RESPONSABILIDAD SOCIAL VI Administracion Vi

PROMOVIENDO EL LIDERAZGO ORGANIZACIONAL CON INCLUSIN
SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
"ORGANIZATIONAL LEADERSHIP PROMOTING SOCIAL INCLUSION IN

INSTITUTIONS OF THE COMMUNITY"
pg. 1
APAZA CANCHO, Oscar Nemesio1
CALDERON CURI, Cinthya Cecilia 2
CHAUPIN FERNANDEZ, Menen3
DE LA CRUZ CUADROS, Flor De Mara4
ESPINOZA PACHECO, Yaquelin5
GUEVARA BARBOZA, Luis Enrique6
HUARACA CIPRIAN, Raymundo Lee7
JANAMPA ARCA, Juan8
JANAMPA SANDOVAL, Jhanet9
LINARES SUAREZ, Juany Isabel 10
LONAZCO CAVALCANTI, Bertha11
LOPE HUILLCAHUARI, Marielena12
LUJAN HUARACA, Percy 13
MARTINEZ ALLCCA, Vanessa14
MIGUEL PEREZ, Jorge Luis15
OCHOA SANDOVAL, Yudicedit16
POMASONCCO CANCHARI, Yanina17
1 APAZA CANCHO, Oscar Nemesio, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
2 CALDERON CURI, Cinthya Cecilia, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
3
CHAUPIN FERNANDEZ, Menen, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
4 DE LA CRUZ CUADROS, Flor De Mara, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
5 ESPINOZA PACHECO, Yaquelin, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
6 GUEVARA BARBOZA, Luis Enrique, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
7 HUARACA CIPRIAN, Raymundo Lee, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
8 JANAMPA ARCA, Juan, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
9 JANAMPA SANDOVAL, Jhanet, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
10 LINARES SUAREZ, Juany Isabel, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
11 LONAZCO CAVALCANTI, Bertha, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
12 LOPE HUILLCAHUARI, Marielena, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
13 LUJAN HUARACA, Percy, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
14 MARTINEZ ALLCCA, Vanessa, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
15 MIGUEL PEREZ, Jorge Luis, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
16
OCHOA SANDOVAL, Yudicedit, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
17 POMASONCCO CANCHARI, Yanina, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
pg. 2
POTOCINO MUCHA, Jhasmin Fiorela18
QUISPE DURAND, Joel Ever19
RAGAS LOPEZ, Fiorella Melissa20
RODRIGUEZ CARDENAS, Rayda21
RODRIGUEZ YARANGA, Oliver (REPRESENTANTE)22
SOTO PALOMINO, Zenia23
VENEGAS QUISPE, Marisol Maribel24
YUPANQUI CONDE, Fredy25
Email: oliver_yaranga95@hotmail.com
18 POTOCINO MUCHA, Jhasmin Fiorela, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
19 QUISPE DURAND, Joel Ever, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
20 RAGAS LOPEZ, Fiorella Melissa, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
21 RODRIGUEZ CARDENAS, Rayda, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
22 RODRIGUEZ YARANGA, Oliver, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
23 SOTO PALOMINO, Zenia, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
24 VENEGAS QUISPE, Marisol Maribel, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De
Chimbote
25 YUPANQUI CONDE, Fredy, Estudiante de Administracin VI ciclo Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote
pg. 3
NDICE
1. PAGINA DE DECLARACIN DE FUNCIONAMIENTO Y CONFLICTOS DE
INTERES. .................................................................................................................................... 5
2. RESUMEN: (150 palabras, con tres palabras claves) ............................................. 6
2.1. LIDERAZGO ............................................................................................................... 6
2.2. INCLUSIN SOCIAL ................................................................................................. 6
2.3. SUMMARY: (150 words, with three key words) ................................................ 7
2.3.1. LEADERSHIP ..................................................................................................... 7
2.3.2. SOCIAL INCLUSION ......................................................................................... 7
3. INTRODUCCIN: (Problema, objetivos y justificacin): ....................................... 7
4. COMUNICACIN O CASO (Marco Terico) ............................................................... 8
4.1. LIDERAZGO Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL:........................................ 8
5. DISCUSIN....................................................................................................................... 10
5.1. PROYECTO 01 ......................................................................................................... 10
5.2. PROYECTO 02 ......................................................................................................... 24
6. CUADRO DE PRESUPUESTO ..................................................................................... 28
7. CONCLUSIONES............................................................................................................. 29
8. BIBLIOGRAFA ................................................................................................................ 30
9. ANEXOS ............................................................................................................................ 31
9.1. ANEXOS PROYECTO I .......................................................................................... 31
10.2. ANEXOS PROYECTO II ..................................................................................... 49
pg. 4
1. PAGINA DE DECLARACIN DE FUNCIONAMIENTO Y CONFLICTOS
DE INTERES.
AUTOFINANCIADO:
Cuadro de Financiamiento de la Primera Etapa de Planificacin.
MONTO ACORDADO DE
APORTE S/. 10.00
LISTA DE PARTICIPANTES APORTES

1. APAZA CANCHO, Oscar Nemesio S/. 10.00
2. CALDERON CURI, Cinthya Cecilia S/. 10.00
3. CHAUPIN FERNANDEZ, Menen S/. 10.00
4. DE LA CRUZ CUADROS, Flor De Mara S/. 10.00
5. ESPINOZA PACHECO, Yaquelin S/. 10.00
6. GUEVARA BARBOZA, Luis Enrique S/. 10.00
7. HUARACA CIPRIAN, Raymundo Lee S/. 10.00
8. JANAMPA ARCA, Juan S/. 10.00
9. JANAMPA SANDOVAL, Jhanet S/. 10.00
10. LINARES SUAREZ, Juany Isabel S/. 10.00
11. LONAZCO CAVALCANTI, Bertha S/. 10.00
12. LOPE HUILLCAHUARI, Marielena S/. 10.00
13. LUJAN HUARACA, Percy S/. 10.00
14. MARTINEZ ALLCCA, Vanessa S/. 10.00
15. MIGUEL PEREZ, Jorge Luis S/. 10.00
16. OCHOA SANDOVAL, Yudicedit S/. 10.00
17. PARIONA HUARCAYA, Jaime S/. -
18. POMASONCCO CANCHARI, Yanina S/. 10.00
19. POTOCINO MUCHA, Jhasmin Fiorela S/. 10.00
20. QUISPE DURAND, Joel Ever S/. 10.00
21. RAGAS LOPEZ, Fiorella Melissa S/. -
22. RODRIGUEZ CARDENAS, Rayda S/. 10.00
23. RODRIGUEZ YARANGA, Oliver S/. 10.00
24. SOTO PALOMINO, Zenia S/. 10.00
25. VENEGAS QUISPE, Marisol Maribel S/. 10.00
26. VILLAR CURO, Yomer Viany S/. -
27. YUPANQUI CONDE, Fredy S/. 10.00
TOTAL DE APORTES S/. 240.00
pg. 5
MONTO ACORDADO DE LAS FALTAS Y TARDANZAS
FALTAS S/. 5.00

TARDANZAS S/. 2.00
RECAUDACIN DE LAS FALTAS S/. 155.00

RECAUDACIN DE LAS TARDANZAS S/. 111.80
TOTAL RECAUDADO DE LAS FALTAS
Y TARDANZAS S/. 266.80
RECAUDACIN DE APORTES S/. 240.00
TOTAL RECAUDADO S/. 506.80
2. RESUMEN: (150 palabras, con tres palabras claves)

