Grado: 1ero - Secundaria

rea: MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2

I. TTULO DE LA UNIDAD
Conocemos a nuestro pas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran parte, por la existencia de una
numerosa variedad de condiciones climticas y geogrficas a las que los habitantes peruanos se han
venido adaptando a lo largo de la historia, sobre el particular muy poco conocemos, adems nuestro pas
como muy pocos en el mundo se caracteriza por tener costa, sierra y selva, en cada una de estas regiones
se desarrollan actividades propias del lugar relacionadas al comercio, la agricultura, la particularidad que
tiene cada regin en las construcciones de sus viviendas, etc.
Cules son las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? Cmo podemos usar la
matemtica para describir dichas caractersticas? Cmo el ser humano se adapta a las distintas
condiciones que la naturaleza le impone?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas; al expresar un
Matematiza situaciones modelo usando nmeros enteros y sus
operaciones.
Acta y piensa Reconoce relaciones en problemas aditivos de
matemticamente en comparacin e igualacin con decimales; y los
situaciones de expresa en un modelo.
cantidad Comunica y representa Expresa el significado del signo en el nmero
ideas matemticas entero en situaciones diversas.
Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias investigacin y resolucin de problemas
Razona y argumenta Plantea conjeturas respecto a la propiedad
generando ideas fundamental de la proporciones a partir de
matemticas ejemplos.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
Matematiza situaciones
un problema.
Comunica y representa Expresa las distancias y medidas de planos o
ideas matemticas mapas usando escalas.
Acta y piensa Disea y ejecuta un plan orientado a la
matemticamente en investigacin y resolucin de problemas.
situaciones de forma, Elabora y usa Emplea estrategias heursticas y procedimientos
movimiento y estrategias para hallar el rea, permetro y ubicar cuerpos en
localizacin mapas o planos a escala, con recursos grficos y
otros.
Razona y argumenta Justifica las variaciones en el permetro, rea y
generando ideas volumen, debido a un cambio de escala en mapas
matemticas y planos.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad, propiedad fundamental
Nmeros enteros
 Nmeros racionales
Mapas y planos a escalas
Permetro, rea y volumen
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Boletn informativo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Descubrimos cmo se produce el soroche Ttulo: Convirtiendo escalas de temperatura
Indicador: Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas directa al resolver problemas
Plantea conjeturas respecto a la propiedad Reconoce datos y relaciones no explicitas en
fundamental de las proporciones a partir de situaciones duales y relativas; y los expresa en un
ejemplos. modelo usando nmeros enteros y sus
operaciones.
Campo temtico: Campo temtico:
Proporcionalidad Proporcionalidad
Nmeros enteros

