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T-l concepto de "historia oral
En los ifimos ao;, la realizacin de entrevistas a per-
sonas que protagonizaron un momento o hecho rel-
van te de a historia del mundo actual o de la historia
del tiempo presente, como ha sido, denominada por la
historiografa francesa, ha suscitado un miares cad;i
vez mayor ente diversos colectivas de LY docena y la
investigacin.
La uil&acin de testimonios directos de quienes
participaron en Ja gestacin de un proceso histrico, ha
sido objeto de complejos anlisis por parte no slo de
Irj historia, sino tambin de la sociologa, la antropolo-
ga, l'A psicologa. Ja geografa y I lingstica. Todas de recuperar al testimonio de aquellas sujetos que vi-
estas disciplinas coinciden en afirmar -que !a historia
oral, trmino acuado por Alian Nevms en 1948, per-
mile dar respuesta a los problemas que se derivan de
la ausencia de fuentes escritas referidas a un detenni-
n ado periodo o a una determinada &rnka.
Qu es !,i htslora oral?
El Diccioujrii) tlcine la siguiente manera e trmi- dejado testimonio esrrico de f.u experiencia y su parti-
no historia: Conjunto e lo.; hechos ocurridos en
tiempos pasados- .(Narracin d- los .hechos pasa-
dos. Y respecto al voabio ora!: expresado con pa-
labras habladas. La historia ara! es esto y mucha ms,
La 3 u-i ion a ora! se uiHza en estos tnnnos, n para
definir un dpierrumafk tipo de historia, basada exclu-
sivmnene en !a tradicin ora!, sino para d e f i n i r una
CKCH-IO, JV'">:;;:;V-; v PERSPECTIVAS
ac especfica ds investigacin contempornea. E
termin historia oral, al igual que los principales pro-
blemas 'de carcter terico que se reiteren a ella, ha
generada numerosas polmicas- El objeto de la histo-
ria ora, su. aplicacin a las principales reas de la his-.
loria, su relacin con otras disciplinas, la fiafalidad y
veracidad de las fuentes orales, su camplemenam-
dad con otro tipo de uentes,, son algunos de ios te-
mas objeto de debate.
-
Para algunos especialistas, entre ios que debe men- Para fa corriente
cionarse a Ruth Edmonds iill, 4a historia ora! supone
la recuperacin sistemtica de un corpus de informa-" aria rsi catiisle
cin oral para su utilizacin pos'enor por parte de !as e.TCi-'t'iivntiente en'
in ves lig dores. Para esta especialista en archivos ra- 3 reaitismin sis-
las, la historia ora) debe suponer.fundimenalniente fe i
ora/.
una labor de recuperacin de tesm&iios de porcunas1
aue vivieron otrs poca y que de otro modo quedaran
olvidados. En este sentido, el Regional QrnE Hisiory
O/nce, de a Universidad de California, B^rkeley, o D .
CoHinibia Ora! History Office^, de la Universidad de
Gumb;v representan cliiraffian.1* el ejemplo de risti-
uCJQftfiSS tuCiieadas casi -xciusivaincnte ;i la elabora-
cin de fuentes orales, para sii posterior utilizacin por
parte de ios invest igadores.
Para oros, a historia oral constituye la posibilidad
vieron y pro agonizaran un hecho hstrkn. n efecto,
las nuevas tecnologas han perniikio en los lliunos
aos simplificar y facultar U labor del investigador,
pero su u no supone una trans onnacin radien! de
lo que e's el objeto y mtodo de fa historia. Una forma
de entender p05ibli carcter renovador de la historia
oral consiste en considonir qu? sta permite una mayor
aproximacin a la reiiidad de aquellos yrupos sociac
alejados de Irss esferas -da poder y que por dio no han
cipacin en a Historia. Las palabras di Paul
este sentido son bien si nific.it i vas:
.
ta histeria orU no os. necesariameiUe un in
mt-;i f para t-l CHiiihio; depente fmidaRe
dcJ f-c-nido con que se ui?.a. No oLaue, Is histo-
ria ora! cierUirnenfe puede ser un in^truni.rno para
. _ 7
 Cf!>MO SE HACE t-nSTOlilA CHAI,
an\lij aaur:ro de CSEK trata-
dos con complejos mtadns estadsticos, ara Valorada
como Hable, Hoy, las historias d vida, tan prximas a
la biografa, so encuentran en proceso de revalrza-
ev por parte d los hisiori adores, con el inters por
situar en el lugar que Jes corresponde a los actores .so-
ciales de una poca.
Ei debate sobre los principales aspectos tericos en los
que se fundamenta la actividad investigadora de los
historadores orales nos permite enunciar en estas p-
ginas algunos de los principales problemas a los que
deben enfeenatse quienes deseen llevar a cabo un pro-
ysco de historia oral: la utilizacin de los testimonios
orales en las dif^ro-ntes reas da U Ifistcma, su, relacin
con oirs disciplinas, ia iabildae y veracidad de las
fuentes orales y-la coniplementariedati con otras fuen-
tes, son algunos de los aspectos ms debatidos par ios
historiadores orales.
Con frecuencia, la fuenU? oral es criticada por sus
detractores s cansa de l'is limi lacio/es que presente el
propio testimonio individual que && obtiene a partir de
la er.Urvjt^ o bien pw loa rroris y as omisiones so-
bre los diO5, /echas o hechos histricos sobre Sos que
st3 pregunta a los infdrnvuvUls, Sin llegar estas eviden-
tes limitaciones^ puede afirmarse, ;n ningn p'o ele
duda, Ej;se la utaacin de l.ss fuentes orales est espe-
cialmente indicada en. algunas rea-; de la historia, ta-
^^ ccivO ^ Hislcri ".oc'*''! le hiSQ^r lt?"5l Hislori dp
i:.: fama, historia de la vichi privada, historia d las
mujeres e, incluso, en i<i historia poltica- Un buen
ejftTplo de ello sqn aqu^las U\vesfgacor(^s en las qu*?
ei objeto de estudio no es tanto un hedi poco con-
creto, como los mecanismos quf? ni'gulin el funckwxa-
mienta de i estructir'a intriia dsl podfcr y las !e}fcs n
foitnvilaclas que rigen su funronavni'jni).
]'O su inerc-s, csbe n\ftncii>n?,r epedficarneiHe el
poeucia! que pnseen Jas fuentes orales para retort-
truir lt hisorii cid las mujeres. La propuest realizada
dci-de difei-enies pases es que &l testimonio pral s^ ut-
CONCEPTO. EVQLUCK
U ce p-Ud i escalar via &ctivi dea y las formas
de vida da tesnt mujeres que err
rtu'Stra historia ms rdenle han participado de faria
activa en Sos impnrUntes cambios sociales y polticos
que han tenido lugar a lo largo de siglo XX,
Desde haca varas dcadas, numerosas historiado-
ras fie diferentes pases han realizado un irnporUne
raimero de ii\. ligacin es referentes ai papel de las
mujeres en la estructura familiar, en el trabajo extrado-
nislicn, la participacin de Jas mujeres en Lis diferen-
tes categoras socioproffisinales, su presencia en la ac-
tividad poltica, su participacin en los movimientos
de liberacin nacional y, en fa, en todos aquellos cam-
pos en los que las mujeres estn presentes.
En Estados Unidos, por ejemplo, la historia oral
ha sido utilizada para conocer aspectos de la historia
contempornea: ia participacin de las mujeres en la
colonizacin, la historia del sufragismo, la problema-,
tica dg las mujeres en los di/fienies grupos tnicos o
iu participacin en Jos diferentes movimientos migra-
torios.
La historia ora! en Florida se encuentra anones dc-
sarroada <\u< en los pases anglosajones, al igui que. a ,I/(r/
ocurra can los estadas de la mujer- S. a pmiuean his- siirt el yape
ioriogrica en es!e pas se centra bsicameie en tr <s ls ;i
mas de mijitaiicia poltica, o sobre la presencia de la en !t sf
mujeres en la emigracin.