2.1. LIDERAZGO
Liderazgo es el desarrollo de un sistema completo de expectativas, capacidades

y habilidades que permite identificar, descubrir, utilizar, potenciar y estimular al
mximo la fortaleza y la energa de todos los recursos humanos de la
organizacin, elevando al punto de mira de las personas hacia los objetivos y
metas planificadas ms exigentes, que incrementa la productividad, la
creatividad y la innovacin del trabajo, para lograr el xito organizacional y la
satisfaccin de las necesidades de los individuos.
Es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del

proceso de comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos
especficos.
2.2. INCLUSIN SOCIAL
Es la situacin que asegura que todos los ciudadanos sin excepcin, puedan
ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las
oportunidades que encuentran en su medio.
Naturalmente, se considera que en el Per, la exclusin social se debe a dos

factores presentes dentro de distintos ngulos del pas, que son el desempleo y
la desigualdad de oportunidades (acceso a servicios bsicos).
Palabras claves: Liderazgo, Inclusin social y xito.
pg. 6
2.3. SUMMARY: (150 words, with three key words)
2.3.1. LEADERSHIP
Leadership is the development of a complete set of expectations, skills and

abilities that can identify, discover, use, promote and encourage the maximum
strength and power of all human resources of the organization, bringing the focus
of people to demanding objectives and planned goals, increasing productivity,
creativity and innovation work to achieve organizational success and satisfaction
of the needs of individuals.
It is interpersonal influence exercised in a situation addressed through the

process of human communication to achieve one or several specific objectives.
2.3.2. SOCIAL INCLUSION
Is the situation that ensures that all citizens without exception, to exercise their
rights, use their skills and take advantage of opportunities they find in their midst.
Naturally, it is considered that in Peru, social exclusion to two factors present in

different corners of the country, which are unemployment and inequality of
opportunity (access to basic services) should be.
Keywords: Leadership, Social Inclusion and Success.
3. INTRODUCCIN: (Problema, objetivos y justificacin):
PROBLEMA:
En la I.E.P. REPUBLICA BOLIBARIANA DE VENEZUELA en los grados

4 y 5 de secundaria. Detectamos la carencia de conocimientos sobre el tema
de liderazgo organizacional e inclusin social.
OBJETIVOS:
pg. 7
Objetivo 1: Lograr un cambio sobre la forma de ver el liderazgo e
inclusin social en nuestra sociedad teniendo como meta su colegio
y tomando como punto su personalidad.
Objetivo 2: Concientizar la falta de informacin en los estudiantes

sobre el tema de LIDERAZGO E INCLUSIN SOCIAL; mediante
la charla de extensin cultural.
JUSTIFICACIN:
La finalidad es de mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la

I.E.P REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
promoviendo el ejercicio de derechos, el acceso a oportunidades; el
desarrollo de capacidades, en coordinacin y articulacin con las
diversas entidades del sector pblico, el sector privado y la sociedad
civil.
4. COMUNICACIN O CASO (Marco Terico)

4.1. LIDERAZGO Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL:
Qu es el liderazgo?
Es la capacidad que tiene la persona para influir en un grupo para el logro de

una visin y el establecimiento de metas. Las organizaciones necesitan
liderazgos fuertes y administracin slida para ser sostenibles en el tiempo.
Porque es importante el liderazgo?
Permite la sostenibilidad de las organizaciones; los socios o comuneros se

sienten motivados y comprometidos voluntariamente y no necesitan reglas
sancionadoras porque el lder es el modelo conductual del grupo.
Quin es un lder?
Son personas integras con alta capacidad de persuasin; tienen iniciativas para
gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo.
pg. 8
Qu caractersticas debe tener un lder?
Los lderes deben ser:
Creativos; siempre deben buscar nuevas ideas y afrontar el futuro.
Participativos; escuchar a todos y todas por igual Participativos; a fin de

permitir el crecimiento personal e intelectual de los participantes.
Visionarios; tienen la capacidad de proyectarse, ser creativo en el tiempo

y espacio e invita a los miembros de la organizacin a participar.
Apasionado; comprometido con su visin, no se rinde Apasionado;

siempre contagia y convence democrticamente sobre sus sueos.
ticos y coherentes; y coherentes; y coherentes; debe honesto,

transparente y lo que dice debe cumplirlo a fin de no perder credibilidad y
confianza.
Qu significa ser un buen lder?
Es saber dirigir a un grupo o colectividad hacia el bien comn, crea con el grupo
humano condiciones adecuadas y necesarias para lograr que la mayora este
bien social y econmicamente. No es individualista yo es nosotros todos.
Qu funciones tiene el liderazgo dentro la organizacin? El liderazgo

fortalece la organizacin, desarrolla capacidades, todos o la mayora estn
motivados a lograr los objetivos propuestos, tienen proyeccin de futuro, los
logros se obtienen en equipo.
Ojo: El liderazgo se aprende, se ejercita y desarrolla.
Cmo es el liderazgo femenino y masculino?
Estas diferencias pueden darse de acuerdo a la cultura organizacional y el

conocimiento que posee el lder o lideresa.
pg. 9
5. DISCUSIN
5.1. PROYECTO 01
Promoviendo el Liderazgo Organizacional con Inclusin Social en las

Instituciones de la Comunidad.
1. Nombre de la Organizacin.
I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
2. Nombre del representante de la organizacin; direccin, telfono,

email de la organizacin.
REPRESENTANTE: Dr. Mg. SOSA BEDRIANA, Eduardo.
DIRECCIN: Jr. 29 DE MARZO S/N por Artesanos.
3. Ubicacin de la organizacin (Regin, provincia y distrito-resea de

creacin).
DISTRITO : Ayacucho
PROVINCIA : Huamanga
REGIN : Ayacucho
RESEA HISTRICA
La I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, fue creada con

Resolucin Directoral Regional N 04328 de fecha 08 de setiembre 2005,
ubicada en el AA.HH. Los Artesanos. Iniciando su funcionamiento en el ao dos
mil nueve, siendo Directora la Lic. ISABEL JOSEFINA JONISLLA VALLEJO,
por necesidad de infraestructura se aprueban la Fusin de la I.E.P. 38984-17 Los
Artesanos mediante la Resolucin Directoral Regional N 02163-ED, de fecha
07-09-2011, posteriormente con la I.E.P. Nro. 432-24/Mx-U, Nivel Inicial con
RDR. Nro. 00233 de fecha 03-02-2012, convirtindose a la fecha como
institucin educativa integrada en los 3 niveles: Inicial, Primaria y Secundaria,
con 36 trabajadores entre docentes y personal administrativo bajo el lema
ESTUDIO, TRABAJO Y SUPERACIN, consigna HOMBRES Y MUJERES
DEL BIEN, PARA UN CAMBIO SOSTENIDO.
pg. 10
La I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, en el presente ao
acadmico 2015 es dirigido por el Mg. EDUARDO SOSA BEDRIANA, Director
general de la Institucin, siendo el Subdirector de Educacin Primaria el Lic.
VCTOR ROJAS RIVERA y de Educacin Inicial la Profesora KAREN T. OLARTE
DVALOS. As mismo el plantel cuenta con una poblacin estudiantil de 550
estudiantes, distribuidos en 21 secciones de Inicial, Primaria y Secundaria de
Menores. El objetivo principal de la Institucin Educativa es contribuir con la
formacin humana y acadmica de los nios y jvenes del cono norte de la
ciudad de Ayacucho.
SIMBOLO Y LOGOTIPO QUE REPRESENTA:
Un escudo (pancarta) que representa a la Institucin Educativa, cuya

identificacin son los cerros que rodean el Asentamiento Humano los Artesanos,
el obelisco que representa la independencia del Per y la unidad de los
sudamericanos, la antorcha con los colores del Pas Venezolano, por su
denominacin, donde reposa el retablo Huamanguino identidad de los
artesanos, que incluye el libro como smbolo del estudio trabajo y superacin, sin
dejar de lado la conservacin del medio ambiente resaltando la presencia de los
rboles.
4. Problema detectado (incluir resultados consolidados producto de la

tabulacin de encuesta).
Promoviendo el Liderazgo Organizacional con Inclusin Social en

Instituciones de la Comunidad
PROBLEMAS ENCONTRADOS:
Liderazgo.
Inclusin Social.
LIDERAZGO
Existen diferentes conceptos proporcionados por autores que han desarrollado

aspectos importantes relacionados al liderazgo, conceptos que nos
proporcionan una idea clara y precisa de lo que es el liderazgo.
pg. 11
1. CONCEPTO
a. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, liderazgo se define como la

direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social
o de otra colectividad.
b. El Diccionario de Ciencias de la Conducta, lo define como las

"cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el
control de otros individuos".
c. Renny Yagosesky. Define el liderazgo, como una capacidad y un

proceso: una capacidad innata o adquirible de convocar a un colectivo
para cambiar el estado de las cosas; y un proceso, mediante el cual
se inspira, motiva y ensea a un grupo de personas o seguidores, a
transformar una determinada realidad, bajo la gua y tutela de un lder.
d. Chiavenato Idalberto. Destaca lo siguiente: Liderazgo es la influencia

interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del proceso de
comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos
especficos.
e. Warren Bennis. Aporta sobre el liderazgo, a efecto de exagerar la

diferencia, ha dicho que la mayor parte de las organizaciones estn
sobres administrados y sublideradas. Una persona quizs sea un
gerente eficaz (buen planificador y administrador) justo y organizado, pero
carente de las habilidades del lder para motivar. Otras personas tal vez
sean lder eficaces con habilidad para desatar el entusiasmo y la
devolucin, pero carente de las habilidades administrativas para canalizar
la energa que desatan en otros. Ante los desafos del compromiso
dinmico del mundo actual de las organizaciones, muchas de ellas estn
apreciando ms a los gerentes que tambin tiene habilidades de lderes.
1.1. NUEVO CONCEPTO DE LIDERAZGO:
Liderazgo es el desarrollo de un sistema completo de expectativas,

capacidades y habilidades que permite identificar, descubrir, utilizar,
potenciar y estimular al mximo la fortaleza y la energa de todos los
pg. 12
recursos humanos de la organizacin, elevando al punto de mira de las
personas hacia los objetivos y metas planificadas ms exigentes, que
incrementa la productividad, la creatividad y la innovacin del trabajo, para
lograr el xito organizacional y la satisfaccin de las necesidades de los
individuos. El sistema de liderazgo organizacional funciona como un
conjunto de relaciones de liderazgo y de lderes, que se dividen el trabajo
en los distintos niveles, unidades, programas y proyectos de una
organizacin, por medio de las que se busca el logro de objetivos y metas.
Podemos concluir que el liderazgo se puede definir como: "El arte de influir
sobre la gente para que trabaje con entusiasmo, en la consecucin
de objetivos en pro del bien comn". El liderazgo consiste en una
serie de destrezas que cualquiera puede aprender y desarrollar, si
une el deseo adecuado con las acciones apropiadas.
2. HABILIDADES BSICAS DEL LIDERAZGO.
Las habilidades de liderazgo deben tratar cada uno de los elementos claves
que conforman el mbito problema del liderazgo:
a) Uno mismo.
b) Las relaciones con sus colaboradores.
c) El sistema en el que uno acta.
d) Los objetivos que alcanzar por uno mismo y por sus colaboradores
dentro del sistema. (Idalberto, 2003).
A. Las habilidades del yo: se refieren al modo en que se comporta el lder

en determinada situacin. Facultan al lder para elegir o generar el estado,
la actitud, la atencin, etc. ms apropiados para adentrarse en
determinada situacin. De algn modo, estas habilidades constituyen los
procesos por los que el lder se lidera a s mismo.
B. Las Habilidades de relacin: se refieren a la capacidad para

comprender, motivar y comunicar con los dems. Tienen como resultado
la capacidad de introducirse en el modelo del mundo o en el mbito
perceptual de otra persona, establecer sintona con ella y orientarla
para que reconozca problemas y objetivos. Dado que los lideres deben
pg. 13
alcanzar sus visiones y realizar sus misiones mediante su influencia sobre
otras personas, las habilidades de relacin constituyen uno de los
aspectos ms fundamentales del liderazgo.
C. Las habilidades de pensamiento estratgico son necesarias para

definir y alcanzar objetivos y metas especficas. El pensamiento
estratgico implica la capacidad de identificar un estado deseado
pertinente, evaluar el estado de partida, establecer el adecuado itinerario
de estados de transicin necesarios para alcanzar el estado deseado
y navegar por l. La determinacin de qu operadores y qu
operaciones influirn ms eficaz y eficientemente para mover el estado
presente hacia el estado deseado, constituye un elemento clave del
pensamiento estratgico.
D. Las habilidades de pensamiento sistmico son utilizadas por el lder

para identificar y abarcar el mbito problema en el que l, sus
colaboradores y su organizacin estn operando. El pensamiento
sistmico se halla en la raz de la resolucin eficaz de problemas, as como
de la capacidad para crear equipos funcionales. La capacidad para pensar
sistmicamente de un modo practico y concreto constituye, con toda
probabilidad, el signo ms definitivo de madurez en un lder.
3. IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO
La importancia del liderazgo se detallara a continuacin:
a) Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir.
b) Una organizacin puede tener una planeacin adecuada, control y

procedimiento de organizacin y no sobrevivir a la falta de un lder
apropiado.
c) Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u organizacin.
d) Por lo contrario, muchas organizaciones con una planeacin deficiente y

malas tcnicas de organizacin y control han sobrevivido debido a la
presencia de un liderazgo dinmico.
pg. 14
4. REQUISITOS PARA EL LIDERAZGO
Los requisitos para un verdadero liderazgo son los siguientes:
a) Imponerse una integridad personal para ser ejemplo.

b) Debe haber congruencia entre los hechos y las palabras.
c) Aceptar que el rango no confiere privilegios sino que acarrea
responsabilidades.
d) Desarrollar e inspirar una visin.
e) Comprender que nadie hace algo bien sino est suficientemente
motivado.
INCLUSIN SOCIAL
LEY N 29792, LEY DE CREACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL

MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIN SOCIAL
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 1.- OBJETO DE LA LEY
La presente Ley crea el Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social y determina

su mbito, competencias, funciones y estructura orgnica bsica, Asimismo ,
crea el Sistema Nacional de Desarrollo e Inclusin Social (Sinadis) como sistema
funcional.
ARTCULO 2.- NATURALEZA JURDICA
El ministerio de Desarrollo e inclusin Social es un organismo del Poder Ejecutivo

que tiene personera jurdica de derecho pblico y constituye pliego
presupuestal.
ARTCULO 3.- SECTOR.
El sector desarrollo e inclusin social comprende a todas las entidades del

Estado, de los tres niveles de gobierno vinculadas con el incumplimiento de las
pg. 15
polticas nacionales en materia de promocin de desarrollo social la inclusin y
la equidad.
ARTCULO 4.- MBITO DE COMPETENCIA
El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social es entidad competente en las

materias siguientes:
Desarrollo social, superacin de la pobreza y promocin de la inclusin y

equidad social.
Proteccin social de poblaciones en situacin de riesgo, vulnerabilidad y

abandono.
ARTCULO 5.- FINALIDAD, PRINCIPIOS Y VALORES
El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social tiene la finalidad de mejorar la

calidad de vida de la poblacin, promoviendo el ejercicio de derechos, el acceso
a oportunidades el desarrollo de capacidades, en coordinacin y articulacin con
las diversas entidades del sector pblico, el sector privado y la sociedad civil.
Las polticas de desarrollo e inclusin economa y social tienen su fundamento

en los siguientes principios y valores: respecto a los derechos humanos,
desarrollo humano, justicia social, equidad, inclusin, universalismo, solidaridad,
igualdad de oportunidades, cohesin social integridad, transparencia
descentralizacin, calidad , efectividad, participacin social, intercultural,
emprendimiento e intersectorialidad.
En el marco de los citados principios y valores, cada uno de los sectores

implementa las polticas que le corresponda.
QU ES INCLUSIN SOCIAL?
Es la situacin que asegura que todos los ciudadanos sin excepcin, puedan
ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las
oportunidades que encuentran en su medio.
INCLUSIN SOCIAL EN EL PER
Naturalmente, se considera que en el Per, la exclusin social se debe a dos

factores presentes dentro de distintos ngulos del pas, que son el desempleo y
pg. 16
la desigualdad de oportunidades (acceso a servicios bsicos). Esto significa que
para lograr una inclusin social eficiente y eficaz, se tiene que nfasis en los dos
factores que acabamos de mencionar.
Es ms an que, en estos ltimos tiempos existen personas pobres, que viven

excluidas del circuito econmico y social. Si nos preguntamos el por qu, se
afirmar que son excluidas porque no tienen trabajo, ingresos, ingresos,
seguridad social, servicios de salud y vivienda.
Frente a esto, muchos gobiernos han realizado series medidas pero que no son
tan eficientes para resolver el problema; obviamente que no son todos los
gobiernos porque ha habido algunos gobiernos que han contribuido
eficientemente en cuanto para erradicar la exclusin social, y que a su vez han
conferido o dado paso a la estabilidad de la inclusin social.
El Per ha sido y sigue siendo un pas con importantes recursos humanos,

naturales, fsico-geogrficos y culturales, capaces de generar slidos procesos
de desarrollo. La carencia, inestabilidad, debilidad o contradiccin de las polticas
aplicadas o las propuestas de desarrollo emprendidas en el pasado no han
permitido potenciarlos ni aprovecharlos convenientemente.
La reciente recuperacin de la democracia abre un nuevo escenario donde las

expectativas insatisfechas, las necesidades apremiantes de grandes sectores en
el pas y las propuestas de cambio, generan una energa social que debe ser
encauzada en un marco coherente de accin, que promueva la creatividad
colectiva, fortalezca las organizaciones y vele por la acertada orientacin de las
polticas macro econmicas orientadas al desarrollo humano.
Tambin el uso de las potencialidades, entendidas como el conjunto de recursos

naturales, fsicos, humanos, institucionales y econmicos existentes que son mal
aprovechados o que estn ocultos. Usar al mximo posible lo que tenemos o
podramos tener, es la tarea inicial para movilizar las fuerzas locales, regionales
y nacionales rumbo al desarrollo humano. El enfoque de las potencialidades
fomenta la adopcin de una actitud positiva de enfrentar las dificultades que
pudiera presentarnos la realidad, para salir adelante, organizarse y trabajar para
el bien comn.
pg. 17
No obstante, dentro del tema de inclusin social se propone que segn el
paradigma del desarrollo humano, que propugna el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), la meta del desarrollo no se expresa
exclusivamente por el crecimiento econmico. Este es un medio no el fin del
desarrollo. El fin del desarrollo tiene que ver con la existencia de oportunidades
para todos: que la gente viva ms aos, con mejor calidad de vida, que tenga
libertades, acceso a la educacin, a la cultura y a otras reas que le permitan su
plena realizacin personal.
Por otro lado, el desarrollo humano debe ser sostenible. Tanto en lo relacionado
a la conservacin de los recursos naturales para las siguientes generaciones;
como asegurar que los logros del desarrollo actual se consoliden para evitar
retrocesos.
ACCIONES A TOMAR PARA UNA EFICIENTE INCLUSIN SOCIAL
Para reducir la desigualdad y por ende la exclusin social, y hacer surgir la

inclusin social, es decir en pos de la integracin de la sociedad, la igualdad de
oportunidades y la generacin de capacidades se recomienda tomar tres tipos
de medidas, en la cual cada una propones sus medidas a tomar.
LA PRIMERA ES A NIVEL DE LA SOCIEDAD Y DEL ESTADO.
Dentro de esto se debe considerar:
a) La participacin del Estado a travs de las polticas sociales mediante la

creacin, promocin y financiamiento de las bibliotecas pblicas que
permitan la redistribucin en el acceso de la informacin.
b) La participacin de la sociedad civil en la promocin, mantenimiento y

vigilancia ciudadana de las bibliotecas pblicas.
c) La concientizacin de la importancia de las bibliotecas pblicas y

participacin de los gobiernos regionales en la creacin, promocin y
financiamiento de las bibliotecas pblicas a nivel regional.
LA SEGUNDA ES A NIVEL DE INSTITUCIONES DE ACADMICAS,

TCNICAS Y NORMATIVAS:
pg. 18
a) Acreditar a las bibliotecas pblicas segn niveles de desarrollo siguiendo
el modelo de acreditacin de los hospitales, hoteles, restaurantes, etc.
b) Elaborar un ndice de desarrollo de las bibliotecas pblicas, algo as como

el ndice de desarrollo humano o ndice de la pobreza.
c) Elaborar estadsticas ms detalladas sobre las bibliotecas pblicas que

incorporen: nmero de usuarios reales y potenciales, personal
profesional, tcnico, infraestructura, nmero de ttulos de material
bibliogrfico, mobiliario, equipos, normas de sistematizacin, demanda y
necesidades de informacin, indicadores de inversin en las bibliotecas
pblicas, etc.
d) Elaborar diagnsticos participativos de las bibliotecas pblicas a nivel

departamental.
e) Elaborar indicadores que permitan medir cmo las bibliotecas pblicas

estn contribuyendo al desarrollo de la comunidad; vale decir, qu
cambios estn sucediendo en la comunidad a partir de la intervencin de
la biblioteca pblica.
LA TERCERA ES A NIVEL DEPARTAMENTAL:
a) Incorporar en las mesas de concertacin social y de lucha contra la

pobreza, el tema de las bibliotecas pblicas.
b) La participacin real del sistema nacional de bibliotecas a nivel nacional

en su rol tcnico normativo.
c) La participacin de las ONG en la creacin, promocin y financiamiento

de las bibliotecas pblicas.
d) Elaborar investigaciones sobre la relacin entre las bibliotecas pblicas y

temas sociales, polticos, culturales, educativos, participacin ciudadana,
relaciones biblioteca-comunidad, exclusin social, servicios de
informacin local, comunitarios e informacin y democracia, entre otros.
5. Idea de solucin (incluir la estrategia a desarrollar: taller, charlas,

seminarios, eventos culturales).
pg. 19
Se realizara la charla para concientizar y hacer de su conocimiento a los
estudiantes sobre el tema de liderazgo e inclusin social.
Gestionar con los profesores para que puedan habilitar tutoras referentes
al tema.
6. Destinatarios del proyecto (incluir el nmero de poblacin

beneficiaria).
Participacin de 01 saln de quinto grado de secundaria y cuarto grado de

secundaria de la I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
Participacin de 19 mujeres y 19 varones de la I.E.P. REPBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
La participacin del director SOSA BEDRIANA Eduardo y su plana

docente, de la I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
7. Objetivos (General y especficos).
7.1. OBJETIVO GENERAL.
Hacer conocer y concientizar del tema sobre el liderazgo e inclusin

social a los estudiantes de la I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA.
7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Lograr un cambio sobre la forma de ver el liderazgo e inclusin social

en nuestra sociedad partiendo como meta desde su colegio tomando
como punto su misma personalidad.
Concientizar la falta de informacin en los estudiantes sobre del

tema del liderazgo y la inclusin social. Mediante la charla de
extensin cultural.
8. Tiempo y etapas de implementacin del proyecto (indicar el tiempo

requerido para la implementacin de cada etapa del proyecto).
1. Primera Etapa:
pg. 20
Se inici el 07 de setiembre al 26 de Octubre del 2015, realizndose las
diferentes actividades para la realizacin del proyecto como:
Reuniones, que se llevaron en las siguientes fechas:
Coordinacin con el director de la I.E.P. REPUBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA, para la realizacin del
proyecto de extensin cultural.
Realizacin de la encuesta.
Coordinacin con el director de la I.E.P. REPUBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA, para la ejecucin del proyecto
de extensin cultural.
2. Segunda etapa:
Se inici el 02 de noviembre al 14 de diciembre del 2015, realizndose

las diferentes actividades para la realizacin del proyecto como:
Ejecucin del Proyecto.

Elaboracin del Informe de Ejecucin del Proyecto
Elaboracin de Monografa.
9. Plan de actividades
N Actividades Responsables Fecha
Formacin del Grupo para la

1 realizacin del proyecto y eleccin de Todos los Integrantes del 07/09/15
Grupo.
la Institucin Educativa
Presentacin del Proyecto de Todos los Integrantes del 14/09/15

2
Extensin Cultural Grupo.
pg. 21
1. LONAZCO CAVALCANTI,
Bertha
2. LOPE HUILLCAHUARI,
Marielena
Coordinacin con el Director de la 3. OCHOA SANDOVAL,
3 I.E.P REPBLICA BOLIVARIANA Yudicedit 18/09/15
DE VENEZUELA.
4. RODRIGUEZ YARANYA,
Oliver
5. VENEGAS QUISPE, Marisol
Realizacin de la Encuesta en la
Todos los Integrantes del
4 I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA 25/09/15
Grupo.
DE VENEZUELA.
Revisin del Avance del Proyecto de Todos los Integrantes del

5 28/09/15
Intervencin. Grupo.
Exposicin y Presentacin del Todos los Integrantes del

6 05/10/15
Proyecto de Extensin Cultural. Grupo.

7 Presentacin de la Monografa. 12/10/15
Grupo.
1. LONAZCO CAVALCANTI,
Bertha
2. LOPE HUILLCAHUARI,
Coordinacin con el Director de la Marielena
I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA
8 3. OCHOA SANDOVAL, 16/10/15
DE VENEZUELA para la Ejecucin
Yudicedit
del Proyecto.
4. RODRIGUEZ YARANYA,
Oliver
5. VENEGAS QUISPE, Marisol
Revisin del Material Didctico para Todos los Integrantes del

9 19/10/15
el Proyecto. Grupo.
Simulacin de la Ejecucin del Todos los Integrantes del

10 26/10/15
Proyecto. Grupo.
pg. 22
11 Ejecucin del Proyecto. 02/11/15
Grupo.
Envi del Informe de la Ejecucin del Todos los Integrantes del

12 09/11/15
Proyecto. Grupo.

13 Entrega de monografa 16/11/15
Grupo.
14 Revisin de la Monografa. Todos los integrantes 23/11/15
Todos los Integrantes del 30/12/20

15 Envi de la Monografa.
Grupo. 15
10. Presupuesto y financiamiento
CANTID COSTO
N RECURSOS AD UNITARIO
COSTO TOTAL
2 Trptico 63 S/. 0.10 S/. 6.30
3 Data 2 S/. 15.00 S/. 30.00
4 Cmara 1 S/. 40.00 S/. 40.00
5 Edicin de video 1 S/. 50.00 S/. 50.00
6 Copias 18 S/. 0.10 S/. 1.80
7 Break 42 S/. 2.10 S/. 88.20
8 Transporte 2 S/. 8.50 S/. 17.00
9 Nota Periodstica 1 S/. 50.00 S/. 50.00
10 Decoracin del ambiente 1 S/. 113.40 S/. 113.40

Impresin del trabajo
11 1 S/. 10.00 S/. 10.00
monogrfico
10 Ponente 1 S/. 100.00 S/. 100.00
TOTAL S/. 506.70

Financiamiento: El proyecto ser autofinanciado.26
26
ANEXOS PROYECTO I, PAG 23
pg. 23
5.2. PROYECTO 02
1. PROYECTO: Promoviendo el Liderazgo Organizacional con

Inclusin Social en las Instituciones de la Comunidad.
2. RESULTADOS ESPERADOS (DESCRIBIR DE ACUERDO A LOS

OBJETIVOS ESPECFICOS)
OBJETIVOS ESPECFICOS RESULTADOS
Objetivo 1: Lograr un cambio sobre Dado la ejecucin, se realiz una

la forma de ver el liderazgo e charla a los estudiantes sobre el tema
inclusin social en nuestra sociedad de LIDERAZGO E INCLUSIN
teniendo como meta su colegio y SOCIAL.
tomando como punto su
En la ejecucin se vio que los
personalidad.
estudiantes estuvieron satisfechos y
Objetivo 2: Concientizar la falta de entusiasmados con la charla, quien
informacin en los estudiantes sobre estuvo a cargo la Mg. GONZALES
el tema de LIDERAZGO E GUERRA, Madeleine.
INCLUSIN SOCIAL; mediante la
La ponente realizaba preguntas, y los
charla de extensin cultural.
estudiantes daban sus opiniones con
mucha facilidad ya que el tema de
LIDERAZGO E INCLUSIN
SOCIAL no era un tema desconocido
para ellos.
La ejecucin que se realiz, se hizo

con un fin para que as los estudiantes
a futuro sean unos grandes lderes y
empresarios ejecutivos.
pg. 24
Que todos los estudiantes sin
excepcin puedan ejercer sus
derechos, aprovechar sus habilidades
y tomar ventaja de las oportunidades
que encuentran en su medio.
Se realiz focalizarse en los

estudiantes sobre el tema de
liderazgo e inclusin social.
Afortunadamente, todos los
estudiantes estaban atento a la charla
y pudieron dar una opinin sobre las
estrategias de un lder.
3. RESULTADOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD (LOGRO DE

CONCURRENCIA DE LA POBLACIN DE ACUERDO A LAS METAS
PLANTEADAS)
La meta propuesta fue dar la charla sobre el tema de liderazgo e inclusin

social a 38 estudiantes de la I.E.P.RERPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA, con coordinacin y organizacin de los alumnos de Sexto
ciclo grupo A conjuntamente con el director SOSA BEDRINANA,
Eduardo y docentes; como resultado se super la meta planteada con la
asistencia y presencia de 42 estudiantes que contribuyeron con la
ejecucin del proyecto.
4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (LOGROS ALCANZADOS

REFERIDOS A:
A. TRABAJO EN EQUIPO:
Al inicio de las actividades del proyecto de extensin cultural se form

un grupo conformado por 27 estudiantes donde se plantearon las
reglas que se deban respetar en temas de puntualidad,
pg. 25
responsabilidad y compromiso teniendo como objetivo la realizacin
del proyecto de extensin cultural.
Una vez planteados todos esos puntos se logr todo lo previsto ya que
todos trabajamos poniendo mucho empeo y dedicacin formando as
un buen equipo de trabajo ms all de los inconvenientes que pudimos
tener como equipo supimos sobresalir.
B. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
El aprendizaje fue que con una buena planificacin, organizacin,

compromiso con el plan de trabajo, entrega a tiempo, capacidad para
identificar tareas, repartirlas e integrar resultados, capacidad para
identificar y resolver conflictos en el grupo porque trabajando en
equipo de logran mejores resultados.
C. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Se plantearon las actividades, tareas, para participar del proyecto de

manera activa ya que todos tenan una tarea asignada y todos
contribuyramos en la ejecucin del proyecto de extensin cultural..
D. LIDERAZGO:
Se obtuvo buenos resultados porque se trabaj de manera coordinada

teniendo la capacidad de iniciativa, gestionar, promover y realizar el
proyecto de manera eficiente y con ello el logro de metas y objetivos.
E. PROACTIVIDAD:
Bueno en este proyecto que realizamos el da 16/11/15 del presente

ao en la I.E.P. M/P REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
por parte del grupo se vio bastante entusiasmo y mucho nimo
trabajamos todos en equipo para as lograr el objetivo y metas
propuestas.
F. EMPATIA:
pg. 26
En el equipo de trabajo se puso ciertas reglas ya mencionadas las
cuales deban ser cumplidas por todos sus integrantes pero eso no
significaba que muchos de ellos no las iban a cumplir por el mismo
hecho de practicar la empata; ya que a muchos de los integrantes por
motivos de trabajo, estudio se les considero en algunos aspectos
ponindonos en el lugar de esa persona por ende se ve un claro
ejemplo de empata.
5. PROPUESTAS DE MEJORA (SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS

ACTIVIDADES DE EXTENSIN CULTURAL Y PROYECCIN SOCIAL).
En nuestra organizacin las reuniones estuvieron un poco

desorganizadas porque los delegados fueron ms flexibles y los alumnos
no asistieron a algunas reuniones acordados en la hora dicha. Para poder
ser ms organizados los delegados del grupo no deben ser muy flexibles
y as todos los alumnos llegan en hora indicada y en la fecha indicada ya
que el proyecto es compromiso de todos.
Tener ms comunicacin con los integrantes del grupo con fines de tener
mejores resultados en las participaciones en el proyecto. Para buen
entendimiento de los oyentes en el proyecto tener los equipos de sonido
para el ponente para que sea ms entendible. Falta de apoyo a las
personas encargadas para el arreglo de local no se logr terminar la
decoracin.
pg. 27
6. CUADRO DE PRESUPUESTO
INVERSIN EN LA ETAPA DE EJECUCIN

N RECURSOS CANTIDAD COSTO UNIT. COSTO TOTAL
1 Break 42 alumnos S/. 2.10 S/. 88.20
2 Transporte del break (taxi) 2 vueltas S/. 8.50 S/. 17.00
3 Pago a la ponente 1 vez S/. 100.00 S/. 100.00
4 Transporte del ponente (taxi) 2 vueltas S/. 8.50 S/. 17.00
5 Decoracin del ambiente 1 vez S/. 113.40 S/. 113.40
Publicacin en el peridico
6 1 vez S/. 50.00 S/. 50.00
"La Voz"
7 Edicin de video 1 vez S/. 50.00 S/. 50.00
8 Alquiler de data 2 horas S/. 15.00 S/. 30.00
9 Impresin de trpticos 63 Unid. S/. 0.10 S/. 6.30
Impresin de listas de
10 participante, 5 Unid. S/. 0.50
estudiantes, docentes. S/. 0.10
12 TOTAL DE GASTO S/. 347.80 S/. 472.40
27
27
ANEXOS PROYECTO II, PAG 45
pg. 28
7. CONCLUSIONES
Practicar y fomentar el liderazgo e inclusin social en nuestra sociedad,

permite enfocarnos a romper el paradigma de eliminar los hechos de
negativismos, los miedos, la falta de capacidad, donde en realidad
podemos demostrar las aptitudes, cualidades, capacidades, habilidades,
obteniendo resultados positivos sin discriminar a nuestros semejantes
porque la unin hace la fuerza, obteniendo experiencias para poder
vencer el temor aprender de algo nuevo, mejorando los conocimientos
adquiridos.
Trabajar en el proyecto del tema de liderazgo e inclusin social, a pesar
de las dificultades que tuvimos aprendimos a trabajar en equipo donde
demostramos el compaerismo apoyndonos constantemente
superamos las adversidades del trabajo y obteniendo como resultado
terminamos practicando los valores de responsabilidad social.
Realizando las actividades de responsabilidad social como es el tema de
liderazgo e inclusin social nos ayuda en nuestra formacin profesional
para ser personas con principios y valores de la tica profesional.
pg. 29
8. BIBLIOGRAFA
LIBROS:
Idalberto Chiavenato, editorial Mc Graw Hill, edicin 2da, Bogot (1993).
Renny Yagosesky, editorial Ganesha, edicin No 34 de Liderazgo
Warren Bennis. Editorial Paids, Nueva Your (2008)
Ministerio de Desarrollo, editorial PucP. Primera edicin: Lima febrero de

2014
Pgina web.
www.liderazgohoy.com.
anniesanchezgutierrez.blogspot.com.
laurazorannyarenasflores.blogspot.com
www.pucp.edu.pe/publicaciones.
pg. 30
9. ANEXOS
9.1. ANEXOS PROYECTO I
Anexos: Registros de asistencia del estudiante, fotos, tablas y
cuadros de tabulacin.
Tabulacin de las encuestas.
En la encuesta realizada en la I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA participaron en total de 38 alumnos entre varones que es el 50%
(19) y mujeres 50%(19).
1. En qu rango se encuentra tu edad?

A. 14 a 15 aos.
B. 16 a 17 aos.
MUJERES VARONES
A 10 26% 4 11%
B 9 24% 15 39%
TOTAL 19 50% 19 50%
Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la I.E.P. REPBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA, Ayacucho, 25 de setiembre de 2015.
PREGUNTA #1
SI NO total
38
24
19
19
15
14
10
100%
9
50%
50%
39%
26%
24%
11%
4
Mujeres % varones % total %

SI 10 26% 4 11% 14
NO 9 24% 15 39% 24
total 19 50% 19 50% 38 100%
En la tabla N 1 y grfico N 1 podemos observar que los 38 estudiantes

encuestados de la I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, del
100% de los 37% de estudiantes de los cuales el 26%(10) de las mujeres y el
pg. 31
11%(4) de los varones respondieron que sus edades son de 14 y 15, el 63% de
los estudiantes de los cuales el 24%(10) de las mujeres y el 39%(15) de los
varones respondieron que sus edades son de 16 y 17 aos.
2. Ud. tiene conocimiento acerca de liderazgo?