Actividades: Actividades:
El docente presenta el propsito de la unidad e Los estudiantes observan un video sobre las ocho
induce a los estudiantes a proponer un conjunto regiones naturales del Per, a travs del cual
de actividades que sern trabajadas en las reconocen las caractersticas de cada regin.
sesiones. El docente le presenta un caso de la vida real, con
El docente presenta la situacin significativa, dichos datos realizan la conversin de
propone preguntas y establece el propsito y la temperaturas aplicando la propiedad fundamental
organizacin promoviendo el trabajo en equipo. de la proporcionalidad.
Los estudiantes leen una ficha sobre el soroche, Hacen uso de los esquemas presentados en los
luego mediante el desarrollo de actividades anexos para para establecer equivalencias de los
propuestas, usan modelos referidos a la diferentes grados que miden la temperatura.
proporcionalidad, justificando sus resultados. Los estudiantes consolidan la estrategia de
Los estudiantes responden para qu sirve la conversin trabajando de manera grupal.
proporcionalidad, en dnde y cmo se usa.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Registrando temperaturas mximas y Ttulo: Midiendo el agua que cae en poca de
mnimas lluvias
Indicador: Indicadores:
Reconoce datos y relaciones no explicitas en Disea y ejecuta un plan orientado a la
situaciones duales y relativas; y los expresa en un investigacin y resolucin de problemas
modelo usando nmeros enteros y sus Justifica las variaciones en el permetro, rea y
operaciones. volumen debido a un cambio de escala en planos
Expresa el significado del signo en el nmero
entero en situaciones diversas.
Campo temtico: Campo temtico:
Nmeros enteros Permetro, rea y volumen
Planos a escala
Actividades: Actividades:
El docente recoge la tarea sobre las En grupos, los estudiantes responden a las
temperaturas en los diferentes departamentos preguntas propuestas por el docente relacionadas
 del Per. Luego, con los estudiantes, se analizan
los recortes periodsticos relacionados a
problemas con el clima.
Trabajan con nmeros enteros a partir de
situaciones con temperaturas.
Identifican las altitudes de algunos
departamentos del pas y reconocen el
significado del signo en el nmero entero
El docente prev el reforzamiento para los
estudiantes que no logran desarrollar
aprendizajes asignndoles una actividad del libro
Resolvamos 1.
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6
Ttulo: Midiendo distancias en planos
Indicadores:
Expresa las distancias y medidas de planos usando Expresa las distancias y medidas de planos o
escalas.
Campo temtico:
Planos a escala
Actividades:
El docente hace preguntas sobre mapas y planos
y recoge las respuestas con la tcnica de lluvia de
ideas.
Los estudiantes en equipos de trabajo resuelven
las situaciones propuestas relacionadas a las
distancias y medidas en los planos de una casa y
de una parte de la ciudad de Lima.
El docente da nfasis al uso de la escala para
establecer las medidas en el plano.
El docente asigna una tarea donde el estudiante
tendrn que hacer uso del google maps para
generar su plano y establecer distancias de un
lugar a otro.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Medimos el agua de las lluvias
Indicadores:
Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparacin e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Campo temtico:
Nmeros racionales. Operaciones aditivas con
decimales.
a la lluvia.
Observan un video titulado Cmo se mide la
lluvia? Y da a conocer el propsito de la sesin.
Los estudiantes disean un plan de accin para
emprender la solucin de las situaciones
problemticas propuestas por el docente,
relacionadas al clculo de permetros, reas,
volmenes considerando el valor de la escala.
Los estudiantes analizan la situacin y lo resuelven
en grupos. El docente sugiere el uso de esquemas.
Los grupos comparten sus soluciones.
El docente propone el reforzamiento a los
estudiantes que no logran aprendizajes.
(2 horas)
Ttulo: Midiendo distancias en mapas y planos
Indicadores:
mapas usando escalas.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos
para hallar el rea, permetro y ubicar cuerpos en
planos a escala, con recursos grficos y otros.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala.
Actividades:
El docente recoge la tarea, en base a ella sintetiza
las ideas ms importantes sobre las escalas y sus
formas de representar.
Observan el video titulado Escala, a partir de ello
se reconoce las formas en que se representan.
Mediante un mapa y en grupos, los estudiantes
responden a las preguntas planteadas por el
docente.
El docente prev el reforzamiento para los
estudiantes que no logran desarrollar aprendizajes
asignndoles una actividad del libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que involucra el
uso de una escala en formato numrico haciendo
uso de un plano.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Midiendo la superficie de una laguna
Indicadores:
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
un problema.
Expresa las distancias y medidas de planos o
mapas usando escalas.
Campo temtico:
Mapas a escala
 Actividades: Actividades:
El docente presenta la sesin indicando la El docente presenta una situacin de la vida real
diferencia que existe entre una regin y otra promueve a conversacin y realiza preguntas
relacionada a la precipitacin pluvial. relacionadas al clculo de superficies de mapas.
Los estudiantes dan lectura a la ficha titulada El docente presenta un dibujo de una laguna para
Clasificacin de climas con la finalidad de que los estudiantes hallen su superficie haciendo
reconocer las precipitaciones pluviales en cada uso de la escala.
tipo de clima. Se escuchan las diferentes estrategias de solucin
Los estudiantes elaboran un diagrama haciendo de los grupos, y se insiste en la aproximacin ms
uso de una cuadricula, en relacin al grfico cercana posible a la respuesta.
responden un cuestionario de forma grupal. El docente promueve la solucin de superficies
Resuelven problemas de comparacin e empleando las cuadriculas o la descomposicin en
igualacin a partir de los datos del problema polgonos.
Resuelven diferentes casos y comparten sus
soluciones con todo el saln.
El docente presenta una situacin para ser
analizada por los estudiantes.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro boletn informativo
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin o resolucin de problemas.

Campo temtico:
Proporcionalidad
Nmeros enteros
Mapas y planos a escala

Actividades:
Los estudiantes realizan un listado de las partes
que componen un boletn con la ayuda del
docente.
Disean un bosquejo de un boletn informativo
Seleccionan los productos elaborados a lo largo de
las sesiones y relacionadas a los campos temticos
trabajados.
El docente complementa la informacin
alcanzando informacin relevante, tales como
datos recientes, noticias, infografas, etc
Los estudiantes elaboran un boletn informativo
tomando como referencia los trabajos realizados
en las sesiones anteriores.
Los estudiantes sustentan el boletn ante sus
compaeros y de ser posible ante la comunidad
educativa (Da del logro)
 VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Usa modelos referidos a la
- Resuelve proporcionalidad directa al
situaciones resolver problemas.
Matematiza
problemticas Reconoce relaciones en problemas
situaciones
que implican el aditivos de comparacin e
uso de igualacin con decimales; y los
proporcionalidad. expresa en un modelo.
Acta y piensa
Comunica y Expresa el significado del signo en
matemticament
representa ideas el nmero entero en situaciones
e en situaciones
- Propone matemticas diversas.
de cantidad
conjeturas sobre Disea y ejecuta un plan orientado
Elabora y usa
las proporciones a la investigacin y resolucin de
estrategias
y el significado problemas
del signo en los Razona y Plantea conjeturas respecto a la
nmeros enteros. argumenta propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemticas
- Usa mapas y Matematiza Usa mapas o planos a escala al
planos para situaciones plantear y resolver un problema.
expresar Comunica y Expresa las distancias y medidas de
distancias y representa ideas planos o mapas usando escalas.
medidas Acta y piensa matemticas
haciendo uso de matemticament Emplea estrategias heursticas y
escalas. e en situaciones procedimientos para hallar el rea,
Elabora y usa
de forma, permetro y ubicar cuerpos en
estrategias
movimiento y mapas o planos a escala, con
- Elabora un boletn localizacin recursos grficos y otros.
informativo sobre Razona y Justifica las variaciones en el
las caractersticas argumenta permetro, rea y volumen, debido
climatolgicas de generando ideas a un cambio de escala en mapas y
nuestro pas. matemticas planos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA