas c y
d. Calcula la altura de cada columna si las vigas forman entre s un
ngulo recto.
A = 5,01 m y b= 2,65m

Cierre (10 minutos)

El docente promueve el dilogo y la reflexin sobre la violencia escolar como tema de importancia para la
escuela. Concluye en lo siguiente: Teorema de la altura relativa a la hipotenusa: .- h2 = m.n
Teorema del cateto: b2 = a.n c2 = a.m

El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: Qu recurso o estrategia utilic para resolver
el problema? Qu dificultades tuve? Que hice para superarlos? ser de utilidad lo que aprend hoy?
en qu medida contribuir en mi desarrollo personal lo que aprend?
Los estudiantes de forma voluntaria, expresan sus opiniones a partir de los resultados obtenidos.

Matemtica 4 sec. Manual para el docente. Editorial Santillana

Actividades domiciliarias
El docente entrega una tarea domiciliaria.

Materiales
Otros materiales:
Fichas de trabajo
Multimedia con internet (opcional)
Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN
Matematiza situaciones Examinar propuestas de modelos referido
a relaciones mtricas de un tringulo Lista de Cotejo
rectngulo y el teorema de Pitgoras. Registro auxiliar

Comunica y representa ideas Expresa las relaciones mtricas en un

matemticas tringulo rectngulo (Teorema de Lista de Cotejo
Pitgoras). Registro auxiliar

Elabora y usa estrategias. Disea y ejecuta un plan de mltiples

Lista de Cotejo
etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas. Registro auxiliar

1. Resuelve el siguiente caso:

Ficha de Trabajo
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2. Lee
con Ficha de Trabajo
1. Resuelve el siguiente caso: 2. Lee con atencin y resuelve:

Ficha de Trabajo
1. Lee con atencin y resuelve:
2. Lee con atencin y resuelve:

Ficha de Trabajo
1. Resuelve el siguiente caso:

2. Lee con atencin y resuelve:

Ficha de Trabajo
1. Resuelve el siguiente caso:
2. Lee con atencin y resuelve:

Ficha de Trabajo
1. Resuelve el siguiente caso:
atencin y resuelve:
2. Lee con atencin y resuelve