SI. NO
34 4
MUJERES VARONES
SI 19 50% 15 39%
NO 0 0% 4 11%
TOTAL 19 50% 19 50%
Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la I.E.P. REPUBLICA

PREGUNTA # 2
38
40
34
35
30
25
19 19 19
20 15
15
10
4 4
5 0 50% 0% 50% 39%11%50% 100%
0
SI 19 50% 15 39% 34
NO 0 0% 4 11% 4
total 19 50% 19 50% 38 100%
SI NO total
En la tabla N 2 y grfico N 2 podemos observar que los 38 (100%)

estudiantes encuestados de la I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA, del 100% de los 89% de estudiantes de los cuales el 50%(19)
de las mujeres y el 39%(15) de los varones respondieron SI, el 11% de los
estudiantes de los cuales el 0%(0) de las mujeres y el 11%(4) de los varones
respondieron NO.
pg. 32
3. Ud. consideras una persona que prctica el liderazgo?
SI. NO
30 08
MUJERES % VARONES %
SI 17 45% 13 34%
NO 2 5% 6 16%
TOTAL 19 50% 19 50%

PREGUNTA # 3
SI NO total
38
30
19
19
17
13
100%
6
50%
50%
45%
34%
16%
5%
2

SI 17 45% 13 34% 30
NO 2 5% 6 16% 8
total 19 50% 19 50% 38 100%

encuestados de la I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
del 100% de los 79% de los estudiantes de los cuales el 45%(17) de las
mujeres y el 34%(13) de los varones respondieron SI, el 21% de los
estudiantes de los cuales el 5%(2) de las mujeres y el 16%(6) de los varones
respondieron NO.
pg. 33
4. Para Ud. un lder.
A. Nace.
B. Se hace
MUJERES VARONES
A 4 10.50% 4 10.50%
B 15 39.50% 15 39.50%
TOTAL 19 50% 19 50%

TTULO DEL GRFICO

A B TOTAL
19
19
15
15
39.50%
39.50%
10.50%
10.50%
4
4
50%
50%
MUJERES VARONES
A 4 10.50% 4 10.50%
B 15 39.50% 15 39.50%
TOTAL 19 50% 19 50%
Interpretacin de los varones:
En la encuesta realizado encontramos un total de 38 (100%) estudiantes, de

los cuales 19 son del sexo masculino de los cuales (10.5%), equivalente a
(4 personas), mencionaron que El lder nace. Y el (39.5%), equivalente al
(15 personas) afirman que El lder se hace.
Interpretacin de las mujeres:
En la encuesta realizado encontramos un total de 38 estudiantes, de los

cuales 19 son del sexo femenino de los cuales (10.5 %), equivalente a (4
estudiantes), mencionaron que El Lder Nace y el (39.5%), equivalente al
(15 estudiantes) afirman que El Lder Se Hace.
pg. 34
5. Si Ud. Fuera el director de tu institucin educativa qu haras para
promover el liderazgo?
A. brindaras capacitaciones
B. charlas.
C. talleres motivacionales.
VARONES MUJERES
A 8 21.05% 2 5.26%
B 3 7.90% 4 10.52%
C 8 21.05% 13 34.22%
TOTAL 19 50% 19 50%

PREGUNTA #5
A B C TOTAL
19
19
13
8
34.22%
21.05%
21.05%
10.52%
7.90%
5.26%
4
50%
50%
3
VARONES MUJERES
A 8 21.05% 2 5.26%
B 3 7.90% 4 10.52%
C 8 21.05% 13 34.22%
TOTAL 19 50% 19 50%
Interpretacin:
El total de encuestados fueron 38 estudiantes equivalente al 100%, el 50%

de varones y el 50% mujeres:
Mujeres (50%) 2 mujeres equivalente a 5.26% respondieron la alternativa

A, 4 mujeres equivalentes al 10.52% respondieron B y 13 mujeres
(34.22%) respondieron C.
pg. 35
Varones (50%) 8 varones (21.05%) respondieron la alternativa A, 3 varones
(7.90%) respondieron B y 8 varones (21.05%) respondieron la alternativa
c.
6. Te consideras una persona que prctica el trabajo en equipo?
MUJERES VARONES TOTAL
SI 19 50% 17 44,74% 36 95%
NO 0 0% 2 5,26% 2 5%
TOTAL 19 50% 19 50% 38 100%

TTULO DEL GRFICO
36
TTULO DEL EJE
19
17
44.74%
5.26%
95%
50%
5%
0%
0

SI 19 50% 17 44.74% 36 95%
NO 0 0% 2 5.26% 2 5%
En la tabla N 6 y grfico N 6 podemos observar que de los 38 alumnos

encuestados de la I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA del
100% de los 94.74% estudiantes de los cuales el 50% (19) mujeres, y el 44.74%
(17) varones, saben sobre el trabajo en equipo. Mientras el 5.26% de los
estudiantes de los cuales el 0% de las mujeres y el 5.26%(2) varones no sabe
sobre el trabajo en equipo.
pg. 36
7. Para Ud. Qu es inclusin social?
a. ES la situacin que perjudica que todos los ciudadanos sin

excepcin puedan ejercer sus derechos.
b. Integrar la vida comunitario a todos os miembros d la sociedad.
c. Usar a las personas en beneficio propio.
A 6 16% 6 15,79% 12 32%
B 13 34% 13 34,21% 26 68%
C 0 0% 0 0% 0 0%
TOTAL 19 50% 19 50% 38 100%

PREGUNTA # 7
26
TTULO DEL EJE
13
13
12
6
34.21%
15.79%
0.00%
68%
34%
32%
16%
0%
0%
0

A 6 16% 6 15.79% 12 32%
B 13 34% 13 34.21% 26 68%
C 0 0% 0 0.00% 0 0%
En la tabla N 7 y grfico N 7 podemos observar que de los 38 alumnos

100% de los 31.79% estudiantes de los cuales el 16% que equivale a 6 mujeres
y el 15.79% que equivale a 6 varones afirman que la inclusin social es:
a). Es la situacin que perjudica que todos los ciudadanos sin excepcin puedan
ejercer sus derechos.
pg. 37
Del 68.21% de estudiantes de los cuales el 34% que equivale a 13 mujeres y
34,21% que equivale a 13 varones afirman que la inclusin social es:
b). Integrar la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad.
8. Ud. pertenece a algn programa de inclusin social?
MUJERES % VARONES % TOTAL %
SI 0 0% 2 5% 2
NO 19 50% 17 45% 36
TOTAL 19 50% 19 50% 38 100%

TTULO DEL GRFICO

SI NO total
40 36 38
35
30
25 19 19
20 17 19
15
10
5 0 0% 50%50% 2 5% 45%50% 2 100%
0
SI 0 0% 2 5% 2
NO 19 50% 17 45% 36
total 19 50% 19 50% 38 100%

del 100% de los 5% de los estudiantes de los cuales el 0% de las mujeres y
el 5%(2) de los varones respondieron SI, el 95% de los estudiantes de los
cuales el 50%(19) de las mujeres y el 45% (17) de los varones respondieron
NO
pg. 38
9. Ud. como estudiante de qu forma practica la inclusin social?
A 7 21% 4 12% 11
B 7 21% 11 32% 18
C 5 8% 4 6%
TOTAL 19 50% 15 50% 34 100%

PREGUNTA #9
A B C total
34
19
18
15
11
11
99.29%
49.2%
7
7
5
50%
32%
21%
21%
12%
4
4
8%
6%