En la niSH* ye refiere a Italia, gran parre de los traba-
dos a refieren a grupos soriii)fi& revJndkati-
. .irna e! niovimieno feminisla, y al papel de
< .-n el mundo rural, en e! trabajo remunera-
^ligin.
Hn K) ijie se refiere a Espma, cabe mencionar d'l
df Cristina Bordaras Entre lineas. Trabajo c idcn-
'tdad fem&tia en la Espaa Centempernea. La Compaa
Telefnica. 1S2A-13B, en ai que no muestra la trayecto-
ria labora! y personal de un grupo de mujeres cuya ra-
yecforia vital coincide con la evolucin de ia Corstpa-
a Telefnica. En Madrid, m propio tihajo sobre la
vid.'i cotidiana de l&s mujeres ciura-nfe Ja D;caduia de
Primo dt; Rivera o la mvestigdn dfr Kfarii Carmen
Gkircia-Neio sobre ia vida cctidann en Madrid dnuv
U: ?. guerra civil, ayudar, a disear min panOimca so-
-te ___.
 brs estus aos tan eruciafes pava la historia contempo-
rnea espaola.
Cn sntesis, k historia ojal no pretende sustituir a
las diferentes tcnicas de trxvoscigarin histttOgiSfca
pero si, en muchos casos, puede cambiar ei enfoque tk
las invesiiaciones realizadas en diversas rea?. Ut posi-
bilidad de entrevistar a protagonistas d un hecho hist-
rico, pos permite inalizat los aspectos ms intangibles
como- son tas pautas de CQtnpottamertto imper&fttes en
cada periodo histrico, la interaccin entce ei poder po -
ltico y la sociedad civil, las redes informales del poder o
la historia de los grupos marginales y, en fin, de todos
atrueUbs aspectos de la historia en ios que, cmxo afirma
AiC Kassler HarriS, la historia oral es especiahnents
L/t nsena oral w- til para recypeiir la historia de las gentes sencillas,
si:eiii carcter n- permitindonos mirad uciinos eu su estilo de vida y fn
fertsaplnmr.
sus sistemas da valores y creendas-
Un ejemplo significativo, a ruj esto juicio, de "la
potencialidad de las fuentes orales se encuentra en tni
propia investigacin Relaciones privadas y cambio
Social. 1940-1970, en la que se analixars los indicado-
res de cambio social que se perfilan en la sociedad es-
paola del franquismo, y muy especiaimnte durante
las dos primeras dcadas, dentro de un contexto pol-
tico que mantiene ios rasgos dcfiniorios de un rgi-
men autoritario.
En PS!G mismo SKtida, los trabajos prEsmUidos en
el VIH Congreso Ir, terna do nal de Historia Oral que
tuvo lugar en Siena mi febrero da 1993, reflejaron cmo
las fuentes orales permiten abordar algunas temticas
y enfoques innovadores en la historiografa: ei cambio
sedal, tos procesos de construccin de identidad cultu-
ral, la historia de la? migraciones o trabajos sobre his-
toria y gnero e historia de las mujeres.
El origen de la historia oral es diverso y plural. Los
primeros investigadores que utilizaron fuentes Orales
de forma sistemtica y dentro de las aulas urvesiu-
ras, fueran periodistas, SOCtiogos y antroplogos, y
posteriormente Ijan sidu utilizadas en otras disciplinas,
especialmente la. 'historia. Por ello, la historia Oral rei-
vindica su carcU:t ir\terdi;ciplina.r y su capacidad
pnra stoviircgmo instrumento de investigacin en muy
diversos campos. En este sentido, los trabajos de Do-
mtnique WUtems ndiam el mteres de las fuentes ora-
Lus pata analizar la rciacia e,viiiter.te entre la tradicin
grS;nsitic; y la investigacin lingistica, ,ast como las
reacionss |ue existen entes ei lenguaje ocal y el len-
guaje escrito. I..? geografa, en r>us divefsas especialida-
des, tambin vui;.-,a cun frecuencia fm^iies otabs. Las
investigaciones w Lnogegraa o geobotnica sobre
cambios en el rL'evs o cambios en la vegetacin, sir-
vindose en ellas de fuentes orales, muestran su capa-
cidad paia reflejar 'ranformaciones y cambios erv el
paisaje t-juc no son medibi.es a prtr de los mtodos
tracucionaes de anlisis.
La utilizacin de las fuentes orales como fuente
nica o como fuente comp le mentara para la investiga-
cin histrica ha sido lema de debate en numerosos
encuentros entre especialistas de diversas reas. Exis-
ten numerosos gjemplas de testimonio nico de alguno
de los pjcoteigonstas de un hecho histrico sobre el que
apenas existen documentos escritas, como es el caso
del trabajo realizado por Fernanda Romea, -Ms all 4?.
la utopa: Perfil histrico de la Agrupacin Guerrillera de
Valencia* sobre el nwquis en Espaa, o los trabajos de
Arma Bravo, laim mamen in tlte Nazi. Om-p$, sobre r.s
mujeres italintts deportadas a ios campos ni\zi de ex-
terminio durante la Segund a Guerra Mundial,
La prctica m^ com'n e$, sin embargara utiliza-
don de las fuentes tales como corapement^rias en
aquellas investigaciones en las que la ^videncia oral
sirve para confirmar, eontnistar o bien refutar las hip-
tesis euu.ncuid.is a partir do Us fuentes esaitas- La
compieitientaricdad de las diversas fuentes accesibles
al historiadot (estadsticas, biblogrficai, hemerogrR-
c;js, documentales) y las propias Cuentes tales, permi-
te alanzar en el conocimiento d^ a realidad pasada.
Mi trabajo sobre aspectos el? la vida diaria durante los
aos veinte, V4 cotidiana sn Madrid. Primer tercia de s-
So u travs de las fuentes rales, es quta un ejemplo de
elo- 1-n l se utilizaron fuentes hemerogrEcas y esta-
, pero lo ms signifiralivo ue sin duda la com-'
dad que se estableci entre estas fviejies
(radie ion alenle utili*adis por la hsorogra>. con.
otras ms inusuales: las fusntes grficas y his fi.icp.tas
 es orales Una de las crticas ms ecucnos que se lineen a
tribuido las fuentes orales e;5 la de u escasa fiabilidad, debido
lisd dc-i'undrm"i.entalmente a ios condicionamientos de tipo
fisiolgico a los que en mucha ocasiones est someti-
humaos, do e! o a formante: la edad, U enfermedad o la pr-
diija de memoria.
Es cierto que el estudio de la meraora humana co-
rresponde a la psicologa; no ohsianla, en aquellos tra-
bajos que han sido realizados en colaboracin con in-
vestigadores sociales de otras disciplinas, se ha
evidenciado que ia memoria es, indudablemente, se-
lectiva y sufre omisiones inconscientes o distorsiona
los! recuerdos, a travs del tiempo, por la actuacin de
factores volunarios o involuntarios. Pero el estudio
de! comportamiento de la memoria ha 'demostrado
tambin que la seleccin y, en algunos casos, la supre-
sin de los recuerdos ocurre inmediatamente despus
de haberse producido un hechu o una experiencia, re-
cuperndose con mayor precisin, especialmente los
recuerdos de la infancia o la juventud, citando se llega
a la Hima tapa ds ia vida.
Otro aspecto a tener en cuenta es el hecho de que
pera las personas de edad aceptan con mayor sincsidaa '
que las personas ms jvenes hablar de su pasudo pur
la serenidad que dan ios aos.
ID e cualquier forma, debe siempre tenerse en
cuenta que a menioria realiza siempre un proceso de
seleccin sobre ios recuerdos archivados en la mente
humana y este proceso opera, ron frecuencia, en fun-
cin no slo del grado de conocimiento que U'ru;;i la
persona entrevistada acerca del hecho sobre el que se
le pregunta, sino- lainbin del grado de inters e inv
pliccin que ei individu tenga en ese mismo ru-cho
histrico. En este sentido, y para <lar respuesta al pro-.
biiiina de la veracidad y Ja validez de las fuentes ora-
les, Trevor tiunmis propone dos criterios de interpre-
tacin y de seleccin: En primer lugar, la fuente oral
debe seleccionarle en fundn del grado un el que la
entrevista individual contiene mormack'm verc,z y
gmenilistable y, en segundo, el grado tm el que ia ex-
pt.rlencia del mclivicruo entrevistado es tpica de LIA ,?
campo o un espacio determinado.
Itt-
O iaJsjiA, 5.A-
ka polmica sobre a falta de rcprsentaHfid<id de las
fuentes orales ha sido tambin amplia ment- debatida
por ios historiadores orajes. Es cierto que los mtnus
cuanLtfcjHvos de anlisis no pueden aplicarse en el taso
de las fuentes ralas. La utilizacin de un imrnt-fa re-
ducido de entrevisigs no responde en ningn casn a
os criterios habituales de represerJatividad. La re-
puesta a este tipo de crticas & evidente: ocunc lo nb-
mo con IDS documentos escritos. El proceso medirte
el cual se han hecho accesibles para la investigacin
despus de transcurridos los artos, HS producto de cri-
terios aleatorios por parte de quien elabor el doeu-
tnerito: :l periodista, ei erqnista, el f une ion. i ro, o por
parte de quien los deposit GR los archivos, En ebte
sentido, puede afirmarse que las documentos, escritos
y ios documentos orales han sida som:do> de iuJ
marscra a u:i proceso de seleccio por pvr!e de v.:;- ac-
tores V pueden sufrir, asimismo, problemas de Or.isin
o distorsin, producto de la Falta de memoria n tk- l.i
ideologa, Pisrendo de t-t premisa, las fuentes ur.ses
deben ser tratadas de igual forma que las nfiUes c;vn~
tas: debe admitirse la subjetividad hr>plK*ita t n ell;is, y
par ello deben reulig-arse as acotaciones ncicf-sanas
para establf^er su veracidad y verificarse di. ,gial or-
ma que ios dacumntos escritos, a partir tk la consulta
-de todas las nintes de inarmacir) al lc^iue de lo<i torsiou,
henierogrficas y bibliogi-ica-;,
y d^tos esUidsticos,
isa, formas de conrarrc.Lu t-n cin-
faUa de veracidad de las fitt'nleb
osario,
^^ i v ' en
' rprirner lu^ar,
> ' ,inriii/tu t
reato oral como un iodo, El dBtursa debe rnunlfner co-
herencia con ios e'emeTitos de anlisis prevuraienk1 co-
nocidos <i pfii'tu1 de las fuentes escritas corisuadi. LJ
stpriHin de hecha; por todo conocidos a pair de Lis
escritas, la jmw iicir, evidente, a geneidh'a-
cs\, afirmado e^tfreotipadas; c^.e le-pon
den ms a juicios pcij. ;>: que p.' elseo ce i:ir;^njr
vt-razniene ios heciu-?., c (>y.\r iruihzadas coa Ot-U-ni-
raenci y aijadas del c<> unto de U efth-evis..'t, qut *iii
FJH t'&e ttiso puede conit r dnts o juicio:- de mei^'f..
 Los frecuentes errores etv fndnas o datos objetivos <to
na suponen. necesariamente d inVivUcbr a pnVr la iu- contrastar, calificar o I
fonrucin referida en las Entrevistas, Con m-:* i:>-rid, obtenidos a partir de b Avista, tn
Sos n entantraremos coa que la entrevista rab ca
se detectan en las eatrevisSas contra da: iones t.'n la cro-
nologa <* iicluso en a descripcin tiffl bidtqs histricos mtt* hiptesis de irabafo. en otros la. meraorm o ta
bi Wiwpfcton*; S motmante hiu operado
reevartis. .Es cierto que & memoria ou*?r:i de forma
negativa en est caso; por ello es aconsejable verificar Smo ! filtros Jectivm, (calando slo el hstmonio-
de forma exhaustiva ese tipo de informacin median- tctevante par, ,1 propio ^ El t
te la consulta de fuentes iperitas, pero ello puede lle- Los testimonios obtenidos supon
vcgladR HUG slo de usa fbmxa puede s*.r r '^^ir '**'* tas
varnos a invalidar la entrevista en su totalidad puesto
da pw* ^ uHerior utiliwxin e interpretacin por
<jue, como ya se ha afirmado anleriomnnte, la fuente
oral es Sobre todo de espacial nteres en aquellos casos parte de \&s htstoriadotes.
en los quo se quieten analizar aspectos de Sa realidad
histrica referidos fimd amen talmente al campo de las
ideas o dt las mentalidades.
Es necesario vcft- Existe otra forms d comprobar la veracidad de la
cor can fuentes es- informacin obtenida: s alcanzar el punto de satura-
critas fu inorma-- cin de la. infoniiticin que nos pennUe afirmar que la
informacin obtenida es finalmente verax. Con fre-
partir <3c las fttent-
eS ora/es.
cueiiCR, t realizar tina serie de entrevistas y al pre-
guntar a sucesivas informantes sobre un mismo hecho,
sa repite una respuesa igual o similar. Esto aos permi-
te, especiamcne si proviene de informantes con dife-
rentes caractersticas, afirmar que puede considerarse
como vlida y veraz la espuesla nica facilitada por &l
conjunto de los mismas.
Una forma de contrastar la veracidad ce las ueiv
es orales es la de situarlas en un relato histrico de
carcter ms amplo, en. el que se hayan utilizado toda
suerte de fuentes historio grficas existentes: fuentes
primaras, estad ispear-, censos, fuentes bibliogrficas,
fuentes hemerogrfiis, biografas, si K dispone de
ellas, y en fm totlas las posibles fuenles historio grfi-
cas a las que debe recurrir el investigador. En este sen*
ido, la labor previa de docurtifntscin. y anlisis del
marco contexta I donde se desanoan los hechos que
se desean analizar, permite verikar en gran medida
Sa existencia de ocultaciones o tergiversacioises de la
realidad histrica. Esta labor de documentacin per-
.mttir ajustar en mayor medida el contenido de las en-
trevistas y el enfoque de la informacin que se quiere
obtener a partir de las mismas- Pai Idamente, U labor
de documentacin y ufo tencin de iafoi-macin Com-
20-
 ,u\';;-; de i'i'iLt - ..
hsfric^ e, Jn.-iru;;o T jue pt-ci;.1 ser .
pinme rc':>riiar l-js Jik-ui'ii 1 -;^ inlerpretacior.^ qie de
JL L/ un rniitn It'chu iu^lurico n.u:n sR-v^ies individuos
o colecivu, en funrin Je sus diferencias
, . j fe.?: j..tuo
iiili.--.id;;s ).-:!r;- roba ir ^uruss esi bobo.- iti d
es organiZiciones p o l k a s ikirants J:i guerra eis'ii,
roma es e! .v.'0 dtl e s i u d i o .-.obit1 Ja ClN'T de Ais na
M'onjo, 1-: CT durante c ;vrrad! de h gucrrj Civil- Una

Kn Jas ciencias sociales, una determinad:* metodologa , - .L l l f ^c perciba e( rg

solo ;P justifica por los resultado;; qii-- de ella se pue- f'fanoilsl clsde las dfer^nc.-. CASLTJ socls, o ;.

dan 'mieginr, por la moniiacn que so pueda be- t'ikn.ci KC vivid Jn "Espaa la traiiicin poka en
Js dlerer.es tov)i.mi^aMs?3 y regiones,
jir, por las cotrhisonea a las que si- pueda Begar. Hn
el caso de la historia oral, Ja entrevista no es er s ras- I..a htbilkd psi'a en-evi^ar es algo nsf tigiras LJI^M-T-'.--^ ao-
m.-i una pauK-vc,% ma solucin para resolver U>:. J or- ios pcrsMit piscrn de fprjna natural, espoiiness; en -'- 1^'-;;;:" ^V-
pial-lanas; a os ine's! enfrea e\v Aligado*' anle U oi.ni'>, e^t.1. habilidad s' tt>iene a partr de im proceso ''"': !f; '!ff!"v'!'J-
iUxisleiiciT de fnenies escritas, jx,ro s puede srHcu- de idi./srsJiiHis, de apr.'ncil2jt;, de preparacin. rs;;r-'"" "-f
u!i insrumeno pan) tvc^pilar cierUt upo CoiTiti al;.'.a<i P.ul ''hompson, w^nrcvisar con xito '^'" ',' "" j"* ,
. .
eqin^rc tc'ihr/a-. ... es;
r.n ' * SO'iidu,
, - s lu-
( hisioi'iaci'l.
,- , -t,r.v
. ds-i<ynd
* .1!
;it"m, fn un decrmnadf rus/dio ocia! y i:n
oral^ u!;M;-aa l... nisM'Hi' tsk'niois jut? Jos.anropJi'j-
l..ii en!7.:vhfi es el ?.cio ns rHev'm[e ck:I oon:pl-.'Jo jos. Jo;-- sD^lfs.N'a o los ped isas; ]o "Uii cami.ia t:n
ifne? v rM de ndii'aein y explotacin A:- las fu/^.-"; OK- lis lu^ias or.ii t.-> i: I i?bJL;i(.> de m ves ligacin,-; ui la fri-
r,l, f ' ' i i |t<! lOOU i':i !CaK.l t'il O prOCta) Je 31ftVL-if;ir.
!--_ L<*'- ..f'dsiotKs ']tKJ e !rorj>n N ' I (Ti (,- .> i s r - ' v i . , !
de j'iT-ii.iracii-n - ^-.dusn dt.irii.nif- I; ^' ; l !i < - . , - i > n .. ia
i>:i:.t''-,i .id ;n,v. t ' i . ' s f ^ s CU,dij:id.->, taniik s ll ^tg
;ir ' . j . : - < ; f i or Ls f l ^ y o r t n de > - - . : . : - ! , <',< .-,.; :s i . ^,:'..',
" i ' i u p . i , f , i. 'u!.1 ! ' . ' i ' . > i.'irt'visi'td,'!' dt!'f poseer; l/'itt:'-
p.'.r.- !,! ijv.'i'Si:;;: c..^'i fin i'fi*- ."> )i JVHIM (=;; i.-s :jr ; : e* j-K v ;."-!' i" p-.-! '-i.'- ] ! '.i'i.-i.'. i n i.'ii^j f|i: indivf(i[i>'>,
li^'/i.-.f^ido; .;' .'; '!-i:\ a in- ; iir-ir.TU's ]a rv^: 1 *^: - > ! ' y ji''i;'i:ik. f . A d p,;-f. n! (.-la; i.^p--'i ad d t > dcJinsL.-M'
< . - : . . ! . - ! . - : : !, i - i.:--;i.i i t i / ! i! ! 5;i:'. v k j ob'ener si. .'.'..-.- t'.iipj.rii ;jt'i''i \ ^iniptiLu; hiici-i .sus pjHt;'-; de vi,vL, y,
SOhro f u . ; " , p U ' i i f ' - . i ^ i . ' " ' - l - - " ' -
'i k .,!. i ;- din i * ! . - ! , . ; . d-- 1 ' : ' i ', Wr-, t;:za, rivcl :-. :<:
ciih;.: al a t--:,-..I, ;!(,-. i lii..-.;; v l.i l'i-,*: : t'n cU' r; i ' - . , ' ' , : t
I '";'.i!-\i> (. y !-i .."n - : ,; S i . i . > ir- . - f i - . r r ; . , psi<xk c;-. ;i' '^" i p<H de eni>vi.-Lss
; ' , ' ! - ; , i ' l ;-.(V R : , ' ! ! - ] ; ! i I i V i > l . l i l / i > d i 1 b i : > t r i . : V - , f , - \,
OA l - ' i i . i ' \ ; ' - . ' - : i . . = , el >-.;< i d i ! n ; r : i

Lr i.'.nh^', i-.i t 1 - , 'ij' 1 \ ,!';. r i - . - - "- - -- ., ,.,.,.,.. ne .'Ui.:ttnariu

.^tibit '.-jt! IsTV.-^ 1:^ i'Ji/ir::'". -lOcd^;., epidmeiiie i
fjdoop'::, officM'i; jfn':.'f ; p-ls-i sjii-rnih'i'a 1 '. ."<: . n i i - v i :
i as *pu.'!.i,;f. cubrir loj,--; \:-, fsraln, tii.'-.-i- I" .M-.,;
i mnn- H.-i."--- ' r ,..;! i a qi. i. t to i r; . - ' - . ^ i n l
:!ra.UV(N pi'f, V!d,> lf| - , . . - . !. S-
nnada:i, r, 1^ u^i:-;*:':-'! K f..
,i. -n que i' -,-:.-. pfKgLii.t ; y.;- r,r s - n ; - i . !-.;>
O C- -C
O X'5
Cuestionario sobre educacin
Cuesttmnfio de preguntas abiertas para un proyecto
1-1. Educacin farfullar
Cmo ie educaban sus padrtis?
- Qu coriDcmcntos Ic incuicaban SM
i Cmo fue la educacin religiosa en su
...... Se opinaba sobra poltica en su casa?
Opinaba Ud_?
Le llevaban sus padres ai ieatro, al cine, a con-
ciertos, a exposiciones?
Qu normas de eompertirmefitO le inculcaban et
su casa ? Formas do sentarse, comer, hablar, etc.
tipo de escuela?
Qu asigiiaurai se impartan?
Guarda alguno de Jos libros de io:o?
Qu vida haca en e! colegio? Qu tiempo
dedicaba a !as clases, a la foimann religos'a, a
loa deportes, a atrs actividades?
- Cerno fue U educacin religiosa en b csctieia?
Qu tipo d prcticas religiosas realizaba en .
la escueu?
Feci a!yn tipo de idoctiinamenlo paHco
en la escuea? En caso afirmativo, de quin?
C'nuspasaba e ternp Ubf en a escueU?
Realizaba algn deporte?
LJ, Educacin e; rales sociales
Engmeral, srtsu familia, se educaba igual a
nios y anhvis?
~- E-lacia algn trab;ijo de la ra&a? Y sus berma-
uro? V su* hermanas?
Qsi re-la'dn tena coa su pudre? Qu rela-
cin tena tan'si madre?
Hn el eoHjgo, existan dierefldaa en la educs-
dri de nios y nias?
j ligaban en h *sci.;eb ios rias v las ruas juncs >
ye una guia base p^ra h ermfvisbi, pera la ormi en
que las pregunte r=oii formuladas y su insercin en el
tiempo, st> dejan a la d se redona lid a d del entre virador.
Aunque en este upo de entrevistas la persona eutsevis-
tada iene plena libertad para expresar sus opiniones, la
direccin de la entreviste se encuentra en manos del en-
revisador. En la ntravista no dirigida, la persona que
se entrevista expresa sus opiniones sin ningn tipo de
limitacin. Hn. este caso, la furicn de la persona que
entrevista se dtbc limitar a estimular al inbrmanle a EH tyenlrcmls m
exprv:;ar sus opiniones sobre el lema propuesto a partir
de una simple relacin inicias! de temas a tratar. En la
entrevista no dirigida, se anima a la persona ei
da a charlar, extensa y Ufai-sinente, sobrt aiiuellas
que son tie inters para eJa.
Phiippa Jauard propone e-n a srsma d'ecdn el
mtodo KC-m-directivo, t.*n el que se nclu)rt"tu\ prime-'
ra cnirevbiL*. e.'.ras;smaue direcdva, en a que se debe
eTceptar el invimo di disgrr:->in para conocer si un he-*
cho es irnporrne en ni consciente de las gentes, y una
segunda enirevisla para pr^tisar mejor los hcdtos que
doeen conocerse.
Portet se proAuncin igualmeale por una
ictva, mt;diaiite 3a cu;il el diccuro dcjbe
i libre y espontnea,, io que no supuTic '
;a una actitud pasiva por parte dd entre-
debe participar de forma activa en irs t*n-
y,a.ntio preguntas, inquiriendo acaracn-
riis conLL.os, dirigiendo la enreyisti
que. pai eren n pricri re levan E es. Hn sinte-
TJ\orap-r.u]i establece ],i igttiene clasifica-
cin de las emrevidas: J inomia! y cOnvrciDnA;
i?) forma] y controLida. Cada una ]>arec- tirs adecua-
da a un Hp d* informante diferente. El primer caso
mejor al inlornumte comn, a esa persona a
la pide in&rmacin sobre su vida y s-obre el
:al al que ptrteruH'e. El cgitndt caso, po-'O
indif i >?gtii la in/'iyotii d Jos nisforadires rale;.,
aconsejabi mr& en ir vistor p(?rsfm;iidads?
po!> .,-- o indagar sobre \u\o social o poh'ko )/J
concieH- ft't1
 , clasificarse en
lgu.ta.nU!. a desee extraer.
(unci, dd U *
Uichardscn, SneU y
f catin:
Datos objetivos
clistoria familiar
Vida familiar y comportamiento cotidiano
vador.
Relaciones familiares
b) Sobre cfmporimcnfos, pasados o presentes,
cj Acifues, conscientes o incoPScienUiS.
d) Valores morales, Socializacin
Relaciones sentimentales y de pareja
&) Hbitos de'jida. f
f) Mofos de percepcin. Sexualidad
g) SsnfHjiteios, habituales o referidos a un heda Pautas reproductivas
concreto. Relacionas de amistad
Vida laboral"
En la mayora de los proyectos ce-historia oral no Religiosidad
es posible establecer este tipo de clasificacin de forma Salud
esliicU, pci s puede dcirmse cul es la orientacin
prior Haria en funcin de que prime una u Ira untar-
rruidn,
Exisleu por ltimo las entrevistas colectivas realiza-
das a un gtupo de personas sobre un tera comn. A
cantidad, de inormaci&n posible sobre el perioc
menudo este tipo df? entrevista es la nica forma d
acercarse a una comunidad o grupo- Posee el valor in- cho histrico en estudio- De igtial forma, se del
H?ar investigaciones previas sobre las cnsete or-
discutible de propiciar un dina adecuado para la recu- de la comunidad o grupo social estudiado, sobre'
peracin de la memoria colectiva, pero presenta, en ganizacin familiar o a qu pertenecen los informan-
mayor medida ^iie la entrevista individual, el peligro tes y setm; cualquier otro aspecto que ayude a es truc-
de que m inforraacir. se encuervire sesf/ida por tazones ursir un marco adecuado para la entrevista. El
ideolgica;;, o bien simplemente por defender el presti- familiarizarse t'on la situacin personal de las perso-
gio o la trayectoria personal de Vos mormantes. nas entrevistadas incrementa las posibilidades de con- Algunos autores
seguir mejor informacin y, lo que es mas importante, recamtnslan u re-
dis-inguir la hechos objvo!> de los subjetivos. Alga- atiXKi&n deentrc-
de U entrevista nos autores recomiendan en este punto realizar una i*f prema sjj,o-
^nttfvistci exploratoria o la entrevista general de reco-.s riKm -
E! proceso de pilacin, como la ha denominado Paul Thompson, que"
trevi^ exige conocer a (,o sw permitir en algunos casos definir el campo de actua-
de las quo se parte y el contexto ^ cin y recoger dei:i e informacin. En este puni, el
rctsffl ex* unci
nter ds dictimtil S, dnsarroilala mu,m^no u? ^^^ '/istador se encuentra en fase de conocer a oiio
tutin pres w'" La a la ^Sf'.^ ^ archivos privados, de ;ia sobre el que va a investigar y de definir ios ob-
el pen'oio od He- hemerotecas bibbolecascar ^ ^ ^^
cho histrico- fuentes dc^umen^s que pe
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 CMO SH HACI HfSTOA ORAL
cin enrt1 entrevistado]- e iisfnnune. A menudo, la
edad d $is duplica a Ja del ptimsro. El lenguaje uti-
lizado por ambos, e ritmo del discurso, las diferentes
experiencias vitales, pueden ctcar "una barrera no
siempre superable.
No obstante,, la profesiouslidad y la experiencia
pueden transformar este obstculo inicial en una ven-
taja, ya que con frecuencia t3.le.s~ diferencias permiten
al informante vivir la experiencia, casi siempre agra-
dable, de poder transmitir recuerdos y sensaciones a
ptT&anos de otra geni?racin, lo que Prlippe foutard
ha definido como de estrecha relacin de-earte;r iu-
ttrgerifir acin al.
De acuerdo coa nuestra propia experiencia en la
i) investigacin realizada, con personas que vivieron su
niez y juventud durante e) periodo de la guerra civil
3 en Espaa y el primer franquismo, fue posible en mu-
chos casos romper la barrera de incomunicacin pro-
ducida por los aos de represin y establecer un nexo
entre diferentes generacjunes qye han vivido 3a re-
ciente historia de Espiu,
Las diferencias de sexo o e-sndo dvi! pueden supo-
ner a menudo una cierta cortapisa para establecer una
relacin fluida qot- permita el dilogo.
La experiencia cunfinri'i que las diferencias de sexo
favorecen el clima de simpata y de entendimiento;
slo pueden presentarse ciertas dificultades en aque-
llos cas'os en los que se traan durante la entrevista te-
rnas referentes a ia vida-ntima d^l informan fe sexuali-
dad, control de iiaeirnienos, vida /miliar y, en menor
m&dida, aspectos referentes a la propia estima de! indi-
viduo: honor, rt'idones de poder en las organizaa--
jses, actitudes de sumisin, etctera.
En tales ocasiones la actitud de mximo respe! o y
delicadeza 'por parte del entrevistador debe permitir
obtener la'informacin deseada sin herir los senti-
mientos o la dignidad de! entrevisado.
Las difermcias r-odoeuluniles que con frecuencia
existen entre quirnes participan en ,i entrevista pu*;-
de ser una coriapi&a para' el normal desarrollo de a
t a 'jQi con el
rsoita en-
iSTA V SU TRANSCt'ClON
revisfoda, y puede; tener dificultades para conocer los
cdigos Scioaturales que configuran en muchos ca-
sos e secreto colectivo de la misma. Actitudes de pre-
pottiiirui, de distanci<mento, no frecuentes pero s po-
sibles en algunas entrevisadorcs in^xp^rtos, pueden IM actitud de en-
llevar inevilabiemenie al fracaso de la entrevista. Ireistador d ebe
En este sentido, para evitar algunas de estos pro- o
blemas, hay na serie de cualidades Cjue el enirevista- os
dor debe desarroUan el i nierb y el respeto por la gente es que
como individuos, no slo como informantes; la flexibi- ia cckclvo.
lidad ante <-l dilogo; la habilidad para mostrar simpa-
ta haca los punios de vista da otras personas; y e de-
seo de mantenerse en silencio escuchando los pimos
de vititi de los informadoras.
E espacio fsico donde se desarrolla la entrevista
determina igualminUe el rSsuHado de la misma, t^i
vida de fes personas ancianas, que SOB frecuenemenie
las isformaitffl, transcurre I\abtuaimne en espacios 'Istlf
muy limitados; !a casa, la p!as;vo &\o y el hogar n
a la
da ancianos. La entrevista dtibe cJesaiToUese sienipre i. "fi
en uno rfe falos t-spicios, especlainiene g se irata de el
una enrevUa sobre su infancia y su familia, para que
e anciano o sienta coma propio, donde se encuentre
connirabie y ietajado.
1 E! espacio domstico a$ sin duda e mus adecuado ;
para realizar entrevistas sobre tomas de vida privada y
vida cotidiana, a diferencia de los espacios pblicos
(bares, aU-'mas, sedes de partidos, fbricas), que pue-
den servir .!-. .soporta pr,a recuperar l mtrnoria cokc^
uva sobr<f i> reanimacin es poHtcgs sadicales, grupos
cvicos o cUquicr otro tema que se riera a la historia
poltica D la hifiori) social.
'En este sentido, Joutard seala ia distribucin de
espacios masculinos y femeninos en las sociedades ne-
dierrneas; E hogar, el p^Uo, el mercado, los lugares
de paseo son espacios natameiite femennos'i, .mien-
ras que Jas tabernas, ios espacios poJticos, cuttUnan
Sienao iWar<:s ne! nle msciifnos; por ello. Jas
/.if.s 1 i-'n los espacios que sean
L# $fttc&i$t4 debe
H vntvvistadap.
/aiOHSf siem re
hacerse, siempre que sa pueda, a solas cw e
t i - , |..r<i favorecer el mayar c!i-
ma de confian Spontneidgd* Si eso no es po-
 . _ft s a r s g: j g- 5-1 I !. i g ff 1 1 & II s 1 1 * 1"; > H | 1 1 si. 1 1
|f til _J S 3 - S 515 |0^ E 3- t ? 4 H |.?f 1 S 13 PlIilliSlS
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 COMO S- HACE HISTORIA ORAL
Biografa AB la informante
:' Angefa B, nace en Arzcvni (Nffoarra) y {
posteriormente sz traslada con su familia a Bbaa, rfpft-
ds transcurre su infunda. Aos mu? larde, coiKiin.
do con su matrimonia, se instala en Mddrtd. >
Su padre, h'p de labradores, entr muy jmkn '
a jaratar parle t*l Cuerpo d Carabineras. Su madre,
de familia humilde, nunca fus pkiffmente aceptada en
el en fot-ni? familiar dsl p^dre. Tui^> cinco h&rmanas,
tres muisres y las varones; dos d ellos muarfn
Eshidis en wta -scijk repintada por una
iif'ufa, sja prf.$iniht!iit:nte no pseia la iimaei&n
adecuada ni hscopcintit'nts suficientes para regen-
tarte. "rt3 Sit afn desprender, s\, e pei'wiiiersn 'ronto n ' 8 -,
ios bsicos (fue se exigan enti>', -
ninas. Ms ardt, ntiste a un & -
segn ras palabras, sola iba a.,--
y ah adfuiere im&j'bnrutcin tsc
impUii en normas ds comfsoriatnientQ: Nos
Si&iJf a sibff esta.'"..., a sabur presentarnos...t
Se cusi con un Capitn dti C
cii y liene dos hijos (fui- iay yostn una ele-
f>asitin social.
D' ideas conservadaf^, s amfiesa m&nrqi-
i(, aunque su actihid Ditul k mes inoftra'se crtica res-
pecto ti?, las narti's sriaks que eSfOngn la hipocrssa
de mu dase ilf, igni>mi-te u pacato.
fjMistrft enjpsflse wi&rnimptS fcs/w/'s de
la primen: sesin ds grabacin, ya qzie desgraciadft-
itiente Anxfo mura esa noche i0ifras <>rmfo.
los ob|evos propuestos. En otro sentido, a actitud La actitud excesi-
,CX'Ct;;ivamente directiva*', como la denomina Jou'tard; vamente directiva,
qus se umita a realizar pregtmas dentasado concretas pueds minar a.
y demandar, por su tono o contenido, respuestas de- resfweslms eue no
masiado definidas, no ayuda en nodo alguno a la en- Tef'sn lodos os
iiftticss de a reali-
trevista. dad.'
La forma un que se desarrolla una entrevista de-
pend!, sobre todo, de la personalidad del informante
Algunas personas son autnticos profesionales de la
narracin, tanto si se rata de su propia historia, como
si se refiere a la recreacin de un hecho histrico o
terna general-
En 'tiste caso, la entrevista debe desarrollarse por
los cauces generaJes que marque la persona entrevis-
tada, dejando que exprese libremente sus opiniones,
sus percepciones y sus recuerdos,
No ocurre io jnisnio con las personas proclives al
silencio, a .recrear sus recuerdos sin prmiUr la parti-
cipacin ert los mismos de persogas ajerias a su pasa-
do- Ocurre con reci<>nd;i que los en ir vista dores se
sienten incmodos con los silencias que se establecen
durante t;l discurso, y por ello tienden a form'ular r-
pidanunie preguntas, sin advertir que e! entrcvitado
est captando recuerdos que tienen en muchos casus
ms. de chicuena aas y .necesita de cierto tiempo, ea-
pciaLnients si es urta persona poco inclinada a las
cun/idtu-ia., para recuperarlos.
En esta ocasin, una actitud demasiadG direcmi
en la que se utilicen preguntas excresivEinerite conrre?-
as y sinttciis, puede inducir a que la entrevista abo-
que inevtablemene al s
a jnievisla piloto
Qut'tia oc illtno hacer referencia a ln eiiir^-isa pio-
to o la r."-enU avista, como la han den o ruado otros
autores. Se trata d un primar encuentro con ]<i perso-
na a quita n se va a enfrevistar osn el fin de espltcarh* d
finalidad de] proyecto de mvestig^ctcn que ss est rea-
Usando y1 ts raxone por las cuales se busca su cofeho-
racin. K.n ella se dc-be esabecr un primer acerca-
miento c ios tenas que se van a .traax durante la

entrevista grabada con o! ln de ayudar a recuperar el
acuerdo de los hechas pasados.
ys autores Existen diversas opiniones sobre esUi tipo de entre-
vistas. Aig'inos autores cminan que a entrevista pilqto
no debe ser grabada r jticufeitse en su contenido como
la entrevista principal Para ellos la entrevista piloto slo
debe servir para llegar a un mejor cnnocimient entre
enirevstadu y entrevistado, para definir los lernas que
que se tratarn posterarmeiite pero sobre todo para esti-
mular al informante hacia la reflexin y recuperacin de
sur, toeAietdos del pasado, que deber plasmar en la en-
trevista grabada. Otros autores atman que no puede
desestimarse ningn tipo de informacin; por ello, debe
ponerse en marcha la grabadora, si el informante lo au-
toriza, en el mismo momento en que ste comience a ha-
blar. En. todo caso la entrevista pou nunca debe servir
para sustituir a la entrevista principal y no debe suponer
un doble esfuerzo para el informante de forma que se
vea obligado a repoducir doblemente sus recuerdos, ra-
cuytd en mucb.cis casos dolorosos de recuperar-
. Erv surra, tano la entrevista piloto cotno la propia
entrevista deben servir pata obtener vina informacin
fiable y veraz sobre los hechos o ios tenas que son de
inters para la investigacin, por ello cada opcin ele-
gida debe evitar al mximo la repeticin de los testi-
monios o, en iodo caso, la exigencia de un esfuerzo in-
necesario por parle del informante, paro esto slo es
posible si la entrevista tiene iugar en una atmosfera
calurosa y amigable en la que se establezca el placar
mutiio de a conversacin y en el que "las diferencia
soeioculturales, de edad, sexo o ideolgicas, no su-
pongan uaa barrera.
Por lodo ello debe procurarse que ambas entrevis-
tas s6 produzcan en un intervalo de tiempo reducido,
que ambas se realicen en un clima caluroso y amigable,
en el que se establezca el placer mutuo de la conversa-
cin y las confidencias, en el que el informante perciba
la importancia de sus aportaciones para mejor recupe-
rar la realidad histrica y en el que las diferencias so-
ciocuturales de edad, sexo o ideolgicas, no supongan
una barrera, sino por el contrario la posibilidad de esta-
blecer un mayor acercamiento entre personas con una
eriencia vital
LMLN-nEVISTAV
La transcripcin
ua entrevista, la historia de vida, puede ser considera-
da como un, documento histonogrcQ, como 1 testi-
monio directo de una eKpi'tlncia o de un hecho vivido
por el sujeto hisoco.
Por dio, tatito en su tritnmento como en su utili-
/.acin posterior, habr de ruflejar fielmente y eix su to-
laidad el testimoio referido por los informantes a tta--
vs de su relato.
El primer objetivo de una buena transcripcin es el
de ser fiel a la palabra y al discurso que la persona en-
trevistada ha querido transmitir. Ba este sentido, la
trascripcin, utilizando para ello los recursos del len-
guaje escrita (puntuacin, signos de exclamacin, pau-
sas), intentar salvaguardar al mximo el sentido y I
espritu .del discurso habiado.
El tsxo debe reflejar siempre;, al menos e EX !a ver-
SE inicial, todo el discurso grabado en la tinta mag-
netofnica, con sus repeticiones, sus posibles errores
de lenguaje, silencios, pausas, ec. Sin embargo, la
pcinxera pregunta a paiite<i.rse a la hora de decidir el
PECESO de rai\scripCn es el tiempo y el presupues-
to con que s cuenta.
La transcripcin es un proceso lento, complejo,
costoso, que *xig** adems contar c:on persntis espe-
cializadas ?n el manejo de los ordmadores y ei\s
tcnicas y criterios bsicos de la transcripcin. Por
ello, Sa evaluacin econmica previa, as como la dis-
ponibilidad de recursos humanos expertos en las tcni-
cas de transcripcin, deben afrontarse previamente il
inicio y desarrollo del proyecto.
Existen riesgos evidentes al transcribir ntegra-
3, con todo detalla, discurso transmitido por el
La lectura puede hacerse de iodo punto
imposible; las continuas repeticiones, las oraciones
incompletas, las interjectioivss rnterpu^stas en el tex-
to, pueden adems desvirtuar aparentemente el dis-
curso.
Existe tambin el riesgo de U simplificacin del
discurso oral cuando se sealizan anrmeruias destinad^
?* proporcionar una rnayot correccin g-amatical. La
eUmirvacin de frases superpuestas, la reduccin del
f;: ciuelo Je
Ndt-e>i Madrid, icngo 57 aos, soy religiosa, y
Im'ntia en FUosofa y Letr/ts en la rama d,'
dipfamsd cu , , profzsia- de EGB
v hwrtciia en Teologa.
pregunta. G&nioeran tus pisares?
Ressppe<&, Soy hija nicB/ncmln-ij, tengo $(&
hunmtiiis i-aroms, ma ctiaira aos m&yr que \ffiy
airo Miare* titeas nienar. Mi familia es de Madrid, de
dass media alta. Fui $ un colegio da r$tifQS$$ Hijas ds
. la Cantii',1 .rnigs d:: scabur la ^m'rfa; tena seis aas
hisra que hice Baduisritif a he " 7 as; enipncvs
entr a (WUisr Fh^fi.i y Letras en la....*,............,
porque no haba otra caza,
Tuve u/'.ii infancia, panada la guerra, fehx. en
// gus ra t&pas michos apuros ni privaciones, pi.ro
5 sustos, mkdftt, MI padre tena /JL tienda r
mueblis, o sen que vivnnws muy fren. Me acuerd de
cosas de 'ki guerra, las avienes (sparanfQ, que a trii pu-
dra lo buscaban y su a iU'iMbxii a la crcel,.., casas e
&$t(ts; pif de mi 'infancia, adolescencia y juventud, re-
cuerdo las cosas agradable-;; pienso tue cuando uno se
va hacienda mayor recuerda o yus es agradable, > h
ijees fusilo.
P. Cmo \te u juventud?
R. Yo te sida una persona muy aciim,
tnf- ..... ,..~...,par todas ias casas. Yo tuve relaciones
cina aos, tuve iiwio tinca aos, de /os 3 7 a !M 22.
Cn tiquciii poca, las relaciones era vns cosa muy Serta.
Entonas bis te\&cmnt9 ds nonios eran nin cosa de ti
P. Na podais salir $ofo$f na?
K. ,Vf, tiltimus sobs. En el ao ......... se saia safo*
id qut' ocurre es (fus ;;? por Ir. caifas podit$ haca- n&fa
ni sn el fin por stpitexfo.
P, FJe M IJiwvrsidmi, wriiftt?
. S.tn mi diibf dl colegio &ramQ&"> ys)a
niwrsUadfitittt&s finca. S? $npuna un triunfa,
egafa /.; \lii,.-r:.ids sqitrlsscu-cusadecir
ue lis ;K-r<, cria biisanti'. dim'm,
na ir.ji-^icM p&fus..-
l-'itHMs que en mi CASO si
cas nj&..... y eni&nce eso rneguyia.
fu e pfopoid(7n<s, e punios suspensivos, <e
de excaudcin., pue fi suponer en peatones
discurso oral pJerd su especificidad y su singu-
I, e incluso parte de i .formacin que queda
.a er. este asptc'O del discuisa aarentemente
grife.
rosas SQI las jjreg-
el investigador en
fipo de trajici'ipcn f]UB debe rtalizar. .Se deben re-
producir los balbuceos, las v'<iciadories, las palabras
repetidas. Jos silencios? Ka transcripcin litera! no
supone, en cierta forma, la prdida del hila conductor
de! discurso ora!? Una (-inscripcin. s'ecHva no su-
po.rief en gran medida, li prdida de matices e incluso
de nformadn selectiva y. de la propia brillantes del
discurso ora3?
No existen respuesfs para problemas taw diver-
sos, aunque 5n dud** stas estn en gran medida de-
terminadas por el Upo de investigacin que se est Ue-
acabo.
rifario es obener nif'orn-,ac!6n so-
ie'> hislrcos concretos, condicio-
-.ilarics e?c, .la transrupdn pue-
ci)d,a, no in"!uyendi' i'l otro
encios, las ns,~]$, !;5 reiteraciones
a ESC! abletter iii
ftmma'n, -
La transcripcin, corregida
en Madrid, Unga 57 anos, soy religios
citda u Fiivwfa y Lrra ea Ja ni?ii (fe Historia,
, Coo era us padres?
Respuesta, Soy hi/a tmi'ca, icmi'ni, inijp dos iicrnt-
wns 'inones, fie cutifrp HJS mfyar 7i yo y ro ce-
iorc lEses mcnw. Mi familia esde M&diid, de. dase
msdin tu. Fui a. u cfkgio rfff religiosas Ht/ss fe rt
GtrifTf cfes le acabar IB guerra, Ifra seis aos IwKta
qmhitxcl BflcMJgmifl a os
?sud;ar niasofia y Leros en
yfm cosa,
Tuye tmfi infancia, tasada te guerri^Kfe. E a
guerra o^5WucoS,8|!MtWS privaciones, per S
5usi(!r;, IJICIDS. Mi faJrtf c?ii MJS terfl fe friuefe,
o s que o^'fomos muy J!1!. Me iicuerro de rosas (fe
k ^uc'ni, fas loifs dl&pamnd, quca m jflfre o
(ttCflain y 5c o /tuflail a /a arcet wstis e staS;
pfr) (ftr m infancia, fitoescencte y iwyerttud, rscusrdo
as cosas a,grodnbic.s; piensa que cutidt> uno se fa ha-
ciendo mayor recuerda o que es agmdifyle, no lo qug. r.s
malo.
P. Cmo fm -tu juventud?
K. Yo tic sido wj-Jfl persona muy actroa, ntuy WStfjs-
rA por todas ascoMs, f o ht?rtaeionflcince Bfios^
tuw not''o crtc os, de .-5 J.7 os 22.
irpocs as rtcujncs ) tma cosa miy ?..
as relaciones de novios enin un. GOSiJ di? /o ms plfit-
tco.
P. Js/o podais salir solos, no?
. No, saltamos solos. En f / na S"O st sala solo. Lo
ni por a DJss j?'5 iacer fiadd nf
6-
P, Fnst'ji /a U't'crsifirf, verdad?
^... S',.tn lu cise rd cp/c^/o / IIDS f'O y fi a Lrns.l?r
$idit funos cinco. ESo$tpOttffl in Innfa. Lt?gtir a
la. Universidad <r*t fitjwefa rpoot fit'r ticjr ye u p-i
(iniie n reatind erj H;R
Si por el centrado o que se persigun es
ma inv(;?tgacj6rt lingstica, debe preservarse al m-
xnio )a puuluacLn, los cdigos lingsticos que facili-
ten hs claves de mterpreickn d*?l tcxia.
El trabajo ce tramcripcitt nnquiere uii gnm sentido
de la medisi. EL investigador debe Samar previameale
una r^rie de decisiortes qwe le penmtm transcribir, con
los rt-cursos L\umanos y ficonrncos dbptinibies, el ma-
yor nmero de entrevistas posible y as ms valiosas
para la investigacin en curso. O mentalidades.
El objetivo fundamenta! de la ranscripcin de una
entrevista debe ser conseguir la ras correcta, la nas
adecuada, aquella que preserve al mximo la calidad
de a eaUevista, el sentir y el decir del infomvat'ite, y
que adems sea fcil de leer y entender. Se debe, en
sntesis, buscar la correccin en 1.a ortografa, pur.xm-
cin y sintaxis, pero man teme i ido la lgica del discur-
so y el ritmo del habla.
El trabajo de 'transcripcin exige na gran destreza,
al tiempo que un elevado nrncrro de horas. Requiere
un mnimo de "css horas por cada cints grabada, c in-
cluso pueden llegar a ser mudias ms, si se interponen
en la grata acin ruidos externos, giros dialectales o
nombres de difcil identificacin.
:L<\-persona ms adecuada para realizar la trans-
cripcin es la 'misma que ha realizado la entrevista,
ya que conoce las cuxunstandas en las qvt se h2o v
las caractersticas del informante!. Esto no siempre es
posible, debido a la larga duracin del proceso, pero
^ ~ O 5a "? ^ * - "M"1 , ^ - o
 Hr, otros, se tratar de rr-.c?.tar, con la mayor vem-
cida-d posible, Jas opiniones, ios recuerdos del inor-
uint'.' v su erUorno.en eLmemrno en que ocurrieron
las? h'.'H.o. histricos investigadas.
En oras ton t1.^, al. objetivo de la transcripcin as,
imdainehtaltKfte, $1 <de reconstruir un hecho hi-stil-
co sabr cual no existen otro tipo de fuentes o docu-
mentacin.
Pueden e&iableters*, por ello, tres tipos e proyec-
tos y tres tipos di.1 transcripcin;
- PTOWO& sabr tesiitt&ntfiS de psrsaniijcs significativos.
La transcripcin en este caso ha de sci; inicalnionte
literal, aunque en a edicin fina! de la mire vis a se
deben cuidar los aspectos gramaticales y !?i sintaxis
segi los patrones acadmicos.
- Proyectos sobre uidi colidiajia. Aqu el objetivo prio-
ritario es reflejar un determinado ambiente, las
sensaciones, las percepcin es, Jos sentimientos, las
creencias; en fin, iodo aquello que no aparece hbi-
l lilimente reflejado en los documentos escritos. En
ese caso, la fr ans: rife ion debe incluir ios giros
dialectales, las repeticiones ai terca Ja das en el dis-
rursu, bis frases incompletas; la labor de edicin se
limitar a reordenar ia puntuacin y verificar la
correccin de los nombres propios.
Pf(7i;'r75 sobre lieclos histricas En esti caso, obje-
tivo fundamental SK rmiger el mximo de informa-
cin posible sobre un hecho o periodo hisrk-o
concreto- .
.Por eo, a partir de la transcripcin se recopi-
lar el mayor m mero de datos, cifras, nombres
posibles. En esta ocasin, la consulta de otras
fuentes -bibliogrficas, hemerogrfkas o de cual-
quier otro ipo~ y a consult a! propio Informante,
pueden ayudar a editar a vessia definiva de a
entrevista.
i}, veamos- l'as- dierens etipas que pue-
den establecerse GV el proceso de transcripcin:
2. Transcripcin inicial. En esta primera etapa se debe
transcribir eJ texto integramente, manteniendo el
,5. A-
discurso escrito en la misma forma que ptsscnta en
ln cin'.T grabada, incluidas las conjunciones e nter-
Terriones relardad5; contracciones, abreviaturas
incluso errores de pffumciacirt o incOfreeccones
gralicaies que con frecuencia cometen ios ir,for-
mantes de ms edad.
De igual manera, el discurso oral utiliza a me-
nudo comienzos falsos, JA tfipHicin de una pala-
bra o rast antes ds iniciar el discurso o palabras
utilizadas en las pausas o serclcs; en anibos ca-
sos, debern ranscri-birse Entfigainebe.
Las preguntas y respuestas estarn duramente
diferenciadas en el texto, dt; forma que se facilite Lt
lectura y consulta pseriore?.
Las .lineas debern estar su fien temen "e separa-
das y con margene.'-; .-Jinpas, dejando espacios en
blanco en aijui-'llas palabras o prrafos -que no .can
totalmente inteligibles.
2. Releciura y correccin. I- relcctura de la versin es-
crita ds-;bi?r Iiacerse a partir de una nueva audi-
cin de la cinta grabada. La versin revisada {sa-
dr, en aquellas car,os que entraen m a y o r ji transa ipciti
fli-fimtii' serf&ti-
dificultad, SGI- objeto de consulta al. informante,
zara parlir de a
con el fin de compietar asios, verificar fechas o co- versin corregan,
rregir errores, utilizando los criie-
3. Transcripcin final. La versin definitiva de a trans-
cripcin se realizar a partir de ios criterio? previa-
mente establecidos en funcin del tipo de proyecto
y de ios objetivos definidos en i misttio.
4. Ordenacin temtica o cronolgica. Segn el proyecto
de investigacin previsto, el texto podr sur ordena-
do segn criterios temticos o ernolgicos.
En el primer caso, la organizacin del textft im-
plica un anlisis de contenido, uUruondo como ui-
tos bsiojs bs ideas centra es y los Hechos consi-
derados cont esenciales.
En el segundo supuesto, la utilizacin de crite- Di ordenacin del
rios cronolgicos es habuai en los trabajos de ca- tcyio franscrit
rctr'biogrico y autobiogrfico, aunque este upo puede mantenerse
de reorganizacin del texto suscita a menudo ciertas fitegfamente, bien
crticas, por conwderar que el texto final no.se adap-
ta ;\a realidad y responde en graix medida a los cri-
terios subjetivos dei investigador. gita o temtica.
 5. .Edicin. La ltima fase di* id ranseriprin
fn 3a preserf,idn final del texto, ai que pue.de
aadirse una ndii ccnica en la t^ue se ocluyan da-
tos sobre nombre del proyecto, nombre del infor-
mante, fecha y lugar dtr r<eal?.acifl ds? hi entrevista,
_ nmero de cintas grabadas, femas tratados en ela,
bi-eve descripcin de la Jiiisma, comentaras finales
V l; inclusin de materiales cornp!Kmenarios, tales
t'inc> foografms, carias, manuscritos, documentos
.*:rsc>nales/etc

enda o proceso
ran ser utiliza.'.:-: ;..;ua
E! proceso prvsenia dos etapa*;: en
ii resolverse lu- problemas deriva-
ieno y R! archivo; y en segunda,
r ti proejo de escribir la historia a
partas'de la evidencia o'a!.
Las grabaciones en cinta rnagoeofniea o en vdeo
son icnicss 4ifivame.nte recientes, de forma que >
ta va es difci] evaluar la duracin, en ptimas condi-
J ciones, de la voz y la imagen humana grabadas en so-
'3 porte magntico- Ai-tuaimenle, las buenas cintas de
csete ya no tienen un soporlc su^ccptibl de desinte-
grarse; el problema principa] en la ach;jlidad es ev^r
las sobr impresin es y los nudos que se puedan im-
prrnir ss\l erchivo. Algunos expertos i'C'omiendau,
para evitar t1) riesgo dt: sobre impresin, rcbobnar Jas
cintas una v&z al ao, pera no est claro que con <;ste
mtodo su evite la superposicin de voces y ruidos y,
sin embargo, puede suponer un cierto riesgo en cuano
a la integridad de 3a cinta.
Para vitar estos rJeSjos y savcguardnf la ralkbd
de las cinh cabe I mtitos tom;r das tipas de medi-
das. La primera, sin duda, es utjjaar cns tnagneto-
Bicas de buena calidac- Si se han uhlizado cintas de
poco espesor para la grabacin original, puede sor
aconsejable, como medida de precaucin, e| reprodu-
cirlas en cii\!as de bobina esidr o de larga dtrrarini
S ro se npaia as, se corre el riesgo da qtie Li gr^Kiriri
__. 57,^_
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