A 7 21% 4 12% 11
B 7 21% 11 32% 18
C 5 8% 4 6%
total 19 49.2% 15 50% 34 99.29%

del 100% de los 33% de los estudiantes del 21%(7) de las mujeres y el
12%(4) de los varones respondieron respetando la ideologa de las
personas, el 53% de los cuales el 21%(7) de las mujeres y el 32%(11) de
los varones respondieron practicando derechos y valores, el 14% de los
cuales el 8%(5) de las mujeres y el 6%(4) de los varones respondieron
ayudando a los ms necesitados.
pg. 39
10. Te gustara recibir una charla sobre liderazgo e inclusin social?
SI 19 50% 18 47% 37 50%
NO 0 0% 1 3% 1 50%
TOTAL 19 50% 19 50% 38 100%

TTULO DEL GRFICO

SI NO total
38
37
19
19
19
18
100%
50%
50%
50%
47%
3%
0%
1
0

SI 19 50% 18 47% 37
NO 0 0% 1 3% 1
total 19 50% 19 50% 38 100%
En la tabla N 10 y grfico N 10 podemos observar que los 38(100%) estudiantes

100% de los 97% de los estudiantes de los cuales el 50%(19) de las mujeres y
el 47%(18) de los varones respondieron SI, el 3% de los cuales el 0% de las
mujeres y el 3%(1) de los varones respondieron NO.
pg. 40
EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
Comisin designada, estudiantes de la ULADECH VI ciclo entregando el oficio al

director SOSA BEDRIANA, Eduardo. (17/09/2015). 11:30am
Estudiantes de la ULADECH VI ciclo el da de la encuesta con el director SOSA

BEDRIANA, Eduardo. (25/09/2015).7:30am
pg. 41
Estudiantes de la ULADECH VI ciclo el da de la encuesta antes de entrar a la
I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. (25/09/2015).7:00am
pg. 42
Oficio entregado a la I.E.P. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
para la Etapa de Planificacin.
pg. 43
Registro de Estudiantes Vinculados al Proyecto de la Universidad ULADECH-
CATLICA Etapa de Planificacin.
pg. 44
pg. 45
Registro de asistencia de estudiantes de los participantes en la encuesta (etapa
de planificacin).
pg. 46
Registro de asistencia de estudiantes de los participantes en la encuesta (etapa
de planificacin)
pg. 47
Registro de docentes vinculados al proyecto de extensin cultural en la etapa de
planificacin.
pg. 48
10.2. ANEXOS PROYECTO II
Registro de asistencia de estudiantes vinculados al proyecto de extensin en la
Etapa de ejecucin.
pg. 49
Registro de asistencia de estudiantes vinculados al proyecto de extensin en la
etapa de ejecucin.
pg. 50
Registro de docentes vinculados al proyecto de extensin cultural en la etapa de
ejecucin.
pg. 51
Registro de asistencia de los participantes del proyecto de extensin cultural en
la etapa de ejecucin.
pg. 52
Registro de asistencia de los participantes del proyecto de extensin cultural en
la etapa de ejecucin.
pg. 53
LA PUBLICACION DEL PROYECTO FUE EN EL DIARIO JUDICIAL LA VOZ
DE AYACUCHO, MIERCOLES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2015
La ejecucin del proyecto de extensin cultural realizado por los alumnos de la

Uladech ciclo VI grupo A.
pg. 54
El trptico entregado el da de la ejecucin a los estudiantes de la I.E.P.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
pg. 55
LINK DEL VIDEO:
https://youtu.be/KVq_DwWjwCw
pg. 56

RESPONSABILIDAD SOCIAL VI Administracion Vi

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PROMOVIENDO EL LIDERAZGO ORGANIZACIONAL CON INCLUSIN

SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD

"ORGANIZATIONAL LEADERSHIP PROMOTING SOCIAL INCLUSION IN

Cuadro de Financiamiento de la Primera Etapa de Planificacin.

LISTA DE PARTICIPANTES APORTES

FALTAS S/. 5.00

RECAUDACIN DE LAS FALTAS S/. 155.00

2. RESUMEN: (150 palabras, con tres palabras claves)

Liderazgo es el desarrollo de un sistema completo de expectativas, capacidades

Es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del

2.2. INCLUSIN SOCIAL

Naturalmente, se considera que en el Per, la exclusin social se debe a dos

Palabras claves: Liderazgo, Inclusin social y xito.

Leadership is the development of a complete set of expectations, skills and

It is interpersonal influence exercised in a situation addressed through the

2.3.2. SOCIAL INCLUSION

Naturally, it is considered that in Peru, social exclusion to two factors present in

Keywords: Leadership, Social Inclusion and Success.

3. INTRODUCCIN: (Problema, objetivos y justificacin):

En la I.E.P. REPUBLICA BOLIBARIANA DE VENEZUELA en los grados

Objetivo 2: Concientizar la falta de informacin en los estudiantes

La finalidad es de mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la

4. COMUNICACIN O CASO (Marco Terico)

Es la capacidad que tiene la persona para influir en un grupo para el logro de

Porque es importante el liderazgo?

Permite la sostenibilidad de las organizaciones; los socios o comuneros se

Los lderes deben ser:

Creativos; siempre deben buscar nuevas ideas y afrontar el futuro.

Participativos; escuchar a todos y todas por igual Participativos; a fin de

Visionarios; tienen la capacidad de proyectarse, ser creativo en el tiempo

Apasionado; comprometido con su visin, no se rinde Apasionado;

ticos y coherentes; y coherentes; y coherentes; debe honesto,

Qu significa ser un buen lder?

Qu funciones tiene el liderazgo dentro la organizacin? El liderazgo

Ojo: El liderazgo se aprende, se ejercita y desarrolla.

Cmo es el liderazgo femenino y masculino?

Estas diferencias pueden darse de acuerdo a la cultura organizacional y el

Promoviendo el Liderazgo Organizacional con Inclusin Social en las

I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

2. Nombre del representante de la organizacin; direccin, telfono,

REPRESENTANTE: Dr. Mg. SOSA BEDRIANA, Eduardo.

DIRECCIN: Jr. 29 DE MARZO S/N por Artesanos.

3. Ubicacin de la organizacin (Regin, provincia y distrito-resea de

La I.E.P. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, fue creada con

SIMBOLO Y LOGOTIPO QUE REPRESENTA:

Un escudo (pancarta) que representa a la Institucin Educativa, cuya

4. Problema detectado (incluir resultados consolidados producto de la

Promoviendo el Liderazgo Organizacional con Inclusin Social en

Existen diferentes conceptos proporcionados por autores que han desarrollado

a. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, liderazgo se define como la

b. El Diccionario de Ciencias de la Conducta, lo define como las

c. Renny Yagosesky. Define el liderazgo, como una capacidad y un

d. Chiavenato Idalberto. Destaca lo siguiente: Liderazgo es la influencia

e. Warren Bennis. Aporta sobre el liderazgo, a efecto de exagerar la

1.1. NUEVO CONCEPTO DE LIDERAZGO:

Liderazgo es el desarrollo de un sistema completo de expectativas,

2. HABILIDADES BSICAS DEL LIDERAZGO.

A. Las habilidades del yo: se refieren al modo en que se comporta el lder

B. Las Habilidades de relacin: se refieren a la capacidad para

C. Las habilidades de pensamiento estratgico son necesarias para

D. Las habilidades de pensamiento sistmico son utilizadas por el lder

3. IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO

La importancia del liderazgo se detallara a continuacin:

a) Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir.